【熱】四年級(jí)語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的四年級(jí)語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀例文《“護(hù)蛋”》，了解只有寫出自己獨(dú)特的感受才能把體驗(yàn)寫生動(dòng)。
2、在參與體驗(yàn)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，回味自己在活動(dòng)過程中行為和心理的發(fā)展變化，把過程寫具體，把感受寫深刻。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在活動(dòng)過程中讓學(xué)生的體驗(yàn)、感受更清晰，能組織成文。
難點(diǎn)：習(xí)作指導(dǎo)過程中，突出學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。教學(xué)過程：
教學(xué)過程
一、回顧例文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了例文《護(hù)蛋》，活動(dòng)體驗(yàn)一般可以按怎樣的順序?qū)懩�？先寫什么？按照事情的發(fā)展順序，小作者先寫了活動(dòng)的起因，然后寫活動(dòng)的經(jīng)過，最后寫活動(dòng)的結(jié)果。哪一個(gè)部分是作者詳細(xì)描寫的呀？
板書：詳寫活動(dòng)經(jīng)過。
習(xí)作7重點(diǎn)要寫出活動(dòng)經(jīng)歷和感受
2．在描寫“護(hù)蛋”活動(dòng)過程時(shí)作者只描寫了“送語文本”和“說話時(shí)”這兩個(gè)瞬間，為什么只選取“送語文本”和“說話時(shí)”這兩個(gè)片段來描寫？（因?yàn)檫@兩個(gè)瞬間是“護(hù)蛋”最緊張、最危險(xiǎn)的時(shí)刻，也是“護(hù)蛋”活動(dòng)的高潮，最精彩的瞬間。）板書：精彩瞬間
3．要寫得精彩寫得具體，要抓住人物的什么來寫？（抓住動(dòng)作、心理、語言方面來描寫，把活動(dòng)最精彩的.瞬間展現(xiàn)給讀者。）
過渡：我們?cè)诿鑼懟顒?dòng)瞬間時(shí)可以抓住人物的動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)來再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的精彩場(chǎng)面，今天我們就用這種方法來寫昨天的活動(dòng)。板書：抓住“動(dòng)作、語言、心理、神態(tài)”描寫
二、回憶體驗(yàn)
1.出示捕捉到的畫面，口述活動(dòng)的瞬間。師：昨天活動(dòng)的名字你們還記得嗎？板書：瓶中取球
生成稿
在開展活動(dòng)時(shí)，老師抓拍住了同學(xué)們活動(dòng)的幾個(gè)瞬間，請(qǐng)同學(xué)們觀察第一張照片，四人小組分配好任務(wù)，抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理來說說照片中的精彩瞬間？2.出示習(xí)作要求，生齊讀。
3.老師還拍了幾張同學(xué)們活動(dòng)時(shí)的瞬間，請(qǐng)同學(xué)們選取自己喜歡的一個(gè)瞬間，從動(dòng)作、心理、神態(tài)某一個(gè)方面進(jìn)行描寫。
三、書寫體驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。
四、分享體驗(yàn)
1．你選擇了那個(gè)畫面來寫，請(qǐng)你把你寫的場(chǎng)面上臺(tái)來讀給大家聽聽。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽他抓住人物的什么？
2．同學(xué)們他寫的活動(dòng)瞬間好不好，好在哪里？
小結(jié)：這節(jié)課我們只是寫了活動(dòng)經(jīng)過的精彩瞬間，回去以后請(qǐng)同學(xué)們完整的把活動(dòng)的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來，重點(diǎn)是要描寫活動(dòng)經(jīng)過。
四年級(jí)語文教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的`習(xí)慣。
2、積累對(duì)聯(lián)。
3、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過我的發(fā)現(xiàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象的習(xí)慣。
2、積累對(duì)聯(lián)。
3、通過趣味語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言文字的熱愛之情。
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、生讀對(duì)話，反復(fù)讀，思考：
這段對(duì)話告訴我們什么？
2、生反饋。
�。ㄗx文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）
3、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭(zhēng)取在頭腦中出現(xiàn)畫面。
4、總結(jié)。
二、日積月累
1、生自由讀，思考：
這些句子有什么特點(diǎn)嗎？
2、生反復(fù)讀，背自己最喜歡的。
3、生上臺(tái)表演。
4、師生齊讀，再背。
三、趣味語文
1、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。
�、派囍x，看應(yīng)該怎么讀。
�、粕x后，思考：
這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。
�、菐熒〗Y(jié)。
�、仍僮x。
2、練習(xí)：
�、派杂勺x：
分析每種讀法的意思。
�、茙熒僮x。
⑶生收集其它這樣的例子。
四年級(jí)語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)陳述句和反問句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果，能將兩種句式相互轉(zhuǎn)換，不改變?cè)涞囊馑肌?/p>
2、能以閱讀日記的形式交流在閱讀過本單元的課文后的收獲，學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致觀察、如何細(xì)致描寫和如何表達(dá)自己的真實(shí)感情的。
3、挑選一種自己喜歡的動(dòng)物，在小組內(nèi)介紹清楚這種動(dòng)物的外貌體態(tài)、生活習(xí)性和生存環(huán)境。
4、閱讀《螳螂的啟示》，認(rèn)識(shí)連續(xù)觀察日記，知道這種日記在寫法上的特點(diǎn)。
5、通過自己對(duì)某種事物的連續(xù)觀察，學(xué)寫連續(xù)觀察日記。
教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
同總目標(biāo)1、2。
教學(xué)過程：
（一）溫故知新中的句子訓(xùn)練：
1、通過第一組句子，體會(huì)陳述句和反問句的表達(dá)特點(diǎn)。
�。�1）輕聲讀讀句子，說說兩個(gè)句子的意思是否相同呢？（意思完全相同）
�。�2）再默讀句子，想想兩個(gè)句子還有什么不同之處？根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師適時(shí)總結(jié)：
�、贅�(biāo)點(diǎn)不同：一個(gè)用問號(hào)，一個(gè)用句號(hào)；
②部分詞語不同；
�、劾首x時(shí)的語氣不同；
�、鼙磉_(dá)的效果不同，反問句所表達(dá)的感情要更強(qiáng)烈一些。
�。�3）師小結(jié)：第一句叫反問句，第二句是把第一句變換一種說法改為了陳述句。兩句的意思完全相同，但反問句表達(dá)的情感更強(qiáng)烈一些，可以增強(qiáng)語言的表達(dá)效果，我們?cè)诹?xí)作中也可以嘗試著寫一寫。
2、通過第二組句子，嘗試改寫。
�。�1）審清題目。提示：我們?cè)诟膶憰r(shí)要注意什么？
（①不能改變?cè)湟馑迹虎跇?biāo)點(diǎn)要正確使用；③不丟字，不寫錯(cuò)別字。）
（2）學(xué)生改寫，教師巡視。
（3）指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題，要及時(shí)點(diǎn)撥訂正。其中，變?yōu)榉磫柧淇梢杂卸喾N答案，只要意思保持不變，通順即可。反問詞可用怎么、怎么能、難道等。
�。ǘ毓手轮械耐卣古c交流：
1、指名朗讀導(dǎo)語。
2、默讀丫丫的閱讀日記，邊讀邊想一想：丫丫的這則閱讀日記中都記錄了哪些內(nèi)容？
3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理：
�。�1）讀了什么？（自己感興趣，印象深的一篇課文、某個(gè)段落，或幾篇課文進(jìn)行對(duì)比閱讀）
�。�2）讀后產(chǎn)生了哪些問題？
（3）思考后尋找到的答案是什么？即深入閱讀后，揣摩到的寫作手法。
4、想想丫丫這樣做閱讀日記，對(duì)自己的語文學(xué)習(xí)有什么好處嗎？
�。�1）將自己在閱讀中的收獲做及時(shí)記錄，可以為今后的復(fù)習(xí)提供材料；
�。�2）能將課文中作者的寫作方法作更細(xì)致的揣摩，便于自己積累、掌握各種寫作手法，今后運(yùn)用到自己的習(xí)作中；
（3）堅(jiān)持進(jìn)行練筆，能提高自己的語言表達(dá)能力等等。
5、指名朗讀日記。師生共同評(píng)價(jià)，適時(shí)修改。
6、小結(jié)：希望大家能將閱讀日記堅(jiān)持寫下去，一個(gè)學(xué)期后，我們做一次班級(jí)閱讀日記展覽交流會(huì)，那時(shí)大家一定會(huì)寫得很多，寫得更好！
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)：
1、陳述句、反問句互換的補(bǔ)充練習(xí)。
2、將自己課堂上所寫的閱讀日記進(jìn)行修改完善。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：同總目標(biāo)3。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：提前一周左右布置預(yù)習(xí)。提示學(xué)生認(rèn)真閱讀導(dǎo)語及活動(dòng)建議、活動(dòng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容�？梢运鸭檎蚁嚓P(guān)的資料，將自己的發(fā)言列一個(gè)簡(jiǎn)要提綱。
�。ㄒ唬┩ㄟ^導(dǎo)語引出口語交際的話題，并引發(fā)學(xué)生的思考，回憶各自在課前所準(zhǔn)備的內(nèi)容。
�。ǘ�(zhǔn)備發(fā)言：
1、認(rèn)真默讀活動(dòng)建議，明確此次發(fā)言的要求和具體內(nèi)容有哪些。
2、檢查自己必須介紹的三項(xiàng)內(nèi)容是否都做了準(zhǔn)備？想想自己還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容？進(jìn)一步調(diào)整、完善自己在課前所列的發(fā)言提綱。心里面試著先說一說。
�。ㄈ┟鞔_小組發(fā)言的要求后，進(jìn)行小組內(nèi)的介紹。
1、認(rèn)真默讀活動(dòng)評(píng)價(jià)，對(duì)說者、聽者提出的要求要分別明確。
2、小組內(nèi)發(fā)言，之后本組按要求進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出本組發(fā)言最佳者。
3、每組選代表在班中發(fā)言，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出本班發(fā)言最佳者。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1、將今天的發(fā)言進(jìn)一步修改，回家說給家人聽，請(qǐng)他們作出評(píng)價(jià)。
2、預(yù)習(xí)閱讀平臺(tái)。
板書設(shè)計(jì)：
介紹一種動(dòng)物
內(nèi)容：
1、外貌體態(tài)
2、生活習(xí)性
3、生存環(huán)境
說者要求：
�。�1）內(nèi)容準(zhǔn)確，觀點(diǎn)正確
�。�2）說話連貫，有條理
�。�3）語氣、語調(diào)適當(dāng)
�。�4）動(dòng)作、聲音模擬準(zhǔn)確
聽者
①認(rèn)真傾聽，不打斷別人
②善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)
�、勰艽竽懱岢鲎约翰煌囊庖�
第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：同總目標(biāo)4。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)連續(xù)觀察日記《螳螂的啟示》。（一）引入：
同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸紝戇^日記，但昨天我們預(yù)習(xí)的日記《螳螂的啟示》和我們所寫的日記有哪些不同之處呢？（同一個(gè)寫作內(nèi)容，卻由幾則日記共同組成）（二）明確什么是連續(xù)觀察日記：
這樣在一段時(shí)間內(nèi)，圍繞同一個(gè)寫作內(nèi)容，把觀察到的事物發(fā)生的變化通過幾則日記描寫出來，叫作連續(xù)觀察日記。它屬于應(yīng)用文的一種。（三）閱讀內(nèi)容，明確寫法特點(diǎn)：
1、指名朗讀，每名學(xué)生朗讀一則日記，其他同學(xué)聽聽他們是否朗讀得正確、流利，想想每則日記各寫了什么內(nèi)容。
師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，明確每則日記各寫了什么內(nèi)容。2、默讀這六則日記，邊讀邊思考：從這幾則連續(xù)觀察日記中你都學(xué)到了什么？把自己最欣賞的地方畫下來。3、學(xué)生交流自己的收獲。
�。�1）先小組內(nèi)交流。提示：可以從以下一個(gè)或幾個(gè)方面來談，但必須要結(jié)合日記中的具體的語言文字交流收獲。（2）全班進(jìn)行交流。
①仔細(xì)認(rèn)真地觀察。找出能體現(xiàn)作者觀察細(xì)致的語句。
②認(rèn)真思考。能通過觀察事物，進(jìn)一步思考，從中獲得啟示。
③能堅(jiān)持進(jìn)行觀察，做事能持之以恒，有始有終。
�、軣釔凵�，喜歡小動(dòng)物。
⑤能運(yùn)用各種寫作方法描寫觀察對(duì)象。如：比喻、設(shè)問。
4、選擇自己最喜歡的一兩則日記練習(xí)有感情地朗讀。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)：1、我們了解到了什么是連續(xù)觀察日記。請(qǐng)大家想一想：寫這樣的應(yīng)用文，對(duì)于我們有什么樣的好處嗎？
如：培養(yǎng)自己認(rèn)真觀察事物、深入思考問題的能力，能將某種事物的變化及時(shí)記錄下來，鍛煉自己的語言表達(dá)能力等等。2、大家都堅(jiān)持記錄了一段時(shí)間的觀察記錄，是不是希望自己也能寫出幾則不錯(cuò)的連續(xù)觀察日記呢？我們只要前一段堅(jiān)持認(rèn)真觀察，像作者那樣細(xì)致描寫、深入思考，一定能！（五）布置作業(yè)：
完善自己的觀察記錄，準(zhǔn)備習(xí)作。
第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：同總目標(biāo)5。課前準(zhǔn)備：放寒假前，或?qū)W期初就布置給學(xué)生觀察任務(wù)，確定觀察對(duì)象，開始進(jìn)行連續(xù)觀察，并根據(jù)觀察到的及時(shí)作觀察記錄。
教學(xué)過程：
（一）引入：今天，我們要嘗試創(chuàng)作一種應(yīng)用文，能準(zhǔn)確地說出它的名稱嗎？（板書）（二）指導(dǎo)審題：
1、指名朗讀題目要求，看看什么是連續(xù)觀察日記？
2、默讀題目，畫一畫：你還知道了什么？想提示同學(xué)們哪些地方？（1）寫作的內(nèi)容：種植花草果木、飼養(yǎng)小動(dòng)物、觀察氣候變化、做科學(xué)小實(shí)驗(yàn)等。（2）要記錄事物變化的.情況。（三）回顧《螳螂的啟示》，明確寫法：1、默讀《螳螂的啟示》，回憶從這幾則日記中你都學(xué)到了什么？2、將《螳螂的啟示》中你認(rèn)為描寫得好的語句練習(xí)朗讀。（四）習(xí)作討論平臺(tái)：1、默讀討論平臺(tái)中提示的問題以及三名同學(xué)所想到的內(nèi)容。2、班級(jí)中哪些同學(xué)記錄的是事物連續(xù)幾天的不同變化，哪些同學(xué)記錄的是它有突出變化的那幾天的情況。師小結(jié)：變化比較快，比較明顯的事物往往適于我們記錄它連續(xù)幾天的不同變化，如：天氣在一周內(nèi)的變化、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)前后的變化等。而變化相對(duì)時(shí)間段稍長(zhǎng)一些的事物，適于我們記錄它有突出變化的那幾天的情況，如：飼養(yǎng)蠶寶寶、泡水仙頭等。5、指名朗讀書上三名同學(xué)的話，看看他們?nèi)齻�(gè)都想到了哪些習(xí)作中的內(nèi)容。
第一個(gè)同學(xué)實(shí)現(xiàn)選擇好了觀察內(nèi)容，準(zhǔn)備進(jìn)行連續(xù)觀察；
第二個(gè)同學(xué)選擇了日記的寫作內(nèi)容；
第三個(gè)同學(xué)明確了連續(xù)觀察日記要注意的內(nèi)容上的銜接，要寫完整。
6、你能結(jié)合自己的實(shí)際情況，也給自己提示些內(nèi)容嗎？先進(jìn)行小組交流，再作全班交流。
提示：寫法方面、格式方面、內(nèi)容方面，如：描寫細(xì)致，獲得了啟示等。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生先試寫一則，教師巡視。
�。┲v評(píng)一兩則學(xué)生當(dāng)堂所寫的日記，修改。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：寫連續(xù)觀察日記。
四年級(jí)語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解經(jīng)過剖析一種自然現(xiàn)象來闡明一個(gè)道理的方法。
3、教育學(xué)生辦事目標(biāo)專一、持之以恒的好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。學(xué)會(huì)受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng)設(shè)(創(chuàng)造條件)情境，導(dǎo)出課題
(課件出示：水滴擊石的實(shí)驗(yàn)。)由這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你想到了什么?誰能用一個(gè)成語概括這一現(xiàn)象?知道這個(gè)成語的深刻含義嗎?
【評(píng)析：應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)(創(chuàng)造條件)一種情境，很快就能使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且也為學(xué)生理解課文內(nèi)容埋下了伏筆，刺激引發(fā)了學(xué)生探索的興趣。】
二、初讀課文，理解詞句
1、帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，畫出生字，并且對(duì)不睬解的詞語分組討論(就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論)或查找工具書來處理。
2、交流報(bào)告請(qǐng)示，重點(diǎn)讀好第2自然段的中心句，剛開始理解課文深刻內(nèi)涵。
【評(píng)析：經(jīng)過“讀——畫——議”的方式使學(xué)生能很快地排除學(xué)習(xí)中的障礙，在理解詞語的基礎(chǔ)上來理解課文內(nèi)容，并且也增強(qiáng)了參與意識(shí)，變更了學(xué)習(xí)積極性。這樣更能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，讓他們積極主動(dòng)地投入到讀書活動(dòng)中。】
三、閱讀課文，理清層次
1、快速讀文，畫出文中的中心句。
2、學(xué)生分組討論(就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論)。哪個(gè)自然段是寫實(shí)實(shí)在在的自然現(xiàn)象?哪個(gè)自然段是列舉的實(shí)例?哪個(gè)自然段是寫作者的體會(huì)和要闡明的道理?(生交流報(bào)告請(qǐng)示，師結(jié)束語。)
【評(píng)析：默讀是理清層次的方法，在交流的整個(gè)過程中加深了對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的把握�！�
四、細(xì)讀課文，積累內(nèi)化
1、學(xué)生品讀讀第1～2自然段。
討論(就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論)：滴水為什么能穿石?作者因此想到了什么?嘗試把反問句改成報(bào)告句。重點(diǎn)研究：“原來在這塊石頭的.上方……成為本日太極洞內(nèi)的一大奇觀�！�
2、指名讀第3自然段。
引導(dǎo)學(xué)生畫出表現(xiàn)3位名人“堅(jiān)持不懈”、“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的詞句，先讀再議，談出本身的讀后體會(huì)，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例。重點(diǎn)交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的嗎?”這句話，讓學(xué)生明白做任何事情都會(huì)遇到艱難波折，為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。
3、齊讀課文第4自然段。
�、畔胍幌氡径问沁\(yùn)用什么方法闡明“滴水穿石”的精神?(相比法。)
�、瓢呀沂局行牡木渥颖痴b下來。
4、老師小結(jié)。
【評(píng)析：本環(huán)節(jié)緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來品味語言文字，感悟人物形象。留給了學(xué)生更多的思考空間，提供給學(xué)生闡述感悟的平臺(tái)，由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生這一發(fā)展主體的尊重，也是對(duì)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的具體落實(shí)。】
五、回顧整體，遷移結(jié)果
1、聯(lián)系課文內(nèi)容聯(lián)合本身的實(shí)際談?wù)剬W(xué)完這篇課文的體會(huì)。
2、本身觀察(細(xì)察事物的現(xiàn)象、動(dòng)向;考查或調(diào)查;清朝官員的名稱)一種自然現(xiàn)象，借此闡明一個(gè)道理，寫一篇隨感。
【評(píng)析：教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求老師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化(就是非一般大眾化的東西。在大眾化的基礎(chǔ)上增加獨(dú)特、另類、擁有自己特質(zhì)的需要，獨(dú)具一格，別開生面的一種說法。打造一種與眾不同的效果。)發(fā)展和創(chuàng)新本領(lǐng)的培養(yǎng)。本節(jié)課老師能按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為學(xué)生搭建了刺激引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展思維的交流平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究、合作交流的本領(lǐng)，學(xué)生在讀一讀、議一議、說一說、寫一寫的整個(gè)過程中掌握了知識(shí)(知識(shí)是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié))�！�
板書設(shè)計(jì)：
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
實(shí)現(xiàn)理想
持之以恒
四年級(jí)語文教案5
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文，明白為什么作者對(duì)母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生巨大的變化，從而懂得母愛的偉大。
3.對(duì)比老舍的《貓》，體會(huì)兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
為什么作者對(duì)母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生巨大的變化，從而體會(huì)到母愛的偉大。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选鸽u。（出示母雞圖片）母雞是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷男?dòng)物，說說它給你留下過什么樣的印象。
在老舍筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們走進(jìn)課文看看吧。（師板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1.在學(xué)習(xí)課文前，老師先來檢查下你們預(yù)習(xí)的情況，我們先來讀讀這些詞語。（課件出示詞語）全班齊讀，指名讀，開火車讀。
2.聽課文朗讀錄音，找出作者對(duì)母雞兩種不同的情感態(tài)度。
3.學(xué)生匯報(bào)。（我一向很討厭母雞——我不敢再討厭母雞了）
4.生齊讀這兩句話，請(qǐng)你們根據(jù)這兩句話把課文分成兩個(gè)部分。（指生答）
5.會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)思考，會(huì)思考的學(xué)生會(huì)提問。讀到這里你有什么疑問？
三、學(xué)習(xí)感悟“討厭母雞”的段落
1.請(qǐng)大家默讀第1—2自然段，思考：“我”為什么一向討厭母雞？
�。�1）學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)出示句子，邊匯報(bào)邊指導(dǎo)朗讀。
�。�2）理解詞語：沒完沒了、如怨如訴。
2.師問：它真的是一只令所有人都感到（）的母雞？生（討厭）
（1）指生讀。（指導(dǎo)朗讀出討厭的語氣）
（2）齊讀。
3.母雞一開始“令人討厭”，表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
四、布置作業(yè)
1.抄寫本課生字詞。
2.畫出“我”對(duì)母雞的態(tài)度前后變化的句子，說說為什么會(huì)有這樣的變化。）
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者為什么一向討厭母雞，作者后來為什么又不敢再討厭它了呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
二、研讀“不敢再討厭母雞了”的.段落
1.作者為什么后來又不敢再討厭它了呢？
2.母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了很多具體事例，請(qǐng)以同桌為單位，小組合作學(xué)習(xí)。
3.匯報(bào)交流一：哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？
（1）課件提示“挺著”。
引導(dǎo)理解：“它總是挺著脖兒”，這個(gè)樣子看上去好像是在告訴所有的人什么。
�。�2）課件提示“警戒”。
①母雞如何警戒，找出表示母雞動(dòng)作的詞語。（做動(dòng)作）
�、谙胂竽鸽u咕咕地警告什么？（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
4.匯報(bào)交流二：哪些句子體現(xiàn)母雞的慈愛？
�。�1）想象母雞“咕咕地緊叫”，那你覺得它在叫什么呢？
�。�2）引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？為什么又放下了呢？
5.匯報(bào)交流三：哪些句子體現(xiàn)母雞的勇敢？
�。�1）根據(jù)“連大公雞也怕它三分”指導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它？
（2）“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘�！崩斫猓骸绊敗笔鞘裁匆馑�？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？
6.匯報(bào)交流四：哪些句子體現(xiàn)了母雞的辛苦？
�。�1）“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”理解：“多少次”到底是多少次？母雞一天要教雞雛這么多次，它累不累？但是它怕累嗎？
�。�2）課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？（前一句更好，可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對(duì)它的崇敬。）
7.“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)的最好濃縮。你認(rèn)為作者僅僅只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰?（贊美母親）
8.總結(jié)：對(duì)呀，所有的母親為了自己的孩子，都能無怨無悔、默默付出，你能說說你的媽媽為你做了哪些令你感動(dòng)的事嗎？
9.讓我們帶著對(duì)母雞的喜愛，和對(duì)媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛的感受，再次齊讀第7自然段。
三、比較《貓》與《母雞》的異同
1.《貓》和《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面分別有什么特點(diǎn)？
明確：在情感表達(dá)上都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而寫《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比，加深了對(duì)母愛的贊頌。
2.除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)？
明確：
�。�1）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。（2）在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。
�。�3）表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說話，通過點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
（4）在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味兒”，讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
�。劢虒W(xué)板書］
14.母雞
討厭—母雞—不敢討厭
無病呻吟勇敢、負(fù)責(zé)
欺軟怕硬慈愛、辛苦
拼命炫耀偉大
�。劢虒W(xué)反思］
《母雞》這篇課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會(huì)，對(duì)比《貓》的寫作手法。
教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對(duì)母雞的感情：從“討厭”到“不敢討厭”，再切入課文抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)，理解作者為什么討厭母雞。然后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后明白為什么用“不敢”，讓學(xué)生理解因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
四年級(jí)語文教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒有改變一心為漢的浩然正氣，把這一點(diǎn)作為指導(dǎo)習(xí)作的重點(diǎn)內(nèi)容。
2、綜合運(yùn)用自己所知道的.關(guān)于蘇武的知識(shí)，并加以適當(dāng)聯(lián)想，使習(xí)作內(nèi)容豐富生動(dòng)。
二、教學(xué)策略
1、理解是基礎(chǔ)，想像是關(guān)鍵。本次習(xí)作要以《蘇武牧羊》課文為主要依據(jù)，重點(diǎn)表現(xiàn)出蘇武堅(jiān)貞不屈的氣節(jié)。
2、僅僅改寫課文不夠，還應(yīng)該組織自己所掌握的材料，使習(xí)作更加翔實(shí)。但也不要把這篇作文寫成記實(shí)性的文章，那樣就變成了歷史研究。相關(guān)提示請(qǐng)參看教材中的“表達(dá)提示”。
3、評(píng)價(jià)本次習(xí)作可以著眼以下幾點(diǎn)：
一是看是否表現(xiàn)出了人物的品質(zhì)；
二是有沒有把歌詞所描繪的畫面以及自己所了解的故事內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來；
三是想像是否豐富而合理。
四年級(jí)語文教案7
《成長(zhǎng)的腳印》
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解自己在父母的關(guān)愛下成長(zhǎng)的過程。
2、能列舉父母對(duì)自己的關(guān)愛點(diǎn)滴，體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：描畫自己的“小腳丫”，尋找自己的照片，收集自己的故事。
教師：動(dòng)畫演示課件，背景音樂，實(shí)物投影
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、故事園
1、師：小朋友，你知道這些都是誰的腳印?
(顯示一組小動(dòng)物的照片及其腳印，對(duì)號(hào)入座)
2、師：大家都找對(duì)了，小動(dòng)物們都跑出來向你們祝賀呢!
3、出示一系列動(dòng)畫故事：
小鹿的成長(zhǎng)：吃奶--吃草--奔跑--自己獨(dú)立生活
小象的成長(zhǎng)、小獅子的成長(zhǎng)、......
4、小結(jié)歸納：是誰養(yǎng)育了他們?爸爸媽媽
二、聰明豆
1、師：我們小朋友們是誰養(yǎng)育的?爸爸媽媽
2、(出示一個(gè)個(gè)小腳印從小到大，同時(shí)配上音樂)
看，小小腳丫，天天成長(zhǎng)
3、比較“小腳丫”
師：你的`小腳丫，現(xiàn)在多大了?
學(xué)生拿自己畫好的“小腳丫”與書本上的“小腳丫”比一比
師：你想說些什么話?(生回答：我想告訴大家......)
4、小結(jié)歸納：小小腳丫，天天成長(zhǎng)。
三、七色光
1、看書上的照片，說說丁丁的故事
吃奶--學(xué)走路--看病--逛公園--學(xué)識(shí)字--外出旅游
2、說說自己各階段的故事
嬰兒階段：
請(qǐng)你把從爸爸媽媽那里聽來的故事告訴大家。
(展示嬰兒照片，體現(xiàn)父母的辛苦，孩子長(zhǎng)得健康)
幼兒階段：
你記得照片里的故事嗎?
(展示孩童照片，感受父母關(guān)愛，孩子學(xué)會(huì)走路，學(xué)會(huì)說話)
兒童階段：
進(jìn)了小學(xué)，爸爸媽媽是怎樣關(guān)心你的?
(展示近階段照片，父母教育孩子，使其更聰明、健康)
3、情感交流，體驗(yàn)父母的“愛”
兒歌展示：教我走路，教我說話
使我聰明，使我健康
交流：你看了照片，聽了故事，想對(duì)大家說些什么?想對(duì)爸爸媽媽說些什么?
小結(jié)歸納：其實(shí)，我們的成長(zhǎng)也離不開爺爺奶奶、外公外婆。讓我們齊聲說：“謝謝你們的愛，我會(huì)報(bào)答�！�
四年級(jí)語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語。
2、正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文。
3、感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡囊馑�。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生感受草原風(fēng)光與人情的美好。
2、理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！边@句話的意思。
教具準(zhǔn)備：
1、草原風(fēng)光圖。
2、歌曲《美麗的草原我的家》。
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
小組合作交流法
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
1、播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的景象?板書課題：《草原》。
2、介紹作者老舍。
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。
1、自由朗讀課文，要求
(1)把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞。
(2)簡(jiǎn)要說說課文是從哪些方面描寫草原的?
(3)作者是按怎樣的順序來記敘這次草原之行的?
2、交流初讀情況。
三、合作探究，精講點(diǎn)撥
1、自由朗讀課文，找出描寫草原風(fēng)景的段落，畫出相關(guān)句子，并有感情地朗讀。
2、課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。
(1)指明反饋
�、倮斫獠菰腵“綠”。
說說“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。
閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，說說你仿佛看到了什么?
出示草原風(fēng)光圖片。
②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。
③有感情地朗讀。
(2)“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣。”
①“這種境界”是指什么?
�、谠谶@種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩?
�、廴绻惝�(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上，你會(huì)低吟一首怎樣的小詩?(《敕勒歌》)
3、有感情地朗讀并背誦第一自然段。
四、朗讀感悟，體會(huì)情感。
1、自由朗讀課文，從文中找出草原人更美的相關(guān)句子做上記號(hào)，并有感情地朗讀。
2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包�！�
①這段話描寫了一個(gè)什么場(chǎng)景?(迎接客人)
�、谀男┰~句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?為什么用“彩虹”來比喻?
③想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說說如果你在場(chǎng)，你會(huì)有什么感受?有感情地朗讀這段話。
(2)“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑�！�
①讀句子，你看到了什么，聽到了什么?
�、谕ㄟ^朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來。
(3)“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐�。�?/p>
�、俜磸�(fù)朗讀這句話，體會(huì)其中洋溢的熱情。
②想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說些什么?
(4)“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。”
�、儆懈星榈乩首x句子。
�、诶斫狻皶�(huì)心”，“會(huì)心的微笑”里包含著什么?
3、播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。
五、深化主題，拓展延伸
1、香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動(dòng)人心的場(chǎng)面呀!可是夕陽西下，主客們不得不分別了。課文中哪句話表達(dá)出了他們當(dāng)時(shí)的心情?(蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。)如果這時(shí)你也在場(chǎng)，心情將是如何呢?
�、僦鹁渲鹱值乩斫猓骸懊蓾h”指五十六個(gè)民族�！昂稳虅e”是指不忍別離;“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了，所以叫它“天涯”;“碧草”指一片綠色的大草原;“話斜陽” 是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。
②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢?所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。
2、小結(jié)
3、有感情地朗讀課文。
六、作業(yè)
1、背誦課文第一、二自然段。
2、畫一幅展現(xiàn)美麗草原的圖畫，表達(dá)出你對(duì)草原的愛。
板書設(shè)計(jì)：
景色美——風(fēng)景如畫
草原 民族團(tuán)結(jié)互助
人更美——熱情好客
四年級(jí)語文教案9
《給予是快樂的》
一、情境導(dǎo)入
1、今天，我?guī)韼准《Y物，獎(jiǎng)給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。
2、教師小結(jié)，得到是快樂的，其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評(píng)選問題和提問人。
二、感知發(fā)現(xiàn)
1、看了課題，你想知道什么?
2、學(xué)生提問，師生共同評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：誰給予誰?在怎樣的情況下給予的?給予了什么?)從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對(duì)課題提問時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。
3、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。
4、交流，請(qǐng)學(xué)生回答。(隨機(jī)板書)
新車
坐車、停車
承諾
保羅的哥哥
保羅、保羅
小男孩、小男孩
弟弟
坐車、觀光
給予是快樂的
保羅
小男孩及其弟弟、小男孩
保羅
5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡(jiǎn)要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
三、感悟發(fā)現(xiàn)
1、教師引導(dǎo)：哪一個(gè)給予最珍貴?
2、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
3、交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭(zhēng)論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。
4、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個(gè)難忘的夜晚，各有什么難忘?
3、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。
四、鑒賞發(fā)現(xiàn)
1、朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?
2、討論并有感情地朗讀。(學(xué)生可能會(huì)提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。)
3、你認(rèn)為課文還有不妥之處嗎?
4、學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)學(xué)生論證問題是否合理及具有的價(jià)值，評(píng)選好問題，同時(shí)小結(jié)質(zhì)疑的.方法。
五、質(zhì)疑問難
1、學(xué)習(xí)中遇到哪些不懂的問題?
2、學(xué)生質(zhì)疑，共同討論解決。同時(shí)評(píng)價(jià)問題的質(zhì)量。從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即不能一有疑就問，應(yīng)在深入思考后，的確無法解決問題才可以提問，問題要有助于對(duì)課文的深入思考。
六、總結(jié)表彰
1、請(qǐng)學(xué)生談一談學(xué)習(xí)的收獲可包括對(duì)課文的理解、提問的方法等。(學(xué)生可能會(huì)提出：我知道了給予是快樂的。以此引導(dǎo)學(xué)生填空：保羅的哥哥因?yàn)?/p>
而感到快樂,小男孩因?yàn)?/p>
而感到快樂，保羅因?yàn)?/p>
而感到快樂，我也曾因?yàn)?/p>
而感到快樂。讓學(xué)生從生活實(shí)際中進(jìn)一步受到助人為樂的教育。)
2、師生共同評(píng)選問題、提問人，贈(zèng)送小禮品，頒發(fā)榮譽(yù)證書。
六、實(shí)踐活動(dòng)
本課故事性強(qiáng)，人物角色鮮明，對(duì)話較多。讓學(xué)生把課文改寫成劇本，以小組為單位進(jìn)行排練，再組織匯報(bào)表演，評(píng)選小演員。
四年級(jí)語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字，背誦并默寫古詩。
2.朗讀古詩，體會(huì)詩的韻律美。
3.了解邊塞詩的風(fēng)格，體會(huì)全詩慷慨激昂，豪邁悲壯的感情，從而使學(xué)生潛移默化地受到審美和愛國(guó)主義教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：感悟、體會(huì)詩人表達(dá)的愛國(guó)情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、背景音樂。
基礎(chǔ)知識(shí)：
1.多音字：
塞sài(塞外)sè(堵塞)sāi(塞車)
還hái(還是)huán(歸還)
將jiāng(將來)jiàng(將領(lǐng))
教jiāo(教書)jiào(請(qǐng)教)
度dù(度過)duó(猜度)
2.區(qū)別字：
秦()奏()泰()
教學(xué)過程：
一、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。
1.范讀古詩(配樂)，注意生字與讀音。
2.以小組為單位，以自己喜歡的'方式讀詩。
二、再讀古詩，感悟詩意。
1.通過預(yù)習(xí)，哪些問題已經(jīng)解決了，哪些還沒有解決，需要大家?guī)椭?
2.小組同學(xué)交流討論：你是用什么方法學(xué)習(xí)和感悟詩意的?
(1)反復(fù)誦讀。
(2)上網(wǎng)查找相關(guān)的資料。
(3)借助插圖感悟詩意。
(4)通過課文中的注釋感悟古詩。
(5)查找相關(guān)書籍等。
三、有感情地朗讀古詩，體會(huì)作者表達(dá)的情感。
教師要指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和韻味，學(xué)生要做到熟讀成誦。
四、作業(yè)：
1.寫生字和古詩。
2.把古詩改編成小故事，講給別人聽。
3.積累其它的邊塞詩。
四年級(jí)語文教案11
語文園地五教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。
2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4.積累關(guān)于生命的名言警句。
5.理解成語故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
課前準(zhǔn)備
1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2.搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時(shí)
口語交際
談話導(dǎo)入
生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
自主準(zhǔn)備
1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
2.投影出示：
內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；
講講自己知道的熱愛生命的故事；
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。
5.自己輕聲練習(xí)講述。
暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
總結(jié)評(píng)價(jià)
1.自我評(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？
3.教師評(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。
第二、三課時(shí)習(xí)作
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
閱讀提示，明確要求
1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。
2.投影出示習(xí)作要求：
內(nèi)容具體；
寫出真實(shí)感受；
題目自定。
試寫初稿，反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.好文章是改出來的！請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。
朗讀佳作，共同賞評(píng)
1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
謄寫作文，制作墻報(bào)
1.再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
2.整理習(xí)作和資料，辦一期以熱愛生命為專題的板報(bào)。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語卡中的詞語。
2.聽寫其中的詞語。
我的發(fā)現(xiàn)
1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的`發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累
1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí)，之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。
a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲
b.人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基
d.一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦
e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì)，才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛因斯坦
3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評(píng)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
成語故事
1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2.小組交流，談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流，說一說這個(gè)成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語的體會(huì)。
4.練習(xí)講述這個(gè)故事。
四年級(jí)語文教案12
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。自主積累詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受自然美和文章的語言美、意境美，體會(huì)豐收的喜悅，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情操。
搜集查找有關(guān)麥子的資料。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
感受大自然的美，體會(huì)文章的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中幾處句子的意思。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
今天，老師給大家?guī)砹艘粡垐D片，在麥子成熟的季節(jié)里，金色的麥子，碧綠的豆莢與藍(lán)天、白云構(gòu)成了一幅美麗的圖畫，知道嗎?在這么美的地方，還有許多有趣的事可以做，今天就讓我們一起來走進(jìn)《麥子黃了》這篇文章，去感受一下農(nóng)家孩子的快樂。
二、 新課
1、學(xué)生自學(xué)，老師提出自學(xué)要求。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊圈畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，可以通過查字典，也可以向周圍的同學(xué)請(qǐng)教，將字音讀準(zhǔn)確，詞意弄明白。
(大屏幕出示：
1、邊讀邊圈畫出不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞;
2、通過查字典等方法，讀準(zhǔn)字音，記住字形，了解字、詞的意思。)
(學(xué)生自學(xué)時(shí)教師要巡視，了解學(xué)生對(duì)字、詞的掌握情況，適時(shí)提醒學(xué)生邊讀邊圈畫邊理解)
2、 檢查自學(xué)情況，解字、詞，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
(1) 學(xué)習(xí)第一自然段。 通過剛才的初讀，大家能把課文通順地讀下來嗎?那好，誰愿意來讀一讀課文的第1自然段。
A、 指名讀第1自然段，如有讀錯(cuò)的地方及時(shí)糾正，如沒有錯(cuò)誤的地方給 予表揚(yáng)。
B、 在這一段中，有些詞用的特別好，比如“嫻靜”這個(gè)詞，誰能說說它 是什么意思?(文雅、安祥的意思)
(說時(shí)要提醒學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來理解，文中指麥子和豆莢文雅、安祥的樣子)
C、 是啊，在五月的和風(fēng)中，麥子和豆莢就像文靜的少女一樣，靜靜地微 笑著，多美啊，誰能美美地把這一句話讀一讀。
(找同學(xué)讀一句話，指導(dǎo)讀)
D、 在這一自然段中，像這樣描繪田野的景像的詞還有一些，我們一起來看看。
(大屏幕出示：( )的田野 洋溢著( ))
適時(shí)提問，空曠的田野什么樣啊?(出示圖片)洋溢著清香是什么意 思?(到處充滿的意思)
誰能把這一句話來讀一讀。
E、 田野中的景色這么美，讓我們?cè)賮砻烂赖刈x一讀這一自然段。
(2) 學(xué)習(xí)第二、三自然段
A、 這時(shí)候，麥子和豆莢誘惑著孩子們來到田野里，誰知道誘惑是什么意 思? (吸引的意思)
B、 該是多有趣的事才能把孩子吸引到麥田里來啊!
(大屏幕出示：“五月的風(fēng)……真舒服。”)
�、僬l來讀讀這個(gè)字“赤”(注意指出翹舌音)誰能說說“赤腳”是什么意思?
�、谠賮砜催@個(gè)字“趾”，它的讀音是什么?這個(gè)字是個(gè)形聲字，誰能說說我 們可以怎么來記它?
C、 同桌之間，把這一句話讀一讀，說說，讀了這句話你有什么感覺?(舒 服、好玩)
D、 好，誰試著帶著這種感覺來把這句話讀一讀。
E、 光著腳踩著泥，孩子們的手里也有好玩兒的東西。
(大屏幕出示：“折一 根韌韌的柳條……向前跑去”)
①誰來把這句話讀一讀。
�、诶蠋熤钢跋鳌边@個(gè)字是個(gè)多音字，它有哪兩個(gè)讀音?在本文中應(yīng)該讀哪個(gè)音?為什么?
③孩子們的`手可真巧，普普通通的竹管很快就變成了笛子，吹著曲子，多高興啊，誰來把這句話再來讀一讀。
F、 這些句子大家讀的真好，從這些句子中你體會(huì)到了什么?(快樂)
G、 那好，就讓我們帶著這種快樂的感覺再來完整地讀一讀二、三自然段。
(3) 學(xué)習(xí)四、五自然段
A、 小伙伴們?cè)谔镆爸羞�要幫家人做許多事情，大家自己輕聲地讀一讀課文的 四、五自然段，看看孩子們都要做什么事?
B、 (大屏幕出示：翻)在這一部分中的這個(gè)“翻”字非常不好寫，也容易錯(cuò)， 大家一定要注意，這個(gè)字的左邊是一撇下面加個(gè)米字，千萬不要寫成采字，好，大家伸出手來跟老師一起來寫這個(gè)字(書空)
C、 這個(gè)翻字可以組什么詞?課文中的詞是什么?(翻過的地里)老師告訴大 家成熟的麥子收割后，農(nóng)民們就會(huì)用工具把田里的土松一松，就叫翻地。課文中說的剛翻過的地里，就是指剛剛翻松的土地。
D、 (大屏幕出示：扯)這個(gè)字怎么讀?大家想一想這個(gè)字和我們剛剛學(xué)過的 哪個(gè)字特別像，(出示：趾)誰能說說這兩個(gè)字我們可以怎么區(qū)分它們?
(趾是腳的一部分，所以是足字旁，扯是用手來完成的動(dòng)作，所以是提手旁)扯是什么意思?(用力地拉)
E、 是啊，雖然扯青草時(shí)并不輕松，可孩子們想到日后剪羊毛的情景，還是會(huì) 禁不住咧開嘴巴笑了，(出示：禁不住)誰來讀讀這個(gè)詞，這個(gè)字是個(gè)多音字還讀什么?可以組什么詞?
F、 好，現(xiàn)在讓我們把四、五自然段合起來讀一讀。
G、 誰能說說孩子們?cè)谔锢镆鍪裁? (趕鴨、放羊、扯青草)
(4) 學(xué)習(xí)第六自然段 A、 孩子們趕好了鴨子，放好了羊，也為家里的兔子準(zhǔn)備了嫩嫩的青草，他們 為自己準(zhǔn)備了什么美味呢?誰來讀讀第六自然段。
B、 孩子們自己動(dòng)手在田邊開始了野炊，他們分工合作很快便做出了香氣撲鼻 的米飯，小組的同學(xué)一起來讀一讀，好，哪個(gè)小組愿意來讀一讀，咱們看看哪個(gè)小組的同學(xué)讀的聲音響亮，字音準(zhǔn)確。
(5) 學(xué)習(xí)第七自然段 孩子們吃飽了，隨意地躺在地上，讓陽光暖暖地照在身上，真是舒服啊，愿意和老師一起來把最后一自然段讀一讀嗎?
3、 整體記憶會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字
(大屏幕出示所有的會(huì)認(rèn)、會(huì)寫字)通過初步學(xué)習(xí)課文，我們不僅感受了農(nóng)家孩子的快樂，還認(rèn)識(shí)了很多字，大家看看這些字你們都學(xué)會(huì)了嗎?
在本課要求會(huì)寫的字中，有兩個(gè)字比較易錯(cuò)，下面把寫字本翻開，和老師一起來寫一寫這兩個(gè)字。
(書寫“翻”和“鍋”邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫位置和要注意的地方)
4、 概括文章的主要內(nèi)容。
好，現(xiàn)在大家一起來回憶一下，這篇文章都寫了孩子們?cè)邴溙锢锒甲隽耸?么?老師告訴大家把這些內(nèi)容用自己的話連起來說一說，就是這篇文章的主要內(nèi)容，誰能試著來說一說?(注意提醒學(xué)生要說清時(shí)間、地點(diǎn))
三、 總結(jié)
這節(jié)課我們只是初步地感受了孩子們?cè)邴溙锢锏目鞓非榫�，下�?jié)課我們將深入地體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，好，這節(jié)課我們就學(xué)到這里，下課!
四年級(jí)語文教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字學(xué)寫14個(gè)生字。
�、谀苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、蹚拿鑼懩贻p人神態(tài)、動(dòng)作、語言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。
課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
第一課時(shí)
●導(dǎo)入
同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們很多新的啟示。
●學(xué)生自讀課文
�、僮詫W(xué)生字新詞。
�、谫|(zhì)疑問難。
�、巯胍幌�，課文主要講了一件什么事？
●初步感知課文內(nèi)容
�、贆z查生字新詞的認(rèn)讀和理解。
②師生共同解決疑難問題。
�、壑该止�(jié)朗讀課文。
�、苤该爬ㄕn文的主要內(nèi)容。
�。ǘ涛闹饕獙懥艘粋�(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的.食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)）
●課堂作業(yè)
�、俪瓕懮中略~。
�、诟爬ǖ貙懗稣n文的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
●深入朗讀，品味詞句
�、僖髮W(xué)生邊讀書，邊畫出：
描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；
描寫年輕人動(dòng)作的句子：“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；
描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我個(gè)能不勞動(dòng)，就得到這些食物”……
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。
�、蹚拿枋鲋锌�，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人？他是怎么想的？
●點(diǎn)撥，揭示中心
�、儆懻摚耗贻p人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？
�、邶R讀課文最后一個(gè)自然段。
提問：這個(gè)年輕人是誰？是什么使他從一無所有，到擁有一筆計(jì)所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？
引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。
●結(jié)合自身實(shí)際，談感受
鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來獲取自己想得到的東西。
●指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文
�、僮杂勺x。
②指名讀。
�、鄯纸巧x。
●布置作業(yè)
根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言�？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。
四年級(jí)語文教案14
一、教材解讀
荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國(guó)，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國(guó)計(jì)民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。
選編這篇文章的意圖，一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境；二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語言。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
感悟并說出文章所展示的詩情畫意。
四、教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn)：
感受與表達(dá)想結(jié)合。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 釋題導(dǎo)入：
1、 談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟(jì)南，見識(shí)了那天下聞名的泉水，又去了人間仙境九寨溝，領(lǐng)略了那兒神奇的美景。今天，我們要去哪兒呢？
2、板書課題：田園詩情
指名讀題，用不同語氣。 田園？看到田園，你想到了什么？——田地和苗圃，泛指農(nóng)村。想到了……
詩情？看到詩情，你又想到了什么？——詩一樣的情懷，有一個(gè)詞叫做詩情畫意
我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情？
3、 好，那讓我們?cè)娗楫嬕獾膩碜x一讀課題。
4、質(zhì)疑過渡：這田園詩情的地方是哪兒呢？對(duì)，就是把郁金香定為國(guó)花的荷蘭。今天呀，我們將要走出國(guó)門，來到歐洲西部的花之國(guó)、水之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)——荷蘭，去看一看那里的田園風(fēng)光，感受那里的田園詩情，一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，好嗎？
二、 初讀課文，整體感知
1、 自己輕聲讀讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方可以多讀幾遍。
�。�2）積累好詞，在好詞下面做記號(hào)。
2、學(xué)生自己讀課文，圈畫好詞。
3、 指名分小節(jié)讀課文，相機(jī)正音，學(xué)生評(píng)議。
交流圈畫到的好詞，多讀幾遍。
4、再讀課文，邊讀邊想象，你看到了哪些田園風(fēng)光，給你留下了怎樣的印象？
讀后交流，相機(jī)板書：
草原奶牛圖 郁金香
低地駿馬圖
動(dòng)物王國(guó)
傍晚圖
夜晚圖
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自學(xué)生字。
2、提出有難度的生字，共同討論識(shí)記方法。
3、完成習(xí)字冊(cè)上描紅。
四、課外作業(yè)
搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料，下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入：
1、揭題：田園詩情
2、回顧：有著水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)等美稱的荷蘭，究竟是怎樣的`呢？
上節(jié)課，我們讀了課文，你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫呢？
學(xué)生回答，相機(jī)板書：
草原奶牛圖 郁金香
低地駿馬圖
動(dòng)物王國(guó)
傍晚圖
夜晚圖
3、過渡：是呀，碧綠如絲絨般的草原，流動(dòng)的奶牛，鮮艷的郁金香，剽悍強(qiáng)壯的駿馬，悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光，這就是荷蘭留給我們的印象！
二、抓住重點(diǎn)，品讀感悟
1、那么，你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢？它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，邊讀邊畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象景象，邊讀邊體會(huì)情趣。
2、 自讀自悟
3、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享，把你的困惑拿出來大家一起討論，等會(huì)我們請(qǐng)小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。
4、 大組交流反饋：
a、讀自己最喜歡的句子
b、說說為什么喜歡？（仿佛看到了什么？感受到了什么？）
c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片
d、有感情朗讀
5、同學(xué)們說的多好呀，看來我們大家不虛此行！是的，這就是荷蘭，這就是真正的荷蘭！現(xiàn)在看來，你又是如何理解這句話的？（或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢？）真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢？
（真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國(guó)水之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧靜安謐的夜晚，是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情，還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情！
三、 拓展遷移
1、同學(xué)們，今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色，感受著那迷人的田園詩情！還記得嗎？首先，我們來到了碧綠如絲絨般的草原，看到了——（一生說，可結(jié)合圖片）；接著，我們又來到了碧綠色的低地，——（同上）；到了傍晚，我們看見——（同上）；是的，運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著，我們上了小船，之間夜幕降臨，——（同上）……啊，這就是真正的荷蘭呀！
2、真美呀，我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中，感受著那份寧靜悠閑和富足安適，感受著作者對(duì)這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家：
a、 選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開想象，積累背誦。
b、 繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀，比較、感受、積累。
四年級(jí)語文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題：可貴的沉默。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”?(沉默就是不說話)
3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題?(為什么說沉默是可貴的呢?誰沉默?在什么情況下沉默?他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣?沉默之后是一種什么情景呢?……)
二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。
1、課件出示自學(xué)要求：
(1)借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。
(2)讀課文，標(biāo)出自然段。
(3)思考：課文講了一件什么事?把不懂的句子做上記號(hào)。
(4)小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家
交流、討論。
2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。
3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)思想感情。
1.讀準(zhǔn)生字、新詞的字音。
2.理解詞義。
異口同聲：形容很多人說同樣的話。
驕傲：本文是自豪的意思。
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
情緒：人從事各種活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。
索性：直截了當(dāng)，干脆。
阻止：使停止行動(dòng)。
蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
依然：依舊。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
期待：期望、等待。
追逐：追趕。
沉默不語：不說話。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對(duì)罪犯的刑罰。
四面八方：泛指周圍各個(gè)方面。
繼而：接著。
稚拙：幼稚笨拙。
3、讀課文，理清條理。
(1)課文講了一件什么事?(在一節(jié)課上，老師詢問家長(zhǎng)給學(xué)生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當(dāng)老師問誰知道家長(zhǎng)的生日時(shí)，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們懂得了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛。)
(2)哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段寫了課下發(fā)生的事?(小組合作學(xué)習(xí)，得出以下結(jié)論。)課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：第一段：(1—16自然段)：寫課上老師教育我們不能只會(huì)感受愛，還要知道回報(bào)父母的愛。
第二段：(17自然段)：寫家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)們的反映。
第三段：(18自然段)：寫“我”的感受。
4、學(xué)習(xí)內(nèi)容，理解重難點(diǎn)。
(1)請(qǐng)學(xué)生把課文中孩子們?cè)跀⒄f父母給自己過生日的情景時(shí)的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)孩子們的心情。(也可引導(dǎo)學(xué)生回憶自己過生日的情景)
從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。
(2)“我想去尋找蘊(yùn)藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識(shí)到的極為珍貴的東西�！�
(“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報(bào)父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報(bào)父母的愛。)
(3)老師后來提了什么問題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無聲?完成下面練習(xí)，想像一下，他們?cè)谙胧裁?如果是你，你會(huì)想什么?
課件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手!”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx。
(4)“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中�！�(“足足一分鐘”，表明“沉默”的時(shí)間很長(zhǎng)。孩子們面對(duì)誰知道爸爸媽媽的生日這個(gè)話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯(cuò)誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因?yàn)樗麄冊(cè)谟X察到自己錯(cuò)了之后，毫不掩飾，坦誠(chéng)地流露在他們的神色之中。)
(5)“像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”
(這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應(yīng)�！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯(cuò)得到老師的原諒，心情輕松了許多;“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時(shí)表現(xiàn)出來的回避的神色;“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個(gè)角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。)
(6)老師提示了大家回報(bào)父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣?(前面是說父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報(bào)父母的愛想辦法而熱鬧。)
(7)有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。
(8)“啊，我真快活!這一片沉默給了我多大的享受啊!”(這堂課成功了，小家伙們?cè)诔聊薪K于懂得要回報(bào)父母的愛了，后來他們用各種方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛。“我”聽到家長(zhǎng)會(huì)上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達(dá)自己的愛，這正是孩子們?cè)谀枪?jié)課上沉默不語“反省”自己的.結(jié)果，這也正是為師的快樂。)
四、有感情地朗讀全文。
提示：朗讀時(shí)，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛;在孩子們沉默時(shí)要讀出內(nèi)疚、后悔的心情;在孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛的時(shí)候，要讀出歡快、欣喜的語氣。
五、總結(jié)。
師：我們自學(xué)、合作學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢?
(孩子們?cè)诔聊懈惺艿搅烁改傅膼酆芏嗪芏?孩子們?cè)诔聊蟹词×俗约海恢辣粣鄱鴽]想到回報(bào);孩子們?cè)诔聊兴妓鲬?yīng)該怎樣回報(bào)父母的愛;孩子們?cè)诔聊卸昧私邮軔鄣耐瑫r(shí)更要回報(bào)愛的道理。)
師歸納小結(jié)：沉默是因?yàn)楹⒆觽冎浪麄冨e(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。如果錯(cuò)了不承認(rèn)，反而振振有詞，強(qiáng)詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補(bǔ)救錯(cuò)誤的辦法，有改正錯(cuò)誤的行動(dòng)，并且受到媽媽爸爸的表揚(yáng)，得到老師的認(rèn)可。所以這個(gè)沉默是可貴的……
六、談體會(huì)：
學(xué)了這篇課文，你受到什么啟發(fā)?
(在生活中，我們應(yīng)該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應(yīng)幫助爸爸媽媽分擔(dān)一些事情。在他們的生日之時(shí)，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對(duì)于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀!除了父母，我們還應(yīng)該愛身邊所有的人，懂得關(guān)心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。)
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