《畫雞》教案（通用15篇）

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《畫雞》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《畫雞》教案 1

　　教材分析：

　　《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學生樂于學習。教學時，要引導學生感受作者對雞的贊美之情。

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

　　2、理解詩意，體會感情。

　　3、會認寫本課生字。

　　教學重難點：

　　重點：有感情地朗讀古詩。

　　難點：品讀詩，理解意，感悟情。

　　課前準備：搜集有關動物的古詩。

　　教學過程：

　　1、小朋友們很有禮貌?今天，老師作為獎勵給你們帶來了一個謎語，你們猜是什么?(出示謎語，打動物名字。)

　　紅冠子，白外衣，

　　每天早上喔喔啼，

　　它叫人們早早起。

　　2、你見過大公雞嗎?什么樣子?你們喜歡它嗎?

　　3、我國明代杰出的大畫家大詩人唐寅，他也喜歡大公雞，為它畫了一幅畫，還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。

　　4、說到這老師突然想起前幾天我們也認識了一位了不起的大詩人駱賓王，他也寫了一首描寫小動物的詩是什么?齊誦《詠鵝》

　　5、我們接著來了解一下今天走入我們課堂的大詩人唐寅，課件出示。

　　6、(大屏幕出示大公雞的圖片)請小朋友認真觀察圖，你看到什么?(從感官上感受大公雞的美。)

　　共學：

　　一、讀詩，整體感悟。

　　1、指名讀。學生互相評價。

　　2、讀給同桌聽。

　　3、教讀

　　4、齊讀詩歌。

　　5、再次聽讀畫出詩的停頓，課件出示對照齊讀。

　　過渡：同學們讀得真好聽，讀出了古詩的韻味。讓我們再細細品讀詩

　　句，感受唐寅對公雞的喜愛。

　　二、品讀詩，感悟情。

　　1、出示前兩句。

　　(1)指名讀前兩句詩。思考：讀了第一句你知道了什么?

　　(2)指名回答。 板書(紅冠)。看到紅冠你想到了什么?觀察雞冠花圖片，對比，感受公雞的美麗。

　　(3)第二句詩人又告訴了我們什么?板書(雪白)。你能描述一下“雪白”嗎?

　　( 4 )像“紅冠”里的`“紅”和“雪白”這樣的詞語就是表示什么的詞語(顏色的詞語)用波浪線畫出，你還能說說這樣的詞語嗎?

　　師：大公雞頭上長著紅紅的冠子，滿身羽毛像雪一樣的白，它正向我們走來，我們一起來夸夸它。這真是一只( )大公雞。來，讓我們一起美美地讀一讀第一句吧。(讀出公雞的美麗。)

　　過渡：公雞不僅有紅紅的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它還會叫。

　　(1)誰知道公雞怎樣叫?(模仿做動作)全班模仿

　　(2)公雞什么時候才叫?公雞一叫就怎么樣呢?平時公雞亂叫嗎?所以詩人說——

　　2、出示后兩句

　　(1)朗讀后兩句。

　　(2)公雞叫，人們就知道天怎么了?就把門怎么了?

　　(3)大家知道農民伯伯很勤快，但公雞比農民伯伯起得早，你們想想這是一只怎樣的公雞?課件出示填空

　　(引導學生體會公雞的可愛、勤快。板書：勤快)

　　(4)指導朗讀后兩句。(讀出勤快)

　　三、探究識字寫字。

　　1、出示生字自由認讀擴詞。

　　2、檢出認讀，開火車認讀。

　　3、說說你用什么辦法記住了哪個字?

　　4、學寫字(先觀察再動筆)平和開。板書演示。

　　5、學生描寫。

　　四、整體感知，齊背古詩。

　　五、作業。

　　《畫雞》教案 2

　　設計意圖：

　　雞，是孩子們最常見的家禽之一，品種很多，隨處可見。所以我選擇了這一內容進行創意水墨畫教學。雄雞肉冠大，尾長，腿高粗，腳爪大而有力度，自古以來，文人墨客對雞的愛好不憐筆墨，不乏名人。例如，明代“四才子”之一的唐寅就有《畫雞》詩曰：”頭上紅冠不用帶，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。“

　　活動目標：

　　1、愿意用水墨畫的形式表現雞的外形特征。

　　2、提高創新意識。

　　活動準備：

　　范例、水墨畫材料

　　活動流程：

　　引起興趣——觀察分析范例——幼兒作業，巡回指導——評講小結。

　　活動過程：

　　一、語言引起幼兒活動興趣

　　二、觀察分析范例

　　1、看一看，畫上是誰？長得怎么樣？

　　2、你們知道雞是用什么筆法畫成的？（中鋒、側鋒）

　　3、分析濃淡墨的運用。（頭部輪廓線為淡墨、五官深墨、身體與腳濃淡墨結合）

　　4、幼兒根據自己的繪畫能力提問，教師請能力強的幼兒示范或教師示范解決。

　　四、幼兒作業，巡回指導

　　1、鼓勵能力強的幼兒大膽創新，繪畫出與別人不同動態的`雞。

　　2、中等幼兒初步表現濃墨與淡墨的不同效果。

　　3、幫助能力弱的幼兒完成作品，體驗成功。

　　五、評講小結

　　《畫雞》教案 3

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　學會本課的生字和新詞

　　感知漢字與拼音的關系

　　2、過程與方法

　　朗讀、背誦課文

　　學習公雞勤勞、不懶惰的精神

　　3、情感態度與價值觀

　　通過對這首詩歌的學習，讓學生從中受到啟發，培養自己勤勞的習慣

　　通過對本課生字的學習，讓學生體會拼音對我們識字的重要性

　　教學重難點

　　1、掌握本課生字詞、聽讀識字。

　　2、利用生字，引導學生體會拼音與漢字的關系

　　教具準備

　　掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

　　課時安排

　　一課時

　　教學步驟

　　一、復習導入

　　同學們，我們學習拼音已經有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學的怎么樣，老師呀，想和同學們做一個游戲，游戲的名字叫“我說你猜”。

　　（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h

　　左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）

　　同學們真棒！（出示字母卡片j）同學們認識這個拼音嗎？（出示生字卡片雞），認識這個字嗎？今天，有一只大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學習呢！

　　二、運用實物，創設情境

　　新課開始時，教師出示一只大公雞圖片，用逗趣的教學語言提問：

　　（1）同學們知道這是什么動物嗎？

　　（2）它有哪些生活習性呢？（學生能說多少是多少）大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學嗎？想學就請大家把書翻到47頁（這樣導入新課，真實具體，形象直觀。）

　　三、初讀古詩，趣學生字

　　（1）聽課文錄音，把不認識的字圈下來

　　（2）指名學生讀，學生齊讀

　　（3）認識生字：畫雞雪生千門平戶開

　　（漢字結構復雜，難學難記，因此，在識字教學時，教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的`活動中識字。）

　　例如：1、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個字，有十撇。

　　2、編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

　　3、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。

　　4、練習，填生字。

　　畫雞

　　頭戴紅冠不用裁，

　　滿身（）白走將來。

　　（）不敢輕言語，

　　一叫（）門萬（）。

　　（4）學寫生字：平戶開

　　學筆順

　　平：一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎

　　戶：一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇

　　開：一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎

　　（5）學生練習寫生字，教師邊巡視，邊指導

　　四、再讀古詩，整體感知

　　1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。

　　2、學生一邊說，教師一邊歸納并板書。

　　樣子：頭上紅冠

　　大公雞顏色：滿身雪白

　　打鳴：一叫門開

　　3、出示表格練習（口答）。

　　五、品詞賞句，感悟詩情

　　1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）

　　（1）出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。（2）指名表演大公雞“走”的神態。（3）教師小結：同學們已經認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎？有誰知道它一般在什么時候叫？我們學習第二句就知道了。

　　2、指名讀第二句，聯系生活實際想一想：大公雞怎樣叫？

　　（1）理解“叫”。

　　（2）提問：大公雞一叫，人們就去干什么？農民伯伯就要起床干活了，農民伯伯勤勞嗎？那么，大公雞比農民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎？那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質啊？（學生據古詩內容回答后，教師再引導學生聯系生活實際展開想象）

　　（3）說一說這句詩的大意。

　　（4）體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎？為什么？

　　六、感情朗讀，背誦古詩

　　1、老師范讀

　　2、學生自由讀

　　七、總結全詩，簡筆作畫，激發興趣

　　唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，（出示圖片），那么同學們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動手畫一畫吧！

　　八、作業布置

　　1、學寫生字：平戶開

　　2、背誦《畫雞》這首詩。

　　板書設計

　　畫雞

　　（明）唐寅

　　《畫雞》教案 4

　　一、教材分析

　　《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪，表達了作者對公雞的贊美與熱愛之情。這首古詩以“畫雞”為題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過描繪的過程，贊美公雞的美麗和貢獻，培養兒童喜愛大公雞、學習大公雞的思想感情。全詩共四行兩句，分兩層。第一層(1～2行)，具體描繪公雞威武神氣的樣子。第二層(3～4行)，點明公雞言行作用。在教學這首古詩時，我抓住古詩的特點，以讀貫穿始終，注重學生個性的感知、聯想、體驗等心理活動，努力調動學生多種感官參與學習過程，以此發展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓學生了解動物的外表;二是通過語文學習活動培養學生感受美和積累語言的能力。

　　二、學情分析

　　這一階段的學生已開始比較系統地學習漢語拼音l，能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內容提出自己的問題，并能用口頭或圖文的方式表達自己的觀點和認識。

　　三、教學目標：

　　1、認識5個要求認識的字，會寫3個字。

　　2、學生能理解詩意，能背誦全詩。

　　3、體會學習拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關系。其中，學生能初步運用拼音試讀古詩，學習生字詞。

　　四、設計理念：

　　主體性教學理論。從教學角度來看，學生是認知和發展的主體。教育的本質就是喚起學生主體內在的需要、動力，創設發揮學生主體性的情境，激勵學生的積極性和創造性，幫助學生不斷創造新的自我。我們應把握新課程標準的基本理念，即“以人為本，促進個體的和諧發展”，要注重興趣的培養、情感的激發、語言的.感悟積累、學習方法的習得、良好學習習慣的養成等。

　　五、教學流程：

　　(一)引入：

　　首先，我以看圖說話的方式導人，激發學生交流的興趣。讓學生談自己對公雞的了解和認識?從而揭示課題并板書課題：畫雞。這時我用拼拼音的方法，讓學生試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起學生對拼音的注意。接著，通過引導激勵，激發學生學習古詩的興趣，另一方面以拼音為憑借認識相應的生字詞，并順利過渡到試讀古詩。

　　(二)初讀古詩，趣學生字

　　1、指導試讀古詩，學習生字：

　　1)讓學生試讀古詩，初步運用拼音來學習生字;同桌間互讀古詩，相互幫助學習生字。

　　2)用手指著書，跟著錄音讀古詩。從而喚起學生的有意注意，幫助學生記憶字形、位置，糾正字音。

　　3)檢查，指名讀，引導學生評價。

　　4)小老師帶讀，利用學生之間識字量的差異，讓識字量大的學生當小老師，滿足不同層次學生的需求。

　　5)同桌合作，相互讀。因為，這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。

　　6)師生接讀，這是幫助學生記憶熟悉語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。

　　7)全班齊讀

　　8)分組比賽讀

　　2、教學生字詞：

　　1)縮小語境，提出詞語。

　　2)再從詞中抽出生字。

　　3)靈活運用生字卡片，通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動，使單個生字反復多次，不斷與學生見面，激發學生興趣，動靜結合，最終達到準確快速認讀的程度。多種方法學習生字。

　　4)教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特征，對生字進行多種方法構建、學習。

　　例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個字，有十撇。

　　b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

　　c、數筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。

　　d、看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。

　　e、找朋友。戶：“尸”字上面加一點，就是“戶”字。

　　f、出示生字，多種方法識字(指名讀，齊讀，開火車讀，領讀)

　　g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準生字給戴上。

　　總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識字活動，較好地促進了學生對古詩的整體記憶，發展兒童了的語言;同時，利用拼拼音的方法和無意識的識字作用，達到識字的目的。

　　(三)再讀古詩，整體感知

　　1、學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。

　　2、學生一邊說，教師一邊歸納并板書。

　　樣子：頭上紅冠

　　大公雞 顏色：滿身雪白

　　打鳴：一叫門開

　　3、出示表格練習(口答)

　　4、突破難點，學習最后兩行。通過認識祖國的地圖，教讀祖國的名字和欣賞祖國的風景圖片等方式，學生情感得到了熏陶，入情入境，從而達到與作者、教材情感的共鳴。

　　(四)、品詞賞句，感悟詩情

　　1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠，滿身雪白。)

　　(1)出示圖片，讓學生再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態。(3)教師小結：同學們已經認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學習第二句就知道了。

　　2、指名讀第二句，聯系生活實際想一想：大公雞怎樣叫?

　　(1)理解“叫”。(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?(學生據古詩內容回答后，教師再引導學生聯系生活實際展開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

　　(五)、感情朗讀，背誦古詩

　　因為學生預習時，大多已經將古詩背誦會了，所以該環節只需要給學生幾分鐘時間讓學生自由誦讀即可。

　　(六)、回讀古詩，完成作業

　　1、按古詩原文填空。

　　不敢輕言細語，一叫開。

　　大公雞

　　樣子顏色打鳴

　　2、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。

　　(七)、課外延伸，積累語言

　　選擇一種動物，介紹它的樣子，從而將課堂延伸至課外，讓學生的學習興趣得到了繼續保持，并促進了學生間，學生和家長間的交流、溝通。

　　《畫雞》教案 5

　　活動目標：

　　1、通過自己的想象和不斷的嘗試，感受設計的樂趣。

　　2、掌握手形添畫的方法，注意手形和內容添畫的聯系。

　　3、培養一定的觀察力、想象力、形象思維能力和創造力。

　　4、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　5、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。

　　活動重點難點：

　　重點：學習手形添畫的方法。

　　難點：根據不同的手形進行添畫，并注意手形與添畫的內容聯系。

　　活動準備：

　　繪畫紙、記號筆人手一份

　　活動過程：

　　一、設懸激趣，情境導入：

　　1、（1）小朋友，老師今天帶來了5位小客人（出示一只手）你們認識它們嗎？（對了，這叫大拇指、食指、中指、無名指、小指）

　　（2）、那么，你會用自己的小手做哪些事呢？

　　（3）、下面請大家把眼睛閉起來可千萬不能偷看。猜：老師現在用手在干什么？（這時，教師在幻燈上很快完成手形畫——雞）

　　2、（1）好，現在大家把手拿開，看這是什么？哦，原來老師用很快的速度畫了一幅非常有趣的.畫，你們喜歡嗎？

　　（2）、再看：這幅畫有點象什么？對了，這位小朋友真聰明，老師就是用手描出外形以后再添畫成雞，這樣畫出來的畫叫手形畫。

　　3、你們想不想也來學畫幾幅有趣的手形畫？

　　4、好，今天我們就來學習一個新本領：（板書：手形畫）

　　二、指導點撥，由扶到放

　　1、（1）請大家看：這幅畫的手形，你能試著擺一擺嗎？

　　①擺一擺（先用手擺出一個造型）

　　②描一描（用水彩筆把手形描完整）

　　③想一想（要變成雞還要添上哪些東西？）

　　④添一添（請大家用最快的速度添完整）

　　（2）添好了嗎？請小朋友回憶一下，剛才你是怎樣將這幅畫畫完成的？

　　（3）老師把這四個步驟編成了一首順口溜（出示）請大家跟老師一起念：“先把小手擺一擺，然后用筆描一描，再動腦筋想一想，描好之后添一添，小小手形變成畫。”

　　2、（1）除了能添成雞以外，大家想：還能添成什么？（學生討論交流）

　　（2）那么老師把手反過來擺呢？倒過來擺呢？戴上手套再擺呢？左手擺？右手擺呢？（引導拓寬思路）

　　（3）誰能擺出與老師不同的手形

　　（4）學生自行添加嘗試（師做簡單評析）

　　3、欣賞范作，了解構圖知識

　　三、激發創作，任務下達：

　　①動動腦筋，人人完成一組更有趣的手形畫。舉行“小聰聰”手形畫比賽，看看誰的設計最富有想象力。（四人一組，共同完成，每人設計不同的手形畫。）

　　②將自己的手形畫作品貼到黑板上，舉行手形畫展覽。

　　③看一看，比一比。把小紅星貼到你認為最好的手形畫設計作品上。評選出手形畫設計大賽一、二、三等獎。

　　四、展評添趣，總結延伸

　　1、小朋友，今天我們學會了一個什么本領？下面看：這些叔叔、阿姨又用手在干什么？（錄像）

　　2、那你的小手將來想干什么？

　　3、用自己的小手學更多的本領，做到人人都有一雙萬能的手。

　　活動反思：

　　本次教研活動課幼兒參與性都很高，我覺得活動中有四個方面比較好。

　　1。活動導入較有特色，富有啟發性。幼兒都能積極參與到活動中。

　　2。活動過程形式新穎，允許多種答案，因此幼兒所想象的小手造型豐富多樣。

　　3。重視幼兒各方面能力的培養，給幼兒充分的想象空間，讓每個幼兒都有說、想、畫的機會，較好的完成了活動目標。

　　4。如果讓我重新上這節課，我會在情感、態度、能力、知識、技能等方面讓幼兒自主發展的機會更多。

　　教學活動中的不足之處我虛心聽取了各位園長和同行的意見和建議。教師的啟示性語言還是有些欠缺，教師在教學活動中還有些放不開。在今后的教學和學習中，我要多接近幼兒多為幼兒創造自我想象的空間和動手動腦的機會，讓每一個幼兒體會到成功的樂趣，使幼兒快樂健康的成長。

　　《畫雞》教案 6

　　一、教學目標：

　　1、學生能正確、流利地朗讀古詩，理解古詩內容，并背誦古詩。

　　2、學生能初步運用拼音試讀古詩，加深理解字與拼音的關系。

　　二、教學重難點：

　　學生能正確、流利地朗讀古詩。

　　三、教學過程：

　　（一）導入

　　猜謎語導入課題。學生對公雞的特點已有了初步的認識，很有興趣來學習這首關于公雞的古詩。

　　（二）初讀古詩

　　1、讓學生試讀古詩，初步運用拼音來識字。

　　2、用手指著書，跟著老師讀古詩。糾正字音。

　　3、縮小語境，抽出生字，拼讀生字。通過“送回家”、“開火車”等游戲活動，使單個生字反復出現，達到準確快速認讀的程度。

　　4、分組比賽讀。

　　（三）理解古詩

　　1、第一句，寫了這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？（頭上紅冠，滿身雪白。）聯系生活實際說說表示顏色的詞語。

　　2、第二句，大公雞怎樣叫？大公雞一叫就會怎么樣？

　　（四）鞏固練習

　　玩游戲。你來比動作，我來說詩句。（利用此環節，鞏固背誦。）

　　板書：畫雞

　　紅冠

　　美麗

　　雪白

　　叫勤快

　　教學設想與反思

　　一、教學設想：

　　本節課是《畫雞》的第一課時。我采用猜謎語的形式導入課題，讓學生對公雞有了初步的感知，使學生產生興趣來學習這首關于公雞的古詩。

　　在此基礎上，教學進入下一階段——初讀古詩。我讓學生試讀古詩，初步運用拼音來識字。我讓學生用手指著書，跟著老師讀古詩，糾正字音。接著我縮小語境，抽出生字，拼讀生字。通過“送回家”、“開火車”等游戲活動，使單個生字反復出現，達到準確快速認讀的程度。

　　學生能夠誦讀這首古詩了，接下來就來大致了解古詩的意思。這首古詩主要寫了大公雞的紅冠和羽毛，還有會叫。我以提問題的形式引導學生理解古詩，第一句寫了這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點？第二句，大公雞怎樣叫？大公雞一叫就會怎么樣？我抓住古詩中“紅”和“白”鮮明的對比，拓展有關顏色的詞語知識，舉例說說生活中還有哪些表示顏色的詞語。

　　最后一個環節是鞏固練習。我采用玩游戲——你來比動作，我來說詩句，利用此環節，鞏固背誦。

　　二、教學反思：

　　這堂公開課讓我看到了自己的優點，存在的不足，吸取了其他老師的意見。這又是對我的一次歷練。我就這堂課談談自己的幾點思考：

　　這次新教師研訓活動主要是關注教師的課堂組織與調控能力。教師在課堂教學中的組織調控是非常必要和重要的。可是這堂課個別學生并不積極回答，回答的聲音不夠響亮，好動。這說明我的'課堂調控能力明顯不足。我應在組織課堂上下功夫，讓自己更加吸引學生。今后的我應該注重采用豐富多彩，形式多樣的課堂教學的組織調控策略，激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，使學生適應課堂學習環境，養成良好的學習習慣。這一堂課的教學目標是學生能夠借助拼音正確、流利地朗讀古詩，體會字與拼音的關系。

　　第一個環節是導入新課。在導入新課時，我先和小朋友們猜一個謎語，而謎底就是公雞。這個環節一下子就調動了學生的學習興趣。

　　第二個環節是初讀。我讓學生試讀古詩，初步運用拼音來識字。我讓學生用手指著書，跟著老師讀古詩，糾正字音。接著我縮小語境，抽出生字，拼讀生字。通過“送回家”、“開火車”等游戲活動，使單個生字反復出現，達到準確快速認讀的程度。在這個環節我的本意是希望小朋友通過游戲來識字。但是這個目標并沒有很好的達到。教學上雖然采用多媒體課件，但是如果有豐富多彩的圖畫和聲音，就更能吸引學生的注意力。比如說“送字寶寶回家”，課件沒有聲音，學生就沒有興趣學習生字。“送字寶寶回家”后就來玩“開火車”游戲有點突兀，以致學生沒辦法順利“開火車”。應在“送字寶寶回家”后增加一個齊讀生字的環節，鞏固生字。再加上我選的生字都是偏難的，應該選一些熟字，來鞏固孩子學習拼音的情趣，加深字與拼音的關系。如果我在課堂上讓學生練習書空寫生字，效果會更好。這方面在以后的教學中我會特別注意。

　　最后，在鞏固練習這一環節，由于我的事先示范，學生就有了思維定勢，比出來的動作都跟老師的動作一樣。如果我只示范第一句，接下來讓學生自由發揮，這就能更好地促進學生的自主學習能力和創新能力。

　　完成了《畫雞》第一課時的教學，我心中感觸頗多。特別在整個研訓過程中，有令人欣喜的地方，也有值得深思的地方。在今后的教學中，我會“路漫漫兮其修遠，吾將上下而求索。”

　　《畫雞》教案 7

　　教學目標：

　　（一）知識教學點

　　1、學會“平、生、千、門、萬、戶”六個生字，認識部首“？

　　2、認識“雞、滿、雪、輕、言、語”六個字

　　3、朗讀、背誦課文

　　（二）能力訓練點

　　觀察說話能力：

　　（三）德育滲透點

　　學習公雞的勤勞，不懶惰

　　教學重點：掌握本課生字詞

　　教學難點：理解句子意思，練習說話

　　解決辦法：通過猜謎語，畫公雞，說公雞等方法來解決

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　一、猜一猜

　　課件出示一則謎語“頭戴大紅帽，身披五彩衣，清晨叫一曲，紅日東方起。”，綠色的草地上，四行謎面逐行跳出，美麗的畫面配上老師的朗讀，學生異口同聲猜出是“公雞”，啟發學生“你是怎么猜出來的？”，有了學生自己的想象和看到、聽到的感性認識，學生對公雞的特點已有了初步的認識。很有興趣來學習這首關于公雞的古詩。在此基礎上，教學進入下一階段。

　　二、讀一讀

　　1、師：聽你這么一說，我對小公雞也喜歡起來了，不過老師對大公雞更喜歡。（貼“大公雞”）今天，我們要學習的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）帶讀課題，我相信你們學完了課文，一定喜歡大公雞的。

　　大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？(想)好，請大家打開，邊看課文邊聽老師范讀課文，注意聽準每個字的讀音。

　　2、簡介作者

　　（1）師：同學們聽了老師的朗讀課文后，你們覺得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰把大公雞寫得這么漂亮嗎？大家剛才還表現得不錯，老師就告訴大家吧。

　　（2）簡介作者：明代時候，有一個人，他的'名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來（投影出示課本插圖），還寫了一首詩，（投影出示詩）題目叫《畫雞》。

　　3、初讀全詩，讀準字音

　　下面，老師就跟著你們一起來看看唐伯虎是怎樣描寫大公雞的。

　　（1）學生邊指課文，邊跟教師一行一行地讀，注意讀準字音。（兩遍）

　　（2）下面，大家自己拼讀全詩，注意讀準每個字的字音，特別是前后鼻音，平翹舌音，輕聲，待會兒老師要考考大家。

　　（3）下面老師想聽聽大家讀得怎樣。

　　4、指導朗讀

　　（1）下面，請同學們邊讀邊指著課文，邊聽老師范讀課文，再次聽準每個字音。

　　（2）錄音機里邊的阿姨讀得比老師還要好聽，請大家邊指著課文邊聽阿姨讀一次，要聽好每一行詩中間是怎么停頓的。

　　（3）你們想不想讀得像阿姨那樣好聽？

　　（4）好，下面就跟老師一行一行地讀，要讀出節奏。（兩遍）

　　（5）齊讀（兩遍，要求讀出節奏）

　　（6）分四組比賽，看看哪一組讀得，（要讀準字音，讀準節奏）（若四組都不錯，“我們為自己鼓掌”）

　　（7）誰愿意上來給大家讀一讀，其他同學要認真聽，聽聽他是不是把字音讀準了，把節奏讀出來了。

　　畫面上出示課文插圖和帶音節的《畫雞》這首詩，“頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。”，讓學生借助漢語拼音自由讀詩歌，先要求學生讀通每行詩句，再讀通整首詩歌，配合觀察畫面，初步感知詩歌，在此基礎上老師范讀、領讀，重點指導詩文中的三拼音節“guān、jiāng、 jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”，指導詩句的連讀和停頓。兒童的記憶力很強，通過幾遍朗讀，對詩歌已能正確、流利的朗讀，對詩歌中的字音和字形也有初步的記憶。在此基礎上出示課文要求學會的字和會認的字卡片，學生已能正確認讀。為第二課時生字教學打好基礎。

　　三、想一想

　　詩歌朗讀熟練以后，就要適時地激發學生新的學習興趣。多媒體畫面展示出“想一想”，“詩歌寫的是公雞還是母雞，你是怎么知道的？”，“公雞”和“母雞”分別用圖片代替。這個問題看似很簡單，教師要鼓勵學生用詩句說出公雞的特點，即“頭上紅冠不用裁”和“一叫千門萬戶開”，通過學生的回答不但鞏固了詩句，還加深了對公雞特點的理解。問題2是“為什么說‘平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開’”。這個問題學生回答有困難，因此在出示后緊接著出示出“鐘”、“公雞”、“太陽”的動畫設計，啟發學生思考、討論，老師點撥“過去還沒有鬧鐘來報時”。在學生熱烈的討論中問題迎刃而解。不用講字詞，輕輕松松達到了理解詩意的效果，學生學得興趣盎然，在此基礎上再次指導朗讀，重點指導重音和感彩，學生的朗讀效果越來越好。

　　四、認一認

　　課件出示本課要認的字，指導學生用各種方法識字。

　　五、學一學

　　通過“想一想”對詩文的理解，學生有一種強烈的模仿，這時我請同學們做小公雞，邊讀詩邊做一些簡單的動作來表達詩句的意思。學生興致勃勃，兩遍下來，學生已全部能熟練、有感情的背誦詩歌了。

　　六、拓展延伸

　　《畫雞》教案 8

　　一、教學目標

　　1.學生能夠正確、流利地朗讀古詩《畫雞》。

　　2.認識詩中的生字，會寫“平、戶、開”等生字。

　　3.理解古詩的大致意思，感受公雞的形象。

　　二、教學重難點

　　1.重點：認字、寫字，背誦古詩。

　　2.難點：理解詩意，體會詩歌表達的情感。

　　三、教學方法

　　講授法、朗讀法、游戲法

　　四、教學過程

　　（一）導入（3 分鐘）

　　1.展示公雞的圖片，提問：同學們，這是什么動物？它有什么特點？

　　2.引出課題《畫雞》。

　　（二）初讀古詩（7 分鐘）

　　1.教師范讀古詩，學生傾聽。

　　2.學生自由朗讀，圈出生字。

　　（三）識字教學（15 分鐘）

　　1.出示生字卡片，如“畫、雞、雪、生、千、門”等，教學生認讀。

　　2.采用開火車、小組讀等方式鞏固生字。

　　3.指導學生書寫“平、戶、開”，強調書寫筆順和筆畫位置。

　　（四）理解詩意（10 分鐘）

　　1.逐句講解古詩意思，結合圖片幫助學生理解。

　　頭上紅冠不用裁，滿身雪白走將來。（公雞頭上的紅色雞冠不用裁剪，它渾身雪白，走過來。）

　　平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。（它平常不敢輕易鳴叫，一叫千家萬戶都開門了。）

　　2.讓學生說說公雞的`形象。

　　（五）朗讀背誦（10 分鐘）

　　1.學生再次朗讀古詩，注意停頓和節奏。

　　2.引導學生背誦古詩，可以通過填空、小組比賽等方式。

　　（六）課堂小結（3 分鐘）

　　總結本節課學習的內容，強調公雞的特點和古詩表達的意思。

　　（七）布置作業（2 分鐘）

　　1.回家把古詩背誦給爸爸媽媽聽。

　　2.畫一只公雞。

　　五、教學反思

　　在教學過程中，要充分考慮一年級學生的認知水平，通過多種形式激發學生的。學習興趣。同時，要關注學生的書寫規范和朗讀指導，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩。

　　《畫雞》教案 9

　　一、教材分析

　　本節課是認真這一單元的第二篇課文,通過達芬奇畫雞蛋的故事,教育學生認認真真的對待每一件細小的事情,本節課一共有16個認讀生字,7個會寫的生字.

　　二、教學內容

　　課本上49-50頁上的課文，課后要求認識的16個生字及要求會寫的7個生字

　　三、教學目的

　　1.學生掌握本課的16個要求會讀的生字，做到可以口頭組詞

　　2.正確規范的書寫課后的7個生字。

　　3.可以流利的朗讀課文，理解課文中的含義。

　　4.培養學生口頭表達能力，能流利的敘述課文中的故事情節。

　　四、教學重點

　　掌握本課的生字及課文

　　五、教學難點

　　培養學生的口頭表達能力，可以用自己的話來敘述課文的內容

　　六、設計理念

　　讀、想、練、導、悟結合

　　七、學習過程

　　(一)初讀課文，粗知大意。

　　1、孩子們，今天我們要學習《畫雞蛋》這篇課文。今天要借助閱讀練習題幫助讀文章。

　　讓我們先自由讀讀課文。想一想，課文講誰的什么事。達芬奇是哪國人?

　　2、練習第一題

　　(1)好，課文主要內容弄清楚了。就讓我們看看這套練習題共有幾道題?

　　(2)第一道題對我們提出了怎樣的要求?

　　(3)剛才同學們細讀了課文，能根據提示填空嗎?

　　(4)學生完成練習。

　　(5)講評。

　　同學們數出了課文有4個自然段。為了弄清文章有幾個自然段，我們還可以用“1、2……”在課文中標出來。同學們標一標。

　　(二)初讀課文，粗知大意;再讀課文，讀通讀順。

　　1、每個自然段就具體講了他怎樣畫雞蛋的。為了讀好自然段，我們先認識文中的幾個生字。

　　帶拼音讀字煩fán肅sù訓xùn繪huì

　　讀去掉拼音的字詞耐煩嚴肅訓練繪畫

　　2、請幾個小朋友讀一讀課文，看看是否把課文讀通讀順。

　　3、讀準了字音，你們相信能把課文讀流利。自己讀讀課文想一想還有有哪些詞語不理解。

　　4、文中有哪些不理解意思的詞語?

　　5、嚴肅的意思是神情使人感到敬畏的。

　　其他的反義詞朋友也能像這樣在書上找到。找一找，做一做第2題。

　　(三)初讀課文，粗知大意;再讀課文，讀通讀順;讀練結合，精讀解題。

　　第三、四題

　　1、耐煩對煩躁。達·芬奇為什么不耐煩了?讀課文時，帶著問題去讀，咱們就能更好理解課文。來讀讀課文，找找寫達芬奇畫的不耐煩的句子。

　　讀讀這個句子——達芬奇不耐煩地說：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎?”

　　這句話告訴我們什么?

　　在這句話中就能找到畫得不耐煩的原因。同學們找一找原因，填在橫線上。

　　2、畫了那么多，畫的又只是雞蛋，達·芬奇厭煩了。讓我們在讀課文，看看老師說的話。指名請學生回答。

　　你們同意他的看法嗎?找一找其中老師對畫雞蛋的看法，填空。

　　3、老師認為畫雞蛋真不容易，這樣做的目的'是什么。用“——”勾出其中有關的句子。

　　第五題

　　1、你們覺得老師的話對嗎?你們認為老師的話對，達·芬奇也覺得對，他是怎樣做的?

　　出示“達芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。”從這句話哪些地方感受到了“用心”?

　　從“畫了一張又一張”知道畫了許多張。

　　畫了許多形狀不同的雞蛋。

　　達·芬奇在用心畫雞蛋，真是個怎樣的孩子?

　　2、我們要體會詞語時，聯系上下文，看人物動作，就能理解這個詞語的意思了。

　　瞧，達·芬奇在用心畫雞蛋，你在生活中能用心做什么事?

　　3、“用心”的意思就是——(專心)。用“用心”寫一個句子。

　　第六題

　　后來達·芬奇畫什么都又快又準，成了世界著名的畫家。他畫了許許多多的畫，《蒙娜麗莎的微笑》《最后的晚餐》是他的代表作品。

　　從達·芬奇學畫雞蛋這個故事中，你明白了什么道理?

　　(四)總結。

　　做完了練習題，孩子們別忘了檢查檢查。

　　小結：咱們一定要認認真真去讀文章，看看文章中人物是怎樣做的?你能從他身上學到什么?

　　板書設計

　　畫雞蛋

　　不耐煩

　　達·芬奇

　　用心畫

　　《畫雞》教案 10

　　預習提示：

　　1、手指讀《畫雞》詩歌兩遍。

　　2、再讀詩歌，在課文中圈出二類字，并熟讀兩遍。

　　3、熟讀詩歌用直線畫出自己喜歡的詞語。

　　4、書空生字，并口頭組1至2個詞語。

　　5、試背誦古詩《畫雞》。

　　教學目標：

　　1、認識5個要求認識的字，會寫3個字。

　　2、學生能理解詩意，能背誦全詩。

　　3、體會學習拼音識字的'樂趣，加深理解字與拼音的關系。

　　教學重、難點：

　　學生能理解詩意，能背誦全詩。

　　教具準備：

　　生字卡、電腦課件。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、預習檢測：

　　同學們，昨天大家都已經預習了《畫雞》一詩，老師想檢查一下大家預習的怎么樣？大家有信心接受考驗嗎？

　　1、出示二類字，學生認讀并找朋友。（出示幻燈片1）

　　畫雞雪生千

　　（1）指名讀。

　　（2）同桌互讀。讀得好的伸出大拇指夸夸他，讀得不好的去幫幫他。

　　（3）開火車讀。

　　2、檢查讀古詩情況。（出示幻燈片2）

　　（1）自己先讀一遍。

　　（2）同桌互讀。

　　（3）小組長檢查讀。

　　（4）指名讀，并試著背誦古詩。

　　二、圖文結合，初感詩意。

　　1、出示插圖，請大家猜猜圖上畫的是什么？（引出雞）（出示幻燈片3）

　　2、雞在干什么？（叫）

　　3、認真觀察圖上的雞是什么樣子？（雪白、紅冠子）

　　三、學習古詩。（出示幻燈片4）

　　1、同桌互讀古詩。

　　2、指名讀，生并評價。

　　3、指導朗讀。

　　（1）“頭上紅冠不用裁。”

　　師：雞頭上漂亮的紅冠子，還用不用剪裁加工了？“不用”這兩個字應讀重一些。

　　（2）“滿身雪白走將來。”

　　師：大家認真聽哪幾個字應重讀？（白、將）重讀。

　　（3）“平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開。”

　　師：公雞一生不敢輕易的鳴叫，因為雄雞報曉千家萬戶都將打開房門，開始第二天的生活。

　　3、朗讀并背誦這首詩。

　　——————做游戲——————

　　四、學習生字。

　　1、現在讓我們和這首詩里的生字交朋友。（小組認一認、讀一讀、聽一聽）

　　2、師檢查糾正字音。

　　3、開火車拼讀生字卡片。

　　五、學寫生字。

　　1、出示生字，記憶字形。

　　2、指名上黑板書寫，并評議。

　　3、師指導書寫，怎樣把字寫漂亮。

　　4、給生字找朋友。

　　5、先描紅，再在田字格里練習書寫，每個字寫兩個，教師巡視指導。

　　六、實踐性作業。（出示幻燈片5）

　　今天回到家，請你們把這首詩誦讀給爸爸、媽媽聽。

　　七、課堂檢測：

　　1、寫筆順：

　　戶：共筆。

　　開：共筆。

　　2、按課文填空。

　　敢輕言語，萬。

　　《畫雞》教案 11

　　教學要求：

　　1.技能目標：學會6個生字:平、生、千、門、萬、戶,認識筆畫橫折鉤。

　　2.知識目標：會認6個生字:雞、滿、雪、輕、言、語。

　　3.情感目標：引導學生正確流利地朗讀課文,背誦課文。激發學生學習古濤的興趣。

　　教學重點：

　　掌握要求學會的字和會認的字各6個。

　　教學準備：

　　生字卡，教學掛圖

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、運用實物，創設情境

　　新課開始時，教師出示一只大公雞，用逗趣的教學語言提問：

　　(1)同學們知道這是什么動物嗎?

　　(2)它有哪些生活習性呢?(學生能說多少是多少)

　　(3)你們能把它畫下來嗎?(這樣導入新課，真實具體，形象直觀。)

　　二、簡筆作畫，激發興趣

　　1.教師發給學生畫有圓點虛線的公雞輪廓圖。

　　2.指導學生從公雞的頭、身、尾、腳沿虛線逐步添畫。

　　3.教師啟發渲染：你畫的這只大公雞好看嗎?請你與古詩插圖中的大公雞比較一下，看哪一只公雞畫得好，好在哪里。

　　4.有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的.就是同學們畫的這只大公雞，你們想學嗎?

　　三、初讀古詩，趣學生字

　　漢字結構復雜，難學難記,因此，在識字教學時，教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特征，可采用靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的活動中識字。

　　例如：1.猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余;千：一個字，有十撇。

　　2.編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

　　3.數筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。

　　4.看實物。門：觀察教室的門框，學習“門”字。

　　5.找朋友。戶：“尸”字上面加一點，就是“戶”字。

　　四、再讀古詩，整體感知

　　1.學生自由讀詩。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。

　　2.學生一邊說，教師一邊歸納并板書。

　　樣子：頭上紅冠

　　大公雞顏色：滿身雪白

　　打鳴：一叫門開

　　3.出示表格練習(口答)。

　　五、品詞賞句，感悟詩情

　　1.自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠，滿身雪白。)

　　(1)出示實物，讓學生看一看、摸一摸大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。

　　(2)指名表演大公雞“走”的神態。

　　(3)教師小結：同學們已經認識了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?我們學習第二句就知道了。

　　2.指名讀第二句，聯系生活實際想一想：大公雞怎樣叫?

　　(1)理解“叫”。

　　(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?(學生據古詩內容回答后，教師再引導學生聯系生活實際展開想象)

　　(3)說一說這句詩的大意。

　　(4)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

　　六、感情朗讀，背誦古詩

　　七、回讀古詩，完成作業

　　畫只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。

　　八、課外延伸，積累語言

　　(1)教師在語文活動課教學時，把學生帶到學校附近的農民家中或養雞場參觀。

　　(2)讀一讀唐朝詩人崔道融的《雞》，幫助學生積累語言。

　　(3)選擇一種動物，介紹它的樣子。

　　《畫雞》教案 12

　　一、教學目標

　　1.會認“畫、雞”等生字，會寫“頭、上”等生字。

　　2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3.了解公雞的特點，體會詩人對公雞的贊美之情。

　　二、教學重難點

　　1.重點

　　識字、寫字，朗讀古詩。

　　感受公雞的形象。

　　2.難點

　　理解“平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開”的含義。

　　三、教學方法

　　直觀教學法、誦讀法、討論法

　　四、教學過程

　　1.觀察導入

　　展示公雞的.圖片，讓學生觀察公雞的外貌。

　　提問：公雞有什么特點？

　　2.學習生字

　　教師在黑板上寫出生字，帶學生認讀。

　　學生自由練習書寫生字。

　　3.朗讀古詩

　　教師示范朗讀，學生跟讀。

　　學生自由朗讀，教師糾正讀音。

　　分組朗讀，比賽朗讀。

　　4.理解詩意

　　結合圖片，講解每句詩的意思。

　　重點討論“輕言語”和“千門萬戶開”的意思。

　　5.體會情感

　　引導學生思考詩人為什么要贊美公雞。

　　讓學生感受公雞的威武和重要性。

　　6.背誦古詩

　　給學生幾分鐘時間背誦。

　　抽查學生背誦情況。

　　7.課堂總結

　　總結公雞的特點和詩人的。情感。

　　強調學習古詩的重要性。

　　8.作業布置

　　回家把這首詩背給爸爸媽媽聽。

　　觀察生活中的公雞，畫一幅公雞的畫。

　　五、教學反思

　　通過多種形式的教學，學生較好地掌握了生字和古詩。但在課堂討論環節，部分學生參與度不夠，需要進一步引導和鼓勵。

　　《畫雞》教案 13

　　一、教學目標

　　1.學生能夠熟練認讀生字詞，正確、流利地朗讀古詩。

　　2.引導學生理解古詩的含義，感受公雞的形象。

　　3.培養學生對古詩的熱愛，激發他們對傳統文化的興趣。

　　二、教學重難點

　　1.重點

　　掌握生字詞，背誦古詩。

　　理解詩句意思，體會公雞的特點。

　　2.難點

　　感受古詩的韻律美，領悟詩人的情感。

　　三、教學過程

　　1.導入新課

　　展示公雞的圖片，讓學生觀察并描述公雞的.樣子。

　　提問：關于公雞，你們還知道什么？

　　2.初讀古詩

　　教師配樂朗讀古詩。

　　學生跟著拼音自由朗讀，圈出生字詞。

　　3.識字環節

　　利用多媒體展示生字，講解生字的讀音、結構和筆畫。

　　開展識字游戲，如“猜字謎”“找朋友”。

　　4.理解詩意

　　逐句講解古詩的意思，結合圖片和動作幫助學生理解。

　　讓學生說一說公雞的特點。

　　5.朗讀感悟

　　學生多種形式朗讀古詩，如分組讀、男女讀、師生對讀。

　　引導學生體會古詩的韻律和節奏。

　　6.拓展延伸

　　讓學生說說還有哪些描寫動物的古詩。

　　引導學生模仿《畫雞》，創作一首關于其他動物的小詩。

　　7.課堂小結

　　總結本節課的學習內容。

　　對學生的表現進行評價和鼓勵。

　　8.布置作業

　　背誦并默寫古詩。

　　畫一只公雞，并在旁邊寫上《畫雞》這首詩。

　　四、教學反思

　　在教學中，充分利用圖片和游戲，激發了學生的學習積極性。但在引導學生創作小詩時，部分學生存在困難，今后應加強這方面的訓練。

　　《畫雞》教案 14

　　【教材簡析】

　　《畫雞蛋》介紹的是著名畫家達·芬奇小時候學畫的一件事。文章開頭簡潔介紹了他是個著名的畫家。接下來具體介紹他學畫雞蛋的整個過程，從開始畫得不耐煩，之后聽從老師的話，用心畫雞蛋，最后無論畫什么，都能畫得又快又像。憑著自己些許的語文意識，發現了文中的一些特殊語言，如“畫了一個又讓畫一個”“畫了一張又一張”，可以引導學生去發現，并進行拓展;“畫得不耐煩、畫得熟練、畫得又快又像”可以強化二年級學生對“得”的正確使用。所以，我力圖抓住二年級學生和這篇選學課文的特點，進行有效的語文實踐，從而感受達·芬奇的用心和努力，提高學生的語文實踐能力。

　　【教學目標】

　　1.能從“畫得不耐煩、畫得熟練、畫得又快又像”等詞中感受“得”的用法，以及達·芬奇的學畫過程。

　　2.感受“畫了一個又讓畫一個”與“畫了一張又一張”的區別，并拓展文本的這一特殊語言。

　　3.通過充分品讀和材料補充來感受達·芬奇從不耐煩到用心畫雞蛋，是源于聽懂老師的話，做任何事都要用心，打好基礎。并能通過感情朗讀表達出來。

　　【教學預案】

　　一、談話導入

　　1.今天，我們來認識一個人，他叫達·芬奇，外國人的姓名和我們中國人的排列順序不同。達是他的名，叫叫他的姓名。

　　2.出示達·芬奇圖片，你對他有多少了解?

　　3.出示第一段，自由讀，現在你又有何了解?抓住“四百多年前”和“意大利人”從時間和空間上感受達·芬奇的著名，再適時補充作者簡介和作品。今天我們就來學習他小時候的一件事：畫雞蛋。板書課題，齊讀。

　　二、初讀課文

　　1.自由讀課文，把課文讀準讀通。

　　2.指名讀自己認為最難的一段。隨機正音。

　　3.出示詞語：畫得不耐煩畫得熟練畫得又快又像

　　(1)你們有什么發現?感受“得”的用法。達·芬奇的學畫過程就是這樣從畫得不耐煩——畫得熟練——畫得又快又像的。

　　(2)質疑：達·芬奇為什么開始畫得不耐煩，后來卻畫得熟練，又快又像呢?

　　4.根據質疑，再讀課文，找到相關的句子。

　　三、品讀課文

　　板塊一：畫得不耐煩

　　1.出示句子：達·芬奇開始學畫的時候，老師先讓他畫雞蛋，畫了一個又讓畫一個。他畫得不耐煩了，就問老師：“老師，您天天要我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎?”

　　2.你從哪里感受到達·芬奇的不耐煩?——“畫了一個又讓畫一個，天天，太簡單，以及‘這不是太簡單了嗎?’反問的語氣”。——朗讀句子。

　　板塊二：畫得熟練

　　3.出示句子：達·芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。

　　4.抓重點詞：用心畫雞蛋——畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的'雞蛋。

　　5.比較詞句“畫了一張又一張”和“畫了一個又讓畫一個”——拓展詞語。

　　6.補充材料：《達·芬奇傳》

　　達·芬奇每天一大早就對著雞蛋畫起來，直到夜深人靜了，仍然對著雞蛋畫，這樣整整經過了3年的努力。

　　7.聽從老師的話：老師嚴肅地說：“你以為畫雞蛋很容易，這就錯了。在一千個雞蛋當中，沒有形狀完全相同的。每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準確，畫得熟練。”——他不僅聽從了老師的話，更是聽懂了老師的話。他都聽懂了什么?

　　8.再讀老師的話，選擇下面的一兩句寫一寫。

　　因為，所以畫雞蛋并不容易。

　　因為，所以我讓你畫雞蛋。

　　因為，所以。

　　9.交流寫話——指導朗讀。

　　板塊三：畫得又快又像

　　10.正是因為畫雞蛋訓練了他的眼力和繪畫技巧，給他打好了基礎。出示句子：后來，達·芬奇無論畫什么，都能畫得又快又像。

　　11.欣賞達·芬奇的作品。——回敲“用心”的句子。

　　12.拓展閱讀：《達·芬奇傳》和他的作品。

　　《畫雞》教案 15

　　一、教學目標

　　1.認識“畫、雞”等 11 個生字，會寫“平、戶”等 4 個字。

　　2.正確、流利地朗讀、背誦古詩《畫雞》。

　　3.了解詩歌大意，感受詩人對雞的贊美之情。

　　二、教學重難點

　　1.教學重點

　　識字、寫字，有感情地朗讀、背誦古詩。

　　感受雞的形象和特點。

　　2.教學難點

　　理解詩意，體會詩人的情感。

　　三、教學方法

　　講授法、朗讀法、游戲法

　　四、教學過程

　　1.謎語導入

　　出示謎語：“頭戴大紅帽，身披五彩衣，好像小鬧鐘，清早催人起。”（謎底：雞）

　　引出課題《畫雞》

　　2.初讀古詩

　　教師范讀，學生傾聽。

　　學生借助拼音自由讀詩，圈出生字。

　　3.識字教學

　　出示生字卡片，指名認讀。

　　多種形式認讀生字，如開火車讀、小組讀等。

　　生字游戲，如“摘蘋果”。

　　4.理解詩意

　　結合圖片，講解詩句意思。

　　重點理解“平生不敢輕言語，一叫千門萬戶開”。

　　5.朗讀指導

　　教師領讀，學生跟讀。

　　指導學生讀出詩歌的節奏和韻味。

　　學生個別讀，小組讀，全班齊讀。

　　6.書寫指導

　　出示“平、戶、開、正”，引導學生觀察字形。

　　教師范寫，學生書空。

　　學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　7.課堂總結

　　回顧本節課學習內容。

　　布置作業：背誦古詩，給家人講講《畫雞》的故事。

　　五、教學反思

　　通過多種教學方法，激發了學生的。學習興趣，較好地完成了教學目標。但在識字教學環節，部分學生對生字的.掌握還不夠牢固，需要在今后的教學中加強鞏固。

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