一年級語文《四季》教案最新

時間：2023-02-14 18:39:38 教案我要投稿

一年級語文《四季》教案最新

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的一年級語文《四季》教案最新，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級語文《四季》教案最新

一年級語文《四季》教案最新1

　　情境引入

　　出示一片黃葉。老師在路上撿到這片黃樹葉，你知道了什么？是啊，秋天來了，老師也感受到了，你們知道一年有哪幾個季節(jié)？（板書：春、夏、秋、冬）你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個季節(jié)？人們把這四個季節(jié)就叫做四季。今天，我們就一起走進課文，去感受美麗的四季。

　　初讀課文

　　請同學(xué)們自己讀課文，要求：讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。

　　想讀好課文得先過這一關(guān)，你們有沒有信心？（對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）

　　（1）看拼音讀詞。（荷葉圓圓，把荷葉怎么樣讀清楚；看圖解釋谷穗；換詞解釋頑皮）（2）去掉拼音開火車讀卡片，說、雪、進行擴詞訓(xùn)練（3）齊讀

　　把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學(xué)每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準，你要向他學(xué)習(xí)，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標(biāo)點符號要停一停。

　　我們知道兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。

　　分小節(jié)讀，其他同學(xué)邊聽邊想：每個小節(jié)各寫了哪個季節(jié)？

　　讀感悟。

　　請你仔細讀讀這個小節(jié)，看看你讀了以后知道了什么。還有什么不明白的？

　　全班交流：

　　春天：你最喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，

　　讀了這小節(jié)知道了什么？（說出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣子讀出來，自己讀、指名讀（老師穿插指導(dǎo)：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎么樣讀清楚）

　　你還知道了什么，讀讀下面的句子。

　　誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢/

　　指導(dǎo)朗讀：小草睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀？

　　（那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀

　　可愛的小草們，讓我們一起走進春天，唱一首春天的歌

　　夏天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，

　　說說你知道了什么，

　　指導(dǎo)讀：

　　從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還從那能知道夏天來了

　　秋天：你還喜歡哪個季節(jié)，讀讀這小節(jié)

　　谷穗為什么會彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？

　　指導(dǎo)讀：

　　從谷穗彎彎我們知道秋天來了，你還從那能知道夏天來了

　　讓我們一同走進金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出秋天的美

　　冬天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，

　　讓學(xué)生模仿挺肚子的動作，感受雪人的`頑皮可愛

　　指導(dǎo)朗讀

　　實踐活動：

　　四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演

　　拓展延伸

　　春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們知道春天到了，大自然會有哪些變化嗎？

　　讓我們一同走進美麗的春天

　　有個小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。

　　桃花紅紅，

　　他對蜜蜂說：

　　“我是春天。”

　　（ ) ( ），

　　他對( )說：

　　“我是春天。”

　　小結(jié)：

　　今天，我們學(xué)習(xí)四季這首小兒歌。感受了四季的美好、可愛，并且還仿照兒歌編出了春天兒歌，課后，請你把了解到的夏天、秋天、冬天的景物特點編成這樣的兒歌請假張幫著記錄下來，寫一首新的四季歌，還可以把自己喜歡的季節(jié)畫下來

一年級語文《四季》教案最新2

　　【教學(xué)理念】

　　本課旨在讓學(xué)生欣賞美、感受美的同時能模仿文本創(chuàng)造美，讓學(xué)生詩意地棲居在語文這片芳草地上。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認識１１個生字，會寫“七、兒、九、無”４個生字。學(xué)會“豎彎鉤、橫折彎鉤”兩種筆畫。

　　２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

　　【課前準備】

　　課件、有關(guān)四季的圖片、頭飾等。

　　【課時】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、課件欣賞，初步感知四季

　　昨天呀，婁老師做了個夢，夢見“春、夏、秋、冬”四位仙女，她們還送我好多關(guān)于四季的圖片呢！大家想不想看看？

　　１、播放課件──四季的美景：

　　你們可以盡情地欣賞，也可以指指點點，還可以和同桌討論交流。

　　２、交流感受說說你看到了什么？感受到了什么？

　　３、導(dǎo)入每個季節(jié)都有它各自的特點，都很美，有一位詩人把它編成了一首很好聽的詩歌。今天，就讓我們一起走進美麗的四季，看看作者筆下的春夏秋冬。出示課題──四季（小朋友一起和它打個招呼！）

　　二、初讀課文

　　１、請大家用最喜歡的方式讀讀課文，要求讀準字音，讀通韻文。

　　２、檢查：

　　⑴ 課件創(chuàng)設(shè)情境出示生字詞，比一比看誰在最短的時間認識最多的字寶寶。

　　⑵ 挑你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，把它讀給你的同桌、好朋友聽。

　　三、品讀課文

　　四人小組為單位，細讀課文，你認為哪個季節(jié)最美？說說美在哪里，也可以通過自己的朗讀讓大家感受這個季節(jié)的美麗。

　　（以下的交流根據(jù)學(xué)生的實際隨機選擇相應(yīng)的兩個小節(jié)進行重點品讀即一個創(chuàng)編，一個表演朗讀，另外兩小節(jié)則以讀帶過。）

　　１、春天：

　　⑴ 為什么？還有同學(xué)要補充春天美在哪里嗎？

　　⑵ 咱們看看課文中的'春天是怎么寫的？你能把它讀一讀嗎？（隨機教學(xué)生字）

　　⑶ 讀了這一段，你明白了什么？

　　⑷ 隨機指導(dǎo)朗讀，讀出草芽嫩嫩的、細細的樣子來。（比賽讀。）

　　⑸ 小朋友再想一想，春天到了，大地還有哪些變化？然后請同學(xué)帶著這種感悟再讀這一小節(jié)。

　　⑹ 播放課件“多彩的春天”學(xué)生再次感受春天的美麗，一起歌唱《春天在哪里》。

　　⑺ 仿編春天是這樣的美，你也能當(dāng)當(dāng)小詩人，學(xué)著他的樣子，跟詩人比一比，看誰編的春天更美麗！

　　課件出示（桃花）（紅紅），她對（燕子）說“我是春天。”

　　（）（），他對（）說（）

　　２、夏天：

　　⑴ 說說喜歡夏天的理由。帶著這種感覺讀這一小節(jié)。

　　⑵ 播放課件“有趣的夏天”，進一步感受夏天的美麗。

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀夏天這么美，你能把這種美通過朗讀帶給大家嗎？

　　⑷ 實踐活動引導(dǎo)學(xué)生配上動作表現(xiàn)夏天的美。（四人小組合作表演朗讀，創(chuàng)設(shè)情境指名戴上頭飾上臺表演）

　　３、秋天：

　　⑴ 學(xué)生談理解后，指導(dǎo)學(xué)生看圖是呀，秋天是個收獲的季節(jié)，你看谷穗都彎下了腰。指名讓學(xué)生讀讀描寫谷穗的句子。模仿谷穗鞠個躬。

　　⑵ 想一想現(xiàn)在是什么季節(jié)？隨機教學(xué)“秋”。

　　⑶ 你還可以在哪里找到秋天？指名說，你能通過讀體現(xiàn)秋天的美麗嗎？

　　⑷ 就讓我們再次走進飄滿落葉的秋天，去感受那份收獲的喜悅！播放課件“金色的秋天”。

　　４、冬天：

　　⑴ 說說冬天里有趣的事。隨即引導(dǎo)學(xué)生看圖你們看這里的雪人它怎樣？指名把描寫雪人的句子讀一讀。（隨機教學(xué)生字）

　　⑵ 比賽讀，師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出雪人的頑皮可愛。

　　小結(jié)還有兩個季節(jié)也非常的美，非常有趣，就讓咱們一起用讀來把四季的美帶給大家吧！（有感情地朗讀課文）

　　四、課間操

　　師先教兒歌并配上動作草芽尖尖長呀長，荷葉圓圓舞呀舞。

　　谷穗彎彎鞠個躬，雪人大肚子挺一挺。

　　配上音樂，師生互動。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　小朋友看了那么多美的景色，也讀了那么多美的詩句，不知能否把字也寫得美美的？

　　１、出示生字“七、兒”在田字格的位置。

　　２、仔細觀察這兩個字有什么共同點？教學(xué)新筆畫豎彎鉤。

　　３、說說自己的發(fā)現(xiàn)，提醒大家應(yīng)該注意什么。（課件演示）

　　４、師范寫，生觀察并書寫。

　　六、鞏固識字摘蘋果

　　咱們都知道秋天是個收獲的季節(jié)，現(xiàn)在就讓咱們一起走進“知識果園”，看看你是否能收獲到自己的知識果實。

　　（課件出示蘋果園，每個蘋果上有字寶寶。要求學(xué)生選擇生字進行組詞，有能力的也可以進行說話的練習(xí)）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、讓學(xué)生認讀詞語，登山比賽。

　　２、請同學(xué)有感情地朗讀課文，讓大家再次感受四季的美麗。

　　二、指導(dǎo)背誦

　　出示課文插圖，學(xué)生借助圖選擇自己喜歡的一節(jié)背誦，有能力的可以背誦全文。先小組內(nèi)背誦，然后請同學(xué)上臺背誦。

　　三、實踐活動

　　１、小朋友背誦的四季真是太美了，大家想不想再一起去領(lǐng)略一下四季的美景？（播放課件）

　　２、瞧，春天桃紅柳綠，溪水丁冬；夏天荷花紅紅，知了聲聲；秋天涼風(fēng)習(xí)習(xí)，落葉飛舞；冬天北風(fēng)呼呼，雪花飄飄……四個季節(jié)各有各的特點，大自然真是太神奇了。

　　３、選擇自己喜愛的小組，合作準備，再現(xiàn)四季的美：

　　⑴ 創(chuàng)編組請你挑選最喜歡的一個季節(jié)，模仿課文的樣子，當(dāng)當(dāng)小詩人，編一編詩歌。

　　⑵ 繪畫組用你五彩的畫筆畫一畫你認為最美的季節(jié)。

　　⑶ 表演組拿出頭飾，伴隨樂曲，尋找同季節(jié)的伙伴。（互相介紹）

　　４、作品展評。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　１、出示“九、無”在田字格的位置。學(xué)生觀察說說發(fā)現(xiàn)。

　　２、教師范寫（課件演示“九”的筆順），學(xué)生臨寫。

　　五、課外延伸

　　必做題：

　　１、抄寫本課生字。

　　２、把四季這篇課文美美地背給你的父母聽。

　　選做題：

　　１、搜集有關(guān)本課生字的詞和四季的詩歌，名句。

　　２、把自己關(guān)于四季創(chuàng)作的詩歌（爸媽代筆）或畫放入成長記錄袋中。

　　【板書設(shè)計】

　　四季

　　草芽尖尖──春天（）

　　荷葉圓圓──夏天（）

　　谷穗彎彎──秋天（）

　　雪人──冬天（）

一年級語文《四季》教案最新3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與本事：

　　1、理解并積累本課生字詞；

　　2、感情朗讀課文，體會語言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描述的方法。

　　3、理解資料，分析四季的雨不一樣的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。

　　過程與方法：

　　1、在誦讀中，分析四季的雨的不一樣特點，體會作者對雨寄托的情感。

　　2、賞析本文的語言特色，提高鑒賞本事。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受自然萬物的完美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活。

　　教學(xué)重點：

　　1、分析四季的雨不一樣的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。

　　2、感情朗讀課文，賞析本文的語言特色，體會語言之美。

　　教學(xué)難點：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描述的本事，領(lǐng)悟作者對自然和生命的熱愛。

　　2、賞析本文的語言特色，提高自主鑒賞文章的本事。

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作、探究分析法，朗讀法。

　　課前準備：

　　1、學(xué)生課前搜集作者的的相關(guān)資料及雨的相關(guān)詩文

　　2、教師制作多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)想：

　　寫景抒情散文單元的鑒賞重點，是在整體把握散文思想資料和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。《雨的四季》面向的是七年級的學(xué)生，他們還不具備完全獨立的閱讀分析本事，對生命與生活有必須的認識，不能夠自主的去發(fā)現(xiàn)美，賞析美，所以，教師要做引導(dǎo)分析，教授賞析散文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的賞析本事。

　　教學(xué)安排：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　導(dǎo)入新課：

　　課件出示動態(tài)雨景，同時配以輕微的雨聲，營造一種美妙的雨境。

　　同學(xué)們，雨是我們熟悉的一種自然現(xiàn)象，是溝通天地的精靈。雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫雨的詩句：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”“空山新雨后，天氣晚來秋。”“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。……雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一齊來欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》，走進雨的世界。（板書課題及作者）

　　這節(jié)課，我們的主要學(xué)習(xí)任務(wù)是（亮出學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解并積累本課生字詞；

　　2、感情朗讀課文，賞析語言特色，體會語言之美，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描述的方法。

　　3、分析四季的雨不一樣的特點，體會作者對雨寄托的思想情感。

　　二、作者簡介

　　劉湛【zhàn】秋（1935——），安徽蕪湖人，當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長，被譽為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報告文學(xué)、小說及修改詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的歡樂》。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細膩，行云流水，有其獨特的唯美的散文風(fēng)格。臺、港文壇對其散文評價頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。

　　三、掌握字詞

　　首先請同學(xué)們自我朗讀課文，把不會讀或不認識的字用筆標(biāo)記，能夠問同桌，也能夠查字典。

　　1、給下頭加點的字注音：

　　靜謐(mì）蒞臨（lì）吝嗇(lìnsè）花苞（bāo）嬌媚（mèi）

　　咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（sè）棱鏡（léng）淅瀝（xīlì）草垛（duò）高邈（miǎo）冷冽（liè）池畦（qí）睫毛（jié）

　　2解釋下頭詞語的意思：

　　靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。

　　蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。

　　吝嗇：過分愛惜財物，不舍得給別人，也不舍得自我用。

　　淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

　　咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

　　四、初讀課文，整體感知

　　1、朗讀課文，初步感知。

　　【音樂起】教師范讀第1、2段，請同學(xué)們朗讀其余段落。

　　朗讀指導(dǎo)：雄壯、強健、慷慨、有力——強而渾厚

　　哀怨、纏綿、委婉、纖細——弱而緩

　　廣大、空曠、迂緩——長而舒緩

　　急促、激動、狹窄——短而急促

　　優(yōu)美、歡樂、活潑、簡便、清秀——清亮、圓潤、飽滿

　　2、理清思路，回答問題：

　　（1）文章每個自然段分別寫了什么？

　　明確：1、我喜歡雨，以及喜歡雨的原因。

　　2、春雨

　　3、夏雨

　　4、秋雨

　　5、冬雨

　　6、7、贊美雨

　　（2）根據(jù)每個自然段的意思，能夠?qū)⑽恼路譃閹讉€部分。

　　明確：一、（1）總寫我喜歡雨。（喜雨）

　　二、（2——5）四季的雨。（繪雨）

　　三、（6——7）抒發(fā)對雨的喜愛、贊美之情。（贊雨）

　　（3）根據(jù)分段，能夠看出文章是按照什么結(jié)構(gòu)布局的嗎？

　　總——分——總

　　（小結(jié)：全文采用總分總的寫作結(jié)構(gòu)，文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不一樣季節(jié)雨的特點，最終抒發(fā)對雨的愛戀之情。以作者的情感為線索，2——5自然段依次描述了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。）

　　（4）結(jié)合全文，談?wù)勛髡邜蹜儆甑睦碛墒鞘裁矗?/p>

　　雨給作者的生命帶來活力，給感情帶來滋潤，給思想帶來流動，使靈魂得到凈化。

　　四、再讀課文，合作探究

　　1、四季的雨各具有怎樣的特點？可從文中找出體現(xiàn)四季雨不一樣性格的詞語。

　　（以小組為單位，比一比哪組更快更準確！）

　　2、文章第2段沒有直接描述春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處

　　3、文章的第3段“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”句中“別有一番風(fēng)情”指的是哪些方面

　　4、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

　　5、第5段中這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

　　6、學(xué)生齊讀第六自然段

　　思考：上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”？

　　7、第7段在文章中有什么作用？

　　8、能否用“四季的雨”來替換原本的篇名？原先的標(biāo)題妙在何處？

　　小組合作交流，展示自我小組討論結(jié)果

　　教師明確：

　　1、春雨：美麗、嬌媚

　　夏雨：熱烈、粗獷

　　秋雨：沉靜、端莊

　　冬雨：自然、平靜

　　2、這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描述，展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。

　　3、夏天的雨沒有預(yù)告，說下就下；光頭澆雨，更有滋味；一切不掩飾地敞開，花朵、樹葉、雜革爭先恐后地成長；暑氣被吸收；雨聲、蟬聲、蛙鼓一齊奏起了夏天雨的交響曲。

　　4、秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說能夠純凈人的靈魂。

　　5、冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。

　　6、使用第二人稱，能夠更加地抒發(fā)自我的情感，同時如同和別人對話，顯得更加親切。作者將“雨”擬人化，使之可親可感。人稱的變化使雨的形象親切自然，作者的情感流露更真實，直接抒發(fā)對“雨”的愛戀之情。

　　7、總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。點明并深化主旨，抒發(fā)作者對雨的愛戀之情。

　　8、不能替換。“雨的四季”將雨人格化了，變得鮮活。同時這也是一段歷程，一段經(jīng)歷了春秋而逐漸豐盈完滿的生命歷程。所以，能夠說，作者愛戀四季的雨，更是愛戀四季的生命。

　　（“四季的雨”單純強調(diào)一個“雨”字顯得呆板、生硬，而“雨的四季”充滿靈動，賦予了“雨”必須的人格化，充滿情趣和意境。）

　　五、研讀課文，賞析語言

　　你認為文中哪些句子寫得好，好在哪里？（提示：能夠從感官、修辭、情感等角度來談）

　　（或：這四副美圖中你最喜歡的是哪一個？請談?wù)勀愕目捶ā！咎崾荆耗軌驈男揶o運用、語言表達、感情意境等任一方面暢所欲言】）

　　例1、“每一棵樹仿佛都睜開異常明亮的眼睛”

　　“每一棵樹仿佛都睜開異常明亮的眼睛”，使用了擬人的修辭方法，把樹寫活了，人格化了。它生動形象地寫出了樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)的那種鮮活的生機。

　　例2、“每一棵樹仿佛都睜開了異常明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。”

　　將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人的修辭方法的運用，生動形象地描繪了一副生機勃勃的景象。

　　例3、“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。”

　　采用擬人的修辭手法，把水珠寫活了，人格化了。把花苞滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它比少女的眼淚還嬌媚，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感，形象生動寫出春雨的無比嬌媚，表現(xiàn)了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。

　　例4、“這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的`蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲”

　　運用比喻的修辭手法，生動形象的寫出了小草在春雨的滋潤下煥發(fā)出勃勃的生機。

　　例5、“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。這時，整個大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。”

　　這三句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度描述雨后的世界，牽動著美妙的聯(lián)想和想像，給我們?nèi)轿坏母惺堋?/p>

　　例6、“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。”

　　本句運用了比喻的修辭手法，寫出了秋雨“使人靜謐，使人懷想，使人動情”的特點。

　　（學(xué)生尋找自我喜歡的一句話或一幅圖加以賞析描述，教師點評。）

　　總結(jié)歸納：作者抓住多種景物及特征，調(diào)動多種感官，運用比喻、擬人等修辭為我們展現(xiàn)了四幅美麗的畫面，字里行間我們感受到作者對雨深深的喜愛之情。

　　六、課堂小結(jié)

　　多美的文字啊！在作者筆下沒有生命的樹生機盎然，沒有情感的花意態(tài)嬌羞，沒有聲音的成長沙沙作響，沒有味道的空氣四溢芳香。這種美源于自然，作者以細膩的筆觸、秀美的文字向我們講述著雨的四季。它們被作者飽含溫情乃至熱情的情感化、人格化了，一支神來之筆點染了四季，一支升花之筆寫活了萬物。只要我們用心去感悟生活，同樣也會發(fā)現(xiàn)“美”就在我們身邊！

　　1、文章經(jīng)過對雨在四季中的不一樣特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。感情真摯而濃烈。

　　2、文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不一樣季節(jié)雨的特點，最終抒發(fā)對雨的愛戀之情。

　　3、抓住景物特點，多角度，多修辭手法寫景。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、抄寫所學(xué)字詞各三遍，熟記“讀讀寫寫”中的字詞音義。

　　2、完成練習(xí)冊的練習(xí)

　　3、預(yù)習(xí)第4課

　　板書設(shè)計：

　　喜雨

　　春雨：美麗嬌媚由衷喜愛

　　雨的四季繪雨夏雨：熱烈粗獷

　　秋雨：端莊沉靜熱情贊美