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桂林山水 教案

時間:2021-12-22 11:02:25 教案 我要投稿

桂林山水 教案4篇

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,時常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編收集整理的桂林山水 教案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

桂林山水 教案4篇

桂林山水 教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn),從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育,陶冶愛美情趣。

  2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。

  3.學(xué)會本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  4.有感情地朗讀、背誦課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  三、教具準(zhǔn)備掛圖

  四、課時 2課時

  第一課時

  一、前提測評

  讓了解桂林的學(xué)生說說桂林山水的情況。

  二、出示本課時目標(biāo)三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

  出示掛圖,同時教師進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。

  2、課文是怎樣評價桂林山水的?

  找出來讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。甲天下是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。

  3、觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。

  (1)觀察圖畫中的漓江水

  問:漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?

  (2)歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫出漓江水的三個特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫的。

  (特點(diǎn)之一靜。從感覺上突出了漓江水的靜。)

  (特點(diǎn)之二清。從視覺上突出了漓江水的清。)

  (特點(diǎn)之三綠。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的綠和純。)

  (3)體會最后一句

  (4)練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對漓江水的喜愛之情。

  注意指導(dǎo)讀好真靜啊真清啊真綠啊。

  4、觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

  (1)觀察圖畫中桂林的山

  問:桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?

  (2)歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個詞,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。 (特點(diǎn)之一奇。課文從兩方面描寫。一是拔地而起,各不相連。二是奇峰羅列,形態(tài)萬千。)

  (特點(diǎn)之二秀。課文打了兩個比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍,寫出秀的表現(xiàn)。)

  (特點(diǎn)之三險。課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用好像一不小心就會栽下來的感覺,突出了桂林山的險。)

  (3).練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情。

  5、我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)

  (1).看圖,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受。

  (2).看看作者有什么感受?

  (3).畫出感受最深的句子:像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。

  (4).理解畫卷連綿不斷的畫卷及舟行碧波上,人在畫中游。

  (5).練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。

  6、朗讀全文

  四、達(dá)標(biāo)測評

  1.朗讀課文

  2.識記生字

  第二課時

  一、口述本課時目標(biāo)

  二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

  (1)指名讀課文

  (2)自讀課文,思考以下問題,然后討論

  【1】課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的桂林山水甲天下有什么關(guān)系?

  (第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下,引起我們對桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來,使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)

  【2】朗讀課文第四自然段,想象這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣一種景象,體會舟行碧波上,人在畫中游的感覺,然后用自己的話說一說。

  (3)識記生字,練習(xí)書寫

  (4)指導(dǎo)背誦

  【1】在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。

  【2】在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。

  (5)完成思考·練習(xí)3抄寫句子,注意分號的用法

  (6)全班背誦課文

  (7)作業(yè)

  三、達(dá)標(biāo)測評

  【1】背誦課文

  【2】抄寫字詞

桂林山水 教案 篇2

  ● 教學(xué)模式:質(zhì)疑問難,主動求解

  圍繞課題 初悟課文 扣重難點(diǎn) 總結(jié)質(zhì)疑

  產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維

  引疑 疏導(dǎo) 點(diǎn)撥

  ● 教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會列提綱背誦課文。

  2、 學(xué)會9個生字,理解19個詞語的意思。

  3、 理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  4、 感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

  ● 重點(diǎn)難點(diǎn):了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

  在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會列提綱背誦課文。

  ● 課前準(zhǔn)備:多媒體課件、實(shí)物投影儀。

  ● 教學(xué)時間:2課時

  ● 教學(xué)過程

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、 初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、 細(xì)讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  3、 感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。

  教學(xué)過程

  課前組織教學(xué):你到過哪些地方旅游過呢?

  一、 欣賞錄象,導(dǎo)入新課。

  1、 同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

  出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)

  2、 用一句話說說自己的感受。

  3、 揭示課題。齊讀。讀了課題,你認(rèn)為作者會寫些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)

  估計:桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

  課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

  二、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”。

  1、 聽錄音。思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”,劃出來,朗讀體會“美”在哪里?

  2、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí)。

  討論:(1)桂林水的特點(diǎn):靜、清、綠。

  (2)學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨(dú)特“美”。

  再讀第1句,質(zhì)疑。(估計)看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨(dú)特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)

  (3)學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說。

  A、比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?

  漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動。

  討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

  指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。

  感情朗讀課文第2句話。

  B、填空練習(xí),體會寫法。

  漓江的水真靜啊,( );漓江得水真清啊,( );漓江的水真綠啊,( )。

  先填空,再體會所填內(nèi)容,哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

  討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫。

  (出示漓江水的課件畫面,體會靜、清、綠的程度)引讀整句話。

  C、 課堂練習(xí),照第2句樣子說句子。

  公園里的花香()

  校園里干凈()

  樹林里的空氣清新()

  3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。(配上音樂畫面)

  4、 小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的。

  三、 自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山“美”。

  1、 自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達(dá)出來。(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  2、 交流討論。

  (1) 你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上,共同評議。

  A、 寫作方法上:(比較簡單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

  泰山 桂 奇

  林 秀

  香山 山 險

  B、 理解詞意。(較難理解,主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

  如:奇峰羅列

  拔地而起各不相連

  屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)

  危峰兀立怪石嶙峋栽

  3、 聽課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的“美”。

  4、 配樂有感情齊讀第3自然段。

  ü 總結(jié)。質(zhì)疑問難,開拓思維。

  ü 再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。

  四、 作業(yè)。1、作業(yè)本(1)第4題。

  2、根據(jù)板書試背2-3自然段。

  板書:19 桂林山水

  大 海 靜…..

  水 清……

  西 湖 綠……

  (美)

  泰 山 奇……

  山 秀……

  香 山 險……

  第二課時

  目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生充分利用搜集的信息,進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀練習(xí),深入地領(lǐng)悟文章語言內(nèi)容及其中蘊(yùn)含的思想感情。

  2、結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)的形式,培養(yǎng)學(xué)生合作意識,鍛煉語文實(shí)踐能力,通過閱讀,促進(jìn)學(xué)生審美情趣的發(fā)展。

  重點(diǎn):

  在閱讀實(shí)踐真正體會桂林山水的美。

  難點(diǎn):

  把課文內(nèi)容與搜集的材料有機(jī)結(jié)合起來,相互作用,促進(jìn)學(xué)習(xí)感悟。

  教學(xué)流程:

  1、觀看錄像引入,進(jìn)行嘗試讀背。

  2、匯報搜集信息,教師吸收反饋。

  3、提出學(xué)習(xí)建議,小組合用學(xué)習(xí)。

  (小組學(xué)習(xí)建議:A.選擇自己喜歡的語句,練習(xí)感情朗讀。B.結(jié)合課文和搜集的資料,寫一篇簡短的讀后體會。C.如果你是桂林人,你怎樣介紹自己的家鄉(xiāng)?D.文中哪部分內(nèi)容給你的印象最深,試著說明……學(xué)生可以根據(jù)能力和喜好自由選擇其一,或自行設(shè)計題目。)

  4、學(xué)習(xí)成果展示,引導(dǎo)評價點(diǎn)撥。

  5、整體領(lǐng)悟內(nèi)容,促進(jìn)情感升華。

桂林山水 教案 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會列提綱背誦課文。

  2、學(xué)會9個生字,理解19個詞語的意思。

  3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  4、感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

  2、在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會列提綱背誦課文。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件、實(shí)物投影儀。

  【教學(xué)時間】

  2課時。

  【教學(xué)要點(diǎn)】

  1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、細(xì)讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  3、感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。

  【教學(xué)過程】

  課前組織教學(xué):你到過哪些地方旅游過呢?

  一、欣賞錄象,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

  出示課件。

  (桂林山水風(fēng)光錄象)

  2、用一句話說說自己的感受。

  3、揭示課題,齊讀:

  讀了課題,你認(rèn)為作者會寫些什么內(nèi)容?

  (圍繞課題質(zhì)疑)

  估計:

  ⑴ 桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

  ⑵ 課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

  二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”

  1、聽錄音。思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”,劃出來,朗讀體會“美”在哪里?

  2、根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí):

  ⑴ 桂林水的特點(diǎn):靜、清、綠。

  ⑵ 學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨(dú)特“美”。

  再讀第1句,質(zhì)疑。(估計)看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨(dú)特“美”。

  (出示課件:“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面)

  ⑶ 學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說:

  ① 比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?

  漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動。

  討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

  指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。

  感情朗讀課文第2句話。

  ② 填空練習(xí),體會寫法:

  漓江的水真靜啊,( );漓江得水真清啊,( );漓江的水真綠啊,( )。

  先填空,再體會所填內(nèi)容,哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

  討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫。

  (出示漓江水的課件畫面,體會靜、清、綠的程度)

  引讀整句話。

  ③ 課堂練習(xí),照第2句樣子說句子:

  公園里的花香( )。

  校園里干凈( )。

  樹林里的空氣清新( )。

  3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。

  (配上音樂畫面)

  4、總結(jié):

  通過這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的。

  三、自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山“美”

  1、自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達(dá)出來。

  (每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  2、交流討論:

  你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上,共同評議。

  ⑴ 寫作方法上:

  (比較簡單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

  泰山 桂 奇

  林 秀

  香山 山 險

  ⑵ 理解詞意:

  (較難理解,主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

  如:奇峰羅列

  拔地而起各不相連

  屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)

  危峰兀立怪石嶙峋栽

  3、聽課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的“美”。

  4、配樂有感情齊讀第3自然段。

  5、總結(jié)。質(zhì)疑問難,開拓思維。

  6、再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。

  四、 作業(yè)

  1、作業(yè)本⑴第4題。

  2、根據(jù)板書試背2~3自然段。

  【板書設(shè)計】

  桂林山水

  大 海 靜……

  水 清……

  西 湖 綠……

  (美)

  泰 山 奇……

  山 秀……

  香 山 險……

桂林山水 教案 篇4

  《桂林山水》這篇課文是“注音識字,提前讀寫”實(shí)驗教材的第九冊第七組課文。本組五篇課文都是寫景物的記敘文。《桂林山水》是開篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的結(jié)構(gòu),先總體提出“桂林山水甲天下”,再分別對桂林水和山的特點(diǎn)進(jìn)行了形象生動的描寫,最后又用“這樣的山圍繞這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷,真是舟行碧波上,人在畫中游。”兩句作結(jié),使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個完整的美好的認(rèn)識,既照應(yīng)了課文開頭,又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。

  重點(diǎn)段分析:二、三兩個自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點(diǎn),是全文的主體,也是重點(diǎn)。這兩個自然段在寫法上是相同的,也是獨(dú)具匠心的。每段都由三句組成,第一句都以別處的秀水或青山作比較來映襯桂林的水和山,其中第三個分句以“卻從沒看見過”這種轉(zhuǎn)折語氣的句式來強(qiáng)調(diào)、贊美桂林的山或水,并以此句提示下文。第二句由三個并列分句組成,具體地從三個方面,運(yùn)用排比、對偶和比喻的手法來描寫桂林的水、山,每一個分句都是由兩個以上的小句組成,而且前半句寫出山水的特點(diǎn),后半句都是由兩個以上的小句組成,而且前半句寫出山水的特點(diǎn),后半句補(bǔ)充描寫前半句的特點(diǎn)。第三句都寫作者的感受。所不同的是:寫水句的前半句點(diǎn)出桂林山的特色,“奇、秀、險”,而后半句以二三個比喻短語組成排比句和兩個四個字的詞語相結(jié)合組成補(bǔ)充描述句,寫出了桂林山的.形態(tài)奇、色彩秀、山勢險。

  難點(diǎn)分析:最后一段是一個比喻句,中間又夾著一個排比句。這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫卷”。山水是畫的主體,空中的云霧迷蒙,山間的綠樹紅花,江上的竹筏小舟則是點(diǎn)綴。多美的一幅山水畫!大自然這位雕塑家以鬼斧神工,雕刻出如此巧奪天工的畫卷,作者簡直入迷了,乘著木船,蕩舟漓江,感覺到自己走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷,沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對桂林山水熱愛的感情的流露,是學(xué)生入境動情的難點(diǎn)所在。

  整篇構(gòu)思精巧,句段精美,文首引名句,文尾引詩句,以“蕩舟漓江,來觀賞桂林的山水”開始,以“舟行碧波上,人在畫中游”結(jié)尾,首尾照應(yīng),結(jié)構(gòu)渾然一體,給讀者以強(qiáng)烈的藝術(shù)感受。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識桂林山水的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

  2、學(xué)習(xí)課文按“總……分……總”和按特點(diǎn)記敘的構(gòu)思方法。

  3、學(xué)會生字新詞。

  二、說教法

  是寫景的抒情散文,根據(jù)的特點(diǎn),我主要采用“以讀代講,以講促讀”,這一方法進(jìn)行教學(xué)。

  語言文字具有意會不可言傳的特點(diǎn),許多妙詞佳句往往講也講不清楚。《桂林山水》遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn),語言優(yōu)美,詩化的語言耐人尋味。字里行間洋溢著作者對桂林山水的一片熱情。如果老師講得太多,會搞得支離破碎,整體的美被破壞。只有通過多讀,反復(fù)讀,讀出語感,以讀代講,披文入情,使作者的感情和讀者的感情溶為一體。因此,在教學(xué)中,我是采用“以讀代講”安排教學(xué)環(huán)節(jié)的:A、范讀課文激發(fā)感情。揭示課題后,老師馬上以飽滿的感情范讀課文感染學(xué)生并激起朗讀興趣;B、自由朗讀醞釀感情。當(dāng)學(xué)生激起朗讀興趣后,通過自由朗讀醞釀出與作者愛在一起的感情;C、摳字眼體會感情。老師緊扣“甲”、“靜、清、綠”,“奇、秀、險”等重點(diǎn)詞,讀讀議議,個別讀、齊讀、引讀、議讀,文中作者對桂林山水的熱愛之情完全被學(xué)生體會出來了;D 、授技巧入情入境。第二小節(jié)共三句,第一句話要注意長句的自然停頓,“卻從沒看見過”合度的重音,才能在比較中顯示出漓江水的獨(dú)特風(fēng)格;第二句讀好“啊”的音變[靜啊(nga),清啊(nga),綠啊(a )]和三個并列分句的遞進(jìn)語勢(聲音由低到高,語速由慢到快,感情由弱到強(qiáng)),才能表達(dá)出漓江的水“靜、清、綠”到極點(diǎn)的特點(diǎn);第二句到第三句語氣的轉(zhuǎn)入要稍停長些,語氣轉(zhuǎn)入平穩(wěn)。因為,這時作者被眼前的美景陶醉了,忘記了周圍的一切,連自己乘坐的船在前進(jìn),還是停泊著都沒感到,許久許久才醒悟過來;E、品讀課文抒發(fā)感情,通過前四步,學(xué)生已經(jīng)把握作者對桂林山水的熱戀之情,最后學(xué)生循作者思路,以真摯的感情齊讀課文,將課堂氣氛推向高潮,使孩子們的感情和作者的感情融為一體,可達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。

  三、說學(xué)法

  重點(diǎn)段兩小節(jié)的結(jié)構(gòu)、寫法頗相似,因此采用“舉一反三”法。

  “舉一”即揭示規(guī)律,掌握方法。學(xué)習(xí)第二自然段“漓江的水”。按這四步來學(xué)習(xí)。(1)這小節(jié)分幾層寫?(2)每層各用什么方式來表達(dá)?(3)這樣表達(dá)有什么好處?(4)反復(fù)誦讀。在第二自然段學(xué)完之后,讓學(xué)生回顧一下剛才我們分幾步用怎樣的方法的學(xué)習(xí),現(xiàn)在用這樣方法學(xué)習(xí)第三自然段“桂林的山”。

  “反三”重在比異。因為“舉一”提供的模式,“反三”時按圖索驥,多數(shù)學(xué)生并不會感到困難。容易忽略的恰恰是它們的相異之處。所以重在抓排比句。內(nèi)容不同:寫水時,寫水態(tài),水色的特點(diǎn),而寫山時寫山態(tài)、山色、山勢的特點(diǎn);寫法不同:寫水時后半句用述敘式,寫山時用短語排比和兩個四個字的詞語。在理解的基礎(chǔ)上,運(yùn)用上段學(xué)到的適當(dāng)?shù)耐nD,合度的輕重,語調(diào)的抑揚(yáng),音色的處理與朗讀技巧,反復(fù)育讀,使教師、學(xué)生與作者的感性融為一體。

  這樣,從扶到放,既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  四、說過程

  1、揭題談話:

  讓學(xué)生說說桂林的地理位置,的體裁,簡介作者及有關(guān)作品。

  2、激情入境:

  教師范讀課文,學(xué)生聽后談自己的感受、想法。

  3、入境動情:

  自由讀后逐段指導(dǎo)讀,帶學(xué)生入境動情。

  第一段:主要理解“甲”的義和“桂林山水甲天下”的意思。

  第二段:輕聲讀課文,講講第二小節(jié)分幾層寫?每層各用什么方式來表達(dá)?這樣寫有什么好處?老師引導(dǎo)學(xué)生一層一層地讀讀講講,講講讀讀,進(jìn)入作者的意境,用朗讀把自己的感情和作者的感情融為一體。第三小節(jié)運(yùn)用第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法、朗讀技巧,放手讓學(xué)生自己理解語言文字,入境動情。

  第三段:老師誦讀配上圖畫帶學(xué)生入境,讓學(xué)生圖文對照,讀讀議議,體會作者此時此刻入迷的感情,產(chǎn)生共鳴,抒發(fā)自己的感情。

  4、以情感人:

  老師總結(jié):作者按總分總的結(jié)構(gòu),抓桂林山水我構(gòu)思方法,寫出桂林山水甲

  天下,表達(dá)了自己對祖國大好河山的熱愛之情,全班女同學(xué)齊讀,把這種熱愛之情表達(dá)出來,感動別人。

  全文板書:(略)

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