春節的故事教案（精選15篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的春節的故事教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　春節的故事教案 篇1

　　活動目標：

　　⒈仔細觀察畫面，講述各種擺脫年的方法。

　　⒉了解各種過年的習俗。

　　活動過程

　　一、出示圖片，認識年

　　⒈你們知道年嗎？年到底是什么呢？（怪物、傳說）

　　⒉（出示圖一）老師這里就有一個關于“年”的傳說，瞧！這就是年，看看它長的什么樣子？（四眼怪物非常可怕）

　　⒊年頭長觸角……它的樣子十分的可怕。每到一年的最后一天年就悄悄地從山上沖下來，把那群孤獨的人們通通吃掉！

　　二、觀察圖片，了解擺脫年獸的方法

　　⒈你們愿意就這么被年吃掉嗎？（不愿意）那你們有什么辦法趕走年呢？（幼兒自由講述）

　　⒉那我們看看傳說中人們是怎么擺脫年的呢。（出示圖片）

　　⒊你看懂了了嗎？你看懂了哪一幅圖？誰愿意向大家介紹一下。

　　⑴放鞭炮：為什么年聽到鞭炮聲會嚇得躲起來呢？（原來熱鬧的聲音讓“年”感到害怕）

　　那過新年時還有什么聲音也很熱鬧，也能把年趕走呢？

　　⑵紅燈籠：為什么大紅燈籠高高掛就能把年嚇跑？（原來，喜慶的紅色讓“年”感到害怕）

　　新年中，還有哪些東西也是紅色的，也會讓年感到害怕呢？

　　⑶年夜飯：為什么過年時要做一桌美味佳肴呢？這些美味是給誰準備的？一家人坐在一起吃年夜飯是什么感覺？（熱鬧、溫馨）而年只是孤零零的一個人，所以他害怕看到一家人團團圓圓、熱熱鬧鬧的在一起。

　　⑷穿紅衣跳舞：一群人穿紅衣跳舞，特別熱鬧，年可是很怕熱鬧的呢！

　　⑸年畫：小朋友手里拿了什么？（其實，它是一幅畫，里面隱含著吉祥的意思，它有個好聽的名字叫做年畫）為什么要貼年畫呢？（喜慶，熱鬧才能趕走年）除了年畫之外，過年時我們還要貼什么？

　　⑹拜年：拜年時要說什么？（各種吉祥話）當你聽到吉祥話時你的心情是怎樣的？（甜甜蜜蜜的）那還會害怕年嗎？（不會）當然，年是最害怕看到開心的人了！

　　⒋完整講述：故事中介紹了這么多趕走年的喜慶辦法，誰能夠把這些方法完整的說一說呢？

　　⒌小結：原來年害怕響聲、害怕鮮艷的紅色，害怕團團圓圓，害怕一切熱鬧、開心的東西。

　　三、經驗提升：豐富各地過年的習俗

　　⒈過度：所以我們現在也會用放鞭炮等熱熱鬧鬧的方法趕走年，那除了這些方法之外，你知道還有哪些過年的習俗嗎？

　　⒉觀察課件，邊看邊講，了解各地過年的習俗：其實呀每個地方都有不同的過年方法。看！

　　⑴團圓飯：團團圓圓

　　⑵到各家各戶拜年：互相祝福

　　⑶舞龍燈：歡騰喜慶

　　⑷舞獅：同上

　　⑸踩高蹺：節節高升，步步高

　　⑹包餃子做餛飩：一起慶祝大家長大一歲了！

　　⑺做年糕：節節高升

　　⒊小結：原來，每個地方過年的習俗都不一樣，但一樣的都是大家都是熱熱鬧鬧、喜氣洋洋、快快樂樂地度過年的，這樣，年就會害怕出來吃人了。

　　春節的故事教案 篇2

　　一、活動目標

　　1、理解兒歌的內容、初步學習用歡快的節奏朗讀這首兒歌。

　　2、感受兒歌熱鬧喜慶的作品風格。

　　二、活動準備

　　1、材料準備：熱鬧喜慶的音樂和鞭炮聲的錄音；配樂兒歌朗誦；各種小動物角色圖片。

　　2、經驗準備：了解我國民間過春節時的一些傳統習俗。

　　三、活動難重點

　　1、活動重點：理解兒歌內容，學習用歡快的節奏有感情的朗讀兒歌。

　　2、活動難點：感受歌遙熱鬧喜慶的作品風格。

　　3、指導要點：引導幼兒通過傾聽、觀察理解兒歌內容，感受兒歌熱鬧喜慶的作品風格。

　　四、活動過程

　　1、聽錄音激發幼兒的興趣（遠處傳來熱鬧喜慶的背景音樂和鞭炮聲）讓幼兒猜猜：“是什么事那么熱鬧啊？”

　　教師小結：春節到，真熱鬧，家家戶戶哈哈笑。

　　2、聽聽、看看、講講中理解兒歌內容

　　（1）出示掛圖讓幼兒觀察：小動物準備過什么節日？有哪些動物在迎接春節？它們是怎樣迎接的？

　　3、欣賞兒歌。

　　（1）老師以開心的心情、歡快的節奏來進行示范朗讀提問：兒歌的名稱叫做什么？聽了這首兒歌，感覺怎樣？

　　（2）再次欣賞兒歌。

　　提問：小動物分別是怎樣過春節的？（教師逐一出示兒歌中的動物角色，與幼兒一起說說、學學小動物所做的事，并引導幼兒用兒歌的話語來小結。）

　　4、學習朗讀兒歌

　　（1）引導幼兒看著動物角色練習朗讀兒歌

　　（2）邊讀邊模仿角色的動作以增強朗讀的趣味性。

　　（3）模仿用歡快的節奏朗讀兒歌。

　　討論：我們應該怎樣讀才能把小動物們過年時開心的感覺讀出來呢？（引導幼兒觀察小動物的表情，并請一些幼兒進行朗讀。）教師以兩種不同的對比明顯的朗讀方法讓幼兒判斷，找出最適合這首兒歌風格的朗讀方法。

　　（3）在喜慶的音樂背景下帶領幼兒練習朗讀，充分感受兒歌熱鬧喜慶的作品風格。

　　（4）分組比賽等多種形式朗誦兒歌，并組織幼兒從朗讀時的節奏、感情等方面進行朗讀評價。

　　5、集體完整朗誦兒歌。

　　五、活動結束

　　1、評價

　　2、總結

　　六、活動延伸

　　1、可將幼兒的朗讀進行錄音，既可提高朗讀時的趣味性，又可在傾聽自己朗讀錄音的過程中進行自我評價自我提高朗讀的技巧。

　　2、可引導幼兒將兒歌的內容繪畫出來制作成小書：《過新年》

　　附兒歌：過春節春節到，真熱鬧，家家戶戶哈哈笑。

　　黃狗貼春聯，山羊把地掃，猴子買糖果，花貓蒸年糕。

　　松鼠寶寶剝花生，母雞大嬸搓元宵，三個小豬來拜年，穿著新衣戴新帽。你來舞龍燈，我來踩高蹺。放起爆竹劈啪響，恭喜恭喜春節好。

　　春節的故事教案 篇3

　　教學目標

　　1、了解春節的由來、有關傳說和習俗，知道我國是一個具有悠久歷史的文明禮儀之邦。

　　2、感受春節親人團聚的幸福，感受家庭和諧，培養學生“勤勞節儉、孝敬長輩”的優良品質。

　　3、談談自己的親身體會，感受節日的熱鬧氣氛，感受人們對美好生活的熱愛向往。

　　教學重點

　　利用多方面的信息讓學生感受春節的隆重和熱鬧，領悟傳統節日文化的豐富內涵。

　　教學難點

　　回憶豐富多彩的節日場景和各式各樣的慶祝活動，引導學生主動探索傳統節日的歷史淵源、傳說、習俗。

　　教學準備

　　1、教師準備：了解各地有關春節的習俗。有關春節傳說的視頻、圖片，各種與春節慶祝活動有關的文字介紹、磁帶。

　　2、學生準備：查閱資料，收集春節的風俗圖片和文字資料。了解各地有關春節的習俗。

　　教學過程

　　一、交流資料，激趣導入

　　1、引導學生回憶過春節的情景。

　　學生根據實際情況自由談一談剛剛過去的一個春節是怎么過的，都做了些什么。

　　交流收集的有關春節的資料。

　　2、導入。

　　過年時的熱鬧和快樂，過年時的親人相聚，過年時的爆竹聲聲……讓我們難忘，下面讓我們一起走進年，再一次感受濃濃的節日文化。

　　（課件出示過年的紅火場面）板書：春節

　　二、暢談春節，感受氣氛

　　1、通過回憶春節時的歡樂情景及課前查閱、收集的資料，說說你對春節的了解。

　　（教學形式：學生介紹，教師用課件的形式同步呈現相關信息、場景、圖片、視頻等）

　　（1）春節簡介（見補充材料）

　　春節，是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”……

　　（2）過年的由來與傳說。（見補充材料）

　　熬年守歲（觀看動畫“年”的故事）

　　（3）你了解的當地過年的習俗有哪些？

　　撣揚塵、備年貨、貼春聯、貼年畫、貼剪紙、貼窗花、倒貼福字、點蠟燭、點香火、置天地桌、放鞭炮、守歲、給壓歲錢、拜年、走親戚、上祖墳、逛花市等。

　　（4）你了解的當地過年的食俗有哪些？

　　吃年夜飯、吃年糕、包餃子、湯圓、荷包蛋、大肉丸、全魚、生菜、美酒、福橘、蘋果、花生、瓜子、糖果等。（曲阜過年家家必備“生菜”）

　　（5）過年期間在衣著、言行舉止上對人們有什么要求？

　　2、小組交流：你家里是怎么過年的？如何慶祝的？向同學描述一下過年時的歡樂情景。

　　3、暢想：現在過年的習俗跟以前有什么不同？

　　（這些新年俗包括大年三十看“春晚”、電話拜年、短信拜年、網上拜年等等。）

　　三、拓展延伸，交流感受

　　過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的節日有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，世界各地的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿辭舊迎新。但是不同的地方會以不同的方式來慶祝春節。你知道哪些地方的春節與我們這里的春節有不同的習俗？

　　學生結合收集的資料進行交流。可直接讓學生交流自己所在地過春節都有哪些習俗———這是學生最熟悉、最樂意交流的話題。

　　四、實踐活動

　　1、開展“我與家長共做家務”的活動。

　　2、收集描寫春節的詩詞、春聯、童謠等。

　　春節的故事教案 篇4

　　活動目標：

　　1、認識我國傳統的春節，知道過年的由來，了解過年的傳統風俗。

　　2、感受過年的喜慶氣氛，并會正確對別人說一句祝福語。

　　3、深刻對祖國的認識，知道我國是一個有悠久文化傳統的民族。

　　4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感

　　5、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　活動過程：

　　1、讓幼兒回憶自己愉快的假期生活，一起談論。由此，引起有關“過年”的話題。

　　2、先讓幼兒討論自己對“年”的認識：為什么要過年？。，過年是怎樣的？等等。

　　3、教師講有關過年的故事、傳說。

　　4、再讓幼兒談論大家過年的風俗都有些什么不同？為什么會這樣？知道祖國很大，各地的風俗各有不同，很有趣。

　　5、在觀察角擺放有關物品、布置，讓幼兒深化認識。

　　什么是“春節”

　　春節一般指除夕和正月初一。但在民間，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三或二十四的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。在春節期間，我國的漢族和很多少數民族都要舉行各種活動以示慶祝。這些活動均以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容。活動豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。

　　活動反思：

　　通過這節課，我上完后自我感覺還有點欠缺還要在這方面加強一些，還有很多不足。這節課我自覺得上的不是很好，還要多學習學習。我覺得在上這節課時我有點操之過急了，應在剛開始上課時應以講故事的形式來引入主題。讓幼兒知道“年”是怎么來的。本來我準備了兩幅鞭炮的圖片給孩子觀察的，但剛我取出圖片時，孩子對平時見到的鞭炮認識，但對卡通的鞭炮不認識。但我要在延伸活動中，我應在區角活動處準備一些制作鞭炮的材料，讓幼兒自由操作。

　　春節的故事教案 篇5

　　［教學目標］

　　1.會寫15個生字，會寫20個詞語。

　　2.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。

　　3.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節的民風民俗。

　　4.聯系生活實際和閱讀體驗，感受不同時代、不同地域的春節習俗。

　　［教學重難點］

　　1.了解課文的表達順序，把握詳略安排及其效果，學習作者抓住有特色的民俗活動進行細致描寫的方法。

　　2.體會老舍“京味兒”語言的特點，感受老北京春節的民風民俗。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第1課時

　　◆課時目標

　　1.通過初讀課文，讀準多音字，填準動詞，初步了解老北京的春節有哪些習俗。

　　2.根據學情選擇難寫的字詞展開教學。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞語，揣摩文章的表達順序。

　　3.通過自主學習課文，獨立填表，在集體交流中深入了解老北京過春節的習俗。通過聯系生活實際，合作填表，在同桌互助中了解本地春節的風俗習慣。

　　一、關注篇章頁，激趣導入新課

　　1．學習篇章頁，明確任務。閱讀篇章頁，說說自己了解到了什么。在交流中理解“十里不同風，百里不同俗”這一名句，了解插圖的妙處，明確本單元的語文要素。

　　2.激發興趣，比較揭題。學生說說自己是如何過春節的，教師把關鍵的詞語（重要時間或重要事件）板書在黑板的一側。在大家交流本地春節習俗的基礎上走進《北京的春節》。

　　二、初讀課文，巧妙梳理脈絡

　　1.初讀課文，讀通課文。

　　（1）自由、大聲地朗讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　（2）引導讀準多音字：間斷鋪戶正月摻和分外萬象更新

　　（3）同桌討論填準動詞：（）臘八粥（）臘八蒜（）雜拌兒（）鞭炮（）年菜（）對聯（）廟會（）燈籠

　　（4）學生互相提醒難寫的字詞：如“醋、戚”等，并展開書寫練習。

　　2.瀏覽課文，理清脈絡。

　　（1）直擊首尾，了解始末。指名讀課文第1、14自然段，了解春節開始和結束的時間。

　　（2）瀏覽課文，畫出春節經歷的幾個時間段。交流梳理，按順序排列這幾個時間段，揣摩文章的寫作順序。（臘月初旬——臘八——臘月二十三——過了二十三——除夕——正月初一——正月初六——元宵節——正月十九）三、再讀課文，自主了解習俗

　　1.默讀課文，了解老北京過春節的習俗。時間/風俗習慣/臘八/臘月二十三/過了二十三/除夕/正月初一/正月初六/元宵節/正月十九

　　（1）學生在讀課文的過程中獨立填寫表格，了解老北京過春節的風俗習慣。

　　（2）根據表格，同桌互相說說，老北京人是如何過春節的。

　　2.聯系生活，了解本地的春節。

　　（1）聯系課始談話內容“本地的春節”以及黑板一側的板書，同桌一起再次合作填寫表格。

　　（2）小組內展開交流，了解本地過春節的風俗習慣。在老師的幫助下，把表格內容填寫完整。

　　第2課時

　　◆課時目標

　　1.通過深讀課文，分清內容的主次，體會詳寫、略寫的好處，體悟蘊含在文字中的情感，理解并傳承節日習俗中的傳統文化。（重難點）

　　2.通過“閱讀鏈接”展開比較閱讀，聯系生活實際，試著遷移運用。

　　一、深讀課文，用心感悟寫法

　　1.快速默讀，分清主次。快速默讀，邊讀邊想哪些部分是課文的主要部分。

　　2.選擇學習，體會寫法。

　　（1）選擇其中一個主要部分仔細品讀，體會作者是如何將這一部分寫具體的。

　　（2）在與同桌交流的基礎上，展開集體分享，引導學生進一步體會寫法。

　　3.分清詳略，領悟好處。出示第1課時已填寫完整的“老北京的春節”的表格，在表格旁邊加上一欄“詳略安排”，再繼續填寫。討論文章哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，說說這樣寫有什么好處。

　　二、聚焦孩子，自由體悟情感

　　1.跳讀課文，找出內容。請大家跳讀課文，找出描寫小孩子過春節的相關句子。

　　2.集中呈現，體會特點。靜心默讀這些句子，體會其中的特點。（情感特點、語言特點）再找找文中具有“京味兒”語言特點的句子。讀讀這些句子，體會“京味兒”語言的特點。

　　3.靜心思考，體悟情感。如果課文只寫這些內容，行不行？如果課文不寫這些內容，感覺怎么樣？

　　三、拓展延伸，自然傳承文化

　　1.鏈接材料，比較閱讀。

　　閱讀課后斯妤的《除夕》片段，思考并交流：老北京的春節習俗與閩南的春節習俗有什么不同呢？

　　2.聯系生活實際，遷移運用。

　　（1）再出示第1課時已填寫的“本地的春節”的表格，在表格旁邊加上一欄“閩南春節習俗”，繼續填寫，比較不同時代、地域的春節習俗。

　　（2）說說過春節時，自己印象最深刻的是什么。選擇印象最深的一處，試著寫一寫。

　　（3）有興趣的同學，課后還可以自己寫寫“本地的春節”。

　　［板書設計］

　　北京的春節時間順序臘八臘月二十三除夕正月初一正月十五（元宵節）詳寫抓住重點寫出特點凸現風俗特點

　　［教學反思］

　　本文是六年級下冊第一單元的第一篇課文，我首先引導學生關注單元篇章頁，梳理人文主題和語文要素，明確學習任務，讓學生對本單元“民風民俗”的學習有一個整體的認識。而且學生剛剛過完春節回校上課，讓他們先來聊聊自己過春節的事情，激發了學習興趣。在這樣的基礎上導入課題，巧妙地為后面的比較學習打下了良好的基礎。“分清內容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的”是本單元的語文要素。落實語文要素的關鍵是讓學生自己經歷真實的學習過程，在快速默讀中分清內容的主次，在有選擇的深入品讀中體會寫法，在有引導的交流分享中豐富認識。我利用“北京的春節”的表格，由學生自主完成“詳略安排”的填寫，在討論中進一步明確這樣寫的好處。最后我利用課后“閱讀鏈接”提供的材料展開比較閱讀，比較不同時代、地域春節習俗的不同。再聯系生活，繼續運用前面已完成的“本地的春節”的表格進行對比交流。在交流中將自己印象深刻的主要內容用文字表達出來，這既是對語文要素的落實，又是對習俗文化的傳承。

　　春節的故事教案 篇6

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，梳理思路、品味語言，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

　　2、通過閱讀，能找出描述春節“開始”“高潮”和“結束”的日子。

　　3、能仿照課文說說自己家鄉過年的習俗，培養學生熱愛家鄉，熱愛生活的思想感情。

　　教學重難點：

　　了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。知道春節“開始、高潮、結束”的日子。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學方法：

　　朗讀法、探究法、提取信息法

　　教學過程：

　　一、情境激趣：歌謠導入：

　　同學們，中國農歷年的歲首稱為春節。春節是中華民族最隆重的傳統節日，它象征團結、興旺，是對未來寄托新的希望的佳節。

　　下面請聽一首歌謠：孩子孩子你別饞，過了喇叭就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三，二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。讀了這首兒歌，你有什么感受？老舍先生有一篇文章，也寫了老北京過春節的情景，題目就叫：北京的春節。(板書課題)。

　　二、自主學習

　　1、作者簡介。

　　請按“名時地評作”的順序一句話介紹作者：

　　參考內容：老舍(1899—1966)現代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。1918年師范畢業后，曾任北京十七小學校長、天津南開中學語文教員。在五四新文化運動中，開始用白話創作。1924年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，1929年回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。1937年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，產生較大的國際影響。抗戰爆發后，他在周恩來的直接關懷和幫助下，從事抗戰文學活動。1946年赴美講學。1949年回國后，任政務院文教委員會委員、全國人大代表、全國文聯副主席、全國作協副主席、北京市人民委員會委員、市文聯主席等職。他創作勤奮，解放后寫了20個劇本，被譽為文藝隊伍中的勞動模范。1966年去世，終年67歲。

　　2、整體感知

　　（1）用“圈點勾畫”法自讀課文，理清文章思路。

　　第一部分（1—7節）：描述北京市民在臘月準備過春節的情況。

　　第二部分（8—11節）：描述北京市民除夕，元旦，年初過節的盛況。

　　第三部分（12—16節）：描寫北京市民過元宵節的情況。

　　第四部分（17節）：描寫新舊社會過春節的不同。

　　（2）再讀課文，回答下列問題。

　　①說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？

　　熱鬧、隆重、愉快、祥和

　　②作者是以什么為記敘線索的？

　　本文以時間（臘月——元宵節）為線索(或是以春節的過程為線索

　　③本文中的重要日子有哪些？

　　臘八——十九——除夕——大年初一——元宵節——正月十九

　　（開始）——（高潮）——（結束）

　　④本文選取和組織了哪些材料？（填寫下表，主要事例寫得詳細一點）

　　熬臘八粥泡臘八蒜

　　上年貨兒童放假

　　春節的“彩排”除夕以前

　　除夕正月初一光景

　　初六開張元宵節（春節的高潮

　　明確：

　　時間主要事例

　　臘八臘八粥，臘八蒜

　　臘月十九買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒

　　二十三放鞭炮大掃除準備年貨

　　除夕穿新衣，貼對聯和年畫，炮聲日夜不絕，吃團圓飯，祭祖，守歲

　　元旦男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會

　　元宵懸燈結彩，放花炮

　　三、合作探究

　　以組為單位，各自談談對下列句子的感受，概括老舍先生文章的語言特點。

　　（1）這不是粥，而是小型的農業展覽會。

　　明確：

　　“農業展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。

　　（2）除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

　　明確：

　　從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。通過“萬不得已”“必定”等詞語，可以體驗到人們多么重視除夕夜“吃團圓飯”，這里飽含著濃濃親情，浸潤著傳統美德。按照老北京的習慣，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿，這叫“守歲”。“守歲”有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅了解北京的春節習俗，還要深入領悟傳統民俗文化的豐富內涵。

　　（3）一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。

　　明確：

　　這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了；末廟：廟會的最后一天。從正月初一人們就開始逛廟會，正月初五又到處張燈結彩鬧花燈，到了正月十九，花燈逐漸少了、熄了，廟會也到了最后一天，隆重、熱鬧的春節結束了。十九天“美好快樂的日子”竟然“一眨眼”就過去了，作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句“照北京的老規矩，春節差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。

　　語言特點：

　　（1）北京韻味

　　（2）通俗明白

　　（3）幽默詼諧

　　四、延伸梳理

　　1、在老舍筆下，老北京的春節是什么樣子？

　　2、聯想一下，在我們的家鄉，春節是什么樣子？(請回家問問父母，把你看到的、聽到的關于春節的文字寫下來吧)

　　五、課堂小結

　　在大家的努力下，我們一起感受了老北京的春節，體會了新社會的美好。相信同學們對中國的民俗文化有了一定的感覺。那么，請大家上網搜集一下，看你能找到多少關于民俗的內容。

　　六、作業

　　請大家課后仿照課文說說自己家鄉過年的習俗，并把它寫到周記本上。

　　春節的故事教案 篇7

　　教材分析：

　　這篇課文作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧，溫馨與美好。文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文，列舉了大量的老北京過春節的習俗，情趣盎然，學生喜聞樂見。全文內容安排有序，脈絡清晰，銜接緊密，詳略得當，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。學情分析：

　　雖說是六年級的學生，但由于該班基礎極差，只有少部分已具有一定的自學感悟能力，能把握課文的主要內容，體會文章表達的思想感情，并能對課文中不理解的地方提出疑問，本文老舍用那如椽的大筆、“俗白”的風格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷，語言和北京春節民風民俗的理解，對于南方的孩子們是不容易的。且課文詳略得當的表達方法運用及其好處，學生的理解也具有一定的難度。

　　教學目標

　　1、學會本課十四個生字，正確讀寫“翡翠、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、有聲有光、各形各色”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱

　　鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　3學習課文的表達順序，體會詳略得當的寫法。

　　德育目標：感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。

　　教學重、難點：

　　1、了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　2、學習按一定的順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

　　教學準備：

　　ppt課件

　　教學時間：

　　2課時

　　2課時

　　第一課時

　　一、創設情境，揭示課題

　　1、教師：同學們，你們喜歡過春節嗎為什么喜歡今年的春節你是怎樣過的

　　2、播放春晚部分精彩場面的錄像，喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。

　　3、播放童謠課件，讓學生初步了解老北京的孩子是怎樣過春節的，并說說自己的感受。

　　北京童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，

　　凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。

　　4、現在，我們就跟隨作家老舍走進老北京，過一個京味十足的春節，去感受那獨特的民風民俗和魅力十足的民族文化吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1自由通讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標自然段序號。 2說說老北京的春節給你留下了怎樣的印象。

　　三、理清順序，感受年味

　　1、學生按自然段輪讀課文，畫表示時間的詞。

　　2、作者寫了春節中哪些重要日子的活動

　　3、匯報交流，在這些日子里具體有哪些風俗習慣你發現課文是按照怎樣的順序寫的嗎

　　4、自由讀文，品年味。

　　5、全班交流匯報，總結年味。

　　（1）年的味道是爆竹的味道。

　　①爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到②整個春節都彌漫著爆竹的味道和煙火的味道，過年的熱鬧、火爆的氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

　　（2）年的味道是香甜的味道。

　　①找文中描寫有關飲食的語句讀一讀，說說你的體會。

　　②人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

　　（3）年的味道是開心的味道。

　　①正月初一逛廟會，正月十五元宵節的燈會，能使我們體會到人們清閑、娛樂、高興的心情。

　　②結合自己的實際，說說文中大人、小孩各自的快樂。

　　第二課時

　　一、回顧舊知，導入課文

　　教師：通過上節課的學習，我們初步感受了北京人是怎樣過春節的。你能說說北京的春節整體上給你留下了什么印象嗎這節課我們著重探究寫作順序和主要內容。

　　二、深入閱讀，體會寫法

　　1、快速讀課文，想一想：在文中詳寫的四天中，你最喜歡哪一天畫相關句子，和小組同學說說自己的感受。

　　2 、深入研讀詳寫部分，感受北京春節的熱鬧氛圍，體會作者的表達方法。

　　（1）、指導品讀“臘八”。邊自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：①臘八的時候，人們做些什么你們家在這一天會做同樣的事嗎②從中你感受到了作者怎樣的語言風格

　　（2）、指導品讀“除夕”。聯系自己過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。①從人們活動的角度來體會。②從“味、色、音”的角度來體會。③除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人除夕夜無眠。試著用你的朗讀把它表現來。

　　（3）、指導品讀“正月初一”。小組齊讀，邊讀邊思考：①正月初一與除夕的氣氛有什么不同②正月初一這一天人們都在做些什么你從中體會到什么③你逛過廟會嗎說說你的感受。

　　（4）、指導品讀“元宵”。如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀課文第11、2自然段，從哪些詞句中可以感受到元宵的燈特別的多①勾畫寫燈的語句，自由朗讀體會。（燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事，有名的老鋪子要掛幾百盞燈來。燈的種類多：“有的有的有的有的”）②談談自己的體會。

　　教師小結：第13自然段寫正月十九春節結束。每個部分都以表示時間的詞開頭。作者在整體介紹春節習俗的同時，著力突“臘八、除夕、正月初一、元宵”這四天，讓春節的風俗習慣給我們留下深刻的印象，這就是詳略得當寫法的好處。

　　三、提問引導，領悟特點

　　1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感

　　2、引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象它在表達手法上有什么特點（一是按時間順序進行有條理的敘述；二是詳略得當，詳寫春節中的高潮部分，略寫其他部分；三是語言通俗、簡練。）

　　春節的故事教案 篇8

　　學習目標

　　1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　學習重點:

　　引領學生感受老北京過春節的熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵.學習難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學準備

　　1、關于古今描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。

　　2、學生假期拍攝的優秀傳統文化的照片。

　　一、談話導入

　　1、教師引導談話：

　　同學們，寒假時老師給同學們布置了一道語文生活實踐題——“優秀傳統文化在我身邊”的拍照，很多同學都完成得不錯，都按要求發到了老師的郵箱里，下面我們來展示大家拍攝的照片。（學生欣賞圖片）

　　那么，根據我們上節課讀課文了解的情況，你能說說說說北京人是怎樣過春節的？你印象深的有哪些？

　　生交流：我印象深的有臘八，除夕，初一，正月十五。

　　2、師為什么你對這些內容印象深刻？

　　生交流：因為作者詳細的寫出了這幾天包含的春節的習俗。

　　3、教師繼續談話：這長達四十多天的春節被作者稱為美好快樂的日子，這節課我們班三個學習小組繼續深入的品讀課文，了解春節的習俗，挖掘其中的文化內涵，感受老舍先生對這些日子的描寫。

　　（設計意圖:回顧寫作順序和主要內容，對這節課的學習起到了承上啟下的作用）

　　二、根據導學案分小組自學課文

　　1、明確學習任務。每四人小組選擇一個日子，讀讀課文，弄明白作者寫了哪些民俗，交流你查找的資料，談一談感受。

　　2、小組交流自學。

　　三、匯報學習成果

　　（一）第一學習小組匯報讀書情況

　　1、教師談話：哪位同學能選擇一個日子來介紹？

　　2、生交流：我們組選擇的是臘八這一天。課文主要講了熬臘八粥，泡臘八蒜這兩樣習俗。并交流搜集到的相關資料。

　　3、師評價補充：你們查找的資料既讓我們了解了知識，又讓家鄉人民感到自豪。還有誰能補充介紹？我想補充一點，臘八粥諧音臘八祝。在民間有祝福農業生產的意味。能讀一讀你們喜歡的句子嗎？

　　4、生讀：（1）“這不是粥，而是小型的農業展覽會。”

　　（2）“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”

　　5、教師創設情境引讀：對，正是由于臘八粥是由各種米，各種豆，與各種干果熬成的，材料豐富品種眾多，所以，作者說-----這正是老舍語言的特點，我們再讀讀-----

　　6、男女比賽讀、師：請你來讀。還有誰想讀？男女賽讀，師評價。大家一起來讀。

　　誰能帶我們領略其他日子里的春節文化？

　　（設計意圖 ：給學生充分的時間自學，朗讀，多次與文本交流，培養學生小組合作學習的能力，以及默讀、朗讀能力，對課文內容更加熟悉。其次教師范讀和指導學生采用不同形式的朗讀使學生深刻體會老舍語言的特點。短短幾分鐘學生體會到老舍語言的幽默風趣，不用說教，不用硬塞，一切都順其自然。）

　　師：誰能帶我們領略其他日子里的春節文化？

　　（二）第二學習小組匯報

　　1、這個小隊的代表匯報他們隊喜歡的段落是除夕后，并交流搜集到的有關資料。小隊一起朗誦除夕全段。

　　2、教師談話：當家家戶戶都貼上了紅紅的春聯，你感受到了什么？

　　師：讓我們繼續體會，誰還能從文中的句子中看出除夕的熱鬧？

　　3、生交流：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。

　　4、師引導過度：但是這樣的團圓遠遠不如親人回家的溫馨，所以課文上還說——引讀---在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。

　　5、師播放爆竹聲和喜慶的畫面課件，此刻你想到哪首詩？你似乎看到什么場景？

　　生交流：看到人們放鞭炮、歡慶、品嘗美味、玩游戲的場景

　　6、師：是啊，這真是“色”“味”“聲”“情”齊全的除夕之夜。讓我們一起讀中體會，師引，生接讀。

　　（設計意圖

　　這一環節有三個環節恰如其分：第一，音像造境、爆竹、音樂將學生很自然的帶入情境中；

　　第二，古詩連接與校本課程“古詩文”結合，使背誦的古詩和課堂學習緊密結合，不僅加深了對詩歌內容的理解，進一步強化對語言的積累；

　　第三展開想象，讓學生充分想像場景結合自身的體驗拉近與文本、與作者的距離，那份熱鬧與喜慶不僅看得見、摸得著，更能用心品悟。）

　　（三）熬過了除夕夜，人們通過守歲把美好的祝福贈給了長輩和孩子，于是正月初一到來了。下面請第三學習小組的隊員來介紹介紹。

　　1、生交流：課文主要講了初一的光景，男人拜年，女人招待客人，小孩子逛廟會。通過交流資料，我們發現直到現在初一的過法都差不多。現在人們仍舊是拜年，逛廟會等。

　　2、師引導：那么有沒有不同呢？雖然還在拜年但是方式有很多創新對不對？

　　3、生交流，現在我們可以用打電話，發電子郵件和電子賀卡，發短信，網聊的方式給遠方的親友拜年。

　　4、師評價：你們是多么愛我們的節日——春節，是啊，春節的快樂屬于海內外每一個龍的子孫。-------

　　四、總結拓展，升華感情

　　1、師：大家被春節的魅力吸引，老師也是如此。其實我們中國還有很多歷史悠久的節日，誰能說一說？

　　2、生：端午節，中秋節，清明節等。

　　3、深化主題，課件出示對聯，全班齊誦：

　　共賞圓月，不忘骨肉父老；

　　喜迎中秋，懷念臺灣同胞。

　　4、自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有哪些不同？

　　3、學生交流

　　（設計意圖:引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話。但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。）

　　六、布置作業，課外拓展。

　　以“春節”為主題，辦一期手抄報。內容如下：

　　1、春節印象：寫關于“優秀傳統文化在我身邊”的習作。

　　2、春節花絮：編春節的傳說習俗。

　　3、精彩再現：摘抄關于春節的詩詞佳句。

　　4、節日集錦：調查我國傳統節日知多少。

　　（設計意圖：課后作業提升了學生認識事物的能力，使課堂學習內容得到拓展和延伸，為學生創造思維拓展積累搭設了階梯。這對不同層次的學生不同的學習需要可進行個性化的選擇。）

　　春節的故事教案 篇9

　　一．教學目標

　　1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　二．教學重難點

　　重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

　　難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　三．教學過程

　　（一）談話導入新課

　　1、學生回憶剛剛過去的寒假里度過的節日——春節。從而引出老北京的春節，引發學生的學習興趣。

　　2、簡單了解作者——老舍

　　『設計意圖』：以課堂為起點來實施生活化的教學，加強課堂教學與生活的溝通，讓教學貼近生活，聯系實際。

　　（二）檢查預習

　　1、出示生字旬熬蒜醋餃翡拌榛栗箏鞭麥寺逛

　　（1）指名讀，評議

　　（2）學生找出自己易錯的字

　　（3）老師強調“熬”字，并用白板演示“熬”的筆順

　　2、出示詞語輕聲：餃子榛子栗子風箏規矩摻和紅火兒化：雜拌兒零七八碎兒玩意兒多音：萬象更新正月間斷分外（1）自己讀（2）指名讀，并評議（3）強調“間斷”的“間”讀四聲

　　『設計意圖』：詞語是文本構建的基礎，詞語教學變得精彩，為閱讀教學的創新與精彩夯實基礎。

　　（三）初讀課文，理清順序用自己喜歡的方式讀課文，思考：1、“照老北京的規矩”，作者在文中依次寫了春節中哪些重要的日子。

　　2、北京的春節給你留下了什么印象？

　　3．交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

　　『設計意圖』：放手讓學生找一找，畫一畫依次有哪些重要的日子，幫助學生感知課文的敘述順序，理清作者的寫作思路，為學生理解課文做好準備。

　　（四）精讀課文，理解感悟。

　　師：春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。帶著要求再大聲朗讀課文精讀要求：1、標出自己最感興趣的部分，抓住關鍵詞語或句子反復朗讀，理解感悟，并在書的空白處做批注。2、小組討論交流

　　3、集體交流預設：

　　臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。

　　（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。“農業展覽會”是說粥里的各種豆、米、干干過非常多，多得好像聚在一起開展覽會。（課件演示，臘八粥的圖片）

　　（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

　　除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

　　（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。

　　（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

　　（3）理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思；二重意思，年輕的人守歲，則是為了父母延壽。

　　（4）把自己的感受融入課文，用自己的朗讀表現出來。

　　（5）創設情境：播放歌曲《春節序曲加放爆竹聲》，聽著這喜慶的樂聲，你仿佛看到了什么場景？

　　（6）花樣讀：I除夕是普天同慶的快樂，大聲讀，出示：除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫。II除夕是通宵達旦的熱鬧，大聲讀，出示：除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。III除夕是通宵達旦的熱鬧，大聲讀，出示：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

　　正月初一。主要通過人們的活動來體會。

　　（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。

　　（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。

　　元宵。主要通過對燈的描寫來體會。

　　（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

　　（2）談談自己的體會。燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。抓住四個“有的”，并在理解的基礎上正確運用“有的”說一句話

　　（3）老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什么？為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，出示：“元宵是春節的又一個高潮”這句話，讓學生體會并感情朗讀。抓住“又”，和前邊的課文相聯系。設計意圖：“默讀——思考——討論——交流——朗讀”這一閱讀過程，讓學生深切感受到北京春節的喜慶、熱鬧、祥和的氣氛。給學生充分的時間默讀、朗讀，多次與文本交流，培養學生默讀、朗讀能力，對課文內容更加熟悉。

　　『設計意圖』：通過以上學生之間的讀書交流，我們可以看出：學生之間的評價已經不單純去評價別人讀書的好壞，而是伴隨著自己對句子的理解和感悟來進行評價，把評價與交流閱讀體會結合起來。

　　（五）聯系實際，深化感受

　　師：過年最高興的就是小朋友們，在過年的時候你覺得最有意思的是什么呢。『設計意圖』：課堂教學的外延與生活的外延相等，我們理應以課堂為起點來實施生活化的教學，幫助學生更好地理解課文內容，并真正受到啟迪，才能賦予課文以生命和活力。

　　（六）作業設置結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇500字左右的短文，談談自己的感受或希望。

　　『設計意圖』：作業與生活緊密聯系，把書本與生活緊密聯系起來，延伸了課堂

　　春節的故事教案 篇10

　　一、教學目標

　　（一）積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節的民風民俗；

　　（二）梳理文章寫作順序，把握詳略安排及其效果；

　　（三）品讀課文，體會“京味兒”語言的特點。

　　二、教學重點

　　（一）積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節的民風民俗；

　　（二）梳理文章寫作順序，把握詳略安排及其效果。

　　三、教學難點

　　（一）梳理文章寫作順序，把握詳略安排及其效果；

　　（二）品讀課文，體會“京味兒”語言的特點。

　　四、課時安排

　　2課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）課時目標

　　1.積累文中的生字詞，熟讀課文，感受老北京春節的民風民俗；

　　2.梳理文章寫作順序。

　　（二）導入

　　春節，可以說是我們中國人一年中最重要的一個節日了！由于我國幅員遼闊，民族眾多，“百里不通風，千里不同俗”，不同地區，不同民族都有自己的風俗。今天，我們就跟隨老舍先生，走進《北京的春節》，感受老北京春節的魅力吧！

　　（三）文化常識

　　1.作者介紹

　　老舍（1899—1966）,原名舒慶春，字舍予，北京人，滿族，作家。1951年，因為創作了話劇《龍須溝》，被北京市人民政府授予“人民藝術家”稱號。他勤于創作，被譽為文藝隊伍中的勞劫模范。主要作品有小說《駱駝祥子》《四世同堂》，話劇《茶館》《龍須溝》《殘霧》《方珍珠》《春華秋實》等，他的作品都收集在《老舍全集》里.我們首學過他的寫景抒情散文《草原》。

　　2.寫作背景

　　本文選自《老舍全集》第十四卷（人民文學出版社1999年版），有刪改。本文寫于1951年，作者剛從美國回來,當時正值中華人民共和國成立不久,新中國的新面貌、新氣象深深地感染了老舍。他在這段時間寫下了好幾篇歌頌北京的散文，《北京的春節》就是其中之一，文中描寫了北京人過春節的風俗和熱鬧氣氛，表達了對新中國、新社會的贊美。

　　（四）預習檢測

　　1.讀準下列加點字。

　　初旬（xún）翡翠（fěi）展覽（lǎn）擺攤（tān）栗子（lì）榛子（zhēn）

　　眨眼（zhǎ）通宵（xiāo）燃放（rán）小販（fàn）嫻熟（xián）

　　蒜瓣（suàn bàn）摻和（chān huo）

　　2.多音字辨析。

　　3.解釋下列詞語意思。

　　摻和：摻雜混合在一起。

　　嫻熟：熟練。

　　萬不得已：實在沒有辦法；不得不這樣。

　　截然不同：形容兩種事物毫無共同之處。

　　各形各色：不同形狀、不同顏色，形容種類很多。

　　張燈結彩：張掛彩燈、彩帶等，形容場面喜慶、熱鬧。

　　殘燈末廟：指春節快要結束了。

　　（五）初讀感知

　　1.快速默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎樣過春節的？給你印象最深的是什么？

　　設計意圖：引導學生結合閱讀心得，說出“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓”等初步感受。（板書：熱鬧、忙碌、喜慶、團圓）

　　2.選自己印象最深的或最喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些日子里人們的活動？可以用筆畫下來，也可以用喜歡的符號標出來。

　　設計意圖：讓學生通過閱讀初步感知課文的主要內容，并清除學習上的障礙，包括字、詞、句等，以便進一步深入學習課文。同時，培養學生邊讀邊想、讀書動筆的習慣。

　　（六）再讀梳理

　　快速瀏覽課文，想一想，按照老規矩，北京人是怎么過春節的，作者圍繞北京的春節都寫了哪些重要的日子？其寫作順序是什么？自己想好后，以小組為單位進行談論，并仿照示例填寫下表。

　　時間風俗習慣或人們的活動

　　臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜

　　明確：

　　時間風俗習慣或人們的活動

　　臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜

　　臘月初九至臘月二十二孩子：買雜拌兒，買爆竹，買各種玩意兒；

　　大人：預備過年的物品

　　臘月二十三過小年，放鞭炮，吃糖

　　過了二十三大掃除，把各類吃的預備充足

　　除夕做年菜，穿新衣，貼對聯，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團圓飯，守歲

　　正月初一店鋪關門，男人拜年，女人待客，小孩子逛廟會

　　初六店戶開張，還可以逛廟會，逛天橋和聽戲

　　元宵節看花燈，小孩子們放花炮，吃元宵

　　正月十九春節結束

　　寫作順序：時間順序。

　　（六）小結

　　這節課，我們通過朗讀和小組合作交流，了解了北京春節那豐富多彩的風俗習慣，也初步了解了課文的寫作順序。希望大家回去再美美地朗讀課文，并把你喜歡的段落多讀幾遍。下節課，我們將深入了解北京春節那濃濃的“年味”，學習本文的寫作方法。

　　（七）板書設計

　　北京的春節

　　老舍

　　熱鬧、忙碌、喜慶、團圓

　　時間順序

　　第二課時

　　（一）復習導入

　　上節課，我們了解到作者是按照時間順序介紹北京春節習俗的，初步感受了北京春節的特點。這節課，我們將繼續走進北京的春節，感受北京的春節所具有的獨特魅力，體會作者的`寫作方法。

　　（二）默讀思考

　　默讀全文，思考：老舍先生為我們展示了許多北京過春節熱鬧的片段，請問你最喜歡其中的哪一個片段？說說你的理由。

　　明確：各抒己見，言之有理即可。

　　（三）精讀體悟

　　1.在這些片段中，作者詳寫了哪些內容，略寫了哪些內容，這樣安排有什么好處？

　　明確:本文詳略安排得當,主次分明。對于最能表現老北京獨特習俗的內容進行了詳寫。如臘八、臘月二十三、除夕、初一至初六、正月十五這幾日，作者比較詳細地描寫了人們的各種活動，尤其是元宵節，這是“春節的又一個高潮”，作者進行了重點描繪，凸顯美好快樂的氣氛。在詳寫部分中，作者也并非面面俱到，而是分別突出描寫這些日子里最具特色的一兩個民俗活動，給人留下深刻印象。如臘八，作者選擇熬臘八粥和泡臘八蒜兩個傳統習俗來寫；除夕，寫了人們穿新衣、貼對聯、趕回家吃團圓飯、守歲等習俗:初一至初六，則主要描述了拜年、逛廟會的習俗；初一至初六，則主要描述了拜年、逛廟會的習俗；正月十五，主要寫了賞燈的習俗，吃元宵也被提及，但僅用一句話帶過。其他日子里，人們的活動并無特殊性，如采買東西、打掃屋子等，作者沒有詳細描述，僅用精練的語言簡單提及，并把這些內容按時間順序，編排在課文的各部分，使得整篇文章完整流暢。

　　2.找出課文中描寫孩子們過春節的部分讀一讀，用自己的話復述一遍，并說說作者為什么重點描寫這一部分。

　　明確：對于第一個問題，只要學生能說出大意即可。第二個問題要緊緊圍繞著更加突出地表現了北京春節的熱鬧、喜慶特點來表述。

　　（四）品讀賞析

　　老舍先生是地地道道的北京人，他的很多作品都富有濃郁的“京味兒”，本文語言也是如此。請大家讀讀下面的句子，注意加點的詞語，并從課文中再找出一些語句，加以體會。

　　1.孩子們喜吃這些零七八碎兒，即使沒有餃子吃，也必須買雜拌兒。他們的第二件事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買玩意兒——風箏、空竹、口琴等，和年畫。（能不能改成“零碎的東西”“玩具”）

　　2.白云觀外的廣場上有賽轎車、賽馬的，在老年間，據說還有賽駱駝的。

　　3.臘月和正月，在農村正是大家最閑在的時候。

　　明確：

　　1.“零七八碎兒”意思就是零零碎碎，“玩意兒”指玩具。這兩個北京人常說的口語詞，表現出一種濃郁的生活氣息和地域特色，也表達出作者的喜愛之情。如果改用“零碎的東西”“玩具”之類詞語，則缺少了這種“京味兒”。

　　2.“老年間”指很早以前、古時候，多用在口語中，且帶有傳統民間習語的色彩。用上這個詞，整個句子顯得親切樸實。

　　3.“閑在”指清閑自在，帶有鮮明的口語化色彩和地域色彩，質樸平實。

　　（五）拓展閱讀

　　閱讀課后的“閱讀鏈接”，想一想其中描寫的春節與老舍筆下的春節有什么不同，想好后與同學交流。

　　明確:斯妤的《除夕》重點寫了“我”對一家人過除夕的一段回憶，表現了閩南老家除夕的習俗，讓人感受到不同地域不同的民俗風情，感受到除夕闔家團圓、其樂融融、溫馨快樂的氛圍，也感受到作者對親人的思念、懷念之情。老舍筆下的春節，則像是一幅民俗畫卷，表現出傳統節日中，人們共同的活動和體驗，以及共同的文化心理。

　　（六）總結

　　這篇散文以時間為順序,用樸素自然、充滿濃部“京味兒”的語言，描繪了一幅北京春節的民風民俗畫卷,表現了北京春節的隆重與熱鬧，展示了中國節日習俗的溫馨和美好,表達了作者對新中國、新生活及祖國傳統文化的贊美之情！

　　（七）板書設計

　　北京的春節

　　老舍

　　詳略得當“京味兒”十足

　　春節的故事教案 篇11

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2．能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　教學重難點：

　　能把課文讀流利，理清文章層次，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　教學準備

　　搜集關于春節的資料。

　　教學過程

　　一、談話導入，共話春節

　　1．交流自己搜集到的關于春節的資料：

　　2．假如請你來寫春節，你打算寫些什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自學要求：

　　（1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。

　　（2）默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過春節，給你印象最深的是什么？合作填表

　　時間 風 俗 習 慣

　　（3）作者按什么順序來寫的？主要寫了什么？

　　三、自由朗讀，練習難讀的句段。

　　1、自由練讀：

　　2、展示朗讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　2．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　教學重難點：

　　1、了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力；

　　2、品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　教學準備：歌曲《恭喜》

　　教學過程

　　一、導入：

　　二、分清詳略，練習朗讀，領悟寫法

　　1、課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略?

　　2、在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪天呢？深入地讀一讀那一段，力爭讀出感情，結合自己過年的感受，做好批注。

　　3、合作交流。

　　4、體會詳寫、略寫的好處：

　　三、課內拓展：“閱讀鏈接”

　　閱讀“閱讀鏈接”中的兩篇短文，比較：同是寫過年、除夕，作者在寫法上有什么不同？

　　四、課外拓展。

　　以“鄖西人的春節”為主題，借鑒本文的表達方式與寫作方法寫一篇文章：

　　要求：

　　1．寫出鄖西人春節的特點。

　　2．表達出你對節日的迷戀之情。

　　3．要做到重點突出，詳略得當。

　　春節的故事教案 篇12

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識生字13個。

　　3、理解課文內容，了解老北京過春節的熱鬧景象和風俗習慣。

　　教學重難點：

　　1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、學習理解自然段，找出各段講的什么。

　　教學準備：

　　小黑板，生字、詞卡片。

　　課型：散文。

　　教學方法：

　　討論、小組合作式。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、完成“初顯身手”。

　　學生講自己查資料了解的情況。

　　2、板書課題。

　　二、學習新課。

　　1、初讀課文。

　　⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的順序。

　　⑵、出示13個生字，學生分組認讀。

　　矩，蒜，醋，假，夕，鞭，戚，逛，驢，恰，盞，預，吉

　　（請每組2、4號同學起立教讀）

　　⑶、出示生詞，同桌讀。

　　規矩，大蒜，香醋，放假，除夕，鞭炮，親戚，逛街，恰好，幾百盞燈，預示吉祥

　　2、熟讀課文，理解課文。

　　⑴、學生自由讀課文。說說“老北京的春節怎樣”用一個詞來概括。

　　⑵、指名接讀。

　　⑶、齊讀課文，分組討論：

　　老北京的春節從什么時候開始？什么時候結束？哪些日子是最熱鬧的？勾出這些日子來。

　　⑷、齊讀課文4—6自然段，誰用一名話概括這部分內容。

　　⑸、接讀1—3自然段，誰用自己的話來說一說，這部分講了什么？

　　⑹、齊讀1—3自然段。

　　⑺、齊讀7自然段。

　　⑻、朗讀全文。

　　⑼、分小組學生談自己家鄉過年的情景。

　　三、布置作業：

　　有感情地朗讀課文。

　　四、板書設計：

　　12、過年

　　開始（臘月初）

　　除夕

　　老北京的春節，初一，高潮

　　元宵

　　結束（正月初十九）

　　五、教學后記

　　《老北京的春節》教案6

　　第一課時

　　1．正確讀寫本課的生字新詞。

　　2．默讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受老北京的年味兒。

　　重點

　　了解老北京春節的風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

　　難點

　　感受老北京的年味兒，體味民俗。

　　一、情境導入，揭示課題

　　1．同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對過春節時熱鬧、喜慶氣氛的回憶）

　　2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜黏；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰只雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一初二滿街走。）說說你的感受。

　　3．現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味兒十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二、整體感知，理清脈絡

　　1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，同桌間互讀檢查。

　　2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

　　3．小組合作，完成表格。時間風俗習慣4、交流匯報，老師板書：臘月初旬→除夕→正月初一→正月十五→正月十九結束（明確老北京的春節從臘月初旬開始，到正月十九結束。）

　　5．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

　　三、交流探討，感受年味兒

　　1．春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道？在空白處做批注。

　　2．小組內交流。

　　3．全班交流匯報。

　　（1）年的味道是爆竹的味道。

　　①爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（孩子們準備過年，第二件事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月十五元宵節，小孩子們買各種花炮燃放，在家中有聲有光地玩耍。）

　　②整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中用來恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

　　（2）年的味道是香甜的味道。

　　①找出文中描寫有關飲食的語句。（臘八粥、臘八蒜；雜拌兒；二十三前幾天，街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的；除夕以前，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，過年時，家家吃餃子；正月十五，大家還必須吃元宵啊。）說說自己的體會。（充足、豐盛。）

　　②人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

　　（3）年的味道是開心的味道。

　　①初一逛廟會，元宵節逛燈會。體會人們清閑、娛樂、高興的心態。

　　②結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

　　（4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

　　四、品讀體味，感受民俗

　　1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）

　　2．認真讀第8自然段，聯系你過年時的感受，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

　　（是一種普天同慶的熱鬧——家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯，屋里貼好各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧——哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧——在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。）

　　3．除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人徹夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。

　　4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

　　五、布置作業

　　1．抄寫“詞語表”中的本課詞語。

　　2．收集各地春節習俗。

　　春節的故事教案 篇13

　　教學目標：

　　1、學生了解春節的習俗及各類慶祝活動。

　　2、讓學生分析和認識儲備年貨中的環保問題。

　　3、讓學生分析和認識除夕晚餐中的環保問題。

　　4讓學生分析和認識節日喜慶方式中的環保問題。

　　5、學生認識到新的時代需要新的春節，應倡導創造一些新的習俗來慶祝這一重要的傳統節日，努力過一個文明、健康、環保的春節，延續春節帶給我們的美好感受。

　　課前準備：

　　教師：春節的由來、春節的風俗、飲食、慶祝方式等方面的背景資料以及科教視頻。

　　學生：查閱有關資料，以問卷方式展開走訪調查。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　1、結合背景資料向學生介紹春節的由來、習俗及春節期間中國的漢族和少數民族舉行的各種慶祝活動。

　　2、春節是個傳統節日，除了吃團圓飯、放鞭炮這些傳統方式，還有更健康文明的過法嗎?怎樣過一個文明、健康、環保的春節？

　　二、活動過程：

　　1、分小組交流，將查閱的有關資料小組匯總、討論。

　　教師提供關于選購一次性年貨的資料供學生討論：如何從環保和實用的角度出發，選擇食品、餐具、烹飪方式做到健康飲食，減少不必要的浪費，減少污染。

　　2、讓學生在小組內說說自己的家庭春節前后的慶祝活動，從而認識到：不合理的消費模式和不科學的消費行為則會極大地破壞生態環境和浪費資源，從長遠來看嚴重影響經濟發展

　　的后勁，進而危及到人類自身生存條件的改善和生活品質的持續提高。

　　三、教師總結：

　　綠色春節會不會是年味變淡？最近幾年，捍衛春節總會成為春節前后一個有意思的話題。其實，不必太過擔心年味兒悄然溜走，社會在進步，人們的生活方式在變化，年味兒當然也不可能一成不變。我們應摒棄傳統年俗中一些弊端，增加一些更加健康和文明的元素，為年俗增添幾許綠色。因此，綠色也不單單是春節的顏色，而應該成為我們日常生活的本色。

　　四、課后作業：

　　以過一個文明、健康、綠色的春節為題，寫一份倡議書。

　　春節的故事教案 篇14

　　教學目的：

　　1、回憶春節里放鞭炮和煙花的情景，嘗試用繪畫的形式表現出來。

　　2、激發小班幼兒向哥哥姐幼兒園中班科學教案姐學習的愿望，體驗混齡活動的快樂。

　　教學準備：

　　紙、筆。

　　大人們慶新年的圖片以及歌曲磁帶;課前排練大班孩子表演歌曲《新年好》。

　　教學建議：

　　1、看圖片討論：大人們怎樣慶祝新年的到來?

　　2、欣賞大幼兒園小班數學教案班哥哥姐姐表演的歌曲《新年好》(英文)。

　　3、跟大班哥哥姐姐學唱歌曲《新年好》(英文)。采用“一幫一”形式學唱。

　　4、為歌曲編配動作，隨音樂載歌載舞。

　　教學過程：

　　一、啟發談話，引出主題。

　　1、春節里你們在家里有沒有放鞭炮和煙花呀?你們放的鞭炮和煙花是怎么樣的呀?是在什么地方放的呢?

　　2、那你們能不能把你們放鞭炮、煙花時的情景畫出來呢?

　　二、幼兒嘗試畫。現在我請你們把自己放鞭炮、煙花時幼兒園大班音樂教案的情景畫出來好嗎?幼兒開始作畫，教師巡回指導。

　　三、相互欣賞作品。給同伴介紹作品的內容。

　　四、將幼兒的作品陳列出來。

　　春節的故事教案 篇15

　　教學目標

　　1．感受老北京過春節的習俗，引發了解民風民俗的欲望，激起探究傳統文化的興趣。

　　2．學習按一定順序、有詳有略的表達方法，感受作者的語言特點。

　　教學重點

　　引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　教學難點

　　作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

　　教學過程

　　一、童謠導入，揭示課題

　　1．出示童謠，自己讀讀：

　　小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

　　臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

　　二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

　　二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

　　二十七，宰只雞；二十八，把面發；

　　二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

　　初一、初二滿街走。

　　這首童謠寫的是什么內容？

　　2．揭示課題，齊讀課題。

　　二、整體感知，理清線索

　　1．認真默讀全文，想想北京的春節給你留下什么印象？把不懂的詞語畫下來。

　　（學生可能弄不懂的詞語：臘月、初旬、麥芽糖、江米糖、空竹、逛天橋、逛廟會）

　　指名交流，根據學情順勢而導。

　　2．用較快的速度默讀課文，想想北京人過春節哪些地方你最感興趣？

　　預設一：生在練習紙上完成表格，師引導理清時間順序。

　　預設二：在交流中，學生貼紙條（黑板條）、作記錄，師引導理清時間順序。（根據學生情況選擇一種操作策略。）

　　三、分清詳略，合作研讀

　　1．引導找出寫得詳細的部分。（臘八、除夕、正月初一、正月十五）

　　2．四人一小組，自選一個部分展開研究，研究問題如下：

　　（1）詳細寫了什么，說給大家聽。

　　（2）哪里寫得好，讀給大家聽。

　　學生合作學習，教師巡視了解情況。

　　3．交流研討：分為臘八隊、除夕隊、正月初一隊、正月十五隊展開競賽。

　　（1）解決第一個問題。

　　小組派代表復述研討的部分，組員可以補充。師注意引導學生注意敘述順序（臘八是用并列的方式寫的；除夕是用總分的方式寫的；正月初一是用對比的方式寫的；正月十五是用總分總的方式寫的）；反饋評分。

　　（2）解決第二個問題。

　　生生、師生互動，師注意引導學生品出京味語言的特點，必要時作示范；反饋評分。

　　4．引導學生體會詳略處理的好處。

　　四、拓展延伸，讀中學寫

　　1．快速瀏覽，找出描述小孩過春節的地方，指名讀。

　　2．啟發學生談談現在北京春節怎么過，其間可讓學生采訪在座的老師。

　　3．學生寫過春節時有趣的地方（片段），教師巡視。指名交流，教師評價時注意學生是否用上了書上的寫法，及時點評、表揚。

　　五、總結全文，布置作業

　　1．總結全文，復現童謠。

　　2．作業：寫一篇現代《北京的春節》，可以學習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。

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