四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2021-06-24 17:22:01 教案我要投稿

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版，歡迎大家分享。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版1

　　教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　　教學(xué)重點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)自己的思考，談讀新聞的感受

　　教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)說(shuō)自己的思考，談讀新聞的感受

　　教學(xué)用具：課件

　　教學(xué)方法：導(dǎo)析法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　我們從一出生就睜大了一雙好奇的眼睛，我們?cè)?好奇"之中不斷成長(zhǎng)，在"好奇"之中不斷豐富著自己的知識(shí)，不斷地充實(shí)著自己的頭腦。然而世界每天都發(fā)生著變化，每天都有新奇的事情，我們又如何盡情地了解這些變化呢？昕報(bào)道，看電視新聞，讀新聞就是一個(gè)好辦法。今天我們將去接觸新聞，感悟新聞。

　　二、明確要求

　　1。讀口語(yǔ)交際提示，明確具體要求。

　　2。學(xué)生交流"口語(yǔ)交際"的具體要求：

　　（1）讀新聞，談自己的感受或代替李老師向兩位列軍長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。

　　（2）收集感興趣的新聞，說(shuō)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)自己的思考，與同學(xué)交流討論。

　　三、指導(dǎo)

　　1。教師指導(dǎo)學(xué)生讀新聞，談自己的感受。

　　（1）這則新聞報(bào)道了一件什么事？用一句話(huà)概括出來(lái)。

　　（2）這則新聞報(bào)道中所寫(xiě)的事是值得人們肯定的，還是讓人們否定的？

　　（3）新聞報(bào)道中的主人公的行為是值得我們學(xué)習(xí)的嗎？表現(xiàn)了他們的什么品質(zhì)？

　　（4）這則新聞報(bào)道是個(gè)別事例，你覺(jué)得作者報(bào)道的目的是什么呢？你有什么啟示呢？

　　（5）李老師對(duì)兩位列車(chē)長(zhǎng)要說(shuō)的心里話(huà)會(huì)表達(dá)什么內(nèi)容？

　　2。教師出示一則新聞，談讀新聞的感受，為學(xué)生作示范。

　　（1）出示新聞。

　　（2）教師談自己讀新聞的感受。

　　四、學(xué)生讀新聞，談感受

　　1。學(xué)生自讀新聞，寫(xiě)己的感受。

　　2。小組交流感受，推薦小組代表。

　　3。小組代表在全班發(fā)言，其他同學(xué)評(píng)議，教師點(diǎn)評(píng)。

　　五、學(xué)生收集新聞，與同學(xué)交流討論

　　1。小組交流。

　　1）學(xué)生讀自己新聞，說(shuō)說(shuō)自己的思考。

　　2）其他同學(xué)評(píng)議，提己的見(jiàn)解。

　　3）推薦好的新聞，小組共同討論，交流感受。

　　2。全班交流。

　　1）小組代表發(fā)言。

　　2）全班同學(xué)評(píng)議，教師點(diǎn)評(píng)士

　　六、課堂

　　通過(guò)交流，我們對(duì)新聞報(bào)道有了更多的了解，今后，我們將不斷地關(guān)注新聞，學(xué)寫(xiě)新聞，將新聞報(bào)道中弘揚(yáng)的那些好的發(fā)揚(yáng)下去，讓新聞報(bào)道的作用落到實(shí)處。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　口語(yǔ)交際

　　了解新聞，多看新聞

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：能有感情地朗讀全文，學(xué)習(xí)童話(huà)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言。

　　2、過(guò)程與方法：復(fù)述、朗讀中訓(xùn)練合作探究能力；認(rèn)真觀(guān)察思考生活的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受小溪流自強(qiáng)不息，永不停息的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極向上的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)童話(huà)生動(dòng)形象的語(yǔ)言；認(rèn)真觀(guān)察思考生活能力

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　童話(huà)中蘊(yùn)含的人生的哲理

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)、交流資料導(dǎo)入

　　教師板書(shū)《小溪流的歌》，師生共同交流搜集到的有關(guān)資料，作者背景及相關(guān)內(nèi)容，展示預(yù)習(xí)結(jié)果。

　　二、自由讀文，整體感知

　　“小溪流是一首什么樣的歌？”

　　學(xué)生自由讀文，找出小溪流成長(zhǎng)的四個(gè)階段。（小溪流→小河→大江→大海）

　　三、細(xì)讀課文，合作探究

　　1、多媒體出示課件。

　　2、問(wèn)題思考：小溪流在奔流中力量有什么變化？

　　小溪流是怎樣成長(zhǎng)起來(lái)的？每個(gè)階段成長(zhǎng)的特點(diǎn)是怎樣的？

　　小溪流一路上遇到過(guò)哪些阻礙？從他們的對(duì)話(huà)中可以看出他們具有什么品質(zhì)？

　　小溪流具有什么品質(zhì)？

　　3、學(xué)生自由讀文，分組討論，推選代表發(fā)言

　　預(yù)設(shè)

　　（1）小溪流在奔流中力量變化：快活旺盛強(qiáng)壯巨大

　　（2）小溪流各階段成長(zhǎng)的情況：從文中找出能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個(gè)（培養(yǎng)合作探究能力）

　　（3）小溪流一路上到過(guò)枯樹(shù)樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。

　　（4）得出結(jié)論：我們每個(gè)也應(yīng)該像小溪流那樣，要有遠(yuǎn)大理想，樂(lè)觀(guān)向上、努力奮斗，才能獲得成功。

　　四、賞析、品讀課文

　　你最喜歡文中哪個(gè)段落？試作賞析和品讀。

　　出示課件：音樂(lè)，小溪流成長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)

　　學(xué)生有感情朗讀自己最喜歡的段落，然后組內(nèi)討論，班級(jí)交流

　　五、感情升華，感悟道理

　　1、小溪流究竟唱的是一首什么歌？

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)

　　總結(jié)：小溪流是一首堅(jiān)定、樂(lè)觀(guān)、進(jìn)取、永不停息的歌。

　　2、小溪流的歌給你什么啟示？

　　交流：學(xué)習(xí)小溪流的精神，不斷學(xué)習(xí)，用知識(shí)豐富自己，充實(shí)自己。生命不息，學(xué)習(xí)不止。

　　六、拓展延伸

　　自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯(lián)想到什么事物也會(huì)唱歌？唱出的是一首什么歌？學(xué)生分組討論，并交流所感，拓展思路。

　　發(fā)揮我們豐富的想象力，用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動(dòng)聽(tīng)的歌吧！

　　板書(shū)：

　　小溪流的歌

　　小溪流——快活永成

　　小河 ——旺盛不長(zhǎng)

　　大江 ——強(qiáng)壯停壯

　　大海 ——巨大息大

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版3

　　●導(dǎo)課激興趣

　　春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書(shū)并齊讀課題）認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的。

　　●初讀知大意

　　①小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

　　②自學(xué)反饋；

　　a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

　　b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題）

　　③整體感知課文大意。

　　說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　●細(xì)讀理脈絡(luò)

　　①維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？

　　②請(qǐng)學(xué)生上黑板寫(xiě)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫(xiě)作線(xiàn)索和作者的情感脈絡(luò)。

　　●品讀感悟美

　　①把自己喜歡的部分多讀幾遍，圖畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。

　　②文學(xué)鑒賞會(huì)。

　　教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

　　●美讀入情境

　　①循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

　　②舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

　　●回讀抒胸臆

　　生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)；我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

　　●閱讀選讀課文《生命的藥方》

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)先扶后放的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)。

　　3、通過(guò)理解課文內(nèi)容，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女，甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)研讀第二則小故事，幫助學(xué)生理解“布衣”的含義，結(jié)合人物的情緒變化進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　音樂(lè)、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、從課題入手，談話(huà)導(dǎo)入

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)的是（板書(shū)課題）課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，說(shuō)說(shuō)這布衣元帥指的是誰(shuí)？（出示課件）

　　質(zhì)疑：你覺(jué)得元帥平時(shí)的衣食住行會(huì)是什么樣？布衣指的又是什么？

　　引語(yǔ)：徐向前為什么會(huì)被稱(chēng)為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一下。

　　二、初讀感知，整體把握

　　現(xiàn)在我們檢查一下同學(xué)們的讀文情況：邊聽(tīng)邊思考：1、指出讀錯(cuò)的字音。2、用心觀(guān)察這篇課文與以往所學(xué)的文章有什么不同？

　　師：其實(shí)3個(gè)小故事表達(dá)的都是同一個(gè)主題，那就是第一自然段的內(nèi)容。（課件）這是全文的總起段。在這段話(huà)中你覺(jué)得哪兩個(gè)詞語(yǔ)最能概括徐帥的精神品質(zhì)。（板書(shū)：功高蓋世、樸實(shí)無(wú)華）能用上這兩個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？

　　三、精讀第二個(gè)故事《看門(mén)老人》

　　這三個(gè)故事中哪個(gè)故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”？我們就一起走進(jìn)《看門(mén)老人》請(qǐng)大家看閱讀提示。

　　（一）默讀“看門(mén)老人”這個(gè)故事。

　　（二）畫(huà)：新娘在去見(jiàn)徐帥時(shí)想到了什么？令她沒(méi)想到的是什么？（做好標(biāo)注）

　　（三）想：從新娘的想法前后變化中你體會(huì)到了什么？（抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文）

　　（四）讀：結(jié)合自己的體會(huì)有感情地朗讀描寫(xiě)新娘想法的句子。（讀出自己的感受）學(xué)生匯報(bào)，老師指導(dǎo)。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)課后的9個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受海上月出的景色的壯觀(guān)，體會(huì)課文中作者的聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生發(fā)豐富的想象力。

　　4、積累課文優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，在讀中品味海上月出的壯觀(guān)景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文中描寫(xiě)明月升起的段落中的想象句子所表達(dá)的情感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)境激趣，觸發(fā)情感

　　1、（播放優(yōu)美的樂(lè)曲）同學(xué)們，每當(dāng)迷人的夏夜來(lái)臨，坐在竹椅上乘涼的你，遙望夜空，看見(jiàn)空中那輪朗朗的明月會(huì)引起你無(wú)限的遐想…

　　月升月落，月缺月圓，是我們常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象。但是，今天老師就要帶領(lǐng)大家領(lǐng)略的卻是我們這些平原上的孩子很少見(jiàn)的海上升明月。現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋，跟隨作家峻青一起去欣賞海上月升那奇美的景色。（板書(shū)課題），請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　2、解釋課題：課前大家已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請(qǐng)解釋一下課題。

　　二、初讀課題，體驗(yàn)情感

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字，還要把語(yǔ)句讀通順，讀流暢。

　　2、請(qǐng)大家再次默讀課文，邊讀邊想，課文描寫(xiě)了怎樣的一種景色？

　　3、剛才我們跟隨作者初步領(lǐng)略了海上夜來(lái)月出，皎月當(dāng)空那動(dòng)人景觀(guān)。現(xiàn)在誰(shuí)愿意用你真情的朗讀帶我們大家再次走進(jìn)大海，走近明月，然后說(shuō)一說(shuō)觀(guān)后的感受。

　　三、潛心品讀，體會(huì)情感

　　1、根據(jù)閱讀提示，以小組為單位合作學(xué)習(xí)。找出你喜歡的地方讀一讀，把喜歡的理由說(shuō)給小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。

　　2、匯報(bào)交流自己喜歡的地方，并說(shuō)出理由。

　　四、拓展延伸，積淀情感

　　1、學(xué)生匯報(bào)自己課前查找的與月亮有關(guān)的古詩(shī)詞，并把這些詩(shī)詞寫(xiě)在積累本上。

　　2、出示生字卡片，指名讀，檢測(cè)對(duì)生字的掌握情況。

　　3、讀課外讀物中《明月情思》，讀后談?wù)勈斋@。

　　4、課后在讀一讀課外讀物中《故鄉(xiāng)月光》一文。

　　結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們跟隨作者一起來(lái)到了海邊，走進(jìn)了一個(gè)夢(mèng)幻的世界，海上月升初的綺麗、輝煌，另我們陶醉；月升后毫無(wú)纖塵之境，另我們感嘆，真是“江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪”。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、按照學(xué)生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱(chēng)和擬人的手法仿寫(xiě)一段。

　　3、學(xué)習(xí)本文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，與“筆下生花”結(jié)合，寫(xiě)一篇關(guān)于花的想象作文。

　　4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？

　　能不能背一首描寫(xiě)花的詩(shī)詞或文章片段？

　　有一位黎巴嫩著名的詩(shī)人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對(duì)花又有哪些獨(dú)特的感受呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書(shū)課題）

　　課前老師布置同學(xué)們查字典，記錄下“詠“字的幾個(gè)含義，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　（“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩(shī)詞等來(lái)敘述，如“詠梅”）

　　那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來(lái)解釋。

　　二、聽(tīng)課文錄音，初步感知語(yǔ)言之美。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，跟讀，邊聽(tīng)邊把不認(rèn)識(shí)的字注上音。

　　三、同位互讀課文，互相正音。

　　想一想，你們都讀懂了什么？

　　四、朗讀課文，理解課文。

　　1、個(gè)人練習(xí)朗讀，畫(huà)出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的'原因。

　　2、小組交流。

　　3、全班交流。談感受時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生談出個(gè)性化的感受。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：

　　（1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍(lán)的天幕墜落到碧綠的地毯上。”

　　（2）仔細(xì)觀(guān)察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈(zèng)物。”

　　（3）用詞豐富優(yōu)美：多個(gè)自然段皆可看出。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀各個(gè)自然段。

　　五、體會(huì)情感，釋題。

　　1、“我永遠(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。”怎么理解？

　　2、作者為什么要寫(xiě)這篇《花之詠》？ 3、課題當(dāng)中的“詠”字是什么意思？

　　六、個(gè)人練習(xí)有感情朗讀。

　　1、指名配樂(lè)朗讀。 2、各小組合作表演讀。

　　七、深化理解。

　　同學(xué)們，你們多次讀了課文后，有什么感受？

　　提示學(xué)生：可采用多種形式表達(dá)讀后的感受，比如用幾個(gè)成語(yǔ)概括，引用一首詩(shī)或詞來(lái)表達(dá)，或者畫(huà)一幅畫(huà)，唱一支歌，跳一曲舞來(lái)抒發(fā)感受。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版7

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解課文大意，概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。

　　2、掌握6個(gè)生字，理解部分詞語(yǔ)。

　　重難點(diǎn)：

　　了解課文大意，概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。

　　教具：

　　投影片小黑板錄音機(jī)

　　1、揭示課題，審題質(zhì)疑。

　　（1）讀了課題，有什么要問(wèn)的？（布衣元帥指誰(shuí)？為什么是“布衣”元帥？課文寫(xiě)了哪些事？

　　（2）引導(dǎo)：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服？

　　請(qǐng)?jiān)陂喿x時(shí)找出課文理解的依據(jù)。

　　2、初讀自學(xué)。（小黑板揭示自學(xué)要求）

　　（1）讀通課文，學(xué)習(xí)生字，劃出新詞。

　　（2）劃出解釋“布衣”含義的句子，說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　（3）課文寫(xiě)了哪幾個(gè)小故事？

　　3、檢查學(xué)生對(duì)課文熟悉情況。

　　（1）“布衣元帥”指誰(shuí)？隨機(jī)簡(jiǎn)介徐帥。

　　（2）你怎么理解“布衣”這個(gè)詞的意思？（此間涉及中心理解，只要求找到課文依據(jù)，說(shuō)出大致意思。要點(diǎn)：①指徐帥平時(shí)穿“藍(lán)布舊衣”；②指始終保持革命者樸實(shí)無(wú)華的本色；③指一生做“人民的公仆”。）

　　（3）課文哪些情節(jié)使你感動(dòng)？（展開(kāi)議論，三個(gè)小故事都應(yīng)涉及，通過(guò)議論，交流課文內(nèi)容。）

　　（4）憑借標(biāo)題，說(shuō)出三則小故事主要內(nèi)容；完成作業(yè)本第5題。（基礎(chǔ)好的班級(jí)也可以先獨(dú)立歸納，再交流。）

　　4、自學(xué)字詞井檢查。

　　（1）拼讀生字，同桌互查生字認(rèn)讀。

　　（2）小黑板揭示練習(xí)要求。

　　①查下列帶點(diǎn)宇，把意思旁注在書(shū)上。

　　功高蓋世、戰(zhàn)功赫赫、喃喃自語(yǔ)、告誡。

　　②根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　樸素、踏實(shí)，不浮夸。（樸實(shí)無(wú)華）

　　自以為有功勞而驕傲自大。（居功自傲）

　　左看看，右看看。（左顧右盼）

　　描寫(xiě)、刻畫(huà)。（寫(xiě)照）

　　（3）課堂交流。

　　①讀生字和詞語(yǔ)，正音：埋怨mán、告辭cí、身著zhuó藍(lán)布舊衣。

　　②解釋帶點(diǎn)字及整個(gè)詞語(yǔ)的意思；檢查落實(shí)第②題帶點(diǎn)字的意思。

　　③提出不理解的詞語(yǔ)，隨機(jī)引導(dǎo)聯(lián)系句子加以理解。

　　④總結(jié)。怎樣理解詞語(yǔ)。學(xué)到了什么。

　　5、作業(yè)。

　　（1）讀課文10分鐘。

　　（2）根據(jù)自己的實(shí)際，抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

　　（3）完成作業(yè)本1、2兩題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。

　　重難點(diǎn)：

　　閱讀三則小故事，訓(xùn)練朗讀，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的品質(zhì)。

　　教具：

　　投影片小黑板錄音機(jī)

　　1、指導(dǎo)閱讀“一塊地毯”。

　　（1）自由讀課文后，述說(shuō)故事主要內(nèi)容。

　　（2）揭示句子：“這……”秘書(shū)很不情愿。”

　　①句子中的省略號(hào)是什么意思？（欲言又止。）

　　他本來(lái)想說(shuō)什么？請(qǐng)聯(lián)系上下文意思把秘書(shū)想說(shuō)而沒(méi)說(shuō)出的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。

　　②動(dòng)筆后交流。（要點(diǎn)：秘書(shū)的想法——元帥家鋪地毯并不過(guò)分；招待所也不缺地毯。）

　　（3）開(kāi)始不情愿的秘書(shū)，為什么當(dāng)天就把地毯送到了三座門(mén)招待所？（徐帥的解釋感動(dòng)了他。）

　　指導(dǎo)朗讀徐帥的話(huà)。平靜但堅(jiān)決。速度略慢。“窮”、“都應(yīng)該”、“建設(shè)上”讀得稍重些。

　　（4）分角色朗讀徐帥和秘書(shū)的對(duì)話(huà)。（從朗讀中體會(huì)徐帥送地毯的原因——想到的是國(guó)家。）

　　2、指導(dǎo)閱讀“看門(mén)老人”。

　　（1）默讀，標(biāo)出寫(xiě)新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說(shuō)明什么。

　　自學(xué)思考一小組議論。老師巡視了解學(xué)生理解程度。

　　（2）小黑板揭示句子：做夢(mèng)也沒(méi)想到徐帥會(huì)是這樣，比普通人還普通呢！

　　讀句后理解：

　　①“這樣”指怎么樣？（討論。要點(diǎn)：穿藍(lán)布舊衣；住小胡同，大門(mén)脫落了油漆；會(huì)給他們開(kāi)門(mén)；門(mén)口沒(méi)有哨兵……）

　　②“元帥會(huì)是這樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎？圈出描寫(xiě)徐帥神態(tài)的詞。（和藹，慈祥，親切，體會(huì)平易近人，待人樸實(shí)無(wú)華。）

　　（3）說(shuō)話(huà)。聯(lián)系課文內(nèi)容，用上“他做夢(mèng)也沒(méi)有想到……竟然……”或“她怎么也沒(méi)有想到……竟然……”說(shuō)一句話(huà)。（展開(kāi)討論，注意糾正遞進(jìn)的語(yǔ)病。）

　　（4）朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動(dòng)一幾乎驚叫一喃哺自語(yǔ)。

　　自由讀體會(huì)一指名選讀，評(píng)價(jià)引導(dǎo)一齊讀

　　（5）課文是寫(xiě)徐帥的，為什么花那么多筆墨寫(xiě)新娘看到的、聽(tīng)到的、想到的？（側(cè)面反映徐帥樸實(shí)無(wú)華）

　　3、指導(dǎo)閱讀“路是人走出來(lái)的”。

　　（1）這則故事的標(biāo)題和前面學(xué)的兩則有什么不同？（引用徐帥的話(huà)作標(biāo)題.）劃出課文原句，讀第1節(jié)。

　　（2）理解句子。

　　①“鋪路”上的引號(hào)是什么意思？（表示特定的稱(chēng)謂。）

　　②用課文中的句子解釋“鋪路”的意思。（靠著爸爸的名聲要房子；搞不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為個(gè)人謀取好處。）

　　③“告誡”的近義詞有哪些？（教育、教訓(xùn)、警告、勸告……）這些近義詞能不能替換“告誡”？為什么？（引導(dǎo)體會(huì)用詞的優(yōu)劣。可以替代，但不及“告誡”既有警告，又有勸導(dǎo)的意思，表達(dá)徐帥對(duì)于女的嚴(yán)格要求更準(zhǔn)確。）

　　④“路是自己走出來(lái)的！”這句話(huà)什么意思？為什么用驚嘆號(hào)？（人生的道路要靠自己去闖。加驚嘆號(hào)，強(qiáng)調(diào)其嚴(yán)肅性，語(yǔ)重心長(zhǎng)。）

　　試讀這句話(huà)。

　　（3）在換房問(wèn)題上徐帥又一次告誡子女。分角色朗讀飯桌上的對(duì)話(huà)。（指導(dǎo)點(diǎn)撥徐帥的口氣應(yīng)是認(rèn)真、嚴(yán)肅的。）

　　（4）明明是一次談話(huà)，為什么用“審問(wèn)”這個(gè)詞？（體會(huì)引號(hào)作用：嚴(yán)肅查問(wèn)的特定說(shuō)法，反映徐帥嚴(yán)格要求子女。）

　　4、質(zhì)疑。

　　5、作業(yè)，選擇一題。

　　（1）用“……沒(méi)想到……竟是……”這樣的句式寫(xiě)兩句話(huà)。

　　（2）給第3N仙、故事的直接對(duì)話(huà)補(bǔ)上人物的神情、動(dòng)作（提示語(yǔ)位置應(yīng)有變化），表達(dá)徐帥對(duì)子女的嚴(yán)格和厚愛(ài)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)作用，領(lǐng)悟課文中心。

　　2、選擇一則小故事復(fù)述，完成作業(yè)。

　　重難點(diǎn)：

　　領(lǐng)悟課文中心。選擇一則小故事復(fù)述。

　　教具：

　　投影片小黑板錄音機(jī)

　　1、回顧課文內(nèi)容，探究人物品質(zhì)。

　　讀了三則小故事，你覺(jué)得徐帥是怎樣一個(gè)人？（鼓勵(lì)聯(lián)系課文，多角度演說(shuō)。如不圖享受，事事想到國(guó)家，生活樸素，平易近人，對(duì)子女嚴(yán)格要求等。）

　　2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)，體會(huì)作用，領(lǐng)悟中心。

　　（1）默讀，思考每句話(huà)的意思。

　　（2）讀第1句。這句話(huà)講了哪兩層意思？

　　說(shuō)說(shuō)“功高蓋世”和“樸實(shí)無(wú)華”的意思。對(duì)比著寫(xiě)強(qiáng)調(diào)什么？（始終保持革命者的本色——本來(lái)面貌。）

　　（3）第2句話(huà)寫(xiě)什么？

　　怎么理解“人民的公仆”就是他一生品質(zhì)寫(xiě)照這句話(huà)’（他用這句話(huà)勉勵(lì)自己、鞭策自己，時(shí)時(shí)、事事做人民的公仆。）

　　（4）這一節(jié)與三個(gè)小故事反映徐帥的品質(zhì)有什么聯(lián)系？（是全文的總起。概括了徐帥的品質(zhì)：一生樸實(shí)無(wú)華，做人民的公仆。）

　　（5）讀第1自然段，完成作業(yè)本習(xí)題6。交流，議論為什么排除選項(xiàng)（1）（2）。[選項(xiàng)（1）不是本課內(nèi)容的中心；選項(xiàng)（2）只概括了第1則小故事反映的品質(zhì)，不全面。]

　　（6）再審題。聯(lián)系第1自然段，說(shuō)明為什么稱(chēng)徐帥是“布衣元帥”？“布衣”這個(gè)詞和中心有什么聯(lián)系？（含蓄點(diǎn)出中心。）

　　（7）小結(jié)，領(lǐng)悟課文中心思想最基本的方法是理解主要內(nèi)容。設(shè)想作者為什么寫(xiě)這些內(nèi)容，要贊揚(yáng)什么。除這個(gè)方法外，有時(shí)還可以注意文章有沒(méi)有點(diǎn)出中心的句子。注意審查題目。

　　3、選擇一個(gè)故事，詳細(xì)復(fù)述。

　　（1）提示要求。詳細(xì)復(fù)述可以理解為把故事講給別人聽(tīng)。因此要保留情節(jié)。準(zhǔn)備的時(shí)候記住情節(jié)要點(diǎn)，按要點(diǎn)講，不要背課文，可以根據(jù)需要對(duì)句序、句式作調(diào)整。講的時(shí)候態(tài)度要自然大方，聲音清晰，語(yǔ)言連貫、流暢。

　　（2）準(zhǔn)備一指名引路（評(píng)價(jià)）一四人小組交流。

　　4、作業(yè)。

　　（1）聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　（2）完成作業(yè)本3、4兩題。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版8

　　一、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(24分)

　　jué qǐ zhēng tú shén zhōu bù fá

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　chūn huī huá xià zì sī xiāo huǐ

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　zāi nàn jiāo yáng jiān dū zuì’è

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二、把注音完全正確的一組的序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里，并且把錯(cuò)誤的拼音用“__”標(biāo)出來(lái),再在橫線(xiàn)上改正過(guò)來(lái)。( )(8分)

　　1.燕山(yān) 鴉雀無(wú)聲(yǎ)_______

　　2.露天(lù) 露馬腳(lu) _______

　　3.一幅畫(huà)(fù) 興奮(xīng) _______

　　4.捋胡須(lǔ) 鏗鏘(kēng) _______

　　三、比一比，再組成詞語(yǔ)。(18分)

　　跌( ) 驕( ) 罪( )

　　秩( ) 嬌( ) 罷( )

　　征( ) 憂(yōu)( ) 崛( )

　　證( ) 擾( ) 掘( )

　　請(qǐng)你再寫(xiě)兩組字并在橫線(xiàn)上組詞，要求其中一組既是形近字又是同音字，而另一組只是形

　　近字不是同音字：__________________ __________________

　　四、積累與運(yùn)用。(6分)

　　1.老鼠鉆進(jìn)書(shū)箱里——( )。

　　2.小蔥拌豆腐——( )。

　　3.人們把( )的人稱(chēng)作是“吃了熊心豹子膽”。

　　4. 這個(gè)家伙一輩子狡猾奸詐, 終于在臨死之前( )，原來(lái)是這么一個(gè)小人。

　　再寫(xiě)2條歇后語(yǔ)：__________________

　　五、根據(jù)給出的意思寫(xiě)詞語(yǔ)。(8分)

　　1.形容百花齊放，顏色艷麗。( )

　　2.形容景物多種多樣，非常壯觀(guān)。( )

　　3.形容詩(shī)文優(yōu)美，聲調(diào)鏗鏘。( )

　　4.形容人或車(chē)馬前后相接，連續(xù)不斷。( )

　　六、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(24分)

　　( )離( )散 ( )( )萬(wàn)千

　　春潮( )( ) ( )( )更新

　　萬(wàn)( )千( ) ( )( )如潮

　　( )( )如鏡 ( )( )如神

　　( )( )似錦 ( )( )似火

　　請(qǐng)仿照加點(diǎn)詞(“( )離( )散”)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)寫(xiě)2個(gè)這樣的四字詞語(yǔ)：

　　七、用“滋潤(rùn)”的不同意思造句(4分)：

　　①含水分多;使不干燥：__________________②舒服：__________________

　　八、默寫(xiě)______的《馬詩(shī)》(8分)：

　　__________________，__________________。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版9

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)一些重點(diǎn)詞句的意思，如“路是自己走出來(lái)的！”“鋪路”。

　　2、概括三個(gè)小故事主要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容感受徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女甘為人民的公仆的崇高品質(zhì)。

　　能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，與人合作交流能力。

　　2、把握人物的角色的形象特點(diǎn)，分角色朗讀課文。

　　3、通過(guò)試換小標(biāo)題，訓(xùn)練學(xué)生從文章中抓出重點(diǎn)句的能力

　　情感目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生從徐帥教育子女的話(huà)中受到自立自強(qiáng)的思想教育。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀(guān)看視頻課件，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華，人民公仆的光輝形象，使少先隊(duì)員增強(qiáng)對(duì)老一輩革命家的崇敬和愛(ài)戴之情，繼承革命前輩的革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)研讀《看門(mén)老人》，《路是自己走出來(lái)的》這兩個(gè)故事，感受徐帥樸實(shí)無(wú)華，人民公仆的光輝形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、正確理解和體會(huì)三個(gè)小故事中蘊(yùn)涵深意的詞句，如“路是自己走出來(lái)的！”“鋪路”等。

　　2、使學(xué)生體會(huì)到徐帥樸實(shí)無(wú)華、平易近人、嚴(yán)格要求子女的崇高品質(zhì)皆源于時(shí)時(shí)用“人民的公仆”來(lái)勉勵(lì)自已，甘為人民的公仆是這一切品質(zhì)形成的內(nèi)在原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、座右銘演示導(dǎo)入

　　1、師板書(shū)：人民的公仆。試問(wèn)生什么是人民的公仆？明確：同學(xué)們，人民的公仆就是能夠嚴(yán)于律已，平易近人，心系百姓，全心全意為人民服務(wù)的人。

　　2、師述；曾經(jīng)有這樣一位共和國(guó)的元帥，他親筆書(shū)寫(xiě)了“人民的公仆”5個(gè)大字，并把這5個(gè)大字懸掛在辦公室的墻上，做為自己的座右銘來(lái)時(shí)刻勉勵(lì)自己。大家知道他是誰(shuí)嗎？

　　3、（演示徐向前元帥頭像）他就是我們共和國(guó)十大元帥之一的徐向前元帥，徐向前元帥革命一生，功高蓋世，但從不居功自傲，始終保持著革命者樸實(shí)無(wú)華的本色。，為此人民也親切的稱(chēng)他為（生答預(yù)設(shè)：布衣元帥）

　　二、新授

　　（一）初讀感知，整體把握

　　1、快速瀏覽課文，看看這篇課文講了有關(guān)布衣元帥的幾個(gè)小故事，每個(gè)小故事的標(biāo)題是什么？

　　2、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這三個(gè)小故事，去感受一位共和國(guó)元帥的布衣情懷和公仆形象！自由朗讀課文，思考：結(jié)合小標(biāo)題說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小故事寫(xiě)了件什么事？哪個(gè)故事最能體現(xiàn)題目說(shuō)的“布衣元帥”？

　　（二）精讀第二個(gè)故事《看門(mén)老人》

　　現(xiàn)在就讓我們隨一位曾在徐帥身邊工作過(guò)的干部和他的新娘一起去看望徐帥。

　　1、默讀“看門(mén)老人”這個(gè)故事，看看新娘在去見(jiàn)徐帥時(shí)想到了什么？令她沒(méi)想到的是什么？在想到和沒(méi)想到之間你又體會(huì)到了什么？可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，做下標(biāo)注。完成自學(xué)要求后同桌之間可以交流一下。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　（1）不但新娘會(huì)這么想，我們每個(gè)人都會(huì)這么想。

　　（2）可是令新娘沒(méi)想到的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生從徐帥的住處、衣著、態(tài)度幾方面去回答，并體會(huì)出樸實(shí)無(wú)華，生活儉樸，平易近人）故事中寫(xiě)新娘用了幾個(gè)沒(méi)想到（令學(xué)生讀讀后師引讀：新娘怎么也沒(méi)想到，新娘做夢(mèng)也沒(méi)想到，體現(xiàn)引讀）

　　3、換小標(biāo)題“比普通人還普通呢！（敬愛(ài)的徐帥啊，您的樸實(shí)無(wú)華，您的生活儉樸，您的平易近人，讓我們真切的感受到了您比普通人還普通的布衣情懷，難怪人們會(huì)親切的稱(chēng)您為——布衣元帥，那么通過(guò)今天我們的學(xué)習(xí)，我們也要親切的稱(chēng)您為—布衣元帥。）

　　（三）學(xué)生分角色讀第一和第三故事（重點(diǎn)研讀故事三）

　　1、小組內(nèi)分角色朗讀第一個(gè)故事《一塊地毯》和第三個(gè)故事《路是自已走出來(lái)的！“》，從徐帥和秘書(shū)，徐帥和女兒的對(duì)話(huà)中，你又分別體會(huì)到了什么？

　　2、學(xué)生匯報(bào)。（一心想著國(guó)家建設(shè)，棄小家，顧大家；對(duì)子女嚴(yán)格要求，如“告誡”“審問(wèn)”“繼續(xù)追問(wèn)”“常常”“反復(fù)解釋”）

　　3、換第一個(gè)故事的小標(biāo)題“每元錢(qián)都應(yīng)該用到建設(shè)上”。

　　在故事三的教學(xué)中教師相機(jī)點(diǎn)撥：

　　（1）引導(dǎo)體會(huì)“路是自己走出來(lái)的！（人生的路是靠自己走出來(lái)的！無(wú)論遇到什么樣的困難，只要我們有成功的信念和不懈的努力，終能在人生這條路上，走出一片燦爛輝煌的成功來(lái)！同學(xué)們！人生的路是靠自己走的，不是因?yàn)閯e人，學(xué)會(huì)自立學(xué)會(huì)自強(qiáng)，自己才是人生的主宰者。徐帥的這句話(huà)教育子女，教育身邊的人，教育我們）

　　（2）“鋪路”。（文中有：靠著爸爸的名聲要房子；搞不正當(dāng)?shù)幕顒?dòng)為個(gè)人謀取好處）

　　（3）引導(dǎo)體會(huì)“審問(wèn)”分角色讀審問(wèn)對(duì)話(huà)，（教師引導(dǎo)學(xué)生讀的評(píng)價(jià)）教師換位與學(xué)生延續(xù)繼續(xù)追問(wèn)。（續(xù)審）

　　三、總結(jié)升華

　　同學(xué)們，今天我們看到了一位不圖享樂(lè)，心系國(guó)家的元帥，他認(rèn)為每元錢(qián)都應(yīng)該用到建設(shè)上，今天我們看到了一位平易近人，樸實(shí)無(wú)華的元帥，他比普通人還普通，今天我們看到了一位嚴(yán)格要求子女的元帥，他告誡子女“路是自已走出來(lái)的！”，他就是我們敬愛(ài)的徐向前元帥，（同學(xué)們，老師不僅要問(wèn)，你認(rèn)為徐帥能做到這些的根源是什么？因?yàn)樗男睦飼r(shí)刻牢記，他要做“人民的公仆”）敬愛(ài)的徐帥啊！“人民的公仆”是您的座右銘，我們現(xiàn)在可以高聲的說(shuō)，您堪稱(chēng)“人民的公仆”。

　　四、課件演示結(jié)束

　　同學(xué)們，徐帥雖然已經(jīng)離我們而去了，但是他生前那平易近人，樸實(shí)無(wú)華的高大形象卻始終在人們的腦海中浮現(xiàn)，大家想看一下徐帥生前的音容笑貌嗎？

　　課件《布衣元帥》

　　敬愛(ài)的徐帥，您一生金戈鐵馬，叱咤風(fēng)云，戰(zhàn)功赫赫。然而，您功高不自傲，位高不自矜，德高不自居，您心系百姓，樸實(shí)無(wú)華，“人民的公仆”就是您一生品質(zhì)的寫(xiě)照。敬愛(ài)的徐帥啊，您是一座巍峨的山，永遠(yuǎn)聳立在我們心中！請(qǐng)起立少先隊(duì)員們！敬愛(ài)的徐帥啊！請(qǐng)接受少先隊(duì)員最真摯的敬禮。（音樂(lè)：我們是共產(chǎn)主義接班人）

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版10

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(4分鐘)

　　1.揭題：請(qǐng)大家把今天所學(xué)的課題齊讀一遍。齊讀、評(píng)價(jià)。

　　2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：孩子們，昨天回家認(rèn)真完成作業(yè)的請(qǐng)舉手。(師評(píng)：嗯，我們要養(yǎng)成每天課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。)余老師得檢查一下，你們能夠把大屏幕的詞語(yǔ)都讀正確嗎?

　　3.回顧課文第一部分

　　師生接讀課文

　　請(qǐng)打開(kāi)課本87頁(yè)。昨天我們一塊學(xué)習(xí)了課文的第一部分。一起認(rèn)識(shí)了課文里兩位主要人物，他們是(板書(shū)：臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星)，在波浪滔滔的海面上它們初次在相遇。臺(tái)風(fēng)脾氣可不太好，剛睡醒就大聲嚷道，一二組讀(你是誰(shuí)……)，可小衛(wèi)星卻鎮(zhèn)定得很，他笑了笑說(shuō)，三、四組讀(我是……)

　　二、精讀感悟3-7段。

　　過(guò)度：同學(xué)們，小衛(wèi)星這一笑可惹來(lái)麻煩了!狂暴的臺(tái)風(fēng)能繞過(guò)他嗎?(不會(huì))你怎么知道的?那臺(tái)風(fēng)緊接下來(lái)要說(shuō)些什么?干些什么?衛(wèi)星被欺負(fù)了嗎?

　　1.默讀體驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們輕聲默讀課文3-7自然段，拿起筆用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的有關(guān)句子，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)衛(wèi)星的有關(guān)句子。想想你從這些句子里你知道了什么，讀懂了什么?

　　2.自主默讀，師訓(xùn)堂指導(dǎo)。

　　3.指名匯報(bào)，相機(jī)解詞品句。個(gè)人指導(dǎo)—小組指導(dǎo)——全班指導(dǎo)

　　【a.指名匯報(bào)】

　　【b.樹(shù)典型，教有感情朗讀。】

　　(_如果學(xué)生朗讀很出色，可請(qǐng)其到講臺(tái)前，示范：語(yǔ)氣、動(dòng)作、神情等。)

　　(預(yù)設(shè)1：他讀書(shū)很流暢，聲音也很響亮，還很有感情。——師：正所謂英雄所見(jiàn)略同啊，你瞧他在讀書(shū)的時(shí)候，很會(huì)抓住“狂怒”這個(gè)詞語(yǔ)讀，語(yǔ)氣上用重音強(qiáng)調(diào)，表情也十分豐富。這就有是有感情的朗讀。你也想學(xué)學(xué)嗎?)相機(jī)套上頭飾

　　小結(jié)：看吧，朗讀是十分有趣的。你們可得要把這兩招牢記于心，熟能生巧啊。

　　【C.鞏固內(nèi)化，自由朗讀。】

　　【d.全班交流，指導(dǎo)讀第六段，解詞：談笑風(fēng)生】

　　三、略讀8段。

　　經(jīng)過(guò)一番較量，臺(tái)風(fēng)最后(泄氣逃跑)齊讀第八段。

　　四、課堂升華，總結(jié)。

　　同學(xué)們，在課外收集資料的時(shí)候，你還知道衛(wèi)星在我們?nèi)粘Ｉ钪心切┑胤接忻芮械穆?lián)系嗎?(衛(wèi)星電視，手機(jī)通訊，衛(wèi)星定位，)

　　是啊，本領(lǐng)超群的衛(wèi)星，你想用句什么話(huà)來(lái)夸一夸它呢?

　　余老師也作了首小詩(shī)：

　　臺(tái)風(fēng)狂暴危害大，多虧衛(wèi)星報(bào)告早。跟蹤監(jiān)視甩不掉，科學(xué)防備災(zāi)難少。

　　只要你對(duì)科學(xué)不管的探索和追求，不久你也能夠設(shè)計(jì)出為人類(lèi)造福的衛(wèi)星。下課。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事情的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事情的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫(xiě)法。

　　課前準(zhǔn)備

　　名人名言投影片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

　　1、師生共同背誦名人名言。如：

　　天才就是這樣，終身努力，便成天才。一一門(mén)捷列夫

　　天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會(huì)創(chuàng)造天才。一一羅曼·羅蘭

　　天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。一一愛(ài)迪生

　　1、出示名言，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)瀆并提出疑問(wèn)。

　　那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類(lèi)的—切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。

　　一一—茨威格

　　3、帶著問(wèn)題讀書(shū)，并把問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)——說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　4、檢查識(shí)字，用生字卡片了解并鞏固識(shí)記，多筆畫(huà)字可辨形認(rèn)讀。(如，邀摯癡鎖)

　　以自讀為重點(diǎn)，讀出全神貫注

　　1、默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫(huà)下來(lái)，并做一些批注。

　　2、放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來(lái)。

　　以誦讀為重點(diǎn)，感受全神貫注

　　1、同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，從而使學(xué)生能體會(huì)得深刻，讀得動(dòng)情。

　　(如，第一自然段，通過(guò)羅丹語(yǔ)言中的“偏了點(diǎn)兒．等一等”等詞．說(shuō)明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵．并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。讀時(shí)應(yīng)能領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)。

　　第二自然段作為重點(diǎn)段落，要讀出羅丹動(dòng)作神態(tài)的變化，讀出I作的時(shí)間長(zhǎng)和如癡如醉的狀態(tài)，讀出羅丹全神貫注的工作情景。可通過(guò)多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖翅象情境讀等多種形式，將這一段讀充分，在評(píng)讀中逐步深入體會(huì)羅丹工作時(shí)全身心的投入。)

　　2、再次出示最后——段話(huà)，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活淡感受，加深對(duì)“全沖貫注”一詞的理解。體會(huì)寫(xiě)法，積累語(yǔ)言

　　1、再次速讀課文，作者是怎樣寫(xiě)出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě))

　　2、選擇你認(rèn)為描寫(xiě)最精彩的句子摘抄下來(lái)。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版12

　　教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式朗讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)大潮壯觀(guān)的語(yǔ)句，交流研討。再結(jié)合自己平時(shí)的觀(guān)察去體會(huì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受大潮的壯

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解大潮的成因

　　教學(xué)用具：課件

　　教學(xué)方法：導(dǎo)析法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　課件播放大潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)場(chǎng)面。

　　2。：多么奇特的景觀(guān)啊，這節(jié)課，讓我們走進(jìn)錢(qián)塘江，一起來(lái)感受大潮的成因吧！

　　二、走進(jìn)錢(qián)塘江，感受大潮的壯觀(guān)

　　1。學(xué)生自由讀課文第1~7自然段。

　　2。技影出示自學(xué)提示：

　　（1）課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)潮水的特點(diǎn)的？（形態(tài)、聲音）

　　（2）課文怎樣寫(xiě)大潮的聲音、形態(tài)的變化？

　　①指名讀課文第3，5、6自然段。

　　②出示句子：出示自制課件

　　潮頭像一道白虹，白花簇簇，噴雪滾玉；又如咆哮的銀龍，以排山倒海之浪濤的轟響越來(lái)越大，開(kāi)初如林濤滾滾，接著便似虎嘯獅吼，

　　a。學(xué)生反復(fù)朗讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？

　　（由遠(yuǎn)及近）

　　b。從這些描寫(xiě)中，你體會(huì)到了什么？

　　（大潮來(lái)時(shí)，情景十分壯觀(guān)）

　　c。這兩處描寫(xiě)中，作者運(yùn)用了哪些修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處斗

　　（比喻。作者這些有色有聲的描寫(xiě)，使人如臨其境，感到響聲越來(lái)越大。潮頭越來(lái)越高，聲勢(shì)越越猛）

　　三、探究大潮的成因

　　1。學(xué)生自由讀課文第7~11自然段。

　　2。討論：這樣獨(dú)有的奇觀(guān)是怎樣形成的？

　　（1）指名讀課文第9、10自然段，勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

　　（2）播放錢(qián)塘江潮頭飛揚(yáng)的圖片。

　　（3）學(xué)生結(jié)合課前有關(guān)資料討論、交流。

　　①是因?yàn)榈厍颉⑻?yáng)和月亮之間相互有吸引力，地球上的海水就會(huì)被

　　②是因?yàn)殄X(qián)塘江人口處，江身小，江口大，像只大喇叭。

　　因?yàn)橛羞@樣獨(dú)特的條件，所以形成了這樣獨(dú)有的奇觀(guān)，所以稱(chēng)大潮為…。

　　四、全文

　　1。播放錢(qián)塘江大潮來(lái)時(shí)的壯觀(guān)畫(huà)面。

　　2。想一想，作者為什么先寫(xiě)大潮的壯觀(guān)，再寫(xiě)大潮的成因呢？

　　3。技影出示課文插圖，讓學(xué)生以解說(shuō)員的身份，進(jìn)行觀(guān)潮"現(xiàn)場(chǎng)直播。。

　　五、課堂

　　學(xué)完了課文，把自己的收獲一下吧！

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版13

　　1.認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。

　　2.了解現(xiàn)代詩(shī)歌的特點(diǎn),練習(xí)仿寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī)。

　　3.積累有關(guān)詩(shī)歌的名言。

　　一、回顧所學(xué),導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)們,第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩(shī))

　　2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:現(xiàn)代詩(shī)有什么特點(diǎn)?(有節(jié)奏感;蘊(yùn)含豐富的想象;飽含真摯的情感。)

　　二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

　　結(jié)合本單元的詩(shī)歌,歸納現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。

　　三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。

　　1.這些古代文人你都認(rèn)識(shí)嗎?和同學(xué)們交流一下,看看你對(duì)他們了解多少。

　　2.出示生字,指名認(rèn)讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)

　　四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

　　1.(1)讀句子,注意加點(diǎn)的部分,分析其運(yùn)用了什么修辭手法,體會(huì)如何描寫(xiě)顏色。

　　(2)找一找其他描寫(xiě)顏色的句子,和同學(xué)交流。

　　2.讀一讀,注意節(jié)選詩(shī)歌的加點(diǎn)部分,說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的文字運(yùn)用了什么修辭手法。(排比)

　　(1)請(qǐng)你在學(xué)過(guò)的課文中再找出幾處運(yùn)用排比手法的句子,并與同學(xué)們交流、品味,說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)的好處。

　　(2)仿寫(xiě)練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用排比手法寫(xiě)一首小詩(shī)。

　　五、學(xué)習(xí)“日積月累”。

　　1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。

　　2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是描寫(xiě)詩(shī)歌特點(diǎn)的。

　　(1)詩(shī)是人類(lèi)向未來(lái)寄發(fā)的信息,詩(shī)給人類(lèi)以朝向理想的勇氣。——艾青(談詩(shī)美)

　　(2)詩(shī)和音樂(lè)一樣,生命全在節(jié)奏。——朱光潛(談詩(shī)的節(jié)奏)

　　(3)詩(shī)是強(qiáng)烈感情的自然流露,它源于寧?kù)o中回憶起來(lái)的情感。——[英國(guó)]華茲華斯(談詩(shī)歌創(chuàng)作)

　　3.你還積累了哪些描寫(xiě)詩(shī)歌的名言?請(qǐng)?jiān)谌嘟涣鳌?/p>

　　(1)詩(shī)歌是一團(tuán)火,在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著,發(fā)熱發(fā)光。——[俄國(guó)]列夫·托爾斯泰。

　　(2)和諧是詩(shī)的語(yǔ)言的生命。——郭沫若

　　4.讀了這些詩(shī)句,你明確詩(shī)歌的特點(diǎn)了嗎?

　　六、小結(jié)。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩(shī),了解了現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)了八位古代文人,并嘗試仿寫(xiě)現(xiàn)代詩(shī),積累了有關(guān)詩(shī)歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中,我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩(shī),體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)優(yōu)美、簡(jiǎn)練、富有節(jié)奏的語(yǔ)言藝術(shù)特色。

　　1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),結(jié)合單元課文,學(xué)生能夠大致了解現(xiàn)代詩(shī)的文體特點(diǎn)。

　　2.在學(xué)習(xí)中,多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)朗讀來(lái)品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式,并且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行仿寫(xiě),達(dá)到學(xué)以致用的目的。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版14

　　1《古詩(shī)三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 讀懂三首古詩(shī)，感悟每首詩(shī)中描繪的獨(dú)特景色，體會(huì)表現(xiàn)手法。

　　2. 能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句意思，并由此想象畫(huà)面。

　　3. 會(huì)認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會(huì)寫(xiě)“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個(gè)生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩(shī)句中的意思。

　　4. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

　　5. 搜集、背誦別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

　　二、重難點(diǎn)：

　　1. 感悟詩(shī)中描寫(xiě)的景色，想象美好畫(huà)面。

　　2. 有感情地朗讀、背誦三首詩(shī)，默寫(xiě)《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。預(yù)習(xí)：

　　1. 自學(xué)生字，讀熟三首詩(shī)。

　　2. 借助注釋試講詩(shī)意，畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。

　　3. 搜集別的描寫(xiě)山水風(fēng)光的古詩(shī)。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1. 談話(huà)引入：

　　2. 讀課題，指名讀三首古詩(shī)。（檢查通過(guò)預(yù)習(xí)對(duì)課文熟悉的情況）

　　3. 指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。

　　4. 分組學(xué)習(xí)

　　讀熟三首詩(shī)，借助注釋在組內(nèi)試講每首詩(shī)大意。

　　交流預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)，組內(nèi)解疑。

　　5. 指導(dǎo)朗讀。

　　四、教學(xué)反思：

　　我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的《望洞庭》，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解，然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課，不僅學(xué)會(huì)了教材上的古詩(shī)，還積累了課外書(shū)上的古詩(shī)一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的積累。

　　課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思認(rèn)為，“課堂拓展，教一帶一”的方法，符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”等基本理念。

　　我在教學(xué)古詩(shī)《獨(dú)坐敬亭山》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解畫(huà)一幅彩色畫(huà)的家庭作業(yè)。當(dāng)時(shí)學(xué)生們的熱情特別高漲，情緒也很激動(dòng)，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫(huà)交上來(lái)了，看著這一幅幅流露真情的畫(huà)，對(duì)我而言，與其說(shuō)是在批改作業(yè)，不如說(shuō)是在欣賞作品。

　　在這堂課上，在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問(wèn)題，比如在一個(gè)環(huán)節(jié)上媒體沒(méi)有同步，比如板書(shū)當(dāng)中的一些失誤，以及在隨機(jī)問(wèn)答中的不夠嚴(yán)密等，都是因?yàn)闇?zhǔn)備的不夠充分，或者說(shuō)是設(shè)想的不夠嚴(yán)密，因此渴望完美的我課后充滿(mǎn)懊惱，并一次次告誡自己：今后上課務(wù)必要認(rèn)真、再認(rèn)真，做到百密而無(wú)一疏。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案人教版15

　　《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解“時(shí)令、屋檐”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情朗讀課文，感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。

　　3、把喜歡的部分背下來(lái)。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意。

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、師描繪引入

　　同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會(huì)聽(tīng)到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩(shī)情畫(huà)意吧!(揭題)

　　二、初讀課文

　　1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“?”號(hào)，音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。

　　2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。

　　3、全班交流。

　　4、指7名學(xué)生分段朗讀課文。

　　5、默讀課文1—6自然段，想想描寫(xiě)了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。

　　第一自然段：屋前的瓜棚;

　　第二自然段：門(mén)前的花、屋后的竹;

　　第三自然段：房前屋后的雞群;

　　第四自然段：屋后的小河;

　　第五自然段：傍晚吃飯的情景;

　　第六自然段：瓜架上的紡織娘。