桂林山水教案

時間：2022-03-21 13:36:10 教案我要投稿

關于桂林山水教案3篇

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的桂林山水教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關于桂林山水教案3篇

桂林山水教案篇1

　　一、教學要求：

　　1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。

　　2.通過電腦多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

　　3.通過讀、品味精美佳句，想象文句創設的情景美，并運用觀景移情法領略大自然的美景。

　　4.體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發熱愛自然美景的思想感情。

　　二、教學設計：

　　(一)首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學文”中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優美的畫面。做到“文情——圖景”相結合。

　　(二)抓住重點文句品味語言美，體會語言的節奏美，讀出桂林山水的景色美。

　　(三)通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優美情景，體會桂林的美景。

　　三、教學重點：

　　理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

　　四、教學準備：

　　多媒體教學軟件一個。

　　第一教時

　　一、教學內容

　　1、初讀課文，劃出生字詞，，學習生字詞。結合上下文內容說出“無瑕”等詞意。

　　2、了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

　　3、初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優美景色。

　　4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。

　　二、教學過程：

　　(一)放桂林山水的圖片投影或錄像片。看圖，激發學生對自然美景的向望。

　　1.啟發談話：(出示桂林山水美景的畫面)你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎?你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同?

　　2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景?(老師用“贊嘆——描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊?讓你好象走入仙境一般。)

　　3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。

　　(二)板題，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的?(先寫水，再寫山，山水相融。)

　　(三)初學課文。出示自習提綱：

　　1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作“?”記號，在重要的詞上標作“△”。

　　2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。

　　3.提出你不明白的地方。

　　(四)匯報自習情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

　　(五)師生討論后小結：

　　1.初讀完全文，你感到題目和課文內容有什么關系?(課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫)

　　2.這篇課文是按什么順序寫呢?先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結)”

　　(六)質疑：提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上“——”和“?”記號。)

　　第二教時

　　一、教學內容：

　　1.能用一二句話，贊嘆優美的畫面。

　　2.通過讀，能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。

　　3.進行創造性的想象，體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎上，想象漓江水的“甜、涼”的特點，再進一步想象江岸上的野花的美。

　　4.學生能掌握“贊賞——描述”的句式。

　　二、教學過程：

　　(一)、理解第一段，隨文入景。

　　1.激發談話：你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來。——人們都說，桂林山水甲天下……

　　2.先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一)，再理解這個句子，用自己的話說說?(人們都這么說，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。)

　　3.讀第一段。進一步啟發談話(播放多媒體教學軟件：出現一幅桂林山水畫卷，再出現文字和聲音：：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎?耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧!)

　　(二)、理解第二段，依圖學文，讀文披情。

　　1.桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何?

　　(邊講邊品讀，播放多媒體教學軟件，分別三幅桂林山水畫面，出現文字和聲音：(1)漓江的水真靜啊!(2)漓江的水真清啊!(3)漓江的水真綠啊!)

　　2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧!

　　3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色?(是眼前的“水”把作者吸引住了。)

　　4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點是什么?(大家讀書時要學會抓住主要的意思，用“△”畫出桂林“水”特點的詞語)

　　5.學生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。

　　6.老師出示帶點的幾個詞進行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的?

　　(1)漓江的水真靜啊!

　　(2)漓江的水好靜啊!

　　(3)漓江的水很靜啊!

　　以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好?“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說——非常非常，多么。

　　7.讀好“真”，應讀重點，聲調要稍提高。反復品讀：漓江的水真靜啊!作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

　　(三)進一步體會重點詞句，朗讀指導，讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。

　　(用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導：漓江的水真靜啊;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。)

　　1.讀，體會重點詞句：真靜啊，是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思，這層感受?(漓江的水很靜很靜，漓江的水是多么地靜啊……)

　　2.讓學生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受：真清啊，真綠啊……

桂林山水教案篇2

　　一、教學目標

　　知識目標：有感情地朗讀課文，學習文中的生字、詞。

　　情感目標：了解桂林山水的特點，從而培養熱愛祖國錦繡河山的情操，陶冶愛美情趣。

　　能力目標：學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養學生的觀察、想象、理解、表達能力。

　　二、教學重點、難點

　　1．了解桂林山水的特點，培養熱愛祖國錦繡河山的情操。

　　2．學習作者觀察和表達的方法。

　　三、教法、學法的設想：

　　1．誦讀法：體會詩歌優美、深情的語言，精彩的語句和段落可作背誦要求，從而感受祖國的壯麗山河。

　　2．研討探究法：對文章借景抒情的寫作手法，可鼓勵學生結合以往經驗，研討交流。

　　四、課時安排：1課時

　　五、教學過程：

　　1、導入新課：桂林山水甲天下。桂林的山，桂林的.水，桂林的迷蒙云霧，桂林的綠樹紅花優美如畫，山水如歌，讓我們共同欣賞、聆聽

　　2、整體感知：這既是一篇優美的山水詩，又是一曲深情的祖國頌。作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。

　　（1）初讀詩歌，體會其中蘊含的作者的思想感情，說說自己的感受。（學生各抒已見，教師給予適當的點撥評價。）

　　提示：桂林山水如詩如畫、美不勝收；山水相依，自然和諧；山環水繞，令人陶醉，富有浪漫主義的傳奇色彩

　　（2）梳理詩歌結構：（學生小組討論完成，教師給予指正評價。）

　　明確：第一部分：從開頭至歌中歌--山山應我響回聲，是對桂林山水和城市特點的概括。

　　第二部分：從招手相問老人山至使我青春永不老，聯系個人感受以抒發對桂林山水的摯情。

　　第三部分：從七星巖去赴神仙會至最后，概括了桂林山水從歷史到現實的巨大變化，表達了對祖國美好河山的歌頌。

　　3．探究賞析：

　　（1）觀賞桂林的山：

　　問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

　　學生自讀課文，找出體現桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣描寫這些特點的。

　　特點之一奇,課文從兩方面描寫：一是拔地而起，各不相連,二是奇峰羅列，形態萬千；特點之二秀，課文打了兩個比方像翠綠的屏障，像新生的竹筍，寫出秀的表現；特點之三險,課文用危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用好像一不小心就會栽下來的感覺，突出了桂林山的險。

　　練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。觀賞漓江的水：

　　（2）問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

　　學生自讀課文，找出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

　　特點之一靜,從感覺上突出了漓江水的靜；特點之二清,從視覺上突出了漓江水的清；特點之三綠,從色彩和品質上突出了漓江水的綠和純。

　　練習朗讀，讀出桂林水的靜、清、綠，讀出對桂林水的喜愛之情。

　　（3）有感情的朗讀詩歌，教師進行相應的指導。

　　4．積累遷移：默讀詩歌，思考以下問題，然后討論：

　　（1）課文第二、三、四自然段的內容和開頭的桂林山水甲天下有什么關系？

　　提示：第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。

　　（2）朗讀課文第四自然段，想象這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象，體會舟行碧波上，人在畫中游的感覺，然后用自己的話說一說。

　　5．布置作業：

　　（1）這首詩從桂林山水甲天下寫起，結束于桂林山水--滿天下。兩句詩雖然僅有一字之差，但意境卻大不相同。作者為什么用滿字替換甲字呢？談談你的理解？

　　（2）積累詩歌中的優美句子，并加以背誦。

　　六、板書設計：

　　桂林山水歌

　　賀敬之

　　山：奇、秀、險

　　甲天下

　　水：靜、清、綠

桂林山水教案篇3

　　【教學目的】

　　1、學習這篇課文主要是讓學生通過語言的美感受漓江水、桂林山的美，讓學生知道作者是用什么方法使語言如此的美，讓學生在感受語言美的同時感受景色的美。

　　2、引導學生領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比等描寫景物的方法，并能夠應用到自己的寫作中。

　　【教材分析】

　　這篇課文抓住了桂林山水的特點，以優美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者對桂林風景的喜愛之情，學生可借助課文感受祖國山水河的美，感受祖國語言的美，應引導學生領悟作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。

　　【教學方法】

　　讓學生在有感情的朗讀課文，在把文章讀熟的基礎上，理解課文。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　同學們，現在我們一起來聽一首歌手韓曉的歌曲《我想去桂林》(放音樂)請問你聽出了什么?(學生交流)是的，作者很想去桂林可是有時間的時候沒有錢，等有了錢的時候卻又沒有時間，那么桂林那個地方到底是一個怎樣的地方，讓韓曉如此向往呢?這節課我們就一起來學習第二課──《桂林山水》，看文章能不能告訴我們答案。

　　(板書課題)

　　二、新授

　　1、初讀課文：

　　⑴ 學生自讀課文，初步感知桂林山水的美。

　　⑵ 有感情朗讀課文，誰想讀就站起來讀，但必須是一個完整的自然段。學生思考：從讀課文的過程中，你知道了什么?

　　交流，鼓勵學生大膽發言，把自己從文中讀懂的知識用流暢的語言敘述下來。

　　(學生初次接觸五年級的語文課文，不適應老師的這種教法，教師不可急于求成，學生能說出很小的一點也要給學生以肯定 )

　　⑶ 同學們說的真好，是的，桂林是一個美麗的地方，那兒有美麗的水，美麗的山，同學們能從文中知道這么多，老師真高興，可是我還想知道在讀了這篇課文后，你有沒有不理解的地方，可以提出來，大家一起討論解決。

　　鼓勵學生大膽發言，把自己不理解的地方提出來，比一比誰提的問題最有價值。

　　⑷ 共同探討學生提出的問題，培養學生的語言表達能力，共同感受桂林山水的美。

　　2、引導學生領悟作者抓住特點、運用對比描寫景物等方法，使文章語言優美，從而表現出桂林山水的美：

　　⑴ 同學們，你們說桂林山水的景色美嗎?那你是從哪兒知道桂林山水景色是美的呢?