翠鳥教案范文錦集六篇
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的翠鳥教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
翠鳥教案 篇1
一、學習目標：
1、讓學生感受、體驗作者是怎樣抓住事物的特點來進行描寫的。
2、讓學生體會文中德關鍵詞句在表達情意上的作用。
3、培養學生愛護鳥類的意識，進行環保教育。
二、學習重點：
1、認識翠鳥外形的特點。
2、學習翠鳥抓魚時的動作特點。
三、教具準備：《翠鳥》課件
四、教學過程
（一）導言師問：
同學們，上一節課我們讀過了《翠鳥》這篇課文，大概了解了它的主要內容，那么老師想問一下，翠鳥給你留下了什么印象？生1：可愛生2：美麗生3：我覺得它很機靈
（老師適時板書：美麗機靈）
（二）學習第一自然段
師問：哦，原來翠鳥給同學們留下了美麗的印象，老師也有同感，那有沒有哪位同學可以告訴老師哪一個自然段是描寫了翠鳥的美麗的？趕快找出來。
生答：第一自然段描寫了翠鳥的魅力。
師：很好，那同學們現在趕快讀一下第一段，看是從那些方面進行描寫的，自己自由讀，大聲地讀！
師問：請同學來告訴我們，翠鳥的哪些地方讓你覺得美麗了？
生1答：我覺得她那紅色的小爪子很美麗
生2答：透亮靈活的眼睛
生3答：鮮艷的羽毛生4答：又尖又長的嘴（老師適時板書：小爪子、羽毛、眼睛、嘴）師：好，現在選擇你最喜歡的一句話仿佛地讀，看看誰能通過朗讀把翠鳥的美在哪里讀出來。（學生自由朗讀，反復讀）
師問：誰來把你喜歡的句子讀給大家聽
生1：我喜歡這一句：翠鳥喜歡停在水邊的葦桿上，一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦桿。
師問：她讀得怎么樣？你聽出了翠鳥美在哪里了嗎？
生答：挺不錯的，我聽出了小爪子的美。
師問：你能不能想她一樣讀一讀？（師適量找幾位學生讀一讀，并進行評讀）
師問：還有喜歡其它句子的同學想讀一讀嗎？
生答：我喜歡的是這一句：一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一張又尖又長得嘴。師問：哦，你喜歡的是這一句，同學們覺得這位同學讀得怎么樣？
生答：我覺得不夠好，聽不出翠鳥的美在哪里
師問：那你認為怎樣讀才能讀出它的美呢？（師適時指導）
師問：其實老師很喜歡描寫翠鳥羽毛的這一句，有沒有同學跟老師喜歡的是一樣的？（句子在屏幕中顯示出來）誰給大家讀一讀？（師適時指導：在讀的時候要突出顏色的詞語）
師：同學們讀得這么好，如果能把他背下來，那就更棒了，準備幾分鐘再合作背誦。
（三）學習第三自然段
師：我們知道，翠鳥不僅美麗而且還很機靈，課文里面哪些自然段描寫了翠鳥的機靈的？快找一下。生：第二三自然段師：好，再自由讀一下第二三自然段，在讀的時候感受一下哪些句子讓你感覺到翠鳥的機靈的生1：它一動不動，注視著泛著微波的水面，等待著小魚游到水面上來。生2：盡管機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。生3：翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地落在葦桿上了。師引導：說到這里，老師有個問題出示句子：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。
師：自己讀一下，多讀幾遍，看哪一句讓你讀得更有感覺，讀得更明白。生：我覺得翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。更好師：能說說原因嗎？
生1：我覺得這一句中多了貼著和疾飛，讓我更感覺到翠鳥飛得快。
生2：我覺得這一句寫得更具體更詳細。師：同學們都理解得很好，但老師想問一下知道貼是什么意思嗎？如果我們的手是翠鳥，桌面是水面的話，那翠鳥是怎么飛的？能模仿一下嗎？（師生一起來做，從動作模仿中耕形象地了解貼和疾的含義）師順勢引導：你看，正因為作者描寫時用詞用得如此準確，我們才能這么形象的看到翠鳥抓魚時飛翔的樣子，所以我們在平時的寫作或說話的時候，就要學習作者的這種方法。
師：還有其它讓你感覺到翠鳥機靈的句子嗎？
生1：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
生2：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛遠了。
師：一聽到這一句，老師又有問題了出示句子：翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。師：同學們可以讀一讀這兩句，然后跟你的同位說說你更喜歡哪一句，并說說為什么。（給時間學生交流）師：好，現在誰覺得只告訴同位還不夠，還想跟全班同學說說的？
生1：我覺得第二句更好，因為第二句感覺更形象
生2：我喜歡第二句，因為用到了比喻生3：我也喜歡第二句，好像已經看到了翠鳥飛的樣子，飛得很快師引導：不錯，我們在讀著這句話時仿佛已經看到了翠鳥捕魚時飛的樣子，像箭一樣飛過去，你看多形象啊！同學們再讀幾遍，再感受一下。
（三）延伸教育
師：同學們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想養一只，大家說老師這種做法對嗎？為什么？（給時間四人小組討論，讓學生抒己見）
生1：不對，小鳥是我們的朋友，我們不應該把他關起來
生2：小鳥是屬于大自然的，我們不能剝奪它的自由，她會很可憐
生3：小鳥跟我們一樣需要自由，這樣它才會幸福
師總結：同學們說得真好，不錯，小鳥跟我們人類一樣生活在地球上，它也有它自己生活的權利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，這樣我們的地球才會越來越美麗
翠鳥教案 篇2
教學目標
1、學會本課生字，積累新詞，有感情地朗讀課文。
2、學習按順序及抓住特點觀察事物的方法。
3、了解翠鳥的外形和生活習性，樹立喜愛動物、熱愛大自然的高尚情操。
教學重難點
抓重點詞句，品讀課文。
教學準備
幻燈、課件、影視、課件、FLASH、課件、圖片、課件、聲音、課件。
教學課時
二課時
第一課時（略）
第二課時
教學過程
1、談話激趣，圖片引題
介紹新朋友————翠鳥（板書、齊讀課題）。出示翠鳥彩圖，隨機介紹。
播放錄像，思考：你看到了什么？你覺得翠鳥的哪些方面你最感興趣呢？
總結：
⑴翠鳥是什么樣子的？
⑵翠鳥是怎樣捉魚的？
⑶翠鳥的家在哪里？
2、幻燈出示初讀任務
3、聲音。課件范讀，學生自由讀課文
4、學習第一自然段
⑴幻燈。課件出示學習任務。
①作者從哪幾方面來介紹翠鳥外形的？各方面有何特點？
②翠鳥的形狀特點是什么？請用"～～～"劃出，并理解"小巧玲瓏"這個詞。
③課文用了哪些語句描寫翠鳥羽毛顏色的，請用"——"劃出。
⑵相互討論，師生交流。
⑶有感情地朗讀這段話。（齊讀）
5、練習，鞏固新知。
⑴出示翠鳥的FLASH。課件，請同學發言給它添色，其他同學檢查發言。
⑵說話訓練：觀看FLASH。課件，展開想像說一說翠鳥美麗的樣子像什么？
6、學習第二、三兩個自然段
①．學生自學。（投影出示閱讀提示，學生按要求探究。）
②。師生議答。
⑴投影出示：作者是怎樣描寫翠鳥活動的？
①學生讀出描寫翠鳥活動的語句。
②引導學生體會這些詞語用得準確恰當。
③放錄有翠鳥叫聲的。課件，FLASH演示翠鳥停在葦稈上的特寫。
學生朗讀第二自然段。
⑵投影出示：作者又是怎樣具體描寫翠鳥捕魚的？
①指讀第三自然段，先讓學生明確作者寫翠鳥捕魚是按“捕魚前、捕魚時、捕魚后”的
過程來寫的。
②理解1、2句（捕魚前）。
A通過“悄悄地”“露”“吹”等詞語，讓學生體會到小魚的機靈。
B通過“難以逃脫”“銳利”等詞語，讓學生體會到文中寫小魚機靈，意在突出翠鳥更
機靈，目光特別銳利。
③理解第3句（捕魚時）。
A找出翠鳥捕魚時的動詞。（蹬……飛……叼……貼……）
B引導學生體會翠鳥捕魚動作的熟練連貫，迅速敏捷。
C出示翠鳥捕魚的FLASH，讓學生描述翠鳥捕魚時的情景。
D齊讀這句話。
④理解第4句話。（捕魚后）
A指讀第4句，通過。課件，讓學生理解“搖晃”“蕩漾”的意思。
B啟發引導學生理解這句話的意思。
（3）啟發學生了解翠鳥捕魚的本領和它外形之間的關系。
7、有感情地朗讀二、三兩個自然段
8、學習第四自然段
①自由讀，思考：這個自然段寫我們觀看翠鳥時，產生了哪些想法？
②我們想捉一只翠鳥來飼養的愿望為什么不能實現？
③同學們，即使翠鳥住的地方很好找，也很容易逮，你忍心捉它嗎？
④我們為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？
⑤感情朗讀第四自然段。
9、學生總結學習收獲。
10、布置作業
（1）熟讀課文，完成課后練習題。
（2）觀察一種你最喜歡的'鳥，或寫一段話或畫一幅畫。
附板書設計
13、翠鳥
外形—————美
動作——————快
住處—————險
翠鳥教案 篇3
教學目標：
1、學會本課14個生字。能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、赤褐色、襯衫、疾飛、泛著、吹泡泡、銳利”等詞語。
2、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的自然段。
學習作者抓住特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養成積累好詞佳
句的習慣。
感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
教學重難點：
1、理解課文內容，學習作者觀察和表達的方法。
2、啟發學生弄清翠鳥的外形與它的行動特點和生活習性之間的聯系。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
（一）導入新課
同學們，你們喜歡鳥嗎？為什么？今天，我們再來認識一種鳥，它有一個很好聽的名字，叫翠鳥。
（二）學習課文
引導學生自學：
（1）自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。
（2）畫出文中生字新詞，運用查字典或聯系上下文的方法理解詞義。
（3）標出自然段，初步了解課文的主要內容。
（4）找出不懂的問題。
學生按閱讀提示，自學課文。
交流自學情況。
學習課文第一自然段。
（1）指讀，思考：這個自然段共有幾句話？每句話都講了什么？
（2）逐句理解：
指讀。翠鳥的小爪子有什么特點？
課文是怎樣具體描寫翠鳥羽毛鮮艷的？先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？
作者在寫翠鳥羽毛時，運用了打比方的方法，分別把什么比作什么？
翠鳥的眼睛有什么特點？嘴呢？
（3）齊讀這段話。這自然段主要講的是什么？
（4）作者是怎樣觀察的？
（5）指導背誦。
（三）布置作業：熟讀、背誦第一自然段。
第二課時
（一）學習第二自然段
朗讀，思考：作者是怎樣描寫翠鳥活動的？
小組交流。
讀一讀描寫翠鳥活動的語句，并找出相關的動詞。
引導學生體會這些詞語用得準確恰當：
（1）讓學生演示“貼”的動作，理解“貼”的意思。
（2）聯系上下文理解“疾飛、一眨眼”的意思。
指導朗讀。
（二）學習第二自然段
指讀第二自然段，思考：作者又是怎樣描寫翠鳥捕魚的？按什么順序來寫的？
理解第1、2句：
（1）通過“悄悄地、露、吹”等詞語，讓學生體會到小魚的機靈。
（2）通過“難以逃脫、銳利、盡情”等詞語，讓學生體會到翠鳥的機靈。
理解第3句：
（1）找出翠鳥捕魚時的動作。
（2）引導學生通過對“蹬、飛、叼、貼”這一系列動詞的理解，體會翠鳥捕魚動作的熟練、敏捷。
（3）齊讀這句話。
理解第4句：
（1）指讀，看圖理解“搖晃、蕩漾”的意思。
（2）這句話更說明了什么
討論：翠鳥捕魚的本領和它的外形有什么關系？
有感情地朗讀。
（三）學習第四、五自然段
自由讀，思考：我們的臉為什么有些發紅？
小組討論、交流。
我們為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？
指導有感情地朗讀四、五自然段。
（四）質疑問難
（五）識記字形，指導書寫。
（六）布置作業
背誦自己喜歡的自然段，預習第１４課。
翠鳥教案 篇4
教學目標：
1、能正確認讀13個生字，正確書寫14個生字，能聯系上下文理解“鮮艷、機靈”的意思，認識區分“橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色”。
2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、體會翠鳥的美麗、機靈，進而感受翠鳥的可愛。
4、激發學生熱愛動物的思想感情，喜歡與動物交朋友。
教學重點：通過誦讀重點句段體會翠鳥的美麗、機靈。
教學難點：體會翠鳥捉魚時的機靈。
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：感知課文內容，理清課文層次，學習字詞。
快樂自學：
一、自學本課中的生字詞，會看拼音寫詞語。
Cuiniao fubu chenshan shuipao douqiao siyang yuweng weigan qingcui
二、我知道下面句中帶點詞的近義詞。
1、翠鳥的顏色非常鮮艷。（ ）
2、翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。（ ）
3、它一動不動地注視著泛著微波的水面。（ ）
三、文中的作者喜歡翠鳥嗎？你是從知道的？
四、仔細閱讀課文，找出你感受最深的語段，做上記號，并把你的體會寫在旁邊。
如：第一自然段
（1）這句話是圍繞哪句話來寫的？
（2）描寫翠鳥羽毛顏色的句子有哪些？你從中體會到什么？你是用什么方法又是從哪兒體會到的？
有如：第2、3自然段
（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會到什么？是怎樣體會到的？
（2）第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎？談談你的看法。
教學過程：
課前交流：好詞語。
一、 談話激趣，導入新課。
1、老師知道同學們特別聰明。今天，老師就要給你們來個智力大考驗，有信心嗎？你知道動物世界中的“叼魚郎”是誰？“小魚狗”呢？對，它就是翠鳥，見過嗎？
2、那你對翠鳥有哪些了解呢？（它是我國東南部常見的候鳥。頭大體小，嘴長，有棱角，末端尖銳，常棲息水邊的樹枝或巖石上，有海漁業。）
過渡：看來大家對翠鳥的了解還真不少，今天我們一起學習《翠鳥》這篇文章，相信你們學了課文后，對翠鳥一定會有更加深入地了解，你也會更加喜歡翠鳥。（板書課題）
3、指導學生書寫：翠 提醒上面不是“羽毛”的“羽”，沒有下面的“勾”
過渡：翠鳥這篇文章主要講了哪些內容呢？你喜歡翠鳥嗎？作者呢？你是從哪兒怎么體會到的？
二、激勵導學，研讀內容。
1、小組交流：
要求：（1）請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀準生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍；說說你學會了哪些生字新詞，用什么方法記住的；課文講了翠鳥的哪些內容？（小組自學交流，教師巡視指導）
2、班內交流。
（1）哪個小組愿意將你們的學習成果向同學們展示出來，和大家一起分享？（指名小組上臺交流）
（2）其他小組針對發言小組交流的情況補充發言。
3、教師點撥：重點結合4、5自然段進行點撥，激發學生愛鳥的感情。
4、質疑探究：針對這節課老師提出的要求，你還有哪些不懂的地方可以提出來大家幫忙解決。
5、總結：本節課你學到了什么或有哪些收獲？
三、輕松練測：
1、填一填
它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像（ ）的頭巾，繡滿了（ ）的花紋。背上的羽毛像（ ）的外衣。腹部的羽毛像（ ）的襯衫。
小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣（ ），還是難以逃脫翠鳥（ ）。翠鳥（ ）葦稈，像箭一樣（ ），（ ）小魚，（ ）水面往遠處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。
2、同桌相互聽寫生字。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
第二課時
教學內容：重點研究課文2、3自然段
教學過程：
課前交流：交流詞語。
一、復習導入：
1、認讀生字和詞語。
2、課文主要講了翠鳥哪些方面的內容？
過渡評價：真好，簡短的幾句話就把課文的主要內容概括出來了，這就是很好的學習方法。那么作者為什么那么喜歡翠鳥呢？你覺得課文的哪些自然段告訴了我們作者喜歡翠鳥的原因？找找看。
二、激勵導學，研讀文本。
1、學生自學，小組交流。
要求：
（1）仔細閱讀課文第1自然段，找出你感受最深的句子，說說你從中體會到翠鳥外形的哪些特點，你是用什么方法怎樣體會到的。
（2）仔細閱讀課文第2、3自然段，畫出你感受最深的句子，談談你從中體會到翠鳥動作上的哪些特點，你是怎樣體會的。
2、班內交流
（1）哪個小組愿意領先將你們的學習成果和同學們一起分享？
（2）其他小組補充交流發言。
3、教師點撥：主要針對本節課的內容進行點撥，達到激發學生熱愛動物的思想感情，喜歡與動物交朋友的目的。
（1）同學們交流得非常精彩。老師需要補充的是：作者在描寫翠鳥外形和動作特點是，除了將其特點分為外形和動作之外，還注意到了描寫的順序，你們注意到了沒？比如在介紹翠鳥的顏色時，先寫頭，后寫背，在寫腹部。
（2）再如：作者沒有枯燥的介紹翠鳥動作上的特點，而是列舉了一個具體的捕魚的事例對它靈敏、迅速的特點作了生動的說明。
（3）最需要說明的是：翠鳥外形和動作上的關系非常密切，正是因為翠鳥具有上面的特點，他在抓魚時才會那么迅速。你覺得作者為什么能把翠鳥的特點寫得如此細致，如此生動呢？（養成留心觀察的習慣）
4、質疑解惑：（在小組內你還有哪些不懂的問題一出來大家一起研討）
5、總結拓展：
（1）學了這篇課文你有哪些體會和收獲？和大家談談。
（2）同學們談得很好，讓我們行動起來吧，從我做起，從現在做起，保護鳥類，保護我們的生態環境
三、輕松練測：
1、抄下你認為寫得美的句子。
2、看拼音寫詞語（見教材中）
3、比一比組詞。
脫 銳 桿 稈 疾 急 泛 乏
4、寫出帶點詞的近義詞。
翠鳥的顏色非常鮮艷。鮮艷（ ）
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。清脆（ ）
它一動不動地注視著泛著微波的水面。注視（ ）
我們想捉一只翠鳥來飼養。飼養（ ）
5、仔細閱讀課文第2、3自然段，完成下面的作業。
（1）你感受最深的句子有哪些？從這些句子中你體會到什么？是怎樣體會到的？
（2）第三自然段的最后一句話是寫翠鳥的嗎？談談你的看法。
板書設計：
25、翠鳥
外形 顏色 體態 眼睛 嘴巴
動作 鳴聲清脆 反應迅速 保護鳥類
翠鳥教案 篇5
一、教學要求
（一）引導學生認識翠鳥的外形，了解翠鳥的生活習性及捉魚的本領，體驗翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛鳥、護鳥。
（二）認識本課14個生字；理解“疾風、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語，并能逐步運用；初步理解準確運用動詞的表達效果。
（三）能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
感受翠鳥的美；抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，學習作者觀察事物的方法。
三、教具準備
翠鳥掛圖。
四、課時安排
2課時
第一課時
（一）導入
新課。
你們喜歡小鳥嗎？你們認識哪些鳥？你們知道有一種會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥。（板書課題；教學“翠(cuì)鳥”）
（二）范讀課文。
（三）自讀課文，畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子。
（四）教學第一部分。（第一自然段）
1.翠鳥長得非常美，這就是翠鳥。（揭示圖畫）
2.你們覺得翠鳥什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）
說翠鳥的色彩美用了一個什么詞？（教學“鮮艷(yàn)”：色彩非常鮮明好看。）
3.翠鳥的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷？（結合教學橄欖(gǎn
lǎn)色；赤褐(chìhè)色）
第一自然段寫翠鳥的外形美，一共有幾句？每句說的是什么？從哪些詞句可以看出來？
第一句：講翠鳥站立的姿態。
第二～五句：講翠鳥鮮艷的色彩。
第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。
指點：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩，先總的說一下色彩鮮艷，接著按什么順序介紹？（頭上——背上——腹部。結合教學“腹(fù)部”。）
4.朗讀第一自然段。
5.講翠鳥的色彩，不說“頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色”，而說“像……色的頭巾”，“像……色的外衣”，“像……色的襯衫”。這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？（結合教學“襯衫”）
6.寫翠鳥的眼睛美，用了一個什么詞？（結合教學“靈(líng)活”）
7.翠鳥這么美，可以用哪些詞來形容？
語言訓練：（______）的翠鳥
結合理解“小巧玲瓏”（形體小而精巧，這里說翠鳥很靈巧、靈活。）
說說翠鳥的外形怎么美。
語言訓練：翠鳥______。
（五）集中復習分散教學的生字詞。
翠(cuì)鳥特別指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過“從”。
鮮艷(yàn)：色彩很鮮美、很明亮。
腹(f))部特別指出右半邊的“復”中間是“曰”。
的“衤”最后兩筆是撇、點。）
襯(chèn)衫（突出是“衤”）
靈(líng)活（引導學生舉例理解）
（六）教學另一部分生字。出示帶有生字的句子：
翠鳥在水面上疾(jí)飛，等待(dài)游到水面的小魚，小魚悄悄吹著水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì)鳥銳利的眼睛。
先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結合教生字的音和形。
疾(jí)飛：“疾”是“快”的意思，即很快地飛。
等待(dài)：“待”是守候，即等著。
水泡(pào)（可舉例解釋；注意讀準字音，是第四聲。）
銳(ruì)利：“銳”是尖利。這里是說眼睛很尖，一眼就看到。
飼(sì)養：喂養。
逮(dǎi)，注意“隸”的寫法。
希(xī)望（可用造句的方法理解。）
（七）指導寫字。
（八）作業：
寫字，朗讀課文。
第二課時
（一）復習生字，在括號里填上適當的詞語。
翠鳥（）；（）鮮艷；（）靈活；（）銳利；（）疾飛；等待（）
（二）教學第二部分。（第二、三自然段）
1.自讀課文。
2.說說翠鳥叼魚的最大特點是什么。（又輕又快；敏捷；迅速）
3.從哪些句子可以看出翠鳥叼魚的速度極快？把這些句子畫下來。
4.說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系。
5.你覺得這些句子中哪些詞語用得好，好像讓你看到了翠鳥叼魚的生動情景？
6.翠鳥貼著水面疾飛，是怎么飛？用手勢做做。這和在水面上飛有什么不同？
比較推敲：
為什么翠鳥要貼著水面飛？
這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”。寫這一句和不寫這一句有什么不同？
寫了這一句更感到翠鳥飛得快。翠鳥已經飛遠了，“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”，可見翠鳥飛得極快。這句描繪了一幅動態的畫面。
朗讀全段。
（三）教學第三部分。（第四自然段）
1.學到這兒，你喜歡翠鳥嗎？為什么？
你會產生什么想法？課文中的小朋友為什么希望翠鳥在葦桿上多停一會兒？
2.指名讀。
3.翠鳥的家在哪兒？即使翠鳥住的地方很好找，你肯捉它嗎？
4.在大自然里，因為有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥為我們人類做了很多好事。我們一定要保護鳥類，你們準備怎樣保護鳥類？
（四）完成課后練習2、3。
（五）作業。
寫字，朗讀課文，背誦課文第—～三自然段。
翠鳥教案 篇6
學習目標：
1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4.體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用。
教學重難點：
1、了解翠鳥外形和動作上的特點。
2、體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
課時安排：兩課時
第 二 課 時
一、復習引入
這節課我們繼續學習《翠鳥》這篇課文，通過上節課的學習，我們知道翠鳥的外形特點是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動作上的特點是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。
這節課我們就重點學習作者是怎樣抓住翠鳥外形和動作上的特點，把它寫得那么美那么可愛的。
二、品讀體驗
1.我們先來看描寫翠鳥外形的那一段。請同學們自由朗讀這一段，把你認為最能表現翠鳥外形特點的好詞、好句畫出來，并想一想你認為好的理由。
（1）指名談一談。重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。
（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。
（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。
（指名練習朗讀，教師相機指導）
（4）配樂朗讀這段，其他同學閉上眼睛想象畫面。
（5）借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。
2、想一想我們剛才是怎么學習這段的？
師生共同總結學法。
（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫下來；交流認為寫得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習背誦。
3.運用總結的方法，學習描寫翠鳥動作的段落，學生交流體會。
（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。
（2）練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。
（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。
（4）試著背一背。
4、課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。學生找句子并有感情地朗讀。
5、課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？
教師和學生一起總結寫法：1、抓住事物的特點；2、仔細觀察，按一定順序寫；3、運用比喻、擬人等生動的表達方式。
三、鞏固延伸
讀寫結合：（任選一題）
1、用連續的動詞寫幾句話。
2、仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。
課外實踐：
收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。
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