部編版小學四年級上冊語文《語文園地三》教案及教學反思（通用7篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學中快速成長，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的部編版小學四年級上冊語文《語文園地三》教案及教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
部編版小學四年級上冊語文《語文園地三》教案及教學反思 篇1
教學目標：
【知識與技能】
1．體會作者是怎樣通過細致觀察，把事物寫具體、生動的。
2．知道常見動物“家”的稱謂。
3．比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。
4．積累有關秋天的諺語。
【過程與方法】
熟讀成誦，辨析領會。
【情感、態度與價值觀】
培養學生對生活的熱愛之情。
教學重難點：
重點：知道常見動物“家”的稱謂，理解體會詞語在句子中的作用，積累有關秋天的諺語。
難點：培養如何通過細致觀察把事物寫具體、生動的習慣。
教學準備：
教師：制作多媒體課件。
學生：搜集有關秋天的諺語。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺
1．出示文中語句，讀通，讀懂。
2．分角色進行對話朗讀，發現作者描寫的細膩之處。
3．思考：作者為何能把爬山虎、蟋蟀以及它的住址寫得這么細致、具體？
4．讀文中旁批的話。
5．在此基礎上要求聯系自己的習作情況，想想有什么好的經驗。
二、詞句段運用
（一）連一連，為下面的動物找到家。
1．出示文中上下兩組字，提醒學生注意讀準“廄”的字音。
2．讀完后告訴學生動物的家的稱謂，增加學習的趣味性。
3．生自己連一連。
4．教師訂正。
（二）讀下面兩組句子，注意加點詞的詞語，體會每組句子意思的不同。
1．教師出示例句，學生自由讀。
2．分角色進行對話朗讀
3．比較一下每組里前后兩句都有什么變化，體會加點詞語在表情達意方面的不同。
4．師生交流，體會不同。
5．小結：這二組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更準確一些。我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
6．請學生說說類似的例子。
三、日積月累
1．請同學們用自己喜歡的方式讀文中的語句，要求讀正確。
2．指名學生讀語句，糾正字音。
3．你發現這些句子有什么特點？
4．交流自己對這幾句話的理解。
立了秋，把扇丟：指立秋后，氣溫降低，炎熱的天氣就會逐漸涼下來。
二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時人們亂穿衣服的情況。
夏雨少，秋霜早：指夏季降水少的話，秋天打霜會到的早。
八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：到了農歷八月，大雁就要開始南飛遷徙，大雁一旦南飛，就要下霜了。
一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。
八月暖，九月溫，十月還有小陽春：指北方一些地區，農歷八九月很暖和，十月里還像春天一樣溫暖。
部編版小學四年級上冊語文《語文園地三》教案及教學反思 篇2
學習目標
1、我的發現：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發學生創作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優美的詩句，激發學生創作的欲望，為學生創作童話提供參考。
3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。
課前準備
1、課件（童話片段）、音樂。
2、課前有關童話的資料。
第一課時
激趣導入
1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環王》的片段。
2、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？
3、是的，這些精彩的電影都是根據童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來風
1、課前同學們都收集了很多關于童話的資料，現在能相互交流一下嗎？
2、交流
3、老師也從網上下了一些資料，我們一起來看看吧。
我的發現
1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規律的，小林和小東就發現了一些，我們來看看吧。
2、男女生分讀書上的“我的發現”
3、說說小林和小東經過本組童話故事的學習后發現了什么？
4、回顧讀過的童話書，看看你們發現了什么？
5、全班交流。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎？
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀——點評——再讀
5、教師小結：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術的雨點兒。讓我們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。
展示臺
1、過渡：這單元的學習即將結束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學習成果。
3、組織參觀學習成果展。
4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”
課后作業
《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節課的“大看臺”。
第二課時
口語交際.習作
學習目標
在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發學習童話的興趣。
在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。
教學準備
課前準備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。
表演所需的道具、音樂。
教學過程
引言
濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。
這節課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！
走進“大看臺”
過渡：上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！
學生準備
1、一進“大看臺”
a、讀自編故事，忠實的聽眾發表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。
b、講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。
c、演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節。
d、總結經驗，聽取建議，再次準備，教師指導。
2、二近大看臺
a創設情景：同學們，“童話大看臺”現在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
b有感情的讀自編故事。 c用情的講童話故事。 d出色的演童話故事
交流收獲
教學反思：
本組教材圍繞“中外童話”這一專題編排，教材選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習。“資料袋”“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”“展示臺”等也圍繞這個專題安排，整組教材形成了一個比較嚴密的教學系統。學生對童話并不陌生，本組課文是為了讓學生走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點，這一組的教學具有總結、提升的性質，教學時不僅讓學生閱讀一篇篇童話，而且在此基礎上，幫助學生建立起對童話這種文學體裁的初步認識。教學時綜合考慮整組的教學內容，合理安排每篇童話的教學和綜合性學習活動。在教學時，既充分利用好教材中提供的優秀童話，也有效利用學生已經閱讀過的童話，還引導學生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認識的基礎上，通過討論、交流，引導學生體會童話的特點。
在進行本組課文第一課《巨人的花園》的教學開始，我就有目的地對學生進行童話教育，引導學生去了解和認識什么是童話。為語文園地三的寫童話進行教學鋪墊。
《巨人的花園》中，作者通過巨人細節的描寫來表現巨人心里的變化。通過對巨人細節的講解，引導學生去體會和理解巨人的心里變化。也在這個過程中，教導學生學習從一個人某個細節去表現這個人的心理變化。將作文的教學融入到平常的閱讀教學當中。
本組課文中的《去年的樹》，通過對話的方式展開文章。這樣的寫作方式是學生很少接觸的，這里面也涉及到很多標點符號的使用。在教學這篇課文中，我一直很注重教導學生如何使用對話這種方式去將自己編的故事寫出來。但是在教學當中，我以為學生已經學會了標點符號的使用，尤其是冒號和雙引號的使用。在之后的學生作文中，我發現很多學生對于標點符號的使用仍然迷迷糊糊，不知道應該怎么在作文格子里面書寫標點符號。
教完這個單元的課文，我發現如果想要編寫出好的童話，學生的閱讀量必須達到一定的程度。而現在，學生普遍都不喜歡讀書，因而閱讀量也不夠，在編寫童話的時候，常常出現故事瞎編，沒有內容，很空洞。對此，我真的很措手無策，可是為了讓學生還是能夠寫出童話來，也只能夠借助于作文書來引導學生進行寫作。
部編版小學四年級上冊語文《語文園地三》教案及教學反思 篇3
教學目標：
1．培養同學的觀察能力、自主探究和發現的能力。
2．搜集相對的詞語引導同學在積累和運用中學習語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養同學的口語交際能力和寫話能力。
課前準備：
1．實物投影儀。
2．把自身在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3．詞語卡片。
教學過程：
1．談話導入，激發興趣。
同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據同學的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。
師：秋天真是個美麗的季節，是個豐收的季節。秋天給俺們大家帶來很多的來的快樂，是嗎？
板書：秋天的快樂
師用生動的語言描述自身在秋天做事時高興的心情。
2．拓展思路，展開話題。
a、請同學說說自身在金秋時節最喜歡做的事是什么，讓同學自身先說說。
b、具體說說自身在秋天所做的事，各自準備。要求：
（1）把做的事兒說清楚。
（2）說出自身的快樂。
（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。
3．講評結合，促進交流。
a、指名同學上臺口述，師生結合要求評點。
b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并優秀出讓自身感受最快樂的同桌上大堂交流。
c、師生評選最佳同學。
4．學習小結，指導實踐。
小結同學交際的情況（以肯定為主的缺乏，以指導同學生活實踐。)
5．拓展活動
畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。
習作：
一、 談話引入
同學們，在上節課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內容寫下來嗎？
二、 寫前指導
1. 請同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內容。
要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞
2. 抽生上臺展示、交流，評價。
3. 交流好詞好句。
三、 寫作
1. 根據自身的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。
2. 同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。
3. 自行修改
四、 交流、欣賞
1. 抽生上臺讀，大家評價
2. 佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。
3. 自身再次修改。
4. 把話讀給你喜歡的同學或老師聽。
五、 作業
1. 謄寫
2. 家長寫出評價。
3. 把畫和話貼在教室的墻上。
部編版小學四年級上冊語文《語文園地三》教案及教學反思 篇4
［教學目標］
1、會認9個生字，熟讀識字中的詞語。
2、會區分形近字，根據偏旁，猜測字義。
3、學會部首查字法，看到漢字會分析漢字的部首。
4、了解中國的十二生肖傳統文化。
5、培養愛閱讀的好習慣。
［教學重難點］
1、學會根據漢字偏旁分析字義，掌握部首查字法。
2、初步了解中國的十二生肖傳統文化，培養學生對傳統文化的熱愛。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、我會讀
1、出示生字，學生自由認讀生字，教師檢查生字認讀情況。
2、出示圖片（各種食物圖片），觀察圖片，說說你看到了哪些食物。
3、（示例：葡萄）說說看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的還是甜的？
（出示詞語：甜津津、酸溜溜）教師引導說句子：我吃到的葡萄是的，我吃過的葡萄。
4、（出示其他圖片）請仿照老師剛剛說話的句式來說一說你吃過哪些食物。
5、（出示詞語）學生自由認讀詞語，開火車讀詞語。
6、你還能想出其他的與食物有關的詞語嗎？（示例：熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊）
二、我會認偏旁
1、出示兩組字：“霄、宵、削”“賠、陪、培”。請同學們仔細觀察這兩組字，說說它們有什么共同點。（都有相同的偏旁，分別是“肖”和“咅”）
2、出示“我的發現”中的三組字，小組討論這些字又有什么特點。
3、猜一猜，這些漢字都與什么有關？是什么意思？（與偏旁有關，偏旁表意）
火字旁、四點底：與火和水有關。
心字底、豎心旁：與人的心情、感覺有關。
利刀邊、刀字旁：與武器有關；表示切割、分離。
4、出示課本中的題目，完成課堂練習。（對于錯得集中的題目做重點講解）
5、出示“字詞句運用”中的8組漢字，說說這些漢字的偏旁部首。
6、復習部首查字法。
三、我愛傳統文化
1、觀察與認讀。
（1）學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？
（2）學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。
2、了解十二生肖。
（1）讓學生知道郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統文化之一。
（2）交流一些有關十二生肖的傳說。
（3）交流生活中與十二生肖有聯系的地方，如人的屬相、年份。
（4）學生說說自己的屬相是什么。
3、讀讀與背背。
（1）學生讀詞語，注意按十二生肖的.順序朗讀。
（2）學生試背十二生肖。
第二課時
教學過程
一、情境導入
同學們，你們好，今天咱們班來了兩位朋友，它們分別是——小棗樹和小柳樹（生看圖片回答），我們跟它們打聲招呼好嗎？
二、初讀課文
1、自由讀課文，標出自然段序號。
2、展示讀課文，請8名同學一人讀一段。
三、品讀1~4自然段
1、教師引讀課文題目和第1自然段，學生分小組讀2~4自然段。
2、用“——”畫出寫小柳樹外形的句子，用“”畫出寫小棗樹外形的句子。
3、逐段交流反饋，并進行朗讀指導。
4、讀第2自然段，在文中畫出描寫小柳樹和小棗樹的句子。
四、學習5~8自然段
1、出示課文的第二幅插圖，引導學生看圖，猜一猜這是什么季節。（秋季）提問：秋天的小棗樹發生了哪些變化？
2、默讀5~7自然段，回答問題。
小棗樹結出了又大又紅的棗子，小柳樹沒有結果子。小棗樹嘲笑小柳樹了嗎？（生：沒有）小棗樹不僅沒有嘲笑小柳樹，還怎樣跟她說話？（生：溫和地說話）
3、反復讀第7自然段。
4、體會小柳樹和小棗樹各自的優點。
小柳樹：好看、能乘涼；小棗樹：寬宏大量，能看到別人的長處。
5、讀第5自然段填空：秋天的時候，小棗樹結了。
6、讀一讀第7自然段中小棗樹說的話，從中可以看出小棗樹的品質。
7、說說你從文中懂得了什么道理。
［教學反思］
先從教學目標的實施看，我基本上達到了教學目標的要求。即通過舉例，使學生進一步認識了部首與詞意的聯系，能通過部首猜詞意。通過對十二生肖的認讀，初步讓學生感受到中國傳統文化的韻味。其次，從教學重點難點的教授來看，我基本上在這節課中解決了重點和難點，通過聯系生活，把認字、學詞和認識事物聯系起來，激發了學生在生活中學習語文的興趣。
部編版小學四年級上冊語文《語文園地三》教案及教學反思 篇5
教學要求：
1．在交流平臺上鍛煉流利語言，學會寫作。
2．了解本課新學生字有什么共同特點。
3．在詞句段運用中擴大見識、開闊視野。
4．在背誦中積累，增長知識。
教學重難點：
1．學會圍繞一句話，寫一段話。
2．加深對偏旁相同的生字的理解。
3．學習ABB式詞語，根據詞語寫句子。學會圍繞一句話寫一段話。
4．背誦古詩。
課前準備：
生字卡片、掛圖、照片。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、激情導入。
1．出示幾個偏旁相同的生字詞語：蝌蚪、飛蛾、螃蟹……
2．生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現？
二、引導學生。
1．請幾個同學上臺講述自己的發現。
2．老師點評。
3．揭示發現：
每一行兩個詞語中帶點字偏旁相同，讀音不同，意思也不同。
三、導入。
1．課件播放ABB式詞語。
2．生自由輕聲讀詞語，讓學生思考。
3．讓學生自由朗讀課件上面的詞語。
4．指名讀。
四、引導學生。
1．生自由選擇兩個詞語造句。
2．師指名講述。
3．老師點評。
4．齊讀鞏固。
五、擴展知識。
1．課件展示句子開頭，讓學生自由發揮說一段話。
2．老師點名，根據開頭說一段話。
3．老師點評。
六、日積月累
1．師范讀古詩。
2．師引導。
3．生模仿讀。
4．比賽讀。
5．師生合作、表演。
6．競賽背誦。
教學重難點：
本次在教學識字加油站時我特地把帶有“蟲”和“魚”的生字的動物圖片放出來給同學們看，讓他們自己說說這些圖片都有哪些動物，同桌間互相交流，這樣做可以幫助學生自己體會學習的快樂。
部編版小學四年級上冊語文《語文園地三》教案及教學反思 篇6
教學要求：
1．遇到不理解的詞語，養成勤查字典的好習慣。
2．知道哪些詞語形容哪些季節。用正確方法理解詞語意思。
3．使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫得規范、端正、整潔。
4．積累一些描寫季節的詞語。
教學重難點：
1．遇到不理解的詞語，養成勤查字典的好習慣。
2．使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫得規范、端正、整潔。
課前準備：
PPT課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺。
1．組內交流一下，當我們遇到不理解的詞語時，應該怎么做？
2．班里討論一下有哪些形容季節的詞語。
3．使用鋼筆的時候應該怎樣做？
二、詞句段運用。
1．(出示一些春天的圖片)
小組討論有哪些形容春天的詞語。
2．(出示一些夏天的圖片)
小組討論有哪些形容夏天的詞語。
3．(出示一些秋天的圖片)
小組討論有哪些形容秋天的詞語。
4．(出示一些冬天的圖片)
小組討論有哪些形容冬天的詞語。
5．出示課文中的句子，學生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。
6．教師在一旁點撥。
三、書寫提示。
我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執筆的姿勢和坐姿。
1．觀察鋼筆字，你從中學到什么？
2．怎樣才能把鋼筆字寫得規范、端正？
橫畫要寫的平穩，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會平穩端正。
3．使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿。
4．書寫練習，老師邊走邊看，指出錯誤。
5．展示、交流、評價。
四、日積月累。
1．課件出示課本上的9個詞語。
2．學生看課件和老師一起誦讀。
3．小組討論一下還有什么類似的詞語。
五、總結。
這節課你有什么收獲。
教學反思：
教學中我先通過給同學們出一個之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學們通過PPT看到一些關于四季的圖片等，讓同學們真實感受四季的變化，把同學們帶入到教材中，并且讓同學們自己小組內思考有什么形容季節的詞語，隨后全班一起討論。最后練習正確的使用鋼筆，注意執筆的姿勢和坐姿。
部編版小學四年級上冊語文《語文園地三》教案及教學反思 篇7
【教學目標】
１、引導學生關心世界大事，增加對其他國家的了解。
２、給學生一次更為自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內容寫下來。
３、培養學生“自能作文，自能修改”的能力。
【教學過程】
第一課時
一、口語交際《豐富多彩的世界》
１、世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的世界。板書課題。
２、我們從哪些方面來介紹呢？請同學們自讀要求，勾畫下來。
３、指名匯報過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。
４、舉辦“世界博覽會”“活動，通過圖片、實物展覽引發學生的交際愿望。首先分組進行，再進行集體交流。
二、習作指導
１、自由閱讀習作要求，勾畫重點內容，指名匯報交流。
２、自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構思不一般、有個性的學生要鼓勵。
３、師：自由表達，寫真人真事，寫真情實感。大膽地寫，把內容寫具體，句子寫通順。
４、學生獨立習作。
第二課時
習作評改
１、說說自己寫的是什么內容，表達了怎樣的感情。
２、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。
３、同桌互評。
４、個人修改。
第三課時
一、我的發現ＡＡＢＣ式的成語
１、自由讀一讀成語，說說自己的發現。
２、多種形式讀成語，加強記憶。
３、讓學生用這些成語試著說句子。
４、說說自己積累的同類成語：
如：“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。
二、日積月累
１、“讀讀認認” 熟字增加偏旁認識生字：
⑴ 讀一讀這些字詞。
⑵ 說一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法。引導學生組更多的詞語。
⑶ 同桌抽測生字條。
２、“讀讀背背”五句表現友誼的名句。
⑴ 學生自讀。
⑵ 引導學生熟讀成誦。說說自己的理解。
⑶ 拓展資料：
人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。
──（春秋）孟子
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
──（戰國）莊子
一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態。一貴一賤，交情乃見。
──《漢書》
相知無遠近，萬里尚為鄰。
──(唐)張九齡
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
──(唐)高適
人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。
──《雁門集》
路遙知馬力，日久見人心。
──《元曲選·爭報恩》
三、趣味語文“說‘言’”
１、一個普通的“言”字，可以構成許多的詞語來表達不同的含義，請同學們自己讀一讀。
２、各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當。
３、啟發學生拓展一下，由“言”構成的詞語還有哪些。
（“美言、謊言、箴言”）。
５、仿編，訓練學生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。
【課后反思】
本次習作是不限題材隨意寫，學生卻不知道些什么好了，還不如平時限定內容發揮得好，看來學生們對寫作還是不能發自內心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓練。
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