關于江南的教案

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的關于江南的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于江南的教案1

　　活動目標：

　　1、感知印糕板形狀、圖案的美，初步了解印糕板的多種寓意與用途，大班教案《江南印糕板》。

　　2、學習將一般圖案轉化成團花圖案，并用線描畫的方式加以表現。

　　3、欣賞民間藝術的美，感受生活的美好。

　　活動準備：

　　教具：各種形狀的印糕板圖案，各種供幼兒示范的圖案；長方形、圓形白紙各一張，2朵可平方可彎曲的花。

　　學具：每組大、小印糕板各一個，共6組；幼兒作畫工具（記號筆、白紙人手一份）。

　　活動過程：

　　一、出示印糕板的圖片，導入活動。

　　1、欣賞各種不同圖案的印糕板。

　　（此環節一張ppt放4張印糕板，為保證幼兒的視線更清晰，建議可當孩子具體說到那張圖片時自動放大，讓全班孩子更清晰地觀察到每個印糕板的內部圖案。）

　　今天老師給你們帶來了什么？你看到了什么圖案？這些圖案人們是什么時候用的？

　　（教師引導孩子關注具有明顯特征的圖案，如有狀元、一朵蓮花、一條魚、喜字、壽字等）

　　教師小結：這個叫狀元糕；這個有一朵花開了，代表著花開富貴；有條魚代表著年年有余；這個是結婚的時候用的糕點；這個是做壽時用的糕點；這個是以前人家過年時吃的糕點，他們都有不同的用處和有趣的意義。

　　2、通過看一看、摸一摸感知不同圖案印糕板有不同的花紋。

　　請你們去摸一摸這些印糕板，他們長得什么樣子的？

　　你摸上去什么感覺？有哪些圖案呢？這些印糕板都是什么形狀的呢？

　　（此環節教師目的想引導孩子說出“團圓”這個寓意，但一個孩子說看到圓形想起了月餅，又想起月亮也是圓圓的，老師對她的回答沒有過多的回應，建議可以繼續追加一句“那什么時候的月亮是圓圓的，那時我們一家人也都怎么樣了？”把幼兒原有的思路引導團圓上，而不是直接告訴孩子，孩子失去了獨立思考的機會，教案《大班教案《江南印糕板》》。）

　　教師小結：圓形是中國人最喜歡的圖形，看到了圓形大家都想到了團圓。這些圓形的圖案我們叫他為“團花圖案”。

　　二、通過比較幫助幼兒加深對團圓圖案的理解。

　　1、出示兩幅水平放置和團圓放置的鳳凰圖案。

　　這兩幅鳳凰有什么不一樣？

　　小結：原來將鳳凰的頭和尾彎成圓形，就成團圓圖案了。

　　2、通過幼兒個別操作，集體觀察，進一步體驗團花團圖案的特點。

　　出示長方形和圓形2張白紙，

　　請幼兒想辦法將花貼到紙上。

　　（教師給幼兒準備的紙張的形狀已經給孩子很好的暗示，我覺得教師不需在紙張上事先就貼好雙面膠，這樣一定程度上局限孩子自由的操作、探索、思考，導致在畫團花圖案時，個別孩子對團花圖案的概念不是很明確。建議可以根據孩子的實際情況，把孩子感到有困難而發生出錯的現象展現在集體面前，組織孩子通過集體討論，最終順利完成操作活動，不僅可以增加本次活動中缺少的幼幼互動，還可以使本次活動的難點更加突出，為孩子下一環節的畫團花圖案打好扎實的基礎。）

　　三、幼兒繪畫活動——設計團花圖案。（播放輕柔的背景音樂）

　　教師給幼兒提供豐富的水平放置的圖案供幼兒參考。

　　現在請你也來設計一下好看的團花圖案，你可以用自己想的圖案，有困難的小朋友可以參考老師上面的圖案，并想想你設計的團花圖案是什么時候用的？

　　教師巡回指導幼兒繪畫。

　　四、幼兒作品展示，互賞各種各樣的印糕板。

　　1、幼兒欣賞同伴的作品。（此環節沒有給孩子一個可以安靜、輕松的'欣賞范圍，教師請幼兒上來，導致后面的孩子不停地再擠或干脆不看左右走動，而前面的孩子由于距離過近和都到后面孩子的干擾，也無法安靜地欣賞同伴的作品。建議讓孩子坐在自己的椅子上安靜地欣賞。

　　幼兒前面環節的時間過長，導致真正給孩子欣賞的時間不是很充分。）

　　2、教師播放教師設計的團花圖案，結束活動。

　　活動總體評價：

　　1、活動環節清晰，環環緊扣，重難點比較突出，某些細節處有待繼續深思。

　　2、教態自然，親切和藹，師幼互動積極、充分，但幼幼互動沒有。

　　3、教案選材富有濃郁的民間特色，題材新穎，幼兒參與活動的興趣濃厚。

　　4、教學支架設計出彩，幼兒欣賞到設計中間搭建了一個支架（通過比較兩只鳳凰放置位置的不同，幫助幼兒感知團花圖案中“環形圍繞”的特點。）

關于江南的教案2

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2.復習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。

　　3.理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。培養學生熱愛大自然的思想感情。

　　教學重點

　　借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。

　　教學難點

　　初步具有閱讀古詩的興趣。

　　教具、學具

　　教具：自制CAI光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

　　學具：生字卡片。

　　課時安排

　　1～2課時。

　　教學過程

　　一、利用CAI課件創設情境導入新課

　　多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）

　　小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。

　　教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優美、物產豐富，是著名的魚米之鄉。

　　二、初讀課文

　　1.借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。

　　2.數一數，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

　　3.檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。

　　4.教師范讀、領讀。

　　三、學習生字

　　1.

　　指名分句朗讀，結合學習生字詞。（出示生字卡片）

　　第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。

　　2．學生拿出生字卡自讀，教師相機正音。

　　注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音。“采”的讀音是平舌音，不要讀成翹舌音。“可”和“何”韻母相同，“葉”和“魚”的讀音是自成音節。

　　3.檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。

　　4.指導寫字：可、江、采、魚。

　　（1）記住字形。

　　分四人小組合作學習，討論如何識記生字。可啟發學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。

　　“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。

　　“江”：三點水加“工”。江與水有關，所以有三點水。口頭組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。

　　“采”：上下結構，采要用手，注意上面是一個爪字頭。口頭組詞：采花……

　　“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示。口頭組詞：魚兒、魚尾巴……

　　（2）指導學生按筆順提示描紅。

　　（3）學生練習描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。

　　（4）指導學生在田字格中書寫。

　　（5）生練習寫生字后師點評。

　　四、精讀課文

　　1.

　　學習詩的一、二行。

　　（1）指名朗讀詩的一、二行。

　　（2）指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣。“何”：表示感嘆，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛。

　　（3）指導反復朗讀，展開聯想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非常可愛的樣子。

　　2．學習詩的后五行。

　　（1）指明朗讀詩的后五行。

　　思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）

　　（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？

　　指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”

　　課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。

　　理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。

　　展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

　　教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

　　（3）指導有感情地朗讀詩句。

　　問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？

　　懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。

　　五、背誦課文

　　1.嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。）

　　2.抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據重點字詞記、想象記）

　　六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景

　　4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

　　七、總結

　　通過本課的學習，我們學會了本課的生字，理解了詩句的意思，看到了江南水鄉的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛大自然，保護大自然。從本課的學習中，我們還體會到了閱讀古詩的樂趣，希望今后繼續努力，多閱讀多積累一些優秀的古詩。

關于江南的教案3

　　【教材分析】

　　《憶江南》是人教版語文四年級下冊教材中的第一篇詞，引領整個小學階段詞的學習。這個詞牌原名《望江南》，其后又有《謝秋娘》、《夢江南》、《望江梅》等許多異名。這首詞中，詩人選取了日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。兩個典型景物，渲染了江南春天的絢麗景色，最后用一個反問句能不憶江南?真切、有力地表達了作者對江南的贊嘆和思念。

　　【學習目標】

　　1、深入理解詞意，感受江南春景之美，體會作者贊美與思念之情。

　　2、初步了解詞的特點，掌握學習詞的方法。

　　3、有感情誦讀。

　　【教學重、難點】

　　1、根據詞所描繪的景物，想像畫面。

　　2、有感情誦讀。

　　【教學工具】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、導入，簡介相關資料

　　1、背誦有關描繪春天景色的詩句。

　　2、齊讀詩題：憶江南 (播放江南春景圖)

　　3、介紹詩人和創作背景：

　　教師補充內容：這首詩的作者是唐代大詩人白居易，他曾在蘇杭為官，江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶。回到洛陽12年后，他對江南依然魂牽夢繞，六十七歲那年，創作了一組千古絕唱──《憶江南》。

　　二、初讀全詩，感知詞的特點

　　1、自由練讀，要求讀準字音，讀通順、讀流暢。

　　2、初步感知詞的特點：

　　⑴ 有沒有發現這首詩與我們以前學過的詩有什么不同?

　　明確今天我們學習的其實是一首詞。

　　⑵ 師生交流對詞的初步認識。

　　3、指名讀。

　　(重點提示諳這個生字的讀音)

　　4、教師范讀激情，評議導學。

　　三、自學交流，探究詩意

　　1、學生自學，理解字意、句意：

　　教師引導，遷移學法：

　　同學們可用學習古詩的方法來學習這首詞。

　　2、同桌交流自學收獲。

　　3、全班集體交流，整體感知詞意。

　　四、品詞賞句，想象悟情

　　1、賞析日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。：

　　你從哪幾句感受到江南春景之美的?

　　⑴ 賞讀：

　　日出江花紅勝火

　　江南的春景美在哪里?

　　紅勝火：體會江花的紅艷;花的數量多，感受江南春天的盎然生氣。

　　勝可否換成似?

　　什么時候江邊的花更紅，更艷?(日出圖)

　　展開想象，把詞句還原成畫面。(江花圖)

　　體會后指名有感情朗讀、評讀。

　　⑵ 賞讀：

　　春來江水綠如藍

　　這句給我們呈現了一幅怎樣的畫面?

　　綠如藍：體會水的青綠，感受江南春天的勃勃生機。

　　為什么江水這樣清綠?讓我們聯想到了什么?

　　把自己的感受讀出來。(江水圖)

　　⑶ 引導學生想像并對比兩句詩所描繪的不同畫面，感悟兩句詩紅與綠相互映襯之美。

　　⑷ 學生結合想象誦讀：

　　① 指名讀。

　　② 合作讀：

　　(師：日出時分，花開的如此熱烈，男生讀：日出江花紅勝火)

　　(師：春來碧水悠悠，純凈、清幽，女生讀：春來江水綠如藍)

　　2、體會前兩句中蘊含的作者感情：

　　江南春景的如此美麗、絢爛，作者用一個字就表達了由衷的贊嘆，那就是──好,

　　這個好字是在贊美江南的什么好?讀出自己的體會。

　　作者贊嘆的美好春景是他非常熟悉的，親自感受到的，理解風景舊曾諳一句。

　　3、對比引申，賞析反問句能不憶江南?：

　　⑴ 引入作者另一首詩《魏王堤》：

　　當江南花紅勝火，水綠如藍的時候，而北方的洛陽又是什么樣的景象呢?

　　出示七絕《魏王堤》。

　　⑵ 引讀體會：在江南日出江花紅勝火的季節，洛陽卻花寒懶發，只有魏王堤 上的柳絲，才透出那么一點兒春意。

　　⑶ 再次朗讀體會能不憶江南? 一句的含義。

　　4、拓展引申，深入體會作者情感：

　　⑴ 賞讀白居易其它兩首《憶江南》。再次深刻感受詩人對江南的贊美和思念。

　　引導：作者回憶了哪里?又在懷念江南的什么?

　　⑵ 師補充：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，杭州人民和他的感情很深，在他離任時，蘇州人民不舍得他走，都哭著來為他送行。詩人劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼。

　　帶著對江南人民深深的思念，再讀能不憶江南?

　　⑶ 江南不僅景色優美讓作者懷念，還有純樸的人民讓作者牽掛，江南的景美、酒香、人更美!我們再來讀讀這句。再看這個好字又增加了哪些含義?

　　⑷ 感情朗讀，讀出贊美之情、讀出思念之意。

　　五、布置作業

　　展開想象，把日春江花紅勝火，春來江水綠如藍。這兩句詩所描繪的景象用自己喜歡的方式表現出來。(可以寫，也可以畫。)

　　【板書設計】

　　贊美

　　憶江南────好詞

　　思念

關于江南的教案4

　　【教學目標】

　　1、認知目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，會寫3個生字。

　　2、技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3、情感目標：理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景，培養熱愛自然的感情。

　　【教學重難點】

　　朗讀、背誦課文，識字、寫字

　　【教學準備】

　　多媒體課件及相關資料

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、開火車讀生字。

　　2、揭示新課。

　　二、朗讀課文

　　1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？

　　2、是啊！江南一帶的小河里、池塘里長滿了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說——江南可采蓮。（指讀）

　　3、大家看：這滿池塘的蓮葉長得怎么樣？

　　（1）引導學生從顏色上來說說。

　　（2）引導學生從形狀上來說說。

　　（3）引導學生從兩方面說說蓮葉的特點。

　　（4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！

　　4、有感情地朗讀第一句話。

　　5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽她們唱的多快樂呀！（放錄音）小姑娘的歌聲驚動了誰呀？

　　6、看圖：魚在干什么？它們是怎么游水的呢？

　　7、詩句里是怎么講的？（指讀）

　　8、魚兒在蓮葉間游戲，一會兒東，一會兒西，一會兒南，一會兒北，游的怎么樣？

　　（1）指導朗讀。

　　（2）比賽讀，齊讀。

　　（3）請學生扮演小魚活動活動。

　　9、連起來讀課文。

　　三、背誦練習

　　1、老師發現有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！

　　自己看圖試背。表演背。（引導學生向東、西、南、北四個方向有規律地游動。）

　　2、齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導學生背誦古詩，教師幫助學生設置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學生裝體驗學習的快樂。）

　　3、學了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）

　　四、學習生字

　　1、出示：“西”“可”。

　　2、學生交流識記方法。

　　3、指導書寫。

　　（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）

　　（2）“西”按筆順寫準確。（組詞）

　　4、學生描紅，臨寫。

【關于江南的教案】相關文章：

《江南春》教案設計09-03

《憶江南》教案合集七篇01-11

《江南春絕句》教案設計09-05

描寫江南的詩歌11-17

江南的橋作文08-23

江南吟的歌詞10-18

描寫江南的古詩06-26

江南的雨巷11-16

江南詩歌12-06

憶江南·江南憶原文及賞析12-23