《雪地里的小畫家》教案

時間：2022-08-01 10:38:31 教案我要投稿

精選《雪地里的小畫家》教案4篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的《雪地里的小畫家》教案4篇，歡迎大家分享。

精選《雪地里的小畫家》教案4篇

《雪地里的小畫家》教案篇1

　　【學習目標】

　　１、學習１１個生字，認識“蟲、目”兩個偏旁，通過朗讀理解生字、詞。

　　２、知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　３、培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

　　【學習重點】

　　知道四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　【學習難點】

　　培養學生的想象能力和提出問題和解決問題的能力。

　　【學習準備】

　　１、課件。

　　２、引導學生課前了解關于動物腳印的形狀以及愛冬眠的動物。

　　【學習過程】

　　一、

　　１、揭示課題：

　　⑴ 看雪后景色（錄像），配上雪后景色描寫的短文朗讀，給學生語言材料予以積累。

　　⑵ 今天，我們就到課文中去看看，下雪后，小動物們都在干什么？

　　２、學生自學：

　　⑴ 學生自主選擇學習方式，按要求自學。

　　Ａ、放聲朗讀、運用拼音、詢求幫助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

　　Ｂ、圈出你不了解的地方。

　　⑵ 匯報自學情況

　　自學檢查：

　　Ａ、指名朗讀，請其他同學點出他沒讀準的音。

　　Ｂ、請另一學生幫助糾正讀音。

　　Ｃ、“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。

　　⑶ 糾音后再次朗讀，準備提問。

　　二、提出問題

　　１、學生提問，教師板問題，隨后進行梳理。

　　２、師生討論選一個最有研究價值的問題：為什么說小畫家們畫畫不用顏料不用筆。反復朗讀。

　　三、探究問題

　　１、理解課文部分，根據課堂實際，分板塊靈活處理，隨機解決提出的問題

　　“為什么不用顏料和筆呢？”

　　“什么是冬眠？哪些動物也會冬眠？”

　　２、根據學生的提問，先請學生小組內討論。

　　３、第一個問題通過反復讀，引導學生得出哪些畫其實指的就是腳印。第２、３個問題，有條件的可以通過看錄像來補充學生的知識。

　　四、解決問題

　　感情朗讀。（采用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進行讀的訓練，達到熟讀成誦的目的。）

　　五、拓展延伸

　　１、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？

　　２、你能學學課文，也來編一首兒歌嗎？提示：

　　-----畫----- -----畫----- -----畫-----

　　３、作品展示。

　　六、總結

　　在神奇的大自然里，還有許許多多神奇的東西等著我們去發現，只要我們認真觀察，思考，一定會有許多的收獲。

《雪地里的小畫家》教案篇2

　　教學目標：

　　1 認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目”

　　2 正確流利地朗讀課文，背誦課文

　　3知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　教學重點：識字、寫字及朗讀

　　教學難點：四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

　　教具：小雞圖小鴨圖小狗圖小馬圖及四種動物頭飾錄音磁帶

　　教學過程

　　一游戲激趣

　　1 師：小朋友們好！現在我們來做一個游戲。小朋友在畫畫的時候，又要用筆又要用顏料，可我不用顏料不用筆，也能畫畫兒。不信，你們看——（師用手蘸水在黑板上拍一下）你們看，我畫的是什么？

　　2 指名上黑板上作畫，再個別問畫的是什么。

　　3 大家畫的可真棒！我送大家一個詞——小畫家。請大家讀出來，并自豪地說：“我是小畫家”。

　　過渡：小畫家們，冬天來了，冬爺爺是個魔術師，他“呼”的一吹，滿天飄起了雪花，大地都變白了，就象鋪上了一層地毯。在這滿地的雪地里，來了幾位小動物（貼四種動物圖）它們說，它們也是小畫家。剛才我們用手在黑板上作畫，它們是在雪地里作畫，它們是——雪地里的（板書）生讀課題

　　二初讀課文

　　1 配樂范讀課文。

　　雪地里的小畫家給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌，你們聽——（師范讀課文）這份禮物就藏在我們課本的123頁，大家趕快找到它。

　　2用自己喜歡的方式讀課文，注意把字音讀準確。

　　3檢查生字詞情況。

　　A小雞送給咱們一些字詞卡，咱們趕快把它讀出來！

　　B小狗說，這還不能算識字大王，要把生字娃娃單獨認清才行。說說你在哪兒見過這些生字，是怎么記住的？

　　C小鴨說，把生字娃娃送回家，不知道大家認不認識它們？

　　D小馬說，大家讀得多認真啊！誰愿意讀給大家聽一聽？

　　三學習課文

　　1學習第一句。

　　A（創設情境）早晨，小動物們剛起床，一推開窗戶，

　　呀——（生接：下雪啦，下雪啦！）

　　B認識感嘆號。細心的小朋友在讀課文時，發現了一個奇怪的符號（出示感嘆號）認識它嗎？感嘆號是句號和問號的兄弟，是標點符號家族的有一名成員，它也標志著一句話結束！

　　C指導朗讀。認識了感嘆號，應該怎么讀？師范讀，讀出喜悅心情。生自由練讀，男女分別齊讀。

　　2學習第二句

　　理解“一群”；認識成語“三五成群”

　　練習：

　　1 我一（）人在寫字

　　2 今天來聽課的老師有一（）人

　　3學習三`四句。

　　a戴頭飾表演。

　　師：小雞從雪地上走過，留下的腳印象（貼圖）-----生接：竹葉。

　　我們說：小雞畫竹葉。

　　小狗、小鴨、小馬依次表演，并訓練說話。

　　b 師：這些小畫家是怎樣畫畫？

　　生：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　C 指導朗讀。

　　4 學習課文第五、六句。

　　師：青蛙為什么沒參加？（它在洞里睡覺啦）

　　我們去叫醒它吧？讓它和小畫家一起畫畫，好不好？（不好）

　　為什么呢？聽錄音，了解青蛙冬眠的特點。

　　師：青蛙是益蟲，小朋友們不要打擾它，讓他好好睡覺吧！等到春天睡醒后，他還會幫我們捉害蟲！

　　指導朗讀

　　四幫小畫家找作品

　　1小畫家們回家了，他們的作品還在（板書）。哎呀，老師忘了誰畫的什么了。可他們的名片還在（動物卡片），你們能把小畫家與它的畫連起來嗎？

　　2 學生上黑板貼動物名稱

　　3 看板書說畫。

　　五朗讀課文，背誦課文。

《雪地里的小畫家》教案篇3

　　【教學目標】

　　1、認識十一個生字，會寫“幾、用”，認識兩個偏旁“蟲、目”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步了解課文內容，培養學生的朗讀能力和觀察能力。

　　【教學重點、難點】

　　掌握十一個生字，正確書寫“幾、用”。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　一、結合生活實際導入

　　小朋友們，前天剛剛下了一場大雪，房子上、樹上全白了，在這樣一個雪白的世界里，你最想干什么?(學生自由回答)

　　有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學地里的小畫家”(板書課題。學生讀課題，強調“的”讀輕聲。)

　　(設計意圖：從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。)

　　二、讀文

　　1、師范讀課文，學生聽讀。

　　2、學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

　　3、學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。

　　(設計意圖：讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。)

　　三、識字

　　1、出示帶拼音的生字

　　⑴ 學生自由讀字。

　　⑵ 指名讀字。

　　⑶ 指名朗讀。

　　⑷ 齊讀生字。

　　2、出示去掉拼音的生字

　　師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它嗎?我相信，大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!

　　(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)

　　3、檢查學生合作交流的識字情況

　　⑴ 誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應注重培養學生在生活中識字。)

　　⑵ 指名讀字卡。

　　⑶ 開火車讀詞卡。

　　⑷ 男女生賽讀字卡。

　　⑸ “猜字”游戲。(一人指字，大家做口型或動作，一人猜字。)

　　⑹ “找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)

　　(設計意圖：通過多種形式的識字，激發學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程體現自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的創造力，體現學生之間的互動與交流，相互啟發、相互促進。注意了識字與生活的聯系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。)

　　四、讀文

　　1、教師讀課文，學生跟讀。

　　2、指名讀課文，大家評價。

　　3、同桌互聽互讀。

　　4、齊讀課文。

　　(設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。)

　　五、寫字

　　出示要寫的字“幾”、“用”

　　1、指導筆順，學生書空。

　　2、學生觀察每一筆在田字格中的位置。

　　3、教師范寫“用”。

　　4、學生描紅，練寫“幾、用”

　　5、展示較好的字。

　　(設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。)

《雪地里的小畫家》教案篇4

　　一、教材簡析及設計理念

　　《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。根據新課程標準中閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力;閱讀教學是學生、教師、文本這三者間對話的過程。所以一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采用多種手段讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。新課標指出語文教學“應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率”，“語文課程應該是開放而富有創新活力”，所以在設計本課教學時，我根據本教材的特點以及一年級學生的認知特點，采用做一做(做游戲)、看一看(書、圖畫、課件)、比一比(比賽讀)、唱一唱(把課文編成兒歌唱)、畫一畫(畫動物的腳印)、編一編(創編兒歌)等形式，調動學生多種感官參與教學活動，將美術、音樂等學科內容融入在本課教學內容中，創設開放而有活力的語文課堂教學，使學生學習始終處于興趣盎然的最佳狀態，引導學生感知生活，觀察事物，通過學習感悟、積累語言，發展思維，在愉悅的.氣氛中完成本課教學任務。

　　二、依據新課程標準，確立教學目標

　　1、能力目標：

　　培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

　　2、知識目標：

　　⑴　認識“啦、梅、蛙、睡……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”;

　　⑵　正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　⑶　理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　3、情感目標：

　　⑴　培養學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。

　　⑵　進一步激發學生學習漢字的興趣。

　　三、教學重點難點

　　本課的教學重點內容是識字、寫字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學難點是理解課文第三句(小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙)。

　　四、課時安排

　　(2課時)

　　第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內容。

　　第2課時：鞏固識字(識記字形、在語言環境中了解字義)，寫字教學。

　　五、過程設計

　　1、設置情境，揭示課題。

　　游戲導入：在撲有白色的粉筆灰的黑板上做手印板畫游戲，引出“小畫家”再播放課件進一步引出“雪地里”，學生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》

　　(抓住一年級學生好奇好動的特點，以游戲的方式導入課題并為學習感悟課文作下鋪墊)

　　2、層層遞進，引導初讀、識字。

　　⑴　師范讀課文：請小朋友們認真聽老師讀課文，注意字音，然后評評老師讀的怎么樣。(師生平等對話、互相學習、互動評價)

　　⑵　生自讀課文：

　　①　勾畫出本課的生字。

　　②　匯報自己勾畫的生字，教師隨機用多媒體顯示出注音生字。并請學生說說自己平時遇到生字，解決生字的辦法，小結方法：看、問、查、猜……

　　③　學生選用自己喜歡的識字辦法學習生字、掌握讀音。(開放學習方式，尊重學生自我選擇。)

　　⑶　多種方式認讀注音生字：①　學生自愿認讀、教讀生字。

　　②　開火車讀。

　　③　齊讀生字。

　　④　男女生比賽讀。

　　⑷　去掉拼音讀生字：

　　①　同桌比賽讀

　　②　師生比賽讀

　　③　全班齊讀。

　　⑸　認讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個

　　為什么洞里青蛙參加成長睡著啦(通過多種形式的練讀，落實字音教學)

　　3、朗讀、感悟、背誦課文：

　　⑴　齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

　　⑵　逐句學習、感悟課文并指導朗讀：

　　整個過程按:讀了第(　)句話，你知道了什么?你還想知道什么?學生邊讀邊自我學習感悟、質疑的方式進行。

　　(注重過程、落實教學過程，給學生開放的思維空間，發展學生思維、發展學生語言、發展學生能力。)

　　①　第一句抓住“!”看多媒體課件，引導讀出下雪了小動物們激動、驚喜的語氣。

　　②　第二句聯系課文和實際情況重點理解“一群”(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”?老師是一(個)人在講課，后面有一(群)老師在聽我們上課)

　　③　第三句是教學的重、難點:

　　A、教學時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學生理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。(低年級學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”這些自然物學生雖然知道一些，但與動物腳印之間的聯系似乎還有一段思維的距離。為了縮短這段距離，將學生帶入思維最近發展區，可適時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著美妙的輕音樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的“腳印”，學生看后再讀文。啟發學生，提問：你們讀懂了什么?這時學生對第二、三句話的理解將豁然感悟：他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所以踩出的腳印形狀像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形狀像梅花;小鴨的腳中間有腳璞，所以踩出的腳印形狀像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印形狀像月牙)

　　B、拓展教學：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當小詩人來編一編、寫一寫。

　　④　第四句在上一句理解的基礎上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。

　　⑤　第五句聯系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

　　⑥　第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。

　　拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。(學生展示自己課前收集的資料)

　　(將課內外知識有機結合，抓住本班學生對知識的渴求，培養學生收集、處理信息的能力。)

　　⑶　讀課文(有感情的朗讀全文)

　　⑷　背課文：①　播放課件學生據情景背誦課文。

　　②　學生自編動作背課文。(在活動中學習、在表演中學習，學生用體態動作呈現課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既鞏固知識，又發展語言。)

　　四、總結全課

　　1、說一說:學生談談通過今天的學習有哪些收獲?

　　2、唱一唱：教師事先將兒歌編成歌曲然后讓學生跟音樂節奏一起唱一唱。