小學語文教案北師大版
作為一位兢兢業業的人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的小學語文教案北師大版，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案北師大版1
教學要求：
情感目標：理解詩的內容，通過幻想和想象，激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
知識目標：學會本課九個生字和新詞，認識八個字。
能力目標：正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
教學重點：了解我的小小愿望。
教學難點：大膽想象，仿照課文第三節再編一段。
第一課時
教學目標：
1、理解詩的內容，了解“我”的小小的愿望。
2、激發學生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
教學過程：
一、導入新課。
1、觀看美麗景色的畫面，激發學生學習的興趣。
2、教師說：當同學們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍天白云這些美麗的景色時，想到了什么？讓我們一起走進作家的作品中，去品味生活。
3、板書課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準字音，讀通句子。
2、要求讀準字音，讀通句子。
3、糾正讀音，你認為哪些字的讀音應注意，提醒大家注意。
4、老師簡要介紹作者。
高洪波：1951年生于內蒙古自治區開魯縣，現為中國作家協會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協會第一屆全國優秀兒童文學獎。
5、指名讀課文第一至四節。
三、理解內容。
1、從第一至第四節中選擇你喜歡的一節分組學習。
自學提示：
（1）我想變成什么？為什么？
�。�2）提出自己不明白的問題，小組討論。
（3）用讀或演的形式匯報。
2、交流匯報。
�。�1）交流第一、二節內容。
�。�2）學習第三節。
指名讀第三節。啟發學生想象：“我把眼睛裝在風箏上，飛上高高的藍天，望啊望——作者能望到什么？
鼓勵學生充分說。
解決疑難：為什么說“藍天是我的課堂”？
�。�3）學習第四節。
齊讀第四節。請學生說說對蒲公英、柳絮的了解。
啟發學生想象：遙遠的地方會是哪里？作者飛到那里干什么？
3、學習第五節。
（1）指名讀第五節。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
�。�2）交流匯報。
四、鞏固練習。
1、配樂，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進一步感受大自然的美好和生活的美好。
2、推薦讀得好的同學向大家匯報。
3、配樂齊讀課文。
五、總結全文。
1、讀完課文，你有什么體會？
學生充分說。
教師總結。
大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
第二課時
教學目標：
1、指導背誦這首詩。
2、鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。
3、學會九個生字及由這些生字組成的新詞。
教學過程：
一、檢查復習。
1、指名分小節朗讀課文。
2、配樂齊讀課文。
3、指名讀第三節。要求：仿照這一節，再編一段。
�。�1）給學生充分的時間進行想象。
�。�2）同桌相互說，相互評價。
�。�3）推薦讀得好的同學向大家匯報。
二、背誦指導。
1、依據板書內容自己獨立試背。
2、指名分小節背。
三、學習生字。
1、出示生字、詞卡片檢查認讀情況。
2、小組內相互交流識記字形的方法。
3、小組代表匯報。
悠谷腳丫軟
營柔堂遙
4、指導書寫。
學生書寫，教師巡視指導。
四、擴詞練習。
悠：悠久悠揚悠閑
谷：稻谷谷子深谷
腳：腳印腳步腳趾
軟：松軟柔軟軟弱
營：軍營營地營房
堂：食堂紀念堂禮堂
柔：溫柔柔弱柔美
小學語文教案北師大版2
教學目標
★感情、心態、人生價值觀——愛家人、愛朋友，同學，愛國家，有大愛奉獻的精神，感受到愛的核心。
★讀寫字——認真學字在生活中。注意筆畫順序：先撇后捺。
★詞、語、句——練習句結構：我愛我的爸爸，我愛我的媽媽，他們也愛我。
★流利準確的加入感情朗讀課文，要求背誦。
★口語連接——照文章特例介紹自己的家。
★慣性和學習技巧——連續學習聽、讀、寫、的認字法；每天培養閱讀的好習慣。
教學重點
1、通過課文的朗讀，讓學者體會到親情的重要性，感受到親人付出的愛，也正要付出自己完整的愛。同時滲透愛祖國，愛集體，愛動物的教育。
2、用耳聽、嘴讀法去識字。
教學難點
用聽讀法去認字。
教學方法手段：講述、討論、演示、復述、創造性作業等。
教具準備
生字詞句卡，錄音復讀機，多媒體磁盤課件。
課時安排兩課時。
教學過程
一、談話導入，揭示課題。
同學們，你們知道這個字念什么嗎？出示字卡“家”，我們每個人都有自己的家，誰來說一說你家里有什么人呢？（引導學生運用句式說話：我家有，有，還有。）
剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽嗎？這節課我們就來學習《我的家》。齊讀。
二、授新課。
1、播放課文錄音。
2、學生打開書，右手指課文跟老師讀兩次。
3、男生女生比賽讀。
4、齊讀。
5、老師讀前，學生讀后。同學們讀的真棒，我們不看書，老師讀出前邊的，看看大家能不能接著老師的背出后面的。
6、齊背。
師：通過讀背課文，誰能說說小女孩的家里都有誰呢？大家想不想去他家看一看？墻大家閉上眼睛，坐上火車“嗚——”“�！钡搅�，請大家觀看（出示掛圖）。
7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢？小女孩又在做什么呢？
8、他們臉上是怎樣的'表情（他們開心嗎？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么嗎？你能用課文中的句子說一說嗎？）（爸爸愛我……）別人愛你，你也愛別人，這就是幸福、溫暖。
9、你們的爸爸媽媽愛你嗎？你愛自己的爸爸媽媽嗎？怎么愛（給自己做飯，輔導作業，接送上學等；給父母倒杯水，好好學習，關心父母）
10、大家跟小女孩一樣都有一個幸福、溫暖的家，也能快樂的成長（齊讀第三句）
11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽，還有什么人愛你，同時你也愛他們？我們現在說說身邊的愛。
老師愛我。爺爺愛我。
同學愛我。愛我。
我也愛。我也愛。
三、學習字詞
1、同學們在我我們剛才學習課文的時候，有幾個調皮的字寶寶從書中跑出來，你們能認出他們嗎？
2、出示生字卡，學生認讀，
3、開火車讀。
四、作業
1、同學們今天真棒，不但背會了課文，還認識了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長聽。
2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。
五、板書設計。
《我的家》
爸爸媽媽我
幸福溫暖
小學語文教案北師大版3
教學目標：
知識目標：
1、認識文中13個生字，并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語的意思。
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
能力目標：
1、使學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。
2、鼓勵學生大膽想像、仿照課文第三節再續編一段。
情感目標：對學生進行愛祖國、愛家鄉的思想教育。
教學設計：
一、創設情境、導入新課
師：老師請同學們先聽一段錄音，請同學們把眼睛閉上，一邊聽一邊想，然后說一說你聽到了什么？想到了什么？
（上課伊始，教師用一段“鳥語花香”的錄音來反映大自然的美好，把學生帶入一種輕松愉快的思想境界。來激起學生展開想像的，為新課開了一個好頭。）
師：那你們能不能幻想一下在生活中沒有發生過的事情呢？
（這一問，再次激起學生想像的熱情，使學生的思維開始拓寬，達到一種幻想的境界）
師：同學們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說就是你的愿望，我們先來學習第一篇課文《我想》并板書課題。
（教師巧妙地導入，使學生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發了學生學習課文的興趣）
二、初讀課文，理解字詞
1、自己先獨立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方法解決不認識的字和不理解的詞。
2、和同桌互相說一說你又學會了什么？
3、大屏幕打出重要的詞所在的句子，讓學生結合上下文理解詞意。
�。�1）帶著一串花苞，隨著風兒悠蕩。
（2）伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養。
（3）長成一座綠色的篷帳。
�。�4）看白云多柔軟，瞧太陽多明亮。
（教師用測試理解的方式，了解學生對字、詞已知情況，體現了教師以學生為本，尊重學生，這樣能調動學生自主學習的積極性，同時又教給了學生理解詞意的方法。）
三、細讀課文、理解意思
1、四人小組讀課文，講一講自己讀懂了什么？讀時想到了什么？還有什么不明白的？
2、全班交流小組內無法解決的問題。
�。�1）遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？
�。�2）為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……）
學生解答不出的地方教師可適當給予點撥。
（這一環節目的是繼續培養學生的合作意識和習慣。以學生自主閱讀為主，學生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學生自讀自悟；對于疑難問題，教師只是給予引導、點撥，更大程度上是給學生更多的時間去發散思維，體現了課改新理念）
四、品讀課文，加深理解
1、師生分別選擇自己喜歡的小節有感情地朗讀，師生互相評一評哪些地方讀得好？還有什么不足之處？
2、學生練讀。說一說每小節寫的是什么？
3、嘗試背誦。
�。ㄟ@一環節體現了師生之間的互動，使課堂氣氛更加濃厚，學生學習的積極性高漲。同時又注重培養學生概括段意的能力，使學生從讀、背中得到自悟。）
五、發揮想像拓展延伸
1、師：你的愿望是什么？你們想不想仿照本文第三小節續編一段，把你的愿望也表達出來（比如畫出來、朗讀出來、寫下來都可以）
2、個別學生上臺表演朗讀，展示自己的愿望
�。ㄟ@篇課文前4小節句式整齊，結構相同，有利于學生積累語言，內化其表達方式。教學中創設一定的情境，讓學生發揮想像續寫一段，而且形式不拘一格，不但使學生產生了新奇感。同時又激發了學生很愿意去創造的情感。注重了不同興趣的培養，滿足了不同學生的不同需求，在展示作品的同時使學生又體驗到了成功的快樂）
六、欣賞圖片、滲透思想教育
師：同學們的愿望真好！老師也被同學們的學習熱情所感動，老師也畫了兩幅圖畫我們來欣賞一下，說一說你看后的感覺。
1、大屏幕展示做好第一幅圖（美麗的家園，大自然）
2、學生看完后談感覺。
3、展示第二幅圖（中國的名勝古跡、取得的科學成就）
4、師小結：這兩幅圖代表著我們中國人的驕傲和自豪，正是我們的先輩們用想像之筆為祖國勾畫出了美麗的藍圖，他們精心研究、探討、實踐，創造出了我們這個美麗、豐富的大千世界，說不定你的愿望也能實現呢？鼓勵鼓勵自己吧！（我行、我行、我能行�。�
教學反思：
《我想》這一課的教學設計，我主要體現在新課程標準的理念：一是讓學生在獨立閱讀時養成自主學習的習慣，鼓勵學生認真對待學習，培養學生學習語文的興趣。二是通過初讀、細讀、品讀、背誦這種梯度讀的設計，讓學生在讀中質疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來內化文章的思想情感。再通過自己的多種表達方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學生的語文素質。三是注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對學生的評價，又有學生對教師的評價使每個學生能正確接受學生與教師的評價，促進學生的全面發展。體現了一種平等的師生關系。
案例點評：
本節課教學從始至終都是以學生為學習主體，教師是學生學習活動的組織者、引導者、服務者，教師注重從學生已有的知識經驗出發，創設豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調動學生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學習，使學生真切感受課文的熏陶。在學習過程中教師非常注重了學生“自主、合作、探究”式的學習方式，給學生充分的發揮想像及表達的機會，學生才會迸發出思維的火花，創造的激情才會再現。
小學語文教案北師大版4
教學目標：
1 、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2 、理解詩歌內容，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
3 、鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。
重難點、關鍵：
指導學生理解詩的內容，體會表達的思想感情。鼓勵學生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。
教學過程：
一、談話導入
1、每個人都有自己的愿望，誰愿意跟大家說說自己的愿望。
2、今天，我們要來認識一個女孩，她的愿望和大家可不一樣，想知道嗎？這就是我們今天要學習的《我想》。（板書課題）
二、初讀課文，認讀生字
1、自由讀課文，劃出生字詞。
2、生個別讀。
3、 評價，隨機出示生詞。
4、齊讀詩歌。
三、細讀課文，想像體會，理解內容
1、喜歡這首詩歌嗎？接下來，我們一起來學習這首詩吧。
2、自由讀全詩，選擇自己喜歡的小節多讀幾遍，看看你從中讀懂了什么，明白了什么。
3、學習第一小節
�、�、認真默讀第一小節，邊默讀邊想像詩中所描寫的畫面。（配樂）
�、�、指名說說你看到了什么？
�、恰� “悠蕩”是什么意思，怎么知道的？（聯系生活實際是理解詞語意思的好方法）
�、�、師：你看，微風吹過，粉紅色的桃花隨著風兒輕輕擺動，引來了歡唱的布谷鳥，多美感��！該怎樣讀好這一小節呢？
�。ㄗ约涸囎x→指名讀、評議→齊讀）
⑸、 小結學習方法
剛才，學習第一小節時，同學們不但想像了文中描寫的景象，還交流了各自讀文的感受。邊讀邊想像也是一種理解課文內容的認識課文方法內容的方法。接下來，我們一起用剛才的方法自己學習第二節：先讀一讀，想像畫面，再和同桌交流自己想像到的和感受到的。
4、自學第二節
�、�、自學：先輕聲讀文，再與同桌交流讀文后的感受。
�、�、班級交流（指名談感受）“綠色的篷帳”是什么樣兒的？
�、恰⒅该懈星槔首x。
5、學習第三節
�、�、齊讀第三小節。
⑵、誰能說說你為什么喜歡這一小節？
�、�、除了詩歌描寫的畫面你還看到了什么？
�、�、詩歌描寫的畫面美嗎？想像是一件美好的事。我想這時同學們的頭腦里肯定有很多的畫面，現在，我們也來編一編，象小女孩那樣把這畫面用詩歌描繪出來好嗎？
四、布置作業
1、把自己編的詩歌寫下來，讀給家長欣賞。
2、把詩歌所描繪的畫面畫下來。
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