三年級學生的數學科目的教學教案

　　作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的三年級學生的數學科目的教學教案，希望能夠幫助到大家。

三年級學生的數學科目的教學教案1

　　一、教學目標：

　　1.理解三位數加三位數的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數加三位數連續進位的加法題。

　　2.能根據實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數加三位數。

　　3.理解驗算的意義，會正確進行三位數加法的驗算，初步養成檢查與驗算的習慣。

　　4.經歷用萬以內的加法解決問題的過程，體驗數學與生活的密切聯系。

　　二、教學重點：

　　掌握三位數加三位數的連續進位加法的計算法則，會正確的進行筆算和驗算

　　三、教學難點：

　　正確筆算三位數加三位數的連續進位加法題;能結合實際選取合理的方法計算三位數加三位數。

　　四、教學過程：

　　(一)復習舊知

　　筆算346+93 657+329

　　筆算加法時應注意什么?

　　相同數位對齊，從個位加起。哪一位上的數相加滿十，向前一位進1。

　　(二)新課導入。

　　1.談話導入。

　　師：同學們去過濕地嗎?

　　出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。

　　師：根據這兩條信息，你能提出哪些信息呢?

　　2.交流問題。

　　學生交流，教師出示相應問題。

　　預設1：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?

　　預設2：該濕地的野生植物比野生動物多多少種?

　　預設3：該濕地的野生植物比野生動物少多少種?

　　師：今天這節課，我們先來研究第一個問題。

　　(三)新課展開

　　1.探究計算方法。

　　(1)完整出示例3。

　　某濕地有野生植物445種，野生動物298種。該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?

　　師：這道題，同學們想用什么方法計算?

　　板書算式：445+298

　　(2)估算結果并交流。

　　師：這道題的結果大概是什么?同學們能估算嗎?

　　(3)嘗試計算并交流。

　　師：這道題到底等于多少?同學們能自己想辦法計算出來嗎?請大家試一試。

　　全班交流方法：

　　列豎式計算。

　　(4)與估算結果相比較。

　　2.探究驗算方法。

　　(1)自主探索驗算方法。

　　師：這道題算的對不對?同學們會驗算嗎?

　　(2)交流方法。

　　預設1：再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。

　　預設2：可以交換445、298的位置，再算一遍。

　　預設3：利用原來的豎式，把相同數位上的數從下往上再加一遍。

　　(3)歸納驗算方法。

　　師：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算 ，可要養成及時驗算的好習慣哦。

　　3.練一練。

　　我是小醫生，把錯誤的改正過來。

　　163+979 395+475

　　4小結提煉筆算方法。

　　問題1.今天我們做的加法題有什么共同點?

　　連續進位

　　問題2.我們是按怎樣的.方法算出得數的呢?

　　相同數位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進1

　　問題3.為了保證計算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎?

　　相同數位要對齊，從個位開始加起，進位的小數字不能漏寫，做完以后要及時驗算。

　　(四)練習拓展。

　　先想一想是否有進位，再計算并驗算。

　　67+93 165+78 409+394

　　總結回顧

　　回顧本節課收獲。

　　回顧新課導入時，學生提出的問題，請有興趣的同學課后研究一下，下一節課繼續研究。

　　作業布置

　　作業：第38頁做一做，4題。

　　板書設計

三年級學生的數學科目的教學教案2

　　一、教學目標：

　　1.使學生理解和掌握兩位數加兩位數的口算方法，能較靈活，熟練地選擇適當的方法進行計算。

　　2.通過解決生活中的實際問題，自己探索計算方法，培養獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。

　　3.使學生體驗數學以生活的密切聯系，形成良好的思維習慣。

　　二、教學重點：

　　讓學生理解兩位數加兩位數的不同算法，并能用自己喜歡的算法進行計算。

　　三、教學過程：

　　(一)復習引入新課。

　　師：小朋友，你們喜歡去春游嗎?我們去春游的路上有一些障礙，誰能掃清路上的這些障礙?

　　口算

　　35+3=24+9=45+30=28+7=

　　87-5=36-8=72-50=93-6=

　　(二)創設情景，讓學生提出問題。

　　(1)觀察第91頁情景圖。

　　1.仔細觀察，從這幅圖上，你發現了哪些數學信息?根據這些信息，可以提出哪些與乘船有關的問題?

　　2.學生提問題。

　　(2)觀察第92頁情景圖。

　　1.圖中有哪些問題需要我們解決?

　　師根據生答板書：

　　“二(1)班、二(2)班能坐下嗎?”

　　“二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?”

　　2.誰能解決上面兩個問題呢?

　　學生回答后，教師板書：23+3132+39

　　(3)揭示課題，板書課題：兩位數加兩位數。

　　(三)小組合作探索，解決問題。

　　(1)探究學習兩位數加兩位數的計算方法。

　　1.學生自主探索。

　　2.小組討論交流計算方法，教師巡視。

　　3.各小組匯報交流情況(學生匯報時，教師有選擇地板書。)

　　(2)學生小組討論喜歡的方法。

　　1.學生小組討論，教師巡視。

　　2.學生匯報。師：為什么喜歡這種方法?

　　3.這兩個問題解決的結果如何?

　　(四)鞏固練習。

　　1.第93頁做一做右邊4題(生做完后，師作反饋糾正。)

　　2.練習十九1、2、3、4(選加法做。)

　　(五)小結。

　　通過這一節課的學習，你學會了什么?

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