【精選】水教案模板錦集六篇

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的水教案6篇，希望能夠幫助到大家。

水教案 篇1

　　活動目標：

　　1、利用不同的材料制造人工雨。

　　2、創造下雨情景，感受想像創造的樂趣。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、提供一些供幼兒制造降雨的材料如：瓶蓋有孔的可樂瓶、灑水瓶、樹葉、奶粉勺、海綿、塑料袋、針筒等放在材料筐內。

　　2、“種子生長過程”的活動教具一套。

　　3、音樂《小手歌》、《小雨沙沙》、《大雨和小雨》。

　　4、室外有花園的場地，準備桌子、幾盆清水，每人一塊毛巾。

　　活動過程：

　　一、活動導入

　　1、音樂《小手歌》導入

　　2、出示活動教具1，創設情境，激發幼兒興趣在幼兒園的花園里藏著很多小的種子，瞧這里就有一顆小樹的種子，種子們好像嘗一嘗春雨的味道，你們有沒有辦法把雨變出來呢？

　　3、幼兒討論——結合已有的生活經驗大膽想象。

　　二、幼兒操作

　　1、初次探索

　　為幼兒提供灑水壺、瓶蓋有孔的可樂瓶，讓幼兒用這兩種材料進行人工降雨。第一次操作，老師觀察，不加使用上的指導，讓幼兒獨立自主完成裝水、擰瓶蓋、灑水的過程。提醒幼兒注意別把水灑在自己身上和小朋友的身上。

　　2、教師小結

　　誰能告訴我，這兩個寶貝為什么能把水變成雨？——瓶蓋和上壺口有洞出示活動教具2，我們來看種子有什么變化？——發芽。

　　3、第二次探索

　　這一回在老師準備了很多不同的寶貝，你們還能把水變成雨嗎嗎？（材料針筒管、樹葉、海綿、塑料袋、奶粉勺）請你們自己選擇幾種不同的寶貝用不同的方法來變雨。教師巡回觀察，對能力較弱的幼兒給予恰當的指導，仍然提醒幼兒別把水弄到自己和他人的身上。

水教案 篇2

　　教學目標

　　知識能力目標

　　1．學會本課生字及其新詞。

　　2．理解課文內容，體會人物的思想感情。

　　3．培養學生的朗讀能力。

　　過程與方法

　　１．了解游覽時所見的風景、事、人，體會人物的心情。

　　２．學習課文將景與人和事有機結合的寫法。

　　情感態度價值觀

　　１．通過作者游覽時的所見所想，培養學生的環保意識。

　　２．激發學生對大自然的熱愛之情。

　　重點難點

　　重點：理解課文內容，體會人物的思想感情。

　　難點：掌握將景與人和事有機結合的方法。

　　教學過程

　　一、導入

　　板書課題：27清澈的湖水。

　　今天，我們來學習27課《清澈的湖水》，請同學們齊讀課題。

　　二、檢查課前學習

　　昨天，我們布置的作業是搶認27課的生字和搶背27課的課文，現在來檢查一下。

　　1、出示帶有本課生字的詞語 ，先讀字，再讀詞

　　清澈、兩側、卷起、波紋、欣賞、石龜、鏡子、映出、變幻、山巒、攥緊、喲、表演、香蕉、扔向、企盼、跨步

　　2、同位分段檢查課文背誦

　　三、學習課文

　　1、同學們對課文已經有了很深入的閱讀。這篇《清澈的湖水》到底是寫事的，還是寫景的呢？說出自己的觀點，亮出自己的證據（課文中的句段）

　　2、生：我認為是寫事的。

　　師：寫事一般有幾個點是必須的，你們知道這幾個點是什么嗎？（時間、地點、誰、干什么）

　　生：地點是湖面——只游船在湖面上行駛。

　　人物是小潔——小潔穿著紅色上衣坐在船頭。

　　事情是吃面包和游湖——她一邊吃面包，一邊欣賞兩岸的風景。

　　師：哦，看來真的是寫事啊。只是這些事嗎？誰還能補充。

　　生：一個小孩把香蕉皮扔向小魚。

　　師：這個小孩做的事好不好啊？為什么？（小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。）

　　出示：一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。

　　師：我請一位同學讀一下這句話，其他同學認真聽，看看自己能從這句話中聽出什么。

　　生讀。

　　師：你們聽出了什么？（在小孩扔香蕉皮之前，湖水是平靜的，景象是美麗的。）

　　師：我想，小潔一定看過這湖水平靜時的美麗景象，所以看著這被小孩破壞的景象才——指引學生齊讀（出示：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。）

　　3、小潔到底看過怎樣美麗的景色啊？剛才，有不少同學說課文是寫景的，那就擺出你從課文中讀到的景色吧！

　　（1）生：看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。

　　師：這段描寫，讓我們想起一篇課文——生：《黃山奇石》（回顧）

　　黃山的奇石真是有趣極了，這里的山石也是——有趣極了！（指學生讀）

　　師：這些山石的有趣，離不開作者生動形象的描寫。（指幻燈片）你看，他把這塊山石比作——正要跳起來的青蛙；他把這塊山石比作——一只展翅欲飛的雄鷹；這塊呢——比作兔子；這塊呢——比作烏龜。這種寫法叫做什么？（比喻）本來枯燥的山石，在作者生動的比喻下，就像活了一樣，充滿著生機，充滿著童趣，真好。（再指學生讀，齊讀）

　　你能試著寫寫嗎？

　　出示補充句子：

　　那邊的山石像 ；這邊的山石像 ；上邊的山石像 ；下邊的山石像 ；靠近小樹的山石像 ；靠近水邊的山石像 ，這些山石真是千奇百怪，有趣極了。

　　這里的山石真是有趣極了，每一塊山石都有自己的特點，真讓人目不暇接。（板書：山石趣）

　　（2）生：湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

　　出示湖水幻燈片和這一段文字：（生：哇）

　　師：你們為什么“哇”？（太美了）好，讀出你心中的美。指生讀。

　　美得你想怎么樣？（指多生回答：想去那里去看一看，想到湖里游一游，想去……）好，讀出你的向往。指生讀。

　　作者僅用短短的一句話，就為我們描繪了這樣一幅美麗的畫卷，讓我們不由贊嘆，不由向往。你們佩不佩服？（佩服）好，讀出你的佩服！指生讀。齊讀。

　　僅僅通過幾行文字，一張照片，我們就心生向往，身臨其境的小潔呢？

　　生：她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。

　　生：她吃完面包，剛想把面包紙丟進水里，卻被湖里美麗的風景吸引住了。

　　看來這湖水的景色真是美啊！（板書：湖水美）

　　（3）生：喲，清澈的湖水里面有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！

　　出示湖水幻燈片和這一段文字：（生：哇，魚）

　　師：喜歡嗎？（喜歡）好，讀出你的喜歡！齊讀

　　好一幅生機勃勃的景色啊！這是你就在魚群附近的船上，你想怎么做？（拍下來）

　　就在你按下快門的時候，一個小孩扔到湖里一個香蕉皮，（指生依次回答）小魚——嚇跑了，平靜的湖水變得——滿是皺紋，藍天白云這些美麗的景象——不見了。你拍下的不是美景，而是飄蕩在湖水上的香蕉皮，你還喜歡嗎？（不）你會怎樣？（很生氣，很想批評那個孩子，很想扔掉香蕉皮，讓美麗的景色回來……）

　　小潔和大家想的一樣，所以——出示：小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。（生齊讀）

　　美麗的景色，要靠大家保護。小潔這么想的，也是這么做的。（生背最后一段）

　　3、這篇課文是寫景的，你看作者把湖水的景色寫的這么美，讓我們都心生向往；這篇課文也是寫事的，通過寫小潔游湖時的所見所想所做，讓我們看到了小潔美好的心靈（板書心靈美），讓我們懂得保護環境從我做起的道理。作者把景事有機結合，給我們呈現了這篇《清澈的湖水》。

　　四、課外延伸

　　美麗的景色需要用心來欣賞。課下，請你們的家長帶著你們到明月湖、錦繡川、減河濕地、長河公園等風景比較優美的地方去看看，選取自己最喜歡的景，先拍下來，在寫下來。老師期盼著你們用自己獨特的視角帶給老師和同學們更多美麗的景色。

水教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識八個生字，學會九個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　3、培養學生樂于助人的良好品質。

　　教學重點：

　　1、學會九個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　教學難點：

　　1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。

　　2、培養學生 主動幫助別人的意識。

　　教學用具：

　　生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動畫《泉水：生字學習》

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　一、自讀識字

　　1.導入新課

　　春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

　　2、自讀課文。利用視頻《泉水》進行聽讀，要求：讀準字音，劃出生字詞多讀幾遍。

　　二、合作交流

　　1卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

　　自讀、齊讀、指名讀

　　注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

　　2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

　　3、指讀課文，想想泉水都流過了那些地方？

　　隨機板書：山腰、平果園、山谷）

　　三、品讀領悟

　　選你最喜歡的段讀讀，說說你為什么喜歡。

　　1、學生匯報交流

　　2、在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：

　　（1）泉水（高興地）說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（2）泉水（快樂地）說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

　　（3）泉水（愉快地）說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出

　　更大更甜的果子。”

　　（4）泉水（興奮地）說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　3、引讀二、三、四、五自然段。

　　4、學生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰讀。）

　　5、學生選背二、三、四、五自然段。

　　6、這股泉水是從那里來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“沖出來”。

　　7、讀好六、七兩個自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀。）

　　8、通讀全文。

　　9、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？

　　第二課時

　　四、鞏固練習

　　1、有感情朗讀課文

　　2．背誦自己喜歡的部分

　　3、根據課文內容連線：

　　流進山谷

　　流過果園

　　流到平地

　　穿過小池

　　4、照樣子寫一寫：

　　例：很多很多

　　很多很清

　　很甜很美

　　5、指導書寫生字

　　6.延伸

　　泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

　　出示名言

　　人生最大的快樂就是奉獻和付出。------愛默生-

　　《泉水》教學反思

　　《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀著這優美的文字的時候，心似乎跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。我在教學本課時先引導學生整體把握課文內容，了解課文大意，讓學生自主學習，討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？并讀一讀自己喜歡的句子和段落，在讀中感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中品味，在讀中積累，在讀中體會到奉獻的幸福感。感悟泉水的純潔無私，美麗可愛的心靈。整堂課學生學習興趣較濃，課堂中書聲朗朗。但學生對一些詞語理解還不夠透徹，主動積累詞語的能力還有待加強。

水教案 篇4

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1.當環境溫度低于0℃，水的溫度下降到0℃時，水開始結冰，從液體狀態變成了固體狀態。

　　2.水在結冰過程中，要向周圍放出熱量。

　　過程與方法：

　　1.觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。

　　2.觀察水結冰過程中的溫度及其他變化。

　　情感、態度、價值觀：

　　1.樂于在實驗觀察活動中保持認真、細致的態度。

　　2.初次感受、體現物質狀態的變化。

　　【教學重點】觀察冰的特點和水結冰過程中的溫度變化。

　　【教學難點】水為什么會結成冰？

　　【教學準備】小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1個、冰塊1杯、試管1支、8毫升純凈水（或自來水）、水溫計1支。

　　【教學過程】

　　一、冰的觀察

　　1.師：同學們一定見過冰吧，能說一說冰是什么樣子的嗎？

　　2.師：每個小組桌上放著冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來的一些冰，今天我們就來觀察一下冰是怎么樣的和水為什么結成冰了。

　　板書：水結冰了

　　3.師：接下來我們就來認真的觀察冰，及時把冰的特點記錄在P48的維恩圖中，同時要注意手小心被冰凍壞。

　　4.學生觀察后匯報交流。（預設：冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會浮在水上面、水結冰后占據了更大的空間等。）

　　5.水是我們上學期所探究過的，它的特點肯定還記得，我們把水和冰做一個比較，及時把結果記錄在維恩圖中。

　　6.學生比較后匯報。（預設：水是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、會流動的、沒有固定形狀的液體等；水和冰的共同點：都是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的）

　　7.師：大家一起來看一下這個維恩圖，水和冰的相同點和不同點都展現在這里，水是液體，那么冰呢？

　　（學生發表意見，并請他們闡述原因。）

　　通過討論得出結論：（1）冰是固體，因為冰具有固體的特點。

　　（2）水結成冰以后，形態發生了改變，從液體變成固體。

　　二、水在什么溫度時結冰

　　1.師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內里水會結冰，但水到底是在什么溫度的時候會結冰呢？我們一起來探究一下。

　　2.指導學生閱讀書P49，然后請學生講講這個實驗應該怎么做？

　　（預設：（1）在細而短的試管里加入大約8毫升左右的純凈水，用溫度計測量并記錄試管里水的溫度。（2）拿一只塑料杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計觀試管里的水溫的.變化。（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續觀測試管里的水溫。（4）如果觀察到試管里的水開始結冰時，讀出溫度計的示數。）

　　3.師：清楚怎么做了嗎？請組長來領器材，同時主意輕聲交流，仔細觀察。

　　學生實驗，教師巡視。

　　4.匯報交流觀察到的現象。師：現在你能回答水在什么溫度時會結冰了嗎？是什么使水的狀態發生了變化？

　　（預設：水在0℃時會結冰。溫度的變化使水的狀態發生了變化）

　　5.師：能解釋冰箱里的水為什么會結冰了嗎？

　　（預設：冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到0℃時，使水的狀態發生了變化，結成了固態的冰。）

水教案 篇5

　　第二單元 綠水江南 第三課時

　　教學內容：

　　1．欣賞民樂合奏《江南好》

　　2．了解與江南相關的音樂和文化藝術作品。

　　教學目標：

　　1．感受民樂合奏《江南好》優美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。

　　2．分辨《江南好》的樂曲結構。

　　3．知識拓展,了解與江南相關的音樂和文化藝術作品。

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1．師：同學們你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方？（生：北京、沈陽、成都……）今天我們一起到江南去看一看。我有一個問題要問一問大家，你們對江南有什么了解？（生：在我國的南方、有水鄉之稱）

　　2．師：首先我們來看地圖，誰能介紹一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人們習慣上把長江以南稱為南方，一說到“江南水鄉”，又以江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網密布，自古以來就是魚米之鄉）

　　3．師：你知道江南的歷史么？（生： 江南的歷史：在七千多年前，這里就有人類居住繁衍，創造了良渚和河母渡文化，留下了許多珍貴的遺物、遺址。進入文明社會以后，逐漸成為中國最富裕的地區，南北朝時江南地區就是“一郡豐收，可供數郡使用”，宋代時更有“蘇湖熟，天下足”之彥。宋王朝的南遷，使這里成為全國的經濟中心）

　　4．師：大家還知道哪些關于江南的風情？（生： 江南的特產：江南的物產豐富，風味小吃多，著名的有太湖“三白”，陽澄湖的大閘蟹，蓮藕，雞頭米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕團。）（生：江南的文化藝術：江南文化傳承吳越文化的風采，保有楚文化的余韻，歷代文學藝術繁榮發達，學術著述宏富綿延，學者、文學家、藝術家代出不窮，詩歌、繪畫等風格明秀綺麗，自成流派）

　　二、 欣賞：

　　1．師：現在，就讓我們隨著悠揚的笛聲來到風景如畫的江南水鄉，感受一下音樂中描繪了江南怎樣的景色？

　　a)初聽《江南好》

　　b)師：聽完這首樂曲，你想說些什么？（生：小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌飄響、山清水秀……）

　　c)師：剛才我們欣賞的樂曲是《江南好》。這首樂曲，是根據江南絲竹八大名曲之一《歡樂歌》改編而成。旋律明快流暢，不僅描寫了江南優美的景色，更有江南人民的純樸、豪放，他們載歌載舞表達對幸福生活的感受。我們再次來欣賞樂曲《江南好》感受江南美景，請同學們思考樂曲分為幾部分？

　　d)復聽音樂（生：樂曲分為兩部分，第一部分優美、第二部分歡快）

　　2．分段復聽

　　a） 師：同學們認真的感受第一部分音樂，說一說音樂把我們帶到了什么地方、你看到了什么？是什么民族樂器把我們帶到了江南？

　　b） 生：潺潺的流水、幽靜的小巷……。

　　c） 生：悠揚的笛聲把我們帶到了風景如畫的江南。

　　d） 師：為什么你認為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？

　　e） 生：速度：中速、稍慢。情緒優美（教師進行評價）

　　f） 師：欣賞完美麗的江南景色，不同的美景又印入我們的眼簾。

　　g） 生：細聽第二段（師：下面這一段樂曲又表現了什么？）

　　h） 生：水中的魚兒躍出水面、漁民在愉快的撒網捕魚、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬……（速度是快的、情緒是歡快的）

　　i） 師：這一段音樂是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請同學們看一看三種顏色的小船出現了幾次？我們為它們排排順序。

　　） 生：做練習（教師進行巡視，并且進行指導。）

　　3．完整欣賞樂曲《江南好》

　　師： 聽完了樂曲我們已經知道這首樂曲是由民樂合奏的。領奏樂器是竹笛，屬于民族吹管樂器（出示竹笛，讓學生觀察并說出：竹制、上端有吹孔有六個音孔、以及清脆明亮的音色。并由同學進行吹奏展示）

　　三、知識拓展

　　師：通過剛才的欣賞，我們已經知道江南是一個山清水秀的好地方，自古以來文人墨客創作了許多藝術作品來贊美江南。同學們能夠說一說么？

　　1．詠江南 展示詩詞兩首。

　　讀一讀：組織學生一起朗讀。

　　《憶江南》 《送人游吳》

　　分析詩詞內容：寫出了對江南的美好回憶，描繪了江南水鄉的秀麗風光。

　　2．看江南

　　（1）小橋 流水人家

　　[展示江南的風光，民居]

　　談一談：對江南建筑的感受。

　　（2）蘇州園林

　　[中穿插VCD，播放蘇州園林景色]

　　欣賞：

　　蘇州是中國著名的園林城，蘇州園林歷史之悠久，數量之多，造園藝術之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀，尋求反璞歸真，悠閑養性的氛圍，折射出深厚的文化底蘊，山水花木，亭臺樓榭，粉墻黛瓦，栗柱灰磚構成了蘇州園林的基調。

　　說一說：身邊的園林景色。

　　3．唱江南

　　[穿插VCD，播放《太湖美》]

　　聽一聽：江南的曲調，江南風格的音樂。

　　4．舞江南

　　[穿插反映江南特色的舞蹈《蓮蓬娃娃》]

　　演一演：模仿舞蹈動作

　　5．畫江南

　　[展示描繪江南的繪畫作品]

　　四、課堂小結

　　今天我們感受了江南的美景，其實還有許多我們沒有了解到的知識內容，課后繼續搜集有關江南的資料，使我們能夠更多的感受江南。(放樂曲《江南好》出教室。

　　教學反思：

水教案 篇6

　　教學目標

　　認識八個生字，學會九個生字。

　　有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　培養學生樂于助人的良好品質。

　　教學重點

　　1、學會九個生字。

　　2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

　　教學難點

　　1、瓦、脆的記憶和書寫。

　　2、培養學生主動幫助別人的意識。

　　課前準備

　　生字詞卡片

　　課時

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻和付出。

　　---愛默生

　　2、春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。

　　二、新課教學

　　（一）、感知課文

　　1、自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。

　　2、卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

　　教學方式：自讀、齊讀、指名讀

　　注：哦的音是ò，不是wò；脆的音是cuì，不是chuì

　　3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

　　4、泉水都流過了那些地方？（板書：山腰平地果園山谷）

　　（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。

　　1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？

　　2、在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：

　　（1）泉水（高興地）說：來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　（2）泉水（快樂地）說：照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

　　（3）泉水（愉快地）說：喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。

　　（4）泉水（興奮地）說：唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。

　　注：

　　1、括號中的詞語為教師所加，教師在教學中相機提示，可讓學生填空，也可自己引導。

　　2、說到第一句時，提問：天然水塔指的是什么？

　　3、讀好一句就可讓學生通過分小組等形式讀好其它幾句。來吧，來吧等類似的詞要做重點指導

　　3、引讀二、三、四、五自然段

　　4、學生選讀二、三、四、五自然段

　　方式：自讀、挑戰讀

　　5、學生選背二、三、四、五自然段

　　6、這股泉水是從那里來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好沖出來

　　7、讀好六七兩個自然段。

　　方式：跑呀，跑呀做重點指導。問：泉水要流到那里去？你從那里看出來的？讀一讀

　　8、通讀全文。

　　三、鞏固練習

　　1、根據課文內容連線：

　　流進 山谷

　　流過 果園

　　流到 平地

　　穿過 小池

　　注：本題旨在鞏固流進、流過、流到、穿過這四個詞的搭配，教師可依據自己實際出其它題型區別這四個詞。

　　2、照樣子寫一寫

　　例：很多

　　很多很多

　　很清

　　很甜

　　很美

　　四、小結

　　愛默生說過人生最大的快樂就是奉獻和付出。泉水快樂是因為它幫助了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥，愿大家都能成為樂于助人的好孩子。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　指名23生背誦。

　　卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑

　　這些詞語中那些字是要我們學會的生字？找出來之后再讀。

　　二、學習生字

　　小組學習生字

　　注：小組內的學生選取兩個以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。

　　全班交流

　　瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

　　然：左上角要和夕區分。

　　脆：注意左下角的寫法。

　　鵑：口字上沒有一橫。

　　注：教師在學生的回答中相機指導，引導學生運用多種方法記憶，只對易錯部分做精要講解，其他的尊重學生想法。

　　3、指導書寫

　　瓦：最后一筆的折要寫在豎中線上。

　　然：四點底要寫規范

　　股：右上角沒有鉤。

　　教學方式：（1）先寫四個左右結構的字：結、股、脆、塔

　　（2）同桌互查，教師巡視找易錯典型范寫

　　（3）自由寫，小組互查、改寫

　　三、鞏固練習

　　1、加偏旁組字組詞

　　吉 土

　　2、照樣子填空

　　火紅的杜鵑花 ( )身影

　　( )大鏡子 ( )山谷

　　( )歌聲 ( )果子

　　3、讀一讀我會讀

　　四、小結

　　附：板書設計

　　5、泉水

　　山腰 姐姐

　　平地 杜鵑花

　　山坡 果園

　　山谷 畫眉鳥

　　注：用簡筆畫板書為好

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