實用的草原教案范文集錦9篇

　　在教學工作者實際的教學活動中，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的草原教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

草原教案 篇1

　　目的要求：

　　1、精讀課文，了解課文內容。

　　2、感受春天早晨大草原的美麗風光和牧民的勤勞、快樂。

　　網絡課

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、多媒體播放草原風光片。

　　導語：那還等什么，咱們趕快學課文吧！

　　二、細讀課文，讀中感悟。

　　自讀全文。

　　㈠學習第1自然段。

　　1、誰來給我們讀一讀。

　　師：你覺得她哪些詞讀得特別好？

　　2、細品第一段。

　　⑴抓住啪！啪！、響亮等詞學習第一句。

　　⑵抓住鋪滿、新綠、醒來了等詞學習第二句。

　　3、自由讀詞、讀句。

　　4、指名讀這段。

　　5、學生有感情讀齊讀這段。

　　導語：當黎明到來的時候，隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來。熱鬧的草原是什么樣的呢？

　　㈡學習第2自然段。

　　1、自由學習這段（可以左右交流、探討）

　　點擊草原之旅中的視頻，邊看邊體會草原的熱鬧。

　　2、相機教學。

　　讀過課文，看過錄象，你從哪兒感受到了草原的熱鬧？

　　羊多，羊歡

　　⑴從文中哪幾個詞語感受到的？

　　抓住：一只只、涌出、羊群體會羊多。

　　⑵出示：涌出、蹦跳、奔向

　　⑶讀好涌出、蹦跳、奔向，體會羊兒當時有多么快活。

　　⑷男生、女生比賽讀這句。

　　⑸用上這3個詞，說說我們前不久學校舉行的放風箏比賽的場面。（同桌交流后發言）

　　師：我校一年一度的放風箏比賽開始了，我們（涌出）了教室，（蹦跳）著（奔向）大操場。

　　師：你當時開心嗎？快活嗎？

　　⑹讓我們再來有感情地讀讀這句，感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時的開心、快樂。

　　導語：真是群自在、快樂的羊啊！

　　牧民樂

　　⑴小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什么？

　　（真快；好威風；騎馬技術高；高興）

　　⑵請你自己讀讀第二句，看看你能把牧民那開心勁兒讀出嗎？

　　⑶指名多人讀。齊讀。[

　　此時的草原是多么得歡快、熱鬧啊！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。

　　㈢學習第3自然段。

　　⑴師范讀，要求：一邊聽一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

　　（看羊群圖片，播放牧羊人的歌聲）

　　⑵（我看到了羊群），那一群群羊兒像朵朵白云在飄動什么地方像？

　　自讀這句體會。

　　⑶師：羊兒成群的散布在草原上，慢慢地移動吃草，遠遠望去還像什么？左右交流后指名。

　　⑷（聽到了歌聲），歌聲忽遠忽近，在大草原上空來回飄蕩，這就是回蕩。

　　⑸這是怎樣的歌聲？

　　⑹指導讀好這段，語速放慢，聲音漸漸放輕，學著老師的樣指名讀。

　　⑺在牧羊人悠揚的歌聲中，有感情地齊讀這段。

　　三、指導背誦。

　　導語：多美的一幅景象啊！小朋友，這么美的大草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？

　　師：選你最喜歡的一段背一背。可以一個人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。

　　（相機）喜歡這段的起立背。

　　四、指導習字。

　　⑴出示：牧、原這兩字。想想你有什么好方法記這兩個字，介紹給大家。

　　⑵你認識了誰？寫的時候要注意什么？

　　⑶多媒體講解各字，并指導學生書寫。

　　五、拓展延伸。

　　導語：這堂課小朋友學習得真認真，李老師獎勵大家去大草原游覽一番。（播放《賽馬》）讓我們騎上駿馬，跟隨牧民一起去大草原吧！（做起動作，甩起鞭子，喊起來。）

　　師：點擊草原之旅。自己瀏覽圖片，想看什么就點什么。小朋友們，盡情地享受這次草原之旅吧！

　　學生自由操作，瀏覽。

　　六、布置作業。

　　任選其一，可以找好朋友一起完成，也可回家同爸爸、媽媽一起完成。

　　1、涂一涂:學習了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的涂一涂中。

　　2、貼一貼:請你動起小手,到網上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的貼一貼中，讓大家一塊兒來欣賞吧。

　　師：草原之旅即將結束，我相信每個小朋友的感觸都很深，讓我們在這優美的音樂聲中結束本次草原之旅吧！

草原教案 篇2

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、會認寫10 個生字，正確讀寫重點詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，聯系上下文體會重點語句中蘊涵著的思想感情。

　　4、體會文章的表達方式，引導學生感受藏北草原的景美，人美，激發學生對草原的熱愛之情。

　　過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發學生對草原的熱愛之情。

　　情感態度與價值觀：通過學習課文，引導學生感受藏北草原的景美，人美，激發學生對草原的熱愛之情。

　　教學重難點：引導學生讀懂課文，品味藏北草原之“美”，體會作者對藏北草原對自己家鄉的熱愛。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　師生雙方教學活動方案預

　　一、引入新課

　　1、板書課題：藏北草原。

　　2、你們對“藏北草原”了解多少？

　　3、讓學生充分交流自己收集的相關信息。

　　4、再讓同學們談體會。

　　二、初讀課文，了解課文內容。

　　1、自由讀課文，想想課文給我們介紹了些什么？注意讀準字音。

　　2、檢查學習生字的情況。

　　3、說一說課文寫了哪幾個方面的內容？

　　4、整體感知，師相機板書。

　　5、請你根據板書給課文分段。

　　6、指名回答：

　　7、師小結：第1自然段、2——6自然段、7——8自然段。

　　三、深入學習課文，體會課文所表達的思想感情。

　　1、自由讀第一段，體會情感。

　　2、指名讀，師相機指導。

　　3、采取多樣的讀書方式要讀，讀中進行體會。重點句子“這就是我的故鄉，我深深愛著的藏北草原”。

　　四、練習本課生字，進行書寫。

　　第二課時

　　師生雙方教學活動方案預

　　一、通過朗讀引入本節課的學習。

　　1、齊讀第一自然段。

　　2、師：“我深深愛著藏北草原”，那作者從哪幾個方面描寫了藏北草原的？給你印象最深的是什么？請只有讀課文，把你最喜歡的地方劃下來。

　　二、深入學習課文，體會作者所表達的情感。

　　1、指名讀2——6自然段，思考：這幾個自然段集中寫了藏北草原的什么特點？

　　2、再讀，把能表現草原“溫柔之美”的語句和詞語圈出來，并批注自己的感受。

　　3、同座位的同學交流自己的感受。

　　4、指名反饋。

　　5、指導朗讀“陽光下，綠綠的草地閃著迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群……吃著嫩草。”

　　“綠色是大自然的生命，在這綠的生命中……在草地上飛舞。”

　　再引導讀重點語句。

　　6、小結：是啊，這綠綠的草地，雪白的羊群，飄香的酥油茶構成了這藏北草原獨有的美景。難怪作者不禁心中贊嘆“美啊！實在令人興奮”讓我們帶著這種感情再讀。

　　7、師：“我歡呼、我興奮、為故鄉，為我的藏北草原”藏北草原不但自然風光美，草原上的人們更美。他們勤勞好客、勇敢善良，讓我們一起深情地朗讀師和同學們齊讀7——8自然段。

草原教案 篇3

　　設計理念

　　在整個教學設計，以學生為主體，以音樂為核心，以學生的興趣愛好出發。運用多種形式和手段，讓學生體驗、發現、創造、表現和享受音樂的美，積極引導學生參與各項唱、演、跳、等音樂實踐活動，鼓勵學生大膽創編舞蹈動作，

　　重視學生個性的張揚及小組自主合作學習，打破學科界限，將音樂與舞蹈、繪畫等姊妹藝術及地理、歷史等學科有機結合，讓學生全面了解蒙古族的多元文化，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養，從而激發學生熱愛大自然，熱愛家鄉的情感。

　　教學目標

　　一、通過本課的學習，讓學生感受蒙古音樂的風格特點，指導學生有感情的演唱歌曲。

　　二、通過本課的學習，了解有關蒙古族的風土人情，掌握蒙古舞的基本動作。

　　三、引導學生相互合作，創造性的參與音樂活動的表演實踐活動。

　　教學重點難點

　　一、讓學生感受蒙古音樂的風格特點，指導學生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。

　　二、能小組合作進行舞蹈、繪畫和打擊樂的編創活動。

　　教學過程

　　一、激發興趣

　　（一）律動（簡單的蒙古動作），剛才我們做的什么動作？你知道我國哪個民族最喜歡騎馬？蒙古族有一個特點就是離不開馬，他們的勞動生活離不開馬，行路離不開馬，連吃住娛樂都離不開馬。他們有一個響亮的名字“馬背上的民族”那蒙古族生活在哪呢？他們的生活是怎樣的，我們一起去看看。

　　（二）出示課件，簡介蒙古族的風土人情（背景音樂）。

　　1、蒙古的地域、大草原

　　2、蒙古族的風俗

　　3、蒙古人民豐富的生活（善騎馬，射箭，摔跤，更能歌善舞）。（看，這是我們祖國國土的版圖，象一只美麗的大公雞，圖中紅色的地方，就是內蒙古自治區，蒙古族就主要分布在這里。內蒙古有美麗的草原，珍珠般的湖泊，

　　草原上馳騁著勇敢的蒙古人，那里牛羊、馬匹、駱駝成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星灑落在草原上，奔騰的馬群給草原也帶來了生機。蒙古人的生活多姿多彩，他們喜歡騎馬、射箭、摔交更喜歡唱歌跳舞，每到節日他們穿上盛裝唱歌跳舞來贊美草原、贊美家鄉。

　　（三）舞蹈導入，今天老師就給你們跳一段蒙古舞蹈：

　　1、老師自跳，學生拍手伴奏

　　2、師教幾個動作和學生一起跳起來（講解蒙古族幾個動作的要領如：硬腕、硬肩、騎馬的動作）

　　3、師生一起跳起來

　　二、新課教學

　　（一）、聽、蒙古族小朋友騎著小紅馬向我們走來了（完整聆聽歌曲）。

　　（二）（你聽到蒙古小朋友都唱了些什么）讀歌詞（可用動作提示）

　　（三）請同學們跟音樂小聲唱一遍。

　　（四）你們唱的真好聽，老師還想再聽一遍

　　（五）如果你們也騎上小馬奔馳在草原上，心情會怎樣？現在讓我們也來試試。(處理歌曲情緒)

　　（六）下面一起跟琴來唱（糾正錯誤解決難點）直到唱好

　　（七）這么好聽的歌，我看有的同學都忍不住跳起來了，讓我們邊跳邊唱（跟伴奏）

草原教案 篇4

　　一、教學目標

　　1、會認10個字，會寫8個字。

　　2、自主積累詞語。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解課文內容，培養熱愛家鄉的情感。

　　二、教學重點

　　1、學會本課生字。

　　2、學習課文內容，指導學生學習語言、運用語言。

　　3、培養學生熱愛家鄉的情感。

　　三、教學難點

　　指導學生感受熱愛家鄉的情感，背誦課文。

　　四、教學準備

　　識字卡片、有關草原的風光片或圖片。

　　五、教學時數

　　2課時。

　　六、教學過程

　　第一課時

　　(一)觀看草原的錄像，激趣導入。

　　你去過草原嗎？能給大家介紹一下嗎？

　　(二)指導讀課題，讀出喜愛之情。

　　(三)初讀課文，學習生字新詞。

　　1、自讀課文，遇到不認識的字借助拼音讀一讀，讀準字音。

　　2、拼讀會認字，注意讀準字音。

　　3、小組內檢查生字詞讀音的掌握情況。

　　4、教師檢查字音的掌握情況。

　　(1)讀一讀這些生字詞，指名讀、齊讀“棗紅馬、百靈鳥、忘記、因為、這里、最鮮艷、壯、不管”。

　　(2)開展拼讀競賽，以小組為單位進行詞語接龍朗讀，看哪一組讀得又快又準。

　　(3)讓學生質疑：哪個詞不懂？理解“壯”：在文中找一找帶有這個字的句子讀一讀，(這里的牛兒最壯)學生自己說一說“壯”字在這句話中的意思。

　　(4)自己小聲讀文，看看還有沒有不認識的字，請老師和同學幫助。

　　5、指名朗讀課文，其他同學標畫自然段。

　　(四)朗讀感悟。

　　1、分小組指名讀文，思考：課文寫了誰喜歡草原？

　　2、指名回答，老師貼圖。(棗紅馬、百靈鳥、小作者)

　　3、學習“百”。

　　(1)這個字怎樣記？(白加一橫)

　　(2)教師板書，學生注意觀察占格。

　　(3)學生們練習書寫，注意把第一筆橫寫長點兒。

　　4、學習課文內容。

　　提問：他們為什么這么喜歡草原？讀文找答案。

　　5、自己讀文，找答案。誰找到了就告訴大家，自愿選擇匯報。(學生說哪部分內容，教師就和學生共同學習哪一小節)

　　6、學習第一小節。

　　(1)師生配合讀文。

　　(2)學生匯報，其他同學補充：“為什么馬兒喜歡草原？”

　　(3)出示練習：草兒( )牛兒( )羊兒( )

　　(4)指導朗讀“最鮮、最壯、最歡”。讀出草原的美麗和對草原的喜愛之情。

　　7、學習第二小節。

　　過渡：百靈鳥為什么喜歡大草原？

　　(1)誰能從文中找到答案？請讀出來。

　　(2)指導朗讀。應該怎樣讀，才能讀出喜愛之情？請

　　你試一試，讀一讀。

　　8、學習第三小節

　　作者為什么喜歡大草原？可以結合前邊所學習的內容說一說，齊讀最后一句話。

　　(五)總結。

　　1、聽歌曲《美麗的草原我的家》。

　　2、你喜歡草原嗎？有感情地朗讀課文。

　　(六)口語交際練習。(根據學生情況任選其一)

　　師：同學們，你們喜歡自己的家(家鄉或祖國)嗎？能向大家介紹一下嗎？

　　1、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家，因為這里____________________，______________________。

　　2、無論走到哪里，也不會忘記可愛的家鄉，因為這里____________________，______________________。

　　3、我無論走到哪里，也不會忘記可愛的祖國，因為這里____________________，______________________。

　　(七)作業

　　背誦課文。

　　第二課時

　　(一)開課導入

　　(二)背誦課文

　　采取多種形式練習背誦。

　　(三)學習生字詞

　　1、復習“什、抓、把、地”的讀音。

　　2、觀察“朋、什、抓、掛、打、把、地”這幾個會字的結構特點(都是左右結構)。

　　3、記憶字形。你有什么好辦法記住它們？

　　先自己記一記，然后小組交流記字方法，最后集體反饋(以舊帶新)。

　　4、練習鞏固字形

　　(1)看偏旁組字組詞。

　　(2)給熟字加偏旁組成新字

　　月—( ) 十—( ) 巴—( ) 也—( )

　　5、指導書寫，注意把字寫勻稱。

　　(1)指導“朋”字的占格，左右相同。

　　(2)觀察其余幾個字的結構特點是什么。(都是左窄右寬)

　　請學生注意：在書寫時右邊部分占了左半格一點。

　　(3)練習寫字

　　先描一描，再自己寫，注意把字寫端正，寫漂亮。

草原教案 篇5

　　課 題：《草原上》

　　年 級：三年級藝術上學期

　　教學目標：

　　1、《草原上》、是我國內蒙古的民族民間音調。初步感受這一地區的民族風格。

　　2、內蒙古地區的音樂往往是歌舞一體的。有感情的唱好《草原上》并進行即興編舞，培養學生的創造力。

　　3、欣賞《草原放牧》聽音樂編舞蹈，講故事，發揮想象力。

　　教學課時：三課時

　　教學內容：

　　1、用圖片讓學生從視覺上去感受內蒙古人民的風土人情。

　　2、在悠揚的歌曲中，要求學生根據插圖等資料展開聯想，投入到“草原上”的情景中去。

　　3、學習歌曲《草原上》

　　4、邊唱邊表演舞蹈，表現出對草原的贊美之情。

　　5、學會了歌曲，情學生用樂器為歌曲伴奏，分組進行評比，看看哪組最入情。

　　6、聆聽《草原放牧》，教師可講“草原小姐妹”的故事。

　　7、音樂知識的學習。

　　創編與表演

　　請學生分組用樂器為歌曲伴奏，部分學生來表演舞蹈，部分學生來演唱。

草原教案 篇6

　　孩子們躍躍欲試，選定一部分同學到板前確定個人所畫的內容。說說自己合理安排畫面的理由。邊欣賞邊小組合作找出正確答案，代表匯報。培養孩子觀察畫面的確定方法。增強對蒙古族民族特色的了解。培養孩子們的動手實踐能力。培養孩子建立正確構圖的好習慣。了解同齡人是如何表達自己對草原的喜愛之情。培養畫面顏色的統一的習慣才藝創新

　　設計草原藝術實踐，提出作業要求:

　　1、設計制作一幅以“美麗的草原”為主題的美術作品，手工粘貼、繪畫等形式不限。

　　2、創作時要構圖飽滿、要有疏密遠近之分來體現草原的美麗。

　　3、人景結合，處理好人景關系。

　　播放背景音樂《美麗的草原我的家》或馬頭琴曲。小組合作時要分工明確，緊密配合，合理的使用時間。運用大膽創新的理念，設計出與眾不同的美術作品。培養孩子們將創新的理念融入到美術創作當中。

　　評價草原優秀作業展評

　　1、自評

　　2、互評

　　3、師評

　　闡述自己的設計理念，以及在實踐中遇到困難和收獲。評價他人作品的作品，找出優點，納為己用。對創意新穎的作業進行重點點評。培養孩子們正確評價自己和他人作品的好習慣。

　　板書設計

　　美麗的草原 （天堂）

　　近景 人物 主色 深綠 淺綠 黃綠 掛圖

　　中景 氈房 篝火 淺藍 天藍

　　遠景 羊群

　　背景 草地 藍天

　　教學反思

　　本課是以“美麗的草原”為主題的教學內容，從小學語文版到音樂版，已經有很多年了，到了今天的美術版終于出爐了。回頭看來，似乎這道“美麗的草原”是這樣釀成的。

　　一、主料---育人

　　本課通過欣賞草原導入新課、贊美草原探究新知、設計草原才藝創新、評價草原各抒己見這四大板塊突出一個字，那就是“愛”，用美術教育人，通過手工粘貼、線描畫、水彩畫、等形式表達自己對美麗的大草原的熱愛，對家鄉的熱愛，對生活的熱愛，對學習的熱愛，對美術的熱愛。

　　二、配料---審美+創新

　　美術是視覺藝術，我力求把這道菜制成視覺大餐。

　　從欣賞視頻草原美景，到我的板書，以及孩子們在黑板上的即興作畫，欣賞顏色鮮艷的同齡人的范品，每一步都為孩子們提供著視覺美感和心靈的震撼，目的是為了激發孩子們想象和創作能力。在藝術實踐過程中孩子們享受這著老師為他們提供的視覺大餐，激發內心與眾不同的創意，小組合作的如此默契，將孩子們的創造性表現的淋漓盡致，作品構圖合理，主題突出，顏色搭配的符合自然常理，又有與眾不同的創意，達到了將創新的理念融入到藝術實踐當中。

　　三、調料---趣味

　　一節成功的美術課，恐怕離不開“趣味”做調劑，無趣無法激發學生對美術的熱情，實踐證明，只有讓孩子對美術課產生濃厚的興趣，積極參與才能獲得良好的效果在本課中，通過欣賞草原、贊美草原、設計草原、評價草原這幾個大的環節，設計出各種各樣與草原有關的美術作品，激發了孩子們的創造欲望，使孩子們在輕松的氛圍中享受美術帶給他們的樂趣。

　　也許這道豐盛的“美麗的草原”大餐的分量還不足，只要能給孩子們帶來一絲回憶，對于我來講已經足夠。我將繼續努力，為孩子們烹制一道道美術佳肴。

草原教案 篇7

　　一、教材分析：

　　本課是一篇文字優美，內容新穎的散文。寫的是早晨，草原從睡夢中醒來，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現了草原一片繁榮興旺的新氣象。

　　全文共三個自然段，第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠處放牧的情景。插圖形象地再現了課文內容，可供學生觀察，想像，以加深課文內容的感受。

　　二、教具安排：

　　插圖、卡片、生字卡、田字格

　　三、教時：

　　3課時

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　①能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　②認識新偏旁（二）重點、難點、感情朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、這一學期，我們學過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？

　　（春天來了，農村的池塘美了，梅花山梅花盛開，也很美

　　2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？

　　（板：草原的早晨）領讀：

　　師：我國的內蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹木，適應放牧牛羊。

　　3、說能說說記住“原”學的辦法。

　　（教“廠”字頭）

　　二、初讀指導：

　　1、引導看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么？

　　（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）

　　另一幅圖上畫了些什么呢？

　　（牧民們騎在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

　　2、學生自讀課文

　　要求：①給每個自然段標上序號

　　②自由讀課文，讀準字音，讀通課文，畫出生字新詞。

　　3、檢查自讀情況

　　①指讀一節

　　出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿、新綠

　　這些詞中哪些詞語的意思已經懂了，交流

　　小結：

　　黎明：天快要亮或剛亮的時候

　　寧靜：安靜

　　新綠：剛剛出現的綠色。

　　②指名讀第二小節

　　出示帶有生字詞的語句：無邊的草原，牧民們跨上駿馬

　　交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

　　“牧民”是牧區中靠畜養和放牧羊，牛生活的人。

　　“駿馬”指好馬，走得快的馬。

　　問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？

　　（3）指名讀第三小節

　　出示生字詞：遠處，飄動。

　　（4）復習鞏固生字詞

　　①認讀

　　②結合認讀生字教新偏旁

　　三、作業

　　1、讀讀，寫寫下面的生字詞

　　草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠處 飄動

　　想想怎樣記住這些生字

　　2、寫出下列新偏旁的字：“扌”字旁 （ ）

　　“文”折文旁（ ）

　　“廠”字頭 （ ）

　　3、練習正確，流利地朗讀課文

　　第二課時

　　一、教學目的：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文

　　2、另寫生字

　　二、教學重點、難點：

　　背誦課文，另寫生字

　　三、教學過程：

　　1、復習檢查

　　（1）出示卡片，指名認讀詞語

　　草原 打破 新綠 無邊 牧民工 遠處 飄動

　　（2）聽寫，說出“處”“牧”“原”的偏旁

　　（3）指名朗讀課文

　　四、精讀訓練：

　　1、第一自然段

　　①思考：這一自然段寫的是什么季節，什么時間的事：

　　你是從什么地方看出來的？

　　（季節：春天 新綠鋪滿草原）

　　時間 早晨 黎明

　　②口頭填空：

　　鞭聲打破 寧靜。 草原醒來了。

　　（3）自由討論并交流：“草原醒來了”，是什么意思？

　　（春天來了，天氣轉暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現在醒過來了）

　　（夜，靜悄悄的，草原也跟著人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來了。一樣）

　　指導：響亮、黎明、新綠。

　　2、第二自然段：

　　①想一想：這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）

　　②再讀課文，準備口頭填空：

　　羊兒涌出了圈門， 奔向 草原牧民們 ，追趕那 。

　　③交流：一只只：羊兒多

　　蹦跳著：羊兒歡快

　　無邊：草原大

　　跨上：牧民懷著歡樂的心情

　　④這一段寫羊兒多，牧民歡樂，感情朗讀。

　　3、第三自然段

　　①只有一句話，誰會誰讀

　　②寫草原上羊兒多，牧民歡樂

　　③作者為什么說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動：

　　（羊、云都是白色的，并不斷移動，它們有相似的地方）

　　三、課文練習有感情地朗讀全文

　　作業：

　　1、根據課文內容填空：

　　（ ）鞭聲

　　; （ ）草原

　　（ ）羊群觀點 （ ）清香

　　2、照例子填空：

　　一（ ）春雷 一（ ）氣

　　一（ ）白鵝 一（ ）小船

　　3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文

　　第三課時

　　一、教學目的：

　　學寫新字詞

　　完成有關練習

　　二、教學重點：

　　認識生字，寫好生字

　　三、教學難點：

　　認真書寫

　　四、教學過程：

　　1、復習檢查

　　（1）出示生字詞

　　草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠處 飄動

　　五、部誦指導：

　　① 的` ，打破了 。 草原醒來了。

　　② 羊兒 圈門， 奔向 。牧民們 ，追趕那 。

　　③ 羊兒像 在飄動，藍天下回蕩著 。

　　練習背誦

　　寫字指導：

　　1、出示生字

　　無 打 處 民 動 牧原新

　　指名認讀

　　3、仔細看田字格內的“打、動、牧、新”，比較在結構的安排上有什么需要注意的地方。

　　根據學生發言、歸納：

　　打：左高右低

　　動：左低右高，下面也不齊平。

　　牧：左右兩部分一樣高

　　新：左右兩邊上面齊平，右邊“斤”的豎拍長。

　　無：獨體字

　　處：半包圍結構，第三筆平捺

　　與“外”相區別

　　七、作業：

　　練習描紅

　　各自練習寫生字，難寫的多寫幾遍。

　　板書：

　　5、草原的早晨

　　羊兒 牧民

　　一只只 涌出 跨上 追趕

　　一群群 飄動 歌聲

　　（多） （樂）

　　教后小記：

　　對于大多數學生來說，草原是陌生的，教學時，從學生的實際出發，運用錄像展現大草原的美麗，幫助學生理解課文。

　　課上并沒有立即就讓學生看錄像，一面是讓學生充分地讀課文，通過讀書，讓學生有所觸動，有所感受，進行質疑，這時，錄相的加入讓學生的疑問與圖像相聯系，把觀察讀書和思考結合起來，加強了詞語與事物表示的聯系，有助于學生對課文內容的體會和理解充分調動了學生學學習的積極性，主動性。

草原教案 篇8

　　教學目標：

　　1．學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

　　2．有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。

　　3．讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。

　　4．品味積累課文中優美的語言。

　　教學重點：

　　1．通過語言文字展開想象，在腦海里再現課文所描寫的生動情景。

　　2．具體體會課文中靜態、動態描寫

　　教學難點：

　　理解重點句子。

　　教學步驟：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．檢查預習情況，學習生字新詞，質疑問難。

　　2．初讀課文，整體感知文章主要內容。

　　3．理清課文層次。

　　教學過程：

　　一、談話，導入新課

　　1．談話：我國北部的內蒙古自治區有寬廣無邊的草原，景色優美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。

　　2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內容和意境。

　　3．學生簡單談談自己的感受。

　　二、布置預習

　　1．學習生字新詞，注意生字的音形義。

　　2．讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

　　3．畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

　　4．找出自己不理解的問題。

　　三、檢查自學，質疑問難

　　1．讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。

　　組詞：

　　駿（ ） 俊（ ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）

　　峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）

　　蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）

　　締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）

　　2．理解詞語。

　　3．質疑問難，現在小組內討論，交流。

　　四、理清課文的線索

　　1．自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

　　2．理清課文線索

　　默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

　　3．交流、整理：

　　（1）草原美景

　　（2）歡迎遠客

　　（3）親切相見

　　（4）熱情款待

　　（5）聯歡話別

　　五、布置作業

　　1．抄寫生字和詞語。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．理解課文內容，體會句子中含著的意思。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．體會作者的思想感情，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結的教育。培養學生愛美的情趣。。

　　4．品味積累課文中優美的語言。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1．聽寫生字新詞。

　　2．讀課文，說說每一個自然段講了什么意思。

草原教案 篇9

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文；

　　２、學會８個生字，田字格前面的８個生字只識不寫；認識５個偏旁；理解由生字組成的詞語；

　　３、感受春天早晨大草原美的風光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　【課時計劃】

　　三課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題

　　１、談話：

　　同學們，幾天來，我們跟著春姑娘游了風光秀麗的太湖，逛了花兒盛開的梅花山，認識了頑強生長的春筍，了解了不同狀態的雨點。今天，老師要帶大家去一個新的地方。

　　２、板書課題： ５ 草原的早晨

　　３、解題：

　　⑴ 學習生字：原

　　① 指名呼讀音節：yuán

　　復習整體認讀音節。

　　② 教學廠字頭。

　　③ 指名說說怎樣記住原。

　　引導用熟字記憶。

　　④ 誰能用原組成另外的詞?

　　⑵ 師述：

　　大草原是我國西北邊疆地區放牧的地方。那里風光非常優美，那里的人民特別勤勞。當春天到來的時候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。下面請小朋友們看圖。

　　二、引導看圖，教學部分生字詞

　　１、出示幻燈片： 圖片內容:草原無邊無際，綠草如茵。近處，羊兒涌出圈門，牧民跨馬追趕羊兒；遠處，羊群與白云相連。

　　２、看圖聽配樂朗誦，邊聽邊思考：

　　⑴ 從圖上看，你覺得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?

　　⑵ 圖上有誰和什么?

　　⑶ 牧民們在干什么?

　　⑷ 羊兒怎么樣?

　　３、討論上述思考題，相機進行詞語教學：

　　⑴ 無邊：形容很大，沒有邊際。

　　看圖理解。 無與元比較字形。

　　⑵ 鋪滿：指名拼讀音節，舉例理解。

　　⑶ 牧民：專門從事放牧的人。

　　① 牧：教學牛字旁。

　　② 民的筆順。

　　③ 要求學生用民擴詞。

　　⑷ 駿馬：指好馬

　　指名拼讀音節：jùn

　　⑸ 遠處：

　　① 指名拼讀音節：yuǎn chù 。強調遠是整體認讀音節，chù 是翹舌音。

　　② 遠與運比較。

　　③ 處與外比較。

　　④ 引導學生用這兩個字組詞。

　　三、初讀課文

　　１、自讀課文：

　　要求：碰到不認識的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫下來，多練幾遍，一直到讀通順為止。

　　２、檢查自讀情況：

　　⑴ 卡片抽讀：啪、打破、歡樂。

　　⑵ 指名試讀課文：

　　師生共同糾正字音。

　　⑶ 領讀幾個長句子：

　　第１自然段的第二句，第２自然段提醒學生注意停頓的地方。

　　四、寫字

　　１、處是左下包右上的字；原是左上包右下的字。

　　２、教學處的偏旁。

　　３、引導學生分析田字格里的字，要求把結構寫勻稱。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　１、抽讀生字卡片：強調讀準民、處

　　２、指名分段讀課文。

　　二、細讀課文

　　１、細讀第１自然段：

　　⑴ 指名讀課文。

　　⑵ 思考討論：

　　① 這個自然段寫的是什么季節的事？你從哪兒看出來的？

　　理解詞語：鋪滿新綠。

　　師述：因為冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草發芽了。草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說是鋪滿新綠。

　　② 黎明和寧靜是什么意思？

　　黎明：天剛亮的時候。

　　寧靜：舉例理解。

　　③ 黎明前就發出了響亮的鞭聲，這說明了什么？

　　說明牧民起得早，說明他們很勤勞。

　　④ 隨著鞭聲的響起，草原上會出現什么現象，課文中是怎么說的？

　　隨著鞭聲的響起，草原上可能會出現馬兒的叫聲，牛兒、羊兒的喊聲，大人、小孩的說話聲，草原上頓時熱鬧起來。課文中說草原醒來了。

　　⑤ 看圖聽錄音，進一步理解句意：

　　圖上先出現寧靜的、鋪滿新綠的草原，接著出現牧民的鞭子，最后出現馬牛羊人在活動的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂，接著是啪！啪！的鞭聲，最后是各種動物的叫聲和人的吆喝聲。

　　⑶ 指導朗讀。

　　２、細讀第２自然段：

　　⑴ 指名讀課文：

　　讀后說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？

　　相機板書：

　　羊兒涌奔

　　牧民跨追

　　⑵ 進一步理解第一句話：

　　① 引導學生比較一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。

　　② 比較句子：

　　羊兒涌出了圈門，奔向草原。

　　一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊無際的草原。

　　指名讀句子，說說兩個句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方？

　　第二句話好，一只只、涌寫出了羊兒的多，蹦跳著寫出了羊兒的歡快，無邊寫出了草原的大，第二句話比第一句話明白、具體。

　　⑶ 進一步理解第二句話：

　　哪個詞說明牧民的動作非常熟練？

　　跨上、追趕說明牧民的動作熟練。 指導朗讀。

　　３、細讀第３自然段：

　　⑴ 指名讀課文：

　　讀后說說遠處有什么？

　　板書：像白云

　　⑵ 課文中把羊兒比成了什么？

　　一群群和一群意思有什么不同？

　　朵朵可以改成一朵嗎？為什么？

　　課文中的飄動是什么意思？

　　⑶ 看錄像，體會意境：

　　錄像內容：與天地相接的地方，羊群移動，野花盛開，綠草如茵，牧民的歌聲在經久不息地回響。

　　⑷ 指導朗讀。

　　三、作業 １、練習寫生字：無、民

　　無、民都是獨體字，書寫要居中。

　　２、練習有感情地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　１、抽讀生字卡片。

　　２、指名說說下列字的書寫筆順：

　　無民

　　二、總結課文，指導背誦

　　１、有感情地齊讀課文。

　　２、春天的早晨，草原上是什么樣的？牧民們怎么樣？

　　３、指導背誦：

　　⑴ 幫助學生理清線索脈絡：

　　時間線索：鞭聲響起草原醒來羊兒出圈 群羊如云

　　空間線索：醒來的草原近處遠處

　　⑵ 指導學生練習背誦。

　　三、教學部分生字字形，指導寫字

　　１、打：引導學生用熟字換偏旁的方法記憶。

　　書寫時注意左窄右寬，左高右低。

　　２、牧：左右等寬、等高。

　　四、作業

　　１、在書上描紅。

　　２、抄寫生字詞兩遍。

　　３、口頭填空：

　　（ ）的鞭聲 鋪滿新綠的（）

　　（ ）的羊群 朵朵飄動的（）

　　４、練習用飄動說一句話。

　　〖板書

　　５ 草原的早晨

　　羊兒 牧民

　　涌 奔 跨 追

　　像白云 唱

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