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狼教案

時間:2022-01-11 10:39:43 教案 我要投稿

【推薦】狼教案范文五篇

  作為一名無私奉獻的老師,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的狼教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【推薦】狼教案范文五篇

狼教案 篇1

  教學目標:

  知識與技能:

  1、認識本課13個生字,會寫10個生字,掌握多音字提和難。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  過程與方法:

  1、引導學生進行課外閱讀,擴大學生閱讀量。

  2、展開小組討論,對課文內容進行分析。

  情感、態度與價值觀:

  讓學生懂得不僅要關愛、救助動物,有時,也要遵從自然之道,大自然有它自己的生存規律,要懂得怎樣做才能維護生態平衡。

  教學過程:

  一、圖片引入

  出示狼、鹿和人的圖片看著這三張圖片,你會想到些什么?

  學生暢所欲言

  那他們之間到底發生了哪些事呢?趕快來讀讀課文吧。板書:狼和鹿

  二、初讀課文

  1、用自己喜歡的方法讀文,解決生字。

  2、采用開火車讀詞語等各種游戲來認字讀詞語。

  3、師生共同合作理解不懂的詞語。

  三、理解課文

  1、字詞我們都認識了,也理解了,下面同學們,以小組為單位,分段朗讀。

  2、指定小組分段朗讀。其他同學認真傾聽,讀完互評。

  3、通過讀課文,你們知道狼、鹿、人之間到底發生了什么事嗎?

  4、學生用自己的話概括一下。

  5、在文中有自由王國功臣罪魁禍首三個詞語,它們是什么意思呀?

  6、你們發現它們有什么特別的?對它們三個詞都加了引號,聯系課文,再說說你們的理解好嗎?

  7、先在小組內討論一下,之后班內交流。

  8、還有讀不懂的地方嗎?提出來我們通過解決。教師引導學生在合作交流中解決問題。

  9、帶著你們對課文的理解,再來品讀一下這篇課文吧。

  四、材料拓展

  1、老師這里還有一份另人思考的材料,想聽嗎?但聽完了,可是要談談自己的想法呀!師讀材料。

  2、結合課文狼和鹿和剛才的材料,你們有什么啟示?談一談吧。學生自由談感受。

  3、小結:大自然的奧秘還有很多很多,同學們,利用課余時間多讀些好書,你會知道的更多,懂得的更多,更多的去了解大自然。

  五、指導書寫

狼教案 篇2

  教材分析 這篇課文以人們為了保護鹿而捕殺狼,從而導致巨大的生態災難為例,闡明了不同生物之間相互制約、相互聯系的道理,告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規律,維護大自然的生態平衡。教學時,因以學生“自由地讀,盡情地讀,讀有所思,讀有所得”為教學手段,體現閱讀是學生的個性化行為,讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深對文本的理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  學生分析 1. 具有了一定的自學能力,課前做了預習

  2. 對課文內容的歸納有待提高

  3. 朗讀以及復述課文能力需要提高

  設計理念 閱讀是學生的個性化行為,應讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深對文本的理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。

  教學目標 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文,復述課文。

  2、 學會本課10個生字,認識2個多音字,理解由生字組成的詞語。

  3、通過朗讀感悟,從人們隨意殺狼反而害鹿,破壞森林的事實中懂得事物之 間存在著互相制約、互相聯系的關系,增強維護生態平衡的意識。

  教學重點 1. 有感情的朗讀課文,復述課文

  2. 認識課文生字,”染” “蔥” “凱”是重點

  教學難點 通過誦讀,領悟人們稱狼為“功臣”,稱鹿為“禍首”的原因。

  教具準備 掛圖 、簡筆畫

  課 時 第一課時 課 型 閱讀課

  教學環節

  一 、激發興趣

  引入新課

  二、初讀課文

  整體感知

  三、指導識字寫字 教師活動

  1、簡筆畫出(“狼”、 “鹿”的形象)它們是什么?說說你對它們的了解?

  2、問:把它們放在一起,你覺得在它們之間加個什么字,來表示它們的關系呢?(板書:狼?鹿)

  問:那么它們之間到底發生了什么事呢?趕快來欣賞課文吧!(板書:狼和鹿)

  1、提出自讀要求:

  (1) 給課文標上小節序號

  (2) 讀準字音,讀通語句

  2、檢查自學情況

  (1) 用開火車讀的形式檢查認字情況,通過板書幫助學生認識二個多音字

  (2) 述:把讀的最棒的小節再讀一讀

  問:對于這一段你有什么疑問?

  問:課后練習中有10個生字,你認為哪個字要提醒其他同學注意的?

  出示“凱“”蔥“”染“ 三個字的生字卡,引導書寫的關鍵部分,并練習用生字組詞 學生活動

  學生暢所欲言

  學生各抒己見,思考課題為什么用“和”表示二者關系,跟隨老師一起讀題

  劃出生字和詞語,標上小節序號

  讀準字音,認清字形,為黑板上兩個多音字“提”“泊”注音組詞

  朗讀各自喜歡的小節,概括小節內容

  對課文內容提出疑問

  交流看法

  疏空筆順

  練習組詞 設計意圖

  給學生自由想象的空間,讓他們盡情的談自己的體會和看法。

  在“狼”“鹿”之間可以加許多字,表示二者關系,但這些關系都是一種結局——鹿成為狼的獵物。就在學生的認識趨于統一的時候,教師引出一個“和”字,立即引發學生的預測欲望。產生閱讀興趣

  把更多的時間讓給學生,培養他們自主學習的習慣和能力

  檢查學生的自學效果,測試學生的課前預習情況

  讓學生自主選擇,獨立思考,激發他們閱讀興趣,以及對課文內容的概括能力

  鞏固內化

  運用練習

  課時 第二課時

  課時目標 繼續學習課文,從人們隨意殺狼護鹿反而害鹿,使鹿成了破壞森林毀滅自己的禍首的事實中,悟出保持生態平衡的道理

  教學重點 1、通過鹿群變化的對比,森林狀態的對比,弄清狼和鹿的關系。

  2、引導學生通過仔細觀察插圖、展開想象等方法,領會課文內容。

  教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖

  一.復習導入 述:今天我們繼續學習《狼和鹿》這篇課文

  板書課題

  問:通過上節課的學習,我們知道這個故事發生在什么地方? 讀題

  回憶課文,回答問題 喚起學生記憶,承接上節課所學內容,自然過渡到下文的講解

  二.插圖比較

  顯示矛盾

  三、深入探究 出示配套的課文插圖

  問:課文中有哪幾處描寫森林的句子,能找出來讀給我們聽聽好嗎?(指名回答)

  述:讀著這些句子,你仿佛看到了什么,說說你的理解。

  述:把你們的感情讀出來吧,女生一百年前森林,要讀出它的美好,男生讀二十五年后的森林,要讀出它的荒涼

  問:同學們,讀了這兩句話,

  你現在最想知道什么?

  問:同一座森林怎么會發生如此巨大的變化呢

  述:原來狼被大量捕殺是森林前后變化的導火線,為什么要捕殺狼呢?狼的數量發生了什么變化(指名回答)

  問:當地居民是如何捕殺狼的,放聲讀課文第二小節,你讀懂了什么?

  述:鹿沒有了狼和其他天敵的威脅,凱巴伯森林一時間成了鹿的——自由王國,凱巴伯森林真的永遠成了人們心中鹿的自由王國了嗎? 回顧課文,讀第一段和第三段中描寫森林的句子

  大膽想象,詳細描述不同時期的森林景象,發表自己的看法和見解

  有感情分角色的朗讀

  同桌相互交流

  讀課文,找原因

  思考問題

  回答

  讀課文,回答問題

  自由讀第三小節,劃出關鍵詞語和句子 引導學生展開想象,讀出自己的理解,通過凱巴伯森林的兩次鮮明對比,讓學生直觀地感受到森林的巨大變化,從而激發他們探究原因的興趣,這一切究竟是誰造成的?為什么會發生如此大的變化?

  過渡

  抓住狼和鹿的數量對比,導向造成森林和鹿群前后狀態的對比,這兩組對比分明揭示了“功臣”和“禍首”的特定內涵。

  四、對照感悟

  五、積累內化 問:狼被捕殺前后,鹿在數量上有什么變化?(四千——十萬———八千)為什么會有這種變化?

  述:狼一只跟著一只到在血泊中,美麗的森林隨之被破壞,活潑可愛的鹿也陸續死去,留下一片荒涼和慘淡,這是多么令人心痛的悲劇!這一切究竟是什么原因造成的?罪魁禍首是誰?

  (簡筆畫出一架天平)

  述:生物間有平衡關系,就像一架天平,一頭是狼,一頭是鹿,如果沒有外界干擾,他們始終保持平衡,這就是人們常說的.生態平衡。一旦某一方遭到人為的破壞,就像狼被無止盡的殺死,天平必將傾斜,必將帶來無法想象的災難。《狼和鹿》這篇課文就是一幕慘痛的悲劇,這無疑給人類敲響了“保護生態平衡”的警鐘。

  述:結合平時生活中看到的 了解到的因破壞生態平衡而受到大自然懲罰的事例,談談自己看法。 快速默讀全文,找原因

  齊讀課文最后一小節,用“因為…所以…”,回答問題

  可惡的狼成了“功臣”:因為……

  可愛的鹿成了毀滅自己的“禍首”:因為……

  揣摩體會

  學生暢所欲言 提出質疑,讓學生帶著問題讀課文

  激發學生的表現欲望,為學生發表見解,展現自我創設氛圍。教師引導點撥,揭示中心,讓學生懂得大自然有它自己的生存規律,人們不能盲目去做,有時是要遵從大自然之道的。

  結束全文,情感升華

  引導學生由文悟理,從思想認識上升華到保護生態平衡的重要性

  板書設計

  第一課時 簡筆畫(狼) ?簡比畫(鹿)

  19 狼和鹿

  多音字: 提 泊

  重點字詞: 凱 蔥 染 蔥綠 提防

狼教案 篇3

  【活動目標】

  1、引導幼兒根據圖文并貌的形式閱讀大大書《大灰狼的新娘》,掌握句式:新娘,新娘,請伸出xx來看看。

  2、初步感知字詞:手、腳、尾巴和嘴巴,培養幼兒對中國文學的興趣。

  【活動準備】

  1、大大書《大灰狼的新娘》。

  2、幼兒操作材料人手一份,手、腳、尾巴、嘴巴字樣的小紙片若干。

  【活動過程】

  一、導入。

  師:“今天早上,老師收到了一張請帖,森林王國有人要結婚了,想請我們中二班的老師和小朋友一起去參加婚禮,小朋友你們愿意嗎?”

  “開起小火車,我們出發了。嗚,咔嚓咔嚓……”

  “森林王國到了,好,請小客人入座!”

  “讓我們一起用熱烈的掌聲請出新郎和新娘。”

  二、觀看大大書《大灰狼的新娘》。

  引導幼兒根據畫面所提供的線索,理解故事情節,學說句式:“新娘,新娘請伸出xx來看看!”,并感知字詞:手、腳、尾巴和嘴巴。

  1、第一頁:大灰狼先生

  “原來是大灰狼先生要結婚了,咿!他的新娘怎么不在啊?”

  (放錄音:我們森林王國和你們人類可不一樣,要到結婚這天才知道自己的新娘是誰,瞧!我的新娘正躲在紅布后面,要我猜出她是誰,才肯出來,這下可怎么辦啊?”)

  2、第二頁:一塊紅布

  出現一塊紅布,引導幼兒為大灰狼先生想辦法,怎么樣才能猜出新娘是誰。

  3、第三頁:紅布后面伸出了一只手

  師:“大灰狼先生究竟想了什么辦法呢?他會對新娘說什么呢?”(幼兒回答)

  師:“你們內說的對不對呢?”(播放錄音:新娘,新娘請伸出手來看看!)

  幼兒學說后教師出示文字“新娘,新娘請伸出手來看看!”引導幼兒邊看字邊學說大灰狼的話,重點引導幼兒感知字“手”。

  師:“新娘的手長得怎么樣?你們覺得會是誰?”

  4、第四頁:紅布后面伸出一只腳

  師:“大灰狼先生還猜不出新娘是誰,瞧!他又叫新娘伸出了什么?他會怎樣問新娘呢?”(請個別幼兒學說大灰狼的話)

  (出示文字:“新娘、新娘,請伸出腳來看看!”重點引導幼兒感知“腳”)

  師:“新娘的腳長得怎么樣?你們覺得會是誰?”

  5、第五頁:文字“新娘、新娘,請伸出尾巴來看看!”

  師:“大灰狼先生還是不敢確定自己的新娘是誰,他又會請新娘伸出什么呢?”(幼兒回答)

  教師引導幼兒邊看文字邊念:“新娘、新娘,請伸出尾巴來看看!”

  “尾巴”——“這兩個字究竟念什么呢?答案就在這里!”(出示畫面:紅布后面伸出了一條尾巴后,引導幼兒尋找答案并邊看文字邊學說大灰狼的話。)

  師:“新娘的尾巴長得什么樣?會是誰呢?”

  6、第六頁:紅布后面伸出一只嘴巴(畫面)以及文字“新娘、新娘,請伸出嘴巴來看看!”

  師:“大灰狼先生最后又會請新娘伸出了什么?他是怎么說的呢?”(引導幼兒結合圖片,邊看文字邊學說大灰狼的話。)

  師:“你們怎么知道這兩個字念‘嘴巴’,你是從哪里看出來的?”

  師:“新娘的嘴巴長什么樣?會是誰呢?”

  7、第七頁:大灰狼的新娘

  師:“大灰狼先生的新娘有著長滿毛的手,尖尖爪子的腳,又粗又長的尾巴,還有一張長著尖牙齒、紅舌頭的嘴巴,她是誰呀?”

  “原來,大灰狼的新娘還是一只大灰狼!”

  8、帶領幼兒鼓掌,祝賀新郎新娘。

  三、幼兒操作。

  “大灰狼先生猜出了自己的新娘是誰,真高興!可是森林里還有好多新郎沒有猜出自己的新娘是誰,我們一起去幫助他們,好嗎?”

  交代任務及要求:

  1、先看自己紅布后面的新娘伸出了什么,找到相應的字寶寶用固體膠粘在旁邊。

  2、貼好后回到座位上,想一想你紅布后面的新娘是誰?

  四、揭示答案。

  1、請個別幼兒上來交流自己的操作結果,說出自己的新娘是誰。

  2、教師一一打破氣球,一號新娘藏在一號氣球里,二號新娘藏在二號氣球里,依次類推,驗證幼兒的猜測是否正確。

  五、結束語。

  師:“今天有這么多對新郎和新娘,真是太熱鬧了!新郎和新娘非常感謝小朋友們的幫忙,他們準備了喜糖請我們小朋友吃呢。”(發喜糖,活動結束)

狼教案 篇4

  教學目標:

  1、能獨立認識本課9個生字,能用合適的方法理解“陷阱、馴良、詛咒、收拾、輕蔑”等詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文。了解老山羊是怎樣一步一步識破狼的詭計的。

  3、通過閱讀寓言故事,知道要善于識破像狼一樣的壞人的偽裝,不被他們的花言巧語所蒙騙。

  教學重點、難點:

  1、能運用各種合適的方法來理解“陷阱、馴良、詛咒、收拾、輕蔑”等詞語。

  2、引導學生體會狼的陰險、兇殘,重點了解老山羊是怎樣識破狼的詭計的。

  教學準備:

  配套多媒體課件,自制詞語卡片。

  教學時間:一課時

  教學過程:

  一、創設情境,引入課文

  1、師出示詞語: jǐng (指名讀)

  陷阱

  師出示多媒體,問:誰能看圖來說一說什么是陷阱? (學生回答)

  師出示多媒體,問:誰掉進了陷阱?你對狼了解嗎? (學生回答)

  2、師出示句子:

  (1)狼專門吃羊,吃雞,狼的本性會突然改變嗎?不會,決不會!

  (指名讀,指導朗讀)

  (2)狼拖著硬尾巴搖了起來。 (指名讀)

  師問:你讀懂了什么? (學生回答)

  3、引入課題:35 會搖尾巴的狼 (齊讀課題)

  說明:

  教學一開始從“陷阱”這個詞的理解引入到狼是一個專門吃羊,吃雞的壞蛋,突出了狼的本性,為課文中心的理解鋪下基石。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由輕聲讀課文

  要求:(1)讀準生字的字音,讀通課文,不加字,不漏字。

  (2)完成填空練習:

  一只狼掉入陷阱中,它用 方法想讓老山羊

  (什么)

  救它。結果,老山羊 。

  (怎么樣)

  板書: 欺騙

  35 會搖尾巴的狼——————老山羊

  一一識破

  說明:

  在此環節把板書整理歸納,有利于學生對整篇文章的理解,為下文的深入學習打好基礎。

  2、學生交流

  指名分節讀課文,學生評價

  完成填空練習

  三、學習課文,深刻感悟

  (一)學習有關狼的句子

  1、快速讀課文

  要求:找出狼為了偽裝自己而說的花言巧語,用直線劃下來。

  媒體出示狼說的5句話 (指名分句讀)

  2、師述:馴服、善良,課文用了一個詞是——(生答:馴良)

  哪些動物是馴良的?(學生回答)

  3、師述:狼賭咒說——(指名生答),狼賭咒說——(指名生答)

  你們剛才說的話就是——賭咒,賭咒的意思就是發誓。

  4、師述:剛才,我聽出來了5位同學讀狼的話時語氣是不一樣的,聰明

  的小朋友也聽出來了,誰來說?

  (急、很急、更急、非常急、急不可耐)(指名生答)

  5、指導感情朗讀

  小組里采用自己喜歡的方式讀 (交流讀,齊讀)

  說明:

  這個環節是教學的重點,教師一是抓學生對詞語的理解,從方法的運用來看是費了一番心思的;另一方面教師抓學生的朗讀,通過狼5次說話的語氣(急、很急、更急、非常急、急不可耐)突出狼的兇殘,加深了學生對課文的理解,充分體現了從讀中理解、從讀中感悟的二期課改精神。

  (二)學習有關老山羊的句子

  1、師述:這篇課文里,大家都喜歡——(生答:老山羊),為什么呢?

  自己讀課文,找找描寫老山羊的句子讀讀,想想為什么喜歡老山羊?

  2、師出示:

  (1)“算了吧!你再會搖尾巴,再會說漂亮話,也騙不了我。” ……

  (分角色朗讀)

  (2)老山羊輕蔑地看了狼一眼,說:“你不會活多久了。獵人會來收拾你的。”說完就走了。

  師問:“收拾”的 意思就是——(生答:處理……)請邊做動作邊讀

  師述:你能不能告訴大家,你剛才的動作表示——(生答:“輕蔑”)

  “輕蔑 ”就是——(生答:輕視、瞧不起……)

  說明:

  理解詞語的方法多種多樣,在這里老師根據學生的實際采用換詞法、動作演示法等,有效地幫助了學生對詞語的理解。而抓住了描寫老山羊的重點句進行朗讀指導,通過讀來理解老山羊不被狼所欺騙,從而揭示了寓言的寓意。

  (三)朗讀全文

  四、復習鞏固

  1、抽讀生字和詞語

  2、書寫指導:重點“虱”

  說明:

  在指導學生書寫時,注意引導學生仔細觀察字的結構和在田字格中的位置,注意“虱”字不要多了一撇。書寫時要注意學生的寫字姿勢和書寫習慣。

  板書設計:

  欺騙

  35 會搖尾巴的狼——————老山羊

  一一識破

狼教案 篇5

  本堂課設置的目標是:

  1、記住重點字、詞

  2、通讀全文、了解寓言故事主要內容

  3、分析人物形象,記住哲理教訓。

  課前:一分鐘演講,(提醒演講者注意聲音、站姿、目光。)

  首先師生一起回憶一下以前我們是怎么學習寓言故事的?

  (可回憶剛學習過的寓言故事,讓學生自由發言)

  最后老師明確答案:先了解故事內容,再明白其中的道理。

  整體感知:請大家快速閱讀課文內容,同時要標出生字詞,標上段號并圈出各段的關鍵詞。

  基礎知識:合作查詞典解決生字詞。

  (此環節是老師提寫落實,同桌互換批改所聽寫的字詞情況)

  信奉 仁慈 屠宰 張牙舞爪 作揖 手杖 捅 愚蠢 素來 周旋 原委 來龍去脈 忘恩負義

  能力訓練:利用圈出的關鍵詞,組成簡短的語言,概述故事內容并要落實到書面上(找學生發言說說自己對課文的概述,答案越簡略越好。)

  最后老師明確自己的觀點:

  東郭先生好心救了狼,狼反而要吃東郭先生,雖請老杏樹、老母牛評理,也難改命運,幸為一仙風道骨之老人所救,將忘恩負義的狼給打死了。

  閱讀探究:

  1、課文主要寫了哪幾個角色?

  (板書:東郭先生 老人 狼)

  2、分角色朗讀,注意把握好人物語言的重音、語氣、語調。其他同學注意找出體現人物性格的語句。

  3、分析人物形象。

  東郭先生:迂腐 愚蠢 糊涂

  狼:狡猾 兇殘

  老先生:機智 勇敢 果斷

  4、歸納主題。

  對待像狼一樣狡猾兇殘的惡人,我們決不能同情,決不能講仁慈。

  作業布置:互動訓練之“積累運用”部分

  本堂課設置的目標是:

  1、記住重點字、詞

  2、通讀全文、了解寓言故事主要內容

  3、分析人物形象,記住哲理教訓。

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