跟蹤臺風的衛星教案合集八篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的跟蹤臺風的衛星教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

跟蹤臺風的衛星教案 篇1

　　【教材分析】

　　本文是一篇科學童話，作者運用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊跟蹤、監視臺風的動向，為人類預防臺風的襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。本文情節生動，語言活潑，讀來情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。課文的語言特點鮮明，臺風的“大”與衛星的“小”，臺風的“怒”與衛星的“笑”，最終結果卻是貌似強大的臺風失敗了，看來渺小的衛星威力無窮，兩者形成強烈反差。課文沿襲本單元的特點：通過角色對話展開介紹，教學中可以抓住這一特點，引導學生深入文中角色，在反復品味語言文字的過程中練習有感情地朗讀，表現角色特點。

　　本單元編選兩篇科學童話，目的在于“培養學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風的衛星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學童話，它起著對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字新詞，會用“談笑風生”造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。

　　3、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　【教學重難點】

　　1、會用“談笑風生”造句；

　　2、了解第三代氣象衛星的主要作用。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【教學時間】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

　　1理解“跟蹤”

　　（1）齊讀課題——《17跟蹤臺風的衛星》。

　　（2）同學們，誰知道課題“跟蹤臺風的衛星”中的“跟蹤”是什么意思？

　　（3）瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。

　　（盯住監視）

　　請你把找到的詞語來換一換。

　　2初識臺風

　　（1）小衛星跟蹤的是——臺風（生齊）。，你知道臺風是一種什么樣的風嗎？你說說看你知道的關于臺風的知識。

　　3認識衛星

　　（1）面對這么不可一世，狂妄無比的臺風，衛星是怎樣做的呢？（跟蹤）

　　（2）它沒有被臺風的兇猛所嚇倒，我們去認識下這么勇敢的小衛星吧！（出示圖片）（簡介：第一張是第一課氣象衛星升入太空，第二張是風云一號在勘測氣象，第三張就是改良后的風云一號，即風云兒號，它照出來的圖片清晰度十分的高。）

　　過渡：勇敢堅定的小衛星它又是怎么跟蹤、監視臺風的呢？我們去讀一讀。

　　（通過教師富有感情的語言和形象的圖片，把學生對課文的興趣提起來了，“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣！”形成良好的課堂基調）

　　二、初讀課文

　　1自由讀課文，要求：

　　（1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。

　　（2）能夠聯系上下文或生活積累理解新詞的意思。

　　（3）初步了解課文的主要內容，知道第三代氣象衛星的主要用途。

　　2檢查交流

　　讀課文：

　　（1）指讀，開火車讀，齊讀。

　　（2）指導“盯、瘋”是后鼻音，“監”是前鼻音；“設”是翹舌音。

　　（3）聯系上下文、查字典或聯系生活積累理解新詞。

　　用詞語卡片連句師生合作朗讀：

　　盡管臺風——大聲嚷，盡管臺風在——狂怒，

　　盡管臺風在——怒吼，盡管臺風在——狂暴，

　　盡管臺風在——蹦跳，盡管臺風在——暴跳如雷……

　　氣象衛星仍然時刻——跟蹤著他，

　　氣象衛星仍然緊緊地——監視著他，

　　每隔25分鐘就向人們——報告他的——行蹤，

　　最后，臺風終于——泄氣了。

　　初步練習朗讀人物對話：

　　（1）劃出7句對話。

　　（２）改寫1句對話（組成4個回合對話形式）。

　　課文：可是，他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。

　　改寫：“咦？這里的堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”

　　（臺風和衛星斗爭了幾個回合？這是一個有一定難度的問題，因此我讓學生小組合作學習，讓學生在小組內共同研究，集中集體的智慧，共同交流切磋品嘗學習的收獲，分享學習的快樂。）

　　（３）練習朗讀對話。

　　三、指導寫字

　　1出示生字卡片。

　　2同桌交流，你有什么記住生字的方法？

　　3你想提醒大家寫字時注意什么？

　　4學生描紅、臨寫。

　　四、作業

　　1熟讀課文。

　　2完成習字冊。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1、上節課初步了解了第三代氣象衛星，誰能以“我”的口氣來介紹一下這顆衛星？

　　2、瞧，這就是我國的“風云二號”靜止氣象衛星，第三代氣象衛星，今天繼續學習《跟蹤臺風的衛星》。（齊讀課題）

　　今天這節課，我們繼續一起走近它，看看它是如何跟蹤、監視臺風的呢？

　　二、精讀感悟

　　1、自由朗讀3-8小節，用——劃出直接描寫臺風的句子，用（）括出描寫衛星的句子，想一想，臺風都干了些什么？衛星是怎樣應對的？用簡潔的語言概括。

　　2、交流描寫臺風的句子。

　　A、“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

　　這一句是最難概括的，臺風正在干什么，這是臺風對誰“狂怒地嚷”？（衛星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛星？用一個詞概括。（威脅）

　　B、臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。

　　這一句可抓住一個最關鍵的詞來概括臺風對氣象衛星做了什么。（猛撲）

　　C、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。

　　你能抓住哪個詞語？（甩掉）

　　D、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

　　“暴跳如雷”“撲向城市”

　　E、臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。（泄氣）

　　小結：臺風先是威脅衛星，再跳起來向衛星猛撲過去，然后又想甩掉衛星，接著又向城市撲去，妄想把城市毀滅，最后只能泄氣，懶洋洋地溜了。面對這氣勢洶洶的臺風，衛星是怎樣應對的呢？

　　A、“可我偏偏愛跟著你走……”關鍵詞語是“偏偏愛跟著”

　　B、“可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”應對方法——離地300千米高

　　C、他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。

　　“仍然緊緊地跟蹤”

　　D、“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

　　“早報告”

　　E、氣象衛星迅速地轉過身，又緊緊地跟蹤著，監視著……

　　“又緊跟”

　　3、好一股狂妄自大的臺風，好一顆勇敢執著的衛星。能不能讀好他們的對話呢？我們先來讀好這些描寫臺風的話。誰來讀它威脅衛星的話？

　　A、“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

　　（1）指讀。

　　（2）這臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說——生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。”，你還能繼續體他說說嗎？

　　“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門。”是呀，這臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。

　　（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）

　　說話訓練：（1）至于你這個小東西，我只要——

　　（2）你這個自不量力的家伙，還不——再讀。

　　（3）你能用一個詞來形容此時的臺風？我們一起當一回臺風，起立，表演讀。

　　4、面對臺風的威脅，衛星表現得怎樣？指導朗讀，讀出衛星的執著和堅定。

　　師：好一顆堅定的衛星，好一顆勇敢的衛星！

　　5、B、臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。

　　這時，導讀――（夠不著，要狂暴地跳起來。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米）

　　衛星又用什么辦法對應他的？

　　我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛星嘲笑一下臺風。

　　6、兩個回合的較量，衛星不戰而勝，臺風卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛星。

　　C、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。

　　誰來讀？

　　大多數臺風的風速在32—50m/s，大者達110m/s，甚至更大。誰再來讀出臺風氣急敗壞地要甩掉衛星，拼命狂奔的樣子。“呼呼呼”“不知奔了多長時間”他像發了狂一樣的奔，我們給個詞“狂奔”。

　　再讀。

　　衛星呢？怎么辦的？（板書：仍然緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛星。

　　7、這時他終于忍無可忍，一起讀――

　　D、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。

　　這股臺風還是溫柔了一點，威力再大一些。

　　臺風的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請一位同學讀書上的話語。

　　想像練說：

　　臺風跳到江面上，它發現寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（），他們（），臺風只好無精打采地走了。

　　所以說當臺風想襲擊城市，甚至想毀滅城市的時候，小衛星早就向人們報告了他的行蹤，人們做好了防御工作，做到有備無患，防患未然。

　　8、總結過渡：當臺風威脅小衛星時，小衛星偏偏愛跟著他；當臺風猛撲向衛星，衛星站在300千米的高空，臺風對他一點辦法都沒有；于是臺風想把衛星甩掉，卻不料衛星仍緊跟著他；當臺風又想摧毀城市時，不料衛星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。

　　9、面對這樣一顆小衛星，臺風終于――只好――

　　E、臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

　　你能一個詞來形容此時的臺風嗎？

　　黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓

　　再讀

　　10、小衛星，這次任務勝利完成了，應該回去睡個安穩覺了。

　　（忠實地為人們服務）讀好最后一句。

　　11、分角色朗讀對話。

　　課文讀到這里，狂妄自大的臺風和勇敢負責的衛星一定給你留下了深刻的印象，請男同學當臺風，女同學當衛星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節中的對話部分。男同學們，你們要讀出臺風的——狂妄自大，女同學們，你們要讀出衛星的——堅定負責，準備好了嗎？

　　三、復述衛星跟蹤臺風的經過

　　1、同學們，如果現在你就是一顆本領高強的第三代氣象衛星，你能自豪地介紹一下你是怎么跟蹤臺風的嗎？

　　示范：根據板書來說說“我”跟臺風的五次較量。可以運用書上的語言，能用自己的話說更好。老師先作個示范。

　　瞧，海面上又來了一股臺風。聽，他正威脅我：“（）！”可我（）。

　　2、自由練習其它的。

　　他聽了（），可我站在（）。臺風急了，想把我（），我仍然（）。這時臺風更是暴跳如雷，想（），可我早就（）。臺風終于（），我又（）。

　　3、指名接力說

　　可以先像剛上課時復習的一樣介紹一下“我”的情況，然后說說跟蹤的過程。

　　我是一顆（），住在（），人們派（）。

　　四、總結延伸

　　1、播放衛星圖片，

　　解說：在茫茫宇宙中，有七百九十多顆人造衛星正在太空中忠實地為人類服務。在眾多的衛星家族中，與人們息息相關的有導航衛星、通信衛星、資源衛星、氣象衛星等。導航衛星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機引導方向，探測衛星、資源衛星通過拍攝的照片，為城市規劃、資源調查、旅游風景資源的開發、地震的預測等提供有價值的信息，通信衛星的開通使全球的電話、電報、網絡、電視、廣播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出門，可知天下事。”氣象衛星則對水災、旱災、風災、蟲災、地震等自然災害，都可以及時提供信息。還有用在軍事上的偵查衛星，時刻觀測著軍事動態，收集情報，保衛著國家的安全。

　　這形形色色的人造衛星，都是我們人類智慧的結晶，我們一定對他們產生了濃厚的興趣，課后去了解他。《神秘的宇宙》一書中就有。

　　2、作業：選擇其中一個衛星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學之間進行交流。

　　【板書鏈接】

　　第一課時板書：

　　臺風 衛星

　　威脅 偏偏愛跟著

　　跳起來猛撲 離地300千米高

　　狂奔甩掉 仍緊跟

　　暴跳如雷撲向城市 早報告

　　泄氣 又緊跟

　　第二課時板書：

　　臺風 泄氣

　　人造衛星 自豪

　　人定勝天

　　【積累運用】

　　１、表示失敗的詞語：黔驢技窮束手無策落荒而逃偃旗息鼓

　　２、狂風大作時的情景描寫：

跟蹤臺風的衛星教案 篇2

　　第一課時

　　一、導課激趣：

　　1、板書：跟蹤指名，正音

　　想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）

　　2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風衛星

　　3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？

　　4、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯系呢？去課文里面找找好嗎？

　　二、初讀感知：

　　1、自由大聲朗讀。

　　2、出示詞語，指名讀。

　　3、指名分段讀。

　　三、精讀感悟：

　　（一）大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。

　　（二）指名交流。

　　（三）學生自讀課文，

　　（四）反饋：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。

　　哈，小星星笑了笑說，我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。

　　1、抓住時刻，舉例子：衛星都會在什么時候跟著臺風（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他）

　　2、指名讀這段。板書：時刻

　　3、過渡：衛星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。

　　衛星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發言就能說明了。

　　可我偏偏愛跟著你走

　　1、課件出示本句話。這個你是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯系上下文看看）

　　2、生回答。播放臺風的影片。

　　3、這么厲害的臺風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

　　4、生交流。板書：偏偏愛

　　5、真是一個態度堅決的衛星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。

　　6、采訪形式指導朗讀。

　　7、過度：臺風會善罷甘休嗎？（生答）

　　8、師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

　　9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤衛星嗎？

　　(真是太精彩了，還有介紹衛星跟蹤臺風的句子嗎？)

　　他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。

　　1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？

　　師讀掉無意仍然。

　　2、生質疑，體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊

　　3、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話哼，我要把你甩掉！想甩掉我？沒門兒！指名朗讀。

　　想甩掉我？沒門兒！氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。

　　你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？

　　哈！這里的人們早就知道你快要來了。氣象衛星自豪地說，每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。

　　1、抓自豪。你這么自豪是為什么啊？板書：每隔二十五分鐘

　　2、人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天

　　3、定格畫面，接著會發生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？

　　4、指導朗讀臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。

　　5、看來，衛星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛星們，自豪地夸夸自己的本領吧！齊讀這句話。

　　6、指導朗讀。

　　7、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛星的任務完成了，收兵回營吧！

　　激起學生聯系最后一段。看來，衛星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又

　　第二課時

　　一、說說通過上節課的學習，你對第二代衛星有什么印象？

　　二、衛星是怎樣跟蹤臺風的。

　　師小結：無論臺風多么狂怒，多么兇猛，氣象衛星都能緊緊地跟著他、監視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風的傷害，科技的力量無窮，人定勝天。

　　三、分組，分角色朗讀。

　　四、角色表演。

跟蹤臺風的衛星教案 篇3

　　教學目的： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2．了解第三代氣象衛星的主要作用，激發同學從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　3．學會用“談笑風生”造句。

　　教學過程：一．錄像導入 播放有關臺風的錄像，讓同學初步了解臺風的危害。

　　引入課題，板書：跟蹤臺風的衛星，齊讀課題。

　　二．精讀課文。

　　(一)議讀體會，學習1，2自然段。

　　1．自由朗讀1，2兩段

　　考慮：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

　　2．同學討論交流

　　3．練習有感情朗讀

　　（二）自讀扮演，學習3，4自然段。

　　1．提出小組學習要求

　　自由練習，分角色朗讀、扮演3，4自然段。配樂扮演。

　　2．分四人小組進行合作學習

　　3．指名小組分角色扮演，師生評議。

　　4．全班分角色朗讀這2個自然段。

　　（三）。議讀體會，學習5，6自然段

　　1．同學自學，小組交流討論

　　2．檢查點撥

　　（1）臺風很可惡，從“大發雷霆、瘋狂的巨獸”看出來。

　　（2）衛星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。

　　（3）人們的表示

　　（4）重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛星，人們能“談笑風生”嗎？

　　運用“談笑風生”造句。

　　3．朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕；衛星的盡心盡職，高興自豪。

　　（四）讀議體會，學習7，8自然段

　　1．同學自讀

　　2．從那些詞語可以看出衛星的自豪？衛星為什么會如此自豪？

　　3．有感情朗讀7，8自然段

　　三．正確、流利、有感情地朗讀課文四．學習了這篇課文，你有什么感想？五．安排作業 1．朗讀課文

　　2．你還想知道哪些人造衛星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。

跟蹤臺風的衛星教案 篇4

　　教學目的：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2．了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　3．學會用談笑風生造句。

　　教學過程：

　　一．錄像導入

　　播放有關臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。

　　引入課題，板書：跟蹤臺風的衛星，齊讀課題。

　　二．精讀課文。

　　(一)．議讀體會，學習1，2自然段。

　　1．自由朗讀1，2兩段

　　思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

　　2．學生討論交流

　　3．練習有感情朗讀

　　（二）。自讀表演，學習3，4自然段。

　　1．提出小組學習要求

　　自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

　　2．分四人小組進行合作學習

　　3．指名小組分角色表演，師生評議。

　　4．全班分角色朗讀這2個自然段。

　　（三）。議讀體會，學習5，6自然段

　　1．學生自學，小組交流討論

　　2．檢查點撥

　　（1）。臺風很可惡，從暴跳如雷、瘋狂的巨獸看出來。

　　（2）。衛星早就看出臺風無能為力了，找句子讀，體會。

　　（3）。人們的表現

　　（4）。重點理解談笑風生。假如沒有氣象衛星，人們能談笑風生嗎？

　　運用談笑風生造句。

　　3．朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕；衛星的盡心盡職，高興自豪。

　　（四）。讀議體會，學習7，8自然段

　　1．學生自讀

　　2．從那些詞語可以看出衛星的自豪？衛星為什么會如此自豪？

　　3．有感情朗讀7，8自然段

　　三．正確、流利、有感情地朗讀課文

　　四．學習了這篇課文，你有什么感想？

　　五．布置作業

　　1．朗讀課文

　　2．你還想知道哪些人造衛星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。

跟蹤臺風的衛星教案 篇5

　　教材分析

　　本文是一篇科普童話。作者用擬人的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊、減少損失作出了貢獻，從而形象地向小讀者展了最新的科技成果。全文共有8個自然段，可分三部分，第一、二自然段為第一部分，寫臺風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想毀壞氣象衛星、甩掉氣象衛星卻遭失敗，最后到想摧毀市仍未得逞，形象說明了氣象衛星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣名象衛星的跟蹤下束手無策，只得落荒而逃。

　　教學目標

　　1、通過課外收集，觀看視頻，使學生了解臺風、衛星的一些相關知識。

　　2、通過有感情朗讀課文，感受衛星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛星的巨大作用。

　　3、在了解第三代氣象衛星的主要作用的基礎上，激發學生從小學科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。

　　教學重點

　　1、通過有感情朗讀課文，感受衛星的自信、堅定，臺風的蠻橫、兇猛，從而了解衛星的巨大作用。

　　2、在了解第三代氣象衛星的主要作用的基礎上，激發學生從小學科學，長大用科學，熱愛科學，為人類，為社會造福的志趣。

　　教學難點

　　1、了解第三代氣象衛星的作用。

　　2、激發學生學科學，用科學，愛科學的志趣。

　　教具準備

　　多媒體課件、配套光盤

　　教學過程

　　一、導入

　　今天我們來學習本單元的第三科普篇童話—————《跟蹤臺風的衛星》。（師板書課題，生齊讀）

　　師生整理問題：“跟蹤”什么意思？為什么要跟蹤臺風？怎樣跟蹤臺風？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，要求：

　　（1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。

　　（2）能夠聯系上下文或生活積累理解新詞的意思。

　　（3）初步了解課文的主要內容，知道第三代氣象衛星的主要用途。

　　2、檢查交流

　　出示生詞：

　　盯住 厲害 監視 氣象衛星

　　狂怒 泄氣 跟蹤 談笑風生

　　怒吼 設在 瘋狂 撐牢 哈

　　（1）指讀，開火車讀，齊讀。

　　（2）指導“盯、瘋”是后鼻音，“監”是前鼻音；“設”是翹舌音。

　　（3）聯系上下文、查字典或聯系生活積累理解新詞。

　　3、檢查讀課文。

　　（1）指名讀，每人讀一個自然段。思考：課文主要說了一件什么事？

　　（2）大家讀書的本領確實很棒，再讀題目思考，衛星與臺風是一對什么關系？（對手關系）是對手就會怎樣？（交鋒、較量）衛星與臺風進行了幾次交鋒？默讀課文，畫一畫有關句子。

　　1大聲嚷道：“你是誰？竟敢盯住我！”

　　“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失為止。”

　　抓住“時刻”，舉例子

　　2“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”

　　臺風正在干什么，這是臺風對誰“狂怒地嚷”？（衛星）讀讀他說的話，他正在怎樣衛星？用一個詞概括。（威脅）

　　（1）指讀。

　　（2）這臺風自以為天下無敵，從沒想過有顆小星星敢盯住他呀，所以他說――生讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。”，你還能繼續替他說說嗎？

　　“鳥兒見我躲進巢穴，兔兒見我逃進窩里（趕緊溜走），飛機見我掉頭逃跑，人們見我躲進家門。”是呀，這臺風見大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。

　　（3）嘿嘿……省略號的言下之意是什么？你能接下去說嗎？）

　　說話訓練：

　　（1）至于你這個小東西，我只要――

　　（2）你這個自不量力的家伙，還不――再讀。

　　（4）你能用一個詞來形容此時的臺風？我們一起當一回臺風，起立，表演讀。

　　“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛星還想說下去，可是話音早給臺風的怒吼聲打斷了。臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。

　　3、面對臺風的威脅，衛星表現得怎樣？臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。

　　衛星又用什么辦法對應他的？

　　我站得高高的，無論你怎么蹦跳也是白費勁！一起來替衛星嘲笑一下臺風。

　　指導朗讀，讀出衛星的執著和堅定。

　　師：好一顆堅定的衛星，好一顆勇敢的衛星！

　　兩個回合的較量，衛星不戰而勝，臺風卻一點也沒占到便宜，他只好來個三十六計，走為上計了。他想甩掉衛星。

　　4、“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛星用嘲笑的口氣對他說。

　　“仍然緊緊地跟蹤”

　　5、臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。可是，他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。

　　想像練說：

　　臺風跳到江面上，它發現寬闊的江面上一只漁船也沒有，原來漁民們早就（），他們（），臺風只好無精打采地走了。

　　臺風沖進澄江中心小學，它發現學校空無一人，原來（），小朋友們正在（）。臺風又只好垂頭喪氣地走了。

　　臺風奔向中山公園，想拔幾棵大樹顯顯他的威力。可無論他怎么使勁，大樹卻穩如泰山，仔細一看，原來（ ）。臺風筋疲力盡，只好灰溜溜地走了。

　　城市安然無恙，人們談笑風生，一點也不驚慌，是誰的功勞？真是一顆本領高強，工作負責的衛星。一起自豪地讀一讀第七自然段。

　　“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

　　總結過渡：當臺風威脅小衛星時，小衛星偏偏愛跟著他；當臺風猛撲向衛星，衛星站在300千米的高空，臺風對他一點辦法都沒有；于是臺風想把衛星甩掉，卻不料衛星仍緊跟著他；當臺風又想摧毀城市時，不料衛星早知道它的陰謀，向人們報告他的行蹤作好防御準備。

　　面對這樣一顆小衛星，臺風終于DD只好DD，

　　臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。

　　你能一個詞來形容此時的臺風嗎？

　　黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓

　　板書設計

　　16 跟蹤臺風的衛星

　　巨大 小

　　交鋒 1 大聲嚷 笑了笑

　　2 狂怒 偏偏

　　3 怒吼 猛撲 300千米

　　4 甩掉 沒門兒

　　5 暴跳如雷 瘋狂自豪

　　（氣勢洶洶 狂暴自傲 垂頭喪氣） （自信堅定）

跟蹤臺風的衛星教案 篇6

　　教材解讀：

　　《跟蹤臺風的衛星》是義務教育蘇教版第六冊第五單元的第四篇課文，是一篇科學童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛星緊緊地跟蹤、監視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失做出了貢獻，從而形象地向小讀者展現了最新的科技成果。

　　全文共有8個自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風發現一顆氣象衛星在緊緊地監視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風妄想撲滅氣象衛星，甩掉氣象衛星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明了氣象衛星的特點與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風在氣象衛星的跟蹤、監視下束手無策，只得落荒而逃。

　　本文情節生動，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學知識，是加強語言訓練，激發科學興趣的好教材。

　　本單元編選兩篇科學童話，目的在于“培養學生從小愛科學、學科學、長大用科學為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風的衛星》作為繼《水上飛機》后的第二篇科學童話，它起著對這一教學目的的鞏固、延伸、加強的重要作用。

　　教學目標：

　　1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語，并能用“談笑風生”造句。

　　2、通過默讀，抓住臺風與衛星間的幾次較量，理清文章思路，關注臺風和衛星的對話、神態和動作，在多種朗讀形式中體會不同的人物形象，了解衛星的特點和作用。

　　3、搜集有關資料，在交流中提高語言組織和表達能力，豐富科學知識，對科學產生濃厚的興趣。

　　教學重難點：

　　抓住關鍵描寫，多種方式朗讀，感悟人物形象，從而了解衛星的作用，培養從小學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、正確認讀生字“盯”、“瘋”、“吼”等;區別形近字“歷、厲”和“怒、努”;理解由生字組成的詞語。

　　2、讀通課文，注意停頓，感情讀好一、二自然段。

　　3、通過臺風與衛星的第一次對話，初步了解臺風的危害，衛星的作用。

　　教學過程：跟蹤臺風的衛星教案設計

　　一、激趣導入

　　1、板書：臺風。指名讀，說說你對臺風的了解，師補充介紹。

　　2、出示“衛星圖”，看，這些是什么?(板書：衛星)師簡單介紹(衛星是“人造地球衛星”的簡稱，高科技產物，利用運載火箭發射到高空，在一定軌道環繞地球運行的人造天體，用途廣泛，如：導航定位、氣象監測、信息傳送等。)

　　3、今天我們就要來學習與他們有關的課文，板書完整課題。

　　圈畫“跟蹤” (理解：緊緊跟在后面，追趕、監視 讀好詞語)

　　4、生讀好課題，質疑：衛星為什么要跟蹤臺風?怎樣跟蹤的?

　　過渡：真是有價值的問題，就讓我們趕快走進課文，去探究一下吧。

　　【設計意圖：利用圖片和資料出示的方式介紹“臺風”和“衛星”，既給學生留下一個初步印象：臺風的威力大和衛星的用處多，也吸引學生的注意力，讓他們帶著興趣走進課文。】

　　二、初讀感知

　　1、自由輕聲朗讀，要求：讀準字音，讀通句子。

　　師：現在老師先來檢查一下大家的預習情況，這些詞語你都能讀準了嗎?

　　2、檢查字詞

　　大聲嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛撲 暴跳如雷 瘋狂 泄氣 懶洋洋

　　盯住 監視 嘲笑 自豪 跟蹤 報告

　　撐牢 不驚慌 談笑風生

　　▲指名三人當小老師領讀

　　▲歸類字詞。你發現了什么?分別是描寫誰的詞語(臺風、衛星、人們)

　　師：字詞障礙掃清了，相信課文一定能夠讀通順了。

　　3、指名分段讀。(8個自然段，指名一排學生讀，其他做小評委)

　　4、通過朗讀，聰明的同學有沒有發現課文是通過怎樣的形式來寫的?(對話)

　　5、再次默讀課文，讀完和同桌一起討論：并試著用自己的話簡單說說衛星為什么要跟蹤臺風?

　　(時刻監視臺風的動向，為人類預防臺風襲擊，減少損失作貢獻)

　　過渡：現在就讓我們來看一看故事的開端。

　　【設計意圖：詞語的歸類學習再次給學生加深了臺風與衛星的不同特點，為后面的感悟讀打下基礎;默讀課文，解決第一個問題“衛星為什么跟蹤臺風?”讓學生整體感知了課文。】

　　三、精讀感悟：學習1、2自然段。

　　1.自由朗讀第一自然段，思考：這一自然段告訴我們什么?

　　2、交流：臺風的形成(在海面上)

　　臺風是一種很猛烈的風暴。

　　臺風蠻橫、不可一世。

　　衛星緊緊跟蹤臺風

　　過渡：臺風如此狂妄，第二自然段主要寫了誰?(衛星)你又了解到了什么?

　　3、交流：我知道“小星星”原來是第三代氣象衛星。

　　氣象衛星的本領就是“時刻跟蹤”臺風。

　　氣象衛星不怕臺風，毫無畏懼。

　　【設計意圖：一、二自然段作為故事的開端，因為前面的知識介紹與詞語歸類都埋下了伏筆，故這兩段采用讓學生自主學習的方法，圍繞主問題展開討論，允許學生的不同理解，但當與主旨偏離時，要及時引導指正。】

　　4、感情朗讀：這兩段用擬人的手法向我們初步介紹了臺風的狂暴和第三代衛星的堅定，誰能來讀好這兩個形象?(指名分角色讀，師生合作讀，男女分讀)

　　總結：這就是課文的第一部分，向我們介紹了氣象衛星準備堅定地跟蹤這氣勢洶洶、不可一世的臺風，具體它會怎么跟蹤呢?讓我們下節課再來學習。

　　【設計意圖：課文以對話的形式展開，故分角色讀好課文就是一個重點，也是本課的要求。教學中采用多種形式的分角色讀，特別是師生的`合作，更是提高了學生的積極性，也給他們起到一個示范作用。】

　　四、學習生字

　　1、出示生字“盯、哈、吼、設、泄”

　　2、觀察字形，發現規律(都是左右結構的字，書寫時要左右靠攏，左窄右寬)

　　3、你有什么好辦法記住這些字?

　　“盯”要用眼睛

　　“哈、吼”要用口

　　“泄”注意右邊“世”的筆順

　　4、學生完成習字冊，師巡視指導。

　　板書： 16、跟蹤臺風的衛星

　　蠻橫 自信

跟蹤臺風的衛星教案 篇7

　　教學要求

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線格內的6個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、了解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　教學重點、難點：抓住關鍵詞進行語言訓練，并激發科學興趣。

　　教具準備： 多媒體課件

　　教學時間：兩課時

　　教學過程

　　第二課時

　　一、復習詞語

　　師：這節課，我們繼續學習《跟蹤臺風的衛星》這篇課文。

　　下面我們來復習幾個詞，有信心讀好嗎?

　　第三代 氣象衛星 監視 跟蹤 臺風 報告

　　(屏幕同時出示這幾個詞語。)

　　你能選用一個或者多個詞說一句話嗎?

　　指名學生說。

　　把這六個詞語連起來，用一兩句話說說“氣象衛星是怎樣跟蹤臺風的?”

　　二、教學第3—7自然段。

　　1、對臺風有怎樣的印象?(粗暴、危害人類、脾氣不好、狂妄……)

　　(師板書)

　　對衛星的印象如何?(自信、脾氣好、堅定)

　　(師板書)

　　2、下面，老師請大家默讀課文3—7自然段，把能體現臺風兇狠的、狂妄的句子畫上“—”，能體會衛星自信、堅定的句子畫上“﹋”。

　　3、學生默讀，師巡視。

　　4、還記得臺風和衛星初次見面是什么情景嗎?

　　請讀一讀第1、2自然段。

　　板書(盯住 時刻跟蹤、監視)

　　5、當得知衛星要時刻跟蹤時，臺風怎么反應?

　　6、哪個詞體現臺風兇狠、狂妄?

　　(狂怒)師板書。

　　7、我想采訪一下臺風：你最想告訴人們什么?

　　“我有多厲害”

　　8、看他到底厲害在哪呢?

　　自由讀。學生回答。

　　9、這個臺風語文還學得挺好，詞用得很準確。

　　問：“嘿嘿……”后面有個省略號，你覺得臺風想還說的是什么?

　　10、鳥兒見我________

　　_____見我________,

　　_____見我________，

　　……

　　(我可以讓人們的生命財產造成巨大的損失。)

　　錄像：臺風來時。

　　11、帶著這種感覺再讀一讀第3自然段。

　　12、可是氣象衛星怕嗎?他怎么說?

　　“可我偏偏愛跟著你走……”

　　哪個詞感受到“堅定”——偏偏。(板書)

　　13、此時臺風能忍受嗎?他有何表現?

　　生讀文。

　　那個句子最能體現臺風的狀態?

　　什么詞體現臺風的兇狠—— “狂暴”(板書)

　　生邊讀邊做動作。

　　14、他撲得過去嗎?(氣象衛星在300千米的高空，撲不下來)

　　15、威脅不下來，武力也不行，狡猾的臺風怎么做?

　　生讀文。

　　這時臺風心里怎么想的?

　　“氣死我了，我一定要把你甩掉。”

　　師：把你的心情讀出來。

　　生：哼!我要把你甩掉!

　　師：誰再來?

　　(生讀)

　　師：聽，臺風不服氣呢!

　　能甩的掉嗎?——不能

　　16、小衛星是怎么做?怎么說的?

　　生：想甩掉我?沒門兒!

　　師板書：嘲笑

　　師：小衛星用嘲笑的口氣說。

　　師：哪個小衛星再來對臺風說說?

　　(生讀)

　　師：他這樣讀，我聽出了在嘲笑臺風，你想怎么讀?

　　(生讀)

　　師：小衛星們，一起來。(生齊讀)

　　17師：聽到小衛星的嘲笑。臺風怎么做?

　　“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。”

　　師板書：暴跳如雷

　　自己讀讀這句話，看看你的眼前出現一頭什么樣的巨獸?

　　(生自由讀)

　　師：誰來讀?

　　生：臺風暴跳如雷，像頭瘋狂地巨獸，呼呼地向著城市撲去。

　　師：你的眼前出現一頭什么樣的巨獸?

　　生：一頭兇惡的老虎。

　　生：一頭可怕的獅子。

　　師：是老虎、獅子這么大嗎?(不夠)

　　是一幢樓房那么大嗎?

　　(還不夠)多大呀!

　　(老師做動作)這么大的一頭巨獸正眥著牙，咧著嘴，朝我們撲來，好可怕呀!

　　臺風們，一起來。(生做動作，齊讀)

　　18、看到這場景，游老師的心提到嗓子眼了，這個美麗的城市即將毀于一旦，怎么辦呀?

　　讓安安心呀?

　　生讀原句。“可是他很快發現堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。

　　19、師：“談笑風生”，怎樣才是談笑風生呢?

　　生：人們聚在一起，說說笑笑。

　　用“談笑風生”說一句話。

　　師：咦?我不明白了，面對一頭這么瘋狂的巨獸，人們還能說說笑笑?

　　20、這是誰的功勞?

　　(小衛星的功勞)

　　師：你從哪兒知道的?

　　生讀文。

　　師：人們收到信息了，有了準備、

　　師：哪個小衛星把你的功勞向大家介紹一下?

　　生：哈!這里的人們早就知道你快要來了。氣象衛星自豪地說，每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。

　　師：看來這是一個非常謙虛的小衛星，不夠自豪。(板書：自豪)誰再來?

　　(指生讀)

　　21師：真是一個自豪的小衛星。

　　三、學習第8自然段

　　1、衛星如此神通廣大，威力無比，臺風認輸了嗎?

　　認輸了。怎么做?

　　讀文。

　　2、現在衛星能休息收工了嗎?

　　生讀文。

　　臺風雖然走了，可氣象衛星還是時刻跟蹤監視著……。

　　3、你想對氣象衛星說什么?

　　生：感謝……

　　師：不僅要感謝氣象衛星，還要感謝默默無聞研究氣象衛星的科學家們。

　　四、回歸整體，把握全文脈絡。

　　1、分角色朗讀全文。

　　請想當臺風的同學站起來，想當氣象衛星的同學，穩穩的坐著，咱們一起來分角色朗讀課文。

　　2、學了這篇課文，現在誰能告訴我氣象衛星是怎樣跟蹤臺風的?

　　看板書說。

　　五、總結：是啊!臺風的威力再大，也不如我們人類的智慧大。除了氣象衛星，科學家們還發明了許多用途廣泛的衛星，如：通信衛星，偵察衛星，導航衛星，測地衛星，地球資源衛星，截擊衛星等等。

　　只要你們從小用功學習，愛科學，學科學，長大一定會研制出更多用途的衛星，為社會為人類造福。

　　六、布置作業。

　　同學們，你還想知道哪些人造衛星?選擇一個作點研究，再把結果跟同學們交流交流。

　　老師這里有一些圖片資料，你們可以參考一下。

　　(出示課件)

　　七、板書設計

　　16、跟蹤臺風的衛星

　　臺風 盯住 衛星

　　兇狠 狂妄 時刻跟蹤監視 自信 堅定

　　←—————

　　狂怒 偏偏

　　狂暴 嘲笑

　　暴跳如雷 自豪

　　教學反思：

　　《跟蹤臺風的衛星》這篇課文是蘇教版第六冊第五單元的一篇課文。本篇童話最顯著的特點是：作者運用角色語言，通過臺風和衛星的對話、神態及動作生動地介紹了第三代氣象衛星的特點和作用。所以在教學本文，我注重引導學生體會“人物”的對話、神態及動作。

　　一、詞語訓練。

　　1、小學語文教學大綱詞句教學提出的基本要求：引導學生理解詞句，理解含義比較深的詞句在課文中的意義和對于表達思想感情的作用。品詞品句是指在教師的指導下，學生品味、揣摩課文中的一些重點詞句，理解其內涵，領悟語言文字的表達方法和技巧。“衛星”與“臺風”這兩個人物，是很有意思的，把課文中幾個對應詞放在一起引領學生閱讀，也可以使學生在較短的時間內認識衛星。一是從“臺風猛然看見——朝他眨著眼睛的小星星——大聲嚷道：‘你是誰?竟敢盯著我!’”——“小星星笑了笑——跟蹤你、監視你”首次認識;從“臺風狂怒地嚷著……-—— 可我偏偏愛跟著你走——臺風狂暴起來，對準氣象衛星猛撲過去——離地面三百公里”再次認識;從“哼，我要把你甩掉——想甩掉我我?沒門兒!”第三次認識;從“臺風暴跳如雷，向城市撲去——人們談笑風生，一點也不驚慌——氣象衛星自豪地說……”第四次認識;從“臺風一聽泄氣了——懶洋洋地朝另一個方向奔去 ——情事地轉過來，又緊緊地跟蹤著，監視著……”第五次認識。

　　也就是說，在課堂上，借助這五次關鍵詞句，可以讓學生理解第三代衛星的非常重要的特點就是“跟蹤”，這是前幾代衛星不具備的特點。圍繞著“跟蹤”角色情緒及動作發生了很大的變化，抓住關鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來體會臺風的狂暴和氣勢洶洶，并感悟到臺風貌似強大實際上是“軟弱”的;抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等詞語感受衛星的自信和堅定，并讓學生體會看來渺小的衛星實際上威力無比。

　　2、注重積累詞語

　　著名學者鄧拓說：“古今中外有學問的人，有成就的人，總是十分重視積累的。”在教學中幫助學生在理解詞句的基礎上進行同類型詞語積累，比如描寫臺風可惡的詞語，當臺風泄氣后的詞語，能讓學生在特定的語境中感悟、理解，加大了情感體驗的深刻性。

　　二、抓住細節拓展，領會語句的情感和意思，朗讀與表達結合，訓練到位。

　　語文教學的“六個度”：親和度、自由度、參與度、整合度、習練度、延展度。本課教學中有幾處拓展我覺得是比較能夠符合以上六度的，比如在教學臺風狂怒時同類型句子的練習說話，還有臺風猛撲向城市時，讓學生聯系生活實際想象，學生在這樣的環節里感受到了新奇，能做到全員參與，練習與課文有了一定的延展，在達到練習說話的目的時，還能讓學生能更進一步地體會課文內容。

　　三、注重指導朗讀人物對話。在我的整個教學過程中，非常注重讀，我讓學生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。并且在讀中相機用多種方式理解詞語，抓住重點詞再深入研讀。這樣一來，就簡化了頭緒，直奔重點。

　　四、多媒體課件的運用

　　本篇課文的事物與學生的生活實際來說是有一定的距離的，但可以感受的到學生對于衛星很感興趣，因此采用多媒體課件能有效地提高學生學習的興趣。

跟蹤臺風的衛星教案 篇8

教學要求:

　　1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀.

　　2、學會本課10個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.

　　3、了解第三代氣象衛星的主要作用,激發同學從小學科學,長大用科學為人類,為社會造福的志趣.

　　教學重點:

　　通過臺風和衛星的對話,神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用.

　　教學難點：激發同學從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

　　教具準備: 多媒體課件

　　教學時間： 二課時

　　第一課時

　　一、教學過程

　　（一）揭示課題 質疑激趣

　　1、揭題：今天，老師和同學們一起學習一篇科學童話——《跟蹤臺風的衛星》，請同學們仔細看老師寫課題。教師認真工整地板寫課題。

　　2、提問：老師怎樣寫的？（一筆一劃，很認真）認真寫字是良好的學習習慣，同學們要養成。

　　3、讓俺們精神抖擻地把課題齊讀一遍。齊讀。

　　4、播放課件，認識臺風和衛星，理解跟蹤。

　　5、質疑：你有什么問題要問呢？

　　（二）初讀指導 讀通課文

　　1、引導：下面請同學們自由朗讀課文，要注意讀準字音，讀通句子。能夠聯系上下文或生活積累理解新詞的意思。初步了解課文的主要內容,知道第三代氣象衛星的主要用途。

　　2、同學自由讀書，教師巡視，提示同學用聲音、表情告訴老師讀得很認真！

　　3、請同學們匯報一下自身讀書的效果。

　　（1）出示生詞，指名讀，正音。正音時先由同學指出來，指不出來的老師再點明，最后開火車讀,齊讀。

　　（2）課文中，你覺得哪兒讀得最滿意，把你讀得最滿意的段落讀給大家聽。指名讀，提示其他同學注意聽。讀后評價。評價的規范是字音準確，語句通暢，超越這個規范的要褒揚激勵。

　　（3）說一說自身讀完課文，知道了什么。

　　（三）學習生字，打牢基礎

　　1、同桌交流,你有什么記住生字的方法。

　　2、指名讀生字，你覺得哪個生字寫的時候要注意，注意什么？

　　3、同學描紅,臨寫。

　　（四）安排作業：

　　聯系有感情的朗讀課文。謄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、同學們，通過上節課的學習，俺們對臺風、衛星有了初步的認識，誰能用一句話或者一個詞說說臺風、衛星給你留下的印象？

　　2、這顆會跟蹤臺風的衛星到底怎樣跟蹤臺風？讓俺們再次走進故事中，從課文中尋找答案。

　　（二）精讀指導、感情朗讀

　　1、這顆衛星到底是怎樣跟蹤臺風的呢？請大家默讀課文，畫出有關句子。

　　2、反饋：能介紹介紹衛星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給俺們聽聽。

　　①“哈，”小星星笑了笑說……

　　抓住“時刻”舉例子：衛星都會在什么時候跟著臺風 指名讀這段。板書：時刻

　　②“可俺偏偏愛跟著你走……

　　（1）這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？

　　（2）這么厲害的臺風，衛星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

　　（3）真是一個態度堅決的衛星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。

　　（4）過渡：臺風會善罷甘休嗎？

　　（5）師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛星站設在離地面三百千米的高空，他再蹦跳也不論用。（播放臺風來臨的錄像。）

　　（6）過渡：哦，這一回合，誰贏了呀？衛星還在繼續跟蹤臺風嗎？

　　③他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發現氣象衛星仍然緊緊地跟蹤著自身。

　　（1）老師也是找到的這一局部，俺也想讀給大家聽聽，行嗎？（師讀掉“無意”“仍然”。）

　　（2）生質疑，體會臺風滿以為把衛星甩掉了，但衛星卻不放松地緊跟它。

　　（3）指名朗讀： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？沒門兒！” 氣象衛星用什么口氣對他說？（訕笑）

　　你確實不會被甩掉。想甩掉俺，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？

　　④“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛星自豪地說，“每隔二十五分鐘，俺就向他們報告一次你的行蹤。”

　　（1）抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？

　　（2）人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天

　　（3）定格畫面，接著會發生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，俺們也不用怕了，心情怎樣？

　　（4）指導朗讀“臺風大發雷霆，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌。”

　　（5）師出示：談笑風生。請幾個同學來讀讀這個詞。在什么情況下談笑風生？師提煉該同學說的話。

　　（6）看來，衛星確實應該自豪，因為他的工作協助人們戰勝了臺風，俺們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛星們，自豪地夸夸自身的身手吧！齊讀這句話。指導朗讀。

　　（7）、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛星的任務完成了，收兵回營吧！

　　聯系最后一段。看來，衛星對臺風的跟蹤還沒結束呢，俺們一起來讀讀最后一段。

　　（三）總結拓展 延伸課堂

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、是呀，即使臺風朝海洋另一個方向奔去時，衛星也會時刻跟蹤他，即使臺風躲在海洋深處，酣酣大睡時，衛星還會時刻跟蹤他，即使臺風卷土重來時，衛星仍然時刻跟蹤他。同學們，你們現在明白了衛星是個怎樣的人？你想對小衛星說些什么？

　　3、臺風這么厲害，可它仍敵不過人類用科技發明發明的衛星，由此你想到了什么？能用一句話表達一下嗎？寫在書的空白處。指名讀，恰當褒揚。

　　4、課文向俺們介紹的是第三代氣象衛星，其實衛星的種類很多，你還知道哪些衛星，指名說。（點擊課件，展示不同的衛星圖片，它們都各自擁有獨特的身手，請你們回去作點研究，再把結果和同學們交流。）

　　（四）作業超市：（以下作業任選一題）

　　1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。

　　2、、以“俺是氣象衛星”為題，寫一段話。

　　3、你還想知道哪些人造衛星？課外收集有關資料，小組同學合辦一份手抄報。

　　板書設計：

　　１６跟蹤臺風的衛星

　　巨大 時刻

　　厲害 偏偏

　　大發雷霆 仍然 談笑風聲

　　泄氣 自豪

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