《我有一個夢想》優秀教案

時間：2021-09-14 12:10:02 教案我要投稿

《我有一個夢想》優秀教案

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《我有一個夢想》優秀教案，歡迎大家分享。

《我有一個夢想》優秀教案

　　《我有一個夢想》優秀教案1

　　教學目標：

　　1、理清思路，把握結構；

　　2、通過誦讀，了解排比手法在演講詞中的作用并體會激情；

　　3、了解演講詞的特點。

　　教學重點：

　　體會演講中的激情。

　　教學難點：

　　中間擴散式結構分析與理解。

　　教學方法：

　　誦讀法（多媒體輔助）

　　課時安排：

　　1課時

　　教學步驟：

　　一、導入

　　初中時大家最大的夢想是什么？到元高求學。如今，你們的當初的夢想已經成真。相信大家都是帶著一個新的夢想跨入元高的校門，那么你們能和大家說說你現在的夢想是什么嗎？（學生暢談）。（追求平淡，平平淡淡才是真；好男兒志在四方；巾幗不讓須眉）大家都有一個屬于自己的夢想，很好，因為有夢想，才有前進的動力，有夢想，才有創造輝煌的可能。今天我們就來學習一篇與夢想有關的文章，這就是馬丁路德金的《我有一個夢想》。

　　二、作者簡介

　　馬丁路德金，美國黑人民權運動的領袖，倡導通過非暴力的和平方式消除種族隔離制度和種族歧視政策。（由學生誦讀幻燈片介紹內容）

　　他為黑人運動獻出了自己的一切，包括最寶貴的東西——生命。

　　本文是他在1963年8月28日，在華盛頓特區林肯紀念堂前，在一次有25萬人參加的集會上，發表的舉世聞名的演講。

　　（幻燈片：這是當年演講的現場）

　　馬丁路德金墓（幻燈片）

　　馬丁路德金沒有實現他的夢想就離開了他的事業，然而，他的夢想并沒有隨著他的肉體進入墳墓。（展示幻燈片）

　　第一幅：美國和聯合國的紀念日和背景中的各國國旗，說明了他為世人對他的懷念和敬仰。

　　第二幅：新舊兩張照片的對比，說明馬丁路德金還被人們所銘記，他的夢想依然在現實社會，在黑人的心中延續下去。

　　第三幅：小朋友面前的文字，說明馬丁路德金的夢想已在下一代的生命中埋下了種子，并將生根發芽。

　　三、師生互動課文分析

　　1、今天我們就來學習一下這篇舉世聞名的演講稿。出示學習目標

　　2、問題：本文的標題是《我有一個夢想》，那么我們就來看看，馬丁路德金什么樣的夢想有如此頑強的生命力，能夠在幾十年后依然扎根在幼年一代的心中呢？

　　下面給大家2分鐘時間快速瀏覽課文，找出明確反映作者夢想的段落。（課前已經讓大家預習并為全文段落標上序號，全文共32段。）

　　明確：17——25段

　　3、下面我們先誦讀一下這一段。

　　（1）XXX同學領讀17、22、24段

　　（2）男同學齊讀18、20、23段

　　（3）女同學齊讀19、21

　　（4）合讀25段

　　評價：在同學們的誦讀中我真正體會到了聲情并茂的含義，我感覺仿佛有47幾個馬丁路德金環繞在我周圍。

　　3、誦讀完這一段文字之后，你們能不能用一個詞概括馬丁路德金的情緒？

　　明確：高昂、高漲、激動、慷慨激昂……

　　為什么這幾段文字有如此強烈的表達效果呢？

　　明確：使用了排比的句式

　　根據已往學過的知識和剛才的誦讀，你能總結出演講詞中排比的作用是什么嗎？

　　1、使語言有氣勢；2、感情充沛；3、會使聽眾受到鼓舞。

　　好，下面我們再齊讀一遍這一部分，來加深對排比作用的理解。

　　4、大家的誦讀把馬丁路德金的感情詮釋得很到位，那么你們結合這幾段，能不能用自己的話概括一下“我有一個夢想”中“夢想”具體指什么呢？

　　明確：平等、正義、自由、公平、民主

　　5、不錯，這就是馬丁路德金的夢想，也是所有黑人的夢想，那么他們為什么有這樣的夢想呢？

　　明確：因為黑人的生存現狀中恰恰缺乏這些。

　　6、下面我們回過頭來看這一部分前面的部分，首先找出反映黑人生活現狀的段落。

　　明確：第2段，9——14段（大家篩選信息的能力很強，我們看看這兩個部分句式上的特點是什么？排比，剛才我們已經總結了排比的作用。下面我們通過誦讀來了解黑人生活狀況，XXX同學為我們誦讀一下讀第二段，然后男女齊讀9——14段；展示幻燈片，給學生強烈的視覺沖擊。）

　　7、現在的美國黑人境遇尚且如此，三十年前的情況我們可想而知。我們知道，對于黑人來講，實現夢想，爭取權利是一場斗爭，那么這種斗爭應該采用什么樣的方式方法呢？

　　明確：作者在3——4段指出美國政府對黑人的欺騙的事實之后，5——8段提出了應該用什么樣的方法斗爭。下面每組一個段落，概括出作者認為應該怎樣進行斗爭。

　　8、過程小結：正是因為黑人還生活在水深火熱之中，正是因為黑人還沒獲得平等、自由等權利，所以馬丁路德金在這里喊出了黑人的夢想（回到重點段）。那么作者向我們交代當我們有了這個夢想之后，現實情況會有怎樣的變化呢？（實質上就是夢想的意義）請大家在下文中找出。

　　明確：（26——28）26——32段。

　　9、文章結尾部分思路很清晰，是分兩個部分來寫的，26—28段側重于寫夢想的意義；29—32段側重于夢想的召喚。

　　下面請同學為大家朗讀26—28段。（或者先自由誦讀一遍）

　　XXX同學的朗讀仿佛讓我們切身感受到了夢想實現后是何等的喜悅和幸福

　　10、在文章的最后，作者用一聲聲的自由之聲熱烈的召喚人們為了實現自己的夢想而去努力奮斗。請大家聲情并貌的朗誦這一部分。

　　11、在馬丁路德金夢想的召喚下，黑人們通過不懈的斗爭，使美國黑人的現狀有了較大的改變。在當今美國的黑人中，出現了一批取得巨大成就的成功人士。你能給大家介紹幾位嗎？

　　（幻燈片展示）這便是馬丁路德金夢想的不朽的意義和價值所在。

　　12、下面請大家聽一下馬丁路德金的聲音，感受一下他的激情。

　　就是這個聲音，鼓足了黑人斗爭的勇氣，至今仍然激勵著無數的黑人為自己真正的自由和平等而奮斗。

　　13、這是我們學習的第一篇演講詞，請大家結合課文，總結一下演講詞有什么特點。

　　明確：1、主旨鮮明，針對性強；2、思維邏輯性強；3、鼓動性與藝術性有機結合。

　　14、下面我們再回過頭來朗讀一下寫作者夢想的段落，讓我們的感受與馬丁路德金的激情再次融合。（機動處理）

　　15、結束語：

　　馬丁路德金早已離我們而去，但他鏗鏘豪邁的聲音還在我們耳邊回響，他的夢想依然激勵著黑人在爭取民權的道路上更加毅然前行。一個人，不能沒有夢想；作為一個元高人，我們更應該知道夢想的意義與價值。希望大家以夢想為指引，以激情為伴，在人生的道路上邁出堅實的每一步！

　　16、作業：

　　一、內容：水污染、空氣污染、垃圾成山、沙塵暴。

　　要求：以《我有一個夢想》為題寫一段排比，表明自己對治理環境惡化的渴望。（幻燈片）

　　二、本文除了多處使用排比的手法外，還大量的使用了比喻的修辭手法，找出這些句子，并分析一下比喻的表達效果。

　　《我有一個夢想》優秀教案2

　　教學目標：

　　1、在反復誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的運用。

　　2、揣摩重要詞句，結合文體特點與語境，辨析、品味語言的深刻含義和表達作用，提高理解能力。

　　3、體會全文激情飛揚，及富感召力的語言特點，學習并運用到寫作中去，提高語言表達能力。

　　教學重點：

　　在反復誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的運用

　　教學難點：

　　揣摩重要詞句，結合文體特點與語境，辨析、品味語言的深刻含義和表達作用，提高理解能力。

　　教學方法：

　　誦讀——討論——質疑——點撥

　　教學過程：

　　一、三分鐘演講《我期待著那一天》

　　主要內容：由一個黑人孩子為了黑人的利益放棄了自己足球夢想的故事，擴展到全世界的和平問題，反映了美國仍存在種族歧視問題，以及仍然有些國家和地區不斷有武裝沖突。讓我們期待那真正和平、民主、自由的一天。

　　二、導入

　　的確，在有些國家和地區的人們仍然生活在動蕩不安的社會中，即使在富裕的美國也有一部分人——黑人在生活條件及差的環境里生活。讓我們共同期待著那一天的到來，其實這個期待早在40年前就提出來了，這個人就是馬丁路德金，今天我們繼續學習《我有一個夢想》。（1分鐘）

　　三、復習

　　上節課我們理清了文章的結構層次，領悟了文章的主旨，那么主旨是什么呢？

　　明確：通過這次演講喚醒黑人，給黑人以信心，去為爭取自由和平等作出不懈努力。（2分鐘）

　　四、學生讀教學目標

　　教學重點、難點，默記30秒。

　　五、品味精彩語言

　　1、聯系上下文，研讀下列句子，理解句子的深刻含義，回答括號中的問題。

　　①美國沒有屢行這種神圣的義務，只是給黑人開了一張空頭支票，支票上蓋著“資金不足”的戳子后便退了回來，但是我們不相信正義的銀行已經破產。（這里的“空頭支票”指什么？這樣表達有什么效果？）

　　明確：空頭支票指“虛假的承諾，不能兌現的空話”

　　表達效果：形象地撕破了政府的虛偽外衣，讓聽眾明白他們和政府之間的關系，促使聽眾放棄幻想，更加清醒地警覺地投入戰斗。

　　②自由和平等的爽朗的秋天如不到來，黑人義憤填膺的酷暑就不會過去。（這里的“秋天”與“酷暑”分別指什么？）

　　明確：秋天指黑人為自由、平等而奮斗所到來的那一天。把黑人為之奮斗的最終結果的感受，生動而直觀地傳達給聽眾，使聽眾明白所得到的結果是什么，從而促使他們更自覺地去戰斗。酷暑：生動而簡潔地揭示了備受催殘的生活現狀，表現了黑人為“秋天”的到來而戰的迫切性和必要性。

　　③朗讀18—25段思考：這幾段使用了什么修辭方法？作用是什么？充分表達了作者的什么思想？

　　明確：排比增強氣勢表達了作者對民主、自由、平等的渴望與追求。

　　2、這篇演說詞言詞懇切，韻律和諧、文筆優美，在上節課的朗讀中，我們已充分感受到作者的非凡魅力。再聲情并茂地朗讀課文，請大家找出自己做喜歡的段落或語句推薦給其他同學，并簡要說明理由。（提示：欣賞角度①修辭及表達效果②句式特點）（5分鐘）

　　六、歸納演講詞語言的基本特點

　　1、學生思考，分組討論（4分鐘）

　　整句

　　2、交流（4分鐘）明確：三多短句

　　修辭

　　七、課堂練習

　　1、仿照下面句子的格式、修辭，寫一個話題一致的句子。（5分鐘寫，2分鐘交流）

　　這一莊嚴宣言猶如燈塔的光芒，給千百萬在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來了希望。

　　例句：這一莊嚴宣言猶如玫瑰的芬芳，給千百萬在花香鳥語的快樂中受冷落的黑奴帶來了希望。

　　2、學生齊讀18——21段并仿照寫一組排比句，要求反復出現“我夢想有一天……”。（1分鐘讀，6分鐘寫，3分鐘交流）

　　例句：我夢想有一天，讓所有的沙漠都變成綠洲，再也沒有鋪天蓋地的沙塵暴遮擋住人們的雙眼。

　　我夢想有一天，讓所有的河流都清澈見底，不在泛起骯臟的白沫，讓每一條魚快樂得嬉戲。

　　我夢想有一天，讓所有的天空都碧藍如洗，不在涂抹滾滾的濃煙，每一只鳥自由翱翔。

　　我夢想有一天，讓城市的每一個角落，不再有垃圾堆積如山，讓每一個孩子再綠樹下草地上健康成長。

　　八、學生質疑

　　九、回顧與反思

　　十、布置作業

　　1、仿寫：有了這個信念，我們將從絕望之嶺劈出一塊希望之石。

　　2、討論：在馬丁逝世的今天，你認為在美國，馬丁的夢想實現了嗎？

　　十一、板書設計

　　我有一個夢想

　　馬丁路德金

　　演講詞語言特點

　　長句

　　三多短句

　　修辭

　　《我有一個夢想》優秀教案3

　　設計指導思想

　　從內容上說，本文有對美國社會不公平現象的抨擊，有對黑人積極投身爭取平等權利和自由的斗爭的號召，有對將來美好前景的展望，更有對非暴力抵抗的倡導。教學目標緊扣本專題內涵，讓學生體會古今中外政治文明的源遠流長，學習為實現政治理想、社會理想而奮斗精神，增強他們為民族振興而努力的使命感和社會責任感。本專題的呈現方式為文本研習，方案設計即圍繞這一核心，教學中以文本為載體，讓學生在對文本的充分認知中體會邏輯嚴密的思維和充沛強烈的感情。

　　再者，加強朗讀在教學中的地位，選文作為演講詞，適合作朗讀練習，可以借助朗讀，調動學生的學習興趣，進一步體會作者的思想感情，體會文章語言優美，鏗鏘有力，極富感召力的特點。因此教學過程中設計了模擬演講這種形式。

　　教學目標

　　1、體悟馬丁？路德？金的爭取種族平等的熱切情懷和崇高的獻身精神，理解馬丁·路德·金在文中所表述的非暴力抵抗的和平斗爭主張。樹立遠大的理想，為崇高而偉大的事業奮斗。

　　2、揣摩重點句段的深層含義及強烈的感情色彩。

　　3、反復誦讀，體會比喻、排比等修辭手法的運用。體會本文感情真摯、結構嚴謹、文辭優美、氣勢恢弘的寫作特點。

　　教學重點與難點

　　1、揣摩文段和語境中重點詞語與修辭方法的運用，體會文中奔涌的激情。

　　2、體會演講思路的邏輯性。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入課文：

　　創設情境。投影：圖片、影像資料。（如林肯紀念堂前的紀念活動、被刺的情景、墓地、故居等圖片，馬丁·路德·金演講的錄音作圖片展示的背景）

　　教師配合著投影展示的內容，介紹如下：

　　這是一次使全世界永難忘懷的大游*，這是一場令全世界刻骨銘心的演說。40年前的8月28日，即1963年8月28日，是美國一個不尋常的日子。這天，美國25萬人在華盛頓哥倫比亞特區集會，浩浩蕩蕩地從華盛頓紀念碑出發，分兩路游行到林肯紀念堂。參加者不僅來自美國本土，很多人不辭遠途之勞，從加拿大、墨西哥或歐洲趕赴華盛頓。在林肯紀念堂前，一位30多歲的黑人漢子被眾多黑人簇擁著，站在高高的石階上演講，這個黑人就是著名的民權運動領袖馬丁·路德·金。他的演講沒用講稿，卻思維嚴謹，激情洋溢，深深地感染了在場的每一個聽眾，也不斷激勵著今天為民主任權自由平等而奮斗者的正義的人們。這是20世紀最為驚心動魄的聲音之一，穿過近半個世紀的時光隧道，我們仍能感受到其中的大悲憫和大悲痛。這就是舉世聞名的《我有一個夢想》。

　　本節課我們共同來學習馬丁·路德·金的著名演講詞《我有一個夢想》。

　　二、整體感知

　　學生速讀課文，思考：本文是按怎樣的思路演講的？

　　討論后明確：整個演講可分為三個部分。第一部分（1－7）自然段，敘說這次集會的原因和目的。這里有對黑人生存現狀的沉痛地揭露，有對美國政府的嚴正地警告。第二部分（8－17）自然段，對黑人爭取自由而進行的斗爭提出了一些要求和設想。這里是對黑人同胞的殷殷地告誡。第三部分（18－34）自然段，表達作者心中執著追求的“夢想”以及為了實現“夢想”所具有的決心與信念。

　　也可以投影展示文章結構：

　　教師小結并補充：

　　這篇文章結構層次分明，在邏輯上環環相扣，非常嚴密。這些不但體現在段落之間，也體現在某些段落內部。例如：課文第三段，四個“100年后的今天”，第1句，綜述悲慘現狀；第2句，物質上貧困，精神上遭受歧視；第3句，想把現狀公之于眾。

　　三、模擬演講

　　上面我們分析了文章的結構，理清了文章的邏輯聯系。而學習這篇演講，重點是體會作者的思想感情，體會文章語言優美，鏗鏘有力，極富感召力的特點。怎樣做到這一點？循著作者的思路，進行模擬演講，是一種很好的辦法。下面請同學們模擬演講，演講結束后，我們根據演講的要求，結合這篇演講稿的內容，討論究竟怎樣演講得更好。

　　①模擬演講1—3節。

　　討論一：這一部分，整體上應該用什么語調來讀？重音以及停頓該怎樣處理？

　　明確：第1、2自然段是演講的開始，有深情地回憶，因此宜用平調，然后要充滿激情。第3自然段揭示了黑人的現實生活，要沉痛憤激。幾個“100年后的今天”既要一氣呵成，又要比前面語調有所抬升；需要重讀的詞有“必須正視”“隔離”“歧視”“窮困”“萎縮”“自已”“故土家園”。第4自然段可略和緩一點，但重點詞語依然要注意，如：“每一個美國人”“所有的人”“生存、自由”“追求幸福”“權利”等等。

　　討論二：開篇闡明了“簽署解放黑奴宣言”的巨大意義，為什么要從這里寫起？

　　明確：《解放黑奴宣言》美國南北戰爭期間林肯總統于1862年９月22日頒布的宣言，在美國歷史上曾產生過巨大的影響，也可以說這是保障黑奴權利的一部法典。作者高度評價了宣言的巨大意義，說它“猶如燈塔的光芒，給千百萬在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來了希望”。這樣，作者首先為黑奴爭取民權自由運動建立了一個強有力的法律基礎，說明美國自頒布宣言以來，黑奴就應該而且必須享有平等的權利。這就將美國政府置于一個極為不利的境地，也為以后的斗爭掃清了輿論上的障礙。

　　從內容上看，在闡明宣言的意義后，作者筆鋒陡轉，向人們揭露了一百年后美國讓人失望的現實，“黑人仍生活在富裕海洋中一個窮困的孤島上，仍萎縮在美國社會的角落里，是故土家園中的流亡者。”黑人的這種悲慘的處境與首段中宣言的光輝形成了巨大的反差，對比之下，文章自然會產生非常強烈的諷刺效果，增強了內容的感染力和對敵的戰斗力。

　　討論三：第3自然節，刪掉后面的三個“100年后的今天”表達效果有何不同？

　　明確：第3自然節：“100年后的今天……100年后的今天……100年后的今天……”表達的是一百年來黑人的悲慘境遇。采用排比句式，多側面、多角度地強化了黑人境遇的悲慘，地位之低下，生活之貧困，給聽眾留下了極為深刻的印象。如果去掉后面三個“100年后的今天”，主要內容不變，但語氣顯然不如原文更有氣勢。

　　師提示：體會排比句式的作用：1、語言有氣勢。2、感情充沛。3、（結合演講詞這種文體）會使聽眾受到鼓舞。

　　②模擬演講第4—7節。

　　討論一：這一部分，整體上應該用什么語調來讀？重音以及停頓該怎樣處理？

　　明確：第4段用平調讀，要清晰。第5段“我們不相信”要讀得擲地有聲。“兌現”“正義和自由”“保障”宜重讀。經過4、5兩自然段的平緩之后，第6段作者的情感再次抬升。為了滿足這種情感的張揚，作一口氣連用了四個排比句式“現在是……時候”，一方面這是情感發泄的需要，另一方面這種排山倒海的語勢也加強了內容的表達，極強地突出了現實為自由。平等而戰的重要性，要讀得義正詞嚴、鏗鏘有力。

　　討論二：第5自然段，“空頭支票”指什么？這里用了比喻的修辭手法，這里比喻的使用，跟我們以前見過得有什么不同？能從文章中找到更多的例子嗎？這樣表達有什么效果？

　　明確：本句用了比喻的修辭手法，把美國政府比作支票的簽字者，而把美國公民比作支票的合法繼承人。“空頭支票”指的就是政府違背諾言，對有色人種拒付支票。這樣就撕破了政府的虛偽外衣，讓聽眾明白他們和政府之間的`關系，促使聽眾放棄幻想，更加清醒，警覺地投入戰斗。這里的比喻，是直接用喻體修飾本體。（其它例子很多）

　　討論三：第6自然段，“現在決非……現在是……現在是從……現在是向……現在是把……”，作者要表達的是什么？有什么表達效果？

　　明確：現在是美國政府“兌現諾言”的最佳時刻。使用排比句式，則把這次示*游行的目的神圣化，是從“荒涼”走向“陽光普照”；是把“流沙”改為“磐石”。增加了這次游行的正義的分量。

　　討論四：第7自然段：“自由和平等的爽朗的秋天如不到來，黑人義憤填膺的醋暑就不會過去。”這里的“秋天”與“醋暑”分別指什么？

　　明確：這里運用比喻，把黑人也享有自由平等、擺脫貧困、享受教育的那一天比作爽朗的秋天，這樣就能把黑人為之奮斗的最終結果的感受，生動而直觀地傳達給聽眾，從而促使他們更自覺地去戰斗。與此形成對比的則為“酷暑”，“酷暑”一是揭示了黑人備受摧殘的生活現狀，二是指黑人胸中的怒火，表現出了黑人為“秋天”的到公平而戰的迫切性和必要性。

　　③模擬演講第8—17節，

　　討論一：這一部分，整體上應該用什么語調來讀？重音以及停頓該怎樣處理？

　　明確：第8、9自然段，因其內容講的是斗爭的策略，所以它的語調是平和的。是理智的，是語重心長的。

　　第10—14自然段，面對黑人的現狀，針對“熱心人”的質問，甚至可以說是一種挑釁，（這里邊有潛臺詞：貪得無厭，你們就不該提這樣的要求等等）作者義憤填膺，怒不可遏，一串條件式（只要……就……）排比句，如出膛之彈，似噴井之油；如江海洶涌，似急風掃云，鏗鏘有力，擲地有聲：人身受到攻擊，我們不滿足；生活范圍受限，我們不滿足；政治上的不平等，我們不滿足。但我們決不貪得無厭，只要“正義和公正猶如江海之波濤，洶涌澎湃，滾滾而來”，就是我們斗爭勝利之日。這段正義逼人、豪氣沖天的誓言，能極大地鼓舞人們的斗志，更加堅定黑人斗爭的決心，但同時也不失理智。因此我們要注意：情感的放縱，決不是無限制的。好演講一定要煽情，但如何把握好一個度，這是一門藝術。這一些，在演講的時候要體現出來。

　　討論二：怎樣評價馬丁·路德·金的“無暴力抵抗”？

　　學生自由發言。合理即可。

　　④模擬演講第18—34節，

　　討論一：這一部分，整體上應該用什么語調來讀？重音以及停頓該怎樣處理？

　　明確：這一部分是演講的高潮所在，從內容上講是對未來的展望與描繪，和前邊一段相比，應舒緩一些。是魚躍大海，鷹擊長空；是星垂平野，月涌大江。作者馳騁想像，放縱而又不失中心，舒緩而又富于感召；設喻精巧，令人向往；親情貫注，給人光明。無限的憧憬，美好的未來，無不在作者的演講中淋漓盡致地表現出來。他想黑人之所想，說黑人之所說；但這還不夠，他想黑人之所未想，說黑人之末說。這正是他作為黑人政治領袖的杰出之處，也是其振臂一呼，應者云集的原因。他設喻非凡，他語勢如虹，他用心在講演，他用生命在呼喚，他就是這樣一次次把演講推向高潮，也一次次恰到好處地調動著聽眾的情緒。

　　討論二：請概括出“夢想”的內容，評價一下這些“夢想”，說說作者用排比的效果。

　　明確：讓黑人享有政治平等權；擁有正義和自由；消除種族歧視和隔離；黑人和白人能和睦共處，親如兄弟。

　　無論是國家、民族、團體還是個人，只有在政治上確立了自己地位，才能擁有討論正義和自由的權利，只有在偌大的社會中推行正義和自由的思想，才能從思想上消除歧視思想，只有消除了歧視，才能真正出現黑人和白人和睦共處的局面。

　　7次重復“我有一個夢想”，極具氣勢。形式整齊而且內在邏輯嚴密。這六個排比，如長虹貫日，瑰麗絢爛（文采）；如陽光普照，正大光明；氣韻流轉，如飛瀑直下，一氣呵成（表達酣暢淋漓）；如鐵鏈相接，環環相扣（邏輯嚴密）。所有這些使得這篇演講充滿了真摯熱烈的感情色彩。這扎根于美國現實中的夢想是那么親切而令人神往，它淋漓盡致地表達了黑人群眾渴望自由平等的心聲，也增強了人們為民權而斗爭的力量。

　　討論三：第27段“信心”具體指什么？“交響樂章”有什么特點？用在這里有什么深刻含義？用排比，用比喻，有什么表達效果？

　　明確：“信心”當指前文的夢想，即自由、民主、平等的那一天一定能夠到來，正是有了這樣一種信心，他們才有了拼搏奮斗的源泉。所謂“交響樂章”是一種大型管弦樂套曲，既有管樂，又有弦樂，自然少不了合奏與“交響”。作者把它用到這兒，可謂匠心獨運，恰到好處，因為它恰如其分地展現了黑人運動取得最終勝利后和白人一樣共享美好生活的和諧而又優美的畫面。

　　明確：這里表達了黑人團結協作，將民權運動進行到底的決心和信念。排比句的使用，使這個信念堅定、執著、充滿了義無反顧與視死如歸的悲壯，喚起了所有讀者與聽眾的共鳴；能使作者表達的內容更加豐富，思想更加深刻，語氣更加強烈，感情更加充沛。能產生排山倒海的氣勢和一瀉千里的激情，進而增強演講的表達效果。

　　四、教師播放示范朗讀磁帶。

　　五、總結。

　　（一）本文的內容：

　　指出解放黑奴的宣言沒有完全兌現，黑人沒有享受到真正的平等；陳述了集會的兩個目的；勸說集會的人們采取正確的斗爭方式；表達黑人心中的夢想。

　　（二）本文的特點：

　　感情激昂，文字優美，貼切地運用了多種修辭手法，句式整散結合，富有變化，極其具有感召力。

　　《我有一個夢想》優秀教案4

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　①把握本文的情感，借助朗讀體會本文是如何做到以情動人、以理感人的。

　　②揣摩重點語段的含義及感情色彩。

　　2、過程與方法：朗讀、討論、歸納

　　3、情感與價值觀

　　①體會作者傾注在所述夢想中的真切情感和實現夢想的堅定信念；

　　②體悟馬丁·路德·金的崇高獻身精神。

　　教學重點：揣摩語段，體會演講詞的特點。

　　教學難點：背景的認識，非暴力主張的認識

　　一、導語設計：

　　在歷史的長河中，總有一些面孔，總有一些聲音，當歷史過往的時候，給我們留下感動的痕跡。

　　或許，他沒有偉岸的身軀，有的，只是瘦削的臉龐和堅定的目光，但是，卻能將自由的希望注入絕望者的心里；（林肯）

　　或許，她沒有美麗動人的容顏，有的，只是布滿皺紋的滄桑，但是卻能用最無私的愛向人們詮釋什么是天使的模樣。（特雷莎修女）

　　或許，他沒有什么豪言壯語，有的只是發自心底的細若游絲的心聲，但是，卻能告訴大家什么才叫做靜水深流。（圣雄甘地）

　　這些人，能用他們正義的聲音，一次次地震撼著我們的心靈。《我有一個夢想》是馬丁·路德·金發自心底的呼喚，被稱為是20世紀最為驚心動魄的聲音。讓我們通過視頻片斷感受一下。（播放演講視頻，并板書課題及作者）

　　二、明確本節課的學習目標：感受文章的情感。

　　教師：聽了之后感覺怎么樣？（慷慨激昂）這篇演講稿之所以感人，是因為它飽含激情，富有感染力。所以這節課，我們先拋開作為演講稿的其他特點，我們單就從“情感”作為切入點（點擊課件）來品讀一下這篇文章，去了解馬丁·路德·金飽含了什么樣的情感，而我們又能激發起什么樣的共鳴。（板書：品味情感）

　　三、引導學生品讀1——16節

　　（引導學生看課題：關鍵詞是什么？）——夢想

　　教師：全文直接描述夢想的段落在哪里？從第幾節到第幾節？（17到文末）

　　通過預習和聽剛才的演講視頻，你覺得他的夢想是什么？（提問一學生）（緊扣“人人生而平等”）老師也注意到了這么一句話：人人生而平等。這不是寫到了美國法律里嗎？“不言而喻：地球人都知道的事情）為什么作者還說這是他所追求的夢想？（這個人人里面有黑人嗎？）法律上有（點擊課件），但現實中并沒有！那個語段告訴了我們？（引導學生品讀第二段）

　　教師：（先讓一名學生朗讀：根據你的理解來朗讀）你覺得這一段流露出作者什么樣的感情？想和同學們交流一個問題：馬丁·路德·金認為美國是黑人的家嗎？（故土家園）可同是一家人，黑人得到的是什么待遇？有那些詞語可以體現出人人生而不平等？（鐐銬：什么樣的人需要鐐銬？蜷縮：我們不是人嗎？堂堂七尺男兒竟然要像蟲子一樣蜷縮，體現出黑人的地位是如此的卑微。）（人人生而平等嗎？看到我們的黑人兄弟受到這樣的迫害，馬丁·路德·金會有什么樣的心情？（板書：痛苦）教師：這一節的確體現出當時黑人沒有安全感，沒有歸屬感的悲慘現狀。我們來補充介紹一下當時黑人的生活場景。〈課件〉

　　從十八世紀到二十世紀六十年代，生長在美國的黑人，一直忍受著非人的煎熬。介紹白人學生抗議（同一片藍天下，卻不能享受同等的教育權利，人人生而平等嗎？）；在有些州，警察打人是合理的，甚至還能獎勵一星期的公休時間。（人人生而平等嗎？）介紹黑人不能在白人開的餐館就餐，許多公共場所掛著“僅供白人使用”的牌子）上海租界地：華人與狗不得入內：屈辱）。所以馬丁·路德·金說自己是故土家園的流亡者。家都不像家了，能不痛苦嗎？

　　我們再來看一下1、2節，除了比喻，還有排比（作用），作者為什么反復強調“一百年后的今天”中的這個一百年后？——除了與歷史作為呼應，還有在情感上體現出對什么的渴望？——對自由急切的渴望（板書：急切）讓該生再讀該段，提醒注意關鍵詞要讀出重音，表達痛苦感情，排比句要讀出強調的語氣，表達對自由急切的渴望之情。讀出感情。（我們不是馬丁·路德·金，無法復制出他當時演講的激情和氣勢，但是只要我們用心去品讀，敢讀、想讀，一定也可以產生情感共鳴。積極參與就是收獲。）

　　四、生品讀10——14（作者善于運用排比的方式表達自己的感情，大家看看接下來還有那些段落？）

　　教師：從這些語句中我們感受到作者的什么感情？（憤怒）。“我們之所以絕不會滿足，是因為我們的什么權利受到侵犯？生存權—居住權—政治權我們只需要基本權利得以保障，可竟然遭受質問：你們什么時候才能滿足？言下之意：你們黑人怎么這么貪得無厭？聽到這樣的話怎么會不憤怒呢？（板書：憤怒）

　　教師：這幾段是對什么權利的要求？生存權—居住權—政治權（遞進，所以這幾段在感情上應漸次加強，而不該平分秋色。讀出遞進的層次。讓學生找出表現憤怒的詞語：我們就絕不會滿足，給一分鐘時間品讀后在合作朗讀。（朗讀形式：師讀第9段，一生（不需要站）領讀，全班齊讀“我們就絕不會滿足，14段齊讀）（過渡：或許膚色是有國界的，但是我們的同情心和正義感是可以超越國界的。謝謝大家用充滿激情的朗讀，讓老師感受到了這份情感共鳴。）

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