四年級走月亮第二課時(shí)教案范文（精選6篇）
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的四年級走月亮第二課時(shí)教案范文（精選6篇），希望對大家有所幫助。
四年級走月亮第二課時(shí)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的認(rèn)識，自主積累詞語。
2、溫習(xí)、回顧《酸棗情》的倒敘手法，讓學(xué)生初步感知倒敘寫法的作用。
3、通過“咬文嚼字”了解人們對月亮的不同稱謂，鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑調(diào)查研究，了解更多的有關(guān)月亮的知識。
4、自主閱讀短文《走月亮》，提高學(xué)生自主閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生體會濃濃的親情。
5、開展一次介紹中秋節(jié)的語文生活，讓學(xué)生《難忘的中秋節(jié)》為題進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，要求寫出活動(dòng)的經(jīng)過，寫出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固積累詞語;掌握理清文章條理的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
習(xí)作，圍繞一個(gè)主題把內(nèi)容寫具體、寫生動(dòng)。
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、詞語超市。
⑴、“讀一讀，記一記”
1、出示詞語：
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，這些字都是本單元要求認(rèn)識的生字，讀音都很容易讀錯(cuò)。
3、自我檢查掌握程度，用橫線標(biāo)出你不太確定讀音的詞語。
4、指名說自己不太確定讀音的詞語，同學(xué)幫助正音。(將錯(cuò)誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識記。)
5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎?
⑵、“讀一讀，寫一寫”
1、出示詞語，指名認(rèn)讀。
2、糾正錯(cuò)誤讀音。
3、聽寫詞語。對照書本檢查，將不會默寫的生字在課桌上書空。
二、金鑰匙。
1、出示內(nèi)容：
2、指名讀。
3、引導(dǎo)理解倒敘寫法的作用。
4、思考：這片鑰匙有什么作用?你還讀過或看過倒敘守法的運(yùn)用嗎?(鼓勵(lì)孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。)
三、咬文嚼字。
1、自由讀文。
2、指名說：人們對月亮有什么不同的稱謂。
3、古詩賞析：
小時(shí)不識月，呼作白玉盤。
其中把月亮的稱謂是什么?
4、拓展：通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑，進(jìn)行調(diào)查研究，了解月亮還有什么其它的美稱。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容，歸納本單元教材的主題。
——享受親情
二、自主閱讀。
1、播放柔和的音樂，讓學(xué)生在音樂聲中自由閱讀短文《走月亮》，要求讀正確，讀通順。
2、指名說一說：讀文后，你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面?
畫面一：
一輪皎潔的明月高掛在空中，柔和的月光照亮了一個(gè)依山傍水的小村莊。
畫面二：
一個(gè)和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。
3、質(zhì)疑：“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮。“我”和媽媽都去了哪些地方呢?
再讀短文。
4、集體反饋。
5、哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情，請找出來，反復(fù)朗讀
6、讀一讀閱讀提示，品悟文法。
三、小結(jié)。
第三、四課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課。
1、中秋節(jié)到了，中秋節(jié)的情景你一定愛記憶猶新吧。
2、談?wù)動(dòng)惺芬詠砟阌∠笞钌畹囊粋�(gè)中秋節(jié)。
二、口語交際
1、以小組為單位，進(jìn)行交流。
可以說一說自己最難忘的一個(gè)中秋節(jié)，要求說出過中秋節(jié)的過程;可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩詞;可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳說故事;還可以介紹當(dāng)?shù)氐囊恍┻^中秋節(jié)的風(fēng)俗人情。
2、認(rèn)真聽取別人的發(fā)言，聽后可以質(zhì)疑，并請求主人解疑。
二、習(xí)作。
1、同學(xué)們都說得很精彩，但是如果把你們剛才說的都寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢?
(雜亂無章、沒有中心、沒有重點(diǎn))
2、習(xí)作要求：
①自行選擇描寫的對象，可以口語交際的經(jīng)過，也可以寫有關(guān)中秋節(jié)的某個(gè)側(cè)面。
②如果是記敘一個(gè)難忘的中秋節(jié)，不僅要寫出活動(dòng)的經(jīng)過，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱雒婷鑼懀獙懗鲎约旱恼媲閷?shí)感。
③寫事情的時(shí)候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們在節(jié)日里的心情、感受。
④可以先和同學(xué)交流一下，互相啟發(fā)，然后再寫。
3、學(xué)生作文。
4、指導(dǎo)修改。
5、謄寫在作文本上。
四年級走月亮第二課時(shí)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,想象畫面說一說,體會意境美以及作者和媽媽之間的親情。
2.總結(jié)全文,拓展思維,啟發(fā)學(xué)生熱愛父母,孝敬長輩。
3.有感情的朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.想象課文中描繪的景象,體會意境美。
2.體會愛的溫馨。
教具準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、生字詞語卡片
教學(xué)過程：
一、念詞語，導(dǎo)入新課
（出示生字卡片）
照亮滿意香味灰色抱著運(yùn)載溫暖
2、教師導(dǎo)讀：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在月光照射下的農(nóng)村的景色美麗極了，真是太令人向往了。請大家有感情的朗讀1-5自然段。
3、我和媽媽伴著鳥鳴，鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮，我和媽媽都去了哪些地方呢？請大家繼續(xù)讀課文。
（鞏固舊知識，導(dǎo)入新課。通過朗讀，再次感受月色的美麗，激發(fā)學(xué)生探尋新知識，熱愛大自然的思想感情）
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自由的朗讀課文，思考：“我和媽媽都倒過那些地方”
2、指名反饋，教師指導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落。（第七自然段）
3、大家一起有感情的朗讀課文第7自然段。
4、教師出示句子，要學(xué)生自由讀，說說體會。
“我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地......"
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生注意加點(diǎn)字的詞語,說說自己的感受.(我和媽媽走過許多地方)
(2)教師質(zhì)疑為什么到溪岸是月光閃閃,而到果園就月影團(tuán)團(tuán)了呢?(指名反饋:月光照到水面上,隨波蕩漾,月光閃閃;照到果園里,樹上結(jié)滿了果子,月影就成了一團(tuán)一團(tuán)的)
(3)教師:是呀,我和媽伴著月光走過許多地方,`.我們除了可以從"走過"這個(gè)詞語可以看出來,還可以從哪里看出來?(省略號)
(4)引導(dǎo)學(xué)生想象"我"和媽媽還去了那些地方,月光照在那里又是什么樣子的?(學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說,要注意和阿媽是在鄉(xiāng)村走月亮)
5、拓展思維,如果你和媽媽在繁華的都市走月亮,又會看到怎樣的一番景象,?(學(xué)生自由說一說)
6、教師小結(jié):老師知道,在鄉(xiāng)村走月亮和在繁華的都市走月亮就是截然不同的,現(xiàn)存的更多的'是源自自然的美麗,鄉(xiāng)村的月夜是那么柔和,那么靜寂,而城市更多的是人工的裝飾,繁華,熱鬧,真是歌各有千秋呀.
7、學(xué)生有感情的朗讀課文6-8自然段
三、拓展延伸，說月夜
1、教師導(dǎo)：多美的月夜呀。難怪作者會情不自禁的贊嘆：多美的夜晚呀。
2、知道有感情的朗讀這一句（贊嘆的）
3、讀了這篇課文，你想對美麗的鄉(xiāng)村月夜說什么呢？
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，月夜的景色是多么迷人呀，可是更令人難忘的是媽媽那雙溫暖的手，她拉著我走過每一個(gè)月夜，每一天。走過生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
四年級走月亮第二課時(shí)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、體會月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會月色下的美好意境，感悟文中溫馨、快樂、幸福的親情。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1、同學(xué)們今天老師給你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，我們一起來欣賞欣賞吧！（播放《月亮船》這首歌。邊聽邊和老師一起感覺）怎么樣，好聽嗎？（生：好聽）聽完這首歌曲，你有什么體會？（媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福）那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《走月亮》（板書課題7《走月亮》）走月亮是什么意識？課文主要講了一件什么事？
2、檢查生字
照亮、阿媽、灑滿、香味、灰白色、抱著、運(yùn)載、溫暖
二、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感
聽課文朗讀錄音告訴我你此時(shí)此刻的感受。（生談感受：我覺得這篇課文很美；我認(rèn)為這篇課文寫的很溫暖；太美麗了；我感到母女的感情特別深；我感受到了快樂……）嗯，你們說的可真棒！那就讓我們再次走進(jìn)課文，用心來體會它的美吧（學(xué)生自由讀課文，感悟美麗）。
有的同學(xué)覺得這篇課文很美，在柔和的月光下，這如詩、如夢、如世外田園般的畫卷中一定有很多地方吸引了你，快快與你的小伙伴來分享吧。誰第一個(gè)帶我們?nèi)ジ形蛩拿溃浚▽W(xué)生匯報(bào)）：
（1）月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹。也照亮了村間的大道和小路……（出示小黑板）
師：你為什么覺得它吸引你？
生：月亮圓圓的發(fā)出柔和的光，把一切事物照得特別美麗。
師：這么祥和的山村月夜應(yīng)該怎樣讀呢？
生：聲音應(yīng)洪亮，大點(diǎn)聲。
師：是需要大聲讀嗎？
生：應(yīng)該溫柔點(diǎn)，小點(diǎn)聲。
師：你們自己試一試吧。（學(xué)生自己試讀，指名讀）
師：誰還想讀？想一想這月光還有可能照亮什么地方？
生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……
師：多美呀，還有哪些地方吸引你？
（2）細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！
（生：卵石間有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水緊緊地抱著月亮，好像媽媽抱著我一樣）
師：多溫暖呀！那這句話“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。”你是怎么感受的？
生：溪水在流動(dòng)，山草和野花的香味在秋風(fēng)的吹拂下漂到了溪水上空，隨著溪水飄啊飄，月光灑在溪水里，溪水流動(dòng)月光也跟著動(dòng)）
師：這迷人的夜晚，動(dòng)聽的旋律，讀讀它蘊(yùn)含的感情吧！生讀文有的同學(xué)說感到母女的感情特別深，那么你是從哪里感受到的？哪吸引了你？
（3）卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！
（生：卵石間有很多小水塘，月亮照在小水塘里，水塘里的水緊緊地抱著月亮，好像媽媽抱著我一樣）
師：多溫暖呀！
（4）阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……
（生：我感到很溫暖，很幸福，很快樂。媽媽拉著我就像美麗的月亮拉著小星星；我感到了他們的母女深情）
師：說得可真不錯(cuò)，你能再讀讀嗎？生讀這一段。
師：自己再讀一讀，看你能不能讀出這種感覺。（生自讀）
師：誰愿意給老師和同學(xué)們再讀讀？（學(xué)生讀）
師：文中還有沒有吸引你的地方？
（5）師；同學(xué)們你們看這句話：“阿媽，白天你在溪里洗衣裳，我用樹葉作小船，運(yùn)載許多新鮮的花瓣。阿媽，我們到溪邊去吧，我們?nèi)タ纯葱∷粒纯此晾锏脑铝粒纯次也蛇^野花的地方。”你能體會到什么？（生：白天和媽媽在一起，晚上還和媽媽一起去走月亮，很快樂）
三、小結(jié)
這詩情畫意的文章，把我們帶入了愛的天堂，到處充滿著快樂、幸福、溫馨、甜美之情。讓我們再一次細(xì)細(xì)品讀課文吧！（學(xué)生配樂讀全文，指名讀文）
師：讀完這篇課文后，你最想說什么呀？
（生：媽媽，我愛你！媽媽我也想和你一起去走月亮；媽媽我們之間的母子情最深……）
師適時(shí)地給以表揚(yáng)說到親情，其實(shí)就在我們身邊，只要我們仔細(xì)觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那么的溫馨、幸福和快樂。
四、拓展延伸
課下請同學(xué)們搜集一些描寫月亮的古詩摘抄在你的小本本上，或者是把你和媽媽在一起時(shí)發(fā)生的最快樂、幸福的事情記錄下來。
四年級走月亮第二課時(shí)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生識字，學(xué)會本課的6個(gè)生字，認(rèn)識7個(gè)生字。
2．有感情的朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活細(xì)節(jié)的能力。
3．正確流利地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，感受文章的意境美
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課6個(gè)生字，識記理解新詞。
2．熟讀課文，理解課文的主要內(nèi)容、意境和情感。
一、導(dǎo)入新課
1．（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮，誰能吟幾句有關(guān)月亮的詩詞？
2．古人總是仰望柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了許多流芳百世的詩詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩，還有許多美妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今天給大家?guī)Я艘皇讋?dòng)聽的《月亮船》，希望大家靜下心來，認(rèn)真地聽，細(xì)細(xì)的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過古詩，賞完歌曲，我們的心情也如同月夜一樣平靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們在這種心境下跟隨作者一起到月光下散步，一起走月亮！（板題：走月亮）讀課題。
二、識字學(xué)詞
（一）識字
1．自主識字。
①請同學(xué)們翻開書，默讀課文，利用課后拼音認(rèn)識生字并注音，標(biāo)出文章段落序號，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
②學(xué)生自學(xué)，老師巡視。
設(shè)計(jì)意圖：告訴學(xué)生將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其明確教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生知道學(xué)什么，學(xué)到什么程度，并知道怎樣才能學(xué)好。確保學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，使其能自主、自由地學(xué)習(xí)。
2．交流記字方法。
①課件出示生字，學(xué)生自由讀。（要求讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮。）
②引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法識字（如形近字比較的識字方法，如“兔”和“免”，“俗”和“裕”。）
3．指名讀生字。
4．齊讀生字。
（二）學(xué)詞
1．出示詞語。
淘洗 柔和 坑坑洼洼 澆灌 銀毯 閃閃爍爍 風(fēng)俗 運(yùn)載 低垂 氣息 溝水汩汩
2．學(xué)生自由讀。
3．指名讀，隨機(jī)糾錯(cuò)（這個(gè)環(huán)節(jié)是為了發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行針對性點(diǎn)撥。）
4．齊讀詞語。
5．快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子
6．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語，難詞點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)意圖：確保學(xué)生自學(xué)時(shí)間，在自主學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成自己發(fā)現(xiàn)問題的好習(xí)慣。
（三）寫字
1．自主完成練習(xí)冊“看拼音寫詞語”，師巡視批閱。
2．指導(dǎo)寫字。
①將批閱中發(fā)現(xiàn)的問題板書在黑板上，指導(dǎo)糾正。
②學(xué)生改錯(cuò)。
3．學(xué)生互評，展示佳作。
三、熟讀感知
（一）熟讀課文
1．學(xué)生認(rèn)真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？
2．學(xué)生自讀。
3．全班交流。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字）
（二）感知內(nèi)容
1．月兒是那樣的明亮，月光是那樣的柔和，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路？?
師問：這么柔媚的景象，應(yīng)該怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀）
發(fā)散問：還有可能照亮了什么地方？（學(xué)生交流）
2．細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。灰白色的鵝卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！
問：你能想象當(dāng)時(shí)的畫面嗎？這么迷人的夜晚，動(dòng)聽的旋律，試著讀讀它蘊(yùn)涵的感情吧！
3．阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過
月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著？?
問：此時(shí)此刻，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出愛的主題）
（三）感知語言
（四）學(xué)生自讀
1．請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不通順的句子多讀幾遍，直到讀通讀順讀正確為止。
2．指名朗讀自己喜歡的段落。
3．評一評。
設(shè)計(jì)意圖：熟讀課文，讓學(xué)生在朗讀中，發(fā)現(xiàn)問題，在提高朗讀水平的同時(shí)為下文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（五）共同交流
1．出示問題：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進(jìn)入了愛的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。
2．問：還有不懂的地方嗎？學(xué)生有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）
3．小結(jié)：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。
設(shè)計(jì)意圖：通過解決重點(diǎn)問題，幫助學(xué)生整體把握文章的主要內(nèi)容。
（六）展示收獲
1．男女生比賽朗讀課文。
2．評一評。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過比賽朗讀深化對課文的理解感悟。
板書設(shè)計(jì)：
走月亮
月兒明亮 月光柔和
走過：溪岸 橋 果園 美好景象
我和阿媽看到
山 樹 草 花 星星閃爍 濃濃親情
聽到：秋蟲唱 鳥拍翅膀？?
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)回顧
1．揭示課題并板書。
同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《走月亮》這篇課文。（板書課題）
2．復(fù)習(xí)檢測。
聽寫詞語，同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。
二、專項(xiàng)訓(xùn)練——有感情地朗讀課文
（一）明確目標(biāo)
這是一篇十分優(yōu)美的散文，你覺得應(yīng)該用怎樣的方式才能把文章讀得更美。
（二）充分自學(xué)
1．自讀，自我評價(jià)。（正確流利地朗讀）
2．同桌評價(jià)。
3．男生讀，女生閉眼想象。（有感情地朗讀）
4．指名有感情地朗讀。
（三）精要點(diǎn)撥
1．指名讀第八自然段，學(xué)生評價(jià)
2．學(xué)生自由讀。
3．指導(dǎo)朗讀，讀時(shí)注意讀出我的幸福之情。（點(diǎn)撥：朗讀時(shí)要注意語速、語氣、重音、節(jié)奏，做到抑揚(yáng)頓挫，以聲傳情，聲情并茂。）
4．學(xué)生自由練習(xí)。
（四） 強(qiáng)化訓(xùn)練
出示課文片段：阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息。我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地？?在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好象也在天上走著，走著？?
1．自由朗讀。
2．展示讀。（指名讀課文，帶著幸福之情去讀，注意朗讀技巧。）
3．師評價(jià)指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握朗讀方法進(jìn)行有感情地朗讀課文，體會月光下的美景以及我與阿媽之間濃濃的深情。
三、展示檢測
1．這兩節(jié)課你有哪些收獲？
2．這節(jié)課，你有什么收獲？
設(shè)計(jì)意圖：通過談收獲，不僅讓學(xué)生對自己的收獲有了一個(gè)扎實(shí)的回顧，也讓學(xué)生有了展示自己的機(jī)會，使學(xué)生更加自信。
板書設(shè)計(jì)：
走月亮
讀出幸福之情
景美
情濃
四年級走月亮第二課時(shí)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會本課中的生字，理解課文中出現(xiàn)的詞語。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。
3、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、師生談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？
今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：7、走月亮）
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、教師朗讀課文，配以多媒體課件（文章伴隨著鋼琴曲出示）。
2、學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）
3、分段檢查（開火車分段朗讀課文）
4、交流不明白的詞語
此時(shí)教師可向?qū)W生介紹云南、洱海、白族，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。
5、認(rèn)讀生詞。（自讀，指讀，開火車讀）
教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載（zài ）”。
6、讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。
三、初讀課文，整體感知
1、通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？
2、本文講了一件什么事？
3、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文
師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（二）、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生可能談到秋天月夜的美好。
第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”
月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。
（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）
第四自然段：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”。“卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”
月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個(gè)可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋風(fēng)輕拂，無數(shù)個(gè)小水塘中的無數(shù)個(gè)小月亮隨著微波輕輕搖蕩。
（請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。）
第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到了仙境一樣。
四年級走月亮第二課時(shí)教案6
一、溫故知新
1.師聽寫詞語并巡視。
2.指名學(xué)生口述本課內(nèi)容。
3.師導(dǎo)入新課：這篇文章讀起來字字皆美，這篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”，接下來讓我們繼續(xù)一起來品讀本篇課文。
二、研讀課文
1.生細(xì)讀課文，要求邊讀邊思考以下問題：
（1）文中反復(fù)出現(xiàn)的句子是什么？
（2）畫出文中運(yùn)用修辭方法的句子。
2.匯報(bào)展示課件，品析語句。
（1）“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路......”這句話運(yùn)用了什么修辭方法？有什么表達(dá)效果？省略號省去的是什么？
①指名生回答，引導(dǎo)生體會月色的美好與寧靜和省略號中體現(xiàn)的道不盡的意味。
②師出示出示答案：運(yùn)用了排比的修辭方法，連用四個(gè)“照亮了”，使語言富有層次美，省略號是指月亮照亮的不止這些地方，突出了月光的明亮皎潔。
（2）香味和月光為何是“流著”的？
①引導(dǎo)學(xué)生思考流的動(dòng)態(tài)和形態(tài)，思考香味和月光與它的關(guān)系。
②師出示答案：一個(gè)“流”字，讓人聯(lián)想到可能是花瓣飄落在水中，浸染了溪水，也浸染了溪水中倒影的月色，溪水的流動(dòng)仿佛彌漫著清香的氣味。
（3）引導(dǎo)學(xué)生感悟“水塘都抱著一個(gè)月亮”的畫面，體會月亮倒映在水里影影綽綽的樣子。
（4）第四自然段中作者從哪些感官角度進(jìn)行描寫的？（視覺、聽覺、味覺、嗅覺）
（5）點(diǎn)撥并讓學(xué)生當(dāng)堂仿寫擬人句和比喻句：
①“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，魚兒躍出水面。”
②“稻穗低著頭，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯。”
③“美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著……”
三、思考探究
1.生交流探討后，匯報(bào)成果，師指導(dǎo)訂正并公布答案。
（1）“我和阿媽走月亮”在文中出現(xiàn)了四次，這樣寫有什么好處？（因?yàn)椤拔摇焙桶寷]到一個(gè)都感覺那兒的景色太美了，讓人沉醉，所以都感覺很沉醉，反復(fù)抒發(fā)了“我們”的幸福與喜悅之情，情感表達(dá)更充沛，使文章更有感染力。）
（2）課文最后一個(gè)自然段有何表達(dá)效果？（此句話是作者對于和阿媽走月亮由衷的感嘆！是作者感情的凝聚。走月亮途中作者看到了許多美麗的景色，想到了許多美好的畫面，感受到，了來自阿媽的濃濃愛意，體味到了生活的幸福，這樣一路走來，怎能不覺得奇妙“啊！）
2.小結(jié)：“我”和阿媽走月亮，欣賞美麗的月光，體會豐收的喜悅，憧憬美好的未來，其中涌動(dòng)著多么溫馨的親情，多么幸福的快樂！
四、課文主旨
本文是一篇文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的抒情散文，描寫了一幅優(yōu)美的、溫馨的、動(dòng)靜結(jié)合的“月下散步圖”，全文充滿童真童趣，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛生活、熱愛母親的思想感情。
五、學(xué)習(xí)寫作方法
本文運(yùn)用情景交融法，即在所描寫的景物之中融入作者主觀感情。運(yùn)用這種方法，能使情與景高度融合，所寫的景融入感情色彩，所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中，從而達(dá)到景中有情、以景顯景，情景交融的表達(dá)效果。
六、當(dāng)堂檢測（選做）
試著寫一篇有關(guān)月色的小作文。
【教學(xué)反思】
本篇文章優(yōu)美，著重讓學(xué)生感悟文本的語言美和意境美，并且注重情景的融合，讓學(xué)生將自己的情感融入到作品所描繪的情境中去，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是在引導(dǎo)學(xué)生的過程中，我較少的讓他們聯(lián)系生活、聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，在讀中悟情，所以沒能讓他們更好地去感悟作者所流露出的濃濃的親情。
【四年級走月亮第二課時(shí)教案】相關(guān)文章：
走月亮教案10-03
走月亮教案10-03
《走月亮》教案（精選10篇）07-08
《走月亮》教案5篇08-02
《走月亮》教案六篇07-31
《走月亮》教案15篇11-29
《走月亮》教案（精選11篇）07-14
《走月亮》教案設(shè)計(jì)11-08