四年級上冊語文《樹葉都是綠色的嗎》教案（語文S版）四年級
作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的四年級上冊語文《樹葉都是綠色的嗎》教案（語文S版）四年級，歡迎大家分享。
教學目標：
1、會寫本課的“啟、簡、亦、畢、婦、療、踐、諾、輩、材”等10個生字，會認“嬰、哲、亦、畢、踐、諾、材、跡”等8個生字，準確理解重點詞語的意思。積累成語。
2、抓住課文重點部分，理解課文內容。結合課文內容思考：林巧稚為什么總要稱贊老師的教學方法，成為醫(yī)生后，她又為什么堅持在醫(yī)療的第一線工作
3、朗讀課文，讓學生懂得獨立思考問題、做事要聯(lián)系實際的重要性，并學習林巧稚對工作認真負責、刻苦鉆研的精神。
教學重點：
學習抓住課文重點部分、課文中的重點詞語，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。
教學難點：
讓學生懂得只有留心觀察，才能正確認識事物的道理。激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
教法以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法
學法朗讀理解法、合作探究法、自學法、
教具準備
1、多媒體課件。
2、學生利用課外時間收集不同的樹葉。
第一課時
一、宣布課題，導入新課。
樹葉都是綠色的.嗎？你會這樣回答這個問題？生活中看似簡單的事物，實際上只有通過觀察才能得出正確的結論。讓我們看看課文中的小朋友是怎樣回答這個問題的吧。
二、自讀課文，自學生字。
1、仔細讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據字的不同特點采用不同的方法記憶字形。
2、在小組基全班，采用生生互動、師生互動學習的形式，熟記熟讀生字詞語，，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。
3。反饋學習情況：指名讀生字、詞語，說說對重點詞語的理解，隨機糾正。
啟發(fā)興味盎然人云亦云畢業(yè)材料奇跡
師生交流：你借用工具書理解了哪些詞語？如：哲理：關于宇宙和人生的原理。人云亦云：云，說；亦，也。指人家怎么說，自己也跟著怎么說，沒有主見
諾言：應允別人的話。思維：進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。
4、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
5、指導書寫。
“輩”字上小下大。
“亦”字第六畫是“豎鉤”不要寫成“豎”。
三、初讀課文，整體感知。
1、把課文度讀熟。
2、默讀思考：
�。�1）課文講了什么事？
�。�2）請同學們提出不理解的地方。
�。�3）課文可以分幾部分？
四、把握課文的主要內容
1、學生默讀全文
默讀時要結合“泡泡框”中的提示來思考。）
1）課文講了林巧稚中小學時期的哪些事？重點講了哪件事？
�。�2）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對林巧稚產生了什么影響？
2、指名朗讀，簡要回答上面的問題。
第二課時
一、復習導入。課文重點講了哪件事？
二、細讀課文，理解感情。
討論、探究
1、結合課文內容說說，你認為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？
2、這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？
3、學習了不起篇課文，你得到了哪些啟示？
三、理解感悟
第2———10自然段是重點部分其中2—8段簡明易懂，可以以學生自學為主，可引導學生理解。
重點理解
1、林巧稚是這樣稱贊老師的教學的？為什么總要稱贊老師的教學方法？
2、老師的教學方法對林巧稚產生了什么影響？
3、出示課件，了解林巧稚的成就
4。說說你從林巧稚的成功上收到了什么啟發(fā)？
四、評價朗讀。
�。▽W生讀并互相評價）
五、鞏固。（課后練習3）
六、總結全文領悟寫法
課文學到這，你知道了林巧稚為什么總稱贊老師的教學方法了嗎？你又知道了林巧稚為什么一直堅持在醫(yī)療的第一線了嗎？板書：
說說作者是怎樣把內容寫具體的。
悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。
板書設計
10樹葉都是綠色的嗎
生物課給林巧稚的啟示
林巧稚從老師的教學直的感悟
林巧稚從生物劉上悟到的哲理在實踐中找答案
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