小學美術《明暗與立體》教學設計

時間：2022-10-13 18:55:27 教案我要投稿

小學美術《明暗與立體》教學設計

　　作為一名教師，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學美術《明暗與立體》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學美術《明暗與立體》教學設計

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　了解明暗色調的形成規律，掌握利用明暗色調表現立體形象的基本方法。

　　【過程與方法】

　　在觀察的過程中進行實踐，體會明暗的規律;運用不同的明暗色調表現技能，嘗試創造出具有立體感的素描作品，提升造型表現能力。

　　【情感態度和價值觀】

　　提高審美情趣和能力，感受素描藝術獨特的魅力和美感。

　　二、教學重難點

　　【教學重點】

　　認識物體的明暗基本規律，掌握素描的表現方法。

　　【教學難點】

　　根據觀察到的明暗規律表現物體的立體感。

　　三、教學過程

　　環節一：激趣導入

　　首先播放一則快速繪畫視頻，同學們比賽看看誰的眼力好，最先看出畫的是什么。通過觀察得出結論：畫的是一塊非常逼真立體的手表，它是如何體現出立體感的呢?順勢引入課題《明暗與立體的表現》。

　　環節二：描述分析

　　1.教師多媒體出示立方體真實圖片以及素描立方體作品圖片，提問：兩件黑白色調的作品，雖然表現形式不同，但卻都給人一種立體感，這種立體效果是通過什么表現出來的.呢?

　　學生思考后，教師總結：物體在光的照射下會產生深淺不同的明暗，如果我們用筆把這種深淺不同的明暗表現出來，就能畫出具有立體感的物體，這就是素描。

　　2.教師拿出一張白紙，在右側打下一束光線，通過卷、折、揉，仔細觀察物體的明暗變化，繼續提問：物體的明暗變化受什么影響?

　　學生觀察后，踴躍分享，教師總結：當白紙是一個平面時，明暗變化不明顯;對折白紙，有一條明顯的分界線，有對比強烈的明暗變化;把紙揉皺，有了更加分明的明暗變化。所以明暗變化受到了物體本身形體的影響。

　　3.請美術小組為單位，拿出手電筒在立方體、圓球體、圓柱體上找一找光線與物體的黑白變化是怎樣的，有什么規律?

　　小組匯報研究成果后，由其他小組補充。最后老師總結：光線越遠、越弱，明暗對比越弱，反之，光線越近、越強，明暗對比越強;在恒定光線下，受光的面會比較亮，就把它叫作亮面;背光的面由于受不到光照比較暗，就把它叫作暗面;平行于光線的面介于亮暗之間，就叫作灰面;物體的轉折處，亮面與暗面交匯，光線對比最為強烈，此區域被稱為明暗交界線;在暗面部分，因受到外部環境的影響還會有反光區域;物體在桌面上投下的影子叫作投影。這些都是素描創作中必不可少的元素。

　　環節三：示范講解

　　教師示范幾何體寫生的方法，演示如何用鉛筆表現明暗的變化。明確創作步驟，重點講解如何表現幾何體的色調過渡和銜接，使其更加立體。

　　學生觀察、記憶、學習素描幾何形體的表現方法。

　　環節四：實踐展評

　　1.教室布置練習任務：用鉛筆畫立方體或者圓柱體，并表現物體的明與暗。教師巡視輔導，個性指導。

　　2.組織學生展示作品，采用同學自愿展示分享自己的作品，其他同學給予評價，最后老師進行總結性點評，肯定優點同時委婉指出不足。

　　環節五：小結作業

　　1.師生共同總結重點知識，并由同學自愿上臺來分享自己的收獲。

　　2.作業：課下嘗試用素描的方式表現生活中的其他物品，下節課帶上來一起分享。

【小學美術《明暗與立體》教學設計】相關文章：

明暗與立體教學設計07-30

明暗與立體的表現教學設計04-06