【精品】識字教案模板匯總六篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的識字教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
識字教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個生字，會寫“誰、怕”等6個生字。
2、學(xué)會朗讀謎語，能邊讀邊想并能說出是怎樣猜出謎底的。
3、激發(fā)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生收集謎語和自編謎語的興趣。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：謎語3—5首，教學(xué)課件等。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：字謎2—3首，自制生字卡片。
教學(xué)流程：
第一課時
一、 猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．老師出示課件，讓學(xué)生在猜謎語活動中興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)。
師：小朋友真精神，個個都坐得筆直筆直的，瞧，誰來了？（出示孫悟空）孫悟空知道我們班的小朋友最聰明了，所以今天特意要來考考大家，你們有信心嗎？
（出示字謎）
字謎1一口咬掉牛尾巴。動動腦筋，想想是哪個字呢？（告）
師：真棒！
字謎2日出。也就是太陽從地平面上升起來。（旦）
師：你真行！孫悟空還要考大家一條難一些的字謎，大家有信心嗎？字謎3三人看日。（春）
2．針對展示情況進(jìn)行激勵性談話，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。 師：真能干！這么多謎語都沒有難住大家，為了獎勵你們，孫悟空特地送大家一些猜謎小竅門：猜謎語，動腦筋，認(rèn)真讀，仔細(xì)想，謎底就在謎面里。（學(xué)生跟念）
師：小朋友們都喜歡謎語。謎語有很多種類，這節(jié)課老師就帶大家學(xué)習(xí)其中的一種——字謎。我們不僅要學(xué)會讀謎語、猜謎語，還要會認(rèn)寫其中的生字，學(xué)習(xí)編謎語呢！
【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，很多小朋友在幼兒園時就讀過謎語，猜過謎語。由此，從組織學(xué)生展示在課前收集的謎語入手，學(xué)生感到親切、興趣，又能進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)活動之中。同時他們也知道本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們學(xué)習(xí)的自覺性增強(qiáng)。
二、 熟讀謎語，學(xué)習(xí)生字
（一）初讀謎語，感知漢字。
師：要猜出謎底，首先要學(xué)會讀謎語。第一次讀，給自己提提要求吧。 （要求：讀通謎語，讀準(zhǔn)生字。）
學(xué)生自由大聲朗讀，讀到不懂的地方畫上“？”。
（二）再讀謎語，認(rèn)識漢字。
師：小朋友們讀得這么認(rèn)真，孫悟空又要來考考大家，看誰讀得最棒。 學(xué)生讀謎語，教師注意學(xué)生對字音的掌握情況，以便有針對性地指導(dǎo)。 學(xué)生試讀。教師邊聽邊點(diǎn)撥指導(dǎo)：“尊、重、純”幾個字要讀準(zhǔn)他們的聲母，區(qū)分平舌音與翹舌音；“量、相、令”幾個字要讀準(zhǔn)后鼻音。
（出示第一則謎語，“尊、重、純”，“量、相、令”注上拼音，點(diǎn)擊變紅。）
（三）鼓勵探究，巧記漢字。
師：小朋友們謎語讀得這么棒，藏在里面的生字朋友你都認(rèn)識了嗎？讓孫悟空來考考你吧！
1．出示詞語：
團(tuán)結(jié) 力量 相遇 及時雨 互相 尊重
令人感動 萬里無云 純凈透明
（1）自由讀。
（2）開火車讀。
（3）去掉拼音后同桌互讀，讀得好的獎勵一個大拇指。
2．詞語寶寶變成了字寶寶，怎樣才能把這些字記在腦子里呢？拿出準(zhǔn)備好的生字卡片，與同桌想一想辦法，看看誰的辦法好。
同桌交流。
個別交流識記方法。
（1）比一比的方法：最——量、今——令、五——互。
（2）編順口溜的方法：“團(tuán)”——大口里邊一個“才”；“想”——心字底，木目相伴。
（3）換偏旁的方法：拍——怕、故——攻。
師：聽了同學(xué)們的辦法，老師也大受啟發(fā)，有的字我們還可以編成字謎來記呢。看：（出示字謎）國字玉出門；人才進(jìn)了門，“團(tuán)”；元旦到，家里真熱鬧，“量”。
【設(shè)計(jì)意圖】這篇識字教材內(nèi)容雖是猜字謎，但作為教學(xué)來講，應(yīng)該將重點(diǎn)放在識字學(xué)詞上。通過引導(dǎo)，學(xué)生展示收集的字謎進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。在依托文本的基礎(chǔ)上，學(xué)生讀通、讀熟謎語。相機(jī)進(jìn)行字音、字形教學(xué)，落實(shí)基本訓(xùn)練。
三、引導(dǎo)猜謎，激發(fā)興趣
● 指導(dǎo)猜第一則謎語。
師：請小朋友們讀一讀第一則謎語，想想謎底是什么。
1．學(xué)生猜一猜。（人、從、眾??）
師：到底是什么，我們一起來猜一猜。
2．學(xué)生朗讀謎面，課件演示讓學(xué)生觀察，提示學(xué)生猜。（“眾”）
3．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，并強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，感悟謎語、謎底及其有關(guān)字詞（團(tuán)結(jié)、力量、離群）的意思。
4．齊讀“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”。
四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫
1．一對好朋友手拉手，他們要考考咱們小朋友的眼力，看看這兩個朋友那里長得特別像。上面都是“旦”字。觀察“量”“最”這兩個字，“旦”字的下面
一橫最長。
2．教師范寫：中間一橫長，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，上下要寫緊湊一點(diǎn)。
3．學(xué)生描紅，練寫，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、 引導(dǎo)猜謎，培養(yǎng)能力
●學(xué)習(xí)第二則謎語
1．朗讀謎語，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜謎的小竅門猜出第二則字謎。
教師引導(dǎo)學(xué)生把幾個句子聯(lián)系起來思考：
讀第一句，想一想：什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？ 讀第二句，想一想：哪些“綠的”“喜歡及時雨”？哪些“紅的”“怕水來攻”？
讀第三句，想一想為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？
因?yàn)楹堂缡蔷G色的而且喜歡雨水，火是紅色的害怕水，秋天起涼風(fēng)，所以我猜是“秋”（師演示課件）。
2.可以個人猜，也可以幾個人一起猜。
3.當(dāng)學(xué)生猜出來時，教師可用綠色和紅色粉筆寫出“秋”字。
4.學(xué)生交流自己的猜謎體會。
交流自己識記生字的方法。
找出這則謎語中的生字，用自己喜歡的方法記生字。
【設(shè)計(jì)意圖】利用多媒體演示，學(xué)生直觀地猜出謎底，幫助學(xué)生猜出謎底。 ●學(xué)習(xí)第三則謎語
1.可以先讓學(xué)生自己猜，然后請同學(xué)幫助。可以提示四句話指的是同一個字。
2. 猜出謎底，說說是怎么猜出來的。
“言”與“青”和在一起時是“請”，它代表尊重別人；“心”字旁和“青”和在一起是“情”，它代表心情；“日”和“青”和在一起是“晴”，表示晴空萬里；“水”和“青”和在一起是“清”，表示純凈透明。（課件演示）
3.請學(xué)生動動腦筋想一想，“青”還可以和誰成為好朋友。“精”“睛”“蜻”等字，啟發(fā)學(xué)生思考，也來仿照課文編字謎。
4、再讀謎語，說說體會到了什么。
【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語是一種集知識性、趣味性、哲理性于一體的活動，本識字課采用謎語的形式，目的是讓學(xué)生在閱讀生動有趣的謎語和積極開動腦筋猜謎語的過程中，使他們受到語言文字、思維情趣等綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。因此，在引導(dǎo)學(xué)生猜謎語這個環(huán)節(jié)時，側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生思考探究，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編，在尋找收集、動腦猜謎中增長知識。
二、交流拓展
1、小朋友們，現(xiàn)在請大家拿出課前準(zhǔn)備好的字謎，給你的同桌或者好朋友猜一猜吧！
學(xué)生相互猜謎語。
2、總結(jié)延伸：今天，大家學(xué)得很認(rèn)真，以后，希望我們小朋友能多動腦，多猜謎，能創(chuàng)編出更多有意思的謎語來，讓自己變得更聰明。
三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫
寫字：誰、怕、跟、涼。
學(xué)生寫字，老師指導(dǎo)，展示，點(diǎn)評。
資源引用：百度百科
識字教案 篇2
第一課時
一、巧用對聯(lián) 激發(fā)興趣 談話導(dǎo)入
1.（出示對聯(lián)）請學(xué)生初步感受對聯(lián)，并說說你在哪兒見過。
2.談話導(dǎo)入：今天，我們就來學(xué)習(xí)與對對子有關(guān)的內(nèi)容。（板書課題時，請喜歡寫字的同學(xué)書空寫，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣）
二、利用圖片 感知事物 幫助識字
（一）教給學(xué)習(xí)方法
1.展示圖片。（依次出示云、霧、雪、霜等圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察說說畫面的景色。
2.學(xué)習(xí)生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個生字。（形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形）
3.讀文第一節(jié)在文中識字從而體會大自然的美。
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機(jī)。）
（二）運(yùn)用方法自學(xué)
1.自學(xué)第二節(jié)（學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準(zhǔn)字音、記憶字形）
2.同桌互讀，交流識字情況。
3.識字交流（競賽識字，調(diào)動學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識字能力）
（1）出示生字詞：認(rèn)識哪個讀哪個？說說你是怎么認(rèn)識的？
（2）游戲識字：開展"識字秘訣"交流會，看誰的識字方法好。
（3）檢查識字：（開火車識字、幫生字找家、猜字謎）
（設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識字的樂趣）
三、感情朗讀 體會語感 讀中感悟 （師生互動讀文，營造融洽的學(xué)習(xí)氣氛）
1.讀文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2.師生交*讀文、拍手練讀、分組競賽讀文
四、寫字指導(dǎo)：（重點(diǎn)指導(dǎo)：和、千）
五、作業(yè)：在課后繼續(xù)搜集對子，下節(jié)課交流。
第二課時
一、借助畫面 激情朗讀 激趣導(dǎo)入
1.（出示大自然的畫面）感情朗讀認(rèn)讀字詞
2.談話導(dǎo)入：今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這首有趣優(yōu)美的對子歌。
二、自學(xué)字詞 掌握方法 小組交流
1.自學(xué)第三節(jié)
（出示圖片，學(xué)生結(jié)合圖片和讀文來學(xué)習(xí)字詞，讓學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行識字，使學(xué)生在不同環(huán)境中識字。理解"秀、語"字義。積累詞匯。）
2.小組交流識字方法
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用學(xué)過的識字方法來獨(dú)立識字，不僅提高了學(xué)生的識字能力，同時通過小組交流使獲得的知識與同學(xué)共同分享，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和合作精神。）
3.寫字指導(dǎo)
（重點(diǎn)指導(dǎo)：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。注意良好寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。）
三、教師指導(dǎo) 學(xué)生練讀 讀悟結(jié)合
1.多種形式讀（師生交*讀、分組拍手讀、表演讀等形式）
2.邊讀邊悟：課文是怎樣呈現(xiàn)景物的？先寫了哪些景物，又寫了哪些景物？
3.當(dāng)你看見眼前的景物時，你想到了什么？
四、課外延伸 鼓勵創(chuàng)新 探掘潛能
1.超級對對對：
（分小組找一找，在生活中有哪些詞可以對對子？比一比，哪個小組找的多。）
2.在文中選擇一個呈幾個喜歡的詞語，說幾句連貫的話，看誰說得好。
3.課后，把自己喜歡的對子背下來，并把美麗的畫面畫下來。
識字教案 篇3
【教材分析】
《識字４》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科學(xué)書一年級下冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容。這是一首充滿童趣的兒歌。文中寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁。了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解小動物的興趣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)理念】
１、生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認(rèn)識世界的重要途徑。語文教學(xué)是一個開放的系統(tǒng)，因此，作為學(xué)習(xí)活動組織者和引導(dǎo)者的教師要充分開發(fā)和利用豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展活動領(lǐng)域，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，開放學(xué)生識字的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中提高語文素養(yǎng)。
２、課堂是生命涌動的場所，在教學(xué)過程中，師牛的地位是平等的，是站在同一方向的探索者。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。對一年級學(xué)生而言，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此，教師應(yīng)站在一個點(diǎn)撥者的角度，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，自主發(fā)現(xiàn)，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
【教學(xué)內(nèi)容的重組加工】
《識字４》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科學(xué)書一年級下冊，第四單元的教學(xué)內(nèi)容。兒歌充滿童趣，文中寫的小動物大都是昆蟲。因此，借助多媒體創(chuàng)設(shè)生活化的情境，再現(xiàn)課文內(nèi)容。從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，在語境中滲透識字，在小組中合作識字，寓教于樂，由生活引入課堂，由課內(nèi)遷移到課外，在建構(gòu)新知的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程的資源包括課堂教學(xué)資源與課外學(xué)習(xí)資源。新課程也強(qiáng)調(diào)課程的開放性和創(chuàng)新性。從現(xiàn)代社會對未來公民素質(zhì)的要求出發(fā)，對語文素養(yǎng)提出了新的要求。加強(qiáng)綜合，溝通學(xué)科間的聯(lián)系，語文與生活的聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，積極開發(fā)和利用課程資源，課內(nèi)外學(xué)用結(jié)合，突出語文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。因此，對教學(xué)內(nèi)容，我沒有單純地圍繞著有限的課文進(jìn)行，而從實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)展到學(xué)生接觸廣泛的生活空間，整合知識，注重三個維度的整合，將識字與認(rèn)識事物，識字與課文內(nèi)容，識字與語文實(shí)踐活動相結(jié)合，由課內(nèi)遷移到課外，體現(xiàn)識字教學(xué)的整合性。
【教學(xué)方式的構(gòu)建】
新課程倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)，改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于持究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力獲取新知識在能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
１、借助現(xiàn)代教育手段，巧妙地引教學(xué)內(nèi)容：
⑴ 上課伊始，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變抽象為形象。
⑵ 組織學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識，識記生字，朗讀兒歌時介入多媒體，活化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)。
⑶ 鞏固知識，檢查效果，拓展延伸中介入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高教學(xué)效率。
２、關(guān)于教學(xué)信息的收集與處理：
既有師生課前信息的搜集與處理（昆蟲的特點(diǎn)，文中６種小動物的生活習(xí)性），還有課上的匯報(bào)與交流。正是這樣的交流與探索才會產(chǎn)生師生互動、生生互動的局面，既培養(yǎng)了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，又鍛煉了學(xué)生搜集、處理、表達(dá)信息的能力，同時，在師生互動中會有新知識形成，有助于語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。
３、創(chuàng)設(shè)生活化情景，語境中滲透識字：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。由于教材內(nèi)容貼近生活。因此，創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)生活，引導(dǎo)學(xué)生將認(rèn)識事物與學(xué)習(xí)字詞緊密結(jié)合，并充分利用學(xué)生熟知的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，在語境中滲透識字，達(dá)到無意識字的目的。
４、構(gòu)建合作學(xué)習(xí)的平臺，引導(dǎo)學(xué)生在小組中識字：
語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。因此，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)不同知識水平的學(xué)生在小組合作中互補(bǔ)，在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。
５、寓教于樂，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)：
創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，積累成功的體驗(yàn)，在活動中感悟知識為生成、發(fā)展與變化，由生活引入課堂，由課內(nèi)遷移到課外，在拓展中延伸，在建構(gòu)新知的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)過程及步驟】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，春姑娘用它綠色的畫筆為我們描繪出充滿綠意和生機(jī)的春景。當(dāng)春姑娘悄然離去后，夏姑娘將會飄然而來。它會帶給我們什么樣的美景呢？
（課件展示夏日美景）
請同學(xué)們觀察畫面，說說你看到什么了？
這么美的畫面看后，你有什么感受呢？
（喜歡夏天）
夏天這么美，不僅你們喜歡，小動物們也喜歡。看，它們來了。
（課件出示小動物）
二、認(rèn)識動物，語境中識字
１、認(rèn)識小動物：
這些小動物都是誰呢？誰愿意介紹給同學(xué)們？
（相應(yīng)出現(xiàn)生字）
２、了解每種動物的特點(diǎn)：
你對這些小動物有哪些了解，講給你的同桌聽一聽。
（相機(jī)匯報(bào)）
（蜻蜓是昆蟲，也是益蟲，能在飛行中捕食食物，吃蚊子。蝴蝶是昆蟲。其成蟲對自然界沒有害處，還能傳播花粉，但大多數(shù)幼蟲從小到大都啃食各種各樣的植物。蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，有再生能力。不僅吃泥，還喝水。螞蟻是群棲性昆蟲。能搬運(yùn)是其體重１００～４００倍的物體。蝌蚪只能生活在水里，是青蛙的幼體。蜘蛛不是昆蟲，但吃所有的昆蟲。）
３、小動物們很高興，你能認(rèn)識它們，而且非常想和你們交朋友。于是，把它們的.名片留下了。（畫面只留下生字）趕快讀給你的好朋友聽。
４、識記生字，體會形聲字的特點(diǎn)。認(rèn)真觀察這些生字，你從字形上發(fā)現(xiàn)什么了？
（都帶有蟲字旁，右半部分的字音就是這個字的讀音）
５、再觀察這些生字，你又發(fā)現(xiàn)什么了？（生字上的拼音去掉了）你還認(rèn)識嗎？
６、認(rèn)讀生字。
７、游戲激趣，鞏固識字：
小動物們太貪玩了，找不到自己家了，請你幫忙送回家，愿意嗎？
（字與畫搭配）
三、學(xué)習(xí)兒歌，識記生字
１、一位有心人用這些小動物的名字編了一首兒歌，趕快打開書讀一讀。不過，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
（借助拼音，請教同桌）
２、識記生字展、運(yùn)、網(wǎng)：
⑴ 小組合作，交流識字方法。
⑵ 匯報(bào)檢查：
有幾個字寶寶拉上它的好朋友讓你們認(rèn)呢，會讀的同學(xué)大聲讀。
（生自由認(rèn)讀生詞）
３、精讀兒歌：
（多種形式讀，如自由讀、指名讀、接力讀、齊讀、賽讀等）
四、整合知識，延伸拓展
同學(xué)們讀得可真好，瞧，把藍(lán)貓也吸引來了。它想問你們幾個問題，愿意解答嗎？
１、本課中小動物的名字都有____旁？
（蟲字旁）
２、小動物找朋友（連線）：
蜻蜓 房前結(jié)網(wǎng)忙
蜘蛛 半空展翅飛
螞蟻 花間捉迷藏
蝌蚪 土里造宮殿
蝴蝶 地上運(yùn)食糧
蝗蚓 池中游得歡
３、課文中_________________是昆蟲。
（蜻蜓、螞蟻和蝴蝶）
五、小結(jié)
小動物們的生活非常有趣，同學(xué)們也一定還有許多問題，只要你們在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)、做有心人，一定能知道更多、更有趣的事。愿同學(xué)們打開書、打開電腦、走向大自然，去探索更多的奧妙！
識字教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課14個要求會認(rèn)的生字。
2．正確流利有感情地朗讀課文。
3．嘗試用量詞表達(dá)生活中熟悉的事物。
4．初步訓(xùn)練學(xué)生通過文字想象畫面的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．組織學(xué)生進(jìn)行一次郊游。
2．多媒體課件
學(xué)生預(yù)習(xí)要求：
1．圈出文中生字，給課后生字條里的生字標(biāo)注拼音。每個生字帶拼音讀三遍。
2．借助拼音把課文讀正確流利。
3．搜集圖片，了解不熟悉的事物。如：海鷗、帆船、銅號等。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，喚起識字熱情
1、 談話導(dǎo)入：同學(xué)們，前不久我們組織了一次郊游活動，地點(diǎn)是金蘋果樂園，說你們那時的心情怎樣？
2、 出示學(xué)生郊游時的照片，再現(xiàn)場景，幫助回憶，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。
3、 照片呈現(xiàn)園內(nèi)路牌標(biāo)識，引領(lǐng)學(xué)生于生活中識字。
4、 定格聚焦“海”字：你是用什么方法記這個字的？
5、 板書課題。師述：“海”就是我們要學(xué)習(xí)的《識字6》里的生字。邊說邊板書課題。
二、溫故知新，探究識字方法
1、 檢查預(yù)習(xí)效果
2、
（1） 出示帶拼音生字卡片，開火車認(rèn)讀。
（2） 生字去掉拼音，先自由讀，再指名讀。
（3） 游戲鞏固。給生字編號，同桌之間互玩生字叫號游戲。
一生問：一號一號是什么？
一生答：一號一號海海海。
2．聯(lián)想記字，溫習(xí)舊識
談話：我們又認(rèn)識了一群新的漢字朋友，可俗話說得好：“千金難買是朋友”，每每結(jié)識新朋友，可千萬別忘了老朋友，喜新厭舊可要不得喲！
海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘、竿、溪、領(lǐng)、銅、號
（1）同桌之間輪流練說：看到誰就想到什么字？
（2）學(xué)生交流。
如：看到“海”就想到“每天的每”“母親的母”
看到“灘”就想到“困難的難”“是誰的誰”“一堆的堆”
看到“軍”就想到“汽車的車”“連長的連”“東西的東”
……
3．探究方法，溫故知新
（1）談話：漢字非常神奇，運(yùn)用加一加、減一減、換一換等方法，就可以把舊字變新字了。比如把“堆”字的提土旁換成三點(diǎn)水，就是“沙灘的灘”了，相信你也能運(yùn)用這種方法把以前認(rèn)識的老朋友變成才認(rèn)識的新朋友吧。
要求學(xué)生屏息凝神，默思后交流。
（2）猜字謎：在語文園地五里，我們玩了猜謎語的游戲，你能試著給這些生字編編字謎嗎？
如：每天都有水。（海）
小區(qū)里有一只鳥。（鷗）
遇到困難就掉眼淚。（灘）
車上蓋蓋子。（軍）
唐老師挖土。（塘）
見到一只小舟。（艦）
中央有禾苗。（秧）
竹葉真干凈。（竿）
金字旁邊有同學(xué)。（銅）
4．游戲鞏固，學(xué)習(xí)歸納
玩摘果子游戲，摘完果子后，將“沙、灘、海”“艘、艦、船”“秧、稻”分裝于三個籃子里，請學(xué)生觀察后談分裝的理由，在情節(jié)中鞏固漢字偏旁歸類，從字理上看，這些字都和偏旁有關(guān)系。
5．由字到詞，循序漸進(jìn)
學(xué)生開火車讀：海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、池塘、竹竿、小溪、紅領(lǐng)巾、銅號
三、情境助讀，品味識字快樂
創(chuàng)設(shè)情境一：苗苗打算乘公共汽車去大海、鄉(xiāng)村、公園、學(xué)校去游玩，可她只能一人去，她想請熱心周到的小導(dǎo)游一同前往，誰愿意幫幫她？
1、 學(xué)生自由讀書，要求把字音讀準(zhǔn)確。
2、 點(diǎn)四名同學(xué)分節(jié)讀，正音。
3、 兩分鐘暢快讀，要求流利，盡量做到不重字不卡字。
創(chuàng)設(shè)情境二：讀成一幅畫。要想當(dāng)好小導(dǎo)游，還要善于向游客介紹景物。有個小朋友通過聽讀想象，就把課文變成了一幅畫。
1、 老師配樂讀文，學(xué)生閉眼想象。
2、 學(xué)生交流。
3、 學(xué)生配樂讀文，要求盡量讀出想象時的感覺。
4、 課件呈現(xiàn)圖片，一起欣賞美麗的場景。
實(shí)現(xiàn)情境：我當(dāng)熱心小導(dǎo)游。通過課件呈現(xiàn)四個路牌，每節(jié)課文就是一個路牌，逐一呈現(xiàn)逐一介紹。
四、對照生活，學(xué)習(xí)運(yùn)用量詞
談話（課件畫面定格在第四節(jié)）：大家讀課文后，是否發(fā)現(xiàn)本文跟以往的課文有什么不同之處？（引出量詞）
1．讀《別扭歌》：量詞都有自己的好朋友，如果站錯了地方就會鬧笑話了。
別扭歌
一只馬兩棵牛，三張小羊做游戲。
四口書五朵筆，六匹小孩笑嘻嘻。
2．我們來改《別扭歌》
3．嘗試用量詞表達(dá)事物。
教師（手拿一個背包）創(chuàng)設(shè)情境：這是苗苗出行時背的背包，我們看里面都裝了些什么？
一包紙巾、一條毛巾、一頂帽子、一瓶水、五塊糖、兩個面包
五、實(shí)踐運(yùn)用，拓寬識字渠道
1．談話：一次普通的旅游也能讓我們收獲許多，實(shí)在是太好了！老師上周又去書店轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，兩個小時后，我滿載而歸。來看看我買了些什么書吧？
《黃河灘》《上海灘》《海的女兒》《江南銅研究》《廣西河池紅軍標(biāo)語》《紅領(lǐng)巾氣象站》《毛號》《軍艦鳥的故事》《小溪流的歌》《稻花香》
2．我回去后還寫了一篇日記，一起讀讀吧。
4月6日 星期日 晴
今天，我來到了深圳書城，這里書多人也多，我的眼睛都看花了。我買了很多書，有《黃河灘》《上海灘》《海的女兒》《江南銅研究》《廣西河池紅軍標(biāo)語》《紅領(lǐng)巾氣象站》《軍艦鳥的故事》《毛號》《小溪流的歌》《稻花香》等，我數(shù)了一下，一共有十本書，我真是太高興了！
教學(xué)反思：
《識字6》雖寥寥數(shù)語，卻精雕細(xì)琢，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。通過幾組數(shù)量詞勾勒出幾幅亮麗清新的風(fēng)景畫，看似隨意，實(shí)則有意。每一處均選取最具代表性的事物來表現(xiàn)，將識字巧妙地與幸福快樂的生活場景結(jié)合起來。籍此，我以為識字與圖片相結(jié)合可強(qiáng)化第一印象，要將字的音、形、義有效地統(tǒng)一起來。其次，要在語境中識字，遷移環(huán)境后仍然認(rèn)識。但是，小學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快也忘得快，而與遺忘作斗爭的最好方式就是復(fù)現(xiàn)。我的感受是：
識字趣為先。興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，而從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，更能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課中穿插叫號游戲、摘果子游戲等，又能消除學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，狀態(tài)總是高漲。
方法是關(guān)鍵。方法指導(dǎo)實(shí)踐。在教學(xué)本課時，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識字量，識字能力也初具規(guī)模。但知新必須溫故，如此才能兩條腿同時走路，不至于喜新厭舊，一路撿一路扔，最終一無所獲。在指導(dǎo)識字方法的時候，我沒有生硬地采取“加一加、減一減、換一換“的模式，而是讓學(xué)生回憶與生字字形相近的字，再思考這些字的變通之處，也就是同中有異，兼收并蓄。這樣既可于想象中喚醒舊知，又能于比較中形成積極的識字能力。看以下教學(xué)片段：
老師：我們又認(rèn)識了一群新的漢字朋友，可俗話說得好：“千金難買是朋友”，每每結(jié)識新朋友，可千萬別忘了老朋友，喜新厭舊可要不得喲！
（海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘、竿、溪、領(lǐng)、銅、號）
學(xué)生1：我看到“海”就想到了“每天的每”，去掉上面的帽子就是“母親的母”。
學(xué)生2：我看到“塘”就想到了“唐老師的唐”。（〈失物招領(lǐng)〉中就有）
學(xué)生3：我看到“鷗”想到“鳥”，看到“灘”想到“難”，看到“軍”想到“車”，看到“艦”想到“見”。
服務(wù)于生活。識字的目的是為了運(yùn)用。出行要靠標(biāo)牌的指引，閱讀要有文字的對話……從一年級就要牢牢樹立學(xué)生的識字意識，眼觀八方，有心方能從字如流。看下面的教學(xué)片段：
老師：同學(xué)們?nèi)ソ鹛O果樂園玩得開心，不僅是由于項(xiàng)目新穎種類齊全，還由于園內(nèi)設(shè)施溫馨周到。我們一進(jìn)大門就看到了（課件再現(xiàn)）：金蘋果樂園歡迎您！
（學(xué)生自發(fā)讀起來）
老師：多么的熱情好客！
老師：樂園面積很大，有了路牌我們才不會迷路，才能體驗(yàn)更多的項(xiàng)目。（課件再現(xiàn)）
（學(xué)生一看就哈哈笑，自發(fā)地讀。當(dāng)點(diǎn)學(xué)生讀完標(biāo)識后，學(xué)生興奮不已，有的說：“我玩過海盜船”。有的說：“我玩過……”）
片段二：
老師：又到了“開心讀”時間了，今天老師給大家?guī)淼氖亲约旱闹苣┏鲂幸娐劇Ｎ业哪康牡厥菚辏悄囊患夷兀浚ㄕn件出示）
學(xué)生：深圳書城。
老師：我買了很多書，看看我買了哪些書？（課件呈現(xiàn)書的封面，每本書的名字里都包含本課所學(xué)生字。）
（學(xué)生感到新奇有趣一一回答，注意力非常集中。）
此種再現(xiàn)非常巧妙，既鞏固了識字成果，又引導(dǎo)孩子平素養(yǎng)成在生活中識字的好習(xí)慣。同時，教學(xué)從聯(lián)系學(xué)生生活的角度出發(fā)，能引起學(xué)生共鳴，教學(xué)自然輕松了。
識字教案 篇5
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會本課生字及由這些生字組成的詞語。
2、初步認(rèn)識常見的體育運(yùn)動項(xiàng)目。
[教學(xué)時間]兩課時
第一課時
一、揭示課題今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇?dú)w類識字課文，是和體育有關(guān)的。
板書：識字2二、看圖，讀韻文
1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運(yùn)動項(xiàng)目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？
2、讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
3、圖文結(jié)合，理解詞義這些運(yùn)動項(xiàng)目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：籃球足球排球跳高跳遠(yuǎn)游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點(diǎn)水旁”?
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、反饋檢查。帶拼音認(rèn)讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，去拼音認(rèn)讀，檢查是否記住了字音。
四、識記字形，指導(dǎo)書寫
1、給“球、足、射、擊”找朋友。
2、記憶“足、射、登”的筆順。
3．反饋“足、射”的筆順。
4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。
5．說說怎樣記住這些字。
6．學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。
五、小結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運(yùn)動項(xiàng)目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運(yùn)動項(xiàng)目“競走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。
識字教案 篇6
活動目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分類、編排材料的能力，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中輕松識字。
2.增強(qiáng)學(xué)生動手操作的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
活動準(zhǔn)備
1.安排學(xué)生利用課余時間，分組收集各種帶有漢語言文字和圖案的產(chǎn)品包裝。通過剪剪、貼貼、畫畫，制作成一本本融欣賞性、知識性、趣味性于一體的識字本。
2.抓住典型人和場景，將上述活動過程拍攝、加工成一部寫真紀(jì)錄片。
3.準(zhǔn)備一些獎品。
活動過程
一、一級跳：快樂大比拼
1.播放紀(jì)錄片。民主評選出在收集材料過程中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生及優(yōu)秀合作小組，并頒發(fā)獎品。
2.評選最佳識字本。標(biāo)準(zhǔn)是：①各種產(chǎn)品分類合理；②剪貼的畫面新穎、美觀，有一定的審美價(jià)值，畫面間含有一定數(shù)量的文字；③識字本裝幀考究，有厚度，具有一定的創(chuàng)造性和較強(qiáng)的育人功能。
評點(diǎn)活動伊始，學(xué)生就初嘗成功的喜悅，個個興趣盎然，為下面的活動創(chuàng)設(shè)了快樂的氛圍。
二、二級跳：快樂練功房
1.繼續(xù)以活動準(zhǔn)備時的分組為單位，留足時間，組內(nèi)同學(xué)之間、組與組之間相互交換傳閱識字本。讓學(xué)生在翻翻、玩玩、看看的過程中自然而然地記住生字。
評點(diǎn) 這種方法符合學(xué)生的心理需求勞動的成果急需與他人分享，既陶冶了情操，又愉悅了身心。就識字而言，很受學(xué)生歡迎。
2.大屏幕打出文字，以小組為單位比一比，看哪組識字最多。比賽規(guī)則：①小組推薦一名代表參與比賽；②如遇不認(rèn)識的字，組內(nèi)同學(xué)可作補(bǔ)充；③記團(tuán)體總分。獲第一，組內(nèi)同學(xué)均可獲得識字大王的稱號。
文字內(nèi)容包括食品類、日用品類、香煙類、飲料類、電器類、刊頭類等。
3.評出比賽結(jié)果。
??評點(diǎn)學(xué)生積極性空前高漲，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神得到了升華。學(xué)生在識字的同時，進(jìn)一步加深了對各種產(chǎn)品的認(rèn)識。
三、三級跳：快樂模仿秀
1.學(xué)生暢談本次活動的感受。先自由練說，再同桌互說，最后全班交流，師生共同評議。
2.用一、兩段話給本次活動作一小結(jié)，盡可能用上剛剛認(rèn)識的漢字。
3.學(xué)做推銷員。通過今天的活動，學(xué)生對各種產(chǎn)品在與人息息相關(guān)的生活中所起的作用，一定有了更深層次的認(rèn)識，請學(xué)生就某一方面的產(chǎn)品作一模擬推銷，給演得好的同學(xué)以適當(dāng)獎勵。
評點(diǎn)打破常規(guī)，課堂向生活延伸，很好地達(dá)到了在生活中識字的目的。
4.活動結(jié)束。
【總評】
隨著人類生活水平的提高以及經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，各種產(chǎn)品的包裝、廣告可謂是鋪天蓋地，席卷而來。自然界和社會就好像很有心地為我們的兒童創(chuàng)設(shè)了一個開放的、主體的識字課堂這個課堂，對于兒童來說，可能更有吸引力。引導(dǎo)學(xué)生將生活中的漢字制作成識字本，平時一有空拿出來玩玩、欣賞欣賞，正是在這種開放理念下的一個創(chuàng)舉。加之教師有意識地營造了快樂的氛圍，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識、擴(kuò)大了識字容量，積累了知識，啟迪了智慧，陶冶了情操，更增強(qiáng)了學(xué)生熱愛生活、了解生活的能力。這一切正是開放識字所帶來的豐厚回報(bào)。應(yīng)該說本設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有值得借鑒和推廣的價(jià)值。
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