精選古代歷史歷史教案大全

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的精選古代歷史歷史教案大全，歡迎大家分享。

精選古代歷史歷史教案大全1

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、武王伐紂

　　1、紂王的_

　　建議教師讓學(xué)生回憶夏桀的_，使學(xué)生理解凡是違背歷史發(fā)展潮流、違背人民意志實(shí)施_的統(tǒng)治者最終都會(huì)遭到人民的反對(duì)的。

　　2、周國(guó)的強(qiáng)盛

　　讓學(xué)生閱讀教材，分析周國(guó)強(qiáng)大的原因，從而使學(xué)生明白周的發(fā)展、強(qiáng)大是周人經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，和特別是重視人才的而得來(lái)的。

　　3、武王伐紂

　　教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)武王伐紂的故事，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生捕捉故事中一些有效信息，讓學(xué)生根據(jù)以前學(xué)過(guò)的商湯滅夏桀的原因，用比較的方法，從主、客觀兩個(gè)方面進(jìn)行分析周勝商敗的原因?然后教師組織學(xué)生討論：為什么武王伐紂是一次正義的戰(zhàn)爭(zhēng)?：(①商紂王的_，使商朝統(tǒng)治已成為歷史發(fā)展的絆腳石，失去了民心，引起人民的不斷反抗和陣前倒戈。②周武王順應(yīng)民心，聯(lián)合西方和南方部落，共同伐紂，解除了商紂對(duì)奴隸和平民的殘暴統(tǒng)治，有利于歷史的進(jìn)步。③是否順應(yīng)民心，是否有利于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步是衡量正義與非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。)

　　二、西周政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

　　1、周的建立

　　時(shí)間、建立者(區(qū)分周文王、周武王)、都城。建議教師給學(xué)生講解西周的并不是當(dāng)時(shí)的名稱，而是歷史學(xué)家為了研究加以說(shuō)明，為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下基礎(chǔ)。

　　2、分封制和等級(jí)制

　　讓學(xué)生帶著[周朝為什么要實(shí)行分封制?分封了哪些人作諸侯?它們與周天子之間的關(guān)系如何?分封制的效果如何?]等問(wèn)題閱讀教材并加以討論：學(xué)生能夠回答出：分封的目的是為了加強(qiáng)和鞏固奴隸主的政權(quán)。周朝對(duì)建國(guó)功臣、親屬和先世的后代等進(jìn)行分封。諸侯與周天子的關(guān)系是：周天子是的統(tǒng)治者，諸侯是天子的臣屬，必須服從周天子的命令，定期朝見(jiàn)天子，并向天子納貢，帶兵隨天子作戰(zhàn)(即聽(tīng)王令，納王貢，隨王征，見(jiàn)王面)。其效果是：西周加強(qiáng)了統(tǒng)治，成為一個(gè)疆域廣大的奴隸制國(guó)家。

　　3、奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

　�、呸r(nóng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展

　　⑵手工業(yè)的發(fā)展

　　結(jié)合夏商農(nóng)業(yè)和手工業(yè)狀況，請(qǐng)同學(xué)比較并概述一下西周農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展有什么特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展后，教師應(yīng)結(jié)合教材指出西周奴隸制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是建立在廣大奴隸和勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的基礎(chǔ)之上;是建立在對(duì)奴隸的壓迫和剝削之上的。(介紹《詩(shī)經(jīng)》中《碩鼠》、《伐檀》)

　　三、國(guó)人_和西周滅亡

　　1.國(guó)人_

　　教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)周厲王的_并解釋"國(guó)人"、"防民之口甚于防?"等名詞后，可讓學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行角色表演。在介紹完"共和行政"后，師生一起討論"國(guó)人_"對(duì)西周的影響。

　　2.西周滅亡

　　讓學(xué)生講述周幽王烽火戲諸侯的故事。

　　3.東周建立

　　時(shí)間、建立者、都城。建議教師結(jié)合西周、東周具體名稱和地理位置，再次向?qū)W生講解西周的并不是當(dāng)時(shí)的名稱，而是歷史學(xué)家為了研究加以說(shuō)明，為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下基礎(chǔ)。

精選古代歷史歷史教案大全2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解趙州橋、唐都長(zhǎng)安、雕版印刷術(shù)、李白、杜甫、白居易

　　2、感知唐代的文學(xué)藝術(shù)成就，提高對(duì)唐詩(shī)、書法等的'欣賞能力。

　　3、學(xué)習(xí)前人為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：感知唐代的文學(xué)藝術(shù)成就

　　教學(xué)難點(diǎn)：李白、杜甫、白居易的詩(shī)歌特色

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入教課：

　　“李白斗酒詩(shī)白篇，長(zhǎng)安市上酒家眠，天子呼來(lái)不上船，白稱臣是酒中仙”。這首詩(shī)是誰(shuí)的作品?與這位詩(shī)人同時(shí)代的還有哪幾位?李白的詩(shī)有何特色?人們?yōu)楹畏Q他為“詩(shī)仙”呢?

　　二、讀一讀，看一看，議一議。

　　(一)趙州橋

　　1、學(xué)生思考：趙州橋是誰(shuí)主持修建的?是何時(shí)修建的?

　　2、趙州橋的建筑有怎樣的特點(diǎn)?

　　3、趙州橋在世界橋梁史上有什么地位?

　　(二)唐都長(zhǎng)安：唐都長(zhǎng)安平面圖及大明宮含元殿復(fù)原圖。

　　教師設(shè)問(wèn)：唐都長(zhǎng)安建筑布局及特色是什么?

　　學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容回答，教師作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　(三)雕版印刷術(shù)的發(fā)明

　　教師引導(dǎo)：印刷術(shù)發(fā)明以前，人們用手抄書，這既費(fèi)時(shí)耗力，又易出錯(cuò)，到隋唐時(shí)人們發(fā)明了雕版印刷術(shù)，什么是雕版印刷術(shù)呢?

　　我們的祖先從蓋章中得到啟示，發(fā)明了雕版印刷術(shù)。

　　雕版印刷術(shù)的工作流程：把要印的文字反刻在一塊木板上，讓文字凸出，然后在字面上涂上墨，覆上紙，輕輕一刷，字跡就印在紙上成了正字了。

　　在隋唐時(shí)期，一些流通較大的書籍，如佛經(jīng)、日歷、詩(shī)集，已經(jīng)雕刻出版。

　　(四)光耀千古的詩(shī)壇

　　唐朝是我國(guó)詩(shī)歌的黃金時(shí)代，流傳下來(lái)的有兩千多位詩(shī)人的近五萬(wàn)首詩(shī)歌。其中大家最熟悉的有哪些詩(shī)人?

　　情景體驗(yàn)：(人物像)李白、杜甫、白居易

　　在學(xué)生看書基礎(chǔ)上教師啟發(fā)提問(wèn)：古語(yǔ)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)湊”這一諺語(yǔ)本身說(shuō)明了什么?(唐詩(shī)歌繁榮)

　　學(xué)生討論：李白、杜甫、白居易三個(gè)偉大詩(shī)人有哪些傳世各作?各有什么特色?

　　三、課堂鞏固

　　回顧知識(shí)要點(diǎn)，快速記憶，多媒體展示檢測(cè)題目。

　　課后習(xí)題

　　思考：

　　李白和杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格迥異最主要的原因是什么?

【古代歷史歷史教案】相關(guān)文章：

古代希臘歷史教案12-15

鄉(xiāng)土歷史教案02-12

高中的歷史教案課件05-11

歷史教案：清朝文化04-05

初一歷史教案02-28

初一歷史教案02-28

《西漢的統(tǒng)治》歷史教案12-12

岳麓版歷史教案12-04

理性與自由的啟蒙歷史教案07-09