大班數學看圖編題教案

時間：2024-11-15 22:15:01 雪桃教案我要投稿

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大班數學看圖編題教案

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的大班數學看圖編題教案，希望能夠幫助到大家。

大班數學看圖編題教案

　　大班數學看圖編題教案 1

　　活動目標：

　　1、引導幼兒初步體驗編一道加法應用題必須要有一件事情，兩個已知數（條件）及一個問題，能在老師的指導下學習自編加法應用題。

　　2、發展幼兒分析問題的能力和想象力，培養幼兒良好的操作習慣。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、發展幼兒邏輯思維能力。

　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　教具：課件

　　學具：算式卡片人手一份。

　　活動過程：

　　一、復習5的組成。

　　1、師：小朋友們，我們一起來復習一下5的組成。

　　教師：“嘿嘿，我的1球碰幾球？”（嘿嘿，你的1球碰4球。）……

　　教師：通過剛才的游戲，你們知道5有幾種組成嗎？（4種）對了，5有4種組成，5有哪4種組成？

　　教師板書：說得真好，我們一起來讀一讀。

　　二、引導幼兒看圖編5以內的加法應用題。

　　1、教師點擊課間出示圖片一，引導幼兒觀察

　　（1）教師：“盒子里有什么？”（盒子里有3塊糖果）可以用數字幾來表示？（3）

　　教師：又怎么樣了？（又拿來了2塊糖果）

　　引導幼兒嘗試用“一共”來提問。

　　教師：誰能看著圖再提個問題？（一共有幾塊糖果？）

　　教師：現在老師用數字3和2以及你們提出的問題編一道加法應用題，你們要仔細聽哦。（教師邊指圖邊講）“盒子里有3塊糖果，過了一會兒又拿來2塊糖果，一共有幾塊糖果呢？”

　　教師分析：（結合圖）這道題叫應用題，在這道應用題中，必須講一件事情，這件事情就是：盒子里的糖果；還要有兩個已經知道的條件，這兩個條件是：盒子里有3塊糖果是已經知道的和又拿來了2塊糖果是已經知道的，也就是3和2是已經知道的條件。最后還要提出一個問題，一共有幾塊糖果呢？

　　（2）體驗應用題的基本結構。

　　教師：“現在我們把三句話連在一起說一遍”

　　“這樣我們就編好了一道應用題。”

　　教師：“那這是一道加法應用題還是減法應用題？”

　　教師：誰來列算式？（幼兒列算式，教師出示3+2=5）

　　總結：我們一起說說這個加法算式中的各個部分分別表示什么？（3表示盒子里有3塊糖果，2表示又拿來了2塊糖果，也就是3和2是已經知道的條件；5表示一共有五塊糖果；用算式：3+2=5。）

　　2、教師點擊課間出示圖片二，引導幼兒觀察

　　教師：“圖上有什么？”（圖上有2顆草莓）可以用數字幾來表示？教師：又怎么樣？（又拿來了3顆草莓）

　　引導幼兒嘗試用“一共”來提問。

　　教師：誰能看著圖再提個問題？（一共有幾顆草莓？）

　　教師：“現在我們把三句話連在一起說一遍”

　　教師：誰來列算式？（幼兒列算式，教師出示3+2=5）

　　3、出示圖片三

　　教師：“圖上有什么？”（圖上有4只蝴蝶）可以用數字幾來表示？教師：又怎么樣？（又飛來了一只蝴蝶）

　　引導幼兒嘗試用“一共”來提問。

　　教師：誰能看著圖再提個問題？（一共有幾只蝴蝶？）

　　教師：“現在我們把三句話連在一起說一遍”

　　教師：誰來列算式？列出算式4+1=5。

　　三、看加法算式編應用題。

　　教師：請看圖片上的這道加法算式，剛才小朋友們都學會了看圖編加法應用題，那你們能根據加法算式編出相應的應用題嗎？和你的伙伴說一說，（2分鐘）

　　教師：誰想好了？（老師重復）xx小朋友編的這道應用題講了一件什么事情？xx表示算式中的4，xx表示算式中的1，問一共有……表示算式中的xx？（教師邊指圖邊講）說的真好表揚他。

　　教師：還有誰想出了不一樣的？（請多位幼兒嘗試編應用題并檢查糾正不正確的'。）

　　教師小結：小朋友們有學會了新本領，會看算式編應用題。知道編一道應用題要有兩個已經知道的數字及一個問題。如果少了一個數字或少了一個問題，這道就不好編了，更沒辦法算了。

　　四、請幼兒看卡片自由編應用題。

　　教師：請每位幼兒拿一張算式編應用題（2分鐘）

　　請幼兒與同伴或老師分享自己編的應用題。

　　收拾操作材料，活動結束。

　　活動反思：

　　1、作為教師應該掌握孩子的思辨能力，要站在孩子的角度進行分析，制定適合孩子學習的方法，適合教師的教法。

　　2、本次活動中，活動目標基本達成，幼兒能夠根據教師的要求自編加法應用題。

　　3、在列算式這個部分可以看出孩子們對算式和應用題的概念還不是很強，可以在平時的活動中加強此方面的鍛煉。

　　4、在演示部分，可將操作材料一一對應演示，讓孩子更加一目了然，更加容易了解如何編加法應用題。

　　5、在糾正量詞以及提問上，花費的時間過長，語言不夠簡潔，精煉，在以后得數學教學過程中還有待加強，提高語言的有效性。

　　大班數學看圖編題教案 2

　　活動目標：

　　1、學習看圖，用三句話編一道應用題，初步體驗應用題的基本結構。

　　2、能用簡明的語言表述應用題中事物之間的數量關系。

　　3、借助立體操作教具材料，激發幼兒對數學活動的興趣。

　　活動準備：

　　課件、幼兒操作材料

　　活動過程：

　　一、游戲復習10以內的分解組成。

　　師：小朋友小朋友我問你，8可以分成5和幾？

　　幼：老師老師我告訴你，8可以分成5的3。

　　游戲反復進行復習10以內分解組成、

　　二、教師口報應用題，幼兒用奧數盒列式計算。

　　1、幼兒聽音樂取奧數盒,并整理奧數盒。師：大拇指輕輕推開奧數盒，取出數字，食指輕輕往回拉，擺好數字……。

　　2、老師口報應用題，幼兒列式計算并檢驗結果。（師：“請報答案”；幼兒集體讀出答案。）

　　三、體驗應用題的`基本結構。

　　1、出示一幅蘋果圖片，引導幼兒觀察。教師：這幅圖中有什么？—蘋果。哦，原來這是一幅講述蘋果的事情。那蘋果怎么啦？（引導幼兒發現圖中的盤子有3個蘋果，盤子外面有4個蘋果），幼兒討論回答時老師貼出相應的兩個數3和4在相應的圖片下進行表示。引導幼兒發現這幅圖中讓我們知道了：有兩個數（一個是盤子有3個蘋果，另一個是盤子外面有4個蘋果這兩個數）。

　　2、老師出示問號，幼兒認識問號。師：這個問號是讓我們提一個問題，那這個問題應該怎么提呢？誰來說說。幼兒討論回答。最后老師總結并概括出：“一共有幾個蘋果？”（強調“一共”，并理解）。幼兒回答：7個，老師出示相應的圖片。

　　3、老師小結：這是我們今天所要學的“編加法應用題”。（再次提問加深理解編應用題的結構。師：那編應用題時要知道哪些條件呀？幼兒與老師一起回答：要知道有2個數，還要提一個問題）。

　　四、出示背景圖，幼兒看圖編出相應的應用題。

　　1、出示背景圖一，提問：

　　1）這一幅里有什么？（黑蝴蝶）。

　　2）有幾只黑蝴蝶？（三只）。

　　3）請小朋友用一句完整的話來描述這幅圖。（草地上有三只黑蝴蝶）。

　　4）老師出示1只白蝴蝶演示又飛到草地上，說：“看，現在發生什么事了？（又飛來了一只白蝴蝶）。

　　5）請幼兒編出一道完整的應用題。（草地上有3只黑蝴蝶，又飛來了一只白蝴蝶，請問一共有多少只蝴蝶呢？）

　　2、（請小朋友閉上眼睛）神秘而快速的出示背景圖二，師：再看看，我們又來到了什么地方？（樹林里）師：樹林里有什么？（草地2只白兔和2只黑兔，樹上有3只蘋果，樹下有2只蘋果。）請幼兒根據圖片的各種物體進行操作并編出相應的應用題。

　　大班數學看圖編題教案 3

　　活動目標：

　　了解自編應用題必須有兩個數和一個問題，能編出7以內的數的應用題并說出算式。體驗創編過程的成功與快樂，提高語言表達能力。

　　活動準備：

　　PPT

　　活動過程：

　　1.師：(出示PPT)我們先來復習一下7的分合式有哪些，請小朋友來說一下。

　　2.現在，誰能根據7可以分成1合6來列算式，提醒一下，這個分合式可以列出4個算式哦!

　　1+6=7,6+1=7;7-1=6,7-6=1。

　　小結：對于加法來說，小的+小的=大的;對于減法來說，大的-小的，對應的.那個數就是答案。

　　(出示第二張PPT)，請小朋友來看一下，你看到了什么?

　　Eg：草地上有1只黃色的蝴蝶，又來了6只粉色的蝴蝶，現在一共有幾只蝴蝶?

　　你還能說出其他的應用題嗎?有關心弟弟妹妹的情感，能自己設計、制作小禮品。(提示，加法兩個，減法兩個。)、

　　經過第一個的練習，誰能自己說出這一個。

　　Eg：草地上有5只灰色的兔子，又來了2只白色的兔子，現在草地上一共有幾只兔子?列算式，5+2=7

　　(根據上一個練習，同樣請小朋友說出剩余的3個應用題)

　　(出示PPt3)剛才小朋友說的都很好，那現在來看這一個，會的舉手。

　　活動延伸：

　　(PPt4)來看圖，誰能根據這個圖編出更多的應用題，列出更多的算式。

　　(根據：樹上樹下;鳥的大小;尾巴的方向)

　　活動反思：

　　在整個教學活動中，“應用題”相對于幼兒來說，是一個較為難理解又難掌握的領域，如何讓幼兒們在提倡的“玩中學”這一模式中掌握知識點呢?我將此作為本次課堂設計的一個難點。以動畫人物的形象激發幼兒的興趣，讓幼兒隨著喜愛的動畫人物進入我所創設的環境中，讓幼兒們在與動畫人物相互交流的基礎上，進行知識性的學習。在編應用題時，小朋友基本能大聲的來編，可能是父母在場的關系，小朋友積極舉手，認真的投入到活動中。在數學練習時，父母們都走去看自己的寶寶做練習，這個環節有點亂，可是家長們的心情可以理解，所以這個環節在父母們的一起參與下結束了。