二年級語文下冊第一單元教案一等獎
作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文下冊第一單元教案一等獎，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語文下冊第一單元教案一等獎1
一、教學目標
1.會認7個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
二、教學重難點
朗讀背誦古詩，理解古詩內容
從古詩的誦讀中體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
三、教學準備
生字卡片
四、教學時間
兩課時
第一課時
一、復習導入
學習《找春天》后，我們發現了春天剛來到時的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的；樹木抽出新的葉子，嫩嫩的，綠綠的。今天我們將學習兩首描寫春天的古詩，看看同學們對春天能不能有新的發現。我們先來看第一首《草》。
二、自主識字。
1.自由朗讀古詩，圈畫不認識或容易讀錯的字，試著自讀自悟。
2.教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。
三、朗讀感悟
1.朗讀全詩，找出詩中的一對反義詞。（榮——枯）想一想榮和枯分別指的是哪個季節的小草？
2.詩中的“歲”是什么意思？你對小草在一年中的生長情況有什么新的發現？
3.教師誦讀，感受古詩的韻律美和節奏美。
讀《草》的第一行，語氣舒緩，表現野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調稍揚，顯示野火的無情和野草的頑強；第四行語調平穩有力，表現野草旺盛的生命力。
4.學生自由朗讀，讀出自己對詩的感受。
5.比賽朗讀。說說自己感覺哪些地方讀得最好？
6.課外延伸。看課后資料，了解詩人白居易，朗讀詩后面的內容：遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
四、寫字指導
1.鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追(zhuī)燒(shāo)榮(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。認真讀一讀，記住它們的讀音。
2.觀察發現。仔細觀察說說本課的9個字分別是什么結構。
獨體字：未
左右結構：枯、徐、燒
上下結構：宿、菜
上中下結構：榮
半包圍結構：追、店
3.重點講解。
未：可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。
榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。
宿：寶蓋不宜太寬。
燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
4.教師示范書寫，學生書寫。
五、作業布置
1.書寫生字。
2.背誦古詩《草》
3.預習古詩《宿新市徐公店》
板書設計： 草
白居易（唐）
離離原上草，一歲一枯榮。 遠芳侵古道，晴翠接荒城。
野火燒不盡，春風吹又生。 又送王孫去，萋萋滿別情。
第二課時
一、復習導入
1.背誦古詩《草》。說說自己對詩人白居易的理解。
2.背誦古詩《小池》，你知道這首詩是誰寫的嗎？楊萬里是宋代著名詩人，今天我們要學習的是他寫的《宿新市徐公店》
二、朗讀理解
1.出示古詩《宿新市徐公店》學生自由朗讀。
2.指名朗讀，正音。宿sù，徑jìng，陰yīn，追zhuī。
3.再讀古詩找一找詩中寫到了哪些景物？這些景物分別是怎樣的？這是什么時候？
4.詩中的“走”是什么意思？
三、朗讀感悟
1.你對暮春時節的景象有什么新的發現？有什么感想？（春光無限好，春天具有無窮的樂趣！）
2.教師示范朗讀。
前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時語調可平穩柔和，快慢有致，渲染農村寧靜、柔美的環境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節奏表現兒童奔跑追逐黃蝴蝶時的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩，表現出失望的心情和深遠的意境。
3.引導學生一邊想象詩中的情景，一邊朗讀，體會詩人情感，培養想象力。
4.嘗試背誦古詩。
四、作業布置
1.背誦古詩。
2.完成《作業本》練習
3.收集白居易和楊萬里的其他詩作。
板書設計：
宿新市徐公店
楊萬里（宋）
籬落疏疏一徑深， 樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶， 飛入菜花無處尋。
二年級語文下冊第一單元教案一等獎2
一、教學目標：
1.會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習慣。
2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3.體會栽花種草的價值，認識到為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂。
二、教學重難點
識記生字，積累詞語，感情朗讀
懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？
三、教學準備
生字卡片
四、教學時間：
兩課時
第一課時
一、創設情境、導入新課
同學們，你們見過玫瑰花嗎？春天到了，小鹿在門前的花壇里，栽了一叢玫瑰。我們去看看吧。
揭示課題：小鹿的玫瑰花
二、初讀課文
1.初讀課文，讀準字音，讀通課文。
2.交流識字情況：
出示生字卡片，指名讀，并進行口頭擴詞練習。說說可以用什么辦法記住這些字？
結合經驗理解：一瘸一拐，結合圖理解：花骨朵。
3.指名分段讀課文，正音。
三、學習生字
1.出示課文生字，學生觀察。
2.重點指導書寫：謝、骨、漸。
3.學生書寫。
四、作業布置
1.熟讀課文。
2.抄寫詞語。
第二課時
一、復習
1.開火車讀生字。
2.口頭生字組詞。
3.聽寫詞語。
二、引導質疑
1.找出文中鹿弟弟說的兩句話。讀一讀。
2.為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？
三、讀讀演演，解決疑難
（一）學習1-4自然段
1.自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？
2.出示一組句子，找出文中的一對近義詞：
玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長大了。
理解“慢慢”“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。用慢慢地，漸漸地說一句話。
3.體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導朗讀。（二）自學5-8自然段
1.要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好啊！小朋友們，想看看嗎？
2.讀一讀第5-8自然段。
3.老師扮演小鹿，引導學生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。
4.學生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。
四、總結全文，朗讀全文。
1.為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽？從中你明白了什么？
2.指導學生分角色有感情地朗讀課文。
五、作業布置
1.完成《作業本》練習。
2.造句。
慢慢地——
漸漸地——
高興地——
板書設計：
4、小鹿的玫瑰花
惋惜 高興
白栽？ 沒有白栽！
二年級語文下冊第一單元教案一等獎3
一、教學目標
1、會認14個生字，會寫9個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
3、愛讀科學故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。
二、教學重難點
識字寫字，能用自己的方法記下生字。
朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。
三、教學準備
生字卡片、教學掛圖
四、教學時間
兩課時
第一課時
一、談話導入
1.小朋友知道“筍”嗎？誰能給大家介紹一下？
2.板書課題：“筍芽兒”，跟老師讀一讀，讀準兒化音，什么是“筍芽兒”呢？
3.我們看到的一棵棵綠色的竹子就是由這小小的筍芽兒長成的，今天我們就來學習課文“筍芽兒”看看小小的“筍芽兒”是如何長成強壯的竹子的。
二、初讀課文
1.學生自讀課文，讀通課文，讀準生字。
2. 出示詞語：
筍芽兒 呼喚 揉眼睛 漆黑 轟隆隆 扭動 鉆出來
嘮叨 長辮子 愛撫 滋潤 山岡上 自豪
（指名讀——開火車讀——抽讀）誰能用這些詞語說說句子？
3.指名讀課文，正音。
三、再讀課文xk b1. com
1.學生自讀課文，選擇自己喜歡的句子或段話，多讀幾遍。
2.指名讀自己喜歡的句子和段落，說說喜歡的原因
3.背一背自己喜歡的句子。
四、學習生字：岡、轟、喊
1.出示生字，讀一讀。
2.說說你想提醒大家書寫時要注意什么？
3.教師范寫，學生練習，評議。
5、給生字找朋友。
五、作業布置
1.抄寫生字。
2.找出課文中描寫春光美好的句子，并背誦。
第二課時
一、復習鞏固
1.指名讀詞語。
2.背誦自己喜歡的句子
3.全班齊讀課文，想一想課文講了一個什么故事？
二、細讀課文
1.在筍芽兒長成一棵強壯的竹子的過程中，得到過誰的幫助，他們是怎樣幫助筍芽兒的？自己讀課文，找一找，劃一劃相關的語句。
2.交流。結合朗讀指導，體會課文語言的生動形象。
課文是怎樣描寫春雨的？你們覺得寫得好嗎？好在哪里？美美地讀一讀課文的第一段。
分角色朗讀課文第一、二自然段。教師當春雨，學生當筍芽兒，要求學生一邊讀一邊表演，借助動作理解（揉了揉眼睛，伸了伸懶腰）
雷公公會怎樣呼喚筍芽兒？
媽媽做了一件什么事？為什么要這么做？“嘮叨”是什么意思？
3.朗讀第八段，筍芽兒看到了什么？還看到了什么？它喜歡嗎？讓我們高興地讀一讀這一段。
4.聽老師讀第九段，邊聽邊想：筍芽兒的衣服哪兒去了？
它為什么這么做？說說什么是“自豪”？你能用自豪說個句子嗎？自豪地讀一讀這一段。
三、小結課文
1.你能說說筍芽兒的生長過程嗎？
2.齊讀課文，說說你認識的筍芽兒是個什么樣的孩子，為什么？
3.分角色朗讀課文。
四、學習生字
1.出示詞語：世界、筍芽、呼喚
2.觀察“筍芽”和“呼喚”，你發現了什么？
3.我們該怎樣寫這幾個字？
4.教師范寫，學生練習。
五、作業布置
1.抄寫生字。
2.完成《作業本》練習。
3.比一比，再組詞。
剛（ ）轟（ ）喊（ ）芽（ ）呼（ ）換（ ）
岡（ ）車（ ）減（ ）牙（ ）乎（ ）喚（ ）
板書設計：
3.筍芽兒
勇敢
筍芽兒————→竹子
春雨 春雷 太陽
↓ ↓ ↓
滋潤 呼喚 溫暖
二年級語文下冊第一單元教案一等獎4
導學目標：
1、引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法。
2、初步了解多義字。
3、積累詞語。
4、熟讀背誦《鞋》。
導學重點、難點：
1、積累詞語
2、提高積累語言的能力
第一課時
一、預習學案
1、我會認
（1）我們和爸爸媽媽看電視的時候，電視中出現的生字，爸爸媽媽會教給你們聽嗎？看電視，你們都認識了哪些字？
（2）學生拿出自制的識字課本，分小組互相交流看電視時認識的字。
（3）學生全班交流自己的識字方法，教師和同學評議。
（4）小組學習“我的發現”中的漢字。
讀讀這些字，你發現了什么？
（5）集體交流，小組派代表匯報，總結識字方法。
（6）認讀生字卡片（學生說一說是怎么記住這個字的）。
2、讀讀想想
（1）小組學習：讀一讀這些詞語，你發現了什么？
（2）你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
（3）小組交流，全班交流。
3、我會讀
（1）小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
（2）各個小組采用輪讀的方式（開火車讀）。
4、讀讀背背
（1）小組學習。
四人小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
說說這首詩說了什么意思。
（2）指名朗讀《鞋》，同學評議。
（3）自由背誦小詩《鞋》。
第二課時
課堂檢測：
1、我會看拼音寫詞語rèn zhēn wán quán nǎi mā yuè liang shū xiě
( ) ( ) ( ) ( )( )
kān zhe huí shōu huà jiā bǎi hé xiào huà
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、比一比再組詞。
爸（ ） 全（ ） 完（ ） 說（ ） 牛（ ）
爺（ ） 今（ ） 元（ ） 話（ ） 午（ ）
看（ ） 魚（ ） 會（ ） 去（ ）
著（ ） 畫（ ） 全（ ） 云（ ）
3、詞語搭配。
（ ）的球賽 照顧 （ ）
（ ）的小手 悄悄地 （ ）
4、連一連組字
人 大 女 米 月 日 衣
半 王 可 少 青 西 皮
（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
5、我會讀，我會連。
張貼 jīng cǎi 舞蹈 mián bèi
拖鞋 yǎn jing 碗筷 qí miào
眼睛 zhāng tiē 奇妙 lǐ mào
擺動 zhào gù 棉被 wǔ dǎo
精彩 tuō xié 禮貌 chuāng lián
照顧 bǎi dòng 窗簾 wǎn kuài
6、根據課文內容選詞填空。
一家人 依偎 見聞 船 港灣 家
大大小小的鞋，像是____________，_________在一起，說著一天的_________。大大小小的鞋，就像大大小小的________，回到安靜的_________，享受著_______的溫暖。
第三課時：
一、口語交際。
1、講述小明在生活中遇到的煩惱故事。
2、想想用什么辦法來說服小明的媽媽爸爸?
3、全班討論：哪個方法比較合理，最后選定最好的辦法。
4、表演的形式展示勸說父母的過程。并想象父母是怎樣回答的？
二、展示臺
課前讓學生準備一張鉛畫紙，用彩筆在紙上紀錄近段時間學會的生字，并學會讀這些生字。課堂上，讓學生比比誰認得多，誰認得對。
二年級語文下冊第一單元教案一等獎5
一、教學目標
1.能仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用“……像……”的句式說清楚自己的發現。培養觀察表達能力。
2.能自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學會積累語言。
3.能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。
4.能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。
二、教學重難點
自主識字，讀背詩句，積累語言。
用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料。
三、教學準備
收集與春天有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……）
四、教學時間
三課時
第一課時
一、我的發現
1.觀察比較，發現朋友。
說說事物的名稱，想一想哪些能成為朋友。你是怎樣發現的？
2.觀察聯想，練說句子。
同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣才能把你的發現說得更明白、具體。教師舉例：我發現燕子的尾巴像剪刀。
想試試嗎？先自己說一說，再同桌相互說。
全班交流。
3.聯系經驗，拓展交流。
還能用……像……的句式說說你其他的發現嗎？
二、日積月累
1.讀讀認認。
（1）用自己喜歡的方式認字、記字，比誰認得準。
（2）同桌互相檢查。
（3）說說你學會了什么？教師隨機指導。
材：與木相關。（材料、鋼材、教材）
渡：與水有關。（渡口，橫渡，渡船）
糧：與米有關。（糧食、干糧、細糧）
帽：“冒”加上圍巾的巾，組成“帽”。草帽、衣帽、帽子
達：與走路有關，到達、達到、雷達、直達車。
按：安全的“安”加提手旁，讀“按”。按時、按期。
笨：“本”字加上竹字頭，組成笨。笨重。
烈：“列”字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。
（4）把生字寫進兒歌里，你們還會讀嗎？
笨笨熊，搖渡船，
運糧食，運木材。
烈日當頭不用帽，
按時到達心歡笑。
2．讀讀背背。
（1）輕聲讀詩句，不認識的字，看音節多讀幾遍。
（2）將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。
（3）再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）
（4）用自己最喜歡的方式背詩句。
（5）展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
3．我會填。
過渡：同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物嗎？
（1）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。
（2）請同學們討論填空。
（3）交流。
三、作業布置：
讀一讀，想一想這幾句詩都是描寫什么季節的？并在自己會背的那句后面的（ ）里，畫上“√”。
1．春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 （春季）（ ）
2．春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。（ ）（ ）
3．好雨知時節，當春乃發生。 （ ）（ ）
4．草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（ ）（ ）
5．竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（ ）（ ）
6．清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。（ ）（ ）
第二課時（口語交際）
一、創設情景，走進春天。
1．播放《找春天》的錄音磁帶，同學們邊唱邊舞，進入情景。
2．從《找春天》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。
過渡：春姑娘悄悄地告訴同學們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖……春天在同學們的眼睛里，讓我們一起來說說在春天里的新發現吧。
二、回顧春景，感受春天。
導語：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學們有好多新的發現，新感受。讓我們再次走進春天回味一下春天里的快樂。
1.學生回味自己在春天的新發現，新感受
2.把自己在春天里的新發現、新感受，說給同桌同學聽。
3.自由交談，贊美春天。鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。評一評：先夸同學說得好的地方，再提出建議。要特別表揚留心觀察，從細微處找到春天的同學。
4.說說春天里你最想去做什么？
引導學生說出自己的.想法、希望。如春季運動會，春游，畫春天，寫日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩會，做標本，做書簽抓緊時光勤奮學習，珍惜春天等。
三、作業布置
1.把《春天里的發現》寫下來。
2.用自己喜歡的方式贊美春天。
第三課時（展示臺）
一、贊美春天，展示作品
導語：春姑娘就像一位魔術師，把大地打扮得萬紫千紅。昨天老師請同學們用自己最喜歡的方式贊美春天，現在請同學們來展示一下。
學生分別上來展示自己的作品，并簡單地加以說明。
評出你認為最好的作品，說說理由。
二、，拓展學習
導語：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發現了春天的美麗迷人。其實呀，春天里還有好多秘密等著我們去發現呢。
1.自己閱讀，說說你指導了什么？
2.介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉代表性的是什么花？
3.朗讀十二月對花：（一問一答）
正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏，八月飄桂花，九月菊花黃，十月出芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。
三、作業布置
完成《作業本》練習。
二年級語文下冊第一單元教案一等獎6
1.找春天
一、教學目標：
1.會認9個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察、發現。
二、教學重難點：
會正確書寫課文中的9個生字，背誦課文。
體驗投身到大自然中的情趣。
三、教學準備
生字卡片
四、教學時間
二課時
第一課時
一、導入
春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發現了什么。
二、初讀課文，認讀生字
1.自由輕聲朗讀課文，讀通課文，記住生字。
2.出示詞語：（指名讀詞語正音，開火車讀詞語）
害羞 嫩芽 音符 觸摸 喜鵲
遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出頭來
3.說說你有什么好的方法記住加點的生字。
4.請從中找出一對近義詞，能說說它們的意思嗎？
5.說說課文共有幾個自然段？指名分段讀課文，評議，正音。
三、再讀課文，感知發現（教學4——7自然段）
自讀課文，看看課文中的小朋友在春天里發現了什么？指導朗讀相應的段落。說說段落中把什么比作了什么？
四、自由朗讀，背誦課文
朗讀課文（4——7自然段），嘗試背誦。
五、作業布置
1.背誦課文4——7自然段。
2.自己課后去尋找春天。
第二課時
一、復習鞏固
1.開火車讀詞語
害羞 嫩芽 音符 觸摸 喜鵲
遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出頭來
2.說說課文中的孩子在春天里發現了什么？
3.背誦課文4——7自然段。
二、朗讀感悟課文
1.交流自已課后找春天的情況。
2.你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。
3.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。
4.作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。
三、指導寫字，完成課后練習
1.觀察要寫的9個生字，說說有什么共同點？
2.重點指導書寫“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。
3.完成課后“找找說說”的練習。
四、自主積累，練習背誦
1.展示讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。
2.選擇自己喜歡的詞語、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。
3.練習背誦課文。
五、作業布置
1.完成《作業本》練習。
2.畫一畫自己在春天里的發現。
板書設計：
找春天
小草——眉毛
野花——眼睛
嫩芽——音符
小溪——琴聲
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