小學上冊數學《文具》優質教案

時間：2021-08-30 15:56:18 教案我要投稿

小學上冊數學《文具》優質教案五篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的小學上冊數學《文具》優質教案五篇，希望能夠幫助到大家。

小學上冊數學《文具》優質教案五篇

小學上冊數學《文具》優質教案五篇1

　　教學目的：

　　1、結合實際情境，探索并掌握除數是整十數的除法的算法，并能進行正確的計算。

　　2、能運用所學的方法解決簡單的實際問題。

　　教學重點：能掌握除數是整十數除法的算理。

　　教學難點：能掌握除數是整十數除法的算理。

　　教學準備：10元人民幣八張。

　　教學方法：合作探究，交流歸納。

　　一、情境導入

　　星期天，同學們來到文具店準備購買一些文具送給災區小朋

　　友，文具店里的文具琳瑯滿目。同學們的捐款共計80元，如果用這些錢買書包，可以買多少個呢？

　　二、探索計算方法

　　1、算一算，經歷交流豎式計算的算法。

　�。�1）學生列式，說清理由。

　　（2）學生先自行計算。講解計算過程，方法多樣。

　�。�3）重點討論豎式計算，講清“4為什么寫在個位上”。

　　2、估一估，算一算。

　�。�1）如果有140元錢，可以買幾個鉛筆盒呢？學生獨立解答。

　�。�2）先估一估，大概可以買幾個，再與實結果比較，得到答案。

　　教師盡量給學生提供思考探索的時間，給學生合作交流的機會，確立學生在學習活動中的主體地位。

　　讓學生在現實的估算背景之下，經歷有層次的探索活動，使學生感受到估算的價值及估算與精算的區別，進一步使學生明確商的定位問題，激發學生學習的興趣。

　�。�3）小組討論“商7為什么與個位對齊”的問題。

　　三、鞏固練習

　　1、完成“試一試”第1題。

　　學生通過口算、估算、列豎式等多種形式尋求答案。

　　2、完成“試一試”第2題。

　　讓學生根據情境去實際靠，提出問題后指名解答。

　　3、完成“試一試”第3題。

　　使學生感受估算與精算的區別。

　　通過多種形式的練習鞏固新知。

　　四、總結談話

　　這節課你學到了哪些數學知識？

　　教學反思

　　學生完成課堂練習時，我發現很多學生在做三位數除以整十數時，都出現商的位置寫錯的現象。于是我馬上調整都教學設計，出了一道136*8練習題讓學生做完后說一說自己是怎樣做的，然后再讓學生想一想、說一說，如果把“除數是一位數的除法的計算方法”遷移到“除數是整十數的除法”中來，我們應怎樣確定好商的位置呢？經過這個對比與解法的“搬家”活動的過程，學生對“除數是整十數的'除法”的商的定位明白了許多。

　　我們在進行教學設計時，要從學生已有的知識經驗、認知特點出發確定教學的起點與難點，適時的給學生提供學習的幫助與進行適當的點拔、指導，學生才能主動地、聰慧地進行新知的學習，實現新舊知識的整合，形成新的知識網。

小學上冊數學《文具》優質教案五篇2

　　一、教學內容：

　　文具

　　二、教學目標：

　　1、借助情境，使學生能正確數出數量是6——10的物體的個數。

　　2、會正確書寫這些數。

　　三、教學重難點：

　　能正確地數6——10的數及書寫。

　　四、教學準備：

　　數字卡

　　五、教學過程：

　　(一)找朋友

　　交流圖意。

　　先獨立數數，說出每副圖中有什么?多少?》

　　如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

　　再連一連

　　連后，引導學生小組討論，說說自己是怎么連的。

　　全班交流。

　　(二)活動

　　“數一數”自己的鉛筆盒里的文具。

　　充分進行觀察操作，引導學生交流，再說一說鉛筆盒里有什么?有多少?

　　(三)寫一寫

　　小朋友能正確地數出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧!

　　6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。

　　學寫6，

　　同樣的方法理解7、8、9。學寫7、8、9。

　　注意書寫“8”的順序，師先師范，學生再練習。

　　還要注意6和9的區別。

　　讓學生說說。

　　在書寫練習過程中，可以讓學生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”!

　　(四)6、7、8、9、分別可以表示什么?

　　(五)練一練

　　先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨立完成，“數一數，畫0，再寫數，滲透了一一對應的思想，逐步體驗實物，符號，數字之間的聯系。

　　第3題，學習數數，數數可以順著數，也可以倒著數。

　　本題是發射火箭倒記時的情境，可以先從1數到10，然后再從10數到1。

　　(六)作業：

　　練一練1、2題

小學上冊數學《文具》優質教案五篇3

　　課題

　　小數乘法的意義

　　內容

　　P38--39

　　課型

　　新授

　　教學目標

　　通過具體情境和實際操作，了解小數乘法的意義。

　　結合小數乘法的意義，能計算出簡單的小數與整數相乘的得數。

　　3.培養學生知識的遷移、類推能力。

　　重點

　　理解小數乘法的意義

　　難點

　　理解小數乘法的意義

　　關鍵

　　結合具體情境和實際操作幫助理解

　　教學準備

　　教師

　　小黑板

　　學生

　　練習本

　　環節時間

　　教學內容

　　師生活動

　　復案

　　1分

　　15分

　　17分

　　2分

　　5分

　　一、融入情境

　　二、探究概念

　　三、鞏固概念

　　1.買3支鉛筆需要多少錢?

　　2.買2把尺子需要多少錢?

　　3.計算4×0.3

　　4.涂一涂，填一填

　　0.01×10=

　　0.01×50=

　　0.01×100=

　　5.一支鉛筆0.2元，效力買了6支送給妹妹，她一共花了多少遠?

　　四、概括總結

　　五、檢測

　　0.5×3

　　6×0.02

　　0.03×1000

　　同學們，你們有過到商店買東西的經歷嗎?今天老師帶大家來到商店的一角，看看那里賣些什么?

　　1.從圖中得到哪些信息?

　　2.學生觀察并匯報

　　3.你能提出哪些數學問題?

　　4.你能試著列出算式嗎?

　　5.探究0.2×4=?

　　(1)同學們以小組為單位研究一下。

　　(2)以小組為單位匯報，全班交流。

　�、�0.2×4

　　②0.2+0.2+0.2+0.2

　　③0.2元=2角

　　2×4=8(角)=0.8(元)

　�、墚媹D的方法

　　6.引導提問

　　問：這幾種解決問題的算式，是不是都表示球4個0.2是多少?

　　7.那么，0.2×4的積是多少?

　　8.你能利用方格紙表示出剛才的計算過程嗎?

　　1.學生試做。

　　2.教師巡視指導

　　3.學生匯報

　　4.提醒算得數時，可把乘法轉化成連加法或畫圖。

　　1.學生獨立完成。

　　2.與同學交流你的想法。

　　1.讓學生說一說每個乘法算式即每幅圖表示的意思。

　　2.學生獨立涂一涂，得出結果。

　　3.同學之間交流。

　　結合練習中的第5題說說小數乘法的意義。

　　“買4塊橡皮需要多少錢?”如果學生沒有提出，教師可以直接提出。

　　通過四種方法使學生體會到解決問題策略的多樣性。

　　學生在自己的方格紙上涂色。通過這個活動，使學生進一步體會小數乘法的意義。

　　想一想：0.01×1000=?

　　板書設計

　　小數乘法的意義

　　①0.2×4

　�、�0.2+0.2+0.2+0.2

　�、�0.2元=2角

　　2×4=8(角)=0.8(元)

　�、墚媹D的方法

小學上冊數學《文具》優質教案五篇4

　　【活動目標】

　　1.通過觀察與交流，懂得愛護人民幣，感受人民幣與日常生活的密切聯系。

　　2.能正確使用人民幣進行購物游戲，提升數學思維能力。

　　3.認識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關系及簡單的付錢方式。

　　【活動準備】

　　小錢包（內裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣）、表格、幻燈片、文具實物等。

　　【活動重點】

　　認識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關系。

　　【活動難點】

　　了解不同的付錢方式，掌握簡便的付錢方法。

　　【活動過程】

　　一、引導幼兒觀察人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱。

　　1.出示錢包，提問：“這是什么？老師給每位小朋友準備了一個小錢包，請你看看錢包里有什么?

　　2.引導幼兒自由觀察，與同伴交流，發現各種面值人民幣的共同點和不同點。

　　3.錢可以買什么？

　　小結：錢可以買衣服、用的家電，吃的菜等，我國的錢叫“人民幣”，上面都有國徽、有“中國人民銀行”的漢字以及表示錢數的數字、漢字等。他們也有許多的不同點，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、文字、數字也不同。（圖案滲透：1元背面有三潭印月，5元背面有泰山觀日峰；10元背面有三峽。）

　　二、創設坐公交車的情境，了解1元、5元、10元之間的換算關系。

　　教師帶領幼兒坐公交車，并在公交站牌兌換人民幣。

　　小結：5元等于5個1元，10元等于10個1元或是2個5元，1個5元和5個一元合起來也是10元。

　　三、創設“文具店購物”情境，引導幼兒初步了解購物付錢的幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關系。

　　1.出示海報，設計購物計劃表。

　　2.購買自己喜歡的文具

　　3.提問：誰買的5元的文具？你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣？

　　小結：5元有兩種付款方式，用1個5元或5個1元來付錢。

　　提問：誰買的是10元的文具？你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣？

　　小結：10元有四種付款方式，可以用1個10元、可以用2個5元，可以用10個1元、還可以用1個5元和5個1元來付錢。

　　四、再次利用“文具店購物”情境，引導幼兒發現多種付錢方法，初步探究最簡便的付錢方式。

　　1.第二次限時搶購活動馬上開始了，請看第二期海報（出示PPT）

　　海報上有幾元的文具，如果買6元的文具你怎么付錢，請你拿出你的錢試一試。

　　小結：買6元的商品有兩種付錢方式：用6個一元的來付錢，或是用1個5元和1個1元合起來付錢,第二種付錢方法比較簡便。（出示PPT）

　　2.請在海報上選擇一種你喜歡的商品用最簡便的方式記錄下來。（講解記錄紙使用）

　　小朋友讓我們拿著自己的計劃表去購買自己喜歡的文具吧！

　　活動延伸：

　　在生活中，鼓勵幼兒進一步掌握人民幣之間的換算關系，以及多種付錢方式。

小學上冊數學《文具》優質教案五篇5

　　一、教學要求

　　1、懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫了有關鉛筆刨刀哪幾方面的內容。初步感知狀物文章的寫法。

　　2、能借助"習作要點討論"的提示，對照例文，懂得寫一種文具的要領。

　　3、按習作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說再寫。

　　二、教學重點

　　按習作要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說在寫。

　　教學難點：懂得寫文具的要領：按順序寫，寫的生動逼真。

　　三、教學準備

　　掛圖、投影片、小黑板、各種文具

　　四、教學過程

　　（一）練習說話，激發興趣

　　1、說話，提要求

　　出示說話句式：我的真棒，因為它。

　　2、學生自由練習

　　3、集體交流（選擇四、五名學生，夸不同類型的文具）

　　4、小結過渡

　　老師真想不到同學們的文具那么美，用途那么廣，真是各有所長，難分高下呀！這樣吧，我們來把它寫成文章再比。怎么寫呢？我們首先要學會觀察。

　　（二）學習例文，感知寫法

　　1、出示圖畫，指導觀察

　　（1）討論確定觀察方法

　　觀察要仔細，要有順序，你想按什么順序觀察鉛筆刨刀？

　　（整體部分、上下、外里等）

　　（2）按從整體到部分的順序觀察鉛筆刨刀

　　先從它的質地、形狀兩方面觀察。

　�。�3）口頭交流

　　（4）再觀察它主要部分的顏色，有什么用途。

　�。�5）口頭交流

　　（6）小結過渡

　　2、導讀例文，知道寫什么，怎樣寫。

　　（1）輕讀例文，想想：作者觀察描寫了鉛筆刨刀的哪些方面？

　　（2）讀后交流。（提示：質地、形狀、顏色、用途）

　　（3）繼續讀文，說說你最喜歡哪句，為什么？

　　（4）交流

　　3、小結文具的一般寫法：

　　寫文具，一般要先有順序地仔細觀察，再抓住文具質地、形狀、顏色、圖案、用途等方面的特點進行生動逼真的描寫。當然，觀察還可以從局部到整體，這都要根據文具的特點。

　　（三）運用寫法，集體口述。

　　1、出示轎車文具盒。

　　2、交流觀察方法并觀察描述。

　�。�1）你想先介紹文具盒的哪些方面？（質地、形狀、顏色、圖案）

　�。�2）練習口頭表述并交流（先一一分述，再把三方面連起來說，注意引導表述方式變化。）

　　（3）指導描述內部特征及用途。（先分后總）

　�。�4）指名口述。（一、二名，并簡單評價）

　　（四）個人說寫，運用寫法。

　　1、話題要求。

　　2、各自按順序，抓特點練說。

　　3、同桌交流。

　　4、集體交流，詳議（兩三名）

　　5、引導學生把自己想象成文具，說自己的特點。

　　6、學生各自完成習作。

　　板書設計：

　　寫一種文具

　　按順序仔細觀察抓特點描寫逼真

　　整體質地

　　形狀

　　顏色（圖案）

　　部分用途

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