找春天教案匯編七篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的找春天教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
找春天教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①會(huì)認(rèn)“羞”等10個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,了解春天的特征,感受春天清新和充滿生機(jī)的美,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
③熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備
①音樂磁帶《找春天》。
②春天美景的錄像。
③生字教學(xué)的課件。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
小朋友,請(qǐng)告訴我一年有哪四個(gè)季節(jié)?
春天是一年中最美的季節(jié),你們看見她了嗎?現(xiàn)在,就讓我們和幾個(gè)小朋友一起去找找春天好嗎?(板書、齊讀課題)
讀課文,識(shí)記生字
①請(qǐng)小朋友們小聲地讀課文,畫出本課的生字,借助拼音多讀幾遍。
②出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)
③學(xué)生開火車讀生字。(發(fā)現(xiàn)不對(duì)的地方及時(shí)糾正)
④課件出示由生字組成的詞語,指名讓學(xué)生教讀,全班齊讀。
讀課文,感知課文內(nèi)容
①自讀課文,把課文讀通順。
a.學(xué)生自由讀課文。
b.分段抽讀課文。(對(duì)讀得字音準(zhǔn)確、語句流暢的學(xué)生給予表揚(yáng),對(duì)讀得不夠好的學(xué)生要幫助和鼓勵(lì))
②再邊讀邊想,提出不懂的問題。
(根據(jù)學(xué)生提出的問題,采取不同的方式解決)
a.啟發(fā)思考,自己解決。
b.“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語可以通過動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。
c.學(xué)生之間互助解決。
d.老師解答。
③精讀感悟,合作學(xué)習(xí)。
a.課文的題目是《找春天》,你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎?都找到些什么?
b.分小組合作學(xué)習(xí),老師發(fā)給每個(gè)小組一頁紙,由小組長(zhǎng)組織大家在課文里尋找答案,并把大家找到的答案記錄下來。
c.由各組選一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果向全班匯報(bào)。注意尊重學(xué)生的理解和感悟,并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo),并適時(shí)板書:
小草野花嫩芽小溪柳枝風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花
讀文想像,回答問題
“我們”看到了春天的什么?
“我們”聽到了春天的什么?
“我們”聞到了春天的什么?
“我們”觸到了春天的什么?
朗讀全文,鞏固識(shí)字
課件展示,拓展延伸
①現(xiàn)在,讓我們來看一段錄像,看后說說,你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)?(播放春天美景的錄像)
②學(xué)生匯報(bào)交流看錄像后的新發(fā)現(xiàn)。
③除了這些,請(qǐng)大家在生活中注意觀察,一定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)生字詞
①用卡片檢查學(xué)生認(rèn)記生字新詞的情況。
②同桌互查互幫。
匯報(bào)交流
誰對(duì)春天又有新的發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)告訴大家。
學(xué)生自由發(fā)言。
朗讀感悟
不錯(cuò),我們都找到了春天。現(xiàn)在,讓我們?cè)僮哌M(jìn)課文,去欣賞作者給我們描繪的春天吧!
找春天教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課。
3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
在關(guān)注個(gè)體差異的前提下,讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音,學(xué)會(huì)生字,讀通句子。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。
教具準(zhǔn)備:
生字詞卡片;課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入。輕輕地 ,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)
二、整體感知,初讀文本
1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)
3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。
三、識(shí)字
1、指名讀課文,師生共同正音。
2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲;畫圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
(3) 春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
四、指導(dǎo)朗讀
1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)
2、 輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練: 遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生。
4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。
找春天教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)記生字,積累詞語,感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
歌曲磁帶、CAI課件
教學(xué)過程:
一、調(diào)動(dòng)積累,激趣揭題
1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書:春天。
隨著樂曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2、揭示課題:找春天。
師:春天來了!春天來了!我們就與這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文,自學(xué)生字
1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。
2、在小組交流自學(xué)生字的方法。
3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
A、春天像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B、小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
C、樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
D、春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E、她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫:探、躲
再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文,感悟積累
師:春天真的好像一個(gè)害羞的小姑娘,我們趕快與這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天吧!
1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?
全班交流,讀通課文。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累
(1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。”
讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”
(2)4—7自然段
A、指名讀句子,相機(jī)出示填空題:
( ),那是春天的眉毛吧?
( ),那是春天的眼睛吧?
( ),那是春天的音符吧?
( ),那是春天的琴聲吧?
B、師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練:
例:?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!
C、多種形式的朗讀,積累背誦
引讀、表演讀等
(3)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?
朗讀第3句。“
她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩:
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能好像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭(zhēng)鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,學(xué)生自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園,尋找春天
春天來了,讓我們到校園里去看一看,聽一聽,聞一聞,觸摸春天的腳步吧。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展,遷移運(yùn)用
出示朱自清《春》中有關(guān)文章段落,讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味,閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥爭(zhēng)鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
找春天教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)字寫字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累描寫春天的詞語
3、初步了解比喻的不同表達(dá)方法
4、激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感,主動(dòng)去觀察發(fā)現(xiàn)
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字,有感情地朗讀
教學(xué)難點(diǎn)
體驗(yàn)投身大自然的情趣,試著表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入
1、游戲熱身,預(yù)習(xí)檢查
播放flash,游戲中識(shí)記“觸、棉、搖、野”
2、情境創(chuàng)設(shè):春天的圖畫(配樂讀朱自清《春》)
小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的,園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。
匯報(bào)交流,引出孩子們
二.片段學(xué)習(xí)1—2自然段
1、看圖,每個(gè)孩子臉上都洋溢著快樂的笑容,“春天來了!春天來了!”如果你是他們其中的一位,你會(huì)怎樣讀這一句話?
2、快速找到表現(xiàn)他們高興、激動(dòng)的字眼(脫、沖、奔)
真想馬上投入到春天的懷抱,這叫迫不————(及待)
三.整體感知,自主識(shí)字
1、孩子們?cè)谔镆袄镎业搅诵┦裁茨兀孔杂衫首x3—8自然段
2、識(shí)字:動(dòng)作理解(遮、掩等)
3、匯報(bào):小草、野花、樹木、小溪
四.探究發(fā)現(xiàn)
1、觀察4—7自然段這四個(gè)句子,并把問號(hào)分別改成句號(hào)和感嘆號(hào)使句意不變,朗讀比較
2、比喻的另一種表達(dá):“是”
3.仿寫比喻句子:___________,那是____________吧?
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)
1、生字復(fù)習(xí)
二.春天在哪里
1、問:春天到底在哪里呢?自由朗讀第8段
2、匯報(bào):柳枝上、風(fēng)箏尾巴上等
小結(jié):春天充滿世界的每一個(gè)角落,春天無處不在。我們的眼睛能看到她,耳朵能——,鼻子能——,手能—
3、引導(dǎo)讀:春天來了!我們就在她的懷抱里,我們看到了她……
4、朗讀指導(dǎo):感嘆的語氣,春天的溫暖
三.寫字指導(dǎo)
重點(diǎn):溪(右邊要緊湊,不能少一點(diǎn),底下是一個(gè)大字)
搖(右邊不能少一撇,豎不出頭)
1、范寫交流
2、書空
3、組詞
4、生練寫
四.作業(yè)
1、看拼音寫詞語。
tuō diagrave;o bīng dograve;ng xiǎo xī
( ) ( ) ( )
miaacute;n yī dǎ tagrave;n yaacute;o toacute;u
( ) ( ) ( )
2、連線。
小草探出頭 是春天的琴聲
樹木吐出芽 是春天的眼睛
早開的野花 是春天的眉毛
解凍的小溪 是春天的音符
找春天教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛大自然的情感。
【教材說明】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,感受到了春天風(fēng)光的無限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。
【內(nèi)容分析】
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文,背誦課文和識(shí)字寫字。
本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。
【設(shè)計(jì)思路】
課前,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察自然,親身體驗(yàn)自然的變化,在兒童眼前展現(xiàn)了一個(gè)富有美感的春天,由此產(chǎn)生渴望“找春天” 的急切心情。
課上,讓學(xué)生自己去探索新知,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,激起學(xué)生自身學(xué)習(xí)的潛能。課堂上讓學(xué)生放手自主讀書,品味詞句,課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)策略】
1、教學(xué)方法:
采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、教具準(zhǔn)備:
春游錄像;生字詞課件;課文插圖動(dòng)畫;春天景物道具;畫布。
3、課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
(放錄像,帶領(lǐng)學(xué)生春游時(shí)的活動(dòng)場(chǎng)面)
1、小朋友,通過剛才播放的春游活動(dòng)場(chǎng)面,你能說說在活動(dòng)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?
2、學(xué)生自由表達(dá),談?wù)勛约旱氖斋@。
3、過渡:
春天來到了,大自然發(fā)生了很大變化,下面讓我們看看書上的小伙伴在哪里找到了春天。
板書:找春天
二、初讀課文,合作識(shí)字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的符號(hào)畫出來。
2、同座合作,互相檢查,不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。
3、過渡:
剛才小朋友自學(xué)得很認(rèn)真,在自學(xué)時(shí),你們發(fā)現(xiàn)哪些字最難讀,誰愿意當(dāng)小老師來教大家讀一讀。
4、出示生字(屏幕打出):
⑴ 小老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
⑵ 交流識(shí)字情況。(說說哪幾個(gè)字已經(jīng)認(rèn)識(shí),不用教了。)
⑶ 演示識(shí)字方法:
師:拿一朵花躲在身后,讓學(xué)生猜一猜是什么字?(躲)用“躲”字組詞。
⑷ 匯報(bào)識(shí)字方法:
看實(shí)物猜字(躲、符、鵲);
做動(dòng)作猜字(羞、遮、掩、探、觸);
畫圖認(rèn)字(嫩)。
5、出示詞語(屏幕打出):
開火車認(rèn)讀。
6、默讀課文:
要求把生字詞帶到課文中再讀一讀。做到不出聲,讀正確、通順。
三、細(xì)讀課文,指導(dǎo)寫字
1、指名讀自然段,一邊讀一邊評(píng)。
2、帶著感情朗讀。
3、指導(dǎo)寫字:
要讓學(xué)生先觀察范字在田字格中的位置:
脫、凍、溪、掩、探、搖:都是左窄右寬的字,教師可引導(dǎo)學(xué)生歸類學(xué)習(xí)。
野、躲、解:左右一樣寬,筆畫較多,重點(diǎn)指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
4、學(xué)生交流:
體會(huì)字體美觀、規(guī)范。
5、教師范寫:
“溪、野、躲、解”幾個(gè)難寫的字。
6、學(xué)生仿寫:
在書上仿寫兩個(gè),身坐端正,字寫規(guī)范、美觀。
四、輕聲齊讀,整體感知
1、齊讀,想一想我們跟隨作者找到了什么?春天發(fā)生了什么變化?(學(xué)生板書圖畫,學(xué)生貼詞語)
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生質(zhì)疑,合作研究。
五、朗讀課文,擴(kuò)展活動(dòng)
1、讓父母當(dāng)評(píng)委,朗讀課文。
2、向父母介紹學(xué)習(xí)了《找春天》這篇課文學(xué)會(huì)了哪些字,發(fā)現(xiàn)了什么。
第二課時(shí)
【設(shè)計(jì)思路】
在初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,理解詞語,了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)品讀課文,背誦課文,創(chuàng)造性地使用教材,運(yùn)用教材,重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,并在過程中感受美,體會(huì)美。
一、談話,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課老師和小朋友一起走進(jìn)了春天,通過我們留心觀察,我們發(fā)現(xiàn)了春天大自然有很大變化。
問:春姑娘找到了什么?
(生一邊說,師一邊畫、一邊寫。)
小草 野花 嫩芽 小溪
二、品讀,品味佳句
1、出示“害羞”一詞,找一找、讀一讀、說一說。
2、指名讀4~7自然段,體會(huì)排比句特點(diǎn)。
3、看讀,體會(huì)感情:
⑴ 教師讀課文,學(xué)生看表情、聽聲音。學(xué)習(xí)課文,要把課文讀正確、流利有感情。
⑵ 學(xué)生讀課文,教師看讀、指導(dǎo)。
4、自由讀:
可以找伙伴讀,找老師讀,帶動(dòng)作表演讀,體會(huì)春天來了,萬物急切來到大自然的心情。
5、觀察板畫,用“小草、野花、嫩芽、小溪”練習(xí)說話。練習(xí)“……像……”句式。
6、自由交流,說說喜歡的句子,再畫下來,記在積累本上。
三、欣賞,自主表達(dá)
1、放歌曲《春天在哪里》,屏幕打出課文插圖動(dòng)畫。嘗試背課文。
2、教師將準(zhǔn)備的道具擺在教室里,學(xué)生自由表達(dá)自己情感,一邊找一邊復(fù)述課文。
3、毛遂自薦背誦課文。
4、引讀:
師:春天來了!
生:我們……,我們……,我們……,我們……。
師:她在……,
生:在……;
師:她在……,
生:在……。
5、集體齊背。
四、拓展,升華情感
1、啟發(fā)談話:說一說,我們看到了什么,聽到了什么,聞到了什么,觸到了什么,她是什么樣子。
要求:可以一邊讀文一邊聯(lián)系生活發(fā)表見解;同桌互說;小組討論;找伙伴探討。
2、爭(zhēng)當(dāng)小畫家,動(dòng)手畫一畫《美麗的春天》。(準(zhǔn)備畫布,集體創(chuàng)作)
找春天教案 篇6
【教材分析】
《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文通過帶領(lǐng)學(xué)生“找春天”,感受到了春天風(fēng)光的無限美好,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活,感受自然美,熱愛大自然的情感。本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀課文,背誦課文和識(shí)字寫字。本課教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象春天生機(jī)勃勃的景象。
【設(shè)計(jì)理念】
本設(shè)計(jì)本著以學(xué)生為主的原則,在第一課時(shí)主要解決識(shí)字問題,在學(xué)習(xí)詞語句子中更好地做到隨文識(shí)字、寫字。語文學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極主動(dòng)開展語文實(shí)踐活動(dòng)的過程。教師過多的分析、講解對(duì)學(xué)生語文能力的提高作用有限,有時(shí)候甚至非但沒有幫助,反而妨礙了學(xué)生能力的提高。因此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的安排,讓學(xué)生在“情境識(shí)字”“整體感知”“朗讀體驗(yàn)”“讀中想象”“自主拓展”等語文活動(dòng)中,逐步提高感知能力、概括能力、表達(dá)能力、欣賞能力,感悟祖國(guó)語言文字的獨(dú)特魅力,體驗(yàn)文學(xué)作品帶來的美好感受。
【學(xué)情分析】
通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,比如認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣等。通過一學(xué)期的練習(xí),學(xué)生的說話方面有了很大的提高,大多數(shù)學(xué)生都能按要求說一段較通順,內(nèi)容完整的話,并能把自己學(xué)過的詞語運(yùn)用到自己的說話中。隨著學(xué)生閱讀量的增加,學(xué)生的閱讀能力有所提高,大多數(shù)同學(xué)都能讀懂短文,并能根據(jù)短文內(nèi)容回答簡(jiǎn)單的問題。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、會(huì)認(rèn)九個(gè)生字,會(huì)寫九個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然,熱愛大自然的情感。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,積累詞語
1、播放歌曲《春天在哪里》(師生共唱)春姑娘悄悄地來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧!(讓學(xué)生說說平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)
2、師:是的。春天來了!春天來了!讓我們一塊去找春天吧!(板書:找)
3、板書課題,齊讀。(板書:找春天)
(設(shè)計(jì)意圖:“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。”低年級(jí)的課文學(xué)習(xí),激起學(xué)生的興趣能使學(xué)習(xí)效益大大提高。通過播放歌曲,使學(xué)生對(duì)課文充滿興趣,從而進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。)
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、自由讀課文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字和難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查生字情況。
(1)出示生字詞,學(xué)生認(rèn)讀。
指導(dǎo):“遮、觸”是翹舌音。“遮”讀一聲。“嫩”韻母是en不un。
(2)出示生字
(齊讀—指名讀—去音讀—男女分組讀)
(3)合作交流識(shí)字方法。
熟字加偏旁識(shí)字:躲(身+朵)觸(角+蟲)鵲(昔+鳥)符(竹+付)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字:遮、掩、探。
自編謎語識(shí)字:羞(歪尾巴羊騎著牛)嫩(一束鮮花在中間,女孩反文兩邊坐)
(4)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
三、朗讀課文,感悟積累
1、快速讀課文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的'?請(qǐng)你用“——”把它劃出來,然后讀一讀。(自讀—指名讀—范讀—感悟讀)
(1)師:你們是從哪些詞看出“我們幾個(gè)孩子”的心情的呢?請(qǐng)你把它圈起來。(抓住“脫掉、沖出、奔向”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切、激動(dòng)的心情,相機(jī)板書。)
(2)讀好帶“!”的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解感受感嘆號(hào)所蘊(yùn)含的情感。
(3)指導(dǎo)書寫
師:我們的小朋友真棒,很快就能幫助老師解決了難題。老師發(fā)現(xiàn)呀,剛剛我們我們讀的句子中有幾個(gè)字也非常難寫,同學(xué)們有沒有信心來挑戰(zhàn)一下呢?
1)躲:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu),注意提醒第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長(zhǎng)一些。
探:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu),禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點(diǎn),“木”字橫要短,撇捺要舒展。
搖:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu)。(較簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)單講解)
脫:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu)。(較簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)單講解)
棉:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu)。(較簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)單講解)
2)師范寫,生書空,描紅
3)展示,點(diǎn)評(píng),改正。
2、師:我們寫好了字,繼續(xù)來看我們的課文。
輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn),用“——”劃出來。
師:同學(xué)們找的和老師找的一樣嗎?(出示課件)同學(xué)們看,這些詞還是屬于我們學(xué)過的AABB式的詞語呢,你還知道哪些AABB式的詞語呢?
(生自由回答,師相機(jī)板書)
(設(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生個(gè)性化的體現(xiàn))
四、拓展延伸
師:我們剛剛說出了這么多AABB式的詞語,你能不能用你所說的詞語說一句完整的話呢?
(生自由回答,師指導(dǎo))
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)以致用,讀寫結(jié)合,是提高學(xué)生語文表達(dá)能力的一個(gè)有效途徑。學(xué)生用自己的說出的詞語說一句完整的話,既提高了學(xué)生的自主意識(shí)和積極性,又鍛煉了學(xué)生說話的能力。)
五、小結(jié)
我們這節(jié)課同學(xué)們不僅幫助老師讀通順了句子,還跟老師一起挑戰(zhàn)寫生字,把我們這篇課文大部分難題都解決了,但是在春天里美妙的事情多著呢,我們下節(jié)課繼續(xù)來感受美妙的春天吧!
(設(shè)計(jì)意圖:梳理了整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與回憶,通過再認(rèn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)。)
六、作業(yè)
用自己喜歡的方式有感情地朗讀全文。
(設(shè)計(jì)意圖:通過用自己喜歡的方式朗讀課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),使學(xué)生更有積極性與主動(dòng)性學(xué)習(xí)語文,激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:情境識(shí)字——藏春
1、天女散花
學(xué)生隨著花飄落認(rèn)字;羞、遮、掩、躲
[課件演示:飛落的春花中帶生字徐徐飄落(漸快)]
2、連字組詞
[課件演示:野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩]
3、找尋春景
(1)學(xué)生意愿選景,找讀生詞:探、野花、嫩芽、小溪
[課件演示;在春景中藏生詞,點(diǎn)擊春景顯生詞]
(2)你能不能用以上這幾個(gè)詞來說話?
(設(shè)計(jì)意圖:用多媒體課件創(chuàng)設(shè)春天的情境,利用這種與課文相關(guān)的情境,以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說話,有坡度地進(jìn)行了語言訓(xùn)練,又自然地過渡到學(xué)文環(huán)節(jié)。)
二、整體感知——找春
1、配樂范讀,感受春天
[課件演示;播放音樂配上春天的畫面]
(設(shè)計(jì)意圖:在聲畫結(jié)合的情境中初步感知春天的美激發(fā)學(xué)生興趣盎然地閱讀文本。)
師:同學(xué)們,讀完之后你們感受到了什么?(生自由回答)春姑娘像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢?讓我們?cè)谖闹姓艺掖禾臁⒏惺艽禾斓拿腊桑?/p>
2、自由讀文,找尋春天
師:把你認(rèn)為美的句子多讀幾遍。讀完之后請(qǐng)你把自己覺得美的句子有感情地讀出來和大家分享。
(生自由朗讀句子)
(設(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生個(gè)性化的體現(xiàn),學(xué)生通過分享朗讀更能體會(huì)到朗讀的樂趣從而喜歡上朗讀,喜歡語文,激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣。)
三、朗讀體驗(yàn)——悟春
1、根據(jù)學(xué)生找出的語句,指導(dǎo)朗讀感悟
師:同學(xué)們朗讀的句子真美,老師也有幾個(gè)句子覺得很美想跟同學(xué)們分享一下呢!
1)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?
2)早開的野花一朵、兩朵,那是春天的眼睛吧?
3)樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
4)解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
[課件演示;隨機(jī)分別出示以上句子,點(diǎn)擊重點(diǎn)詞發(fā)生變化,相機(jī)板書]
(設(shè)計(jì)意圖:用課件幫助學(xué)生體會(huì)小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似,從而領(lǐng)悟春天的美和課文語言的精妙。)
3、美讀成誦
整體出示以上語句,美讀后填空練習(xí)背誦;
小草(),那是春天的()吧?
()野花(),那是春天的()吧?
樹木(),那是春天的()吧?
()小溪(),那是春天的()吧?
[課件演示:出示以上練習(xí),隨著學(xué)生的背誦,點(diǎn)出括號(hào)內(nèi)的詞句。]
(設(shè)計(jì)意圖:用文字片幫助學(xué)生高效背誦課文)
四、讀中想象——說春
1、教師引讀第八自然段:春天來了!我們——,我們——,我們——,我們——。她在——,在——;她在——,在——﹍﹍
2、發(fā)散補(bǔ)白:春天來了,我們看到了;我們聽到了;我們聞到了,我們聽到了[課件演示;放映各種春光圖,啟發(fā)學(xué)生想象,填補(bǔ)課文空白。]
(設(shè)計(jì)意圖:此處對(duì)文本進(jìn)行補(bǔ)白的練習(xí),是在內(nèi)化語言的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開想象的翅膀,進(jìn)行說話練習(xí)。)
4、想象續(xù)說:春天還在哪兒呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活,想一想,說一說。
(生自由回答,師指導(dǎo))
五、自主拓展——贊春
師:同學(xué)們說出了這么美的句子,你們真像小詩人,看黑板上的詞連起來就是一首優(yōu)美的詩。春天還像美麗的畫,像動(dòng)聽的歌,讓我們盡情地贊美春天吧!小組合作,自主選擇其中一項(xiàng):
1、寫一寫春天;
2、畫一畫春天;
3、唱一唱春天。
[課件演示:播放春景圖和春天的音樂。]
(設(shè)計(jì)意圖:美好的視聽效果,使學(xué)生愉悅了身心,激發(fā)了想象,從而主動(dòng)地用各種形式表達(dá)對(duì)春天的熱愛。)
六、指導(dǎo)書寫
師:我們用語言、圖畫和歌聲贊美了美麗的春天,也要寫一手漂亮的好字才足以與美麗的春天匹配呢!
1、解、野:提示偏旁,右窄左寬,“野”的第七筆是提。
溪:提示偏旁結(jié)構(gòu),左窄右寬,提示第十筆要寫點(diǎn)不要漏了。
凍:提示偏旁,左右結(jié)構(gòu)。(較簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)單講解)
2、師范寫,生書空,描紅
3、展示,點(diǎn)評(píng),改正。
(設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)的孩子認(rèn)得快,忘得也快,在前面的一記(認(rèn)記生字)二書(書空生字)三看(看老師寫)四模(描紅生字)五寫(自寫生字)六改(改正生字)這個(gè)書寫過后,加上最后一個(gè)換境復(fù)寫生字,無疑能提高認(rèn)字能力和寫字的效率,從而使寫字能得到真正的落實(shí)。)
七、作業(yè)
1、摘抄文中你喜歡的語句;
2、背誦課文。
找春天教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)故事是我在《東方寶寶》的一本書上看到的,我發(fā)現(xiàn)該故事不僅生動(dòng)、有趣,而且插圖也很美麗,于是就拿來和小朋友分享,我將看到的該故事編成了教案,與幼兒分享這優(yōu)美詩意的故事,希望通過共同的學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高幼兒閱讀能力以及興趣。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、在觀察圖譜的基礎(chǔ)上,能嘗試用動(dòng)作來表示出語句
2、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,講述故事并嘗試創(chuàng)編
3、感受故事的趣味性和文字的優(yōu)美
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、“小刺猬的春天”大圖一張
2、“小刺猬的春天”圖譜一張
三、活動(dòng)過程
導(dǎo)入:“小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?”(春天)
“春天美不美啊?”(美)
“老師這里就有一副很美的關(guān)于春天的圖,我們一起來看看吧!”
1、欣賞圖畫“小刺猬的春天”
(1)“你看到了些什么呢?”
(幼:花,小刺猬,草地)并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來學(xué)一學(xué)花是怎么開放的?小刺猬是什么樣子的?我們來學(xué)一學(xué)吧。
(引導(dǎo)幼兒說的內(nèi)容向故事中的內(nèi)容靠攏)
(2)“花的顏色有哪些?”(幼:紅的黃的藍(lán)的)“那我們可以說紅的黃的藍(lán)的,各種各樣的花開了”(幼兒緊跟著念了一遍)引導(dǎo)幼兒邊說邊做各種開花的動(dòng)作。
(3)“小刺猬在干什么呢?”(幼:縮著身體、滾來滾去)我們來學(xué)一學(xué)小刺猬的動(dòng)作吧,呀,它原來是“小刺猬團(tuán)成一團(tuán),滾來滾去!”(幼兒緊跟著念了一遍)
(4)“小朋友,小刺猬滾來滾去以后,它身上發(fā)生了什么變化?”(幼:身上都是花瓣)“就像穿了一件花瓣衣服,對(duì)吧!身上穿起一片片花瓣”(幼兒緊跟著我念了一遍)
(5)“你覺得小刺猬這樣滾來滾去像什么?”(幼:皮球、西瓜、輪子)
“啊,一只彩色的大皮球在草地上奔跑!老師覺得它像大皮球!”(幼兒也緊跟著念了一遍)
色彩艷麗、直觀形象的圖片,有利于提高幼兒語言的領(lǐng)悟能力、豐富幼兒想象力并且可以幫助他們理解和記憶所學(xué)的知識(shí),所以我參考《小刺猬的春天》中的背景圖,加以修改變成本次活動(dòng)中的一副讓幼兒欣賞的圖,讓幼兒首先通過視覺直觀感受春天的氣息,并嘗試用語言闡述自己所看到的東西,然后我加以引導(dǎo),讓幼兒學(xué)習(xí)并運(yùn)用優(yōu)美的語句去描述所看到景色,有利于提高幼兒的語言表達(dá)力,并且豐富了幼兒的詞匯,圖片便起到了幼兒對(duì)新詞匯的認(rèn)識(shí)過程中的解釋作用。
2、欣賞故事“小刺猬的春天”
“這副圖呀還有一個(gè)好聽的故事,我們一起來聽一聽!”
(1)教師完整講述故事
(2)“你們聽到老師剛剛故事里哪些句子?”(師補(bǔ)充幼兒沒有說到的句子,再請(qǐng)幼兒跟著說一說)
(3)你最喜歡故事中的哪一句呢?引導(dǎo)其他幼兒一起學(xué)一學(xué),說一說。
心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),嬰幼兒階段的孩子最易接受的就是故事。因此,我通過講述一個(gè)生動(dòng)有趣的故事讓幼兒來感受故事中語言的美以,使幼兒在聽故事的過程中受到啟發(fā)、得到教育,并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,從而達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo),而通過第一環(huán)節(jié)的活動(dòng),幼兒對(duì)新詞匯的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了“預(yù)熱”,本環(huán)節(jié)中出現(xiàn)同樣的詞匯,吸引了幼兒更多的注意力,因?yàn)樗麄冇X得自己聽到過,所以充滿了自信。
3、嘗試講述故事內(nèi)容
展示圖譜“咦,我們來看,這是什么呀?”
(1) 提問幼兒,在幼兒說出相應(yīng)句子的時(shí)候鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作來詮釋(個(gè)別幼兒回答后,再請(qǐng)集體一起邊念邊做動(dòng)作)
(2) 補(bǔ)充幼兒所沒說到的內(nèi)容
(3) 師和幼兒邊做動(dòng)作邊完整念兒歌
通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),幼兒對(duì)《小刺猬的春天》已比較熟悉,而對(duì)于其中出現(xiàn)的詞匯的理解,通過這個(gè)環(huán)節(jié)中的圖譜的展示,幼兒已經(jīng)能理解,并嘗試用動(dòng)作來告訴我他們的想法和詮釋,本環(huán)節(jié)中圖譜的出現(xiàn),讓幼兒眼前一亮,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。通過做一做,念一念,以及我的補(bǔ)充,幼兒已能掌握這個(gè)故事的基本語言詞匯。
4、復(fù)述故事
現(xiàn)在呀,小刺猬要來考考我們大家了,它把一些內(nèi)容給擋住了。
“這個(gè)擋住了,你知道是故事的哪部分嗎?”
(1)將若干個(gè)圖卡上的圖遮擋住,讓幼兒集體試著復(fù)述
(2)再遮擋幾個(gè)圖卡,讓幼兒集體復(fù)述
(3)繼續(xù)遮擋掉幾個(gè)圖卡,請(qǐng)個(gè)別幼兒試著復(fù)述
(4) 遮擋掉所有的圖卡,全體幼兒一起邊做動(dòng)作邊朗誦。
我發(fā)現(xiàn),當(dāng)幼兒接觸到他們感興趣的東西時(shí),學(xué)習(xí)時(shí)就不易感到疲勞,注意力也比平時(shí)大大增加。但有些知識(shí),少數(shù)孩子也難免會(huì)不喜歡,所以我采取了游戲的方式來鞏固幼兒的知識(shí),以擋住一張圖片到擋住所有圖片,讓幼兒嘗試從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,層層遞進(jìn)的方式學(xué)習(xí),不僅積累了知識(shí),還增強(qiáng)了幼兒的自信心。
5、創(chuàng)編故事
“春天里,除了小刺猬會(huì)出來玩,還有誰也會(huì)來玩呢,我們來把它也編進(jìn)故事中吧,誰來試一試?”(邀請(qǐng)2—3個(gè)幼兒來創(chuàng)編,而后集體跟著講一遍故事)
故事中生動(dòng)、有趣的情節(jié),對(duì)幼兒有著一種特殊的吸引力,故事這種教學(xué)形式,既符合幼兒的年齡特點(diǎn),又能滿足其心理需要,幼兒在聽故事中獲得語言鍛煉,能發(fā)揮自己的想象力,所以我設(shè)計(jì)了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié),旨在豐富幼兒想象力的同時(shí),提高幼兒的語言能力。幼兒在這一環(huán)節(jié)中,能嘗試用更換小動(dòng)物來創(chuàng)編,也有個(gè)別幼兒嘗試了創(chuàng)編小刺猬的動(dòng)作,雖然沒有符合我的要求,但可作為延伸放置語言區(qū)中,讓幼兒自由的創(chuàng)編。
6、結(jié)束部分
“今天呀,老師和小朋友在這張春天的圖上,找到一個(gè)優(yōu)美的故事,你們想不想自己到大自然中去繼續(xù)尋找有趣的故事呢?(想)那我們一起去外面尋找吧!”
小刺猬的春天:紅的,黃的,藍(lán)的,各種各樣的花開了。
春風(fēng)一吹,樹林里下起了彩色的雨,小刺猬團(tuán)成一團(tuán),滾來滾去,身上穿起一片片花瓣,啊,一只彩色的大皮球在草地上奔跑。
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