部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫》教案（通用6篇）
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫》教案，歡迎大家分享。
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)走之底和斜刀頭2個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)，本課第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，引入詩(shī)句。
1、同學(xué)們愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？今天我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。（燈片出示謎語(yǔ)）學(xué)生先讀后猜。
2、我們?cè)賮?lái)猜一個(gè)。（燈片出示一幅畫，畫上有山、水、花、鳥(niǎo)，并題寫詩(shī)：“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚�！保┐蠹铱吹搅耸裁矗�
3、（燈片圈出“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字）會(huì)認(rèn)這四個(gè)字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）
4、這是一幅畫，學(xué)生讀詩(shī)題，老師板書課題。
5、現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)，正確識(shí)字。
1、（燈片出示自讀要求）先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，你會(huì)認(rèn)哪些字呢？讀一讀。哪些字不會(huì)認(rèn)，請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)，借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教同桌多讀幾遍。
3、指導(dǎo)朗讀，糾正字音。
（1）你們都會(huì)讀了嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？
（2）想聽(tīng)聽(tīng)老師是怎么讀的嗎？（示范讀）
（3）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)老師是怎么讀的？（燈片出示朗讀節(jié)奏）請(qǐng)你跟我畫一畫朗讀節(jié)奏。
（4）請(qǐng)你跟我這樣讀。（教讀，自讀，抽讀，帶讀，齊讀）
三、熟讀成誦，感知大意。
1、同學(xué)們朗讀得很棒，我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來(lái)比一比誰(shuí)背誦得最快。
2、學(xué)生自由背誦。
3、教師抽背，表?yè)P(yáng)背誦得好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。
4、（燈片出示第一二句）同學(xué)們，“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”這句是什么意思呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
（1）這兩句里，有兩對(duì)反義詞，你能勾出來(lái)嗎？（燈片出示反義詞遠(yuǎn)近，有無(wú)）
�。�2）色，你是怎樣記住這個(gè)字的？這個(gè)字的偏旁叫刀字頭。（燈片出示刀字頭），請(qǐng)你跟我說(shuō)一說(shuō)，刀字頭，刀字頭。撇，橫撇，刀字頭。
�。�3）你平時(shí)看到的景象也是“近聽(tīng)水無(wú)聲”嗎？這里為什么說(shuō)近聽(tīng)水無(wú)聲呢？因?yàn)檫@里說(shuō)的是——畫！
5、（出示最后兩句詩(shī)），讀“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，這兩句又什么意思呢？
�。�1）這兩句里有一對(duì)反義詞，你能勾出來(lái)嗎？（燈片出示反義詞：去，來(lái)），你知道的反義詞還有哪些？（學(xué)生說(shuō)）我也搜集了一些反義詞（出示燈片），請(qǐng)你跟我讀一讀。
演一演下面幾組反義詞，然后再說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。
來(lái)——去。找學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演，體會(huì)“來(lái)、去”的相反意思。
高——矮。通過(guò)兩個(gè)學(xué)生的比較，體會(huì)“高、矮”的意思。
遠(yuǎn)——近。哪里和我們近，哪里和我們遠(yuǎn)？通過(guò)說(shuō)說(shuō)，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思。
白——黑。什么東西白，什么東西黑呢？找學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)實(shí)生活中的例子。體會(huì)“黑、白”的意思。
早——晚。找學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的例子，體會(huì)“早、晚”的意思。
（2）這兩句詩(shī)說(shuō)的是什么意思呀？
（3）我們平時(shí)看到的景象也是“春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”嗎？那為什么這樣說(shuō)呢？因?yàn)椤@是一幅畫！畫里的花兒不會(huì)謝，鳥(niǎo)兒不會(huì)飛走。
6、總結(jié)引導(dǎo)：我們游覽時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽(tīng)水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥(niǎo)兒驚”。而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”呢？（引出課文題目。）
四、鞏固生字，書寫生字。
1、認(rèn)讀生字。
同學(xué)們，現(xiàn)在，這些生字寶寶離開(kāi)了課文，你還知道嗎？現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)游戲吧！這個(gè)游戲叫“青蛙跳傘”，生字寶寶出來(lái)，請(qǐng)你使勁喊他的名字。（開(kāi)始游戲）
2、我們?cè)偬淮伟桑〔贿^(guò)這次的玩法和上次不一樣，我們的玩法是，請(qǐng)你喊出生字寶寶的反義詞。（開(kāi)始游戲）
3、游戲真好玩！現(xiàn)在請(qǐng)翻書67頁(yè)，我們一起來(lái)寫字吧。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察、跟著書空，書寫四個(gè)生字。
5、講評(píng)學(xué)生寫的字。
五、布置作業(yè)。
1、請(qǐng)你把這首詩(shī)背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、預(yù)習(xí)第7課《大小多少》
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。
3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。
4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。
2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。
教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
１、以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎？背背看，對(duì)，背的是謎面，那謎底是什么？
２、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)的名字叫“畫”（板書）。
�。场⒊鍪井嫛�
二、導(dǎo)入新課。
�。�、師：老師這兒也有一張畫，是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫。
２、指導(dǎo)觀察畫、理解詩(shī)的前兩句。
�。ǎ保┥绞鞘裁搭伾�？（先請(qǐng)前排一位學(xué)生說(shuō)，再請(qǐng)后排一位學(xué)生說(shuō)。）遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？
�。ǎ玻槭裁催@兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因?yàn)檫@是“畫”）
�。ǎ常┞�(tīng)山上流水的聲音，仔細(xì)聽(tīng)。
�。ǎ矗┤绻骄畔ネ妫穆曇袈�(tīng)得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。
�。ǎ担┛�，這兒的水從那么高的山上流下來(lái)，聲音是很大的，可我們都聽(tīng)不見(jiàn)，為什么呢？（因?yàn)槟鞘钱嫞。?/p>
三、朗讀指導(dǎo)。
�。薄⑦@兩句詩(shī)里，有兩對(duì)意思相反的詞，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)，指名回答。
�。�、看，聽(tīng)，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。
山和水，都在大自然中找得到。
３、古代的詩(shī)人很講究用詞的，看上下句，有一對(duì)反義詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞，多整齊。
�。�、看手勢(shì)，朗讀。
（手勢(shì)打高，語(yǔ)調(diào)升高，手勢(shì)打低，語(yǔ)調(diào)放輕，把詩(shī)的美念出來(lái)。）遠(yuǎn)看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。
四、指導(dǎo)觀察、理解詩(shī)后兩句。
�。�、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開(kāi)什么花？
�。�、春天來(lái)了，桃花還開(kāi)嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？
�。�、那為什么這兒春天過(guò)去了，桃花還是開(kāi)著呢？（是畫�。�
４、出示小鳥(niǎo)。
�。ǎ保┻@里有只小鳥(niǎo)，你用手扇扇它，小鳥(niǎo)怎么啦？
�。ǎ玻┖ε铝�，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么？
�。ǎ常绑@”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。
�。ǎ矗┱�(qǐng)一位學(xué)生走至畫前）請(qǐng)你用手扇扇，小鳥(niǎo)驚嗎？為什么不驚？
（５）請(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。
�。�、朗讀指導(dǎo)。
�。ǎ保┕糯脑�(shī)很講究用詞，這后兩句詩(shī)也不例外，名詞對(duì)名詞，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
�。ǎ玻┛词謩�(shì)朗讀后兩句。
�。ㄊ謩�(shì)移動(dòng)長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)加長(zhǎng)，手勢(shì)起伏加大，語(yǔ)調(diào)快。）
（３）朗讀全文。
（４）背誦全文。
五、小結(jié)。
這首詩(shī)的謎底是什么呢？（畫）詩(shī)抓住了畫上山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn)，寫得很美，也寫得很整齊。
六、寫字指導(dǎo)、講評(píng)。
重點(diǎn)：色、聲、無(wú)、驚。
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確讀寫“叮囑、準(zhǔn)確、一幅畫、審視、嚴(yán)肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。
2．有感情的朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段；
3．理解課文內(nèi)容，知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的結(jié)果；
4．學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)與理解重點(diǎn)詞句的方法，養(yǎng)成讀書時(shí)畫出重點(diǎn)詞句的習(xí)慣。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．初讀課文，了解課文大意。
2．學(xué)生自學(xué)生字、詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么水果嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)一篇與楊桃有關(guān)的課文。（板書：畫楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？
1．齊讀課題。
2．讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
�。�1）誰(shuí)畫楊桃？
�。�2）怎樣畫楊桃？
（3）畫楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？
�。�4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？
二、初步感知，了解內(nèi)容
老師出示思考題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書：
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。
2．利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
3．課文主要講了一件什么事？
4．課文中還有哪些地方不理解，提出來(lái)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1．指讀生字詞。
2．指讀課文。
本文講了一件什么事？
3．你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見(jiàn)一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。
四、質(zhì)疑
提出不懂的問(wèn)題。（常識(shí)性問(wèn)題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問(wèn)題師生梳理歸納。）
五、布置作業(yè)
1．熟記生字新詞。
2．正確、流利地讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀實(shí)際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨(dú)立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真分析和判斷的能力。
2．練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說(shuō)話。
3．熟讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、明確目標(biāo)
作者在畫楊桃時(shí)發(fā)生了什么事，其中包含著一個(gè)道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、逐段深入理解課文
1．學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。
提問(wèn)：
�。�1）這個(gè)自然段告訴了我們什么？（板書 是……就……不要）
�。�2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么叫“想當(dāng)然”？
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
2．學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。
提問(wèn)：
這兩個(gè)自然段講了什么？討論：
�。�1）第二自然段分為幾層？
�。�2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點(diǎn)理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）
�、倮蠋煾鶕�(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。
�、诔鍪就队捌�，一橢圓形帶棱的楊桃。
�、蹖�(shí)物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說(shuō)出自己看到的樣子。（讓學(xué)生親自實(shí)踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）
�、苷f(shuō)出作者把楊桃畫成五角星的原因。
⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫？（這是通過(guò)提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個(gè)原因。）
讓學(xué)生把兩個(gè)原因結(jié)合起來(lái)講。（再一次加深理解。）
3．學(xué)習(xí)第四至六自然段
默讀第四至六自然段。
（1）出示討論題：
①開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來(lái)又有什么變化？
②為什么會(huì)有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來(lái)。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)氣的變化。
�。�3）用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）
4．學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。
提問(wèn)：
�。╨）老師的話里共有幾句話？
�。�2）前兩句告訴了我們什么？
�。�3）舉例子說(shuō)說(shuō)怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同，樣子不一。）
�。�4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？
�。�5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）
在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀，并試著背誦。
5．學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，齊讀。
提問(wèn)：
�。�1）老師和父親的話哪些地方相似？
�。�2）為什么說(shuō)老師和父親的話對(duì)我來(lái)說(shuō)一生受用？（板書：一生受用）
�。�3）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要……不要，是……就）
誰(shuí)能用“要……不要”說(shuō)一句話？
三、總結(jié)全文
1．當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。
2．齊讀倒數(shù)第一、二自然段并試背誦。
板書設(shè)計(jì)：
5、畫楊桃
父親： 是……就……
老師： 角度不同 樣子不一
要……不要…… 是……就……
我： 一生受用
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫》教案 篇4
一、教材分析
《畫雞》這篇課文是一首古詩(shī)。通過(guò)對(duì)一只大白公雞的描繪，表達(dá)了作者對(duì)公雞的贊美與熱愛(ài)之情。這首古詩(shī)以“畫雞”為題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過(guò)描繪的過(guò)程，贊美公雞的美麗和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)兒童喜愛(ài)大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩(shī)共四行兩句，分兩層。第一層(1～2行)，具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3～4行)，點(diǎn)明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)，我抓住古詩(shī)的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學(xué)生了解動(dòng)物的外表;二是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生感受美和積累語(yǔ)言的能力。
二、學(xué)情分析
這一階段的學(xué)生已開(kāi)始比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音l，能夠借助漢語(yǔ)拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問(wèn)題，并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，會(huì)寫3個(gè)字。
2、學(xué)生能理解詩(shī)意，能背誦全詩(shī)。
3、體會(huì)學(xué)習(xí)拼音識(shí)字的樂(lè)趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。其中，學(xué)生能初步運(yùn)用拼音試讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。
四、設(shè)計(jì)理念：
主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的'激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。
五、教學(xué)流程：
(一)引入：
首先，我以看圖說(shuō)話的方式導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生交流的興趣。讓學(xué)生談自己對(duì)公雞的了解和認(rèn)識(shí)?從而揭示課題并板書課題：畫雞。這時(shí)我用拼拼音的方法，讓學(xué)生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學(xué)生對(duì)拼音的注意。接著，通過(guò)引導(dǎo)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，另一方面以拼音為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的生字詞，并順利過(guò)渡到試讀古詩(shī)。
(二)初讀古詩(shī)，趣學(xué)生字
1、指導(dǎo)試讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字：
1)讓學(xué)生試讀古詩(shī)，初步運(yùn)用拼音來(lái)學(xué)習(xí)生字;同桌間互讀古詩(shī)，相互幫助學(xué)習(xí)生字。
2)用手指著書，跟著錄音讀古詩(shī)。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形、位置，糾正字音。
3)檢查，指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
4)小老師帶讀，利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異，讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師，滿足不同層次學(xué)生的需求。
5)同桌合作，相互讀。因?yàn)椋@是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。
6)師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。
7)全班齊讀
8)分組比賽讀
2、教學(xué)生字詞：
1)縮小語(yǔ)境，提出詞語(yǔ)。
2)再?gòu)脑~中抽出生字。
3)靈活運(yùn)用生字卡片，通過(guò)“開(kāi)火車”、“搶答”等多種游戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復(fù)多次，不斷與學(xué)生見(jiàn)面，激發(fā)學(xué)生興趣，動(dòng)靜結(jié)合，最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度。多種方法學(xué)習(xí)生字。
4)教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，對(duì)生字進(jìn)行多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。
例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個(gè)字，有十撇。
b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。
c、數(shù)筆畫。萬(wàn)：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。
d、看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。
e、找朋友。戶：“尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶”字。
f、出示生字，多種方法識(shí)字(指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀，領(lǐng)讀)
g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準(zhǔn)生字給戴上。
總之，通過(guò)以上多種形式，大面積，分層次的聽(tīng)讀、識(shí)字活動(dòng)，較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的整體記憶，發(fā)展兒童了的語(yǔ)言;同時(shí)，利用拼拼音的方法和無(wú)意識(shí)的識(shí)字作用，達(dá)到識(shí)字的目的。
(三)再讀古詩(shī)，整體感知
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。教師激疑：同學(xué)們讀了這首詩(shī)，說(shuō)一說(shuō)知道了什么。
2、學(xué)生一邊說(shuō)，教師一邊歸納并板書。
樣子：頭上紅冠
大公雞 顏色：滿身雪白
打鳴：一叫門開(kāi)
3、出示表格練習(xí)(口答)
4、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最后兩行。通過(guò)認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖，教讀祖國(guó)的名字和欣賞祖國(guó)的風(fēng)景圖片等方式，學(xué)生情感得到了熏陶，入情入境，從而達(dá)到與作者、教材情感的共鳴。
(四)、品詞賞句，感悟詩(shī)情
1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠，滿身雪白。)
(1)出示圖片，讓學(xué)生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)教師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這只大公雞，你們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)見(jiàn)過(guò)大公雞的叫聲嗎?有誰(shuí)知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)第二句就知道了。
2、指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。
(2)提問(wèn)：大公雞一叫，人們就去干什么?(學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)想象)
(3)說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的大意。
(4)體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
(五)、感情朗讀，背誦古詩(shī)
因?yàn)閷W(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，大多已經(jīng)將古詩(shī)背誦會(huì)了，所以該環(huán)節(jié)只需要給學(xué)生幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由誦讀即可。
(六)、回讀古詩(shī)，完成作業(yè)
1、按古詩(shī)原文填空。
不敢輕言細(xì)語(yǔ)，一叫開(kāi)。
大公雞
樣子顏色打鳴
2、畫一只大公雞，看誰(shuí)畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩(shī)，左下角寫上自己的名字。
(七)、課外延伸，積累語(yǔ)言
選擇一種動(dòng)物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持，并促進(jìn)了學(xué)生間，學(xué)生和家長(zhǎng)間的交流、溝通。
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)語(yǔ)言與音樂(lè)的結(jié)合，幫助學(xué)生語(yǔ)言智能的發(fā)展和語(yǔ)感、樂(lè)感的培養(yǎng)。
2、感受2/4拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，認(rèn)識(shí)2/4拍子的節(jié)奏規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：最后一句樂(lè)句的：“rit符號(hào)，聽(tīng)出和唱出漸慢和漸弱的效果。
教學(xué)難點(diǎn)：唱好一字多音的地方，也可隨機(jī)根據(jù)學(xué)生掌握的程度來(lái)發(fā)現(xiàn)新的難點(diǎn)并解決。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前熱身活動(dòng)：全班一起背古詩(shī)兩三首。（同學(xué)們，你們剛才朗誦得真好聽(tīng)，那時(shí)你們讀出來(lái)的，可是你們聽(tīng)過(guò)唱出來(lái)的古詩(shī)嗎？讓我們來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)下面的音樂(lè)，唱出來(lái)的古詩(shī)。、剛才的音樂(lè)旋律美不美？你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)？）
二、欣賞伴奏音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出感受。（同學(xué)們可以跟著音樂(lè)做適合的動(dòng)作、同學(xué)們，剛才我們欣賞的音樂(lè)旋律美不美？你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)？）（是的，非常優(yōu)美，寧?kù)o、抒情、動(dòng)聽(tīng)，其實(shí)這是我國(guó)的一首古曲《春江花夜月》的旋律，它也，配上歌詞就更好聽(tīng)了。）
三、欣賞范唱音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)出自哪一首詩(shī)。（相信同學(xué)們已經(jīng)聽(tīng)出是哪一首詩(shī)了。原來(lái)古詩(shī)除了能讀出來(lái)，還可以唱出來(lái)。）
四、學(xué)生談聽(tīng)到歌詞后的感受。（請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一次音樂(lè)，不要打開(kāi)書，也不要唱，聽(tīng)聽(tīng)唱歌詞時(shí)給我們什么樣的感覺(jué)？看誰(shuí)的小耳朵最尖、最靈敏）（同學(xué)們，你們有注意到最后一句嗎？讓我們來(lái)重聽(tīng)一次最后那一句音樂(lè)、這種唱法叫漸慢漸弱，用拉丁字母“rit”表示，以后我們唱歌遇到這個(gè)標(biāo)記就要怎么唱啊？、）
五、認(rèn)識(shí)2/4拍子，感受其強(qiáng)弱規(guī)律。（接下來(lái)我們?cè)俾?tīng)音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)們找出這首歌的強(qiáng)弱規(guī)律，并拍出來(lái)、）（同學(xué)們的耳朵和小手真棒，都能聽(tīng)出來(lái)，也能拍出來(lái)了，表?yè)P(yáng)你們自己。）
六、學(xué)唱歌詞，解決難點(diǎn)“一字多音“的唱法。（現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)唱這手歌，同學(xué)們可以邊聽(tīng)邊學(xué)唱。）（你們覺(jué)得哪里最難唱，告訴老師，我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)）
七、運(yùn)用：將學(xué)過(guò)的古詩(shī)套進(jìn)本曲旋律來(lái)唱。（我們已經(jīng)會(huì)有感情地唱《畫》了，大家注意一下，古詩(shī)“畫”每一句是幾個(gè)字，那我們可部可以也選一些五個(gè)字的古詩(shī)套進(jìn)去唱呢？同學(xué)們自己試一下。、）（有哪位同學(xué)準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)你來(lái)、好聽(tīng)嗎？老師也來(lái)唱、）
八、身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)（我們學(xué)習(xí)了用朗讀和唱的方法來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，我們還可以用什么方法來(lái)表現(xiàn)？可用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)和小樂(lè)器伴奏表現(xiàn)音樂(lè)）（你們見(jiàn)過(guò)古人是怎樣讀書的嗎？讓老師來(lái)模仿、）
九、小樂(lè)器伴奏表現(xiàn)音樂(lè)（請(qǐng)請(qǐng)到的同學(xué)自己到臺(tái)上選樂(lè)器，選要快，還要互讓，不能搶、）（另外叫兩位同學(xué)來(lái)學(xué)古人朗讀、）
十、整合：（全班朗讀一次，音樂(lè)響起，沒(méi)表演的同學(xué)唱，其他的表演和演奏，讓老師們聽(tīng)聽(tīng)是唱的同學(xué)唱得好還是演奏的好還是樂(lè)器伴奏好。）
十一、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)到什么？
部編版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《畫》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，兩個(gè)部首“豎彎勾”、“橫折彎勾”理解文中的反義詞。會(huì)認(rèn)讀11個(gè)字。
2．能正確.、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。常ㄟ^(guò)觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。感受美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。保攸c(diǎn)：識(shí)字。寫字和朗讀
２．難點(diǎn)：了解詩(shī)意。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課型：新授
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入
同學(xué)們，老師帶來(lái)一幅掛圖（出示掛圖），看看這幅畫上畫了些什么？（板書：山、水、花、鳥(niǎo)）畫的是什么季節(jié)？（春天）從哪些地方看出是春天？
1、同學(xué)們，日常生活中看見(jiàn)過(guò)“山、水、花、鳥(niǎo)的情景嗎？那老師問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)想好后回答
(1) 如果從從遠(yuǎn)處看山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)
(2) 如果水從山上直往下流，從近處聽(tīng)會(huì)有什么聲音？（有嘩嘩的流水聲）
(3) 各種花過(guò)了開(kāi)花季節(jié)就會(huì)怎樣？（看不到花）
(4) 鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣？（鳥(niǎo)會(huì)飛走）
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳�、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的？作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢？請(qǐng)跟老師學(xué)習(xí)課文
二、 分散識(shí)字
1、試讀課文
A 自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。
B 找出生字并圈出來(lái)，多讀幾遍記住字音。
C 誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)（指名讀）
D 愿意讀的站起來(lái)一起讀。
2、問(wèn)題引路，學(xué)文識(shí)字
Ａ請(qǐng)一位同學(xué)站在教室最后排看畫中的“山”有沒(méi)有顏色？要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色）
�。抡�(qǐng)一位同學(xué)來(lái)到畫的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音？要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。（板書：近聽(tīng)無(wú)聲）為什么人走近了聽(tīng)，還是聽(tīng)不到水聲？
Ｃ請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花？（桃花）桃花是什么時(shí)候開(kāi)的？（春天）為什么春天已經(jīng)過(guò)去，花還沒(méi)謝？（板書：春去還在）
�。恼�(qǐng)一同學(xué)到畫前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕？它會(huì)不會(huì)飛走？（板書：人來(lái)不驚）
Ｅ把課文再讀一遍，圈出的生字同桌讀一讀，互相當(dāng)小老師。
3、鞏固練習(xí)
Ａ試讀全文，小組檢查朗讀，班上朗讀比賽。
Ｂ檢查生字（卡片，指名讀）
�。蒙陬^組詞語(yǔ)
�。恼J(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎彎勾”、“橫折彎勾”和偏旁“走之”
三、集中識(shí)字
1、自學(xué)課文
�。磷宰x課文
�。滦〗M讀課文
2、學(xué)習(xí)字詞，讀音說(shuō)義
A、指名讀課文
B、師配音讀課文，生表演，加深記憶
C、開(kāi)火車、指名、做游戲讀生字（卡片）
D、說(shuō)說(shuō)不懂的問(wèn)題，集中討論解決。（小組）
E、齊讀課文，試著背誦（以板書的山、水、花、鳥(niǎo)四個(gè)字為線索來(lái)背）
四、課堂練習(xí)：開(kāi)火車每人一句背誦課文。
五、小結(jié)：這節(jié)課你知道了什么？能說(shuō)一說(shuō)嗎？
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
�。保该痴b課文
�。玻掖顧n背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。（一人背一人說(shuō)）
二、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)習(xí)“豎彎勾”、“橫折彎勾”。
2、分析字形。（說(shuō)說(shuō)是怎么記的）
3、師范寫，出示帶有田字格的小黑板，師邊說(shuō)邊寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“豎彎勾”、“橫折彎勾”。“二”、“七”、“無(wú)”豎彎鉤中的“豎”都在豎中線起筆。同學(xué)們?cè)谡n本剩余格中寫。師巡視指導(dǎo)。
三、認(rèn)識(shí)反義詞
1、學(xué)生自己找出課文中意思相反的詞。同桌交流。（師板書：遠(yuǎn)---近、去——來(lái)）
2、你還知道那些意思相反的詞？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。自由發(fā)言，師訂正。
四、課堂練習(xí)：
在田字格本上寫本課的生字，每個(gè)字寫４遍。
五、拓展延伸：
課外收集謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎活動(dòng)。
六、小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首謎語(yǔ)古詩(shī)和很多意思相反的詞你們都能背上來(lái)。真聰明！在以后的學(xué)習(xí)中也有很多意思相反的詞和更多的知識(shí)，希望同學(xué)們留心學(xué)習(xí)，多多識(shí)記，語(yǔ)文水平會(huì)大大提高。
板書設(shè)計(jì):
畫
遠(yuǎn)看山有色,
近聽(tīng)水無(wú)聲.
春去花還在,
人來(lái)鳥(niǎo)不驚.
反義詞：遠(yuǎn)——近
有——無(wú)
去——來(lái)
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