幼兒園大班綜合優秀教案《找幸�！泛此�
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班綜合優秀教案《找幸福》含反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
活動目標：
1、通過散文幫助幼兒初步理解幸福的含義，積極表達、分享自己的幸福感受。
2、有幫助他人的美好愿望，知道幫助他人、讓他人感到幸福也是一件幸福的事。
3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
4、培養幼兒的嘗試精神。
活動準備：
1、有助于幼兒理解散文的圖片�！吨聬埯惤z》、《幸福拍手歌》音樂。
2、幼兒操作卡片。
3、實物投影。
活動過程：
一、導入今天，老師要帶小朋友去尋找一樣東西，到底是什么呢？現在就和老師一起出發去尋找吧�。ǜ魳愤M場）剛才我們聽的歌曲叫什么名字？（幸福拍手歌）對了，幸福是我們每個人的美好心愿，那幸福究竟是什么呢？（出示“幸�！眱勺郑┐蠹叶荚趯ふ�，下面我們一起來聽聽是誰在找幸福？
二、欣賞散文，理解散文內容及意境。
1、第一遍聽散文。（朗誦）提問：
（1）剛剛誰在找幸福？他們找到幸福了嗎？（逐步出示小貓、大雁等圖片）
�。�2）他們的幸福是什么呢？是怎么說的？我們再來仔細的欣賞一遍這篇優美的散文。
2、第二遍欣賞。（教師配樂朗誦）提問：
（1）小貓覺得什么是他的幸福？"屈；老師。教，案網出處"為什么有了魚小貓就說找到了幸福呢？（對呀，對小貓來說，找到自己喜歡的食物，就是一件幸福的事。原來幸�？梢允沁@么簡單的事。）讓我們用好聽的聲音把小貓的幸福來說一說吧！
�。�2）大雁是怎么找到幸福的？大雁和誰在一起？（哦，和好朋友一起旅行真的很幸福。你有好朋友嗎，和你的好朋友一起玩就是幸福的事。）誰能把大雁的幸福來說一說？
�。�3）小青蛙開心地呱呱呱的唱著歌，告訴大家他找到幸福了。它的幸福是什么呢？（生活在優美的環境里是一件幸福的事）它開心地唱著歌，心情怎么樣？心情愉快本身就是一件幸福的事。我們一起學一學青蛙開心唱歌的樣子。（看看哪只青蛙做的最象，呱呱呱轉個圈）我們一起說一說小青蛙的幸福吧！
（4）看，農民伯伯也有自己幸福的事，他的幸福是什么呢？為什么看著金黃的稻子就覺得幸福呢？（稻子長熟了，要豐收了，他覺得很幸福）現在就是金色的秋天，秋天除了稻子豐收，還有什么也豐收了？秋天是豐收的季節，農民伯伯看著田野里金黃的稻穗，綠綠的蔬菜，還有水果大豆和玉米，他會覺得非常滿足非常幸福。誰來說一說農民伯伯的`幸福？
（5）呀，最后一幅圖上畫的是誰呀？那媽媽的幸福又是什么呢？媽媽最愛自己的寶寶了，抱抱寶寶，親親寶寶媽媽就覺得自己很幸福。我們來學一學媽媽親寶寶的動作。（做抱寶寶的動作，誰抱寶寶抱的最好。學著媽媽親寶寶。）每個小朋友都有自己的媽媽，媽媽愛你嗎？你幸福嗎？我們都是爸爸媽媽的心肝寶貝呀。所以愛別人，被別人愛著都是很（幸福）的事。（讓孩子講出來）小結：剛剛小貓找到好吃的東西很幸福，大雁和好朋友一起旅行很幸福，青蛙開心的唱著歌覺得怎么樣？（很幸福）農民伯伯收獲許多糧食覺得很滿足很幸福，媽媽親著寶寶感覺很溫馨，很（幸福）。讓我們用好聽的聲音把他們的幸福來說一說。
3、配樂師幼一起朗誦。
三、幼兒自由說說自己對幸福的理解。
小貓他們都找到了自己的幸福�？磥砻總�人對幸福的理解都不一樣，小朋友，對你來說，什么是最幸福的事呢？（幼兒自由表達）教師小結：小朋友講了這么多的幸福，我們真的要珍惜自己擁有的幸福。在現實生活中有很多不幸的事，這幾年我們中國發生了很大的災難，很多媽媽失去了自己的寶寶，很多寶寶沒有了爸爸媽媽，很多農民伯伯失去了自己金黃的田野，你知道是什么災難嗎？（雪災、洪水、地震、火災、海嘯等）在現實生活中，還有許多需要幫助的人，你愿意幫助他們嗎？讓他們也獲得快樂和幸福。
四、積極幫助別人。表達出自己將怎樣讓他人感到幸福。
1、老師這里有幾幅圖，小朋友仔細觀察，圖上的人可能碰到了什么困難，你怎樣來幫助他，讓他獲得快樂和幸福。
2、我們來看看，圖上發生了什么事，遇到了什么困難？，教師進行提升，幫助幼兒初步懂得讓他人獲得幸福，自己也會感到幸福的道理。
五、結束：
小朋友真有愛心，幫別人找到了幸福，其實幫助別人也是一件非常幸�？鞓返氖�。今天小朋友找到了很多幸福，讓我們和好朋友一起來跳幸�？鞓返奈璧富丶野桑�
跟著音樂“幸福拍手歌”，集體舞蹈，出活動室。
附：找幸福幸福是什么？大家都在找他。
小貓在河邊釣到兩條大魚，他說：“我找到幸福了�！�
大雁在空中和同伴一起旅行，他說：“我找到幸福了�！�
青蛙在荷葉上呱呱呱地唱歌，他說：“我找到幸福了�！�
農民伯伯在田野里看著金黃的稻穗，他說：“我找到幸福了�！�
媽媽在懷里親著小寶寶，她說：“我找到幸福了�！�
活動反思：
在連續三次反復試上的過程中，這一節課得到了完善。幼兒都能積極地參與活動，目標達成率較高�；顒又�，在語言的組織上更加精練了，采用了發散式提問，讓幼兒能自由的將自己的理解表達出來，充分體現在幼兒為主體這一觀點，活動環節緊湊了，體驗式教學讓幼兒體驗到了被幫助后的感受，充分激發了孩子的興趣。我覺得在幼兒回答問題時要及時觀察，隨機應變，給予幼兒語言提示或幫助，既要尊重幼兒，又不死備教案，具有應變能力，推動幼兒思路的發展。這次的教學活動效果比較好！
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