《詠柳》的教案（精選17篇）

　　作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《詠柳》的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《詠柳》的教案 篇1

　　設計意圖：

　　《綱要》中指出："引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。"現在正值春季，萬物復蘇，大地一片生機勃勃，不光是人們和小動物們有了變化了，連樹木也開始發芽，這些都是幼兒平時隨處都能觀察到的。

　　本次活動就是從幼兒的生活出發，選擇他們周圍的一個特定的植物-柳樹展開活動，使他們不僅會演唱歌曲，而且能夠對歌曲所表達的含義有一定的了解，豐富他們的感性經驗。

　　活動目標：

　　1.初步學會歌曲《詠柳》，感受歌曲優美、流暢的情緒。

　　2.能夠大膽地表現自己對春天的喜愛之情，感受大自然的美。

　　3.喜歡用黃梅戲的花腔調式進行演唱。

　　活動準備：

　　1.制作有關春天的ppt，有花、草、樹、人等等。

　　2.有關歌曲的音樂。

　　3.與歌詞相關的圖譜。

　　4.一張柳樹笑了的圖片。

　　活動重點：

　　學唱歌曲《詠柳》。

　　活動難點：

　　能用黃梅戲的花腔調式進行演唱。

　　活動過程：

　　1.導入活動。

　　幼兒聽《春天在哪里》做動作。

　　可以是隨歌詞創編的一些動作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動的動作。動作要簡單，幼兒都愿意參加為主。

　　2.欣賞有關春天的圖片，引出本次活動的主題。

　　師："你們知道現在是什么季節嗎？"（這個問題開始本次活動，幼兒較容易進入狀態，大班幼兒已經對季節有一定的認識了，所以，這個問題對他們來說是非常簡單的，但是又會對接下來的問題充滿好奇。）

　　師："現在，你們說一說春天都有些什么樣的變化？""我們一一看春天的變化。"（先進行一個提問，讓幼兒能夠對春天的變化有些回憶。

　　再進行第二個提問，讓幼兒對春天有一些鞏固，回答起來也容易的多。

　　幼兒的回答會有很多種，例如：小草綠了，小花開了等等。最主要的是在最后一個放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己說出樹發芽了。）

　　師:"你知道哪些樹呢？"（例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等）

　　如果沒有幼兒說出柳樹，教師可以接著說："老師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們認識它嗎？"（引出接下來的環節）

　　3.欣賞歌曲《詠柳》。

　　師："你們知道嗎，有一位詩人他寫了一首詩來贊美柳樹，贊美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎么說的嗎？"（先讓幼兒對詩有一些了解，教師對詩的內容進行講解，再帶領幼兒念一遍，讓他們對詩有一個初步的記憶過程，也能夠豐富活動的形式。）

　　師："你們知道嗎，有人把這個詩變成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽看，它是怎么唱的。"（教師用一種神秘的語氣說出來，充分調動幼兒的興趣，聽的時候也能夠認真些。）

　　4.出示圖譜，學唱歌曲《詠柳》。

　　教師出示相關的圖譜（綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細長的葉子、問號、兩個手指、剪刀）："看見這些你想到了什么呢？"（幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的，這個時候就需要老師進行指導，在他們說出一個答案后，加以修改變成歌詞了。）

　　5.根據圖示，師幼共同演唱。

　　師："我們一起來唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來，好嗎？"（這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了之后要進行一些表揚。這時的演唱教師就可以適當的加入一些暗示的動作，讓幼兒學一學。）

　　6.根據教師暗示，幼兒自己演唱。

　　師："現在，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰最厲害，能唱出來的呢。"(難度加大，開始的第一遍教師要帶領幼兒共同演唱，暗示的動作要做的明顯些，讓幼兒容易記，之后的幾遍就可以只做動作不演唱了。)

　　師："小朋友們唱的真棒，看，柳樹姑娘被你們一夸，好開心啊，它都笑了呢。"（增加幼兒的信心，對他們所學的進行肯定，之后就會更愿意學習了。）

　　7.結束活動師："我們再唱一次，夸一夸柳樹吧。"（最后再對歌曲鞏固一遍）

　　8.延伸活動：幼兒自己可以將會念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。

　　活動反思：

　　《詠柳》是賀知章所寫的，這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。 對于幼兒園的孩子來說，直接記憶一首古詩的難度要比一首歌要難很多，所以將本次活動進行了改編，利用幼兒喜歡的歌唱來記憶。

　　本次活動對幼兒來說非常的新穎，是一種全新的活動形式，采用的是黃梅戲的演唱方式，幼兒第一次接觸戲曲，特別感興趣。本節活動的難點就是在熟悉古詩的基礎上，能用黃梅戲調歌唱出來。

　　對此，我運用了圖譜讓幼兒很快的掌握節奏，并通過演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調的特點。整個活動讓幼兒對黃梅戲和古詩產生了很大的興趣，同時也對的文化了解更多。

　　我想在以后的活動中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來豐富孩子的視野，用孩子喜歡的形式來開展活動，讓幼兒成為活動的主人，真正做到讓幼兒在學中玩、玩中學。

　　《詠柳》的教案 篇2

　　教學提示：

　　這首歌的歌詞是首古詩，小朋友在演唱的時候不理解其中的含義，老師可以通過圖片來進行教學。

　　課堂游戲：

　　詠柳。活動目的：感受歌曲優美、流暢的情緒，知道春天季節的變化，感受大自然的美，并用歌聲表達內心的感受。

　　活動準備：

　　音樂《詠柳》

　　活動過程：

　　1.在音樂的伴隨下，小朋友們以跑跳步依次進入教室。

　　2.老師彈奏一首樂曲，分別在高、中、低三個音區彈奏，讓小朋友隨音樂的節拍拍拍手。當聽到高音旋律時，雙手在頭上拍;聽到中音旋律時，雙手在胸前拍;聽到低音時，雙手在腿部拍。

　　3.《詠柳》

　　a.老師：“美麗的春天來到了，柳樹發芽了” 。老師示范唱，引起小朋友學習的興趣。

　　b.老師用清唱的方法再次為小朋友示范，幫助小朋友熟悉記憶歌詞。

　　c.請小朋友隨老師的琴聲一起練習節奏。

　　d.學唱歌曲，吐字要清楚，音要準。

　　(第五課：詠柳)

　　《詠柳》的教案 篇3

　　教學目標：

　　1、通過對古詩內容的理解，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

　　2、會認2個生字，會寫5個字。

　　3、想象古詩描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。

　　4、能用自己的話說說古詩的意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。培養學生自學能力和欣賞美的能力。

　　教學重難點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課，初感詩境——感知美

　　（一）課前唱歌《春天在哪里》。（創設愉快的學習情境，調動學生學習興趣。）

　　（二）導入：同學們，不知不覺中，春天的腳步又近了，這輕快飛行的燕子，吹面不寒的楊柳風，羞紅了臉的桃花，柳枝輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你看，這是什么？（出示：楊柳圖。）

　　（三）我們以前還學過一首古詩，叫詠??（學生答：詠鵝），詠鵝就是贊美鵝，那么詠柳是什么意思？

　　（四）揭題解題：柳樹真美啊，唐朝詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩——《詠柳》。

　　（五）欣賞配樂朗讀，學生感受古詩節奏。

　　（六）自由讀詩，要求借助拼音讀準字音。

　　（七）突顯生字，指出這些字是今天所要學習的生字，再讓學生讀字。

　　二、交流切磋，誦讀求悟——品味美

　　（一）指導學習第一、二句。

　　1、通過預習，你讀懂了哪些詞的意思，學生交流后回答。

　　2、（放遠看柳樹的圖片）大家預習得很充分，你們看到柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮。）

　　3、多么婀娜的柳樹啊，在詩人的眼中，她就像一位什么呢？

　　4、指名讀。老師相機指導：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

　　（二）合作學習第三、四句。

　　1、和同桌一起讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

　　2、學生自讀。

　　3、出示第四句詩，體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處，一樹碧玉，萬條綠絳和數也數不清的細葉，原來是二月春風的杰作啊！繼而體會作者對春天的喜愛之情。

　　4、指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

　　（三）小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛啊！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？

　　（四）過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。

　　三、分組活動，熟讀成誦——抒發美

　　師：大家都喜歡這首古詩，請同學們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創造、表現這首古詩，告訴老師，好嗎？

　　（學生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗誦、寫作、畫畫等）

　　（一）教師根據學生的提議分成四組：朗誦組、表演組、圖畫組。根據自己的愛好自由選擇小組。

　　（二）學生分組討論、創作表演。（教師巡回指導，啟發學生開闊思路。）

　　（三）分組展示表演。

　　1、詩朗誦組；

　　2、表演組；

　　3、圖畫組；

　　4、寫作組。

　　（四）師：剛才同學們都運用了自己喜歡的方式來表現了這首古詩，我覺得大家都做得非常好，回家后把你們的作品展示給爸爸媽媽，好嗎？

　　四、總結寫法，拓展學習（延伸美）

　　（一）小結：詩寫得精彩是因為作者觀察仔細，能抓住柳樹的特點善于運用比喻手法，抒發真情，才使得我們對柳樹，對春天的也產生了喜愛之情。希望同學們也能有一雙明亮的眼睛，一顆敏感的心靈，去觀察身邊的一切，領略身邊的美景！

　　你還知道哪些歌頌、贊美其它事物的詩？

　　（二）拓展學生課外學習，并搜集歌頌、贊美事物的詩。

　　（三）作業：畫一幅春景圖。

　　《詠柳》的教案 篇4

　　【活動目標】

　　1.了解黃梅戲曲調的特點，嘗試用黃梅戲曲調演唱古詩《詠柳》。（重點）

　　2.學習附點音符和拖腔的唱法，能用流暢的聲音和喜歡的動作表現歌曲。（難點）

　　3.感受中華戲曲文化的豐富多彩，對傳統戲曲感興趣。

　　【活動準備】

　　經驗準備：欣賞過《天仙配》《對花》等經典黃梅戲選段，會吟誦古詩《詠柳》；

　　物質準備：視頻《女駙馬》，古箏曲，課件，水袖每生一件，戲曲視頻《梨花頌》。

　　【活動過程】

　　1. 欣賞黃梅戲，發聲練習，初步感知黃梅戲的曲調特點。

　　（1）播放視頻《女駙馬》，初步感知黃梅戲的曲調特點。

　　提問：跟平時唱的歌曲有什么不同？曲調有什么特點？

　　小結：這是一首中國傳統的黃梅戲，曲調流暢、婉轉。

　　（2）鼓勵幼兒用連貫、流暢的“啊”“啦”隨視頻哼唱，進行發聲練習。

　　2.教師用黃梅戲曲調演唱古詩，幼兒吟誦古詩理解歌詞。

　　（1）教師隨黃梅戲曲調演唱古詩《詠柳》，引起幼兒的學習興趣。

　　提問：我用黃梅戲曲調唱的什么歌詞？

　　（2）幼兒有感情地吟誦古詩《詠柳》，理解歌詞。

　　提問：古詩中描寫的柳樹是什么樣子的？

　　小結：高高的垂柳像美麗的少女一樣，垂下無數條像綠色絲帶一樣的柳條。不知道這細細的柳葉是誰裁剪出來的？原來是二月的春風像剪刀一樣剪出來的。

　　3.幼兒學唱歌曲，初步掌握附點音符和拖腔的唱法。

　　提問：你印象最深的是哪句？哪句唱起來感覺有困難？

　　（1）感受第一句“碧玉妝成一樹高”的附點音符，用婉轉的聲音表現柳樹像少女一樣美麗。

　　（2）感受第四句拖腔的演唱方法，聲音圓潤、節拍拖足。

　　（3）分析歌曲情感，完整并有感情地歌唱。

　　（4）幼兒嘗試分兩組輪唱。

　　4.兩人合作用流暢的聲音和喜歡的動作表現歌曲，體驗演唱黃梅戲曲的樂趣。

　　（1）兩名教師穿水袖配合表演唱黃梅戲《詠柳》，幼兒嘗試黃梅戲的表演技巧。

　　（2）幼兒分組隨音樂自由練習配合演唱，教師巡回指導。

　　（3）邀請個別幼兒示范，及時分享不同組幼兒的表演，引導幼兒觀察兩人的配合。

　　（4）幼兒穿水袖集體表現歌曲，體驗與同伴合作演唱表演的樂趣。

　　5.戲曲欣賞，感受中華戲曲文化的豐富多彩。

　　《詠柳》的教案 篇5

　　一、教材分析

　　1、選文緣由

　　中國是詩的國度，優秀的古代詩歌如耀眼的群星般璀璨奪目。學習古代詩歌，既能豐富人的精神生活，給人以啟迪，又能激發愛國主義熱情，培育民族精神。

　　小學語文人教版三年級下冊《古詩兩首》中的《詠柳》是唐代詩人賀知章的一首世代流傳，膾炙人口的佳作。選編本課的目的，一是讓學生在誦讀中了解大自然春天的美麗和勃勃生機，從中感悟春天生命力的美好，同時，增強熱愛大自然的思想感情；二是讓學生積累詩句，培養對祖國古代詩歌的熱愛之情。

　　2、文本魅力

　　賀知章的詩以絕句見長，《詠柳》宛如一幅清新淡雅的水彩畫，著墨不多，卻意境鮮明，耐人尋味。這首詠物詩，通過描寫春風吹拂下，柳樹的婀娜多姿，對大自然的神奇發出由衷的贊嘆，歌頌春天，贊美大自然呈現出的勃勃生機，表達了詩人對春天的無限熱愛！

　　詩歌淺顯易懂又寓意深刻，情調健康又意境優美，形象鮮明。詩的前兩句用比喻的手法描繪了柳樹的姿態。在詩的后兩句，詩人運用新奇的想象，以自問自答的形式，生動的比喻，形象說明了柳樹之所以美好動人的原因。

　　二、學情分析

　　三年級的學生已經有了一定的語言積累，形成了一定的語感。他們能在已有的知識水平和生活經驗的基礎上讀懂一些淺顯的詩歌。《詠柳》是一首描寫春天景色的詩，學生學習詩歌也正逢春天，學生有一定的生活積累，對春天的景物有一定的感知，對詩句內容一定能產生濃厚的興趣！

　　三、教學目標及重難點

　　知識目標：準確認讀兩個生字，會寫五個生字，能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩，用自己的話說出詩句的意思。

　　能力目標：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色，培養學生的觀察能力和審美能力。

　　情感目標：通過對詩歌內容的理解，深入體會詩人所表達的情感，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點：通過誦讀、感悟詩歌內容，理解詩句的意思，感受詩中描繪的美麗景色。

　　教學難點：體現在品味詩歌的意境上。

　　四、設計理念

　　1、堅持“以讀為本”的理念，采用范讀、指名讀、挑戰讀、競賽讀、配音讀等多種形式朗讀，培養學生良好的誦讀習慣，感受古詩的節奏韻律，激起學生美美地誦讀古詩的興趣，讓學生在讀中理解、感悟、體驗和積淀。

　　2、始終以美為線索，讓美貫穿整個課堂教學，讓學生在學習詩歌中深深地感受語言文字之美，真切感受春天柳樹之美，感受祖國詩歌文化之美。

　　五、教法學法

　　詩歌的教學離不開誦讀和意境的想象。教學中，我采用誦讀法，讓學生在讀中悟，悟中讀，品賞詩的意境，詩的感情。還采用想象法讓學生聯系自己的生活體驗對詩句的內容進行補白。

　　學習方法是學習活動規律的理性總結。根據《語文新課程標準》的要求，我主要引導學生采用“讀、寫、說”的方法學習詩歌。體現“以教師為主導，學生為主體，誦讀為主線”的原則。

　　六、教學過程

　　（一）創設情境，揭示課題——感受美

　　一堂新課的導語設計是至關重要的。富有情趣的導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁來連通師生的心。

　　開課時，我先讓學生談談自己眼中的春天，然后出示有關春天的圖片，充分調動學生的生活積累和情感體驗，把學生引入一個萬物復蘇、充滿勃勃生機的情境當中，緊接著揭示課題，師生共同介紹作者，最后解題。

　　之所以選擇這樣的導入方式，旨在激發學生學習的興趣，讓學生感受到春天的美麗，受到美的熏陶，營造課堂的濃濃春意，奠定課堂的情感基調。

　　（二）自主讀文，整體感知——探究美

　　這一環節，我首先飽含深情的范讀詩歌，引領學生走進詩歌，感知文本內容。然后提出自讀要求，讓學生借助拼音，把字音讀準確，把字形記清楚，把詩歌讀流利，找出自己認為寫的美的詩句反復讀一讀，大致了解詩意，把不懂的地方做上記號。

　　學生自主學習后，我利用生字卡，開火車、回音壁等多種方式檢查指導認讀生字，指導學生寫好“裁”等難寫的字。再讓學生整體感知課文，讀一讀自己認為寫的美的詩句，說一說自己對詩句的理解，感受詩人筆下的柳樹之美。

　　這樣設計使學生自己去獨立動動腦，動動口，動動手，在自讀自悟、觀察、思考的過程中掌握字詞的音、形、義，整體感知文本內容，體現了學生的主體地位，培養學生自主學習的能力。

　　（三）質疑問難，品讀鑒賞——品析美

　　俗話說，學貴有疑，這一環節首先讓學生質疑問難，我根據學生的質疑進行梳理。以“作者為什么把春風比作剪刀？這把靈巧的剪刀裁出了什么？”為重點，引導學生進行品析。在層層推進的線索中，以“美”字為著眼點，通過指名讀、挑戰讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的“美美”朗讀，引導學生在詩中透過字里行間尋找美、體會美。通過對“碧玉”、“綠絲絳”等詞的反復咀嚼，使學生對詩句進行更深層次的理解。

　　此時，學生的思維活躍，有的學生說 “碧玉”寫出了柳樹的嫩綠，多惹人眼呀！有的說“萬條”寫出了柳枝的茂密。還有的學生說“絲絳”寫出了柳枝的輕柔美麗。學生在理解詩意中，真正領會詩中用詞的準確與精妙，感受“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的形象之美。

　　其次，引導學生體會作者把二月春風比作剪刀，使春風由無形化為有形，顯示了它的神奇靈巧。教學中，以詩眼“裁”字為突破口，將該字與“剪”字相比較，幫助學生體會到那“忽如一夜春風來”的內在意蘊，引發學生想象“春風還裁出了什么？”

　　學生將已有的對春天的認識，在腦海中立刻形成一幅幅鮮活的畫面，學生有的說裁出了活潑可愛的小燕子；有的說裁出了各色鮮艷的花朵；也有的說裁出了萬紫千紅的春天；還有的說裁出了我們在美好的春光里踢球、打滾、放風箏、嬉戲的笑臉。

　　最后，讓學生體會這首詩不僅描寫春天的柳樹，而且還寫出了詩人愉悅的心情。這一過程，拉近了古詩與學生之間的距離，豐富了古詩的意蘊，使學生體會到春天那萬物蘇醒，到處一片欣欣向榮的景象。

　　（四）讀中入境，體驗升華——想象美

　　古詩作為一個整體，傳達出各不相同的情感和意境，而這恰恰是一首詩的精髓所在。

　　在教學中我讓學生反復吟誦，邊吟邊想象詩歌的意境，然后讓學生交流讀詩時，眼前浮現的景象。此時的詩歌，在孩子們的眼中變成了一幅幅活的畫。有的學生說，我看見一位詩人正在作詩，旁邊有一排排柳樹，一陣微風吹來，柳枝搖搖擺擺。有的學生說，我看見波光粼粼的湖面，岸邊的柳條垂下來特別美。

　　接著我通過優美流暢的語言和課件描繪我眼中的景象，通過展示婀娜多姿的柳樹，配上吟誦《詠柳》的音樂，在學生的頭腦中強化了古詩的意境美，使他們置身于古詩創造的藝術境界之中，和作者的感情產生共鳴，使自己的感情得到升華，認識柳樹美，春風美，春天美，大自然美，生活美。

　　最后讓學生做一回詩人，可以配上適當的動作，也可以背一背古詩。這樣有利于學生多種感官參與學習，有利于引導學生入情入境，加深對詩意的理解，領悟詩人把對柳樹的贊美，升華到對春天的贊美的創作用意。

　　（五）趣味作業，遷移運用——拓展美

　　學完這首詩后，讓學生自主的選擇趣味作業，

　　①我會唱。

　　②我會畫。

　　③我會寫。讓學生自主的選擇作業，體現學生的主體作用，也是對課堂教學的延伸拓展。

　　《詠柳》的教案 篇6

　　活動目標：

　　1、體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

　　2、理解古詩中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習發音詠、高、條、絳、垂、知。

　　3、欣賞古詩,并初步理解古詩發現古詩韻律的特點。

　　活動重點：

　　理解古詩中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。

　　活動難點：

　　初步理解古詩并發現古詩韻律的特點。

　　活動準備：

　　柳樹圖畫、 教學課件。

　　活動過程：

　　一、出示一幅柳樹的圖畫。起幼兒興趣。

　　——這是一棵什么樹?它是什么樣子的？

　　二、欣賞教學課件。了解一些關于柳樹的知識。

　　1、教師小結柳樹的特點：落葉樹，柳枝細長，柔軟下垂，生長很快，適合在水邊生長，樹皮，樹枝，樹根都可入藥。

　　2、讓幼兒小結柳樹的特點。

　　——你覺得柳樹美不美？什么地方美？

　　三、欣賞古詩<詠柳>的教學課件。讓幼兒欣賞并理解古詩內容。

　　1、初次欣賞古詩。

　　——在古代有個叫賀知章的詩人也覺得柳樹很美，他寫了一首詩來贊美它，讓我們一起欣賞一下。

　　2、完整欣賞古詩《詠柳》，初步理解古詩。

　　——詩歌里說了些什么？你記住了哪一句呢？

　　3、再次欣賞古詩，理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。

　　——哪些地方你聽懂了，哪些字詞你不明白?你可以舉手問老師。

　　4、分句理解古詩意思。

　　5、通過觀察課件，小結古詩的特點。

　　——你們來看一看這首古詩和我們平時所學的兒歌有什么不一樣？

　　四、學習有感情地朗誦古詩，體會古詩的韻律美。

　　1、教師范讀,讓幼兒感受詩歌的韻律美。

　　——這是一首很美的詩，老師也想念一念, 你們來聽一聽好嗎?

　　2、師生一起朗誦古詩：集體、輪念等多種形式。

　　3、請幼兒表演朗誦古詩。

　　《詠柳》的教案 篇7

　　課型：

　　新授課

　　課時：

　　一課時

　　課題：

　　九年義務教育六年制小學語文第八冊第九課《詠柳》

　　教學目的：

　　1、通過理解詩歌的內容，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情;

　　2、理解詩句;

　　3、理解詩人的思想感情;

　　4、在理解詩歌內容的基礎上，引導學生體會詩的意境;

　　5、訓練學生自學，互助學習的能力。

　　教學重點：

　　訓練學生自學能力，培養學生邊讀邊想的學習習慣;引導學生體會詩歌的思想感情。

　　教具：

　　1、《詠柳》插圖;

　　2、詩人概況(生平、詩作);

　　3、學習目的條目。

　　4、古箏磁帶，錄音機;

　　5、詩歌正文。

　　教學步驟

　　一、導入

　　1、復習所學;

　　師：同學們已經學過許多古詩了，你們能背幾首給老師聽聽嗎?

　　生背古詩。

　　2、引入新課;

　　師：今天我們再來學習一首古詩。是第九課古詩二首中的《詠柳》。(板書課題)請自由讀一下這首詩，把不認識的字，詞勾下來(生朗誦古詩)

　　3、認讀生字

　　師：有哪些字不認識可以提出來，我們大家一起解決。(注音生字)好，請大家一起朗誦這首詩。

　　4、指導朗誦;

　　師：朗誦的真好，可如果能注意停頓的話，我覺得你們能讀得更好。讀古詩是很講究的，一般是按照什么原則來讀。現在請大家聽老師朗誦一遍，并在停頓的地方劃上“/”。(師范讀，配樂)聽了老師的朗誦，你們想不想再來朗誦一次?(個別讀，配樂)。

　　二、講解

　　1、明確學習目的;

　　師：今天我們這節課需要大家掌握的是以下幾個方面(出示學習要求：了解詩人;理解詩題;能解釋重點詞“碧玉”“妝”“一”“萬條”“絲絳”;能解釋詩句的意思;理解詩人的思想感情;體會詩的意境;背誦古詩)

　　2、組織自學;

　　師：這既是學習的要求，也是學習古詩的步驟。請大家以小組為單位，完成前四項學習要求。如有問題可向大家求助。

　　生自學

　　教師投影詩人情況并作巡視。(預計出現問題：不能理解“一”，解決方法：出示裝滿水的水杯，引導學生理解“一”在這里是滿的意思;不知“碧玉”在詩中的意思，解決方法：出示插圖，提問，碧玉是什么顏色，與柳樹那一部分的顏色相似?不能理解“絲絳”的意思，解決方法：解釋“絳”，再次出示插圖，提問：柳樹的哪一部分像絲帶一樣柔軟。)

　　3、師生交流;

　　師：現在誰能給我們介紹一下詩人，

　　師：這首詩的題目“詠柳”是什么意思，

　　師：請四位同學分別解釋四句詩，

　　4、分析全詩;

　　師：請思考一下，這首詩描寫的是什么季節的柳樹，這個季節的柳樹有什么特點?請自由讀全詩，邊讀邊想。

　　5、引導學生體會詩人的感情;

　　師：整首詩既描寫了柳樹，又提到了春天。現在誰能告訴我，詩人在寫這首詩時是一種什么心情?提示：請大家把自己想象成詩人，跟隨老師去郊外走一走，在一個陽光明媚的清晨，你到郊外去游玩，當時許多植物還沒有發芽，加上還有些寒意的風，使人覺得現在仍然是冬天，正在這時，一棵高大的柳樹吸引了你的注意力，因為它已經長出了新葉。嫩綠細長的葉子長滿了整棵柳樹，遠遠望去柳樹就象是用碧玉裝扮起來一樣，而那長滿了柳葉的柳枝柔柔地倒垂下來，隨著春風擺動，就象是一條條的綠絲帶。正是有了這棵柳樹，才使人感到春天到了，想到寒冷的冬天終于走了，充滿生機的春天來臨了，過不了多久，萬物都將復蘇，五彩繽紛的顏色將重新裝扮整個世界。想到這里你的心情是怎樣的呢?為什么感到高興，詩人因為春天來了而感到高興，說明他對春天怎樣?(板書：詩人的喜春之情)我們已經理解了詩人寫詩時的思想感情，請大家再來朗誦一遍這首詩，注意要體現出詩人喜春贊春的感情。同時要一邊朗誦一邊想象詩人描寫的景色(配樂，生朗誦)我覺得大家還可以再投入一些，跟著老師再來朗誦一遍。(教師朗誦詩注意姿勢)我感覺下面坐了一群了不起的詩人，你們讀得太好了。

　　6、背誦全詩;

　　師：現在請大家用1分鐘的`時間背下這首詩。

　　(生背誦)請這位同學背一下。好，請各位一起來背這首詩，注意要把自己當詩人。(生齊背)

　　7、體會意境

　　師：詩人為我們描繪了春天中柳樹的美妙姿態，春天里除了柳樹外還有其他美麗的景色，請大家閉上眼睛，想象一下春天的景色。我看看誰的想象力最好。(配樂)

　　請同學們說說你想到了哪些美麗的景色?

　　8、自查知識掌握情況;

　　師：請大家對照學習要求自己檢查一下是不是都已經達到了。(出示學習要求)(板書：你已經知道的;你還不大清楚的;你還想知道的)

　　練習(根據時間安排)

　　三、結束

　　1、學法總結;

　　我們在學習這首古詩時是按什么順序。你是怎樣學懂這首詩的。(板書學法)

　　2、作業布置

　　春天是美麗的，正因為如此古今中外有無數的人描寫春天，贊美春天。這些人中有畫家，音樂家，詩人等。大家回到家后收集一下有關的資料，當然也可以把你對春天的看法收集進去。明天我們來開展一次“春天”展示會。

　　《詠柳》的教案 篇8

　　活動目標：

　　1、 培養幼兒聽古詩的興趣，并能記住詩名，初步理解古詩的大意

　　2、 引導幼兒按要求進行觀察，并完整地講述圖畫內容。

　　3、 知道賀知章是我國古代偉大的詩人。

　　4、 愿意欣賞古詩，感知古詩語言的優美，風趣。

　　5、 萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　幼兒教材、大書、錄音機，磁帶柳樹的圖片

　　活動過程：

　　一、談話：柳樹

　　1、提問：小朋友，春天來了，身邊的景物發生了哪些變化，請幼兒說出春天的美好景色

　　2、教師出示柳樹的圖片，提問：這是什么？

　　3、你覺得春天的柳樹像什么？鼓勵幼兒自由想象，回答問題

　　二、請幼兒學燕子飛，到指定的位置取書

　　三、請幼兒將書翻到第15頁，和乖乖熊一起看圖講述

　　看圖片上是什么季節？什么地方？近處有什么？什么樣子的？遠處有什么？什么樣子的？

　　四，看動畫，與老師一起欣賞古詩。并回答問題

　　1、請一名幼兒在大書上示范欣賞古詩，師生共同提出欣賞要求

　　2、提問：這首古詩的名字是什么？請幼兒在書上劃指古詩的名字，集體回答

　　3、提問：你知道“詠柳”是什么意思嗎？鼓勵幼兒大膽說出自己的理解。教師小結：詠就是歌頌、贊美的意思，“詠柳”就是贊美柳樹

　　4、介紹作者賀知章，他是我國唐朝偉大的詩人，

　　5、再次欣賞古詩一遍。

　　《詠柳》的教案 篇9

　　活動目標：

　　1、引導幼兒欣賞古詩，并初步理解古詩含義。

　　2、鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩。

　　活動準備：

　　1、柳條、絲絳、剪刀、碧玉的圖片，以及表情圖片。

　　2、錄音機、磁帶、視頻。

　　3、水袖若干條。

　　活動過程：

　　談話導入

　　提問

　　1、小朋友春天來了，我們身邊的景物都發生了哪些變化？

　　2、出示柳條圖片：這是什么？柳樹上面有長長的什么呀？你能用動作表示一下長長的柳條是怎樣長在柳樹上的？

　　小結：又細又長的柳條是從柳樹上垂下來的，你覺的又細又長的柳條像什么？

　　3、柳條上面長著綠綠的是什么？它像什么？

　　小結：春天到了柳樹、柳條、柳葉都變得非常漂亮，老師想到了一首關于柳樹的古詩，它的名字叫《詠柳》。

　　4、你知道“詠柳”是什么意思嗎？（詠，是歌頌、贊美的意思。詠柳，是贊美柳樹，它是我國唐朝偉大的詩人賀知章寫的。我們一起來聽聽，你最喜歡哪一句？）

　　一、欣賞并初步理解古詩的含義

　　1、 播放視頻

　　提問：你最喜歡那一句？（根據幼兒的回答貼出相應的圖加文）

　　2、請小朋友朗讀一次

　　3、你知道詩句中的圖片代表什么意思嗎？（碧玉、絲絳、剪刀）

　　4、“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”詩人想表達什么樣的意思？

　　小結：詩人從遠處看到高高的柳樹像是用碧玉裝飾成的一樣，而下垂的柳枝就如千萬條綠色的絲帶。

　　5、那誰知道 “不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的意思呢？

　　小結：細細的嫩葉究竟是誰的巧手剪出來的？最后詩人終于想出了答案，原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊！這首古詩的意境美不美？那這么好聽的古詩怎樣讀就更美啦！

　　二、鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩

　　1、我們看看前兩句，詩人看見這么美麗的景色會是什么樣的心情？（高興。貼表情圖）

　　2、詩人看見這么好的景色想到一個問題，這細細的嫩葉究竟是誰剪出來的？這一句應該怎么讀？（疑問、貼表情圖）

　　3、最后詩人終于找到了答案“二月春風似剪刀”應該是什么樣的心情？（恍然大悟、貼表情圖）

　　小結：詩人用古詩來贊美柳樹，那我們還可以用什么方法來贊美柳樹？（唱歌，跳舞）

　　三、游戲

　　1、引導幼兒用動作表示柳樹、柳條、柳葉。

　　提問：跳舞的時候那你要用什么動作表示大樹、柳條、柳葉？

　　2、請幼兒請客人老師和自己跳。

　　延伸：區域活動制作柳樹、柳條、柳葉

　　《詠柳》的教案 篇10

　　教學目標：

　　1.學習2個二類生字，會寫7個一類生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

　　3.春意盎然給學生以美的熏陶，在學習中培養學生對春天的喜愛之情。

　　教學重、難點：理解詩句，想象詩歌描寫的畫面，體會詩歌表達的思想感情。

　　教學準備：幻燈片。

　　教學時數：1課時

　　教學過程：

　　一、習舊引新，激發興趣。

　　導語：現在是春暖花開的季節，歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇，誰能背給大家聽？

　　同學們背得很好，今天我們再來學一首《詠柳》。（板書）

　　二、解題知人，感受美。

　　出示幻燈片，觀察圖畫，說說畫了什么？

　　解題：詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹，他用詩歌贊美了柳樹。（介紹作者）

　　三、逐句解釋，理解美。

　　1.師范讀全詩。

　　2.學生試讀，讀熟，邊讀邊思考，提出不懂的地方。

　　3.師生共議。

　　4.析句。

　　詩的前三句都是描寫柳樹的。

　　首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體，說高高的柳樹像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩，突出它的顏色美。

　　第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝，說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條，突出它的輕柔美。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉，突出柳葉精巧細致的形態美。三句詩分寫柳樹的各部位，句句有特點。

　　而第三句又與第四句構成一個設問句。“不知細葉誰裁出？”——自問；“二月春風似剪刀。”——自答。這樣一問一答，就由柳樹巧妙地過渡到春風。說裁出這些細巧的柳葉，當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征，是春的創造力的象征。

　　這首詩就是通過贊美柳樹，進而贊美春天，謳歌春的無限創造力。

　　5.請學生說說這首詩的意思。

　　四、賞境誦讀，抒發美。

　　師啟發：在詩人筆下，柳樹是多么美妙，請同學們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古讀，在讀中體會美。

　　五、隨詩學習生字。

　　詠：yǒng 左右結構 詞語：歌詠、詠嘆、吟詠

　　柳：liǔ 左右結構 詞語：柳樹、柳條、柳暗花明

　　妝：zhuāng左右結構 詞語：化妝、妝飾、嫁妝、梳妝

　　綠：lǜ 左右結構 詞語：綠色、綠化、青山綠水

　　絳：tāo 左右結構 詞語：絲絳、絳帶

　　裁：cái 半包圍結構 形近字：“栽”

　　詞語：裁定、裁減、裁決、裁軍、別出心裁、量體裁衣。

　　剪：jiǎn 上下結構，下形上聲，刀字旁。

　　詞語：剪裁、剪彩、剪刀、剪輯、剪影

　　六、完成課后習題。

　　1.展示學生為詩歌的配畫作品，結合配畫完成第二題。

　　2.熟讀課后詞語。

　　3.古詩積累。

　　①熟讀《早春》。

　　②讓學生說說自己對詩歌的理解，再回想自己身邊早春的景象。

　　七、作業:

　　1.背誦并默寫古詩,書寫一類生字。

　　2.為詩歌配畫。

　　板書設計：

　　碧玉

　　詠柳 綠絲絳 贊美春天

　　細葉

　　《詠柳》的教案 篇11

　　一、教學目標

　　1、 認識2個生字， 會寫7個生字。

　　2、 有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

　　3、結合插圖，領略春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀察能力和審美情趣。

　　二、教學重點

　　1、 學習生字，掌握7個字的音、形、義。

　　2、 培養學生的獨立識字的能力。

　　3、 結合插圖，體會詩中的趣味，體會作者對春天的熱愛之情。

　　三、教學難點

　　體會詩中作者對春天的熱愛之情。

　　四、教學準備：

　　識字卡片。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　(一)激發興趣，導入新課。

　　1、同學們，春天是代表希望的，你們喜歡春天嗎?

　　2、誰能背出有關春天的詩歌?

　　今天我們就一起來學習一首古詩《詠柳》。

　　板書課題：《詠柳》

　　齊讀課題，師注意正音。

　　(二)初讀古詩，整體感知。

　　1、師配樂范讀古詩，學生注意字音。

　　2、師逐句領讀古詩。

　　3、學生同桌之間讀古詩。

　　4、指名讀古詩。

　　(三)學習生字。

　　1、 讀詩的題目，學習生字“詠柳”。注意“柳”的筆順。

　　2、 同偏旁識字。“綠”“絳”

　　3、 區別字識字。

　　(四)反復誦讀，體味情感。

　　1、 學生自己練習讀古詩。

　　2、 指導學生借助插圖及注解理解詩句的意思。

　　3、 指名讀古詩，引導學生根據古詩的意思，讀出古詩的韻味。

　　4、 同桌互相評讀。

　　5、 師生合作，生生合作誦讀。

　　6、 指導背誦。

　　(五)布置作業：

　　1、書寫本課生字。

　　2、背誦古詩。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、開火車或指名讀詞語。

　　2、朗誦古詩。

　　二、仔細品味，指導朗讀。

　　1、指名讀。

　　2、師生合作，生生合作朗讀。

　　3、配樂朗讀。

　　三、學習《詠柳》

　　1、 出示柳樹的圖片，仔細觀察，說說它的樣子。

　　2、 找一找詩中對柳樹整體形態描寫的句子。

　　3、 把第一句不理解的畫下來。

　　4、 討論解決。“絲”“絳”

　　5、 試著說一說第一句詩的意思。

　　體會這是一個比喻句。

　　6、 詩中有一個問句把它畫下來。

　　7、 試著說一說第二句詩的意思。想象一下作者為什么這樣寫?

　　8、 整體感知詩歌。說一說詩中描繪的景象。

　　9、 配樂朗讀詩歌，在頭腦中想象詩中描繪的景象。

　　10、根據你對古詩的理解為古詩配一幅畫。

　　11、說一說你為什么要這么畫?

　　四、背誦古詩。

　　五、布置作業。

　　1、 寫詞語。

　　2、 請你背一背《詠柳》

　　3、 請你利用周末到湖邊、池塘邊，觀察春天的景象然后記在日記上。

　　六、板書設計：

　　詠柳

　　唐 賀知章

　　碧玉/妝成/一樹高，

　　萬條/垂下/綠絲絳。

　　不知/細葉/誰裁出，

　　二月/春風/似剪刀。

　　《詠柳》的教案 篇12

　　知識目標

　　1、學會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。

　　2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。

　　3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。

　　能力目標

　　通過課前觀察和學習詩歌、練習用兩三句話描寫春天。

　　德育目標

　　培養學生對大自然的熱愛之情。

　　教學重點

　　1、學會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。

　　2、有感晴朗讀背誦這首詩。

　　教學難點

　　了解本詩的大意。

　　教學方法

　　課前觀察，圖文結合，反復朗讀。

　　教學準備

　　生字卡片、教學幻燈片

　　第一課時

　　一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片

　　1、圖上畫的是什么?(長滿綠葉的柳樹。)

　　2、從圖上能看出這是什么季節嗎?(春天。)

　　3、教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好，是憑借自然景物——柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機，激起了詩人喜悅的心情。

　　4、把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)

　　5、板書課躇。“詠柳”是贊美柳樹的意思。

　　二、讀詩歌

　　1、出示生寧卡片，指名讀。

　　2、借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。

　　3、檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。

　　4、教師范讀。

　　三、初步了解詩文

　　1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么?

　　2、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。

　　3、互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思。“妝”，打扮的意思。“垂”，東西的一頭掛下來。

　　四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么

　　五、識記字形、寫字

　　引導學生識記字形。

　　形近字：“載”和“裁”，進行區別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記。“碧”，先寫上半部的兩個部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”可以通過教筆順識記。“垂”字寫法： 。“絲”字要注意字形結構，兩個“ ”并排寫，千萬不要加點，下面一長橫把兩個“ ”托住。

　　第二課時

　　一、熟讀課文

　　二、了解詩句

　　1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”

　　(1) 通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。

　　其中幫助學生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”一種絲織的帶子。

　　(1) 指導用欣賞贊美的語氣讀這句話。

　　2、了解第三、四句。“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”

　　(1)先理解“細葉”、“裁”的意思。

　　(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細細的嫩葉是二月春風這把剪刀剪出來的呀！

　　3、朗讀全詩。學生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。

　　4、背誦全詩。

　　三、完成練習第3題，進行談話、寫話練習

　　1、觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領學生去附近有柳樹的地方進行觀察或看掛圖)

　　2、說一說春天的柳樹是什么樣的。

　　(1) 說柳樹的顏色。

　　(2) 說柳枝和柳葉的樣子。

　　3、寫春天的柳樹。

　　(1)先寫在什么地方看到了柳樹。

　　(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。

　　4、學生寫話后教師進行評議。優秀的可在全體同學面前朗讀或展出。

　　《詠柳》的教案 篇13

　　活動目標：

　　1.在熟悉七言古詩的基礎上，嘗試用黃梅戲《女駙馬》選段演唱七言古詩《詠柳》等。

　　2.借助教師動作暗示感知樂曲中的附點并理解古詩內容。

　　3.體驗用新詩為樂曲填詞的快樂。

　　活動準備：

　　1.幼兒已熟練背誦七言詩《詠柳》等。

　　2.幼兒聽過黃梅戲曲調，對黃梅戲有初步認識。

　　3.《女駙馬》vcd選段及伴奏帶。

　　活動過程：

　　1.演唱黃梅戲《看燈》進場。

　　2.看vcd畫面，欣賞《女駙馬》選段，初步感知旋律。

　　師：音樂是一段……它和我們聽過的黃梅戲有什么相同的地方?

　　3.再次欣賞，進一步熟悉旋律。

　　師：我們一起跟著這段音樂用“拉拉拉”來哼唱。

　　4.聽伴奏帶，在教師啟發下邊哼唱邊做動作，感知黃梅戲曲調拐彎繞的特點。

　　5.欣賞教師用七言詩演唱黃梅戲曲調。

　　師：你們發現這句歌詞是幾個字啊?我們學過什么詩也是一句七個字。

　　6.再次傾聽教師演唱，并隨教師做動作。

　　師：你們聽我唱《詠柳》的時候，在哪個字是有點拐彎的，拐彎的地方我做了什么動作?

　　7.跟隨教師聽琴聲念歌詞并做動作，體驗樂曲中“附點”部分。

　　師：你們發現最后一句哪個字重復念了?怎么重復的?

　　8.教師帶領幼兒聽琴歌唱。

　　9.在教師引導下替換歌詞，并聽音樂隨節奏做動作默念歌詞。

　　師：你們還會什么七言詩，我們一起不發出聲音跟著琴聲在心里念。

　　10隨教師用新詩演唱。

　　11.幼兒散點站立，獨立用新詩演唱。

　　師：你們還想唱什么七言詩?你們自己能唱嗎?如果不記得，你們怎么辦?

　　12.帶領幼兒邊唱邊做“男生”動作。

　　師：剛才我們做的動作都是旦角的動作，黃梅戲中男生動作和女生不一樣，他的手是虎掌，腳是靠步，手指是劍指。

　　《詠柳》的教案 篇14

　　教學要求

　　1、學會6個生字，認讀3個新字。

　　2、理解詩句，了解古詩大致內容。激發學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　3、朗讀課文，背誦課文。

　　4、指導學生寫春天柳樹的美，培養學生的觀察力。

　　教學重難點

　　1、學會生字、朗讀并背誦課文是重點。

　　2、理解詩句意思及描寫柳樹的美的特點是難點。

　　課前準備 生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。

　　教學時數 二課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、打開掛圖（或放幻燈），激發興趣

　　放詩歌的朗讀錄音，在學生對詩歌有所了解的基礎上板書課題。

　　解題。學生試說“詠”的意思。教師小結：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。

　　作者簡介：賀知章（659—744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節，酒后作詩文，神采飛揚。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉偶書》也很有名。

　　二、指導看圖

　　圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個一個說，再連起來說一遍）

　　同學們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）

　　三、初讀課文

　　1、請聽錄音，看看課文有幾句話。（標出句子）

　　2、看音節卡片，開火車讀。

　　bì chuí sī cái sì jiǎn

　　3、自由讀課文，畫出生字。

　　4、分組讀課文，男女生各讀一句。

　　四、學習生字

　　1、出示帶音節的生字卡片，開火車讀。

　　2、去掉音節讀。（注意“垂、似”的讀音）

　　3、識字、記憶字形。

　　（1）出示要掌握的生字卡片。

　　（2）分組觀察、討論。利用以前的學習方法識記字形。

　　（3）檢查自學情況。（指名學生當小老師，師生評議）

　　（4）教師重點指導：

　　碧，bì，上下結構，注意寫好上面的部分，“王”的底下一橫要變成提。

　　垂，chuí，讀準翹舌音，8筆，注意寫好中間的部分。

　　絲，sī，5筆，要讀準平舌音，注意上面的寫法。

　　裁，cái，12筆，讀準平舌音，注意里面的寫法，和“栽”要區別開。

　　似，sì，6筆，讀準平舌音。

　　剪，jiǎn，11筆，上下結構。

　　4、鞏固練習（做游戲）。

　　（1）做找朋友游戲，找對了全班齊讀三遍。

　　（2）組詞練習。

　　五、課堂練習

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習：認讀漢字卡片。

　　二、引導學生學習課文

　　1、引導學習第一句。

　　（1）自由讀第一句，想一想，你知道了什么？（學生能說一點就說一點）

　　（2）齊讀第一句。

　　（3）指導朗讀（注意輕重音和停頓）：

　　碧玉 / 妝成 // 一樹 / 高，萬條 / 垂下 // 綠 / 絲絳。

　　教師范讀，學生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。

　　（4）教師小結：

　　妝，打扮。一樹，滿樹。“一”在這里不表示數量，表示“滿”、“全”、“整”的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百”、“千”、“萬”經常泛指數量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好像用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數好像綠色絲帶一樣的柳條來。

　　2、引導學習第二句。

　　（1）自由讀，說說你懂得了什么？

　　（2）指導朗讀：

　　不知 / 細葉 // 誰 / 裁出，二月 / 春風 // 似 /剪刀。

　　范讀，學生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。

　　（3）教師精講：

　　細葉，指柳樹新萌發滋生的又細又嫩的葉子。全句的意思是：這細細的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風”這把“剪刀”剪出來的啊

　　《詠柳》的教案 篇15

　　齊讀：“單元提示”“學習重點”“預習提示”。

　　提問：這一單元與上一單元有什么關系？（學生回答）

　　訂正：它們各反映了社會生活的一個重要組成部分。上一單元是自然景物：這一單元是經濟文化生活。它們的關系是并列的。今天學習的《<詠柳>賞析》中的《詠柳》一詩是你們在小學學過的，可是“賞析”從未學過，你們一定很有興趣。

　　（一）總體認識（板書）（出示投景片①）

　　1、釋題

　　2、復習《詠柳》

　　①背誦本詩。②從體裁來分類：③從內容來分類：④本詩主題：

　　3、關于賞析

　　①本文的主題：②本文的基本結構：

　　4、學法

　　請同學依次補出冒號后的內容。（學生補出）

　　訂正：《<詠柳>賞析》就是對《詠柳》的欣賞與分析。學習怎樣欣賞詩歌，是本課的學習重點；幫助學生學會如何欣賞，是老師的教學目的。

　　全班背誦《詠柳》。

　　訂正：明確《詠柳》是七言絕句，是詠物詩。

　　請學生在“預習提示”中抓三個動詞和三個名詞，并搭配起來。

　　訂正：那就是揣摩含義——再現形象——引入意境。（板書）這就是本文的主題和學法。本文的結構很清晰，第4段是過渡，全文分為兩部分，前部分是對《詠柳》作語言分析；后部分是對《詠柳》的藝術鑒賞。

　　（二）閱讀課文

　　請同學們帶表情地朗讀課文。學習1—3段，討論投景片②上的題（五分鐘）。

　　1、作者怎樣串講第一句？為什么抓住“碧玉”進行分析？通過什么進而分析全詩？

　　2、作者怎樣串講第二句？為什么抓住“綠絲絳”進行分析？怎樣進而分析全詩？

　　3、作者抓住了第三句詩中哪一個關鍵詞進而引出了“春風”的？

　　訂正：明確“碧玉”是描繪柳樹整體的關鍵詞；作者是通過揭示“碧玉”的雙關意義進而分析全句的。“綠絲絳”是描繪柳枝的關鍵詞；作者通過想象，化靜（萬條垂下）為動（隨風飄拂），進而分析全句。作者抓住第三句中的“誰”自然地引出了春風。

　　請同學們歸納第一部分大意。明確第一部分是對詩的語言分析，讓讀者從總體上理解表層含義，初步感受詩歌塑造的意境。

　　提問：第4自然段怎樣承上啟下？

　　訂正：用總說本詩的句數和字數來承上；用提示下一部分的內容來啟下。其中“但”字起到了樞紐作用。

　　學習第5段，討論投影片③上的題（1分鐘）。第一題：在第5段中，作者是從詩的類別的角度來鑒賞的。他是怎樣從表層內涵深入到深層內涵的？

　　《詠柳》的教案 篇16

　　《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章，詠柳，就是歌詠柳樹的意思。這首詩通過寫柳樹的美好姿態和蓬勃生機來贊美春風，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風生動形象地表現出來了。抒發了詩人在春回大地時的歡喜、愉快的心情，反映了詩人熱愛大自然，熱愛生活的情懷。《詠柳》向我們展示了一幅“春滿人間，婀娜多姿”的畫面。

　　這首詩旨在贊頌大自然的美，生活的美。其實，關于大自然的美，不僅僅在于春天，這種美好、蓬勃何嘗不體現在夏天，秋天，冬天。《詠柳》重點在“詠”，用“詠”的形式贊頌其他的季節，既承接了課堂中的知識，有感受了中華文化的豐厚博大，而且還培養了學生精煉的語言組織能力。

　　教學目標

　　1、感受古詩中所描繪的春天的優美的景色，培養熱愛大自然，熱愛生活的情趣。

　　2、通過聯系生活實際，發揮想象，吟詩作畫等方式來贊頌生活。

　　3、發展學生的語言能力，激發學生的潛能，檢測學生的文化底蘊

　　教學過程

　　一、背誦古詩，導入新課

　　師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?(指名背誦)/今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱熹一起走進迷人的春天，看看他們分別贊美了春天的什么?

　　二、先學習《詠柳》，自讀完成以下要求。

　　1、把詩歌讀正確、流利，認記生字"詠、絳"。

　　2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”。

　　3、根據注釋了解詩歌的大意。

　　4、小組交流;互相釋疑，討論難點。

　　三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情。

　　1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。

　　2、全班交流，相機點撥：

　　(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)

　　(2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的綿長和柔軟)

　　(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)

　　(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

　　3、結合理解，練習有感情地朗讀。

　　(1)自己練習讀，邊讀邊想象。

　　(2)指名讀，師生評議。

　　(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。

　　師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴啊!那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶!

　　生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢?

　　原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊!

　　四、背誦古詩。

　　五、作業。

　　教學反思

　　夜深人靜，當忙完一天的教學工作，靜下心來，寫這篇教學反思的時候，心中涌動的是濃濃的感謝和感動。中年級的古詩教學很難定位，僅僅將古詩作為識字的載體，教學時滿足于一遍一遍地讀，缺失了發展學生思維、語言的重要環節，形同囫圇吞棗，讓學生逐字逐句地理解研討，對于學生來講，又是強人所難，喪失情趣。我想在三年級古詩教學中，應從情趣化入手，更符合學生年齡與認知特點，古詩重想象，沒有想象就沒有審美。解讀古詩時，想象更是不可或缺，它能突破時間和空間的束縛，達到“思接千載”“神通萬里”的境域。古詩教學情趣化要求我們在教學中，注意引起學生的聯想和想象，再現作品描繪的場景、畫面，豐富作品中的形象，喚起學生的情感體驗，產生移情和共鳴，融情于境，入境悟情。”

　　基于“中年級古詩教學重在發展學生想象，鍛煉學生思維”這樣的理念下，我將前幾稿中設計的關于識字，關于成語的積累，關于對柳樹的描述等于主題關系不大的細枝末節的環節統統刪除，而增加了大塊的讓學生想象的環節，使整個教學環節更為流暢，簡潔，主題明確。

　　力爭做到以下幾點：

　　1、學生利用手頭的工具書，結合古詩的書下注釋，自學古詩：由于本首古詩學生耳熟能詳，而且詩的內容也較容易理解，所以，非常適合學生自學。

　　2、結合關鍵詞深入理解古詩：讓學生用自己的話描述作者筆下的柳樹的樣子——高，綠，柔軟，茂密，美麗等，從而引出“高”“綠絲絳”“妝”“萬條”“垂”等關鍵詞。

　　3、淡化詩意，寓詩意教學于無形：如設計賀知章和老船夫的對話，引導學生用自己的話說出古詩的意思。

　　4、激發學生想象，發展學生思維：二月的春風，像一把剪刀，剪出了細細的柳葉，它還會剪出什么呢?學生有的說剪出了絢麗的花朵，有的說檢出了嘩啦啦的流水，有的說剪出了明媚的春光，在孩子的眼中，我看到了發現春天的欣喜。此時，我又追問，二月的春風除了像剪刀，你覺得它還想什么?有的孩子說像一個手持魔棒的仙女，她的手一揮，大地一片萬紫千紅;有的孩子說，春風像一個司令員，她一聲令下，萬物都得復蘇;有的孩子說春風像媽媽的手，輕輕把我們擁進她的懷抱……孩子們童真，稚嫩的語言，也激發著我的靈感，師生的思想碰撞著，共鳴著，20xx年的春天盡管姍姍來遲，可是在孩子們熱火朝天的描述中，我們又分明看到春天似乎正在向我們款款走來。

　　5、結合圖片，激發向往：在這節課上，我多次通過帶有配樂的圖片，讓學生欣賞春天，并力爭通過優美的語言使學生產生“春天真美呀”

　　從而與作者賀知章產生共鳴——表面是贊美柳樹，實際上是在贊美這催生萬物復蘇的春天。

　　6、旁征博引，指導積累：讓學生匯報所知道的關于春天的古詩。

　　不足之處：

　　1、在語文課上求大求全，想展示的東西太多，導致主題不突出，思路不清晰。

　　2、在區里展示的研討課中，表現過于緊張，缺乏這個年齡段應有的從容，導致課堂死板。

　　3、在備課前一定要充分研究學生，同樣一節課，在本校和天津路小學上的效果完全不同，這說明孩子的閱讀量，家庭教育是千差萬別的，同樣的課，不一定適用于所有的孩子。

　　路漫漫其修遠兮，我將上下而求索。爭取在教學上能有所突破，力爭再上一個新的臺階。

　　《詠柳》的教案 篇17

　　一、課文簡析

　　《村居》此詩描寫了詩人居住在鄉村時因春天來臨而喜悅，所見到的春天景象和放學后孩子們放風箏的情景。表達了詩人對春天的喜愛和贊美之情。

　　《詠柳》這首詠物詩，寫的是早春二月的楊柳。詩中借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說它是美的創造者。贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。

　　二、生字及筆畫

　　要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁。

　　三、二類字組詞

　　要求認識、會注音。

　　四、《村居》

　　1.注釋：

　　村居：在鄉村里居住時見到的景象。

　　拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。

　　醉：迷醉，陶醉。

　　春煙：春天水澤、草木等蒸發出來的霧氣。

　　散學：放學。

　　紙鳶：指風箏。

　　2.古詩大意：

　　農歷二月，村子前后青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去。

　　楊柳的枝條輕拂著堤岸，在水澤和草木間蒸發的水汽，煙霧般地凝聚著，令醉。

　　村里的孩子們早早就放學回家了。

　　他們趁著春風勁吹的時機，把風箏放上藍天。

　　五、《詠柳》

　　注釋：詠：用詩詞等來敘述，這里是歌頌、贊美的意思。

　　碧玉：青綠色的玉石，這里用來形容嫩綠的柳葉。

　　妝：裝飾，打扮。

　　一樹：滿樹。“一”在這里是滿、全、整個的意思。

　　萬條：許多條

　　絳：編織成的帶子，這里用來形容隨風飄拂的柳條。

　　葉：柳樹新萌發的又細又嫩的葉子。

　　似：像。

　　2.古詩大意:

　　高高的柳樹長滿了翠綠的新葉，

　　輕垂的柳條像千萬條輕輕飄動的綠色絲帶。

　　不知道這細細的柳葉是誰裁剪出來的？

　　是那二月的春風，它就像一把神奇的剪刀。

　　六、反義詞

　　早——晚、細——粗、歸來——離去、忙——閑、垂下——舉起

　　七、多音字

　　1.長：[ cháng ]長度、長沙；[ zhǎng ]長大、生長。

　　2.散：[ sàn ]分散、散步；[ sǎn ]松散，散文。

　　八、課文提問

　　1.《村居》詩的前兩句描寫了哪些景物？——青草、黃鶯、楊柳、春煙。

　　2.《詠柳》詩中的“碧玉”是指什么？——柳葉。

　　3.《詠柳》“綠絲絳”是指什么？——柳條

　　4.《詠柳》詩人把“春風”比作什么？——剪刀

　　九、練習

　　給下列詞語注音：碧玉、雨絲、村子、剪刀。《村居》的作者是_______代詩人______，描寫的景物有______、黃鶯、______和楊柳。《詠柳》的作者是______代詩人______，詩中作者把“碧玉”比作______，把“綠絲絳”比作______。

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