小橋流水人家的教案

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的小橋流水人家的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小橋流水人家的教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

　　2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。

　　3、老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。

　　教學(xué)過(guò)程

　　讀詩(shī)，了解課題出處

　　談話：(板書(shū)課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)

　　出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀。

　　“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”

　　請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。

　　導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。

　　初讀，把握課文主旨

　　自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?

　　同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。

　　全班交流：

　　a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

　　b．概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感。

　　交流。探究表達(dá)方式

　　默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

　　小組交流，合作探究。

　　展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

　　a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。)

　　b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)

　　c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”(用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)

　　d．“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。”(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)

　　賞讀，積累優(yōu)美句段

　　配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。

　　選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

　　摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

小橋流水人家的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話切入 想象揭題 激發(fā)興趣

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課，本單元的主題是懷念和贊美故鄉(xiāng)，這一課也是一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的文章，請(qǐng)大家齊讀課題：《小橋流水人家》。

　　2、看了這個(gè)題目，覺(jué)得面熟嗎？其實(shí)，這個(gè)題目就是一首散曲中的名句，有誰(shuí)知道？（馬致遠(yuǎn)的《天凈沙。秋思》中的句子。人們通常用它來(lái)指代美麗的江南水鄉(xiāng)。作者謝冰瑩是湖南人，題目小橋流水人家指的就是作者的家鄉(xiāng)。）

　　3、現(xiàn)在讓我們先來(lái)看幾幅江南水鄉(xiāng)的圖片。出示圖片，師配旁白：小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水鳥(niǎo)流水相唱和，真的是太美了。簡(jiǎn)直讓人回味無(wú)窮。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們一邊回味，一邊再讀讀這個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的題目吧！

　　5、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩(shī)情畫(huà)意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)"小橋流水人家"吧！

　　齊讀課題

　　回憶馬致遠(yuǎn)的散曲《天凈沙 秋思》

　　欣賞美圖，盡情享受

　　詩(shī)意朗讀課題

　　打開(kāi)課本進(jìn)入本課學(xué)習(xí)

　　課件出示圖文并茂的《天凈沙 秋思》

　　出示動(dòng)態(tài)變化的江南水鄉(xiāng)美景圖

　　二、梳理步驟 初讀課文 感知大意

　　1、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。師走到學(xué)生中間，抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)的字；對(duì)學(xué)困生多關(guān)注；糾正不良的讀書(shū)姿勢(shì)等。

　　2、檢查字詞，注意多音字“娜”

　　3、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)）。

　　4、通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道，古往今來(lái)，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但感情寄托的對(duì)象卻因人而異。有人喜歡借景抒情，有人擅長(zhǎng)寓情于事，還有人把寫(xiě)景與敘事融為一體。在這篇課文中，你覺(jué)得作者采用了怎樣的手法？（寫(xiě)景敘事融為一體）

　　5、我們先來(lái)看景。作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷？ 小橋、流水、人家，同時(shí)板書(shū)，那幾個(gè)自然段著重寫(xiě)了流水？小橋？人家？

　　讀懂學(xué)習(xí)要求后自讀課文

　　開(kāi)火車讀字詞，解釋生詞

　　積極發(fā)言

　　認(rèn)真思考，積極回答

　　多媒體出示學(xué)習(xí)要求

　　課件出示本課重點(diǎn)字詞

　　三、讀悟交融 順學(xué)而導(dǎo) 領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1、A、首先我們來(lái)欣賞作者家鄉(xiāng)的流水。通過(guò)描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣的抒情方式叫作什么？（"間接抒情"） 間接抒發(fā)感情的語(yǔ)句，我們只有深入研讀，才能體會(huì)得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會(huì)到作者的這種情感？

　　B、引導(dǎo)學(xué)生從 “清澈見(jiàn)底”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”、 “婀娜的舞姿”等來(lái)體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的熱愛(ài)家鄉(xiāng)！（教師以詩(shī)意的語(yǔ)言動(dòng)情描繪這幅畫(huà)面）

　　C、師：這么美的景色誰(shuí)不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的"圖畫(huà)"中吧！

　　D、師點(diǎn)明學(xué)法。通過(guò)“抓重點(diǎn)詞句”來(lái)體會(huì)感情，是讀書(shū)的一個(gè)好方法！板書(shū)-抓重點(diǎn)詞句

　　E、你還能從哪些描繪景色的段落里體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)？請(qǐng)你用剛才這種抓重點(diǎn)詞句的方法找一找，體會(huì)體會(huì)。

　　2、家鄉(xiāng)的美景讓作者永生難忘，那童年時(shí)期又有哪些事讓作者記憶猶新呢？

　　A、第二自然段的“……最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。” 童年時(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚，可見(jiàn)作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛(ài)著家鄉(xiāng)。板書(shū)：捉魚(yú)蝦

　　B、課文中還有哪些片斷也是描寫(xiě)作者回憶童年生活的？

　　C、手指著板書(shū)，作者通過(guò)描繪家鄉(xiāng)的景色和回憶童年一件件有趣的小事來(lái)抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念，這種抒情方式叫，板書(shū)（“間接抒情”）間接抒情的句子需要我們用心去體會(huì)，用想象去補(bǔ)充。請(qǐng)選擇你最感興趣或你曾經(jīng)經(jīng)歷的一個(gè)片斷，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想像一下當(dāng)時(shí)的情景，讓大家一起分享其中的樂(lè)趣。

　　D、師總結(jié)方法，板書(shū)：“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開(kāi)想象，這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中，與作者共歡樂(lè)，同悲傷。

　　33、請(qǐng)大家集中精力，我們重點(diǎn)來(lái)看描繪人家的兩個(gè)段落，看看還是間接抒情嗎？引讀“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。” 從這幾句話中，可以體會(huì)到作者非常熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

　　A、 “我愛(ài)我的老家、”但我非常愛(ài)它"，這種直接抒發(fā)感情句子，我們一讀就能明白作者的情感。這樣的抒情方式是什么？板書(shū)（“直接抒情”） B、但是，如果說(shuō)家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛(ài)戀，這好理解， 可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎？ 可作者卻“非常愛(ài)它”，你是怎么理解？C、真是“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進(jìn)一步說(shuō)明了什么？D、讓我們帶著這種深深的愛(ài)戀之情讀讀這幾句話吧！

　　4、請(qǐng)大家找一找，第六段中哪些句子是作者直接抒情的句子？

　　A、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過(guò)這節(jié)課的讀書(shū)交流，現(xiàn)在，你知道"那段日子"，是指什么樣的日子？"那些美好的印象"，是指什么樣的美好的印象。

　　B、引導(dǎo)學(xué)生用"聯(lián)系上下文"的方法（借助板書(shū)）來(lái)理解。（"那段日子"，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)

　　間。"那些美好的印象"，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。）

　　C、“美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂(lè)的家鄉(xiāng)生活，深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì)忘記”，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一個(gè)字—“愛(ài)”！讓我們帶著這份滿滿的愛(ài)意讀這句話。

　　小組交流，大膽說(shuō)出自己的想法

　　交流展示

　　做筆記

　　用剛學(xué)到的抓重點(diǎn)詞句的方法，小組合作交流展示第五段寫(xiě)景部分，體會(huì)感情，美讀句子。

　　小組討論、展示

　　在教師的引導(dǎo)下研讀

　　四、充分想象，講臺(tái)展示

　　做筆記

　　配樂(lè)朗讀

　　跟隨教師讀句子，體會(huì)感情。

　　五、動(dòng)腦思考，深入理解

　　體悟作者對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和思念。

　　感情朗讀

　　找出“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。”從中直接感受作者一直愛(ài)戀著家鄉(xiāng)！

　　聯(lián)系上下文理解“那段日子”和“那些美好的日子”分別指什么自讀自悟、感悟語(yǔ)言、體會(huì)情感、出示第一自然段

　　配音朗讀

　　出示第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉……” 體會(huì)當(dāng)時(shí)情景指什么？從中體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

　　出示“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。”一句。

　　出示“那段日子”一句

　　六、回歸整體 小結(jié)學(xué)法 積累延伸

　　1、小結(jié)課文

　　2、總結(jié)學(xué)法

　　3、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧！（有感情地朗讀全文）

小橋流水人家的教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1。認(rèn)知7個(gè)生字。

　　2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3。掌握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　4。欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。

　　課前準(zhǔn)備

　　1。同學(xué)預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

　　2。同學(xué)搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。

　　3。老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。

　　教學(xué)過(guò)程

　　讀詩(shī)，了解課題出處

　　談話：（板書(shū)課題：小橋流水人家）讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法？（或想說(shuō)點(diǎn)什么？）

　　出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀。

　　“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”

　　請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。

　　導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢？讓俺們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。

　　初讀，掌握課文主旨

　　自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)出作者怎樣的情感？

　　同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。

　　全班交流：

　　a．指名分自然段朗讀課文，師生一起正音。

　　b．概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感。

　　交流。探究表達(dá)方式

　　默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

　　小組交流，合作探究。

　　展示交流探究學(xué)習(xí)的效果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

　　根據(jù)同學(xué)發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

　　a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”（運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。）

　　b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。俺喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”（先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。）

　　c．“俺家只有幾間矮小的平房，俺出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充分、有東南兩面大窗的漂亮房子。”（用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）

　　d．“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在俺的腦海中。”（用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。）

　　賞讀，積累優(yōu)美句段

　　配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向俺們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓俺們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。

　　選擇自身喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

　　摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

小橋流水人家的教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第67-68的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。

　　2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間

　　3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。

　　教學(xué)方法：

　　談話法，講授法，練習(xí)法。

　　教學(xué)教具：

　　課本、電腦，實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)

　　1、談話引入，觀察照片。

　　小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)幔浚ㄔ谄聊簧弦来未虺鰞蓮埛謩e從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）

　　2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）

　　3、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。

　　二、 觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖

　　1 、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）

　　（1）指導(dǎo)拍照方法：請(qǐng)小熊坐在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示相機(jī)，用這個(gè)相機(jī)去給小熊拍照，看清楚了就拍下來(lái)。

　　（2） 實(shí)地拍照

　　先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍出來(lái)會(huì)是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。

　　再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì)是什么樣子的，把它們都 印在自己的腦子里。

　　（3） 辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。

小橋流水人家的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。.正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中有關(guān)的詞語(yǔ).正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累. 2、讓學(xué)生搜集、篩選、加工處理信息的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)。

　　3、想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn) :正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) : 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、直接導(dǎo)入，教師板書(shū)課題

　　2、全班齊讀，學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完課題之后的感覺(jué)。

　　3、導(dǎo)入課題：今天這節(jié)課讓我們跟隨作者謝冰瑩的腳步一起走進(jìn)她的家鄉(xiāng)，看一看她家鄉(xiāng)的“小橋流水人家”!【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生想象"小橋流水人家"的情景，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使學(xué)生在未學(xué)文前就先進(jìn)入詩(shī)一般的美麗情境中，為學(xué)習(xí)課文作伏筆。然后設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，重點(diǎn)指導(dǎo)

　　1、學(xué)生拿出自主預(yù)習(xí)卡，教師檢查自主預(yù)習(xí)情況

　　2、出示本課生字詞

　　①指名讀

　　②指名領(lǐng)讀

　　3、重點(diǎn)探究詞語(yǔ)“唱和”中多音字“和”

　　【設(shè)計(jì)意圖】了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，做到心中有數(shù)，力求做到步步扎實(shí)。抓住“和”這個(gè)多音字，聯(lián)系生活實(shí)際，激活學(xué)生的語(yǔ)言儲(chǔ)備，讓學(xué)生漸漸觸摸詞語(yǔ)的溫度，擴(kuò)大學(xué)生的語(yǔ)言積累面，感受本語(yǔ)言文字的魅力。

　　三、初讀課文，感悟文章內(nèi)容。

　　1、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(思念、熱愛(ài)家鄉(xiāng))。從哪里看出來(lái)?

　　出示句子：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。

　　2、引導(dǎo)探究：究竟有哪些美好的印象，讓作者一輩子不會(huì)忘記呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文，在相應(yīng)的地方圈畫(huà)批注。

　　【設(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會(huì)作者的情感。

　　四、全班交流，重點(diǎn)探究 ：

　　師順學(xué)而導(dǎo)，或點(diǎn)撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀等。

　　預(yù)設(shè)如下：

　　(如果學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)得較“到位”，師不必作過(guò)多的引導(dǎo)。)

　　1、課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫(xiě)得很美麗，從中可體會(huì)到他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。(板書(shū)：美景)

　　(1)出示第一自然段。

　　(2)師動(dòng)情地描述：

　　“清澈見(jiàn)底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫(huà)著粼粼的波紋，水鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫(huà)面呢?(引讀)

　　(3)學(xué)生自由想象，描繪出眼前的畫(huà)面

　　(4)教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生分析重點(diǎn)語(yǔ)句的寫(xiě)作特點(diǎn)：

　　“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。”

　　“當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”

　　(5)除了作者筆下的這一景一物，在這優(yōu)美的描述中，你還能看到什么?

　　(6)仿照這樣的寫(xiě)作手法，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)

　　(7)讓我們伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的家鄉(xiāng)吧!(配樂(lè)朗讀)。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中悟、在悟中讀;在想象中讀、在讀中想象，無(wú)不體現(xiàn)“以讀為本”。在多樣化的朗讀中，學(xué)生經(jīng)歷由對(duì)文字的整體感知到抓重點(diǎn)詞句品讀再到想象配樂(lè)美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語(yǔ)言、體會(huì)了情感，還從中領(lǐng)悟了作者表達(dá)情感的方法。

　　2、課文第二、三、四自然段

　　過(guò)渡：在作者記憶中，除了家鄉(xiāng)的美景，還有哪些讓她難以忘懷呢?

　　(1)指名學(xué)生說(shuō)

　　預(yù)設(shè)：家鄉(xiāng)的往事(板書(shū)：往事)

　　(2)作者童年生活可真是豐富多彩，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的片段讀一讀，讀出你的感情來(lái)。

　　①指名學(xué)生讀自己喜歡的片段

　　②其他學(xué)生交流聽(tīng)后的感受

　　過(guò)渡：家鄉(xiāng)的小橋流水可真美啊，那住在小橋流水旁邊的人家又過(guò)著怎樣的生活呢?快速找一找。

　　2、課文第五、六自然段

　　(1)指名學(xué)生讀第六自然段

　　“故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。大家過(guò)著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。”

　　(2)這段文字中哪三個(gè)詞語(yǔ)最能概括這里的生活特色?

　　(3)出示“日出而作”“日入而息”“守望相助”，重點(diǎn)探究“守望相助”

　　①“守望相助”是什么意思?

　　②比如說(shuō)，他們會(huì)在哪些事情上“相助”?

　　過(guò)渡：在這美好和諧的村莊里，有著我的家，我的家是什么樣的?

　　(4)指名學(xué)生讀相關(guān)語(yǔ)句

　　出示：我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。

　　①引讀：我的家寬敞嗎?只有——

　　我的臥室明亮嗎?光線——，地面——

　　② 但我非常愛(ài)它，為什么呢?

　　出示：我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。(齊讀)

　　③引讀：即使我家只有幾間矮小的平房，但我非常愛(ài)它，因?yàn)椤��?/p>

　　即使我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它，因?yàn)椤��?/p>

　　(5)我愛(ài)我的老家，不僅愛(ài)那幾間矮小的平房，愛(ài)光線很暗，地面潮濕的臥室，還愛(ài)什么?

　　指名學(xué)生說(shuō)

　　預(yù)設(shè)：父親的臥室、日出、 涼爽的清風(fēng)、、、

　　(6)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦第五自然段

　　4、感情升華，走進(jìn)作者內(nèi)心，誦讀小詩(shī)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇��?dòng)，使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地把感悟語(yǔ)言、體會(huì)情感融于教學(xué)過(guò)程中，符合語(yǔ)文教學(xué)的“人文性”。

　　五、總結(jié)與運(yùn)用

　　1、借助三組句子，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本篇文章的表達(dá)方法

　　①學(xué)生自由讀每組句子

　　②指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組句子的特點(diǎn)

　　③師生交流總結(jié)：間接抒情、直接抒情

　　2、小練筆

　　以“家鄉(xiāng)”為題，寫(xiě)一兩段話，抓住家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，運(yùn)用直接抒情或者間接抒情的表達(dá)方法，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的感情。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，通過(guò)總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ�讓學(xué)生明白作者是怎么寫(xiě)的、怎么表達(dá)的，“知其然又知其所以然”，這將有利于學(xué)生在今后的閱讀寫(xiě)作中進(jìn)行遷移運(yùn)用，達(dá)到“學(xué)以致用”。

　　六、作業(yè)(二選一)

　　1、有感情的朗讀課文，摘抄自己喜歡的段落或句子，讀一讀，背一背。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫(huà)、寫(xiě)詩(shī)，來(lái)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】二選一的作業(yè)設(shè)計(jì)，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展露自己的才華，在輕松愜意的活動(dòng)中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

小橋流水人家的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、通過(guò)自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話

　　1．出示思鄉(xiāng)的古詩(shī)句：

　　舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 ——李白

　　露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。——杜甫

　　滿月飛明鏡，歸心折大刀。——杜甫

　　春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 ——王安石

　　（1）指名讀,4位。

　　……有韻味；

　　……我仿佛看見(jiàn)了這一輪皎潔的明月；

　　……字正腔圓；

　　……你的朗讀讓我們走進(jìn)了詩(shī)中的情境

　　（2）這些詩(shī)句都表達(dá)了作者怎么樣的情感？（思鄉(xiāng)）

　　（3）通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)寄托這份感情的？

　　是的，古時(shí)候，人們常常用月亮寄托相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感 ；這節(jié)課我們也要來(lái)學(xué)習(xí)一篇思鄉(xiāng)的課文，看看作者是如何寫(xiě)這份情感的。

　　二、揭題

　　1、齊讀課題

　　2.看了“小橋流水人家”這個(gè)題目，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？2位

　　……美；

　　……詩(shī)情畫(huà)意；

　　……世外桃源

　　3、請(qǐng)你“看”著自己想象中的畫(huà)面，讀讀這個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的題目。

　　4、作者的家鄉(xiāng)有多美呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

　　１、請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，自由讀課文，要求：（PPT）

　　1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜歡的句子可以多讀幾遍。

　　2.思考：作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

　　2、檢查生字詞、課文朗讀：

　　1.課文當(dāng)中有幾個(gè)詞語(yǔ)特別難讀，你都會(huì)了嗎？

　　出示：潺潺 粼粼 婀娜 唱和 干涸 點(diǎn)綴

　　2.看，這些難讀的詞語(yǔ)都藏到了句子中，你能讀好他嗎？請(qǐng)4位同學(xué)讀第一自然段，一人一句。（詞語(yǔ)標(biāo)紅）

　　……你的字音真準(zhǔn)

　　……你的聲音可以更響亮些

　　……課文讀得又準(zhǔn)確又流利，

　　3、那作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象呢？

　　四、再讀

　　1、這美麗的故鄉(xiāng)，引得作者魂?duì)繅?mèng)縈，文中有個(gè)地方直接抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情，你能找到嗎？畫(huà)下來(lái)。（PPT出示 “那段日子……一輩子也不會(huì)忘記。”）

　　2、齊讀。

　　3、作者說(shuō)的“那段日子”指的是什么時(shí)候？（童年生活），作者離開(kāi)故鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，可他一想到自己的故鄉(xiāng)，她依然飽含深情地這樣說(shuō)：“那段日子……一輩子也不會(huì)忘記。”

　　4、究竟是哪些美好的印象讓作者一輩子也不會(huì)忘記呢？請(qǐng)您在課文中找一找。可以是一個(gè)詞，也可以是一個(gè)句子，請(qǐng)你在旁邊寫(xiě)寫(xiě)感受。

　　五、細(xì)品

　　（一）第一段

　　1、婀娜的舞姿

　　這是描寫(xiě)故鄉(xiāng)的——

　　你能談?wù)勛x了這句話的感受嗎？

　　把你的感受放在朗讀中。

　　2、清澈的小溪

　　第一段中，還有像這樣寫(xiě)故鄉(xiāng)景色的句子嗎？

　　這是一條清澈見(jiàn)底的小溪，清得可以看見(jiàn)……可以看見(jiàn)……多美啊！

　　誰(shuí)能來(lái)讀讀這句？

　　……老師看到了這條歡快的小溪。

　　3、齊讀。讓我們把這份美的感受放在朗讀中，一起來(lái)讀讀第一自然段。

　　4、小結(jié)：潺潺的小溪，婀娜的楊柳，歌唱的水鳥(niǎo)，這樣的景色在作者的腦海中不斷縈繞，即使離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年了，當(dāng)時(shí)的美景依舊歷歷在目，難怪作者說(shuō)——“那段日子……一輩子也不會(huì)忘記。”

小橋流水人家的教案7

　　設(shè)計(jì)理念：“以生為本”、“以讀為本”，把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的“讀書(shū)交流會(huì)”，提供充裕的課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，在學(xué)生、老師、文本、作者、生活等多維度的對(duì)話互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”的有效整合。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、通過(guò)自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　【課時(shí)安排】

　　１～２課時(shí)。

　　教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

　　一、談話切入，想像揭題，激發(fā)興趣

　　１、“月是故鄉(xiāng)明”，家鄉(xiāng)──始終是令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。今天，我們又要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文。

　　出示課題：小橋流水人家。

　　２、看了這個(gè)題目，在你的腦海里，出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢？

　　（生自由暢說(shuō)）

　　３、請(qǐng)同學(xué)們“看”著自己想像中的優(yōu)美畫(huà)面，讀讀這個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的題目吧！

　　４、其實(shí)，這個(gè)題目就是一首古詩(shī)中的詩(shī)句，有誰(shuí)知道？

　　（馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》中的詩(shī)句。“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家……”人們通常用它來(lái)指代美麗的江南水鄉(xiāng)。）

　　５、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩(shī)情畫(huà)意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)“小橋流水人家”吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生想象“小橋流水人家”的情景，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使學(xué)生在未學(xué)文前就先進(jìn)入詩(shī)一般的美麗情境中，為學(xué)習(xí)課文作孕伏。然后設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。

　　二、梳理步驟，初讀課文，感知大意

　　１、這是一篇略讀課文，平時(shí)你是怎樣學(xué)習(xí)這類課文的？（指名說(shuō)），師給予肯定并梳理閱讀步驟：

　　⑴ 讀準(zhǔn)讀順。

　　⑵ 讀思結(jié)合（參照“連接語(yǔ)”中的問(wèn)題）。

　　⑶ 圈畫(huà)批注。

　　⑷ 交流討論。

　　設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶先生指出：略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)……在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)步驟，減少自主學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。

　　２、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　　３、師走到學(xué)生中間，抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)的字；對(duì)學(xué)困生多關(guān)注；糾正不良的讀書(shū)姿勢(shì)等。

　　設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)讀順是理解感悟課文的前提，雖為高年級(jí)，但還應(yīng)予以重視。

　　４、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)）。

　　５、通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道，古往今來(lái)，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但懷念寄托的對(duì)象卻因人而異。在這篇課文中，作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致懷念？“家鄉(xiāng)景色”、“家鄉(xiāng)生活”。

　　設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會(huì)作者的情感。

　　三、讀悟交融，順學(xué)而導(dǎo)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　１、作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看從哪些地方可以體會(huì)到？（在相應(yīng)的地方圈畫(huà)批注。）

　　２、生自讀自悟，師走下講臺(tái)當(dāng)“顧問(wèn)”，了解學(xué)情，隨時(shí)幫助學(xué)生排憂解疑。

　　３、在四人小組中交流自己的讀書(shū)所得，要求注意傾聽(tīng)，互評(píng)互學(xué)。

　　設(shè)計(jì)意圖：緊扣略讀課文的教學(xué)要求，參照"連結(jié)語(yǔ)"中的提示，讓學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)，與文本對(duì)話，進(jìn)行個(gè)性化解讀。而后再與同伴交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己的讀書(shū)所得。

　　４、全班交流：

　　師順學(xué)而導(dǎo)，或點(diǎn)撥偏差、或引發(fā)討論、或指導(dǎo)朗讀、或歸納方法等。

　　預(yù)設(shè)如下：

　　（如果學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容體會(huì)得較“到位”，師不必作過(guò)多的引導(dǎo)。）

　　⑴ 課文第一自然段，作者把家鄉(xiāng)的景色寫(xiě)得很美麗，從中可體會(huì)到他對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

　　① 出示第一自然段。

　　② 通過(guò)描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣的抒情方式叫作什么？

　　（“間接抒情”）

　　間接抒發(fā)感情的語(yǔ)句，我們只有深入研讀，才能體會(huì)得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會(huì)到作者的這種情感？

　　③ 引導(dǎo)學(xué)生從“清澈見(jiàn)底”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”、“婀娜的舞姿”等來(lái)體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的愛(ài)家鄉(xiāng)！

　　④ 師點(diǎn)明學(xué)法：

　　“通過(guò)抓住重點(diǎn)詞句”來(lái)體會(huì)，是讀書(shū)的一個(gè)好方法！

　　⑤ 師動(dòng)情地描述：

　　“清澈見(jiàn)底的小溪潺潺環(huán)繞著村莊，婀娜的垂柳畫(huà)著粼粼的波紋，水鳥(niǎo)婉囀的叫聲與嘩嘩的流水聲相唱和著”，在你的眼前是一幅怎樣的畫(huà)面呢？（引讀）

　　⑥ 出示課文插圖１，這么美的景色誰(shuí)不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的“圖畫(huà)”中吧！（配樂(lè)朗讀）。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中悟、在悟中讀；在想像中讀、在讀中想像，無(wú)不體現(xiàn)“以讀為本”。在多樣化的朗讀中，學(xué)生經(jīng)歷由對(duì)文字的整體感知到抓重點(diǎn)詞句品讀再到想像配樂(lè)美讀，環(huán)環(huán)相扣，既品味了語(yǔ)言、體會(huì)了情感，還從中領(lǐng)悟了作者表達(dá)情感的方法。

　　⑵ 從第五自然段的“清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)……”這幾句中，可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

　　① 運(yùn)用“抓重點(diǎn)詞句”的方法來(lái)體會(huì)。

　　② 出示插圖２，在作者眼里，家鄉(xiāng)的日出、清風(fēng)；家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳都是美的。讓我們迎著“涼爽的清風(fēng)”，透過(guò)東窗，來(lái)欣賞“小橋流水人家”的美景吧！（感情朗讀）

　　⑶ “我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。”從這幾句話中，可以體會(huì)到作者非常熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

　　① “我愛(ài)我的老家”、“但我非常愛(ài)它”，這樣的抒情方式是什么？

　　（“直接抒情”）直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白作者的情感。

　　② 但是，如果說(shuō)家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛(ài)戀，這好理解，可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎？可作者卻“非常愛(ài)它”，你是怎么理解？

　　③ 真是“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進(jìn)一步說(shuō)明了什么？（作者對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)，愛(ài)它不須任何理由！）

　　④ 讓我們帶著這種深深的愛(ài)戀之情讀讀這幾句話吧！

　　⑷ 第二自然段的“……最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”童年時(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚，可見(jiàn)作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛(ài)著家鄉(xiāng)。

　　① 課文中哪些片斷也是描寫(xiě)作者回憶童年生活的？

　　② 引出第三自然段的“我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下……”、第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉……”

　　③ 讀讀以上幾個(gè)片斷，作者都是采用什么樣的抒情方式？

　　（“間接抒情”）

　　④ 間接抒情的句子需要我們用心去體會(huì)，用想像去補(bǔ)充。請(qǐng)選擇你最感興趣或熟悉的一個(gè)片斷，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想像一下當(dāng)時(shí)的情景，讓大家一起分享其中的樂(lè)趣。

　　⑤ “聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開(kāi)想象，這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中，與作者共享歡樂(lè)。

　　⑥ 尋找小魚(yú)、小蝦，丟野花，摘茶葉……都是那么的快樂(lè)有趣。家鄉(xiāng)給作者的童年帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂(lè)，作者怎能不愛(ài)它念它呢？選擇你喜歡的片斷讀讀，讀出你的情感來(lái)。

　　設(shè)計(jì)意圖：“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開(kāi)想象，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫(huà)面，讓學(xué)生如臨其境，與作者同歡共樂(lè)；又可以有效地激活學(xué)生的想像思維能力，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　⑸ “那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。”從中可以直接感受到作者一直愛(ài)戀著家鄉(xiāng)！

　　① 多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的肺腑之言。通過(guò)這節(jié)課的讀書(shū)交流，現(xiàn)在，你知道“那段日子”，是指什么樣的日子？“那些美好的印象”，是哪些美好的印象嗎？

　　② 引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系上下文”的方法（借助板書(shū)）來(lái)理解。

　　（“那段日子”，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)間。“那些美好的印象”，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。）

　　③ 美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂(lè)的家鄉(xiāng)生活，“深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì)忘記”，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一個(gè)字──“愛(ài)”！感情引讀課文最后兩句話。

　　設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇��?dòng)，使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地把感悟語(yǔ)言、體會(huì)情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。

　　四、回歸整體，小結(jié)學(xué)法，積累延伸

　　１、師生共同總結(jié)課文：

　　作者用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言，娓娓地向我們道出了他那無(wú)盡的思鄉(xiāng)之情，不僅有深情的往事回憶，如……；也有直接的感情流露，如……（學(xué)生看板書(shū)回答）。但不管是間接抒情還是直接抒情，都同樣表達(dá)了作者的什么情感？

　　２、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧！

　　（有感情地朗讀全文）

　　３、小結(jié)學(xué)法：

　　書(shū)是讀懂的，但要有恰當(dāng)?shù)淖x書(shū)方法。這節(jié)課，大家都用了哪些讀書(shū)方法？

　　（學(xué)生簡(jiǎn)要舉例說(shuō)明，如“抓住重點(diǎn)詞句”、“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開(kāi)想象、“聯(lián)系上下文”等）。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中，靈活運(yùn)用各種讀書(shū)方法，來(lái)提高自己的閱讀能力。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)，通過(guò)總結(jié)課文、領(lǐng)悟?qū)懛ā⑿〗Y(jié)學(xué)法，既讓學(xué)生知道課文寫(xiě)什么、表達(dá)了什么，也讓學(xué)生明白作者是怎么寫(xiě)的、怎么表達(dá)的，“知其然又知其所以然”，這將有利于學(xué)生在今后的閱讀寫(xiě)作中進(jìn)行遷移運(yùn)用，達(dá)到“學(xué)以致用”。

　　４、積累語(yǔ)言：

　　⑴ 讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。

　　⑵ 摘錄文中自己喜歡的優(yōu)美句段，并盡量做到熟讀成誦。

　　５、請(qǐng)同學(xué)們充分利用課外時(shí)間，可以搜集有關(guān)自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情的圖片資料，也可以為家鄉(xiāng)作畫(huà)、作文，或者學(xué)唱“家鄉(xiāng)曲”、學(xué)跳“家鄉(xiāng)舞”、學(xué)燒“家鄉(xiāng)菜”等，來(lái)表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。（為本單元主題活動(dòng)“濃濃的鄉(xiāng)情”作準(zhǔn)備。）

　　設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置“作業(yè)超市”，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，展露自己的才華，在輕松愜意的活動(dòng)中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

　　小橋

　　↓

　　人家：優(yōu)閑、恬淡

　　３、指導(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生按寫(xiě)景文格式歸納文章中心

　　三、領(lǐng)悟全文的表達(dá)方法

　　１、直接描寫(xiě)“流水”（第一自然段）：

　　⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描寫(xiě)景物）。

　　⑵ 小鳥(niǎo)站在它的腰上……（擬人）。

　　２、直接描寫(xiě)“人家”（第五、六自然段）：

　　⑴ 我的家→（舒適 溫馨）描寫(xiě)、介紹。

　　⑵ 村民生活→（恬淡 閑適）概括介紹。

　　３、間接描寫(xiě)有趣的往事：

　　⑴ 抓魚(yú)、蝦、蟹。

　　⑵ 丟野花。

　　⑶ 摘茶葉。

　　⑷ 賞野花。

　　四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運(yùn)用

小橋流水人家的教案8

　　教材分析：

　　《小橋流水人家》是人教版教材第九冊(cè)的一篇略讀課文。看到題目，不由想到馬致遠(yuǎn)《天凈沙. 秋思》中的句子“小橋流水人家”。課文的作者開(kāi)篇如詩(shī)的幾句話，勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫(xiě)意畫(huà)──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥(niǎo)流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿;接著話題一轉(zhuǎn)，寫(xiě)了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無(wú)“鬧市”之亂耳，無(wú) “疲憊”之勞形，有如世外桃源;結(jié)尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。

　　本文的顯著特點(diǎn)：這是一篇優(yōu)美的散文，一個(gè)“愛(ài)”字通貫全文：“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。”這種愛(ài)不須任何理由，沒(méi)有任何功利的色彩，只因?yàn)樗�是“我”的老家，“我”就�?ài)它，低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面，都改變不了“我”的愛(ài)。這種愛(ài)，是歲月侵蝕不了的，是記憶遺忘不了的──“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。.正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中有關(guān)的詞語(yǔ).正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累.

　　2、讓學(xué)生搜集、篩選、加工處理信息的能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)。

　　3、想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解.

　　2、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句.

　　3、老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》.古箏配樂(lè)。

　　4、多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、播放江南水鄉(xiāng)的課件，配以神秘園中的音樂(lè)。學(xué)生觀看后提問(wèn)：這是什么地方?

　　2、看到了什么景物?交流談話：(板書(shū)課題：小橋流水人家)

　　3、讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)

　　4、想一想：這個(gè)題目是引用了哪首古詩(shī)中的句子.

　　課件出示:古詩(shī)文《天凈沙.秋思》，全班齊讀. 古箏配樂(lè)。

　　枯藤老樹(shù)昏鴉，

　　小橋流水人家，

　　古道西風(fēng)瘦馬。

　　夕陽(yáng)西下，

　　斷腸人在天涯。

　　5、請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解.

　　6、導(dǎo)題：這是一篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起隨著作者走進(jìn)文本，去看一看那里的美麗風(fēng)光。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看誰(shuí)把課文讀得正確流利。

　　2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

　　(1)課件出示：生字詞。小組互相交流生字詞的預(yù)習(xí)情況。

　　(2)你還預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)相互交流，有需要補(bǔ)充的內(nèi)容請(qǐng)做好及時(shí)記錄。(近義詞、反義詞、多音字、理解詞語(yǔ)、給課文分段歸納段意……)

　　3、指名朗讀課文，然后交流：

　　(1)課文中主要描寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　(2)課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋 ”， 課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小溪，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”?

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感

　　1、默讀課文，想象文章中作者是怎樣具體描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景致的?表達(dá)了作者怎樣思想感情?請(qǐng)你自讀批畫(huà)，有感受的地方做做標(biāo)注。感興趣的同學(xué)還可以根據(jù)文中的描寫(xiě)畫(huà)一畫(huà)自己最喜歡的景致。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

　　3、小組內(nèi)互助交流。教師隨機(jī)參與討論，了解情況。

　　4、全班互相交流，合作探究：

　　(1)根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法.

　　課件出示：“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音.”這句話寫(xiě)了……表達(dá)了作者……

　　教師點(diǎn)撥：作者運(yùn)用什么手法描寫(xiě)那些景物?表達(dá)了作者怎樣的感情?(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美.)

　　教師點(diǎn)撥：小溪兩岸的柳樹(shù)是那么美，那么自然，那么小溪有么特點(diǎn)?村民與小溪有什么關(guān)系呢?

　　課件出示：“一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方.”從這句話中你感受到了什么?

　　讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往.)

　　課件出示：“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕……那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子.”這段話里你體會(huì)到什么?

　　學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?作者先以自己家為例，寫(xiě)出自己的臥室光線暗、地面潮濕的特點(diǎn);有些了父親的書(shū)房，空氣流通、陽(yáng)光充足，由東向南兩面靠窗可以看到優(yōu)美的景色。)

　　教師點(diǎn)撥：作者在寫(xiě)自己家時(shí)運(yùn)用了什么手法描寫(xiě)農(nóng)家臥室、書(shū)房的不同特點(diǎn)?(用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.)

　　課件出示：大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中.你有感受到什么?

　　學(xué)生交流自己的感受。(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài).)

　　(2)作者故鄉(xiāng)的這些景致給你怎樣的感受?(那么美，那么自然。那么優(yōu)閑，那么恬淡)你從這些景致描寫(xiě)中體會(huì)到作者的什么情感?(對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和懷念。)

　　(3)誰(shuí)能通過(guò)朗讀表達(dá)出你的感受。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。(“自由讀讀體會(huì)”，“選喜歡的句子品讀”， “ 讀出你自己的想法”)

　　四、回顧全文，體會(huì)表達(dá)方法

　　教師點(diǎn)撥：本文作者在寫(xiě)作方法上抓住了故鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)：小橋、流水、人家，在描寫(xiě)這三方面景致是又抓住了它們各自的特點(diǎn)將景物寫(xiě)具體，從中滲透著作者的思鄉(xiāng)之情。

　　1、想一想作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?(通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。)再讀一讀有關(guān)的句子。

　　2、這樣寫(xiě)有什么好處(更真實(shí)，更感人。)

　　3、教師點(diǎn)撥：希望同學(xué)們?cè)囍�在自己的�?xí)作中加以運(yùn)用這種表達(dá)方法。

　　五、賞讀，積累優(yōu)美句段

　　1、配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文.

　　2、選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦.

　　3、摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　六、拓展延伸

　　1、你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō).

　　2、結(jié)合本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和寫(xiě)作方法，以“陽(yáng)光、沙灘、海浪 為題。”寫(xiě)一兩段話，描寫(xiě)家鄉(xiāng)景致的特點(diǎn)，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的感情。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小橋 流水 人家

　　那么美，那么自然

　　那么優(yōu)閑，那么恬淡

　　“我”熱愛(ài)，“我”思念

小橋流水人家的教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、橫跨、浮現(xiàn)、日出而作、日入而息、守望相助”等詞語(yǔ);

　　2、正確并有感情地朗讀課文。

　　3、品讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入新課，初讀課文

　　1、師：“月是故鄉(xiāng)明”，故鄉(xiāng)——是每個(gè)人心中難以割舍的情懷，是每個(gè)人一生牽掛的熱土。今天，讓我們跟隨臺(tái)灣作家謝冰瑩一起走進(jìn)她位于大陸的故鄉(xiāng)去看一看那里的——小橋流水人家。(板書(shū)課題)

　　2、讀課題，看看這一課的課題有什么特別的?(馬致遠(yuǎn)的天凈沙：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家中的一句。這課課題是由三個(gè)詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個(gè)有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個(gè)很美的地方。

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫(huà)出課文中的生詞，想一想詞語(yǔ)的意思。

　　2、邊聽(tīng)邊想：哪些段落寫(xiě)了小橋，哪些段落寫(xiě)流水，哪些段落寫(xiě)了人家?

　　三、預(yù)習(xí)檢查

　　1、出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀

　　(1)小溪潺潺水波粼粼楊柳依依

　　(2)舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈見(jiàn)底

　　(3)邊聽(tīng)邊想：哪些段落寫(xiě)了小橋，哪些段落寫(xiě)流水，哪些段落寫(xiě)了人家?

　　四、品讀“美”——發(fā)現(xiàn)作者眼中最美的小橋流水人家

　　對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢?

　　1、溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄

　　動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。

　　(你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫(huà)，仿佛看到了什么?)

　　師：多美的畫(huà)面啊!僅僅有小溪、垂柳，這個(gè)地方還不夠美，尤其是：(引讀下面一句)當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。

　　這時(shí)是最美、最和諧的畫(huà)面。水鳥(niǎo)在唱什么?流水在和什么?師：一唱一和多么美妙!這讓我想到了一句詩(shī)：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫(huà)卷呀!這么美的景色，誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀?

　　2、師過(guò)渡：其實(shí)小橋流水再美也美不過(guò)它帶給孩子們的樂(lè)趣。那么他給孩子們帶來(lái)了那些樂(lè)趣呢?品味第2段。

　　師：是呀，在這里捉小魚(yú)、小蝦、小螃蟹是作者最快樂(lè)的事情。再讀這幾句話，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?

　　真是有趣的童年。童年是首歌，跳躍著快樂(lè)的音符。一起來(lái)讀這段話

　　在家鄉(xiāng)，還給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)?品讀第3段。

小橋流水人家的教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

　　4、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

　　2、教師準(zhǔn)備幾段不同風(fēng)格(喜慶、悲哀、舒緩)的音樂(lè)。

　　3、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。

　　4、把課文中相關(guān)句子制作成課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、想象畫(huà)面，情境導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)到“小橋流水人家”，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?有什么感覺(jué)?

　　學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，描繪出一幅幅充滿詩(shī)情畫(huà)意的畫(huà)面，更快地進(jìn)入課文的情境，為本課學(xué)習(xí)創(chuàng)下良好的情感基調(diào)。

　　師：這是一篇文章的題目，以詩(shī)句作題目，到底寫(xiě)的是什么呢?讀讀課文，檢驗(yàn)一下你的感覺(jué)對(duì)不對(duì)?

　　二、初讀課文，領(lǐng)略大意

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　2、指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

　　3、交流體會(huì)：

　　讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　帶著問(wèn)題讀課文，從整體理解課文內(nèi)容，把握課文思想情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　三、賞析課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎?

　　1、小組學(xué)習(xí)，合作探究：

　　學(xué)生默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，邊讀邊在句段旁作批注。

　　展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

　　2、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，課件出示相應(yīng)的句段，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：

　　⑴課文的第一段寫(xiě)了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見(jiàn)底”“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見(jiàn)他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。”

　　(他運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，把家鄉(xiāng)寫(xiě)得像詩(shī)一樣，像畫(huà)一樣，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。)

　　⑵“我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。”

　　(回憶了童年時(shí)一件件有趣的小事，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。)

　　⑶“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”

　　(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)

　　⑷“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹(shù)，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。

　　(摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過(guò)去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的愛(ài)戀與思念。)

　　⑸“我愛(ài)我的老家，那是我出生的`地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。”

　　(老家雖然矮小、潮濕、簡(jiǎn)陋，但卻非常愛(ài)它。直接傳達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚愛(ài))

　　⑹“清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”

　　(從這幾句中，也可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。)

　　⑺“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”

　　(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)

　　⑻“深深地印在我的腦海中”“我一輩子也不會(huì)忘記”

　　(說(shuō)明了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。他回憶的尋找小魚(yú)小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時(shí)期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠(yuǎn)都忘不了，可見(jiàn)家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見(jiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)有多深!)

　　默讀課文，展開(kāi)想象，理解文字，體會(huì)情感，從而感受語(yǔ)言的清新、流暢。小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　2、是啊，作者的感情就是從這美美的描寫(xiě)中，娓娓的敘述中表達(dá)了出來(lái)。請(qǐng)你讀讀以上這些句子，體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的幾種不同方法：

　　學(xué)生自讀自悟，歸納方法，討論交流：

　　⑸⑻兩句是作者直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。

　　⑴⑹兩句是通過(guò)描寫(xiě)故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的感情的。

　　⑵⑶⑷⑺是通過(guò)回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人的生活反映出自己思念故鄉(xiāng)之情。

　　3、小結(jié)：

　　課文中，作者既有直接抒懷表達(dá)思鄉(xiāng)之情，也有通過(guò)描寫(xiě)景色和回憶往事的間接表達(dá)。看，感情原來(lái)可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)得到。請(qǐng)你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達(dá)的思想感情。

　　課文最后一句“那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。”中的“美好印象”究竟會(huì)包括哪些呢?

　　學(xué)生感悟交流后明白這“美好印象”是包涵故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的物、故鄉(xiāng)的事等多個(gè)方面的，人、事、景、物交錯(cuò)一起的美好感受令我永遠(yuǎn)難忘，深深懷念。

　　通過(guò)比較，領(lǐng)悟課文的寫(xiě)作方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、品讀課文，積累詞句

　　1、作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，傳達(dá)了一段美好的思想之情，也說(shuō)出了我們每一個(gè)人的心聲。這情是美好的、深刻的、動(dòng)人的。如果讓你為這篇課文配上音樂(lè)，你覺(jué)得哪一段最合適呢?

　　(教師分別播放喜慶的、悲哀的、舒緩的幾種不同風(fēng)格的音樂(lè)，供學(xué)生欣賞，并能說(shuō)出理由。)

　　2、配樂(lè)朗讀：

　　學(xué)生一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。

　　細(xì)細(xì)品讀，自主為課文配樂(lè)，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)課文的理解能力，升華了情感。

　　五、思維拓展，升華情感

　　你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　有效拓展，實(shí)現(xiàn)了資源的有機(jī)整合和利用，充分體驗(yàn)思鄉(xiāng)情深，戀鄉(xiāng)心切。

　　六、布置作業(yè)，讀寫(xiě)結(jié)合

　　選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

　　摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

　　運(yùn)用直接抒情和間接表達(dá)的寫(xiě)作方法，自由擬題，練寫(xiě)片段。

　　【小橋流水人家】教學(xué)反思

　　本文作者為我們展示了一幅如詩(shī)如畫(huà)的美景，寫(xiě)出了小橋流水人家世外桃源般的生活意境，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的眷戀和思念。

　　教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生熟讀課文，并提問(wèn)讀了作文之后，覺(jué)得作者表達(dá)了怎樣的思想感情?當(dāng)學(xué)生回答表達(dá)了熱愛(ài)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情時(shí)，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出是從哪些地方體會(huì)到的，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中的的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，并通過(guò)有感情地朗讀，領(lǐng)會(huì)每句話所表達(dá)的情感，讓學(xué)生走進(jìn)文章，與作者產(chǎn)生共鳴。這樣的教學(xué)過(guò)程學(xué)生樂(lè)于接受，效果很好。

小橋流水人家的教案11