大班科學教案4篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的大班科學教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學教案 篇1
活動目標：
1、激發幼兒對旋轉現象的興趣及探究欲望，體驗發現的樂趣。
2、探索使物體旋轉的方法。體驗科學探究的樂趣。
3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備：
音樂盒音樂呼啦圈 風車 水杯 塑料管 乒乓球 紙片 恐龍蛋殼 塑料瓶教學資源
活動過程：
1、以音樂盒的轉動來引導幼兒學習音樂盒里娃娃來轉動自己。
師：“小朋友們，你們見過音樂盒嗎?喜歡音樂盒嗎?
我們的教室就是一個大大的音樂盒，我們就是音樂盒里的娃娃，現在音樂響起讓我們一起轉動起來吧。”音樂停了，小朋友們也停下來慢慢的做到自己的座位上。
2、當才看小朋友們轉動的時候都非常的開心，老師這里還有很多小伙伴他們也想像小朋友一樣愉快的轉動，下面老師將有請五個小朋友幫助它們轉動起來。仔細觀察然后請回小朋友。
下面哪個小朋友來講一講你轉動了什么，你又是用什么辦法讓它轉起來的呢。請幼兒完整的敘述
3、提問：“剛才的材料中，你覺得有不能轉動的嗎?有沒有辦法讓看起來不能轉的東西轉起來嗎?
鼓勵幼兒想想看似不能轉的東子轉起來。
小結：只要我們肯動腦筋，也能相處辦法，讓不能轉的東西轉起來。
4、觀看ppt 進一步了解轉動在生活動的廣泛應用。
觀看并讓幼兒說一說：這是什么東西在轉動，猜一猜它有什么作用。
小結：轉動在我們生活中隨處可見，人們利用轉動的原理發明了很多東西，轉動的用處可真大。
活動反思：
新《綱要》強調：“科學教育應密切幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”，因此，我以幼兒的科學教育為切入口，嘗試通過生活化的幼兒科學教育，使生活成為課程資源，讓教育融入生活之中。在活動設計和組織實施中，我一直遵循三中原則：一、觀察幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的科學內容。二、通過生活實踐活動，提高幼兒解決生活實際問題的能力。三、通過幼兒的一日生活小環節滲透科學教育。本活動中，我以談話導入，調動幼兒的已有經驗，激發幼兒活動的興趣。通過提供幼兒操作練習的豐富、開放性的材料，這些材料來源于幼兒身邊的小玩具，有積木、飲料瓶蓋、硬紙片、雪花片、雞蛋殼、呼啦圈等等，讓幼兒在操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動方面的知識經驗。在交流中，我采用自由交流和集體交流的形式，讓幼兒描繪他們親自經歷的、豐富而有意義的探索過程和發現，但是在交流中，我只是一味的問幼兒你是怎么把它轉動起來的，卻忽視了該物體轉動的有趣現象，在活動的第二個環節，讓幼兒自由操作材料的環節，我說的太多，孩子們玩的時間太短，讓他們探索的不夠，還有在活動中我的語言不夠簡潔，顯得啰嗦。整個活動下來幼兒的轉動經驗拓展不夠。
在 “身體轉動”的環節，通過小結幼兒操作材料轉動的方法，最后介紹呼啦圈，引出了身體的轉動，這個環節幼兒能夠大膽說出身體的哪些部位能轉動，如：眼睛、頭、肩、手腕、胯等等，都說的很好，我出示了兒童身體圖，在幼兒找到的部位貼上字卡，認識漢字，還準備了輕音樂帶著幼兒轉動這些部位，我原本以為這是我這個活動的亮點，但在專家評課的時候，卻說我的內容太多，可以刪掉這一部分，在最后讓幼兒觀看光碟的環節應該再細一點，引導幼兒多說，并用完整的話表達。課后好好的反思了這次活動，真的是內容有點多，如果我再次開展此活動，身體的轉動可以在第二課時開展，活動內容不在于多，而在于精。
大班科學教案 篇2
活動目的：
1、啟發幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現實生活中仿生現象的有關經驗。
2、激發幼兒的創造欲望，引起幼兒對周圍事物的關注。
活動準備：
1、每組一份操作材料：帶鋸齒的茅草、放大鏡、粉筆。
2、匹配圖片8幅：鳥、飛機、鴨、小船、魚、潛水艇、蝙蝠、雷達。
3、鋸子一把，獎牌若干，故事掛圖兩幅。
活動過程：
一、引導幼兒感知茅草有鋸齒的特點。
1、出示茅草，要求幼兒輕輕地摸一摸，用放大鏡仔細地看一看，小心地在粉筆上劃一劃，找一找茅草的什么地方很特別。
2、引導幼兒進行第一次操作活動。討論：你發現茅草的什么地方很特別？茅草的邊緣有什么？像什么？
3、有的小朋友發現茅草的邊緣有一排小鋸齒，是不是這樣呢？我們來仔細觀察一下。
4、幼兒再次觀察、操作，教師巡回指導，重點引導幼兒觀察茅草邊緣鋒利的小鋸齒。
5、剛才你們都發現了茅草很特別的地方，真聰明。古時候也有一個聰明人，他的名字叫魯班。
二、引導幼兒運用比較觀察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關仿生現象的初步經驗。
1、出示掛圖，有表情地講述故事《魯班造鋸》。
2、提問：魯班發明了什么？（出示鋸子。）鋸子有什么用？他是怎么發明的？（出示茅草。）鋸子和茅草有什么相同的地方？
小結：魯班受到茅草的啟發，發明了比茅草更加鋒加的鋸子。事實上，我們今天見到的許多機器和工具也是受一些動物或植物的啟發才制造出來的。不信，我們來看一看。
3、出示匹配圖片，引導幼兒比較觀察，找出兩種物體的共同特征，并連線匹配。
小結：大自然中的事物真奇妙，瞧，鳥會飛，鴨會游，蝙蝠會使用超聲波，魚兒能自由地生活在水中，人們依照它們的特點，制造出了對我們人類非常有用的飛機，船、雷達和潛水艇。
三、通過競猜游戲，激發幼兒的創造欲望，引起幼兒關注周圍事物的興趣。
1、教師說出一種人造物，請幼兒猜一猜它是受哪種動物的啟發而發明的。說對的小朋友將戴上美麗的獎牌。
（1）漁網（蜘蛛網）。
（2）母子雨衣（袋鼠）。
（3）電鼻子（獵狗）。
（4）腳蹼（蛙蹼）。
（5）迷彩服（動物保護色）。
2、小結：你們想做個“小小發明家”嗎？那好！請你們平時多去觀察周圍事物，想一想它們有什么特別的地方，模仿這種特點能發明什么有用的'東西。如果有什么好主意，趕快來告訴老師，好嗎？
活動結束：
在科學角中提供各種動、植物卡片讓幼兒觀察，同時準備一獎牌，以便隨時獎勵“小小發明家”。
大班科學教案 篇3
活動目的：
1.培養幼兒感知和探究的能力及欲望。
2.發現影子的秘密與太陽光線的關系。
3.探索發現影子的變化和物體的位置變化有關，獲得相關經驗。
4.培養幼兒的動手能力和邏輯思維能力。
活動準備：
紙（各種圖形或剪紙），剪刀，粉筆，一些建筑物和影子的圖片，手電筒，各種形體的模型或玩具等。
活動過程：
一、課前準備，
1.早晨來園，將幼兒帶到操場，請幼兒站在陽光下，觀察自己的影子，并拿出粉筆將自己站立的位置和自己的影子做出標記（幼兒可以互相幫忙）。
2.觀察幼兒園里每樣東西他們的影子的位置。
二、圖片導入，談話。
1.展示各種事物及它們的影子的圖片，請幼兒觀察，它們有什么特點，有什么共同點，那是什么？你在哪里見過？
2.為什么會出現這種情況。（請幼兒大膽的猜測思索）
三、仔細觀察，引導幼兒發現影子的秘密。
1.拿出模型或玩具，放在陰影處，請幼兒觀察它有沒有影子？為什么？
2.放在光線亮的地方，再次觀察。
3.在暗處用手電照射，觀察。
（把同樣的東西，放在不同的地方，它們有什么變化呢？為什么會出現這種情況？）
四、猜猜看，進一步發現影子的秘密。
1.出示各種圖形的紙片，用手電筒照射，請幼兒觀察投射到墻上的影子，請幼兒猜一猜它們是誰的影子？
（思考：為什么他們的影子不一樣？我們小朋友的影子一樣嗎？）
2.將手電筒拉近或者遠離，影子有什么變化？（思考：為什么？）
（引導幼兒發現：影子與光和物體的遠近有關系。）
五、游戲。
1.教師與幼兒一起玩手影游戲，請幼兒體驗參與的樂趣和探索發現的興趣。
2.與幼兒一起剪紙，并將剪下的形狀拿到光線中，觀察自己剪紙的影子形狀。體驗成功及成就感。
六、課堂延伸：檢驗成果。
1.午間，帶領幼兒到操場，找到自己標記的位置，觀察影子的變化，并用不同顏色的粉筆重新標記。
2.下午離園，再次觀察，標記。
七、總結
請幼兒總結影子的秘密，第二天來園告訴老師。
大班科學教案 篇4
活動目標
1、能將常見圖形變出不同數量的各種圖形，發現圖形之間的分割，組合關系。
2、能創造性運用各種圖形組合物體形象，學習按一定規律數圖形。
3、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。
活動準備
1、教具：三角形、長方形、圓形、正方形拼成的畫。
2、學具：每人一套各種圖形放在袋子中，剪刀。
活動過程
（一）歌曲導入，引出圖形寶寶
師：小朋友科學探索的時間到了，我們一起唱起來把。請幼兒欣賞歌曲《形狀變變變》。
（二）視頻導入，鞏固練習圖形
1、區分長方形，正方形的關系。
2、在立體圖上可以找到平面圖形。
3、鞏固四種圖形，智慧屋中做游戲。
4、拓展幼兒的想象力，欣賞生活中的圖形。
（三）觀察、思考圖形寶寶的不同用處。
l、請小朋友動腦筋，仔細觀察機器人、火箭、坦克是由哪些圖形組成的？（由圓形、三角形、正方形、長方形組成。）
2、幼兒討論。
（1）如何記住自己的拼圖方法？
（2）怎樣才能知道每個圖形都用了多少個？
3、教師出示統計表，請幼兒來做記錄。
（四）第二次嘗試活動
用折紙或剪紙游戲，看圖形的變化。
操作：動手動腦，感知圖形變換。
（1）請幼兒動手變一變（折紙或剪紙）。
（2）請幼兒說說變化的結果。
正方形——變成了三角形還有長方形。
圓形——變成了半圓形、扇形。
長方形——變成了三角形，還有正方形。
教學反思：
這節課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好。可以說在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發展。
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