大班數(shù)學(xué)《對(duì)稱》幼師教案（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的大班數(shù)學(xué)《對(duì)稱》幼師教案，歡迎大家分享。
大班數(shù)學(xué)《對(duì)稱》幼師教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，能在對(duì)稱圖形身上找出對(duì)稱軸。
2、通過操作，創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱美，在操作中探索發(fā)現(xiàn)。
3、感受周圍事物的對(duì)稱美，提高審美意識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)造操作的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片：蝴蝶24，剪刀。
2、長方形，正方形紙若干。
活動(dòng)過程
一、理解對(duì)稱概念，初步感受對(duì)稱美
1.出示圖片：蝴蝶，感知理解對(duì)稱。
教師：今天老師帶來一些圖片給小朋友看，你們想看嗎？
你覺得這些圖片好看嗎？你發(fā)現(xiàn)這些圖片奇妙的地方了嗎？
�。ㄓ變夯ハ嘧h論。）
2.教師小結(jié)：原來，這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的，像這種左右兩邊形狀、大小、顏色都一樣的，我們就叫它“對(duì)稱”。
3.教師出示一張圖片，演示圖形對(duì)折。
�。�1）教師：那么把這些對(duì)稱的圖形對(duì)折，會(huì)怎么樣呢？對(duì)折后一樣齊的，我們叫做“重合”--出示字卡"重合
�。�2）重合后，我們發(fā)現(xiàn)中間有一條折線，它也有一個(gè)好聽的名字，叫“對(duì)稱軸”
4.觀察生活中的實(shí)物圖片，感受對(duì)稱美
�。�1）出示蝴蝶風(fēng)箏、、面具（臉譜）、飛機(jī)等感知對(duì)稱，尋找對(duì)稱軸。
提問：它們對(duì)稱嗎？你從什么地方看出它們是對(duì)稱的？對(duì)稱軸在哪里？）
（2）為什么人們要把這些東西造成是對(duì)稱的呢？看起來對(duì)稱的東西怎么樣？
�。ㄆ胶飧�、整齊、美觀）
二、尋找身邊的對(duì)稱物品，鞏固理解對(duì)稱含義。
1.出示實(shí)物若干（望遠(yuǎn)鏡、梳子、衣服、鏡子等）
提要求：選一件對(duì)稱的物品。
2.幼兒介紹自己的物品，說說為什么自己覺得它是對(duì)稱的？
對(duì)稱軸在哪里？
（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)折后能重合，即是對(duì)稱）
三、幼兒操作，創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱美。
1.出示作品（眼鏡）
教師：你們看這是什么？它對(duì)稱嗎？
你們知道還有什么是對(duì)稱的嗎？
2.幼兒操作，探索用紙片折疊對(duì)稱圖形。
四、結(jié)束
教師總結(jié)：
今天，我們班里的小朋友都很能干，不但認(rèn)識(shí)了解了對(duì)稱，還能自己動(dòng)手折疊對(duì)稱的圖形，
在我們身邊還有好多好多對(duì)稱的物品，今天我們也回家找一找，還有哪些東西是對(duì)稱的，
明天來告訴老師好嗎？
大班數(shù)學(xué)《對(duì)稱》幼師教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步感受圖形的對(duì)稱性。
2.理解對(duì)稱的含義，能正確的判斷圖形是否對(duì)稱。
3.根據(jù)提供的已有圖形，畫出與物體相對(duì)稱的另一半。
4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒人手一份操作紙(正方形、梯形、月牙形)、半個(gè)圖形的操作紙、剪刀
2.教師操作材料：正方形、梯形、月牙形
3.課件
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣。
1.師：在一個(gè)王國里住著一位善良的公主，有一天王國里來了位可惡的巫師，她把公主關(guān)了起來,并設(shè)下了五道難關(guān)。人們都想去救公主，但都沒能闖過這些難關(guān)。小朋友，你們?cè)敢怅J難關(guān)來救出公主嗎?
二、在探索、感知、判斷中理解對(duì)稱的含義。
第一關(guān)：找對(duì)稱的紅心
第二關(guān)：折一折
第三關(guān)：找對(duì)稱
第四、五關(guān)：畫對(duì)稱圖形
三、制作對(duì)稱圖形
1.要求：這些禮物都只有另一半，誰能把它們變完整呢?
2.幼兒操作
四、延伸
1.你們知道這個(gè)王國叫什么名字嗎?(對(duì)稱王國 )
2.對(duì)稱王國里還有許多有趣的對(duì)稱圖形，我們下次再一起到對(duì)稱王國里玩一玩，好不好?
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的目標(biāo)已經(jīng)基本完成，整個(gè)活動(dòng)清晰流暢，能一步一步的引導(dǎo)幼兒理解對(duì)稱的含義，寓教于游戲中。活動(dòng)中，我給予了孩子自己探索和實(shí)踐的空間，體現(xiàn)了孩子在活動(dòng)中的地位。當(dāng)然在一些小細(xì)節(jié)的處理上還需改進(jìn)：
1.在幼兒用筆操作時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒搬椅子上位，坐在小椅子上，這樣有助于孩子的操作。
2.第一關(guān)當(dāng)中三個(gè)圖形應(yīng)當(dāng)有標(biāo)記，這樣有利于孩子準(zhǔn)確的找到。
3.操作時(shí)，第五關(guān)畫的圖形有點(diǎn)復(fù)雜，可以適當(dāng)?shù)母暮唵我稽c(diǎn)。
大班數(shù)學(xué)《對(duì)稱》幼師教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
一．學(xué)習(xí)“對(duì)稱”這一數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，大志了解“對(duì)稱”這一含義。
二．操作體驗(yàn)中提高幼兒的動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)裁剪簡單的對(duì)稱圖形。
活動(dòng)難點(diǎn)：
俠義理解“對(duì)稱”的含義，在操作體驗(yàn)的過程中運(yùn)用其知識(shí)點(diǎn)，把學(xué)以至用放在幼兒的教學(xué)課堂。
活動(dòng)重點(diǎn)：
廣義理解“對(duì)稱”，提高幼兒的動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)其學(xué)習(xí)的樂趣。
活動(dòng)流程:
一.”玩”對(duì)稱,體驗(yàn)特征
1.沒人一張白紙,把紙對(duì)折,然后從折痕處開始撕,撕一個(gè)自己喜歡的圖形.
2.展示部分幼兒的作品,看一看這些圖形,你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方?
(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察,比較,小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn):對(duì)折左右兩邊都相同,把它疊在一起,會(huì)重合)
教師提出概念:像這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形,我們叫它對(duì)稱圖形.
二.”剪”對(duì)稱,操作體驗(yàn)
1.說一說
定義:什么叫對(duì)稱?(指圖形或物體兩對(duì)的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系)
2.看一看
A.出示對(duì)稱圖形的一半,讓幼兒想象結(jié)合另一半,會(huì)是什么圖形
B.教師用對(duì)稱的方法對(duì)兩幅圖進(jìn)行裁剪(示范)
3.剪一剪
C.幼兒自己動(dòng)手裁剪老師已經(jīng)勾畫出來的對(duì)稱圖形
D.幼兒自己想象裁剪對(duì)稱圖形
三.”找”對(duì)稱,提高認(rèn)識(shí)
找一找生活中有哪些東西也是對(duì)稱的
大班數(shù)學(xué)《對(duì)稱》幼師教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步感受圖形的對(duì)稱性。
2.理解對(duì)稱的含義，能正確的判斷圖形是否對(duì)稱。
3.體驗(yàn)對(duì)折的樂趣。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
對(duì)稱的大樹、對(duì)稱的房子1張、對(duì)稱的三角圖片1張、不對(duì)稱的房子、不對(duì)稱的三角形、不對(duì)稱的茶壺各一張；找對(duì)稱的操作紙每人一張。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入
在一個(gè)王國里住著一位美麗的公主，有一天王國里來了一位可惡的巫婆，她把公主關(guān)了起來，并設(shè)下五道難關(guān)，人們都想就出公主，可都沒能闖關(guān)這些關(guān)卡，小朋友們你們?cè)敢怅J過難關(guān)嗎？
二、引入對(duì)稱的概念
師：“小朋友們?cè)陉J關(guān)之前，老師這有一些有關(guān)這個(gè)王國的秘密，讓老師幫助一下你們吧”。（讓幼兒觀察對(duì)稱圖形，并探索發(fā)現(xiàn)其中相同的地方，對(duì)對(duì)稱圖形有一些了解）
三、闖關(guān)游戲加深對(duì)對(duì)稱的了解
1.第一道關(guān)卡，開鎖，找對(duì)稱的圖形
2.第二道關(guān)卡，看蝴蝶，找對(duì)稱的圖形
3.第三道關(guān)卡，看臉譜，找對(duì)稱的圖形
4.第四道關(guān)卡，歸類，找出哪些是對(duì)稱圖形，哪些不是對(duì)稱圖形
5.第五道關(guān)卡，讓幼兒畫出對(duì)稱的方格圖形
四、聯(lián)系實(shí)際
讓幼發(fā)現(xiàn)生活中，教師中的對(duì)稱圖形，并分享分享一下自己對(duì)對(duì)稱圖形的理解。
五、動(dòng)手操作
為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一張擁有一半圖形的操作卡（圖形各不相同），使幼兒在一堆圖片中找出圖形、顏色都相對(duì)應(yīng)的對(duì)稱圖案貼在操作紙上。
活動(dòng)反思：
大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：“有趣的對(duì)稱”是第二課時(shí)活動(dòng)，孩子們已在前一課的“京劇臉譜”中感知了對(duì)稱，因此在此基礎(chǔ)上讓幼兒功過觀察、操作等活動(dòng)，理解對(duì)稱和對(duì)稱軸的概念，會(huì)判斷對(duì)稱圖形，同時(shí)也在此過程中，發(fā)展幼兒的觀察力和判斷力。
活動(dòng)一開始，我以仍以“京劇臉譜”導(dǎo)入，讓幼兒細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其中的秘密。孩子們有說“臉譜上有顏色，有說有圖案的，有說一模一樣的”然后老師抓住一模一樣的回答告知幼兒臉譜上的秘密就是左右兩邊圖案、形狀、顏色、大小都一樣的，但方向相反的，它們是堆成的。
第二環(huán)節(jié)提供各種對(duì)稱的和不對(duì)稱的圖形，供幼兒動(dòng)手操作繼續(xù)感知和理解。第一部分是看看、動(dòng)動(dòng)這些圖形對(duì)稱嗎？（教師提供的是對(duì)稱的圖形）然后請(qǐng)幼兒說說自己用什么方法感知他的對(duì)稱性，通過眼睛觀看，用手折一折，然后把個(gè)別幼兒對(duì)折的方法分享給大家，共同試驗(yàn)這個(gè)方法，來驗(yàn)證自己剛才拿到的圖形究竟是否對(duì)稱的。在感知對(duì)稱圖形大小、形狀、顏色都一樣，且能對(duì)折，這一折痕就是對(duì)稱軸的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二部分，繼續(xù)動(dòng)手操作感知這些圖案是對(duì)稱的嗎？并分類送到指定的籃筐中，這一環(huán)節(jié)，出錯(cuò)的幼兒就有點(diǎn)多，容易搞混，為了讓幼兒更好的理解和感知，于是在幼兒操作好后，進(jìn)行集體驗(yàn)證，一一把圖案通過上述的觀察、對(duì)折進(jìn)行分析和判斷，讓幼兒知道了正方形、房子、樹葉是對(duì)稱的，剪刀、蝴蝶是對(duì)稱的。
第三環(huán)節(jié)讓幼兒使用幼兒課件“對(duì)稱王國”這一頁的操作，活動(dòng)中我設(shè)置了小朋友感興趣的故事情境——解救被囚禁的“對(duì)稱王國的小公主”。借助多媒體課件的演示，強(qiáng)烈地激發(fā)了小朋友的興趣。借助小朋友急于闖關(guān)救小公主的迫切心情，由易到難地展開對(duì)稱教學(xué)活動(dòng)。在闖關(guān)的過程中，設(shè)置了比一比、猜一猜、試一試、畫一畫、說一說、做一做等環(huán)節(jié)，讓小朋友的多種感官參與到教學(xué)活動(dòng)中。在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子們始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”、“玩數(shù)學(xué)”的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗了成功的喜悅。
1.比一比。
生活中的對(duì)稱現(xiàn)象雖隨處可見，可是孩子們關(guān)于對(duì)稱的概念卻并不是十分明確。因此在活動(dòng)的開始部分，我直接采用以對(duì)稱剪紙的方式幫助小朋友了解科學(xué)的對(duì)稱概念，讓孩子們通過比一比，清楚明白地看到只有完全重合的圖形才是對(duì)稱的圖形。這為接下來小朋友的探索和操作活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。
2.猜一猜。
這一環(huán)節(jié)是幫蝴蝶找出對(duì)稱的翅膀，“猜”不是目的，主要是主動(dòng)積極地去“找”。通過小朋友的猜測和課件動(dòng)態(tài)的演示。孩子們?cè)诳鞓返摹安乱徊隆焙�，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)。在猜的過程中孩子們興趣高漲，他們都積極主動(dòng)地尋找著每邊翅膀的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。這也是本活動(dòng)的重點(diǎn)。
3.試一試。
在引導(dǎo)小朋友自由探索畫對(duì)稱軸的過程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)小朋友先觀察圖形能不能重合，怎樣重合？還有沒有別的重合方法？讓孩子們有一個(gè)思考內(nèi)化的思維過程，放手讓他們自主探究，讓小朋友在活動(dòng)中感悟，活動(dòng)中體驗(yàn)，幫助小朋友在探索中獲得知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。
4.畫一畫。
畫出同一物體上的不同對(duì)稱軸應(yīng)該是本活動(dòng)最難的部分。我覺得這雖不是本活動(dòng)的基本目標(biāo)，但是可以讓小朋友嘗試一下。一來大班的小朋友喜愛有點(diǎn)難度的挑戰(zhàn)。二是根據(jù)新綱要“支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問題”的精神，因此活動(dòng)中我們需要并可以提供足夠多的探索機(jī)會(huì)，以滿足孩子們的探索欲望。果不出所料，小朋友的探索結(jié)果令我驚喜：長方形的對(duì)稱軸大多數(shù)小朋友畫了二條，正方形的對(duì)稱軸小朋友畫了四條，好些孩子給圓的對(duì)稱軸畫了許多條……
5.做一做。
前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說為主，而“做一做”環(huán)節(jié)中， 孩子們兩兩合作，比賽哪組做出的對(duì)稱動(dòng)作多。這既能讓孩子們好動(dòng)的身體得到片刻輕松，增強(qiáng)趣味性，同時(shí)又能激發(fā)孩子們的獨(dú)創(chuàng)意識(shí)和合作精神，鞏固對(duì)“對(duì)稱”的理解。這是小朋友非常喜歡的環(huán)節(jié)，雖是動(dòng)的一刻，但孩子們配合默契、因而非常開心。
反思本活動(dòng)也存在許多不足之處：
1.課件制作技術(shù)自身不足，經(jīng)常需要借助年輕教師的幫助，自己還需在這方面多下功夫。
2.準(zhǔn)備過程還可以更充分一些。如：可以多準(zhǔn)備一些操作紙，讓孩子們?cè)诓僮骷埳舷日覍?duì)稱圖案,再涂色對(duì)稱圖案,最后畫對(duì)稱圖案的另一半。
雖然這一節(jié)課已經(jīng)過去了，但在我們實(shí)際的生活中對(duì)稱的圖案還有很多，生活中蘊(yùn)含了很多與數(shù)學(xué)有關(guān)的聯(lián)系，需要我們帶著孩子繼續(xù)發(fā)現(xiàn)、尋找，梳理孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上，動(dòng)手動(dòng)腦，掌握系統(tǒng)的知識(shí)。
大班數(shù)學(xué)《對(duì)稱》幼師教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解對(duì)稱的含義，能正確地判斷圖形是否對(duì)稱。
2、能正確地?cái)[、畫出與圖形對(duì)稱的另一半，初步感受圖形的對(duì)稱性。
3、能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱的圖形，感受對(duì)稱美。
重點(diǎn)難點(diǎn)
能正確動(dòng)手?jǐn)[、畫出與圖形對(duì)稱的另一半.
活動(dòng)準(zhǔn)備白板課件、操作紙、剪刀、小簍子若干
活動(dòng)過程
一、故事“女巫與公主”。
師：在一個(gè)王國里住著一位漂亮的公主，可是有一天來了一位可惡的巫師，她對(duì)公主施了魔法，把公主關(guān)了起來。你愿意幫忙把公主就出來嗎？（愿意）我們要闖很多關(guān)，才能就出公主哦！你們有信心嗎？
（在這一環(huán)節(jié)中，通過故事情節(jié)調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心，幼兒對(duì)幫助公主表現(xiàn)出很高的積極性。）
二、游戲“闖關(guān)救公主”。
（一）第一關(guān)：尋找復(fù)原
師：請(qǐng)小朋友找出愛心的另外一半，把愛心復(fù)原。（出示三種不同的形狀，讓幼兒辨別）
師小結(jié)：像這種左右大小一樣、形狀一樣，對(duì)折后能完全重疊的圖形，叫對(duì)稱圖形。
（這一環(huán)節(jié)，孩子們初步理解了對(duì)稱圖形的含義。）
（二）第二關(guān)：對(duì)折辨認(rèn)
1、出示月牙形、梯形、正方形，請(qǐng)幼兒折一折，找出對(duì)稱圖形和不對(duì)稱圖形。
2、集體交流：
�。�1）請(qǐng)幼兒上前示范折一折，并說出圖形是對(duì)稱的。
�。�2）教師小結(jié)：像這種上下大小一樣、形狀一樣，對(duì)折后能夠完全重疊的就是對(duì)稱圖形。
�。ù谁h(huán)節(jié)讓幼兒通過動(dòng)手做一做，在自己的探索操作中找出對(duì)稱和不對(duì)稱圖形，并再次理解對(duì)稱圖形的含義，老師也再次地進(jìn)行小結(jié)含義。）
（三）第三關(guān)：觀察分類
師：請(qǐng)你把對(duì)稱的送到笑臉框里，不對(duì)稱的送到哭臉框里。
（此環(huán)節(jié)讓幼兒把對(duì)稱和不對(duì)稱的圖形分別拉到相應(yīng)的框里，并通過對(duì)稱軸進(jìn)行檢驗(yàn)，圖形是否對(duì)稱，孩子們爭著上前試一試，分錯(cuò)了，其他幼兒積極愿意幫助他，并能夠說出這樣分的理由。）
�。ㄋ模┑谒年P(guān)：旋轉(zhuǎn)操作
師：兩個(gè)梯形，請(qǐng)你轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、擺一擺，把右邊的梯形跟左邊的相對(duì)稱。
師鞏固總結(jié)：以對(duì)稱軸為中心，左右大小一樣、形狀一樣，能夠重疊在一起的就是對(duì)稱圖形。
（此環(huán)節(jié)是最后一關(guān)，幼兒非常興奮，公主就快要被救出來了。但是這關(guān)也是最難的一關(guān)，不僅要觀察梯形的特征，還有觀察梯形在對(duì)稱軸的什么位置，一開始請(qǐng)了兩名幼兒都沒有擺對(duì)，在老師的再三提醒下，通過一次次的觀察，終于擺到了正確的位置。）
三、感恩“公主送禮物”。
集體討論并操作：如何折、畫出對(duì)稱的圖形。
師：公主救出來了，為了感謝我們，公主為我們準(zhǔn)備了許多禮物，這些禮物都是對(duì)稱的，它的另一半藏起來了，應(yīng)該怎樣折出和剪出完整的禮物？
�。ù谁h(huán)節(jié)利用公主送禮物，讓幼兒通過折和剪，感受對(duì)稱的含義，體驗(yàn)對(duì)稱的美。）
活動(dòng)結(jié)束
1、幼兒自己動(dòng)手折出和剪出完整的禮物。（此環(huán)節(jié)讓幼兒通過折和畫，鞏固對(duì)稱圖形的知識(shí)點(diǎn)）
2、請(qǐng)幾個(gè)小朋友分享自己的禮物和感受。
大班數(shù)學(xué)《對(duì)稱》幼師教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知物體對(duì)稱的基本特征，初步理解對(duì)稱的概念。
2、能在理解對(duì)稱的基礎(chǔ)上，操作多種材料，表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。
3、感知對(duì)稱在生活中的運(yùn)用，感受對(duì)稱美和對(duì)稱的穩(wěn)定性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：PPT課件，對(duì)稱與不對(duì)稱的圖形若干張，蘑菇釘、對(duì)稱小丑等。
活動(dòng)過程：
一、故事導(dǎo)入：激發(fā)幼兒興趣。
師：在一座漂亮的城堡里住著一位非常善良的公主，有一天城堡里來了一位可惡的巫師，他想霸占城堡于是就將公主關(guān)了起來，并設(shè)了層層關(guān)卡。人們都想去救公主，但都沒有闖過關(guān)，于是，公主就在里面被關(guān)一天又一天。孩子們，你們覺得公主可憐嗎?那你們想不想去營救公主呢?可是營救公主需要通過層層難關(guān)，你們會(huì)不會(huì)因此退縮了呢?盡管有闖關(guān)的挑戰(zhàn)，可我們的小朋友還是奮不顧身，看來我們的孩子都是非常勇敢的，那好，現(xiàn)在我們就一起闖關(guān)去營救公主吧!
二、在感知、判斷、操作探索中理解對(duì)稱的含義。
第一關(guān)：找合適的鑰匙，引出對(duì)稱
1、出示一把有半個(gè)愛心的鎖，請(qǐng)小朋友幫忙找到有另一半愛心的鑰匙從現(xiàn)在開始，你們的小耳朵要仔細(xì)聽，在營救公主的過程中，會(huì)派上很大的作用。剛才啊，巫師告訴我，她設(shè)的第一關(guān)是一把只有半個(gè)愛心的鎖，它的鑰匙呢，是另一半相同的愛心，小朋友們，請(qǐng)你們睜大眼睛，下面哪個(gè)愛心是跟鎖上面的愛心是一模一樣的?
教師小結(jié)∶愛心的兩半確實(shí)一模一樣，能完全重合，你們真棒。
第二關(guān)∶尋找另一半，鞏固對(duì)對(duì)稱的理解
恭喜你們，順利地闖過第一關(guān)，但是巫師設(shè)的關(guān)卡一關(guān)更比一關(guān)難，你們有沒有信心來闖第二關(guān)呢?
1、尋找蝴蝶翅膀，這次我們要找到的是蝴蝶和臉譜的另一半，它的要求同樣是要跟左邊的圖案一模樣，那我們先來看看蝴蝶的另一半在哪里？
2、尋找臉譜的另一半，你們好厲害啊，又成功地找到了蝴蝶的另一半，那么臉譜的另一半呢?在哪?
3、比較蝴蝶、臉譜對(duì)稱與不對(duì)稱的區(qū)別，從中感受對(duì)稱美。既然你們成功地找到了蝴蝶與臉譜的另一半，那么現(xiàn)在，我請(qǐng)你們來比一比，這里的兩組圖片，你們看哪一組看起來比較漂亮，比較和諧呢?
教師小結(jié)：像這種兩邊的形狀、大小、圖案、顏色都完全一樣的圖形，我們就叫它對(duì)稱，這條折痕就叫做對(duì)稱軸，
第三關(guān)：折一折，判斷對(duì)稱圖形你們已經(jīng)成功地闖過來兩關(guān)，那么第三關(guān)就是最難的一關(guān)了，但只要過了這一關(guān)，
我們就可以救出公主了，你們期待嗎?
1、對(duì)稱圖形有：五角星、月亮；不對(duì)稱的有：茶杯、房子。
請(qǐng)幼兒目測：說一說這些圖形中哪些是對(duì)稱圖形?
這里有4張圖片，你們先來看一看，哪些是對(duì)稱圖形?先把答案藏心里，我請(qǐng)舉手的小朋友來回答。
2、請(qǐng)幼兒折一折，操作判斷哪些圖形是對(duì)稱的。剛才我聽到了不同的答案，那你們有什么辦法能確定它到底是不是對(duì)稱圖?我想到了一種不錯(cuò)的方法，是什么呢?通過折一折，我們來確定他們是不是對(duì)稱圖形，我們來試試吧。
3、檢查操作結(jié)果請(qǐng)個(gè)別幼兒到前面展示并敘述他拿到的圖形和通過折一折后得到的結(jié)果。
教師小結(jié)：把對(duì)稱圖形分成了一樣兩部分的直線，我們給它起個(gè)名字叫一一對(duì)折線（對(duì)稱軸）。幼兒分組操作，鞏固對(duì)對(duì)稱的理解、認(rèn)識(shí)。
師：善良的公主被我們救出來了，她邀請(qǐng)我們?nèi)ニ耐鯂锿�，原來她的王國是個(gè)對(duì)稱國，里面所有的東西都是對(duì)稱的，我們一起去看看公主為我們準(zhǔn)備了那些玩具？
三、分組操作，鞏固對(duì)對(duì)稱的理解。
第一組：剪對(duì)稱圖形
第二組：拼對(duì)稱小丑圖案
第三組：對(duì)稱方格涂色
第四組：用蘑菇釘拼對(duì)稱圖形
四、幼兒整理學(xué)具，集體對(duì)四組操作內(nèi)容進(jìn)行檢驗(yàn)并小結(jié)。
師：今天我們看到了很對(duì)對(duì)稱的圖形，那在生活中你還見過那些對(duì)稱的事物？（飛機(jī)的翅膀、汽車的車輪、樹葉的葉脈等）
師：為什么很多事物都是對(duì)稱的呢？（平穩(wěn)、美麗、協(xié)調(diào)）
五、活動(dòng)延伸：一起在幼兒園內(nèi)找一找看那些東西對(duì)稱的。
大班數(shù)學(xué)《對(duì)稱》幼師教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
正確理解圖形對(duì)稱的含義。
初步運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱的圖形。
通過認(rèn)識(shí)圖形的對(duì)稱性，正確的畫出圖形對(duì)稱的另一半。
活動(dòng)準(zhǔn)備
操作紙（正方形、梯形、月牙形）、半個(gè)圖形的操作紙、剪刀、課件
活動(dòng)過程
一、用故事激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們今天老師給你們講個(gè)故事，名字叫《對(duì)稱王國》。
在一個(gè)王國的宮殿里，住著一位美麗又善良的公主，有一天王國里來了一位可惡的巫師，巫師嫉妒公主的美麗，她把公主關(guān)了起來，并設(shè)下了難關(guān)。國王想派人去救公主，但都沒能闖過這些難關(guān)。小朋友，你們?cè)敢怅J難關(guān)來救出善良的公主嗎？
二、在探索感知中理解對(duì)稱的含義。
第一關(guān)：找一找，找出對(duì)稱的圖形。
第二關(guān)：折一折，折出對(duì)稱的圖形。
第三關(guān)：分一分，把對(duì)稱圖形分類。
第四關(guān)：拼一拼，把對(duì)稱圖形拼到一起。
三、制作對(duì)稱圖形。
這些禮物都只有另一半，我們來把它們變完整吧！幼兒親自動(dòng)手操作。
四、延伸。
對(duì)稱王國里還有許多有趣的對(duì)稱圖形，我們下次再一起去對(duì)稱王國里玩。
大班數(shù)學(xué)《對(duì)稱》幼師教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見，只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件，幼兒就能容易找到，但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。綱要中明確指出：教師要提供豐富的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感觀，多種方式進(jìn)行探索，提供活動(dòng)的條件。，于是我設(shè)計(jì)了“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的特點(diǎn)，環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知對(duì)稱圖形并理解對(duì)稱圖形的含義，嘗試找出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2、通過觀察、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)幼兒的抽象思維和空間想象能力。
3、引導(dǎo)幼兒領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇，激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)審美情趣。
4、通過猜，找，做，畫等方法表現(xiàn)對(duì)稱。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、兩對(duì)稱圖片：蘋果，蝴蝶。
2、對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。
3、操作紙每人一張。
教學(xué)過程：
一、“玩”對(duì)稱、體驗(yàn)特征
1、每人一張白紙，把紙對(duì)折，然后從折痕處開始撕，撕一個(gè)自己喜歡的圖形。
2、展示部分幼兒的作品：看一看這些圖形，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方?
(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、比較，小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn)：對(duì)折左右兩邊都相同，把它疊在一起，會(huì)重合。)
教師提出概念：像這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形，我們叫它對(duì)稱圖形。
3、看看你自己手中的`作品有沒有這樣的特點(diǎn)。
二、識(shí)對(duì)稱，找對(duì)稱軸
1、引導(dǎo)幼兒找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，再次感受對(duì)稱圖形的特征。
(1)指一指、摸一摸這條折痕，說說它有什么作用?
(2)告訴幼兒對(duì)稱軸的概念：把對(duì)稱圖形分成了一樣的兩部分的直線，我們給它起個(gè)名字叫——對(duì)稱軸。
2、操作活動(dòng)：找對(duì)稱軸。
(1)猜想：長方形、正方形、圓形有對(duì)稱軸嗎?有幾條?
(2)每人一份操作材料嘗試找出三種形狀的對(duì)稱軸。
(3)展示操作的結(jié)果(根據(jù)幼兒的操作情況畫上對(duì)稱軸)，并檢驗(yàn)找得對(duì)不對(duì)。
3、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果，引導(dǎo)幼兒找出各圖形的對(duì)稱軸。
三、找對(duì)稱，提高認(rèn)識(shí)
1、找一找，我們身上和周圍有哪些事物是對(duì)稱的?(如：人體、蝴蝶、標(biāo)志等等)
2、觀看多媒體短片，了解生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。
四、結(jié)束
教師總結(jié)：今天，我們班里的小朋友都很能干，不但認(rèn)識(shí)了解了對(duì)稱，還能自己動(dòng)手折疊對(duì)稱的圖形，
在我們身邊還有好多好多對(duì)稱的物品，今天我們也回家找一找，還有哪些東西是對(duì)稱的，明天來告訴老師好嗎?
活動(dòng)反思：
一、“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我原來的目的是要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。但是在實(shí)際教學(xué)中，當(dāng)孩子們有的說一樣，有的說不一樣的時(shí)候，我沒有讓孩子們充分表達(dá)自己的想法，如果此時(shí)我能加以追問“一樣在什么地方”“不一樣在什么地方”，給孩子們充分時(shí)間，讓他們通過質(zhì)疑、討論，理解對(duì)稱的特點(diǎn)，使幼兒對(duì)對(duì)稱含義的理解更為深刻。
二、“找一找”是對(duì)“對(duì)稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱”已理解，也能找到相同的另一半。在第一次找一找中，我讓孩子們?cè)谌龔垐D片中找出跟范例對(duì)稱的圖片，通過這次找，孩子們明確了對(duì)稱的特點(diǎn)。在第二次找一找中，我讓孩子們每人手持一張圖片，讓他們找朋友配對(duì)，接著，我讓孩子們找一找教室里對(duì)稱的物品，進(jìn)而延伸到在自己身上找，讓孩子不僅對(duì)對(duì)稱的理解和感受更進(jìn)一步，而且知道對(duì)稱現(xiàn)象在我們的生活中隨處可見，很好了的達(dá)成了第一目標(biāo)。
三、“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說為主，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻�；顒�(dòng)中孩子們對(duì)此環(huán)節(jié)非常的感興趣，師幼配合非常默契。讓孩子們運(yùn)用各種感官探究發(fā)現(xiàn)、理解物體的對(duì)稱，通過親身體驗(yàn)、操作來梳理已有經(jīng)驗(yàn)，形成正確的知識(shí)，充分體現(xiàn)了“幼兒主體”的教學(xué)理念，這也是綱要對(duì)我們提出的要求。在此環(huán)節(jié)中，美中不足的是：當(dāng)孩子們能很好的用身體動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)稱之后，我又自我展示幾個(gè)動(dòng)作，感覺有點(diǎn)多余了。
四、“畫一畫”的操作活動(dòng)有看、想、找、畫的過程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此環(huán)節(jié)，我覺得不足的是：我通過暗示引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)可以通過重疊描畫的方法，能又快又好的描畫出對(duì)稱的另一半，這只是眾多方法中的一種。如果時(shí)間允許的話，可以讓孩子們嘗試多種方法制作對(duì)稱的圖案，如剪、印畫等方法。這個(gè)可以放到區(qū)域活動(dòng)中讓孩子們繼續(xù)嘗試。再者，本次活動(dòng)主要是讓孩子們了解圖案的對(duì)稱，再課后延伸時(shí)可以讓孩子們?cè)趫D案對(duì)稱的基礎(chǔ)上，理解顏色的對(duì)稱。
大班數(shù)學(xué)《對(duì)稱》幼師教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步感受圖形的對(duì)稱性。
2.理解對(duì)稱的含義，能正確的判斷圖形是否對(duì)稱。
3.體驗(yàn)對(duì)折的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大的圖片：對(duì)稱的大蝴蝶圖片2張、對(duì)稱的小熊圖片1張、對(duì)稱的小兔圖片1張、對(duì)稱的青蛙圖片1張、對(duì)稱的衣服、對(duì)稱的月亮、不對(duì)稱的房子、不對(duì)稱的三角形、不對(duì)稱的茶壺小的圖片：每人一份，分別是對(duì)稱的愛心、對(duì)稱的梯形、對(duì)稱的蜻蜓、不對(duì)稱的雨傘大記錄卡1張、小記錄卡人手一份
活動(dòng)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、認(rèn)識(shí)對(duì)稱
�。�1）小朋友們，你們好！今天老師給你們帶來一位新朋友，這是誰呀！這個(gè)蝴蝶跟我們平時(shí)看到的有什么不一樣？
哦，原來呀，他只有一半翅膀，那他的另一半去哪里了呢？請(qǐng)你們幫他找一找。
哎，那為什么要找這一片呢？
總結(jié)幼兒的回答，重點(diǎn)提煉出"可以看蝴蝶兩邊的大小。"
�。�2）老師這里有一只漂亮的蝴蝶，那，如果我想知道他兩邊的翅膀是不是一樣大，怎么辦呢？
請(qǐng)幼兒回答，教師總結(jié)
把他們對(duì)折一下，如果完全重合了就說明蝴蝶兩邊的翅膀是一樣的�，F(xiàn)在，蝴蝶兩邊的翅膀的顏色、圖案、大小、花紋，還有形狀都一樣，我們給它取了個(gè)好聽的名字--對(duì)稱。
2、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸
（1） 跟蝴蝶一起來作客的還有兩位動(dòng)物朋友。這些動(dòng)物朋友說："我呢？也跟蝴蝶一樣，也是對(duì)稱的。"那有什么辦法知道他是對(duì)稱的呢？
好，對(duì)折一下，完全重合后輕輕用手摸一下。打開以后，中間會(huì)有一條線。這條神奇的線呢？它把圖形分成了能夠完全重合的兩部分。這條神奇的線呢？它叫對(duì)稱軸。
（2） 請(qǐng)小朋友說說小兔子和小熊是不是對(duì)稱的，并嘗試證明。
�。�3） 教師總結(jié)
二、幼兒操作
（1） 今天老師還帶來了很多形狀寶寶。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來折折看，那些不是對(duì)稱圖形，那些不是對(duì)稱圖形。那么，這些對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸又在哪里？請(qǐng)你們把它找出來。
如果是對(duì)稱圖形，那就在圖形旁邊打勾，不是就打叉。
（2） 每位小朋友一份材料，開始操作，教師巡回指導(dǎo)。
（3） 請(qǐng)把你們的材料放回袋子里，現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友上來把你的結(jié)果告訴大家。
你們同意他的答案嗎？有沒有不同意見？
根據(jù)幼兒的回答統(tǒng)計(jì)操作結(jié)果。并且對(duì)有不同意見的圖形展開討論。
它是不是對(duì)稱的呀！誰愿意來試一下。那它的對(duì)稱軸又在哪里呢？
其中重點(diǎn)引導(dǎo)孩子注意傘的特殊性。
傘是不是對(duì)稱的呀！為什么它不是對(duì)稱的？請(qǐng)小朋友驗(yàn)證一下。
哦，原來這個(gè)傘有一部分是重合的，有一部分不是重合的，那它是不是對(duì)稱的呢？對(duì)折之后能夠完全重合的圖形才是對(duì)稱圖形。
誰跟他是一樣的，請(qǐng)舉手，為自己鼓鼓掌。
�。�4） 好了，那老師這里呢？還有其他圖形，讓老師看看誰才是火眼金睛。
在黑板上出示圖片請(qǐng)幼兒判斷，如有不同意見的就開展討論。
三、尋找生活中的對(duì)稱
1、幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)講述生活中的對(duì)稱圖形。
好，其實(shí)呀，在我們的生活中對(duì)稱圖形到處都是。請(qǐng)小朋友來找找看，你知道的對(duì)稱圖形。
2、教師根據(jù)ppt請(qǐng)幼兒欣賞對(duì)稱圖形
好，老師也發(fā)現(xiàn)了許多對(duì)稱寶寶，要不要一起看一看。
四、活動(dòng)延伸
原來我們生活中有這么多對(duì)稱寶寶呀！小朋友，我們回家自己來嘗試做一個(gè)對(duì)稱寶寶，明天我們一起來分享。
大班數(shù)學(xué)《對(duì)稱》幼師教案 篇10
一、設(shè)計(jì)意圖
前一階段，阜陽博物館舉行了“蝴蝶展”，我們組織幼兒去參觀，在參觀過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)每只蝴蝶兩邊翅膀的顏色、大小、形狀、花紋都是一樣的，幼兒特別好奇。其實(shí)幼兒發(fā)現(xiàn)蝴蝶翅膀上的這些現(xiàn)象就是數(shù)學(xué)中的對(duì)稱。在生活中對(duì)稱的現(xiàn)象隨處可見，對(duì)稱有著獨(dú)特的美，它不僅蘊(yùn)含著一定的科學(xué)知識(shí)，而且還美化我們的生活。幼兒對(duì)對(duì)稱的現(xiàn)象并不陌生，但對(duì)對(duì)稱的概念并不理解。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)——《有趣的對(duì)稱》。
活動(dòng)中，首先以觀看“蝴蝶展”為線索，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒給蝴蝶翅膀配對(duì)，使幼兒初步感知對(duì)稱的概念；其次，幼兒通過動(dòng)手操作，理解圖形對(duì)折后完全重合的意義，驗(yàn)證圖形的對(duì)稱，了解對(duì)稱的概念，并探索發(fā)現(xiàn)圖形的對(duì)稱軸不只一條；最后利用PPT課件讓幼兒欣賞生活中的對(duì)稱物體，感知物體的對(duì)稱美。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過觀察，操作等活動(dòng)過程，初步理解“對(duì)稱”和“對(duì)稱軸”的概念，會(huì)判斷對(duì)稱圖形。
2、充分感受數(shù)學(xué)中的對(duì)稱美，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、有發(fā)現(xiàn)問題、探索問題和解決問題的能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
蝴蝶圖片人手一份，等腰三角形、圓形、長方形、正方形圖形人手一份。生活中的對(duì)稱物體圖片若干。
四、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┖岚虻呐鋵�(duì)，認(rèn)識(shí)對(duì)稱的物體
博物館里舉行了一場有趣的展覽會(huì)，可是工作人員把一盒蝴蝶拼板混在了一起，我想請(qǐng)小朋友幫助它重新拼完整，你們?cè)敢鈳椭龁�？（幼兒操作給蝴蝶配對(duì)）
提問：你是根據(jù)什么給蝴蝶配對(duì)的？（幼兒回答）
怎樣才知道兩只蝴蝶是不是一樣大呢？（引導(dǎo)幼兒將蝴蝶進(jìn)行對(duì)折比較）
小結(jié)：像蝴蝶翅膀這樣兩邊形狀、大小、花紋都完全相同我們就把它叫做對(duì)稱。
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸
老師：與蝴蝶拼板一塊展出的還有許多圖形（逐一出示各種圖形介紹名稱）
這么多的圖形寶寶怎么會(huì)和蝴蝶一同展出呢？原來他們和蝴蝶一樣也是具有對(duì)稱性。
怎么檢查它們是否有對(duì)稱性？（老師演示等腰三角形，把它對(duì)折，使其兩邊完全重合）。
提問：是不是兩邊完全重合？說明他有對(duì)稱性
在等腰三角形折痕用虛線表示出來。
請(qǐng)小朋友檢驗(yàn)其他圖形是否有對(duì)稱性。（幼兒操作，老師提示幼兒在折痕處用虛線畫出來）
老師講解后小結(jié)：像等腰三角形、長方形、正方形、圓形一樣對(duì)折后兩邊能夠完全重合，那這樣的圖形就叫對(duì)稱圖形。
老師：這條虛線把圖形都分成了能夠完全重合的兩部分。你知道數(shù)學(xué)家們給他取個(gè)什么名字嗎？它就叫這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。有的圖形有一條對(duì)稱軸，有的圖形有幾條、有的圖形有無數(shù)條，但是只要我們能找到一條對(duì)稱軸，那么這個(gè)圖形就是對(duì)稱圖形。
�。ㄋ模┡袛鄬�(duì)稱圖形
展廳還有一些其他圖形，你們能找出哪些是對(duì)稱圖形嗎？出示一些圖形讓幼兒哪些是對(duì)稱圖形？你是怎么知道的？（對(duì)折后完全重合）
�。ㄎ澹┥钪械膶�(duì)稱
其實(shí)在我們生活中到處都有對(duì)稱的物體，我們一起看看（播放圖片）帶領(lǐng)幼兒欣賞一些對(duì)稱的圖片，然后讓幼兒尋找身邊的對(duì)稱。
五、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)
六、活動(dòng)延伸
帶領(lǐng)幼兒去教室外尋找對(duì)稱。
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