《文具》教案

時(shí)間：2021-10-26 14:22:43 教案我要投稿

《文具》教案(15篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的《文具》教案，歡迎大家分享。

《文具》教案(15篇)

《文具》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道買(mǎi)文具時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么，能正確表達(dá)自己購(gòu)買(mǎi)文具的愿望。

　　2.買(mǎi)文具時(shí)，能與售貨員正確對(duì)話(huà)。

　　3.教育學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)態(tài)度要自然大方有信心，語(yǔ)言親切、有禮貌，聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)要認(rèn)真耐心。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.能進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)文具的對(duì)話(huà)并使用禮貌用語(yǔ)。

　　2．分角色對(duì)話(huà)時(shí)做到態(tài)度自然大方。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　在買(mǎi)文具過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴等）能及時(shí)應(yīng)付。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課前，教師布置學(xué)生到商場(chǎng)或文具店柜臺(tái)買(mǎi)文具，也可以觀(guān)察別人買(mǎi)文具，

　　記住買(mǎi)文具的過(guò)程，感知買(mǎi)文具的一般知識(shí)。

　　2.準(zhǔn)備六個(gè)文具柜臺(tái)及各種文具。

　　3.激勵(lì)學(xué)生的紅旗、獎(jiǎng)杯。

　　一、教學(xué)過(guò)程

　　（一）談話(huà)激趣，導(dǎo)入角色。

　　1．師：同學(xué)們，你們單獨(dú)買(mǎi)過(guò)東西沒(méi)有？（指5—6名學(xué)生回答，并調(diào)查一下有多少學(xué)生沒(méi)單獨(dú)買(mǎi)過(guò)東西。）

　　2．揭示課題：看來(lái)咱們班的不少同學(xué)都單獨(dú)買(mǎi)過(guò)東西，能幫爸爸媽媽不少忙。這

　　買(mǎi)東西可有學(xué)問(wèn)了，會(huì)選、會(huì)說(shuō)才能買(mǎi)到滿(mǎn)意的商品。今天我們一起開(kāi)開(kāi)心心地上一節(jié)口語(yǔ)交際課《買(mǎi)文具》，好嗎?（展示課題，采用飛入效果，生齊讀）

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，分層訓(xùn)練。

　　1．播放錄像，示范交際。

　　師：我們一起來(lái)看一段錄像，大家注意，小耳朵要認(rèn)真聽(tīng)，小眼睛要仔細(xì)看。看看

　　錄像里的小同學(xué)是怎樣買(mǎi)到需要的文具的，她那些地方做得好，待會(huì)看完錄像我們一起來(lái)夸夸她。（播放自拍的買(mǎi)文具錄像）師畫(huà)外音：這是開(kāi)發(fā)區(qū)青年路的新華書(shū)店，你瞧，一位小同學(xué)走進(jìn)書(shū)店了。

　　師生交流：?jiǎn)枺耗銈冇X(jué)得這位小同學(xué)表現(xiàn)得棒不棒？誰(shuí)來(lái)夸夸她？

　�。ㄉ何襾�(lái)夸夸她，她很講禮貌，用了“您好、請(qǐng)、謝謝、再見(jiàn)等禮貌用語(yǔ)，而且

　　聲音響亮，自然大方，面帶微笑，表達(dá)得也很清楚。）

　　師：大家說(shuō)得真好。剛剛從錄像中我們看到售貨員阿姨熱情周到，買(mǎi)文具的小同學(xué)禮貌大方，人和人生活在這么和諧文明的環(huán)境中，多好��！鄧?yán)蠋熞埠芟塍w驗(yàn)體驗(yàn)，我來(lái)試試做賣(mài)文具的售貨員，誰(shuí)來(lái)試試做小顧客？

　　2．師生合作，示范交際。

　　A：創(chuàng)設(shè)情景：師戴售貨員牌，柜臺(tái)上擺幾樣文具，標(biāo)好價(jià)格，各種一件，買(mǎi)完學(xué)生可拿走。（展現(xiàn)買(mǎi)文具的全過(guò)程：?jiǎn)柡谩x物—問(wèn)價(jià)—付錢(qián)—告別）

　　預(yù)設(shè)情境：商品合格，質(zhì)量好，服務(wù)態(tài)度好，雙方交流愉快。

　　售貨員（師）：歡迎光臨百事佳商場(chǎng)。

　　顧客（生）：阿姨，您好！我要買(mǎi)……，有嗎？

　　售貨員（師）：小朋友真有禮貌，你要什么樣的……�。�

　　顧客：我想要……。

　　售貨員：我們這里……款式多，美觀(guān)又實(shí)用，這些款式都不錯(cuò)，請(qǐng)你自己選吧。

　　顧客：這個(gè)多少錢(qián)？

　　售貨員：8元

　　顧客：我就買(mǎi)……。

　　售貨員：這是你的……。小朋友，還需要些什么？

　　顧客：……阿姨，再見(jiàn)！

　　售貨員：小朋友，再見(jiàn)！）

　　請(qǐng)1—2人表演，即時(shí)一句話(huà)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。

　　B：師生評(píng)議：剛才這些同學(xué)表現(xiàn)得真棒，他們棒在那里呢？誰(shuí)來(lái)夸夸他們？（表

　　演的同學(xué)站前面接受大家的夸獎(jiǎng)或建議。請(qǐng)幾名學(xué)生回答，師注意引導(dǎo)學(xué)生從表達(dá)是否清楚，是否文明禮貌，聲音是否響亮，態(tài)度是否大方等方面評(píng)議。）

　　師：大家說(shuō)（評(píng)）得真好！明白了文明小顧客要做到，（出示文明小顧客要求，生齊讀：大膽、大方、響亮、文明、有禮；說(shuō)清楚需要什么），文明小顧客的3點(diǎn)要求大家記住了嗎？（記住了）大家想不想做文明的小顧客。（想）下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)買(mǎi)文具時(shí)應(yīng)該怎樣說(shuō)好嗎？（好！）誰(shuí)來(lái)當(dāng)顧客，誰(shuí)當(dāng)售貨員？好，開(kāi)始。

　　出示參考句式：

　　顧客: , 您好！我要買(mǎi) 。

　　售貨員：你喜歡什么樣的？

　　顧客：我想要，請(qǐng)問(wèn)多少錢(qián)？

　　售貨員：元。

　�。ǜ跺X(qián)）

　　顧客：謝謝**，再見(jiàn)！

　�。◣煟含F(xiàn)在咱們1357組的同學(xué)當(dāng)顧客，2468組的同學(xué)當(dāng)售貨員。咱們一起學(xué)一學(xué)買(mǎi)東西時(shí)怎么說(shuō)，好嗎？（可參考提示句式，一次對(duì)話(huà)后再交換角色）

　　現(xiàn)在大家知道買(mǎi)東西時(shí)應(yīng)該怎么說(shuō)了嗎？那平時(shí)我們買(mǎi)東西的時(shí)候，是不是說(shuō)的和這上面的一定要一模一樣�。浚ㄉ鹇裕�

　　所以大家買(mǎi)東西時(shí)，只要做到文明小顧客的三點(diǎn)要求：大膽、大方、響亮、文明、有禮；說(shuō)清楚需要什么就可以了，而不一定要和這上面（指屏幕的參考句式）說(shuō)得一模一樣，明白了嗎？

　　師：大家想不想練習(xí)一下買(mǎi)文具？（生：想！）下面我們同桌合作表演買(mǎi)文具。好，請(qǐng)大家將自己的鉛筆盒打開(kāi)，放在兩張桌子的中間，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客，咱們一起來(lái)練習(xí)買(mǎi)文具。記住我們的約定，音樂(lè)一停，買(mǎi)賣(mài)文具就結(jié)束。

　　3．同桌合作，自由交際。

　�。▽W(xué)生人人放松地參與到買(mǎi)賣(mài)文具中，教師此時(shí)也走到學(xué)生當(dāng)中去購(gòu)買(mǎi)文具，詢(xún)問(wèn)價(jià)格，與學(xué)生打成一片。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出解決問(wèn)題的辦法。）

　　4．匯報(bào)表演，師生評(píng)議。

　　剛剛鄧?yán)蠋煹礁鏖g文具店都逛了逛，發(fā)現(xiàn)了不少熱情的售貨員和文明的小顧客，現(xiàn)在那組同桌愿意上來(lái)把“買(mǎi)賣(mài)”文具表演給大家看。

　　師：剛剛我發(fā)現(xiàn)第*組的同學(xué)表現(xiàn)特別棒！請(qǐng)你們上來(lái)表演。（4組同桌，每組一對(duì)）

　　生評(píng)價(jià)：請(qǐng)你夸夸他們。（或提希望）

　�。恳唤M表演完，讓學(xué)生即時(shí)評(píng)價(jià)，教師及時(shí)給予肯定及指導(dǎo)。并讓生提建議前，先進(jìn)行：我來(lái)夸夸他。）

　　今天啊，看到大家這么聰明能干，都學(xué)會(huì)了買(mǎi)文具，我特別高興。鄧?yán)蠋熡屑孪胝?qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，你們?cè)敢鈫�？（生：愿意）�?qǐng)看屏幕，這位是李老師，昨晚她給我打了個(gè)電話(huà)。我們一起來(lái)聽(tīng)電話(huà)錄音：

　　錄音內(nèi)容：

　　李老師：喂，你好！請(qǐng)問(wèn)鄧?yán)蠋熢趩幔?/p>

　　鄧?yán)蠋煟何揖褪牵?qǐng)問(wèn)您那位？

　　李老師：我是向陽(yáng)小學(xué)的李老師，有件事想請(qǐng)你幫個(gè)忙。

　　鄧?yán)蠋煟耗?qǐng)說(shuō)。

　　李老師：是這樣，我現(xiàn)在北京出差，明天晚上九點(diǎn)才能趕回廣州�？擅魈焓俏遗畠杭鸭寻藲q的生日，我想送個(gè)鉛筆盒給她。聽(tīng)說(shuō)你們班的學(xué)生特別聰明能干，而且和我女兒差不多大，你能不能托你們班的學(xué)生幫我買(mǎi)個(gè)鉛筆盒。

　　鄧?yán)蠋煟汉玫模判陌桑?/p>

　　李老師：那實(shí)在太謝謝你了。

　　鄧?yán)蠋煟翰挥弥x！

　　李老師：再見(jiàn)！

　　鄧?yán)蠋煟涸僖?jiàn)！

　　2．聽(tīng)了電話(huà)錄音，大家猜到鄧?yán)蠋熛胝?qǐng)大家?guī)褪裁疵α藛�？（生：鄧�(yán)蠋熛胱屛覀儙屠罾蠋熧I(mǎi)個(gè)鉛筆盒給她女兒做生日禮物。）

　　師：你們?cè)敢鈳袜嚴(yán)蠋熯@個(gè)忙嗎？（愿意）

　　5．生生合作，自由交際。

　　謝謝大家，你們真是樂(lè)于助人的孩子。

　　大家想去文具城逛逛嗎？（想）現(xiàn)在請(qǐng)大家閉眼，我們坐在了開(kāi)往文具城的大巴上，出發(fā)！請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛。（出示文具城圖片）瞧，我們已經(jīng)到了新世紀(jì)文具城，這里的文具店各具特色。而且在文具城地下一層還有六間大型文具店。待會(huì)大家可以到自己喜歡的文具店買(mǎi)自己需要的文具。別忘了買(mǎi)文具的時(shí)候，幫鄧?yán)蠋熈粢庖幌裸U筆盒，待會(huì)逛完文具城后，鄧?yán)蠋熯€要請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你打算推薦李老師買(mǎi)什么樣的鉛筆盒送給她女兒做生日禮物呢，特別要說(shuō)清楚鉛筆盒的外型、顏色、圖案和功能。好，每一個(gè)同學(xué)都趕緊把握好這次機(jī)會(huì)，開(kāi)開(kāi)心心地去買(mǎi)自己喜歡的文具吧。別忘了我們的約定，音樂(lè)一停，趕緊回位。

　�。�(tīng)課老師擔(dān)任六個(gè)文具柜臺(tái)的售貨員。學(xué)生人人放松地參與到買(mǎi)賣(mài)文具中，教師此時(shí)也走到學(xué)生當(dāng)中去購(gòu)買(mǎi)文具，詢(xún)問(wèn)價(jià)格，與學(xué)生打成一片。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出解決問(wèn)題的辦法。若學(xué)生想不出好辦法，老師要給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，使學(xué)生受到啟發(fā)，從而解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)互相協(xié)商合作，共同解決問(wèn)題。）

　　師：大家的收獲真不少�。� 還記得鄧?yán)蠋熣?qǐng)你們幫忙的事嗎？那你打算推薦李老師買(mǎi)什么樣子的鉛筆盒呢？

　　生：

　　師：你還別說(shuō)，聽(tīng)了你們的建議，我還真動(dòng)心了。這樣吧，我們現(xiàn)在就去買(mǎi)。行嗎？

　　生：不行！

　　師：對(duì)，別忘了，我們是幫李老師選文具盒，在買(mǎi)之前，最好征求一下她的意見(jiàn)。否則，買(mǎi)回去，人家不喜歡，就很遺憾了。可是李老師現(xiàn)在北京，該怎樣和她聯(lián)系，把我們挑選的情況告訴她呢？（生答）

　　師：大家知道的真多，懂得運(yùn)用信息高科技產(chǎn)品，你們真棒�。▽W(xué)生的辦法：發(fā)電郵、傳真、寫(xiě)信、打電話(huà)等），

　　師：今天，我?guī)?lái)兩部電話(huà)機(jī)，我們練習(xí)給李老師打電話(huà)。誰(shuí)愿意給李老師打電話(huà)呢？

　　生：你好！請(qǐng)問(wèn)是李老師嗎？

　　師：是的，你是誰(shuí)�。�

　　生：……

　　師：……

　　生：不用謝，再見(jiàn)！

　　師：再見(jiàn)！這個(gè)同學(xué)電話(huà)打得怎么樣？

　　生答略

　　師：還有誰(shuí)愿意打電話(huà)？

　　生：喂，請(qǐng)問(wèn)是李老師嗎？

　　師：她不在。

　　生：她去哪兒呢？

　　師：不知道

　　師：你有什么事嗎？

　　生：是這樣，我是開(kāi)發(fā)區(qū)二小鄧?yán)蠋煱嗟膶W(xué)生***，我推薦她買(mǎi)這個(gè)文具盒。

　　師：這個(gè)文具盒是怎樣的？你能介紹一下嗎？

　　生：

　　師：多少錢(qián)？

　　生：

　　師：能不能*元買(mǎi)下來(lái)。

　　生：

　　師：（面向全班學(xué)生說(shuō)）現(xiàn)在的物價(jià)都放開(kāi)了，很多時(shí)候我們買(mǎi)東西要討價(jià)還價(jià)，正所謂一分錢(qián)一分貨，我們不但要會(huì)選，還要會(huì)講價(jià)。

　　請(qǐng)兩位學(xué)生表演買(mǎi)文具的討價(jià)還價(jià)（略）

　　師：看來(lái)大家不但會(huì)說(shuō)，還很會(huì)選文具，而且價(jià)錢(qián)也合理。鄧?yán)蠋煼判牧�，待�?huì)下課后就請(qǐng)***代表我們班去幫李老師買(mǎi)鉛筆盒，好嗎？

　�。ㄈ┛偨Y(jié)提高，學(xué)以致用。

　　今天，同學(xué)們都特別能干，不但明白了文明的小顧客要做到大膽、大方、大聲，文明有禮，說(shuō)清楚自己需要什么，而且都學(xué)會(huì)了怎樣買(mǎi)自己需要的文具盒�；丶液�，能不能做媽媽的小幫手，幫媽媽購(gòu)買(mǎi)一些日用品呢？（出示實(shí)踐題：幫媽媽購(gòu)買(mǎi)日用品）

　　師：（指著黑板上的紅旗、獎(jiǎng)杯）瞧，大家多棒啊！通過(guò)今天上課，鄧?yán)蠋燇w會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量，同時(shí)我還深深地感受到了我們班小朋友合作的智慧，你們都是美麗的文明之花，真希望文明之花在全社會(huì)遍地開(kāi)放，你們就是文明使者，愿意嗎？（生：愿意�。�

　　下課

《文具》教案2

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《文具恰恰恰》的歌曲磁帶、錄音機(jī)。

　　自制圖畫(huà)一幅（采用擬人化得手法畫(huà)出各種文具，有微笑的細(xì)長(zhǎng)鉛筆，筆頭下寫(xiě)出字，橡皮在擦掉錯(cuò)字，尺子畫(huà)出直線(xiàn)，轉(zhuǎn)筆刀正在削鉛筆，掛著一串鉛筆屑，四方的鉛筆盒。）

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　根據(jù)目標(biāo)：讓幼兒能從直觀(guān)的歌曲中了解文具的很多用途。

　　把激發(fā)幼兒自主創(chuàng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的動(dòng)作，體驗(yàn)雙圈集體舞的快樂(lè)作為活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解文具的名稱(chēng)和用途。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒自主創(chuàng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的動(dòng)作，體驗(yàn)雙圈集體舞的快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣

　　俗話(huà)說(shuō)興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)以談話(huà)的形式導(dǎo)入：“小朋友都經(jīng)常使用的文具是什么？你們都知道他們的用途是什么嗎？”激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的情趣，輕松自然的過(guò)渡到教學(xué)活動(dòng)中。

　　二、播放歌曲

　　《文具恰恰恰》，請(qǐng)幼兒欣賞歌曲。

　　幼兒在很好的表達(dá)自己對(duì)文具的了解之后，我以一首歌曲的出現(xiàn)把幼兒的情緒帶動(dòng)了，愉悅的心情有利于本次活動(dòng)更好的銜接。

　　三、出示圖畫(huà)

　　請(qǐng)幼兒觀(guān)看圖畫(huà)，聽(tīng)老師慢唱歌曲，并記住歌詞內(nèi)容。

　　直觀(guān)法的運(yùn)用，讓幼兒能更清晰的了解圖畫(huà)所帶來(lái)的魅力，因?yàn)檫@個(gè)年齡段得幼兒思維具有明顯的具體形象性的特點(diǎn)，從幼兒認(rèn)識(shí)事物求了解物體的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。

　　四、采用整體教唱法教授歌曲（老師大聲唱，幼兒小聲唱）

　　以這樣的姿態(tài)面向幼兒，使幼兒能夠善于觀(guān)察老師在教授歌曲時(shí)的表情，在此基礎(chǔ)上，注重了觀(guān)察能力的滲透和培養(yǎng)，并鼓勵(lì)幼兒嘗試跟著音樂(lè)集體唱、分組唱、個(gè)別唱，通過(guò)不同形式的演唱，逐步加快速度，培養(yǎng)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。

　　五、幼兒之間相互扮演“小老師”學(xué)習(xí)歌曲

　　讓幼兒做幼兒的“小老師”，讓個(gè)別唱的正確的幼兒師范唱，讓其他幼兒跟學(xué)，這樣不僅讓示范幼兒獲得成功的體驗(yàn)，而且能激發(fā)其他幼兒參與的欲望，形成互動(dòng)效應(yīng)。

　　六、帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂(lè)學(xué)跳雙圈集體舞

　　加入歌曲的烘托，夾雜自我創(chuàng)作的元素，我又在歌曲中“恰恰恰”處，及時(shí)引導(dǎo)幼兒做好銜接動(dòng)作，使幼兒從中體驗(yàn)到雙圈集體舞的快樂(lè)。

　　七、活動(dòng)延伸

　　讓家長(zhǎng)帶孩子選購(gòu)部分文具，為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備。

《文具》教案3

　　師：你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的算式嗎？

　　師根據(jù)回答板書(shū) ：

　　5＋3=3＋5

　　7＋13=13＋7

　　156＋65=65＋156

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這幾道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生1：等號(hào)兩邊加數(shù)相同。

　　生2：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。

　　師：你會(huì)用更簡(jiǎn)單的方法來(lái)表述你的發(fā)現(xiàn)嗎？試一試。

　　生1：可以用甲數(shù)＋乙數(shù)=乙數(shù)＋甲數(shù)

　　生2：可以用○＋□=□＋○

　　師：“兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變�！�

　　師：如何用字母表示加法交換律。

　　生：a+b=b+a

　　師：其實(shí)加法交換律我們?cè)缇蜁?huì)用了，想想看，什么時(shí)候我們用過(guò)？

　　生：驗(yàn)算加法時(shí)用的就是加法交換律。

　　評(píng)析與反思：上面的教學(xué)過(guò)程經(jīng)歷了三步。第一步從身邊生活入手；第二步抽象概括；第三步推廣應(yīng)用。通過(guò)這種生活中感知——小組討論分析——集體綜合歸納的過(guò)程，使學(xué)生切實(shí)理解加法交換律的具體含義。同時(shí)學(xué)生在探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉思維，發(fā)展能力，從而主動(dòng)尋求和發(fā)展能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們真切地感到“舊知不舊”，還有新問(wèn)題、新規(guī)律可以發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

《文具》教案4

　　【教材分析】

　　《買(mǎi)文具》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)P70~71第6單元《購(gòu)物》里面的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國(guó)法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的概念的理解，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　【學(xué)生分析】

　　一年級(jí)兒童年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)也少，對(duì)人民幣只是初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)于要用到錢(qián)才能買(mǎi)到東西這一樸素的等價(jià)交換的原則只有初步的意識(shí)。特別是對(duì)分幣的認(rèn)識(shí)，更是知之甚少，本節(jié)課的教學(xué)會(huì)使學(xué)生對(duì)人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單的活動(dòng)中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　數(shù)學(xué)知識(shí)要加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭(zhēng)體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

　　人民幣的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有初步的概念。但在實(shí)際生活中，只認(rèn)識(shí)人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識(shí)人民幣的目的是為了會(huì)使用它，體現(xiàn)它的社會(huì)價(jià)值。而一年級(jí)的學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)肯定也少。怎樣彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的這個(gè)不足?本節(jié)課上，教師多處創(chuàng)設(shè)了良好的購(gòu)物環(huán)境，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)并使用人民幣。為了能讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)人民幣，教師發(fā)給小朋友人民幣的卡片（中有各種元幣5元、2元、1元，角幣5角、2角、1角和分幣5分、2分、1分）。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了直觀(guān)的感受，認(rèn)識(shí)人民幣自然就不困難了。

　　認(rèn)識(shí)之后，教師創(chuàng)設(shè)了良好的購(gòu)物環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，參與其中，并學(xué)會(huì)用多種付錢(qián)的方法去買(mǎi)東西，開(kāi)拓思路，體現(xiàn)了開(kāi)放性，趣味性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)各種小面值人民幣;

　　2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系;

　　3、初步體會(huì)人民幣的作用;

　　4、通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)際生活中的購(gòu)物能力，并知道愛(ài)護(hù)人民幣。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)各種小面值人民幣，理解元角分之間的換算關(guān)系，并會(huì)實(shí)際買(mǎi)文具。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教具：各種小面值人民幣及課件。

　　學(xué)具：各種小面值的人民幣。

　　【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　師：同學(xué)們，老師通過(guò)這些天的觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)我們班的有個(gè)別同學(xué)，到上課做練習(xí)就沒(méi)有筆呀，橡皮呀，本子呀……可是一下課，他就把自己包里的錢(qián)全都拿來(lái)買(mǎi)零食吃了，小朋友說(shuō)一說(shuō)他這樣對(duì)不對(duì)？我們應(yīng)該把錢(qián)拿來(lái)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品是不是，該到哪里去買(mǎi)呀，老師給同學(xué)們介紹一個(gè)地方，就是機(jī)靈狗新開(kāi)的一家小小商店（電腦出示小小商店）小小商店里的東西可多啦，琳瑯滿(mǎn)目,任你選購(gòu)。不過(guò)，要買(mǎi)東西得用到什么？（錢(qián)）對(duì)極了，世界上的錢(qián)啊多種多樣，請(qǐng)看……（電腦出示世界上有代表性的錢(qián)及中國(guó)各種面值的人民幣）這些錢(qián)是哪個(gè)國(guó)家的呢？我們中國(guó)的錢(qián)，它的名字叫什么？你們知道嗎？（人民幣）（你的課外知識(shí)真是太淵博了）。

　�。ǔ鍪菊n題：認(rèn)識(shí)人民幣）

　　等一會(huì)兒我們學(xué)了人民幣，老師就帶大家到機(jī)靈狗的小小商店去－－“買(mǎi)文具”好嗎？

　　二、探索新知

　　1.認(rèn)識(shí)人民幣

　　師：瞧，有這么多的人民幣！擺在那里是不是有點(diǎn)亂呀？我們來(lái)想辦法給它整理，分類(lèi)好嗎？

　　師：有的是紙做的，叫紙幣（課件突出顯示紙幣），有的是金屬做的叫硬幣（課件突出顯示硬幣）。

　　2．特征辨認(rèn)

　　師：你們認(rèn)識(shí)哪些人民幣呀？指名回答，等等學(xué)生回答后，

　　教師說(shuō)明：大面值的人民幣下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)，本節(jié)課我們只學(xué)習(xí)小面值的人民幣。

　　師：那好，老師來(lái)考考你們，（電腦示一張1元的紙幣）這張人民幣的面值是多少？

　　師：你是怎么知道的呢？

　　生：上面寫(xiě)著數(shù)字“1”字。

　　師：寫(xiě)有1就是1元嗎？你看這張人民幣也寫(xiě)有1，它是1元嗎？（電腦示一張1角的紙幣）。

　　生：還寫(xiě)有“壹圓”，它還比1角大……

　　師：對(duì)，有“壹圓”的字樣。（小結(jié)補(bǔ)充，我們不僅要看數(shù)字，還要看單位。）

　　師：對(duì)了，小朋友們說(shuō)得很好，認(rèn)識(shí)人民幣可從圖案、顏色、數(shù)字、大小等方面進(jìn)行觀(guān)察，但主要看它數(shù)字和它的單位。

　　師：下面我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一下其它小面值的的人民幣。（電腦示，學(xué)生認(rèn)）……

　　3．再?gòu)?qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)學(xué)生不太熟悉的分幣。

　　三、互助交流

　　理解元角分的關(guān)系

　　師：評(píng)價(jià)學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣比較熟悉。

　　師：小朋友你買(mǎi)過(guò)東西嗎？會(huì)自己付錢(qián)嗎？好的，那我們來(lái)笑笑買(mǎi)文具吧。笑笑今天要買(mǎi)什么呢？電腦顯示（一支鋼筆1元錢(qián)）

　　師：我們?cè)賮?lái)看一看笑笑包里有什么樣的人民幣。（電腦顯示）

　　剛才我們認(rèn)識(shí)了人民幣，想一想，你覺(jué)得笑笑會(huì)怎樣付錢(qián)呢？

　�。▽W(xué)生交流，討論）指名回答……

　　得出1元＝10角

　　笑笑還要買(mǎi)一張手工紙5分錢(qián)，該怎么樣付錢(qián)呢？如果買(mǎi)兩張呢？又該怎么樣付錢(qián)呢？

　　得出1角＝10分

　　再一次評(píng)價(jià)學(xué)生，學(xué)的好，認(rèn)真學(xué)……

四、應(yīng)用創(chuàng)新

　　體驗(yàn)生活

　　師：笑笑買(mǎi)完手工紙，想起老師說(shuō)要準(zhǔn)備尺子，用來(lái)學(xué)習(xí)厘米的知識(shí)，就決定再買(mǎi)一把尺子（電腦顯示一把尺子8角錢(qián)）。

　　師：這個(gè)尺子漂亮嗎？老師也想買(mǎi)一把，可老師沒(méi)空，我這里有錢(qián)，誰(shuí)能幫老師買(mǎi)一把呢？學(xué)生想。

　　指名上來(lái)，問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)沒(méi)有一張面值是8角錢(qián)的人民幣呢？那這個(gè)8角錢(qián)又該怎么付呢？請(qǐng)你湊一湊吧。

　　師：還有沒(méi)有別的辦法？……（小獎(jiǎng)勵(lì)）

　　師：笑笑買(mǎi)了這么多的學(xué)習(xí)用具又買(mǎi)了一瓶水喝，就只剩1元錢(qián)了，小朋友想一想，笑笑還可以買(mǎi)什么呢？（電腦顯示小文具）

　　五、學(xué)生活動(dòng)

　　換錢(qián)游戲

　　1、大家不但認(rèn)識(shí)了各種小面值人民幣，而且還知道了1元=10角、1角=10分，現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)做個(gè)“換零錢(qián)”的游戲好不好？假如我是顧客，你們是銀行的工作人員，現(xiàn)在我拿5元到銀行去找你們，全部換成1元的零錢(qián)，你們?cè)撃枚嗌購(gòu)埡臀覔Q呢？（各小組商量好，并動(dòng)手?jǐn)[出來(lái)）

　　2一張2角的能換幾張1角的？

　　3、5角又怎么樣換2角和1角的呢？

　　（反饋后）師：你們真是太聰明了，看來(lái)呀，只要多動(dòng)腦筋，大膽嘗試，同一個(gè)問(wèn)題就可以有多種不同的解決辦法。不過(guò)，看到大家這么聰明，笑笑可不服氣了，她偷偷告訴老師，她不但認(rèn)識(shí)單張的人民幣，好幾張人民幣放在一起，她也認(rèn)識(shí)，你們想不想與她比一比？（練習(xí)2、3、見(jiàn)課件過(guò)三關(guān)，指名答）

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　購(gòu)買(mǎi)文具

　　師：同學(xué)們個(gè)個(gè)都很能干，知道人民幣的好多知識(shí)，也特別聰明。下面我們開(kāi)一個(gè)小小商店玩一玩好嗎？（教師拿出所有物品及標(biāo)價(jià)）

　　師：這些商品誰(shuí)來(lái)賣(mài)呢？我們請(qǐng)一名勇敢的同學(xué)當(dāng)售貨員。（售貨員站到小柜臺(tái)）

　　師：其他同學(xué)當(dāng)顧客，喜歡什么就買(mǎi)什么，不過(guò)要注意一個(gè)一個(gè)地去買(mǎi)，還有，你們要先選擇你喜歡的文具，再數(shù)出所需的錢(qián)數(shù)，然后再去買(mǎi)。售貨員們要注意，聽(tīng)清楚你的顧客買(mǎi)什么東西，還要看清楚他付的錢(qián)夠不夠。

　　學(xué)生活動(dòng)，教師傾聽(tīng)、指導(dǎo)。

　　七、品德教育，總結(jié)延伸

　�。B透愛(ài)護(hù)人民幣）笑笑呀，最后又出了一道難題考考大家，題目是這樣的：你們知道每一個(gè)別人民幣上都有一個(gè)什么標(biāo)志嗎？（國(guó)徽）

　　對(duì)了，上面都有一個(gè)國(guó)徽，國(guó)徽代表著我們偉大的祖國(guó)，所以我們都要愛(ài)護(hù)人民幣。

　　師：這節(jié)課我們不僅玩的高興，還學(xué)到了很多知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課最大的收獲是什么？

　　生：認(rèn)識(shí)人民幣，學(xué)會(huì)使用人民幣去買(mǎi)東西了，我們還要愛(ài)護(hù)人民幣。

《文具》教案5

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)階段學(xué)生“會(huì)認(rèn)”與“會(huì)寫(xiě)”的字量要求有所不同。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合�！段木叩募摇肥且黄洈⑿缘奈恼�，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅生動(dòng)有趣的插圖，符合一年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)入，并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意思，感受人物的情感。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，用“閃電讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)生字、會(huì)讀對(duì)話(huà)、了解內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，通過(guò)“文具認(rèn)領(lǐng)會(huì)”和“整理書(shū)包比賽”鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

　　2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題

　　1．謎語(yǔ)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們猜兩個(gè)跟文具有關(guān)的謎語(yǔ)，好嗎？請(qǐng)你們?cè)诓碌降牡谝粫r(shí)間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我你們知道，能做到嗎？課件出示謎語(yǔ)：色彩各異像顆糖，擦去字跡不怕臟（橡皮）；小小黑人長(zhǎng)又黑，愛(ài)用木頭做衣裳（鉛筆）。（課件出示橡皮、鉛筆圖像）

　　2．導(dǎo)學(xué)：我們剛才提到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)的好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字――文具。

　　3．認(rèn)識(shí)“文具”：

　�。�1）學(xué)生在教師的引導(dǎo)下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，該怎樣識(shí)記“文具”的“具”。

　�。�2）學(xué)生回憶在哪里見(jiàn)過(guò)“具”。如：商城里的“家具城”，商場(chǎng)超市里標(biāo)牌上的“玩具”“文具”，書(shū)店里的“工具書(shū)”等。教師用大屏幕出示相應(yīng)的畫(huà)面。

　　（3）生齊讀課題：

　　看到課題你想提出什么問(wèn)題？

　　設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始，以謎語(yǔ)形式導(dǎo)入，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。將學(xué)生熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1．檢查預(yù)習(xí)。

　�。�1）教師導(dǎo)問(wèn)：課文共有（）個(gè)自然段。寫(xiě)的是（）和（）之間發(fā)生的事。（）總丟文具，（）告訴她文具是有家的，最后（）知道了文具的家在哪里。

　�。�2）教師課件出示新詞：

　　文具、一次、丟失、仔細(xì)、檢查、所有、他們、每天。

　�。�3）教師指名領(lǐng)讀在書(shū)上圈畫(huà)的生字、新詞，教師適時(shí)正音。

　　（4）游戲“閃電讀詞”：同桌一齊站起來(lái)，老師點(diǎn)哪個(gè)詞，同桌就開(kāi)始比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　�。�5）教師范讀：同學(xué)們，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課文。老師先來(lái)讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊注意圈畫(huà)生字的字音。

　　（6）學(xué)生自由讀：想不想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、小組輪讀等方式來(lái)讀。

　　（7）輪流讀：哪位同學(xué)愿意來(lái)展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)？（對(duì)于舉手的同學(xué)，對(duì)他們的自信和勇氣給予充分的肯定。）

　　2．識(shí)記生字

　�。�1）游戲“閃電出字卡”。教師讀第1自然段，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)。當(dāng)老師讀到課文里的生字時(shí)，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，第一個(gè)把字卡舉起來(lái)。

　　（2）學(xué)生舉字卡“丟”。指名讀準(zhǔn)字音。

　�。�3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？

　　預(yù)設(shè)：生1：我是用加一加的方法記住的。一撇加一個(gè)“去”字，就念“丟”

　　生2：我是用想一想的方法記住的�！叭ァ弊志拖褚粋€(gè)人蹲在那里。上面的“撇”就像手絹。我想象小朋友們?cè)谕妗皝G”手絹。

　�。�4）教師讀第2自然段，學(xué)生舉字卡“找”。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生用多種方法認(rèn)識(shí)“找”字。

　　預(yù)設(shè)：生1：我用加一加的方法認(rèn)識(shí)“找”字。提手旁加一個(gè)“戈”就念”找”。

　　生2：我用換一換的方法認(rèn)識(shí)“找”字�！芭摹弊钟疫叺摹鞍住睋Q成“戈”就是“找”。

　　（5）關(guān)注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

　�。�6）小組交流識(shí)記其他生字。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種識(shí)字方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字效率。通過(guò)師范讀、學(xué)生自由讀、輪流讀等方式，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)字。“閃電出字卡”游戲旨在讓學(xué)生愉快地鞏固生字。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1．教師課件出示“文”“找”“辦”3個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　2．教師邊指導(dǎo)邊示范，注意占格位置。

　　文：注意最后一筆捺的起筆位置，不要和橫相接。

　　找：右邊的“戈”字，第一筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線(xiàn)上起筆。

　　辦：教師書(shū)空示范，起筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。

　　3．學(xué)生在田字格里練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4．表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。

　　設(shè)計(jì)意圖：抓住寫(xiě)字的指導(dǎo)重點(diǎn)，有的放矢，加深學(xué)生的印象，也更符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置作業(yè)

　　1．教師導(dǎo)問(wèn)：這篇課文講了一件什么事？

　　2．本節(jié)課，你記住了哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫(xiě)得最好的字是哪一個(gè)？

　　3．作業(yè)：正確、流利有感情地朗讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)平實(shí)、扎實(shí)、不花哨。所以，課后總體感知內(nèi)容，以及對(duì)識(shí)字方法的復(fù)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)識(shí)字教學(xué)更有幫助。

　　第二課時(shí)

　　一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)閱讀愿望

　　1．課件展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢？

　　2．師：文具們可傷心了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具的家》。（板書(shū)課題：文具的家）

　　設(shè)計(jì)意圖：用課件展示平時(shí)學(xué)生不注意丟棄的文具，使學(xué)生形象、直觀(guān)地了解平時(shí)的浪費(fèi)，讓學(xué)生很快地進(jìn)入情境。

　　二、看圖讀文，懂得要愛(ài)惜文具

　　1．多媒體課件出示文中的兩幅插圖。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生從左往右觀(guān)察，看誰(shuí)能說(shuō)出與圖畫(huà)相符的話(huà)。

　　預(yù)設(shè)：生1：我看到桌面上有亂丟的本子。

　　生2：我看到桌面上的書(shū)擺放得亂七八糟。

　　生3：我看見(jiàn)媽媽驚訝地張開(kāi)嘴，好像很生氣。

　　生4：我看見(jiàn)小女孩睜著大眼睛，好像在說(shuō)“對(duì)不起”。

　　2．教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出圖畫(huà)上的內(nèi)容，真了不起。我們看看課文是怎么說(shuō)的？（多媒體課件依次出示文中第3、4自然段中的語(yǔ)句。）

　　找兩個(gè)同學(xué)分角色朗讀貝貝和媽媽的話(huà)。

　　3．你認(rèn)為媽媽為什么生氣？

　　預(yù)設(shè)：生1：貝貝是一個(gè)粗心的孩子，總把文具弄丟。

　　生2：她不愛(ài)惜文具，不會(huì)整理，不會(huì)照管。

　　生3：她總這樣肯定會(huì)影響學(xué)習(xí)。

　�。◣熞龑�(dǎo)教育：文具是我們學(xué)習(xí)上的好幫手，好伙伴，我們應(yīng)該像對(duì)待好朋友一樣愛(ài)惜它們。）

　　4．?huà)寢屨f(shuō)貝貝天天“丟東西”，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過(guò)哪些東西？

　　貝貝“眨著一雙大眼睛”，心里在想什么呢？

　　預(yù)設(shè)：生1：我確實(shí)不知道��！

　　生2：我該怎么回答�。�

　　5．多天真可愛(ài)的孩子啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？

　　6．假如你身邊的人也有什么事情不知道或者不明白，會(huì)眨著大眼睛問(wèn)什么呢？

　　7．誰(shuí)能用“眨著眼睛”說(shuō)一句話(huà)？

　　設(shè)計(jì)意圖：借助插圖，結(jié)合生活情境，了解詞語(yǔ)意思，同時(shí)了解文章的主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜文具的教育。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字，鞏固識(shí)字

　　1．師導(dǎo)問(wèn)：我們都來(lái)當(dāng)寫(xiě)字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細(xì)觀(guān)察“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。

　　2．小組交流，指生匯報(bào)。

　　重點(diǎn)：“包”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)。

　　示范“平”的書(shū)寫(xiě)，上橫稍短。

　　3．同桌比一比，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又準(zhǔn)確。

　　4．詞語(yǔ)開(kāi)花，積累詞語(yǔ)。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀本課的一個(gè)生字并組詞。

　　選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

　　設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下互相交流每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，把生字書(shū)寫(xiě)得正確、美觀(guān)。

　　四、拓展延伸評(píng)價(jià)鼓勵(lì)

　　1．導(dǎo)學(xué)：剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整理。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書(shū)包比賽，看誰(shuí)能最快、最好地把文具和書(shū)本送回家。

　　2．學(xué)生整理書(shū)包。

　　3．評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。

　　4．師生共同總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書(shū)皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書(shū)包等。

　　5．總結(jié)：如果你們能堅(jiān)持下去，就一定可以養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，再也不會(huì)把你們的小伙伴弄丟了。

　　設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。語(yǔ)文課應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　文具的家

　　鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀――文具盒

　　仔細(xì)檢查――平平安安回家

　　教學(xué)反思

　　這篇文章的生字教學(xué)采用了多種識(shí)字法，抓住重點(diǎn)生字加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察分析，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，識(shí)寫(xiě)分開(kāi)，目標(biāo)落實(shí)到位。通過(guò)朗讀、分析課文，學(xué)生明白了愛(ài)護(hù)文具的意義，再通過(guò)實(shí)際的“整理書(shū)包比賽”進(jìn)一步明確了應(yīng)該怎樣去愛(ài)惜、保護(hù)文具，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

《文具》教案6

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系。

　　2、能正確使用人民幣進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)文具的游戲，掌握簡(jiǎn)單的付錢(qián)方式。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、布置一個(gè)“文具店”，分別擺放各種文具及價(jià)格牌，價(jià)格均為1元、5元錢(qián)、10元。

　　2、教師教學(xué)資源（認(rèn)識(shí)人民幣）。

　　3、幼兒每人自備小錢(qián)包，內(nèi)裝有1元、5元、10元的'硬幣和紙幣。

　　4、每人一存折（見(jiàn)幼兒活動(dòng)資源包）。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察自己錢(qián)包里的人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱(chēng)。

　　1、引導(dǎo)幼兒自由觀(guān)察，與同伴交流，發(fā)現(xiàn)各種面值人民幣的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　教師小結(jié)：這是我們買(mǎi)東西用的錢(qián)，我們穿衣服、用的家電，吃的菜等都是要用錢(qián)買(mǎi)的。外國(guó)的錢(qián)叫人民幣，上面都有國(guó)徽、“中國(guó)人民銀行”的漢字以及表示錢(qián)數(shù)的數(shù)字、漢子等。他們也有許多不同點(diǎn)，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、數(shù)字和文字也不同等。

　　2、游戲：看誰(shuí)找得快。

　　玩法：教師說(shuō)出人民幣的面值，請(qǐng)小朋友快速地舉起相應(yīng)的人民幣，看誰(shuí)舉得又快又準(zhǔn)確。如教師說(shuō)：“請(qǐng)找出1元的硬幣�！庇變喝∠鄳�(yīng)的人民幣。

　　二、出示教師教學(xué)資源，了解1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

　　引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀(guān)察教學(xué)資源，初步理解5元=5個(gè)1元的換算關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒自主探索10元與1元和5元的換算關(guān)系。

　　三、第一次“文具店”購(gòu)物，初步了解購(gòu)物付錢(qián)的幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

　　1、玩法：幼兒帶著錢(qián)包，到“文具店”選購(gòu)文具，沒(méi)人一件，并到收銀員處付錢(qián)。收銀員由教師擔(dān)任，幼兒只有付錢(qián)正確才能拿走商品。

　　2、建議提問(wèn)：5元（10元）的商品有幾種付錢(qián)方式？如5元的兩種付錢(qián)方式：用1個(gè)5元或5個(gè)1元來(lái)付錢(qián)。10元有三種付錢(qián)方式。

　　四、第二次購(gòu)物，發(fā)現(xiàn)很多種付錢(qián)方法，初步探究最簡(jiǎn)便的付款方式。

　　1、玩法：幼兒到“文具店”選購(gòu)文具，每人兩件，收銀員可由能力較強(qiáng)的幼兒或老師擔(dān)任，教師重點(diǎn)觀(guān)察提升幼兒付錢(qián)方法。

　　2、集中討論，梳理多種付錢(qián)方法。

　　可以涉及以下問(wèn)題：“你買(mǎi)的是什么？一共多少錢(qián)？你是怎么樣付錢(qián)的？”如6元的商品的兩種付錢(qián)方式；用6個(gè)1元的來(lái)付錢(qián)，或用1個(gè)5元和1個(gè)1元合起來(lái)付錢(qián)。第二中付錢(qián)方法簡(jiǎn)便多了。

　　3、出示“存折”，介紹使用方法。

　　使用方法：每位幼兒一個(gè)“存折”，教師根據(jù)幼兒日常的各種表現(xiàn)，獎(jiǎng)勵(lì)小印章，每個(gè)小印章在角色游戲時(shí)可以到“銀行”兌換“1元錢(qián)”，并在游戲中使用。

　　【活動(dòng)延伸】

　　1、活動(dòng)后，教師及時(shí)督促幼兒洗手，并提醒幼兒人民幣上有許多細(xì)菌，要認(rèn)真洗手。

　　2、引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源⑥第6~7頁(yè)，鞏固人民幣的換算關(guān)系及使用方法。

　　3、在角色游戲中，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步掌握人民幣之間的換算關(guān)系，以及各種付錢(qián)方法。

　　【活動(dòng)反思】

　　本節(jié)課以元，角，分為背景，結(jié)合購(gòu)物情景，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。我在設(shè)計(jì)本課時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，充分借助購(gòu)物情景，幫助學(xué)生建立元角分與小數(shù)的聯(lián)系，同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，探究，歸納總結(jié)，形成知識(shí)體驗(yàn)，突破重難點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)讀法的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我先讓學(xué)生自己讀一讀小數(shù)，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷讀的過(guò)程，這樣學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，通過(guò)學(xué)生間的相互糾正，互相促進(jìn)，從而互相分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步建立小數(shù)讀法的數(shù)學(xué)模型。然后通過(guò)找自己喜歡的小數(shù)讀一讀來(lái)鞏固小數(shù)讀法的數(shù)學(xué)模型，最后用小老師的考一考進(jìn)一步熟悉小數(shù)讀法，形成正確的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。這樣就調(diào)動(dòng)了每一位學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，既讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，又在潛移默化間培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。不足之處：練習(xí)題的設(shè)計(jì)不夠多樣化，也沒(méi)有體現(xiàn)出層次。再者是對(duì)孩子的評(píng)價(jià)語(yǔ)言單薄，沒(méi)有針對(duì)性，新的教學(xué)評(píng)價(jià)觀(guān)認(rèn)為對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感和態(tài)度的形成和發(fā)展，關(guān)注學(xué)生之間的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，這一點(diǎn)也是需要改進(jìn)的地方。

《文具》教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.鞏固認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的人民幣，了解并能清楚地說(shuō)出不同幣值之間的簡(jiǎn)單換算關(guān)系

　　2.練習(xí)使用人民幣買(mǎi)賣(mài)文具。

　　3.要養(yǎng)成愛(ài)護(hù)文具的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　10以?xún)?nèi)的人民幣、黑板畫(huà)《文具超市》

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的人民幣。教師出示面值10以?xún)?nèi)的人民幣若干，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)人民幣的不同面值及簡(jiǎn)單的換算關(guān)系。

　　2.連一連。

　　(1)把幼兒用書(shū)《文具超市》畫(huà)在黑板上，觀(guān)察各種文具上的價(jià)格，找到手持相應(yīng)數(shù)額人民幣的孩子，并連線(xiàn)。

　　(2)引導(dǎo)幼兒想一想10元最多可以買(mǎi)幾種文具?

　　延伸：結(jié)合慶“六一”玩具義賣(mài)活動(dòng)，幼兒扮顧客，教師扮售貨員，幼兒拿錢(qián)買(mǎi)玩具，并告訴其他幼兒自己用多少錢(qián)買(mǎi)了什么?它有什么用?

《文具》教案8

　　買(mǎi)文具執(zhí)教：孫麗萍

　　教材內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元《買(mǎi)文具》70頁(yè)。

　　教材分析：《買(mǎi)文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第六單元《購(gòu)物》的第一課時(shí)，本課突出讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中了解認(rèn)識(shí)人民幣，體會(huì)元、角、分之間的關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，買(mǎi)文具教案。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)買(mǎi)文具，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣的功能；難點(diǎn)是人民幣的簡(jiǎn)單兌換。

　　學(xué)生分析：1、低年級(jí)學(xué)生的直觀(guān)感知、形象思維占優(yōu)勢(shì)，他們認(rèn)識(shí)事物帶有明顯的直觀(guān)形象性，因此，創(chuàng)設(shè)新穎、生動(dòng)、富有情趣的生活情趣，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

　　2、在日常的購(gòu)物活動(dòng)中，大部分學(xué)生對(duì)人民幣已有一定的感性認(rèn)識(shí)，能簡(jiǎn)單的辨認(rèn)一些常用的面值，但缺乏合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。還有一部分孩子只知道用錢(qián)可以買(mǎi)東西，但自己卻從未買(mǎi)過(guò)。因此，課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境——買(mǎi)文具，讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，使他們?cè)谫?gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣，進(jìn)一步體會(huì)人民幣的實(shí)際背景及功能，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系，并會(huì)簡(jiǎn)單的兌換。

　　2、能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

　　3、德育目標(biāo)：通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，理解人民幣的功能；培養(yǎng)合理使用和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)買(mǎi)文具，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣的功能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的簡(jiǎn)單兌換。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小面額的人民幣、貨架及各種文具若干。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人一套小面額的人民幣。

　　課前參與：1、收集小面額的人民幣（包括紙幣、硬幣）2、觀(guān)察每張人民幣各有什么特征。

　　教學(xué)過(guò)程：一、課前談話(huà)。

　　1、播放《一分錢(qián)》

　　2、師：這個(gè)多媒體教室與平時(shí)的教室有什么不一樣？（大）所以，我們上課回答問(wèn)題時(shí)，聲音要怎么樣？（特別的響亮）認(rèn)識(shí)：伍—大寫(xiě)漢字5貳—表示數(shù)字2壹-表示數(shù)字1（強(qiáng)調(diào)聲音要響亮）

　　二、引入：師：剛才的歌曲叫什么名字？（一分錢(qián)）對(duì)�。ǔ鍪�1分錢(qián)圖片）這就是1分錢(qián)，這是我們中國(guó)的錢(qián)，不過(guò)現(xiàn)在平時(shí)生活中已經(jīng)很少能見(jiàn)到。每個(gè)國(guó)家的錢(qián)都有自己的名字，（出示）比如：英國(guó)的錢(qián)—英鎊。美國(guó)—美元；日本的錢(qián)—日元。而我們中國(guó)的錢(qián)叫----人民幣。（板書(shū)）（齊讀）今天我們就是要來(lái)認(rèn)識(shí)一部分的人民幣。（板書(shū)）。

　　三、認(rèn)識(shí)人民幣師：你知道哪些有關(guān)人民幣的知識(shí)？（生：。。。。。。）

　　1、操作師：大家的桌子上的盒子里就有一套人民幣，把你認(rèn)識(shí)的，向同桌介紹介紹。

　　2、匯報(bào)A．1元教學(xué)把人民幣放回盒子里，比一比那組小朋友的動(dòng)作最快！

　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)介紹介紹？（。。。。。）你是怎么認(rèn)出的？（1+元=1元）

　　師：對(duì)了，這就是一元。你們看，這個(gè)“壹”是大寫(xiě)的漢字，表示數(shù)字“1”（出示），“圓”是人民幣的單位，我們平時(shí)寫(xiě)作“元”。（出示，并跟老師念：1元）

　　師：小朋友們的盒子里就有1元的人民幣，把它舉起來(lái)。（生動(dòng)手）跟大屏幕上不一樣的，請(qǐng)揮揮手。（拿生手中的1元硬幣）這個(gè)1元是用金屬做的，叫硬幣。跟老師說(shuō)：硬幣。屏幕上的人民幣是用紙做的，叫紙幣。（跟老師念）

　　師：還有不一樣的嗎？這是新款的1元，也是紙幣。剛才這3種人民幣，他們的款式雖然不一樣，但是，他們的面額大小是一樣的，都表示1元。

　　師：把人民幣放回盒子，睜大眼睛看屏幕，看看這是什么標(biāo)記？（國(guó)徽）國(guó)徽代表我們偉大的祖國(guó)，所以小朋友們要愛(ài)護(hù)人民幣。那我們?cè)趺醋霾攀菒?ài)護(hù)人民幣��？（不亂圖亂畫(huà)，不搞破壞）

　　師：請(qǐng)大家再仔細(xì)觀(guān)察一下，這張人民幣的正面，除了文字和國(guó)徽，還有什么？（頭像、美麗的圖案、盲點(diǎn)，教案《買(mǎi)文具教案》。。。。。。）現(xiàn)在，老師把這1元2個(gè)字遮了，你還認(rèn)識(shí)這張人民幣嗎？（認(rèn)識(shí)）它是多少？你是從哪里認(rèn)出的？

　　小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)人民幣，主要可以從文字中看出，但也可以從頭像、圖案、顏色中看出。B．其它人民幣教學(xué)（出示）

　　師：接下去，我們用剛才學(xué)習(xí)的方法，一起來(lái)認(rèn)識(shí)其它的人民幣。（屏幕上集體認(rèn)識(shí)：遇到1角、2元問(wèn)：你是怎么認(rèn)出的？）

　　3.分類(lèi)：

　　師：認(rèn)識(shí)了這么多人民幣，你能把它們分分類(lèi)嗎？（能）請(qǐng)你按自己的標(biāo)準(zhǔn)給它們分分類(lèi)（同桌合作）（師巡視）

　　師：舉手的同學(xué)，桌子上的人民幣不要?jiǎng)樱阍賱?dòng)腦子想想，還有沒(méi)有其它的分類(lèi)方法？反饋：師：誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下？（A、按制作材料，可以分成：硬幣和紙幣。

　　B、按人民幣的單位可以分成：元、角、分。C、按數(shù)值大小，可以分成：1、2、5.）（板書(shū)：元、角、分）（統(tǒng)計(jì)。問(wèn)：是這樣分的請(qǐng)舉手）

　　四、買(mǎi)文具—元角分的關(guān)系。

　　師：今天早上，孫老師到水果店買(mǎi)草莓（拿出1個(gè)），這個(gè)草莓價(jià)值1元人民幣。但是，當(dāng)時(shí)老師身上沒(méi)有1元面額的人民幣，只有1角、2角、5角的人民幣。（出示，正面朝上）你猜猜，老師是怎么付錢(qián)的？（同桌討論一下）

　　1、單種貨幣師：現(xiàn)在我們來(lái)現(xiàn)場(chǎng)表演一下，孫老師賣(mài)草莓，你們用投影上的人民幣來(lái)買(mǎi)孫老師的草莓，愿意嗎？（愿意）

　　但是，要先聽(tīng)清楚老師的要求：誰(shuí)能用同一種人民幣。“同一種人民幣”是什么意思？（全是5角或2全是角或全是1角）誰(shuí)能用同一種人民幣來(lái)買(mǎi)老師的草莓？預(yù)設(shè)：2張5角。請(qǐng)上來(lái)表演。

　　師：上來(lái)表演的同學(xué)要注意：把人民幣舉到頭頂，并對(duì)大家說(shuō)：我拿了幾張幾角。（板書(shū)：2張5角）老師能把草莓賣(mài)給他嗎,為什么？（提示：老師的草莓是1元，為什么他拿了2張5角，就可以賣(mài)給他？）（生：2張5角就是1元）（板書(shū)：=、大括號(hào)）如果用角計(jì)算，2張5角就是幾角？（10角）

　　師：這位小朋友錢(qián)付對(duì)了，那老師就把這個(gè)草莓獎(jiǎng)勵(lì)給他！而且，他是第一個(gè)上來(lái)表演的同學(xué)，真勇敢，大家一起給他鼓鼓掌！誰(shuí)還能用同一種人民幣來(lái)買(mǎi)老師的草莓？（同上）

　　2、混合貨幣師：大家還想來(lái)買(mǎi)草莓嗎？老師還有（拿出一個(gè)）。但是，誰(shuí)還能用其它的方法來(lái)買(mǎi)老師的草莓？師：A、誰(shuí)能用2種人民幣來(lái)買(mǎi)老師的草莓？B、誰(shuí)能用3中人民幣來(lái)買(mǎi)老師的草莓？（板書(shū)并獎(jiǎng)勵(lì)）

　　3、小結(jié)。A、師：草莓沒(méi)了，但還有這么多同學(xué)舉手想說(shuō)。說(shuō)明后面的想法還有很多很多（板書(shū)：。。。）我們課后去討論。師：通過(guò)剛才的買(mǎi)草莓，大家想想，其實(shí)，剛才我們只要把這些人民幣湊成幾角，就可以買(mǎi)到草莓了？（10角）也就是說(shuō)：1元=10角。（板書(shū)、齊讀）

　　師：1元是等于10角，那你想想，1角=（）分呢？（板書(shū)、齊讀）B、師：通過(guò)剛才的記錄，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（1元能換幾張5角。。。。。。）五、練習(xí)。

　　師：1元錢(qián)可以買(mǎi)草莓，你想想還可以買(mǎi)其它什么東西？（。。。。。。）

　　1、P71（出示）師：學(xué)校開(kāi)了個(gè)文具店，看看都有什么呀！（師生配合讀）笑笑拿著1元錢(qián)來(lái)到了這個(gè)文具店，卻不知道該怎么買(mǎi)，你能幫幫她嗎？（數(shù)學(xué)書(shū)P71，生動(dòng)手）

　　反饋：1：?jiǎn)枺耗闶窃趺聪氲�？�?元=10角，所以1元能買(mǎi)10快橡皮）

　　2：?jiǎn)枺耗闶窃趺聪氲�？�?元=10角，10角-8角=2角）

　　4：方法一：買(mǎi)2枝鉛筆要1元，笑笑的1元錢(qián)買(mǎi)2枝鉛筆就花完了。所以再買(mǎi)練習(xí)本和橡皮就不夠了；方法二：1角+1元+2角=1元3角而笑笑只有1元，所以夠。

　　師：笑笑說(shuō)：“謝謝大家，你們可真厲害！”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，淘氣跑著過(guò)來(lái)了（出示）他說(shuō)：“你們也得幫幫我呀，下面這幾題太難了！”大家愿不愿意幫幫他？（出示）集體反饋師：淘氣說(shuō)：“你們一（）班的小朋友太棒了，我也要好好學(xué)習(xí)，和你們一樣厲害！

　　六、總結(jié)。大家看看黑板，想想今天你學(xué)會(huì)了什么？（認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分；1元=10角 1角=10分）

　　七、機(jī)動(dòng)題：猜價(jià)格師：今天小朋友們表現(xiàn)的非常好，老師帶來(lái)了幾件小禮物要送給大家。聽(tīng)清楚要求：如果誰(shuí)能在下課之前，第一個(gè)猜出物品的價(jià)格，我就把物品送給誰(shuí)，好不好？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣元角分2張5角5張2角1元 = 10角10張1角1角 = 10分2張2角+6張1角1張5角+5張1角1張5角+1張2角+3張1角……

　　教學(xué)反思：1、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。設(shè)計(jì)本次教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我采用了多種教學(xué)形式，如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“買(mǎi)文具”的購(gòu)物情境，通過(guò)觀(guān)察、操作、師生及生生間的合作交流、實(shí)踐等形式，讓學(xué)生在購(gòu)物情境中逐步認(rèn)識(shí)人民幣，理解人民幣的功能，并學(xué)會(huì)合理的使用人民幣，解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　2、注重合作交流能力的培養(yǎng)。在購(gòu)物這個(gè)過(guò)程中及小組合作主動(dòng)獲取知識(shí)的環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)，并能與別人進(jìn)行思想交流，因此在設(shè)計(jì)時(shí)我采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的見(jiàn)解，合理的補(bǔ)充調(diào)整自己的觀(guān)點(diǎn)，達(dá)到比較完整的認(rèn)知狀態(tài)，使他們?cè)谧灾鳌⒑献鞯膶W(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)的探索。

《文具》教案9

　　設(shè)計(jì)理念：

　　新課標(biāo)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而本節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)加減法主要讓學(xué)生在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，通過(guò)自主探究和與同學(xué)的合作交流中學(xué)習(xí)新知。課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華。學(xué)情與教材分析：教材是借助元角分這一直觀(guān)實(shí)物在初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)以及小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)不進(jìn)位加法和不退位減法。充分讓學(xué)生自主探究與合作交流，在解決有關(guān)小數(shù)加減法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中掌握計(jì)算方法和理解算理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】結(jié)合“買(mǎi)

　　書(shū)”的問(wèn)題情境探索小數(shù)加減法（沒(méi)有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。

　　【能力教學(xué)點(diǎn)】能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　【德育教學(xué)點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生交流和合作的能力，培養(yǎng)估算意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　小數(shù)加減法的算理、算法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們看過(guò)李泳叔叔主持的非常六加一么？其中有一個(gè)內(nèi)容是猜物品的價(jià)格，今天這節(jié)課我們也來(lái)玩玩這個(gè)游戲，（老師拿出一本書(shū)）這是老師從海洋書(shū)店買(mǎi)的一本《通話(huà)故事》書(shū)，大家來(lái)猜猜它的價(jià)格，根據(jù)我的高了或者是低了的提示及時(shí)調(diào)整你的價(jià)格，看看同學(xué)們幾次猜出它的價(jià)格。設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，游戲?qū)爰仁菍?duì)上節(jié)課分?jǐn)?shù)比較大小的鞏固運(yùn)用，同時(shí)也是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。

　　二、提出并解決問(wèn)題，探究新知

　�。ɡ蠋煶鍪玖硗庖槐緯�(shū)并告知價(jià)格并板書(shū)：童話(huà)故事 3.2元數(shù)學(xué)世界 11.5元）

　　1. 提出并解決問(wèn)題根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書(shū)問(wèn)題：

　　問(wèn)題1：兩本書(shū)一共花了多少錢(qián)？

　　問(wèn)題2：一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話(huà)故事》貴多少元學(xué)生獨(dú)立列式解決問(wèn)題1 （列式3.2+11.5=）設(shè)計(jì)意圖：發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提出一個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值。

　　2.探究新知 3.2+11.5等于多少?你是怎么想的呢?

　�。�1）估計(jì)一下兩本書(shū)大概要多少錢(qián)？

　　（2）生獨(dú)立思考計(jì)算，師巡視。

　　（3）四人小組交流各自的算法。

　�。�4）展示交流。

　　（個(gè)別同學(xué)在實(shí)物投影儀上展示自己的不同算法，并回答同學(xué)們提出的疑問(wèn)）師小結(jié)并課件展示幾種算法：a.元和元相加，角和角相加，再把元和角加在一起b.將兩種圖書(shū)的價(jià)格轉(zhuǎn)化為角進(jìn)行計(jì)算c.用豎式計(jì)算（理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的原理）

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)關(guān)鍵所在，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)生生之間提問(wèn)解答的方式，讓他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解掌握算法算理，從而獲得成功的體驗(yàn)，成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。真正體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。 3.學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題2。展示交流 4.小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同的地方？有什么不同的地方？設(shè)計(jì)意圖：德國(guó)教育學(xué)家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！蓖ㄟ^(guò)和整數(shù)加減法的比較，進(jìn)一步加深理解鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　三、新知運(yùn)用，鞏固延伸

　　1.碰碰車(chē)，用碰在一起的兩輛車(chē)上的數(shù)字相加和相減，用豎式計(jì)算出結(jié)果。

　　2.森林醫(yī)生，先說(shuō)說(shuō)病癥，然后進(jìn)行診治。（改錯(cuò)）

　　3.購(gòu)書(shū)。海洋書(shū)店里還要很多課外書(shū)籍，同學(xué)們想不想自己去買(mǎi)買(mǎi)書(shū)呢？（課件展示各類(lèi)標(biāo)有價(jià)格的書(shū)籍）如果你有50元，你可以買(mǎi)那些書(shū)？怎么買(mǎi)？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)碰碰車(chē)，森林醫(yī)生，購(gòu)書(shū)這些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)載體來(lái)進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，避免了計(jì)算練習(xí)的單調(diào)和枯燥，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你能給大家提點(diǎn)什么意見(jiàn)嗎？課后留心，看我們今天所學(xué)的知識(shí)還能幫助我們解決那些生活問(wèn)題呢？下次課交流。

　　設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)可讓學(xué)生系統(tǒng)回顧舊知，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)踐作業(yè)的布置將課堂知識(shí)延伸到課外。

《文具》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.懂得數(shù)字1、2、3、4、5之間的大小關(guān)系。

　　2.懂得1、2、3、4、5之間相差多少。

　　3.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

　　4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)PPT 13頁(yè)

　　2.幼兒用書(shū)

　　3.蠟筆34支

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.每個(gè)小朋友都有自己的文具盒，你的文具盒里都有什么?各有多少?

　　2.今天這節(jié)課就是關(guān)于我們文具寶寶數(shù)量多少的

　　3.帶讀：文具寶寶多

　　4.上課之前，先請(qǐng)小朋友回憶一下我們第一節(jié)的時(shí)候玩的“看數(shù)拍手”游戲

　　5.出示PPT 幼兒看數(shù)拍手

　　6.加大難度，出示PPT，幼兒任意拍手，并說(shuō)出自己拍的數(shù)字和圖片上數(shù)字之間大小的關(guān)系

　　7.出示1 我比幾小?(2、3、4、5)

　　出示3 我比幾小?(4、5)我比幾大?(1、2)

　　出示4 我比幾小?(5)我比幾大?(1、2、3)

　　出示2 我比幾小?(3、4、5)我比幾大?(1)

　　出示5 我比幾大?(1、2、3、4)

　　8.看黑板，跟老師一起給小花填空缺

　　9.幼兒自己畫(huà)書(shū)上“填空缺”一題

　　10.小豬、小狗、小老鼠各有幾只?給數(shù)量最多的一種動(dòng)物涂上顏色

　　11.觀(guān)察螃蟹、小魚(yú)、烏龜、大蝦各有幾只?給數(shù)量最多的一種小動(dòng)物涂上顏色

　　12.結(jié)束教學(xué)

　　教學(xué)反思

　　數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

《文具》教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，知道他們的用途。

　　2、嘗試學(xué)習(xí)整理、擺放文具用品的方法，能有序地?cái)[放物品。

　　3、逐步學(xué)習(xí)自己整理文具，增強(qiáng)做一名小學(xué)生的愿望。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　5、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、每人準(zhǔn)備一只書(shū)包、鉛筆盒、書(shū)本等。

　　2、情境表演：《兩個(gè)小朋友》(小學(xué)生自己收拾文具的情景，一個(gè)會(huì)自己收拾，一個(gè)不會(huì)收拾)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)用品，并知道它們的用途。

　　——逐一出示書(shū)包、書(shū)、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品，并討論它們的用處。

　　——形成學(xué)習(xí)用品的概念，知道這些都是小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)需要用到的用品。

　　2、觀(guān)看情景表演《兩個(gè)小朋友》，比較兩個(gè)小學(xué)生的文具有什么不同。

　　——提問(wèn)：表演說(shuō)明了什么?你喜歡小明還是小方?為什么小明作業(yè)做完了，小方還沒(méi)有完成?

　　——小結(jié)：學(xué)會(huì)自己收拾文具學(xué)具很重要。

　　3、討論：怎樣愛(ài)護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品?如何將書(shū)包望的用品擺放整齊呢?

　　4、幼兒討論收拾文具的方法，學(xué)習(xí)將自己書(shū)包里的學(xué)習(xí)用品收拾擺放整齊。

　　——請(qǐng)一幼兒示范收拾文具的方法。

　　——幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學(xué)具。

　　5、創(chuàng)設(shè)“上課，下課”情況，幼兒練習(xí)擺放整理學(xué)習(xí)用具，感知體驗(yàn)收放文具的快樂(lè)。

　　——比一比：看誰(shuí)收得又快又整齊。

　　活動(dòng)反思

　　如何立足于學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的需求，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓他們主動(dòng)地、富有個(gè)性地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是我自課改實(shí)驗(yàn)以來(lái)一直在教學(xué)實(shí)踐中探索的問(wèn)題。為了組織學(xué)生開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在課前我積極地進(jìn)行了思考，分析了學(xué)生的學(xué)情和原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景，然后依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的編寫(xiě)意圖，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、生動(dòng)化、人文化的特點(diǎn)，使教學(xué)切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

　　1、讓生活走進(jìn)課堂。

　　現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)是十分豐富的，如何讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)的天空更加廣闊，是我這節(jié)課著力要解決的問(wèn)題。為此，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)數(shù)一數(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具、找一找教室和生活中見(jiàn)過(guò)和用過(guò)的數(shù)字、玩一玩平時(shí)小朋友喜歡的數(shù)字游戲以及課后找一找等活動(dòng)，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀(guān)察和認(rèn)識(shí)身邊的各種事物，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

　　2、讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。

　　學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù)、找一找、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩等學(xué)生感興趣的活動(dòng)，在活動(dòng)中給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是學(xué)生依賴(lài)教師講授、被動(dòng)接受的過(guò)程，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。

　　3、開(kāi)放教學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)解放學(xué)生的大腦。

　　開(kāi)放式教學(xué)的核心是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們主動(dòng)參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)、體驗(yàn)探究與成功的樂(lè)趣。為培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性，教學(xué)中我力求體現(xiàn)開(kāi)放性教學(xué)特點(diǎn)，如“找朋友”的連線(xiàn)，順序是開(kāi)放的；數(shù)文具的方法、數(shù)數(shù)的思維過(guò)程是開(kāi)放多樣的，有一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，有多個(gè)多個(gè)地?cái)?shù)；“看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些數(shù)字”，學(xué)生可以自由地觀(guān)察感知，得到多種的結(jié)果，還可以開(kāi)放式想像校園里、家里數(shù)字的存在與價(jià)值；此處，學(xué)生表達(dá)的語(yǔ)言是開(kāi)放的，教師沒(méi)有限制學(xué)生表達(dá)的方式與方法，而是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法和觀(guān)點(diǎn)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維品質(zhì)得到逐步培養(yǎng)。

　　4、讓數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和情感的同步發(fā)展。

　　如何在建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，是值得深入探討的問(wèn)題。在本課教學(xué)中，我積極轉(zhuǎn)變教師的角色，把自己放在和學(xué)生平等的地位，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起做游戲，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生既有獨(dú)立思考的時(shí)間，又有討論、合作交流的機(jī)會(huì)，在這些過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)與表達(dá)，學(xué)會(huì)了矯正和評(píng)價(jià)，敢想、敢說(shuō)的氛圍讓課堂煥發(fā)出了生命的活力，使學(xué)生不僅長(zhǎng)知識(shí)而且長(zhǎng)智慧。

《文具》教案12

　　學(xué)情分析：學(xué)生雖然在上節(jié)課已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了倍的含義，對(duì)于區(qū)分用乘法還是除法解決相應(yīng)的倍數(shù)問(wèn)題，部分學(xué)生會(huì)有困難。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義，能用乘法口訣解決具體的問(wèn)題。

　　2、通過(guò)觀(guān)察圖意，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在合作交流中解決問(wèn)題。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生將具體的情境與乘除法的意義聯(lián)系起來(lái)。

　　4、通過(guò)交流合作，提高分析與解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握“倍”的意義及計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何解決逆向思維的問(wèn)題。區(qū)分乘除法。

　　教學(xué)手段：

　　主題圖，小棒或小圓片若干。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　出示主題圖片。

　　師：小狐貍的文具店開(kāi)業(yè)了，小動(dòng)物們都來(lái)文具店買(mǎi)東西，你們?cè)敢鈳退鼈兯闼銕幔?/p>

　　生：愿意。

　　二、問(wèn)題探究

　　1、理解圖意。

　　師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看圖，看完后四人一組說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？

　　生：小兔買(mǎi)了1枝筆，花了2元錢(qián)。

　　生：老黃牛買(mǎi)了3枝筆。

　　生：大灰狼花的錢(qián)是小兔的4倍。

　　師：大灰狼說(shuō)，“我花的錢(qián)是小兔的4倍”這句話(huà)是什么意思？

　　生：就是大灰狼花的錢(qián)是小兔的4個(gè)那么多。

　　生：就是4個(gè)2元。

　　2、提出問(wèn)題。

　　師：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　生：老黃牛花了多少錢(qián)？

　　生：大灰狼花了多少錢(qián)？

　　教師板書(shū)問(wèn)題。

　　3、解決問(wèn)題。

　　學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，把算式寫(xiě)在書(shū)上。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　生：小兔買(mǎi)1枝筆花了2元錢(qián)，老黃牛買(mǎi)3枝筆花了6元錢(qián)。算式是：2×3＝6（元）。

　　生：大灰狼花的錢(qián)是小兔的4倍，也就是4個(gè)2元。算式是：2×4＝8（元）。

　　教師板書(shū)： 2 × 3 ＝ 6 （元）。 2 × 4 ＝ 8 （元）。

　　三、體驗(yàn)感悟

　　出示“畫(huà)一畫(huà)”第1題。

　　學(xué)生齊讀問(wèn)題，然后動(dòng)手在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)。

　　師：你是怎樣畫(huà)的？

　　生：每3片葉子畫(huà)在一起，一共有5個(gè)3片葉子，可以配5朵花。

　　生：因?yàn)?5里面有5個(gè)3，所以15片葉子配5朵花。

　　出示第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立讀題，按要求完成題目。

　　生：△的個(gè)數(shù)是○的2倍。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、完成“練一練” 第1、2、3題。

　　師：看清圖意，獨(dú)立完成。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　生：第二根鉛筆長(zhǎng)16厘米。算式是：8×2＝16（厘米）。

　　生：10元是5元的2倍。算式是：10÷5＝2。

　　生：斑馬有35只。算式是：7×5＝35（只）。

　　生：紅珠子的個(gè)數(shù)是白珠子的3倍。算式是：6÷2＝3。

　　第3題是一道思考題，逆向思維有一定的難度，讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，幫助理解題意。只填數(shù)，不列式。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：第49頁(yè)的練一練。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：文具店

　　大灰狼：我花了 8 元。 2 × 4 ＝ 8 （元）。

　　老黃牛：我花了 6 元。 2 × 3 ＝ 6 （元）。

　　作業(yè)：數(shù)冊(cè)

　　反思：

　　少部分學(xué)生分不清除法和乘法，要引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫忸}意，到底是求幾個(gè)幾是多少還是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)。

《文具》教案13

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)觀(guān)察與交流，懂得愛(ài)護(hù)人民幣，感受人民幣與日常生活的密切聯(lián)系。

　　2.能正確使用人民幣進(jìn)行購(gòu)物游戲，提升數(shù)學(xué)思維能力。

　　3.認(rèn)識(shí)1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系及簡(jiǎn)單的付錢(qián)方式。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　小錢(qián)包（內(nèi)裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣）、表格、幻燈片、文具實(shí)物等。

　　【活動(dòng)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系。

　　【活動(dòng)難點(diǎn)】

　　了解不同的付錢(qián)方式，掌握簡(jiǎn)便的付錢(qián)方法。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱(chēng)。

　　1.出示錢(qián)包，提問(wèn)：“這是什么？老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)小錢(qián)包，請(qǐng)你看看錢(qián)包里有什么?

　　2.引導(dǎo)幼兒自由觀(guān)察，與同伴交流，發(fā)現(xiàn)各種面值人民幣的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3.錢(qián)可以買(mǎi)什么？

　　小結(jié)：錢(qián)可以買(mǎi)衣服、用的家電，吃的菜等，我國(guó)的錢(qián)叫“人民幣”，上面都有國(guó)徽、有“中國(guó)人民銀行”的漢字以及表示錢(qián)數(shù)的數(shù)字、漢字等。他們也有許多的不同點(diǎn)，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、文字、數(shù)字也不同。（圖案滲透：1元背面有三潭印月，5元背面有泰山觀(guān)日峰；10元背面有三峽。）

　　二、創(chuàng)設(shè)坐公交車(chē)的情境，了解1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

　　教師帶領(lǐng)幼兒坐公交車(chē)，并在公交站牌兌換人民幣。

　　小結(jié)：5元等于5個(gè)1元，10元等于10個(gè)1元或是2個(gè)5元，1個(gè)5元和5個(gè)一元合起來(lái)也是10元。

　　三、創(chuàng)設(shè)“文具店購(gòu)物”情境，引導(dǎo)幼兒初步了解購(gòu)物付錢(qián)的幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

　　1.出示海報(bào)，設(shè)計(jì)購(gòu)物計(jì)劃表。

　　2.購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的文具

　　3.提問(wèn)：誰(shuí)買(mǎi)的5元的文具？你是怎樣付錢(qián)的，誰(shuí)的付錢(qián)方式和別人不一樣？

　　小結(jié)：5元有兩種付款方式，用1個(gè)5元或5個(gè)1元來(lái)付錢(qián)。

　　提問(wèn)：誰(shuí)買(mǎi)的是10元的文具？你是怎樣付錢(qián)的，誰(shuí)的付錢(qián)方式和別人不一樣？

　　小結(jié)：10元有四種付款方式，可以用1個(gè)10元、可以用2個(gè)5元，可以用10個(gè)1元、還可以用1個(gè)5元和5個(gè)1元來(lái)付錢(qián)。

　　四、再次利用“文具店購(gòu)物”情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢(qián)方法，初步探究最簡(jiǎn)便的付錢(qián)方式。

　　1.第二次限時(shí)搶購(gòu)活動(dòng)馬上開(kāi)始了，請(qǐng)看第二期海報(bào)（出示PPT）

　　海報(bào)上有幾元的文具，如果買(mǎi)6元的文具你怎么付錢(qián)，請(qǐng)你拿出你的錢(qián)試一試。

　　小結(jié)：買(mǎi)6元的商品有兩種付錢(qián)方式：用6個(gè)一元的來(lái)付錢(qián)，或是用1個(gè)5元和1個(gè)1元合起來(lái)付錢(qián),第二種付錢(qián)方法比較簡(jiǎn)便。（出示PPT）

　　2.請(qǐng)?jiān)诤?bào)上選擇一種你喜歡的商品用最簡(jiǎn)便的方式記錄下來(lái)。（講解記錄紙使用）

　　小朋友讓我們拿著自己的計(jì)劃表去購(gòu)買(mǎi)自己喜歡的文具吧！

　　活動(dòng)延伸：

　　在生活中，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)一步掌握人民幣之間的換算關(guān)系，以及多種付錢(qián)方式。

《文具》教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)自己確定的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，布置“文具店”并作統(tǒng)計(jì)記錄。

　　2、在游戲中練習(xí)簡(jiǎn)單運(yùn)算。

　　3、能相互協(xié)商、聽(tīng)取同伴意見(jiàn)，并提出自己的合理建議。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每人一個(gè)裝有各種文具的小書(shū)包。

　　2、筆、記錄板

　　3、標(biāo)簽紙、各種自制紙幣若干

　　4、售貨員標(biāo)志

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、介紹我的文具——幼兒分小組結(jié)伴，互相介紹自己帶來(lái)的文具。

　　——代表介紹。

　　2、布置文具店——每組布置一個(gè)“文具店”，討論：怎樣分類(lèi)擺放。

　　——幼兒分組布置，并貼上自制的價(jià)格標(biāo)簽。

　　——給文具店取名，交流布置情況。

　　3、統(tǒng)計(jì)文具——幼兒作文具店統(tǒng)計(jì)員，統(tǒng)計(jì)并記錄本店的文具數(shù)量。

　　——同伴相互交流、檢查。

　　4、游戲；小小文具店——選出一個(gè)售貨員，顧客自由地到各個(gè)文具店用“十元錢(qián)”購(gòu)買(mǎi)文具用品。

　　5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書(shū)包中。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺(tái)，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者。在科學(xué)探索活動(dòng)中我們首先要有清晰的思路，對(duì)整個(gè)活動(dòng)做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ)�；顒�(dòng)層次要清晰，做到層層深入。

《文具》教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解使用文具的不安全行為以及產(chǎn)生的危險(xiǎn)。

　　2、會(huì)安全使用文具，能夠遵守文具使用安全規(guī)則。

　　3、通過(guò)討論，初步建立班級(jí)的文具安全規(guī)則。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入：談話(huà)活動(dòng)

　　教師：文具是我們學(xué)習(xí)的好幫手。小朋友們想一想，你們經(jīng)常使用的哪些文具?你們知道文具使用不當(dāng)會(huì)很危險(xiǎn)嗎？下面我們看看書(shū)上的小朋友在做什么？

　　2、活動(dòng)展開(kāi)：觀(guān)看幼兒用書(shū)和教學(xué)掛圖。

　�。�1）教師：請(qǐng)小朋友翻開(kāi)書(shū)的第2頁(yè)和第3頁(yè)，仔細(xì)看看每一幅圖，圖上的小朋友在做什么？他們?cè)谑褂媚男┪木�？他們使用文具的方法�?duì)嗎？

　　（2）幼兒根據(jù)教師的提問(wèn)，自由閱讀和講述畫(huà)面的內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�3）教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒講述和討論畫(huà)面內(nèi)容。

　　①教師：老師這兒的大圖和你們書(shū)上的小圖是一樣的，我們一起來(lái)看看這幅圖都講了些什么。

　�、谥鹨挥懻搾靾D中相關(guān)的內(nèi)容。這個(gè)男孩在做什么？咬鉛筆會(huì)有什么危害呢？（鉛筆不能咬，會(huì)造成鉛中毒，會(huì)把細(xì)菌等有害的東西吃到肚子里，還會(huì)使小朋友的牙齒歪斜）

　�、塾懻撈渌麅�(nèi)容。

　�、芙處熜〗Y(jié)：這幾位小朋友使用文具的方法不正確，這樣會(huì)對(duì)他們的身體健康造成危害，嚴(yán)重的還會(huì)威脅生命安全。

　　3、活動(dòng)展開(kāi)：分組討論該怎樣安全使用文具。

　�。�1）教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察并講述最后一幅小圖:現(xiàn)在我們一起來(lái)看看，這幅圖上的小朋友的做法是不是正確。為了我們的健康和安全，除了畫(huà)完畫(huà)要洗手，在使用文具時(shí)還應(yīng)該注意什么？

　　（2）教師發(fā)給每組幼兒一張大白紙和一盒水彩筆。每組推選一位能力較強(qiáng)的幼兒，請(qǐng)他用圖或圖夾文的方式表現(xiàn)大家討論的內(nèi)容。

　　（3）幼兒分組討論該怎樣安全使用文具。

　�。�4）教師巡回指導(dǎo)引導(dǎo)幼兒用自己的方式把自己組的想法表現(xiàn)出來(lái)。

　�。�5）分享各組討論內(nèi)容。

　　4、活動(dòng)總結(jié)：安全使用文具規(guī)則。

　　教師引導(dǎo)幼兒回顧集體制定的具體的行為規(guī)則，進(jìn)行總結(jié)。

　　5、活動(dòng)延伸：張貼安全使用文具規(guī)則。

　　安全使用文具規(guī)則的參考范例：

　�。�1）使用文具時(shí)，保持坐姿端正，正確用筆。

　�。�2）不玩弄文具，不吃或咬文具。

　�。�3）不用筆尖對(duì)著自己和他人。

　�。�4）不用油畫(huà)棒、水彩筆在皮膚或衣物上亂畫(huà)。

　�。�5）用完文具要收拾整齊。

　�。�6）寫(xiě)完字或畫(huà)完畫(huà)要把手洗干凈。

　�。�7）使用剪刀要小心，不要使用箭頭鋒利的剪刀，使用見(jiàn)導(dǎo)師咬集中將身，不能一邊說(shuō)笑一邊使用剪刀。不要拿著剪刀對(duì)著別人亂晃，剪刀用完放到安全的地方。

　　幼兒園文具安全教案，文具是我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的一種學(xué)習(xí)用品，我們的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)文具，但是很多文具都是具有一定的危險(xiǎn)性的，我們應(yīng)該要教育幼兒注意文具安全，不要傷害到自己的身體。

　　2 幼兒園文具安全教案：文具不能咬

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、嘗試區(qū)分出不能食用的物品，知道在游戲、生活中許多物品是不能咬的。

　　2、對(duì)食品衛(wèi)生安全有初步的認(rèn)識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　實(shí)物：蘋(píng)果、餅干每人一份；鉛筆、橡皮、衣服、玩具。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、利用實(shí)物導(dǎo)入活動(dòng)。

　　1、出示蘋(píng)果、餅干等小零食，引起幼兒興趣。提問(wèn)：小朋友們都認(rèn)識(shí)它們吧，大家嘗嘗，它們是什么味道的？

　　2、教師出示實(shí)物鉛筆、橡皮、衣服、玩具，師幼一起說(shuō)說(shuō)鉛筆、橡皮、等的作用，鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)。

　　二、情報(bào)模擬。

　　教師手拿鉛筆，采用擬人化的口吻，告訴幼兒幾種物品的不安全因素：

　　1、小朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我是鉛筆小弟弟，我喜歡看書(shū)，協(xié)助和畫(huà)畫(huà)的小朋友，但我求求你，千萬(wàn)不要把我放在你的嘴里，我身上含有有害物質(zhì)，會(huì)影響小朋友健康成長(zhǎng)，你記住了嗎？

　　2、我是漂亮的橡皮擦，身上五顏六色，嗅一嗅還有點(diǎn)香味，你喜歡我嗎？可我身上常常有毒性，你喜歡我但一定要記住不能把我放在嘴里哦。

　　三、活動(dòng)討論。

　　1、討論：鉛筆、橡皮衣服、玩具能放到嘴里咬嗎？為什么？

　　2、小結(jié)：鉛筆、橡皮、玩具有相當(dāng)一部分的材料是有毒性的，放在嘴里咬，容易把有毒、有害的物質(zhì)吃到肚子里，不衛(wèi)生，不安全。

　　四、請(qǐng)幼兒在教室里找出不能用來(lái)咬的東西，并說(shuō)說(shuō)為什么。如：各種玩具、積木、課本、布娃娃等。

　　活動(dòng)反思

　　本次活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)到在日常生活中，把玩具放到嘴里含著玩、咬手指甲、睡覺(jué)咬被角等這些行為都是不講衛(wèi)生的行為，老師不斷強(qiáng)化幼兒對(duì)食品衛(wèi)生的安全意識(shí)，使幼兒逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

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