一年級語文上冊教案（精選19篇）
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的一年級語文上冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級語文上冊教案 篇1
教學目標:
1、 認識8個生字。準確、工整書寫5個生字。掌握先中間后兩邊的筆順規則。
2、 培養自主、合作、探究的學習品質。
3、 借助拼音讀熟、讀懂韻文，教育學生養成早起鍛煉身體的好習慣。
教學重難點：
讀懂韻文，培養早起的良好習慣。
教學準備：
多媒體課件、做早操的音樂、生字卡。
教學過程：
第一課時
一、 活動導入
今天的天氣可真冷��！小朋友們，讓我們一起來運動運動，暖暖身體好嗎？師生伴隨《做早操》的音樂一齊做運動。
師：不但我們小學生要做早操，小露珠、小鳥兒、小蜜蜂也要做早操。他們是怎樣做早操的呢？這節課我們就來學習一首兒歌《早操》。請大家齊讀課題。
二、 欣賞激趣
1、運用多媒體課件向學生展示早晨欣欣向榮的景象。早晨太陽升起，萬物蘇醒，人們紛紛來到大樹下、花叢中進行晨練。
師：快說說你們都看到了什么？
2、伴隨音樂，老師進行范讀課文。
（圖畫美、音樂美、文字美深深地吸引著學生，情境的創設最大潛能地調動學生的學習積極性。）
三、學生自學
1、 自讀課文，把不認識的字標出來，問問老師、同學。（允許下座位交流）
2、 找出你喜歡的詞語或句子，多讀幾遍。
四、識字
1、如果這些生字娃娃從課文中跳出來，你還認識它們嗎？教師出示卡片學生快速認讀，強調早、做、操是平舌音。
2、拿出你的生字卡片，開始我們今天的超級小考官，同桌互相考考看！
3、識字游戲。開火車接兒歌、組詞的游戲，看卡片，拍手。如：它是誰？它是起。什么起？起來的起。
（生生互動、師生互動，在合作學習中幫助學生掃清文字的障礙。）
五、學習交流
1、讀一讀，誰愿意把兒歌讀給大家聽。其他的同學當靈耳朵，聽的要求：發音是否準確，聲音是否洪亮。
（引導學生正確評價）
2、說一說，兒歌里寫的做早操是什么樣子？
3、 連一連。
小露珠跳來跳去
小鳥兒跑來跑去
小蜜蜂滾來滾去
小學生飛來飛去
4、 看一看，我們再來看看它們是怎樣做早操的�？春竽銈冇惺裁锤惺�？
5、 讀一讀，帶著你們的感受讀課文。
�。ń虒W中培養學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文，讀讀練練中，學生也在接受美的熏陶。）
六、指導背誦
多么有趣的兒歌��！讓我們把它記在心里吧！配上音樂，根據提示學生在課堂上熟讀成誦。
七、拓展學習
1、 你還見過誰做早操？請你也試一試寫一首小詩好嗎？以小組為單位交流。
2、 小組展示，評選出今日之星
（學生要學會遷移、運用。小組間探究學習使學生插上想象的翅膀，進行了美的創新。）
八、教師總結
一年級語文上冊教案 篇2
【教學目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音，認清形，能正確書寫。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。
3.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3 個生字。
【教學重點】
聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。
【教學難點】
n、l 的發音；n、l 和單韻母組成音節的正確拼讀。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l，讀準音。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
小朋友，今天我們又來到了聲母家族，將要結識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友，也是韻母的好朋友呢！我們去認識它們吧!（板書：4 d、t、n、l）
【設計意圖：直奔課題，導入新課，激發學生學習的興趣。】
二、看圖找韻母
1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找d、t、n、l四個聲母。
2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出d、t、n、l四個聲母。
3.交流觀察的結果，代表展示。
生1：鼓聲像d的音，鼓和鼓槌的組合像d。
生2：傘柄的形狀像t。
生3：拱門的形狀像n。
生4：鼓槌的形狀像l。
三、借助課件，學習聲母d、t、n、l。
�。ㄒ唬⿲W習聲母d。
1.學發音
教師示范發d的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“舌尖抵住上齒齦，擋住氣流，然后舌尖突然離開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“得”讀準d的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“鼓錘隊鼓 d d d，左下半圓 d d d。”
2.教學d與單韻母組成的音節。
�。�1）d能與a e i u相拼。
讀一讀：ǎ é ī ú，看誰讀的準，讀得快。
�。�2）板書d，聲母是→d。板書ǎ，韻母是→ǎ。聲音不中斷，緊接著帶出ǎ，直呼→d�！按颉�。板書：dǎ。
(3)讀這個音節時，你想到了什么？d�！按颉币弧按蛩薄按蚬摹�
預設：小弟弟正在打鼓。
媽媽去打水洗衣服。
(4)引導學生拿出事先準備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節。
(5)指名匯報。
(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節，同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導。
(7)指名領讀四個音節。
（二）學習聲母t。
1.學發音。
教師示范發t的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范�！鞍lｔ時，發音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強�！睂W生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“像個傘把兒ttt�！�
2.拼一拼，讀一讀。
拼讀t與單韻母組成的音節。
�。�1）t—í一tí誰會讀？t一ú一tú？
�。�2）拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。
（3）拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
3.比較觀察聲母t和f有什么不同。
仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：t和f）
出示兒歌：像個傘把兒t t t，一根拐棍f f f。
（三）學習聲母“n”。
1.教師示范發n的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“舌尖頂住上齒齦，擋住氣流，讓氣流通向鼻腔，從鼻孔出來，聲帶顫動�！睂W生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一個門洞 n n n�！�
2.比較觀察聲母n和m有什么不同。
仔細觀察這兩個字母，你能分清他們嗎？（板書：n和m）
出示兒歌：一個門洞 n n n，兩個門洞 m m m。
3.拼一拼，寫一寫。
出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片，學習會寫字“土”。
（四）學習聲母“l”。
1.教師示范發l的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“發l時，舌尖頂住上齒齦，不頂滿，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一根小棍 l l l�！�
2.拼一拼，寫一寫。
出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片，學習會寫字“路”。
�。ㄎ澹└鶕Z境和圖片，鞏固“d、t、n、l”的讀音。
1.他的(de)衣服真好看�。╠）
2.他特(te)別愛玩。（t）
3.門外有人找你呢(ne)�。╪）
4.春天快來了(le)�。╨）
【設計意圖：聯系課文情境圖，聯系熟悉的事物，認讀字母的發音，降低學習的難度，激發學生學習的積極性。】
第二課時
【課時目標】
1.正確書寫d、t、n、l認清形。
2.借助拼音，正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語；正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
3.認識“馬、土、不”3 個生字。
【教具準備】 課件
【教學過程】
一、復習舊知，導入課題
小朋友，上節課我們又來到了聲母家族，結識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認識一下它們吧！
出示聲母卡片認識聲母“d、t、n、l”。
出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片，拼讀音節。
今天，我們來學習它們的書寫以及在具體語境中的運用。
【設計意圖：復習舊知，導入新課，激發學生學習的興趣�！�
二、指導書寫
引導學生仔細觀察 d、t、n、l在四線格中的位置：“n”都占中格， “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：
聲母 d、t、n、l 書寫指導時，要注意新的筆畫豎右彎“ ”。
d 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿，第二筆豎不能碰到第一 條線。
t 兩筆寫成，占中格和上格。書寫時要注意橫比較短，寫在比第二條線略低的位 置上。
n 兩筆寫成，占中格。書寫時要注意占滿格。
l 一筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。
【設計意圖：引導學生認真觀察的習慣，規范學生的書寫，培養正確的書寫習慣�！�
三、看圖，學習字詞
1.觀察圖畫，圖上畫的什么？（一條馬路，路邊的泥土）
2.拼一拼，寫一寫。
出示“馬路”的發音“mǎ lù”及圖片，認讀生字“馬”。
出示“泥土”的發音“ní tǔ ”及圖片，認讀生字“土”。
四、學習兒歌《輕輕跳》
1.學生自由讀兒歌《輕輕跳》，借助拼音讀準字音，遇到不認識的音節請教老師或同桌。
2.朗讀指導
（1）請學生自己拼讀，你讀懂了什么？
（2）你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。
�。�3）教師帶讀兒歌。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
�。�4）讀好停頓。
小兔小兔輕輕跳，
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草，
我就不跟你們好。
�。�5）重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。
�。�6）認讀生字“不”。
六、鞏固朗讀。
播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。
七、課后作業
板書設計
d、t、n、l
dǎ t-f n-m
課后反思
成功之處：
在教學d、t、n、l時，我努力選擇能激發學生學習興趣、樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學習氛圍，激發學生學習拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計中穿插了一些游戲，整堂課下來學生積極性很高。
不足之處：
但有個別環節學生由于沉浸在游戲的快樂體驗中，有些管不住自己，課堂稍顯混亂，雖然我使出了渾身解數，但還是未見成效，游戲與知識之間如何更緊密的結合，才能提高課堂的實效性，將是自己下一個思考的問題。
一年級語文上冊教案 篇3
教學重點：
學習生字、詞語。
教學難點：
理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘"，了解人和植物的關系。
教學準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。
2、學唱歌曲《小松樹》
預設教學過程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?
2、師出示課題"爺爺和小樹"，請學生讀準"爺爺"。
3、學生說說自己是怎么記住"爺"字的?
4、師出示"爺爺"、"爸爸"，學生觀察，說說自己的發現。認識偏旁"父"。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹之間到底發生了什么事呢?我們來讀讀課文。
(一)讀課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周圍的小朋友請教，遇到難讀的句子就畫下來。
2、請小朋友找一個自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學聽。聽一聽誰讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時糾正字音。
4、教師范讀后學生齊讀課文。
(二)自主識字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學生說說自己認識這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學生聯系生活實際說說)
2、教師隨機點擊生字，學生練讀。
3、小組里說說自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進行偏旁教學。
4、找朋友游戲：四人小組里學生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個字，就請學生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。
5、猜字游戲：
(1)一個學生指字，另一個背對著黑板猜。其他同學當裁判。
如：一個學生指"冷"，另一個同學如果猜的是"冷"，其他同學就說："冷冷猜對了，請你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同學們就說："暖暖猜錯了，請你想一想……"
(2)看圖猜字。師出示"穿、棵、傘"三個字的圖，學生集體猜字。隨機請學生說說自己會"穿什么"或"今天穿了什么";自己知道哪些"傘"。
三、細讀課文，理解句子。
(一)學習第一段
1、聽老師范讀，你聽出什么了? (教師范讀時把"我、門口、小"這幾個詞讀得突出些。)
2、學生自己練習讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上"我家門口有-------------"說話嗎?
6、再讀課文第一段。
(二)學習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風的景象，請學生想象北風中的小樹感到怎樣?
2、看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名學生朗讀課文。
3、指名說說句子的意思。
4、板書：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽出了什么? (教師范讀時，突出"暖和的衣裳"。)
6、看看圖，說說"暖和的衣裳"指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?
7、指導讀第二段，讀出爺爺的關心和小樹的高興。學生練習讀，同桌同學互讀。
8、指名讀，其他同學聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹不冷了，它會對爺爺說什么話?引導學生分別戴上頭飾開展口語交際。
10、演一演第二段。
(三)第三段。
1、在爺爺的精心照料下，小樹安全地渡過了寒冷的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹)
2、你發現小樹的變化了嗎?
3、夏天到了，小樹是怎樣回報爺爺的呢?板書：撐傘，不熱
4、指名學生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?
6、爺爺在樹下乘涼心情會怎樣?爺爺會說些什么呢?小組進行討論。
7、演一演第三段課本劇。
人教版一年級語文上教案的反思
這學期我教一年級語文，四五十個可愛的孩子在課堂上充分展現了他們的天真、活躍。拼音教學時尤為突出，進入課文教學后，有一段時間課堂上顯得較為沉默， 但當我教過《爺爺和小樹》這篇課文后，我發覺只要遵循孩子們心理發展的規律并進行適當引導，孩子們一樣熱情洋溢。我總結了以下幾點：
1、教師語句充滿童趣，將他們帶入童話世界 教《爺爺和小樹》時我沒有直接進入課文的學習，而是與學生進行啟發性的談話：“我家門前種了一棵樹，冬天到了，風兒呼呼的刮，你是小樹你想說些什么?”學生踴躍發言，答案精彩紛呈，童趣十足。像“我好冷呀，誰來幫幫我呀?”、一邊哆嗦一邊說：“天公爺爺你就行行好，不要這么冷了，我快受不了了�！钡鹊�。課堂氣氛一下子活了起來。
2、聯系生活，學生感同身受，理解課文內容 啟發學生了解爺爺為小樹穿衣裳，小樹為爺爺撐開小傘這件事后，學生自然想到生活中看到的，聽到的。討論后知道給小樹穿衣裳有各種不同的方法，如：刷白漆、捆草繩等，還知道為什么小樹不冷了，體會到了爺爺和小樹之間的互相關懷。
3、反復朗讀，情感熏陶，在讀中進一步體會和感悟 學生理解后反復讀，便能讀出爺爺和小樹互相得到幫助后的快樂，從而想到同學之間也要互相幫助。
一年級語文上冊教案 篇4
教學目標：
1.認識本課9個生字
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。能分角色朗讀課文。讀出對話的不同語氣。
3.通過閱讀、領悟課文的主要內容，從中學習做人的道理。
教學重點：
認識9個生字，領會課文的主要內容。
教學難點：
體會小烏龜為什么笑了。
教具準備：
課件、動物頭飾
課時按排：
一課時
教學過程：
一、題目質疑，激發興趣
出示多媒體課件，請同學們看看圖中都有誰?發生了什么事?小烏龜為什么笑了?讓我們一起走入“快樂讀書屋”看看。
二、初讀感知，自悟解題。
1.自由讀課文，圈畫生字。
2.小組同學合作識字。
3.默讀課文，說一說小羊、小公雞和小猴為什么不理小烏龜了?
4.小組內交流，小烏龜為什么笑了?小烏龜是怎條一個人?(全班匯報)
5.說說你從課文中學到了什么?
三、分角色朗讀、表演，體會人物個性特點。
1.同桌對話練習。
在全班分角色讀。(學生體會嘆號所表述的語氣，例如：小烏龜難過說：“唉，我爬得太慢了!”引導學生用低且緩的聲音讀出小烏龜的自責。又如：小公雞感謝地說：“謝謝!” “謝謝!”用急切、感動的語氣來表現小公雞的感受激之情。)
2.學生戴頭飾分角色表演，大家評價。
四、拓展延伸
小烏龜被人誤解了，該怎么辦?說說你在生活中聽到的，看到的或者是親身經歷的別人誤解你的事，你會怎么辦?
一年級語文上冊教案 篇5
【設計理念】本課運用擬人的表現手法，描寫了生活中看不見、摸不著的風。一開課，就通過有關風的景色喚起學生生活感受；以風娃娃為情景激發學生讀風、表演風、找風、畫風，從而體會風的調皮、可愛。此設計注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動。并在學習的過程中培養了學生的觀察能力和創新能力。
【教學目標】
1．用自己喜歡的識字方法學習本課12個生字，能按筆順規則正確、工整的書寫8個生字，并能試著欣賞自己書寫的字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，結合生活實際，理解小詩。
3．在讀風中體會風的調皮、可愛，在找風中喚起該生生活感受，在畫風寫風中培養學生創新意識。
【教學重點】學習生字、朗讀、背誦課文。
【教學難點】體會風的頑皮可愛，培養學生細心觀察習慣。
【教學準備】能感知風的風景圖片或相關課件
【教學時間】12課時
【教學過程】
一、導入情景、引出新課師：
小朋友，今天老師給你們帶來一位新朋友，大家高興嗎？（高興）可是，我剛進教室時，它卻一溜煙兒跑不見了。我們大家一起去找找它吧！出示課件（或幾幅能展現風景色圖片）師述：瞧，它正和旗桿上的紅旗玩得起勁呢！（風吹旗子的圖）看，它又把細細的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。（風吹雨絲斜的圖）聽，呼呼呼，它和小女孩手中的風車玩起轉圈圈的游戲。（風車轉動圖）這就是大家的新朋友，你知道它是誰嗎？（板題：風）讀題。你喜歡這個新朋友嗎？為什么？（引導學生感受風的頑皮、可愛，確立這篇課文的朗讀的基調。）
二、初讀課文、學習生字。
1．既然大家都那么喜歡它，那我們就趕緊到課文中去看看，好好地讀讀課文，好好地和它交朋友。
2．小朋友讀得可認真呢！老師想問問大家，遇到不認識的字，你是用什么好辦法來解決好？（拼讀音節、問問同桌、請教老師、查等）
3.剛才，風娃娃悄悄告訴我，要和它交朋友，先得和這些生字娃娃交朋友，才行！大家有這個信心讀好它們嗎？（有）那就趕快讀讀它們把�。ǔ鍪颈菊n帶拼音的生詞）
4．同桌相互讀，比比誰讀得又正確聲音又洪亮。
5．開火車指名讀、齊讀。
6．生字娃娃，要為難你們。瞧，它們的拼音帽子不見了，你們能看到它們的樣子叫出他們的名字嗎？大家先自己小聲地試一試，讀一讀。（搶讀、齊讀）
7．風娃娃說小朋友讀得太棒了，它要和大家做捉迷藏的游戲。大家愿意嗎？指名上臺讀生字。（師先背著該生指定一個生字，告訴其他孩子，風娃娃就躲在這個字后，再讓這個學生來讀、來找。）大家用手勢來表示它的對錯。
8．引導學生用知道說話。
（1）問那才上臺做游戲的同學，你從同學的手勢中知道了什么？（引導該生用知道說話）
�。�2）看到老師高興的樣子，你知道了什么？（進一步引導說話）
�。�3）你還能用知道來說說話嗎？
三、朗讀課文、體會風的特點
1．現在，老師最想知道小朋友是不是自己能把課文讀通順了。齊讀課文。
2．風娃娃已經躲在課文里了，可是它說要十分細心的小朋友才找得到它，你們有信心嗎？聽師讀課文，小朋友拿筆勾出從哪些地方找出了風娃娃？然后，悄悄地告訴你的同桌。
3.同桌交流、指名說說。（重點抓住每一節的最后兩行，引導該生先說后讀）
（1）理解樹葉顫動這一節。先讓學生自己談體會。師：假如我們的小手就是樹葉，風來了，你會怎樣做？（生手擺動，即引導理解這樣就是顫動。）風走了，又怎樣？孩子們，你有什么感受？（知道風來了樹葉會動，風有趣）這風真有意思，那該怎樣讀好這節呢？練習朗讀本節。先生自由讀，再指讀評價，齊讀。
�。�2）理解樹木點頭這一節。你還從哪里找到風娃娃？生談自己的體會。現在小朋友站起來，你們就是小樹林，師邊用手勢做風的動作，邊敘述：呼呼，風來了。小朋友身體擺動，問：你們現在該怎樣做？又有什么感受？（引導學生理解風要大些了）如生答不出。師進一步引導：風娃娃跟剛才比起，有什么不一樣？分男、女同學比賽讀這一節，男同學讀時女生表演，然后反之。
�。�3）理解河水起波這一節。你還在什么地方發現了風娃娃？生指名說、讀，并讓生像剛才一樣，邊做動作邊說。師故作神秘狀問：你和風娃娃在干什么？（引導理解：游戲就是指風來了，并為后面寫詩打下語言基礎）多可愛的風娃娃，讓我們美美讀讀這節，留住它。（齊讀，再分組讀，評價。）（學習這三節的順序，以學生自由匯報的順序為主）
4．孩子們，你們和風娃娃玩得開心嗎？那讓我們開開心心來讀讀全課吧！
5．還要和風娃娃玩一次嗎？我們站起來，邊做動作，邊來背背全課！
四、拓展訓練
咦！怎么風娃娃又藏起來了？它說這次你們要更細心的才能找到它了。不過，它告訴了幾個找它的方法：（課件或小黑板）
●如果你喜歡寫，就拿起手中的筆寫出我藏在哪？睡也沒有看見過風，不要說我和你了。但是 的時候，我們知道風 。
●如果你喜歡畫，就拿起手中的`畫筆，畫出我藏在哪？（畫在書后2題中）
●如果你喜歡讀，你就《風》這古詩。讀完后，你一定會有更多收獲。風解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。五、記憶、書寫生字
1．今天這些生字寶寶也變頑皮了，說你們不趕快記住它們，它們也來藏起來了。讀讀要記住的8個生字，誰想到最巧的方法來記住它們？
2．生記憶一個，就練習書寫一個。書寫時強調：正、用：中間一豎在豎中線上。走的筆順是：一十土走。沒、時、說注意左窄右寬。
3．欣賞、并向別人展示自己寫得最滿意的字。
板書：風樹葉
顫動林木
點頭
來了河水
越波
一年級語文上冊教案 篇6
教學要求：
一、能正確、聯貫，有情感地誦讀課文。
二、能將創設的情境與生存實踐相結合，體驗春季的錦繡。
三、通過頻頻誦讀領會春雨津潤萬物的美妙情形，發生酷愛春季，酷愛大自然的感情。
四、可以背誦課文。
教學重、難點：
一、能有情感地誦讀課文。
二、培育門生酷愛春季，酷愛大自然的感情。
教學準備：
老師：多媒體課件
教學進程：
1、創設情境，揭露課題。
一、引入課題
師：小朋友們,在這寒冷的冬季里，你們想看到錦繡的春季嗎?(想)春姑娘給咱們帶來了春風，也送來了沙沙的春雨!(課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學習1首有關春雨的詩歌——《細雨沙沙》(課件點題、齊讀課題)。
二、鞏固生字了解
還有幾位好朋友，也和春姑娘一起來到了咱們這兒。看看還了解他們嗎?
課件中認生字(抽生認讀：雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾)，注意門生糾錯!
2、課文學習
一、抽生讀，認識門生情形。
看來，同硯們已經把生字同伙緊緊地記住了。誰來讀一讀課文，讓我們再看一看，人人念書的情形!(抽生讀)
哪位小朋友的字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!
你以為他讀得怎樣?(門生評一評!說到有情感誦讀更好!)
二、小組讀，互助交換學習。
請小朋友們在小組中讀一讀，比1比誰讀得最佳!(教師巡查指點)
三、重點讀，引誘感情領會。
這篇課文太美了!誰來，把你最喜歡讀的哪一句，讀給人人聽一聽?生讀。
小雨點落在哪兒?生答：花圃里(魚池、原野，板書)(點出響應課件)
你還曉得甚么呢?生答：花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加劇動詞語氣!(張、搖、拔，板書)
怎么樣得張嘴巴?生答：樂得!
哪你能帶著這類“樂”的心境再來讀一次嗎?
誰再來把這類“樂”的心境讀出來!
讀得很好!
咱們一起來試一試!齊讀某段。(喜好這段的同硯一塊兒讀一讀!同桌的一塊兒讀!分組賽讀!多情勢組織門生有情感地讀!)
其它同上學習模式，注意誦讀情勢和指點。
四、有情感讀，升華讀的意義。
五、結合板書，背誦課文。
3、律動《細雨沙沙》
孩子們，你們覺得春季的細雨美嗎?哇!真是太美了，教師都不由得想唱一唱、跳一跳來表達對細雨的愛好了。好!讓我們一塊兒唱起來，跳起來吧!(課件)
4、知識拓展
一、孩子們，通過你們的察看，春雨還會落在什么地方？又會是什么模樣？小組的同硯討論一下、都說1說！（小組合作學習，老師個別引誘。）
二、誰來講1說！小組匯報商討效果。
三、讓我們也成為小墨客，用課文中的句子說一說。
5、小結、課后延長
今日咱們學習了——《細雨沙沙》(板書)這一課，年夜家用詩歌和歌聲表達了對春雨的愛好，咱們還可以用舞蹈、畫畫等不少的情勢來表達咱們的情感，同硯們下去之后自己想想，在下次咱們的運動課上演出給人人看一看。
一年級語文上冊教案 篇7
【教學目標】
一、知識與技能
1、認識11個生字和1個偏旁，會寫5個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，了解烏鴉喝水的過程。
二、過程與方法
通過朗讀并結合生活經驗體會遇到困難想辦法解決的道理。
三、情感態度和價值觀
通過學習，使學生懂得遇事要動腦筋，想辦法。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，學會本課的生字詞。
【教學難點】
懂得遇到困難，應認真思考、積極想辦法解決的道理。
【教學方法】
交流法、閱讀法。
【課前準備】
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1、教師出示相關圖片。
同學們，你們認識這是什么小鳥嗎？（烏鴉）能看著圖片說一說它長得什么樣？（烏鴉渾身長滿了烏黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）
2、烏鴉不僅長得不好看，叫聲也不好聽，但它卻十分聰明，今天，我們一起學習《烏鴉喝水》一課，一起去認識一只聰明的烏鴉。
（板書課題）1
3、烏鴉喝水（齊讀課題）
二、整體感知
1、教師范讀，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2、學生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3、學習生字詞。出示帶音生字：烏鴉處找辦旁許法放進高
�。�1）學生自由讀生字。
（2）開火車讀生字，集體糾正。
�。�3）同桌相互檢查讀生字。
�。�4）去音讀生字。
�。ㄗ⒁庵笇В骸芭�、放”是鼻韻母，“找”是翹舌音。）
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？
烏黑、烏鴉、到處、找到、辦法、旁邊、許多、辦法、放入、進出、高興
4、學習多音字。只（zhī）一只；只（zhǐ）只見
5、質疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢？
�。貘f喝到水了嗎？烏鴉是用什么方法喝到水的呢？）
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進課文，了解具體內容。
三、精讀領悟
1、課文朗讀，初讀感知。
�。�1）課件出示相關圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
�。�2）學生自己朗讀，再次整體感知課文。
�。�3）指名朗讀，師生評價正音。
�。�4）課文一共分為幾個自然段？分別講了什么呢？
（第一段：烏鴉要喝瓶子里的水，卻喝不到；第二段：烏鴉想出了喝到水的辦法；第三段：烏鴉終于喝到水了。）
2、學習第一段。
�。�1）課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。
�。�2）思考：從“到處”一詞可以看出什么？
�。ā暗教帯闭f明烏鴉找了許多地方，心里很著急。）
想象：烏鴉都去過哪里找水喝呢？用“烏鴉也許去 找水喝，也許又去 找水喝”句式練習說話。
（3）烏鴉終于找到水喝了，它的心情如何呢？（高興、興奮）教師指導有感情朗讀。
（4）烏鴉又遇到了哪些困難呢？（烏鴉雖然找到了水，可是水不多，瓶口又小，還是喝不到水。）師出示相關圖片讓學生感受這個困難。
�。�5）指導朗讀“怎么辦呢？”這個問句。
師：如果你是這只烏鴉，你會怎么讀“怎么辦呢？”這四個字。（學生試讀，師再范讀，讀出疑問語氣。）你也來體驗一下烏鴉的心情，帶著失望和疑問的語氣讀一讀最后兩句。
3、學習第二段。
�。�1）課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。
（2）思考：你覺得這是一只怎樣的烏鴉？
�。貘f看到石子就想出了辦法，可以看出這是一只善于觀察、勤于思考的烏鴉。）
�。�3）師小結，指導朗讀。烏鴉想出好辦法來了，一定很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。
4、學習第三段。
�。�1）課件出示相關圖片，指名朗讀這一段，師生評價。
�。�2）思考：為什么瓶子里的水會升高呢？
�。ㄒ驗榉胚M了小石子。）
（3）烏鴉又是如何把小石子放進瓶子里的呢？（一顆一顆放進去的）從“一顆一顆”這個詞語你能體會到這是一只怎樣的烏鴉呢？
�。ㄟ@是一只做事認真、有耐心的烏鴉。）
（4）瓶子里的水是如何升高的，找出相關詞語？（漸漸）
理解“漸漸”。你能給這個詞語換個詞嗎？
�。�，一點一點）
說句子： 漸漸 。
�。�5）指導朗讀，讀出烏鴉的高興。
5、拓展延伸。
假如周圍沒有小石子，還有哪些方法能讓烏鴉喝到水呢？開動腦筋想一想，把你的好主意和大家分享一下吧。（例如：可以把瓶子歪倒，水就會往外流；還可以想辦法找一根吸管……）
6、教師小結：最后，讓我們一起再來欣賞這個故事。（播放視頻《烏鴉喝水》）
7、指導書寫“只、石、多、出、見”
（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
（2）師范寫生字。
�。�3）生描紅，書寫，師巡視指導。
8、課堂小結：
小朋友們，這篇課文用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉由喝不著水到喝著水的過程，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能得到解決。我們遇到問題也要認真觀察、仔細思考。
四、總結拓展
1、課堂總結：同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？
�。�1）學會了本課的生字詞，感受到了這是一只善于動腦的小烏鴉。
（2）讓我們明白了遇到問題要認真觀察、仔細思考。
2、課堂練習
比一比，組詞。
石（石頭）見（看見）
古（遠古）貝（貝殼）
我會選。
辦法方法
�。�1）你想到什么好（辦法），可以讓秋千變長一些。
�。�2）要做出這道數學題的（方法）太多了。
五、作業布置
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、搜集帶有動物名字的古詩句，讀一讀。
一年級語文上冊教案 篇8
學習目標：
1、學會“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”8個字，會認“就、許、圓、放、擠搶、空、坡”8個字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過課文的學習，想象文中描繪的畫面，感受陽光、春雨、春風給大地帶來的變化，感受到春天的快樂。
學習重難點：學習生字，朗讀課文。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入。
同學們玩過滑滑梯嗎?好玩嗎?說一說。
出示課題。
二、自主合作，讀準字音，把課文讀通順。
1、學生大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2、同座互讀，讀準字音。
3、學生小組合作學習，由小組長抽讀生字卡片。
4、學生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節)。
5、學生再讀課文，將課文讀通、讀順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三、創設情境，指導朗讀第一節。
1、指名讀第一節，數一數這一節有幾句話?
2、自己讀一讀，說說你讀懂了什么。
3、理解第二句話：他們快樂的臉蛋兒，圓圓的，暖暖的，像春天的太陽。
說說臉蛋和太陽有哪些相像的地方。
4、指導朗讀。
四、寫字教學。
1、出示、認讀生字：地多笑快
2、學習偏旁：竹字頭提土旁豎心旁
3、說說你有什么好辦法記住這些生字朋友?
如：“笑”字可展開想象，上半部分像老爺爺的笑瞇瞇的眼睛，“撇”像老爺爺的長眉毛;下部像老爺爺笑得合不攏的嘴巴，一撇一捺像老爺爺嘴巴上翹起來的白胡子。
4、想一想，怎樣才能把字寫漂亮?
5、老師范寫，學生練寫。
第二課時
一、復習鞏固。
1、指名認讀生字。
2、指名朗讀第一節。
二、激發想像，朗讀課文第二節。
1、學生自由朗讀，邊讀邊想像。
2、聯系學生的生活體驗，啟發想象“太陽放下了一排排長長的、亮亮的梯子”的情景：我們平時在什么地方看到過這樣的“梯子”?
3、學生結合實際，感受句子所描繪的情景。
4、學生讀第二句，接著讀第3、4句。
5、出示課件，大家看，多么可愛的陽光，多么美麗的天空，誰想讀?
6、學生個別讀3、4句。
7、齊讀第二節。
三、自由學習三四節。
1、選你喜歡的自然段，自己朗讀，說說你的感受。
2、指名匯報，相機指導朗讀。啟發學生想像，春風還會滑過哪些地方?
3、背誦你喜歡的自然段。
四、全班朗讀課文。
五、想一想，在春天里，還有誰喜歡滑滑梯?
六、寫字教學。
1、出示生字：歡長雨過
學生認讀，組詞。
2、說說你有什么好辦法記住生字朋友?認識又字旁。
3、老師范寫，學生練寫。
一年級語文上冊教案 篇9
教學目標
1、認識8個生字，能按筆順規則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的字形美。認識一個部件。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文；初步認識方位。
3、激發學生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情，養成鍛煉的良好習慣。
教學重點：學習生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：初步認識方位。
教學準備
教師：1、在太陽的早上把學生帶出教室，面向太陽站好來確定學校的東方、南方、西方、北方。
2、準備課文插圖，生字卡片。
學生：1、回家了解自己家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。
2、自制太陽形狀的生字卡片。
建議教學本課用1－2課時。
教學設計
一、課始游戲，感知方位
1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉、向右轉、向后轉、向前看，初步感知方位。
2、引導學生觀察插圖，揭示課題。
二、初讀課文，認識生字
1、教師范讀課文。
2、學生對照圖畫，自讀課文，想辦法認識生字。
3、、聽到大家的讀書聲，課文里的一些詞語高興地跑出來了，你認識他們嗎？
4、認讀生字：
�。�1）課件出示帶拼音的生字讓學生讀；
（2）摘掉拼音小帽再讀；
�。�3）交流自己最得意的認識拼音的方法；
�。�4）同桌利用生字卡片互相考一考。
5、生字開花游戲：給生字組一個詞語或說一句話，它就開出花朵來。
三、讀中感悟，指導背誦
1、邊讀邊借助動作表演，感知方位。
2、學生試著在書上的插圖中標出東、西、南、北的位置，互相交流，說出理由。
3、指導朗讀和背誦。
四、拓展延伸，激發情感
1、傍晚時我們面向太陽，前面是哪個方向？
2、讓學生說說自己座位前、后、左、右各是哪些同學，轉身后再看看，前、后、左、右又是哪些同學。
3、在生活中你還知道用什么方法來辨別方向？
五、鞏固生字，指導書寫
1、讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。
2、全班交流匯報記憶字形的方法，教師點撥。如：用部件法記憶早字
3、重點指導書寫早、后、西字。
4、學生練習，自評互評。
六、個性練習
1、請學生談談太陽是從哪個方向升起來，又從哪里落下去。
2、讓學生說出自己前后左右的同學。
附：板書
一年級語文上冊教案 篇10
教學目標：
1.知識與技能
認識“熊、鹿、奶”等11個生字;會寫“打、奶、種”等7個字，學習新部首“心字底”“走字旁”。
2.過程與方法
正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。
3.情感態度與價值觀
從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。
教學重點：
學會本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進行說話寫話。
教學難點：
從實際中體會什么叫“守信用”，領悟出做好孩子一定要守信用。
學情分析：
一年級的學生思維活躍，積極好動，求知欲強，容易接受新知，樂于表達，但持久性差，容易受周圍環境和他人影響而出現注意力不集中的情況。因此，在教學中需要花樣多、新，讓學生自主學習，為他們提供展示自己的機會。在教學中需要教師適時地進行點撥，指導，讓學生跟著老師一起感悟。
教學策略：
學生是學習和發展的主體，為讓學生充分理解本節課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個守信用的好孩子，講誠信、善理解。結合一年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合圖片展示、運用小黑板等教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。
在教學中，優生能順利地讀通句子、段落，但在體會語感方面，教師應著重指導，后進生對讀通句子、段落上都需要進行指導，于是我采用小組合作，讓優生帶動幫助后進生的方法進行反復朗讀、體會文章思想。
教學資源設計：
根據教學需要和教學設備實際情況，我除了用教材、教參外，我還準備了教學用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學課后練習3的小黑板，寫有課后第2題練習的紙條、膠布。
教學評價設計：
為了檢測教學效果，我設計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會語感，我讓學生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學生會用“……都……”進行說話寫話，突出教學重點，我讓學生在課堂練習本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓學生有展示自我的機會。為了讓學生學以致用，體會“守信用”，我設計了作業：說一說自己或同學守信用的一件事。
教學過程設計：
1、復習，檢查學生上節課學習情況。
(1)出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進行組詞。
(2)復習部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個部首的字。
(3)每人說一個自己在上節課摘抄的最喜歡的詞語。
2、談話，導入新課
(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。
(2)設問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。
3、自讀課文，整體感知
學生自讀課文，要求讀準字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內容。
4、講讀理解，體會語言，感受人文教育
(1)抽生讀課文，看學生讀的情況，教師適時進行評價、點撥。
(2)齊讀：著重“人物”對話的指點。
(3)師生輪讀，教師讀一段，學生讀一段，引導學生對“守信用”的具體感悟。
(4)齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒?”重點體會“美滋滋”這個詞語，并讓學生說出“ABB”式的詞語。
(5)啟發提問：“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。
(6)教師啟發設問：“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說的?又是怎么做的?”(小組合作學習，自由讀2~8自然段，優生帶動后進生讀、交流、討論老師提出的問題，教師巡視，看學生完成的情況。)
(7)教師檢查學生學習情況提問，學生回答，教師相機指導重點語句，體會語感�！拔也荒苋ツ棠碳伊��！币x出惋惜的語氣�！懊魈煸偃シN樹行嗎?”是一種商量的語氣�！安恍�，我答應過在家等他�！币x出態度堅決的語氣。
(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點，讓學生在反復朗讀和討論交流中，品讀重點詞句，教師加以適時引導和闡述，讓學生品味和理解本節課的重點內容，幫助學生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子�！�
(9)齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學生回答，加深理解課文內容。)
5、齊讀課文，是學生與作者再次產生共鳴。
6、安排作業，復習強化。
出示小黑板(課后練習3)，學生照樣子，說一說，寫一寫，教師巡視，寫完后展示成果。
總結延伸：
小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個守信用的好孩子嗎?把自己或同學守信用的一件事講給大家聽。
板書：
小熊和小鹿
小熊(圖片)答應種樹
沒去奶奶家
和
小鹿(圖片)發燒，住院
讓爸爸來說“對不起”
一年級語文上冊教案 篇11
【教學目標】
1、知識目標：會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字
2、能力目標：
⑴能有感情地、準確地、流利地朗讀課文
⑵培養學生說話的能力、觀察能力
3、情感目標：讓學生樹立仔細、認真學習的態度
【教學重、難點】
1、教學重點：
�、艜J、讀13個生字，會寫3個生字;
�、颇苡懈星榈�、準確地、流利地朗讀課文。
2、教學難點：引導學生理解燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進步”。
【教學時間】
2個課時。
【教具準備】
多媒體課件、生字卡片、動物(燕子)頭飾
【教學過程】
第一課時
【教學目標】
1、會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字;
2、初步感知課文，學習第一自然段。
【教學重難點】
會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字。
【教學過程】
一、創設情境，引入新課
(課件出示冬瓜、茄子的圖片)問：知道這是什么嗎?(生答)對了，老師今天遇到了一個難題，老師想知道他們有什么不一樣?老師今天也給大家帶來兩位新朋友：燕子媽媽和小燕子，它們說要和同學們一起來幫老師來解決這個難題。大家愿意嗎?好，那今天我們一起來學習這篇課文。
1、板書：一次比一次有進步，并指導學生理解“一次比一次”的意思。
二、初讀課文，學習生字
1、師：看到這個題目，老師想問大家：是誰“一次比一次有進步”?是小燕子嗎?
2、好，請同學們自由地朗讀課文，把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，看看這篇課文一共有幾個自然段。
3、指導學生學習生字：開火車讀，小組內檢查讀。
4、認字游戲：“帶生字寶寶回家”。小組比賽。
5、指導寫字：回、片、皮，對學生給予指導
6、組織、指導學生用自己的方法來識記生字
三、初讀課文，整體感知
1、分小組朗讀課文：同學們，現在讓我們一起來找一下，是誰“一次比一次有進步”。提出朗讀要求：要把字音讀準確，聲音要洪亮，要有感情。
四、學習第一自然段
指導理解菜園里的冬瓜是“躺”，茄子是“掛”。(出示課件)
五、小結
這節課我們已經跟小燕子和燕子媽媽打招呼，也把生字寶寶給認識了，但是，老師的難題還是沒解決。請同學們下節課來幫老師解決，好嗎?
第二課時
【教學目標】
1、復習生字;
2、指導學生有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
學生有感情地朗讀課文
【教學過程】
一、復習生字，導入新課
師：上節課，小燕子已經帶我們到菜園里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同學們將一起和它來告訴老師冬瓜和茄子有什么不一樣。不過，我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎?(出示課件)
二、學習課文
1、學習第二自然段：
�、胖笇W生看圖，理解“屋檐下”，指名朗讀
師：同學們真棒，燕子媽媽要小燕子干什么了?小燕子是怎樣說，怎樣做的呢?(要學生讀出句子)(冬瓜大，茄子小)
�、浦笇W生讀“什么”，并造句
2、學習第三自然段：
⑴燕子媽媽是怎么回答小燕子的?(指導學生讀出“夸獎”和“鼓勵”的語氣
�、菩⊙嘧语w去了嗎?它回來是怎么對媽媽說的?你能把這些句子找出來嗎?(點名朗讀)，這一次，冬瓜和茄子有什么不一樣(冬瓜：綠，茄子：紫)，出示課件，讓學生直觀認識
3、學習第四自然段：
�、艑α耍嘧計寢屄犃诵⊙嘧拥脑�，又是怎樣說的?(范讀，指導朗讀)
�、谱寣W生思考：小燕子這次有觀察到什么了?(出示課件，冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺)
⑶指導學生朗讀最后一句，并引導學生說“為什么一次比一次有進步”
三、分角色朗讀課文，表演
1、男女分角色讀，比賽看誰讀得好;
2、小組分角色朗讀;
3、請同學帶著頭飾表演。
四、總結全文
小組合作，完成：燕子媽媽讓小燕子————次到菜園里觀察冬瓜和茄子
第一次冬瓜是————的，茄子是——————-的
第二次冬瓜是————-的，茄子是————————的
第三次冬瓜的皮上有————-，茄子的柄上有——————
五、能力訓練：(編故事)
師：老師謝謝同學們幫老師解決了難題，但是，現在，老師又遇到難題了，老師想知道青瓜和絲瓜有什么不一樣。請同學們回去仔細觀察，仿照課文編一個故事，來幫老師解決難題。我看誰觀察得最仔細。
一年級語文上冊教案 篇12
教學目的：
1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字，會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認識2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。
教學重點：
1、學會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字，會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認識2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學難點：
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。
教學時間：
三課時
第一課時
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文
教學難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、一個戴小花貓頭飾的學生，在自己身上找來找去。
2、老師問：“咦，小花貓，你在找什么呢?”
3、小花貓：這么熱的天，我怎么沒汗呢?
4、老師：同學們，我們今天就和小花貓一起去找找汗吧。
(板書課題，齊讀課題。)
二、學習生字，爬詞語智慧山。
1、請同學們小聲讀課文，勾畫生字，借助拼音多讀幾遍。
2、出示生字卡片，請學生教讀。
3、開火車讀生字，及時糾正學生的讀音。
4、出示本課生字所拓展的詞語，寫成“小山”的形狀，玩“爬詞語智慧山”的游戲。(指名讀詞語，全讀對了，就爬到山頂了，插上紅旗。)
三、指導朗讀，分清角色。
四、學習生字，指導書寫
學生自己識記生字“奇”、“怪”。
指名生分析“奇”、“怪”的字形結構。
仔細觀察“奇”、“怪”在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方?
師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學目的：
1、學習本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。
教學重、難點：
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。
教學過程：
一、復習導入
開火車認讀生字卡片。
二、合作學習，朗讀感悟。
1、自讀課文。
2、同座之間分角色聯系朗讀。
3、請兩對同座起來朗讀，大家評議。相機指導讀好反問句和感嘆句。
4、邊做動作邊朗讀。
三、連線游戲，理解課文。
1、出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。
2、請學生上來把“汗”貼在這些動物身上相應的位置。
3、翻到課后練習二，學生在書上連線，請一位同學上黑板連線。
4、把連好的句子讀一讀。
四、學習生字，指導書寫
1、學生自己識記生字“倆”。
2、指名生分析“倆”的字形結構。
3、仔細觀察“倆”在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方?
4、師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。
5、師選出寫得較好的字全班展示。
第三課時
教學目的：
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。
教學重、難點：
正確掌握本課生字詞。通過課文的學習，培養學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣。
教學過程：
一、復習
1、多種形式鞏固生字認讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學生字
1、出示生字認讀。
2、學生自學生字。(先說它是什么結構，是什么和什么組成的(獨體字除外)，它的筆順是什么，共有幾筆，組詞是什么。
3、指名說記字的方法。
4、指導寫字，看清每一筆和田字格里的位置，再寫排頭字。
三、復習鞏固
1、小組分角色朗讀課文。
2、完成課后第二題，第三題。
一年級語文上冊教案 篇13
教學目標
1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁
2、正確流利朗讀課文，背誦課文
3、理解課文內容，激發熱愛北京，祖國的思想感情
教學重點
指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京祖國的思想感情
教學難點
長句子的讀法
教學時數
2課
教學過程
第一課時
一、看圖導入，說話訓練
1、出示北京的風景圖片
2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？
3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看
�。ǔ鍪菊n題）個人讀，全班讀
二、初讀詩歌
1、師范讀
2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么
3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好
4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀
三、識字
1、認讀詞語
�。�1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快
�。�2）出示詞語，生自由讀
�。�3）比一比（開火車、挑戰讀、齊讀）
2、認讀生字
�。�1）剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字
�。�2）四人小組互相讀一讀
（3）全班齊讀
�。�4）師抽讀
�。�5）小組學習有什么好方法可以記住它們
四、讀詩歌
1、小組分角色讀
2、全班讀
第二課時
一、復習導入
1、抽讀生字卡片
二、朗讀背誦詩歌
1、看了xx廣場儀式，你最想說一句什么話？
2、指導感情朗讀（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）
3、背誦
三、寫字
1、觀察字結構
2、比較字形，識記漢字
3、指導書寫（師范寫—學生描紅）
一年級語文上冊教案 篇14
【教學目標】
(一)知識教學點
1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。
(二)能力訓練點
1、培養學生識字，寫字能力。
2、培養學生的朗讀能力。
3、訓練學生的思維能力。
【重點難點】
讓學生從故事中收獲“講誠信”的道理，并指導學生能從實際生活中去體會。
【課前準備】
生字卡片、多媒體課件。
【教學流程】
第1課時
一、導入新課
1、談話揭題。
(師板書：和)同學們，認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學習的是《小熊和小鹿》(板書課題)。
2、讀題質疑。
齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎?
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不掉字。
2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。
3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么?
4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。
我會認：
熊鹿奶答商量燒趕緊起
系孩種爸打關住想
三、認讀詞語，巧記生字
1、生自由認讀圈畫出的詞語。
詞語闖關：
小熊小鹿奶奶答應種樹爸爸
住院商量發燒趕緊失望突然
對不起沒關系
2、出示詞語。
小熊小鹿答應商量發燒趕緊
爸爸奶奶對不起沒關系種樹住院
�、賹W生試讀;
�、谡乙徽疫@些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀;
③小組賽讀;
�、苋サ羝匆糸_火車讀。
3、游戲中識字：
①離開詞語，生字還認識嗎?
�、凇罢切恰�(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴詞)
4、小組合作，交流識字方法。
四、再讀課文，整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。
2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽。
3、個人挑戰賽。
4、齊讀。
五、總結課文，布置作業
請同學們認真、流利地朗讀課文。
第2課時
一、復習生字激趣導入
1、出示詞語，同桌比賽，看準認得又快又準
2、出示生字，開火車認讀]
3、提問：上節課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來學習課文。
二、精讀理解，感悟內化
(一)學習第1自然段
1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來?
2、試著讀出小熊的高興(指導讀好兒化音：直打滾兒)
3、你什么時候也會樂得直打滾兒?]
4、齊讀第1自然段
(二)學習2—4自然段
小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢?
1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。
2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強調：答應)
3、男女生分角色讀對話]
(三)學習5—6自然段
媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。
1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會怎么想?
2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然沒有來。這時，小熊會想些什么呢?
指導朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。
3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎?說一說。
4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢?
(四)學習7—8自然段
如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的。
1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)
2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰?為什么?
小結：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。]
(五)學習第9自然段
1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：......
2、齊讀第9自然段
3、提問：你是個守信用的孩子嗎?說一說。
三、巧設練習，加深理解
1、有感情地朗讀課文
[情感朗讀：出示句子
小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可是小鹿還沒有來。小熊失望極了。
想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]
2、練習
照樣子說一說
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛踢足球。
(蘋果和梨)都(是水果)。
(我們)都(愛做游戲)。
[XXXXXXXXXXXXXXX都。]
四、指導寫字
1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。
2、重點指導。
“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”，都是上下結構的字，但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一筆為撇。
3、師范寫，生臨寫。
4、練寫，互相評價。
五、拓展訓練
[課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎?
小熊(高興地)說：“太好了，我正想奶奶呢�！�
媽媽說：“明天再去種行嗎�！�
小熊(堅定地)說：“不行，我要在家等他�！�
小鹿的爸爸(抱歉地)說：“今天小鹿發高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’�！�
小熊(趕緊)說：“沒關系。明天我還要去醫院看望小鹿呢。”
總結：括號里的詞決定了說話態度，平時要多留心體會、運用。]
六、總結課文
1、問：學了這個故事，你有什么收獲?(學生談收獲，教師相機評價。)
2、師總結：為了朋友之間的一個約定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然因為發高燒沒有應約，但特意請爸爸來向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個守信用的好孩子。
七、布置作業
1、把喜歡的詞填入詞語花籃中。
2、書寫生字。
一年級語文上冊教案 篇15
【教學目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教學重點】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀。
【教學難點】g、k、h的發音辨析；帶調三拼音節的正確拼讀。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請你們去做客。一到家，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧！（板書：5 g、k、h）
設計意圖：創設情境，導入新課，激發學生學習的興趣。
二、看圖找韻母
1、看圖，說說圖上畫了些什么？再找找g、k、h三個聲母。
2、學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出g、k、h三個聲母。
3、交流觀察的結果，代表展示。
生1：“鴿”是g的音，白鴿叼著的花環像g。
生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。
生3：“喝”是h的音，長椅的側面的形狀像h。
三、借助課件，學習聲母g、k、h。
�。ㄒ唬⿲W習聲母g。
1、學發音
教師示范發g的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流�！睂W生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準g的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一只鴿子g g g，9字加彎g g g。”
2、教學g與單韻母組成的音節。
�。�1）g能與a u相拼。
讀一讀：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看誰讀的準，讀得快。
3、教師范讀：（多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法）學生學讀。
（二）學習聲母k。
1、學發音。
教師示范發k的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范�！鞍l音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強�！睂W生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一群蝌蚪k k k�！�
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀k與單韻母a e u組成的音節。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。ㄈ⿲W習聲母“h”。
1、教師示范發h的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范�！吧喔拷涬瘢纬梢粭l狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶h的發音方法，“口渴喝水h h h�！�
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀h與單韻母a e u組成的音節。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
設計意圖：結合圖片，認讀字母的發音，拼讀相應的音節，激發學生學習的積極性。
第二課時
【課時目標】
1、正確書寫聲母g、k、h，認清形。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、復習舊知，激發興趣
1、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發音時有什么不同？
2、多媒體課件出示音節：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學生認讀。
教師引導學生總結：這些音節都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節”。
3、過渡：同學們，我們已經學會了ɡ、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節課我們將學習關于ɡ、k、h的“三拼音節”。
設計意圖：復習鞏固單韻母與本課教學相關的什么的讀法，為本節課的學習做鋪墊。
二、對比音節，學習三拼音節
1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請學生說出名稱。
2、音節分析：“呱”的音節怎么寫，它和我們以前學過的拼音有什么不同？
�。╣uá是由聲母g，介母u，和帶調韻母á三個字母組成的。）
及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母。
4、拼讀音節。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
5、練習讀“k、h”的三拼音節
�。�1）多媒體課件出示：夸獎的圖片，請學生說出名稱。
音節分析：“夸”的音節怎么拼讀？（k—u—ɑ—kua）
讀一讀：kuā kuá kuǎ kuà
（2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請學生說出名稱。
音節分析：“花”的音節怎么拼讀？（h—u—ɑ—kua）
讀一讀：huā huá huǎ huà
三、多種方法，練習三拼音節
1、過渡：你們讀得真準確，現在老師帶你們去參加這些三拼音節朋友的聚會，聚會時，三拼音節朋友都戴上了聲調符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？
2、抽讀卡片
�。�1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個音節請兩三個同學讀。）
如果學生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會拼讀，給予具體的指導。
�。�2）想一想，生活中哪些地方用到過這個音節？
3、多媒體課件出示對比音節練習，學生讀音節，比較每組音節的不同點。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
四、指導書寫
引導學生仔細觀察g、k、h在四線格中的位置：“k h”都占中上格。“g”占中下格，師邊示范邊講清字母書寫的筆順：
要注意兩個新的筆畫名稱，“ ”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。
ɡ兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意“”是一筆完成。
h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區分開來。
設計意圖：學會先觀察，后仿寫的習慣，在教師的指導下，規范書寫，養成良好的書寫習慣。
五、圖片識字，練習說話
1、音節朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。
�。ǘ嗝襟w課件出示教材插圖）學生思考：誰正在做什么？（小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。）
2、教師出示帶有音節的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀。
3、教師將音節去掉，學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。
4、教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準確。
5、全班開火車讀生字。
6、引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。
設計意圖：充分利用教材內容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學生真正體會到“在生活中學習語文，在語文中體驗生活”。
六、朗讀兒歌，鞏固音節
1、過渡：其實這些音節朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》，快來看。
說話
小溪流說話，嘩啦嘩啦。
小雨點說話，沙沙，沙沙。
小鴿子說話，咕咕，咕咕。
小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎。
小花貓說話，喵喵，喵喵。
小青蛙說話，呱呱，呱呱。
2、學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節可以請教同桌或老師。
3、教師指兩名學生讀兒歌，其他同學認真聽。
4、集體糾正錯誤讀音。
5、同桌對讀兒歌，爭取讀準每個字音。
6、教師讓4對同桌展示自學情況。
設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節，激發學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。
七、鞏固朗讀。
播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。
八、課后作業
板書設計
5 g、k、h
gua kua hua
課后反思
成功之處：
教師范讀──講述發音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學生書寫g的字形，先讓學生再仔細觀察圖，看g字像什么再引導學生通過順口溜來記g，然后仔細觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學生書空，再練寫，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來教學k和h，教學完gkh的讀、寫后，我通過找朋友的游戲（進行兩拼音節拼讀）來進入鞏固，在此又一次激起學生的學習興趣。在整個教學過程中激發他們的表現欲，并努力為孩子們營設了一個輕松、愉快、有趣的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。
不足之處：
在這節課中，雖然我讓學生讀的形式多樣，但未能顧及后進生，并且有時學生讀錯，我為了趕時間而沒有糾正學生的讀音，也不夠注意培養學生學習的良好習慣，這還有待于在今后的教學中改進。
一年級語文上冊教案 篇16
教學目標
1、會認“靜”“夜”等10個生字，會寫“目”“耳”等4個生字。
2、朗讀古詩，并在誦讀過程中體會古詩的意思。
教學時間：
2課時
第一課時
一、導入
1、 談話：同學們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?這節課我們就來學習一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?師：會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認識李白。
二、認識二類字
1、 仔細觀察，詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。
2、 學習新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導學生觀察：“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?
3、 拿出自制的生字卡片組內交流識字方法。
4、 匯報。誰來當小老師，教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應該注意什么。
5、 開火車認讀生字。
6、 組詞，用你喜歡的字說一句話。
7、 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。
三、釋題-理解
1、小朋友們，課題里的哪個字交代了這首詩的寫作時間?(夜)(師手指課題。)哪個字交代了李白當時的心情?(思)
2、詩句中哪些地方寫“夜”呢?(明月)從這個詞怎么看出是寫“夜”?
3、詩句中哪些地方寫“思”?(思故鄉)評價：對，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉的感情讀出來。指導：你們沒讀出李白思念故鄉的感情，應該把“望”和“思”讀真切一點。(師同時在黑板上標上著重號，并示范。)再讀一遍試試，這次加上動作。
4、老師看到你們是抬頭和低頭，可是李白說他是舉頭和低頭。“舉” 和“抬”有什么區別?你們做“舉”的動作給我看。(師：這不是舉，而是伸手。再舉一回，舉起千斤重擔來。對，這才叫“舉”。)
5、李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費力。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重?“舉頭”這個詞怎么讀?
6、齊讀后兩句。
7、我們在詩句中找到了“夜”，找到了“思”，但我們不能明白的是，李白為什么要強調靜夜、靜思?在詩句中的哪些地方隱含著“靜”呢?同座討論一下。老師引導：天上只有一輪什么?(明月)地上只有一個誰?(李白)是啊，天地這樣廣闊，卻只有“明月與李白”相對望，難怪李白強調靜夜里靜思，他更加地思念家鄉，思念家鄉的親人了。我們該用怎樣的心情，怎樣的語氣讀這首詩呢?學生感情朗讀全詩。
過渡：其實古人讀詩很講究韻味，他們讀出來的詩有點像唱歌一樣的好聽。你們聽──—
四、吟讀
1、師范讀。(師邊讀邊在黑板上畫拍子：半拍、半拍、向上一拍、半拍。平聲拖半拍，仄聲向上拖一拍，讀來饒有趣味。)
2、生自由讀。
3、指一名學生匯報讀。(師打拍子指導讀：你看著老師的拍子讀。)
4、集體匯報讀。(師：全體起立，跟著老師的拍子讀。)
過渡：這樣讀詩才有味道。古人讀詩的時候為了更清楚地表達自己的感情，有時候是唱讀的。我們一起來唱—
五、唱讀
1、師(放《靜夜思》音樂)：來，我們一起唱。
2、師：喜歡唱嗎?先誦后唱，我們再唱一遍。
六、總結
一年級語文上冊教案 篇17
一、學習目標
1、學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有4 個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a o e 的音。
3、認識四線格，學會在四線格里書寫a o e。
二、教學重點
學會a o e 3個單韻母，認識聲調符號。
三、教學時數：2課時
四、教學流程
（一）創設情境，導入新課
小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個個不認識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子，你們就認識它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們學習電腦打字呢！
�。ǘ⿲W習單韻母a 《1看2猜3找》
(1) 看圖說話：小姑娘在唱歌，發出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）你能模仿她嗎？模仿a 的口型
a a a a a a a a
我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。
誰來編編順口溜？
(2)認清形：
請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。
是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a “我們一起來寫個a：（教師范寫）a要兩筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，接著再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。學生書空
a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？
它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層，好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。
(3)學習聲調：
把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？
學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。
你們發現汽車的走法和a的
四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）
對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念ā
跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á
別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。
第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀
“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念
“啊，祖國真偉大！”跟我一起說。
鞏固練習：（念兒歌）：車平地走aa a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。
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（四）拓展練習
1、讀兒歌
圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴a a a
太陽出來紅通通，公雞一叫o o o
清清池塘一只鵝，水中倒影e e e
2、聯系日常生活，用帶調的a o e組詞
3、游戲：在手心寫拼音同桌猜
4、制作卡片
一年級語文上冊教案 篇18
教學目標：
1、認識12個生字，會寫也、長、山、出4個字。認識2個筆畫しㄥ和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與珍貴，培養熱愛大自然的情感。
教學理念：
《語文課程規范》指出：語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，同學對語文資料的反應也往往是多元的。這就要求我們在教學中，積極創設情境，激發同學的閱讀興趣，引導同學自讀自悟；同時，要給同學留有充沛的獨立理解和感受的空間，讓同學以自已對課文內容的領悟來代替教師的講解分析。
教學過程：
一、激趣導入
1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？
2、板書課題，學習陽字，認識旁。
二、初讀課文
1、小組自由學習課文。
2、指名逐段試讀課文，評議。
3、同桌讀。（能讀準安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）
三、識字
這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落。現在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
1、同學在課文中圈出生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。
游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）
四、學習課文
1、學習第一自然段。
�。�1）讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
聯系實際理解陽光像金子，給同學增加感性認識。
理解灑遍一詞。
�。�2）指導朗讀
2、學習2、3、4、自然段。
（1）教師范讀。
（2）小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進行學習、討論、交流。
�。�3）匯報、展示、質疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
小組派代表說說對句子的理解，其他同學可以補充。
小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。
指導朗讀。
河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
小組代表說說對這句話的理解。
感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。
并考慮：你覺得它（小河）還像什么？
匯報，評議，指導朗讀。
早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。
指小組讀，說說為什么喜歡這句話。（著重理解跳進一詞）
觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好。
指導朗讀。
誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質疑解疑。（重點理解捉不住，大家的
指導朗讀。
3、學習最后一自然段。
�。�1）同學朗讀、評議。
�。�2）小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文，注意有感情。（配樂）
2、評選朗讀能手。
3、背誦全文。
（1）出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。
（2）想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
六、指導寫字
1、出示我會寫。同學觀察后，自由說怎樣才干寫好這些字，其他同學補充。教師范寫，生寫。
2、展示同學作業，點評。
七、讀讀說說
1、開火車讀帶有日字旁的字。
2、教師隨意指一個字，同學組詞，比比誰是組詞大王。
八、擴展活動
1、說說陽光可愛嗎？為什么？
陽光可以幫人類做些什么事？假如地球沒有陽光，那會怎樣？
2、畫一幅圖，表示陽光的美好。
一年級語文上冊教案 篇19
教學目標：
1、認識“傘、紅”等八個生字，學會“木、開”等五個生字，培養自主識字的習慣。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。
4、充分激發學生的想像能力和創造能力。
5、讓學生感受到大自然的可愛，從而樹立保護大自然的意識。
重點難點：
1、朗讀課文，了解雨后森林的樣子。
2、理解最后一句話的意思，感受大自然的可愛。
教具準備：
森林圖片、生字詞卡片。
教學過程：
一、導入課文，激發興趣。
師：同學們，今天老師準備帶你們去大森林游玩，你們高興嗎?(出示圖片)
師：森林的景色多美啊!那么雨后的森林是什么樣的呢?這節課我們接著學習第4課《雨后的森林》。引出課題。板題、讀題。
師：大樹爺爺告訴我們，它已經把圖片印在我們的課本上了，大家快來找一找
二、初讀課文、認生字詞。
1、提出要求，輕聲自讀課文，把每個字音讀準確，遇到不認識的字請拼音寶寶幫忙。
2、同學們用自己喜歡的方式讀課文。
3、有沒有不識的字寶寶呢?(把卡片分發給學生)
4、學習“傘、紅、果、葉、圖、畫、祖、國、木、開、水、耳、雨”等字。
(請手執生字卡的小朋友到臺前來介紹：我的朋友是……)
教師將生字逐一貼到黑板上。
師：調皮的生字寶寶一個一個地跳到黑板上來了。它們站在一塊，想考考大家，能不能認出它們。
隨機指讀生字。
男女同學輪流讀。
全班齊讀。
4、(1)學習“小傘、紅果、綠葉、圖畫、祖國、木耳、下雨、撐開、水珠”等詞讀詞(帶拼音)
(指名讀，師范讀，學生練習讀，再指名讀，男女生比賽讀，齊讀)
(2)去掉拼音讀詞。
齊讀、領讀、開火車讀。
師：(你們的火車開得可真快，把字寶寶全給拉跑了，它們躲到哪去了。原來它們全都跑到課文里去了。)
三、細讀課文，整體感知
1、指名讀思考：寫了森林中哪些好吃的東西?(學生答)師板書
2、再讀(喜歡哪個就讀哪句)
3、學生匯報時指導朗讀(根據學生的描述順序，課件出示蘑菇、木耳、紅果、葡萄的特寫圖，相機板書與貼圖)
(1)紅果枕著老樹：枕著讓學生到前面做動作理解，體會把紅果比作人，把綠葉比作枕頭，體現紅果大而可愛。怎么讀出對紅果的喜愛。(學生讀，指導，師范讀指名讀，齊讀)
(2)蘑菇撐開小傘：通過看圖理解，說蘑菇像什么?體會蘑菇的可愛。
(指名讀，再讀，男生讀，女生讀)
(3)木耳爬滿老樹：爬滿你知道了什么?(木耳特別多)
(指名讀，再讀，分組讀，齊讀)
葡萄滴著水珠：體現葡萄晶瑩透亮，惹人喜愛。學生看圖理解。
(指名讀，齊讀)
師：大森林向我們展示了這么美的畫面，不過，老師覺得，你們能把森林讀得更美。愿不愿意把這四句美美地讀一遍。(課件重新出現帶有四句話的畫面。)
全班齊讀。
4、理解課文的最后兩句。
朗讀最后兩句話。討論：為什么說森林是彩色的圖畫，是祖國的寶庫?(相機板書)
寶庫里還會有哪些珍貴的東西呢?
森林那么美，那么可愛，我們應該怎樣讀?誰能把森林的美和可愛讀出來?(強調讀出“彩色及寶庫”二詞)
5、朗讀全文。(課件回到首頁)你們愿意把整首詩朗讀表演給大樹爺爺欣賞欣賞嗎?
五、拓展延伸，想像積累。
師：森林這么美，這么可愛，你們想對森林說什么?
六、布置作業：讓學生根據自己的想像編出圖外的詩句。
教學反思
《雨后的森林》是一篇輕快活潑的小詩，生動形象地描繪出了雨后森林里一派生機勃勃的景象，圖文并茂，意境極美。學生們學得很積極、快樂。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師�！闭n堂上我注重激發學生的學習興趣，組織學生進得學習，收效較好!表現在如下方面：
首先體現在復習生字，導入新課中：親愛的同學們，上節課我們到樂園一樣的學校中游覽了一番，這節課老師帶大家到美麗的大森林中去參觀!只有讀準這些漢字寶寶，我們才能走進森林，相機出示蘋果形狀的`的字卡，采取了指名讀，小組讀，開火車，男女生賽讀復習鞏固上節課的生字，同學們都會讀了，我們就一起走大森林吧!
其次，體現在理解課文時，我出示了掛圖，帶學生走進一副美麗的圖畫中，用生動的語言吸引了學生的注意力，激起學生學習的欲望，讓學生樂學。
接著，體現在指導朗讀時，如“雨停了，雨停了!”我讓孩子先聽范讀，再練習，通過朗讀體會雨過天晴，看到美景的欣喜的心情。朗讀詩中描寫的四種事物的四句話時，讓孩子觀察，想象，理解詩文內容。體會詩文意境，很自然地讀出對大森林的贊美。
最后，體現在學完課文后，我讓學生用自己喜歡的動作來表演課文，學生們興致高漲，個個興奮不已，完全沉浸在課堂的學習氣氛之中。不過這堂課還有一個不足之處，我沒能大膽放開，如果我能再放開些，讓學生學，就會更完美!
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