大班科學活動：滾進山洞科學探究教案

　　作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的大班科學活動：滾進山洞科學探究教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　大班科學活動：滾進山洞科學探究教案 1

　　【活動目標】

　　1.感知薯片桶、紙杯、飲料罐等物體滾動路線的不同。

　　2.運用所獲得的經驗和提供的材料，探索讓弧線滾動的物體變為直線滾動。

　　3.感受科學探索實驗的樂趣，體驗成就感。

　　【活動準備】

　　材料準備：

　　1.斜坡、“山洞”、飲料罐、奶粉罐、積木等、紙杯、沒有把的塑料杯、繞線筒等若干。

　　2.皮筋、毛線、雙面膠等輔助材料若干。

　　3.記錄表、筆每組一份。

　　4.PPT、背景音樂。

　　【活動過程】

　　一、初次探索，感知薯片桶、紙杯等物體的不同滾動路線。

　　（一）出示材料，激發幼兒探索興趣。

　　師：今天我們來玩“滾進山洞”的游戲，看，這是什么？待會兒你們把這些滾筒放平在斜坡的綠線上，然后把手放開，讓它自己滾下去，看看有什么發現。四個小朋友一組，找個斜坡去試試吧！

　　（二）幼兒操作，教師觀察引導。

　　引導語：你發現了什么秘密？

　　（三）師幼分享、交流操作結果。

　　1.分一分。

　　引導語：哪些可以滾進山洞？哪些不能滾進山洞？

　　2.說一說。

　　提出問題：為什么這邊的滾筒可以滾進山洞，而另一邊的滾筒不能滾進山洞呢？

　　小結：原來，兩頭一樣大的滾筒滾起來直直的，所以能滾進山洞；一頭大一頭小的滾筒滾起來會拐彎，所以不能進山洞。

　　提出問題：那么，這些會拐彎的'滾筒往小的一頭還是大的一頭拐彎呢？

　　二、再次探索，進一步了解紙杯、塑料杯等的滾動方向。

　　（一）幼兒操作、記錄，教師觀察引導。

　　1.介紹記錄表。

　　2.幼兒操作、記錄。

　　（二）相互交流，分享經驗。

　　師：兩端不同大小的滾筒往哪一頭拐彎？

　　（三）梳理小結

　　小結：原來，一頭大一頭小的滾筒總是往小的一頭拐彎。

　　三、第三次探索，嘗試運用輔助材料讓弧線滾動的物體變為直線滾動。

　　（一）自主選擇材料，合作探究改造弧線滾動物體。

　　1.提出問題：怎樣讓這些滾筒不拐彎滾進山洞呢？

　　2.介紹材料。

　　3.幼兒分組操作。

　　（二）展示幼兒作品，分享交流改造方法。

　　師：說一說你是怎么改造的？有沒有遇到什么問題？怎么解決的？為什么它不會拐彎了呢？

　　小結：原來，不管用什么材料，只要讓這些滾筒變得兩邊一樣大小，就能滾進山洞了。

　　【活動延伸】

　　在科學區投放各種材料，供幼兒繼續探索。

　　活動反思：

　　本次活動是圍繞著小滾簡進山洞的情境展開的探索性的料學活動。孩子們帶著問題、帶著任務去探索、發現，歷經探索、改造、交流的過程、活動的組織教師突出了以下幾個特點：

　　1.注重提問和梳理，使科學教育更有價值。

　　本節活動從教師創設的問題情境——“看看你發現了什么開始”，我引發孩子的注意力，引起他們的探索興趣。“朝向哪邊拐彎”、“怎樣讓它滾進山洞”等問題的提出，引導孩子遷移并運用已獲得的經驗進一步探索。之后，我用簡練的語言幫助幼兒梳理、歸納操作的方法，使幼兒的科學教育更有價值。

　　2.積極動腦、動手，使科學活動更有意思。

　　在“滾進山洞”中，幼兒發現易拉罐和紙杯滾動的路線不同。“怎樣讓紙杯滾進山洞呢？”帶著這樣的問題，幼兒遷移已有經驗，用皮筋、毛線繩、雙面膠等輔助材料改造紙杯，改變紙杯的滾動路線。這種又動腦又動手解決問題的嘗試，讓科學活動變得更有意思。

　　3.聯系生活并回歸生活，使幼兒的操作活動更有意義。

　　我利用生活中這些常見的物品，創設了探索的情境。讓探索活動更加緊密聯系幼兒的生活、回歸幼兒的生活，使幼兒的學習變得更有興趣，更有意義。

　　4.教師教態、語態較好、善于關注幼兒、師幼互動好，課堂氛圍輕松有效。

　　各個環節清晰，層層遞進。教師語態富有變化、教態自然富有親和力，善于觀察發現幼兒問題，并且能適時適當做出引導，充分給與孩子探究的空間與興趣。

　　存在不足：

　　1.在執教過程中，第一個環節介紹滾筒時未交待清楚，在操作前教師提要求時不夠清楚。

　　2.整個活動稍微有點急促，給與幼兒表達和探索的機會還不夠，若稍微放慢進程會取得好效果。

　　大班科學活動：滾進山洞科學探究教案 2

　　活動目標：

　　1.仔細觀察比較不同滾筒滾進山洞時不同的現象，并嘗試運用不同的方法來改變路線。

　　2.能大膽清楚交流自己的發現，體驗與同伴合作探索的樂趣。

　　活動準備

　　音樂、投票的標牌、薯片桶、泡面桶、一次性紙杯、一定坡度的斜坡、山洞、筐子、透明膠、剪刀、橡皮筋等。

　　活動過程:

　　一、導入

　　引出探索主題“滾筒進山洞”，激發幼兒興趣。

　　孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們來玩一個滾筒進山洞的游戲。

　　二、展開

　　通過交流討論及兩組操作材料的實驗對比，發現哪些滾筒會進山洞，哪些不會。

　　1.介紹材料。看這里有哪些滾筒？哪些滾筒能滾進山洞？

　　2.交待規則。

　　（1）不用力氣，滾筒放在山坡指定位置位置，讓它自己滾進山洞。

　　（2）滾進山洞的滾筒放在旁邊的筐子里，沒成功的放在原處。

　　3.幼兒分組操作。

　　教師指導重點：幼兒能否嘗試使用各種材料進行實驗。

　　4．交流討論：怎樣的滾筒能進山洞？為什么？

　　小結：兩頭一樣粗的'滾筒能直直的滾進山洞，兩頭不一樣粗的滾筒會拐彎，不能滾進山洞。

　　三、通過交流討論，發現兩頭有大小的滾筒總是向細的那頭滾動。

　　1.兩頭大小不同的滾筒能不能滾進山洞，那會往哪頭拐彎？

　　2.幼兒分組操作。

　　交待規則。

　　（1）不用力氣，滾筒放在山坡指定位置，讓它自己滾下山。

　　（2）實驗觀察結束后，把滾筒放回筐子。

　　3.交流討論。

　　提問：不同粗細的滾筒，到底往哪拐彎呢？

　　小結：看來，滾筒無論大小，只要兩頭不一樣粗細，總是往細的那頭拐彎。

　　四、借助材料，嘗試改變物體原來的運動路線。

　　1.提問：如何讓這些滾筒不拐彎，也能直直的滾進山洞？

　　2.幼兒操作。

　　交待規則

　　（1）改變后的滾筒還是不用力氣，放在山坡指定位置，讓它自己滾進山洞。

　　（2）成功的作品放在前面的作品展示桌上。

　　教師指導重點：幼兒能否借助輔助材料，嘗試用多種方法解決問題。

　　3．交流討論：你用了哪些材料？用了什么方法，小滾筒滾進山洞了嗎？

　　活動延伸：

　　兩頭一樣粗細的罐子里放了塊石頭，它能不能順利滾進山洞呢？

　　大班科學活動：滾進山洞科學探究教案 3

　　活動目標：

　　1、能與同伴合作操作體驗，嘗試運用不同的方法來改變滾筒滾動路線。

　　2、能大膽清楚交流自己的發現，體驗探索的樂趣。

　　經驗準備：

　　知道實驗所用的材料。

　　物質準備：

　　（1）場地布置：一定坡度的斜坡、山洞、籃筐等；

　　（2）探究材料：薯片桶、泡面桶、牛奶杯、飲料罐、一次性紙杯等若干；

　　（3）探究工具：海綿膠、透明膠、雙面膠、緞帶、茅根、剪刀、粗細不同的頭繩、橡皮筋等。

　　活動過程：

　　一、導入，引出探索主題“滾筒進山洞”，激發幼兒興趣。

　　語言導入：孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們來玩一個滾筒進山洞的游戲。

　　二、第一次實驗交流——通過交流討論及兩組操作材料的實驗對比，發現哪些滾筒會進山洞，哪些不會。

　　1、介紹材料

　　關鍵提問：看這里有哪些滾筒？（重點介紹幼兒不太熟悉的材料，有助幼兒交流表述，為后面分享交流做鋪墊）

　　關鍵提問：哪些滾筒能滾進山洞呢？（目的：激發幼兒探究興趣，先猜測后驗證）

　　2、交待規則

　　（1）不用力氣，滾筒放在山坡指定位置，讓它自己滾進山洞。

　　（2）滾進山洞的滾筒放在旁邊的盤子里，沒成功的放在原處。

　　（3）音樂結束回到座位。

　　3、幼兒分組操作

　　觀察重點：幼兒能否遵守規則，驗證自己的猜測。

　　指導重點：引導幼兒嘗試使用各種材料進行實驗。

　　4、交流討論：

　　重點提問：為什么有些滾筒能滾進山洞，有些不能？

　　教師小結：兩頭一樣粗的滾筒能直直的滾進山洞，兩頭不一樣粗的`滾筒會拐彎，不能滾進山洞。

　　三、第二次實驗交流——通過交流討論，發現兩頭有大小的滾筒總是向細的那頭滾動。

　　1、關鍵提問：兩頭大小不同的滾筒，會往哪頭拐彎？（目的：引發幼兒回憶思考，從而進行大膽猜測，通過實驗驗證，提升科學素養）

　　2、投票猜測

　　3、幼兒分組操作

　　交待規則：

　　（1）不用力氣，滾筒放在山坡指定位置，讓它自己滾下山。

　　（2）實驗觀察結束后，把滾筒放回盤子里。

　　（2）音樂結束回到座位。

　　觀察指導重點：幼兒能否使用滾筒進行實驗，在游戲中進行判斷驗證。

　　4、交流討論

　　提問：不同粗細的滾筒，到底往哪拐彎呢？

　　教師小結：看來，滾筒無論大小，只要兩頭不一樣粗細，總是往細的那頭拐彎。

　　四、第三次實驗交流——借助材料，嘗試改變物體原來的運動路線。

　　1、關鍵提問：如何讓滾筒不拐彎，也能直直的滾進山洞？（目的：先猜測再借助材料，激發幼

　　兒興趣，開闊幼兒思維，體驗探索樂趣）

　　2、幼兒操作

　　交待規則：

　　（1）改變后的滾筒還是不用力氣，放在山坡指定位置，讓它自己滾進山洞。

　　（2）用好的材料放回材料庫。

　　（3）成功的作品放在前面的作品展示桌上。

　　（4）音樂結束回到座位。

　　觀察重點：幼兒能否借助輔助材料，嘗試用多種方法解決問題。

　　指導重點：引導幼兒嘗試使用不同材料和方法進行實驗。

　　3、交流討論：你用了哪些材料，用了什么方法，小滾筒滾進山洞了嗎？

　　預設孩子可能用到的方法：

　　（1）改變物體一端的形狀：將粗的一頭變細；將細的那頭變粗；

　　（2）改變物體與斜坡接觸面的形狀或大小（加粗中間，使兩頭平衡）；

　　（3）將兩個物體對稱連接，使物體兩端粗細一致；

　　（4）借助體積較大、兩頭同樣粗的物品（體積小的物品放進大的里）。

　　活動延伸：

　　兩頭一樣粗細的罐子里放了塊石頭，它能不能順利滾進山洞呢？（引發幼兒繼續探索的興趣）

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