關于《我多想去看看》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的關于《我多想去看看》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《我多想去看看》教案1

　　教學目標

　　1、通過學習課文，了解首都北京、天安門能升旗儀式，培養學生熱愛祖國，熱愛首都的情感。

　　2、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

　　3、正確、流利地朗讀課文。會背誦課文。

　　4、理解課文，體會“多想看看”的情感。

　　課前準備

　　多媒體課件。

　　第一課時

　　一、質疑揭示新課。

　　1、“多想去看看”，你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢？

　　2、加上“我”字，再讀一讀課題，你想知道什么？（“我”指誰？他想去看什么？）

　　3、這節課我們就來解決小朋友們提出的問題。

　　二、自學認讀生字。

　　1、要解決小朋友們提出的問題，讓我們先來讀讀課文中是怎么說的，請同學們自己借助漢語拼音讀讀這篇課文。

　　2、兩人一組學習生字，把字音讀正確。

　　3、開火車讀生字。帶著拼音讀

　　4、誰愿意當小老師帶著大家讀？

　　三、練習把課文讀正確流利。

　　1、生字、詞你們都認識了，下面請小朋友把生字帶入文中再練習讀一讀，注意把字音讀正確。

　　2、小朋友再讀一讀課文，數一數全文有幾句話，用數字標出來。

　　3、學生評議，教師指導：“廣場上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓，練習讀通順。

　　四、理解課文內容，體會“多想看看”的情感，練習朗讀。

　　（一）解決第一個問題

　　1、讀了課文，你們知道課題中的“我”指誰了嗎？你是從課文中哪里知道的？

　　2、你們再讀讀這句話，想想：從這句話里你還知道了什么？

　　3、能把你知道的讀出來嗎？指導讀：彎彎的

　　（二）解決第二個問題

　　1、剛才有的同學想知道文中的小朋友想去看什么，請同學們讀一讀第二句話，看看你又知道了什么？

　　2、小朋友們為什么媽媽說北京城很遙遠呢？你能聯系上一句話說說嗎？

　　3、請小朋友們讀一讀、想一想：他想看什么呢？能用自己的話說說？

　　五、整體感悟，朗讀課文。

　　1、放錄音聽《我愛北京天安門》這支歌曲，讓我們再朗讀這篇課文，把你熱愛首都北京的感情讀出來。

　　2、指名讀。

　　六、作業。

　　1、練習朗讀這篇課文。

　　2、認真觀察書上的兩幅圖，把你最想說的話寫在圖的旁邊。

　　第二課時

　　一、談話導入新課。

　　這節課繼續學習第11課《我多想去看看》。誰愿意給大家讀這篇課文？

　　二、練習背誦課文。

　　你們喜歡這篇課文嗎？能試著背一背嗎？能背下來的同學就自己背一背。

　　三、鞏固本課生字。

　　1、請同學們看一看生字表，想想你用什么方法記住這些字。

　　2、學生交流，教師教給記字方法。

　　（1）“想”：上下結構：上面的左邊是個“木”字，要把第四筆“捺”寫成“點”。右邊是個“目”字。下面是“其”字。

　　（3）其它字讓學生運用自己喜歡的方法來記。

　　四、學習寫“廣、升、足、走”四個字。

　　1、這些字你們都記住了，下面我們來學習“廣、升、足、走”四個字。

　　2、請同學們看一遍筆順，可以邊看邊說一說。

　　3、你認為哪個字難寫呢？

　　4、重點指導“足”或“走”的寫法。

　　5、請同學們描紅，體會筆順和起筆、落筆。你認為有什么要提醒同學們注意的嗎？

　　6、把每個字寫一遍。

　　五、作業。

　　1、用生字本寫本課的生字。

　　2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽。

　　3、有興趣的同學可以學唱《我愛北京天安門》這支歌。

　　《我多想去看看》教案2

　　教學目標：

　　1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

　　教學重、難點：

　　指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京熱愛祖國的情感。

　　教具準備：

　　生字、生詞卡片，布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友找出自己在北京旅游時的照片。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　素質教育目標：

　　1、初讀課文，了解課文主要內容；

　　2、學習生字、新詞

　　教學過程：

　　一、欣賞導入。

　　1、今天老師給小朋友們帶來了兩幅美麗的圖畫，你們想看嗎？出示萬里長城和天安門的圖片。

　　2、出示圖片。觀察提問：你們喜歡萬里長城和天安門嗎？你們知道他們在什么地方嗎？

　　3、北京是一個歷史悠久的城市，除了有萬里長城、天安門，還有許多美麗的景色和建筑，下面老師就帶小朋友們一起欣賞一下。欣賞北京的故宮、天壇、圓明園、頤和園等。

　　4、看到這么美麗的景色，想說點什么？引導學生用不同的句子來談談自己的感受。

　　5、出示課題：有一位山里的小朋友，看了這些美麗的景色，他也想到北京去看看。板書課題。

　　二、初步朗讀整體感知。

　　1、出示課本圖一：想象一下媽媽和我在講什么？誰能把圖上的內容給大家講講。

　　2、示范讀：下面我們來聽一聽媽媽和我在說些什么？

　　3、剛才大家聽的可真認真，誰聽出來詩歌中媽媽告訴“我”什么，“我”又說了些什么？學生回答，相應板書。

　　4、同桌兩個一個當“媽媽”，一個當“我”，互相讀讀看，遇到不認識的字互相幫助。

　　5、讀給大家聽，點名讀，評議，男女生分角色讀。

　　三、識字。

　　1、認讀詞語：詩歌中有不少詞可好了，下面我們來比比看誰認得快，讀得準，自由讀—點名讀—學生領讀—齊讀。

　　2、認讀生字：剛才我們認識的詞語有很多今天要認識的生字，小組長領大家一起學習，互相說說記字的好辦法。

　　3、說說難記的字。

　　4、游戲“摘蘋果”，出示蘋果樹把生字按不同的順序分別藏在蘋果中，請同學們摘一個蘋果，如能正確認讀蘋果中的生字，蘋果就歸他。

　　四、理解課文、有感情的朗讀課文。

　　1、我們又認識了這么多漢字朋友，我們的課文就能讀的更有感情了，小組內有感情的朗讀課文，不明白的地方互相問問。

　　2、集體討論，觀看升旗儀式，感受升旗儀式的嚴肅、壯觀。

　　3、看了升旗儀式，你的感受是怎樣的，你想說什么？

　　五、齊讀課文，延伸感情。

　　帶著你的向往，帶著你對祖國的熱愛，我們一起讀一遍課文。

　　六、小結，升華感情。

　　1、這節課我們認識了北京、天安門，知道了升旗儀式，大家看，現在天安門、五星紅旗就出現在了大家的眼前，把你現在最想說的話對他們說出來。

　　2、一起自豪地讀句子。

　　七、學唱《我愛北京天安門》。

　　《我多想去看看》教案3

　　一、教學目標

　　1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁

　　2、正確流利朗讀課文，背誦課文

　　3、理解課文內容，激發熱愛北京，祖國的思想感情

　　二、教學重點

　　指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京祖國的思想感情

　　三、教學難點：

　　長句子的讀法

　　四、教學時數：

　　2課

　　教學過程

　　第一課時

　　一、看圖導入，說話訓練

　　1、出示北京的風景圖片

　　2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？

　　3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看

　　（出示課題）個人讀，全班讀

　　二、初讀詩歌

　　1、師范讀

　　2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么

　　3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好

　　4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀

　　三、識字

　　1、認讀詞語

　　（1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快

　　（2）出示詞語，生自由讀

　　（3）比一比（開火車、挑戰讀、齊讀）

　　2、認讀生字

　　（1）剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字

　　（2）四人小組互相讀一讀

　　（3）全班齊讀

　　（4）師抽讀

　　（5）小組學習有什么好方法可以記住它們

　　四、讀詩歌

　　1、小組分角色讀

　　2、全班讀

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、抽讀生字卡片

　　二、朗讀背誦詩歌

　　1、看了天安門廣場儀式，你最想說一句什么話？

　　2、指導感情朗讀（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）

　　3、背誦

　　《我多想去看看》教案4

　　設計說明

　　《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。而本課的`教學意在通過有感情的朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，感知課文內容，在學習中主動展示自己的本領。教學過程中要少講解多感悟，激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學時，從課文題目“我多想去看看”導入，再讓學生反復誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強烈的感情，最后用多媒體創設情境，強化學生的這種感受，從而突破教學重、難點。

　　課前準備

　　1、制作多媒體。（教師）

　　2、制作帶有生字的卡片。（學生）

　　3、查找關于北京天安門升旗儀式的資料；查找關于新疆的資料。（師生）

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、媒體導入，整體感知

　　1、師生談話，揭示題目。

　　預設：

　　師：同學們，你們去過北京和新疆嗎？

　　生1：去過。

　　生2：沒去過。

　　師：北京是什么樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。（播放《我愛北京天安門》，同時老師用優美的動作打節奏）

　　師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（多媒體出示天安門廣場升旗儀式視頻）

　　生：想。

　　師：你們想知道新疆是什么樣的嗎？美麗的天山上都生長著什么呢？

　　2、導語：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學習《我多想去看看》。

　　3、看，題目中有一個生字是要求會認的，（“想”演示紅色）誰來拼讀？

　　設計意圖：新課伊始創設情境，在天安門廣場升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導入新課，意在讓學生在視覺與聽覺的刺激中激發情感。面對天安門廣場升旗的情景，學生產生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知欲望，為進一步學習課文做好了鋪墊。

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、教師導學：請同學們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。

　　2、學生把生字畫出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它們。

　　3、小組匯報。

　　4、多種方式檢查字音。

　　廣場北京告訴天安門非常壯觀廣場走路

　　（1）你會讀哪個詞語？（個別學生拼讀、開火車讀、小老師領讀、男女生賽讀等。）

　　（2）同學們真棒，這么快就把拼音讀準了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎？（出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。）

　　（3）游戲：摘星星。（沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就到達北京城了。）

　　設計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內容的過程中，培養學生的自學能力。

　　三、指導寫字

　　1、教師導學：今天，我們認識了許多生字，其中一些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎？

　　2、演示書寫，教師強調怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。

　　（1）教師逐筆范寫，學生跟筆書空。

　　（2）教師整齊范寫，學生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導。

　　（3）師生共同評價書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。

　　（4）學生再次練習書寫生字，同桌相互評價，推薦優秀書寫作品。集體展示，共同評價。

　　投影展示學生書寫的生字，教師評價。表揚書寫有進步的學生。

　　設計意圖：寫字教學是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，遵循寫字規律。引導學生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結構，提升學生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。

　　四、初讀課文

　　1、教師導學：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準字音，數數課文有多少個句子嗎？（學生自由讀文，標句子序號。）

　　2、教師設疑：你喜歡讀哪一句？（我喜歡讀第二句。）

　　（出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。）

　　3、引導學生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。

　　學生練讀，指名讀，齊讀。

　　設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過這一環節進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養語感，受到美的熏陶。

　　五、布置作業

　　1、朗讀課文，背誦課文。

　　2、搜集有關北京的風景圖片和天安門廣場升旗儀式的有關資料。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、小朋友們，你們還記得上一節課學習了什么嗎？（學生回答）你們學得真好。

　　2、開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什么？嗚……小火車開啦！

　　小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！

　　3、讀詞語游戲：水果大賣場。

　　今天，老師給你們帶來了許多好吃的水果，如果誰叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給他，誰愿意來當小老師？

　　出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。

　　4、教師小結：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的小朋友別著急，等一會兒還有更大的收獲呢！

　　設計意圖：低年級學生對生字的學習是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學生進一步掌握所學生字的音、形、義，感受語文與生活的緊密聯系，體會漢字在日常生活中的重要作用。

　　二、了解首都北京

　　1、教師邊講解邊出示北京的風景圖片：今天，老師想給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧！

　　（1）我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。

　　（2）接著我們來到了北京的天壇公園。

　　（3）然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。

　　（4）最后，我們來到了天安門廣場看升旗儀式。北京之行結束了。

　　2、教師導學：小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的嗎？（引導學生用不同的句式來談自己的感受。）

　　3、有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。（出示多媒體，聽課文朗讀錄音。）

　　4、剛才大家讀得可認真了，那么，你讀懂了什么？

　　5、剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。（句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看！）

　　（多媒體出示課文第三句話）大家一起讀讀這句話。

　　6、教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（出示媽媽的話），請你仔細讀讀課文，找到答案。

　　設計意圖：讓學生在天安門廣場升旗的美麗畫面中暢游，意在讓學生在視覺的刺激中激發情感。面對天安門廣場升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴的氣氛，產生求知欲望，為下文的學習做好鋪墊。

　　三、了解天山

　　1、教師邊講解邊出示美麗天山的風景圖片：今天，老師想再給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧！

　　（1）我們先來到了博格達峰，看到了“雪海”。

　　（2）接著我們來到了號稱“天山第一峰”的托木爾峰。

　　（3）然后我們來到了汗騰格里峰。

　　（4）最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽的天池景區。

　　2、教師導學：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受？（引導學生用不同的句式來談自己的感受。）

　　3、有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。（出示多媒體，聽課文朗讀錄音。）

　　4、剛才大家讀得可認真啦，那么，你聽懂了什么？

　　5、剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。（句子：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看！）

　　6、教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢？答案就藏在這里（出示爸爸的話），請你仔細讀讀課文，找到答案。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情。

　　四、說話訓練

　　1、過渡：同學們，我們偉大的祖國還有許多風景優美的地方，現在，我還想當一次導游，和你們一起再去游覽游覽。（出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風景圖片）

　　我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現在，你想說些什么嗎？

　　2、多媒體出示句子：__________，我想對你說__________。

　　小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點喲！

　　小結：是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國！

　　3、請你把心里話說一說。（可以加上動作）

　　4、我想小朋友的愿望一定會實現的，現在讓我們的男孩子們大聲地說一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。

　　設計意圖：學生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說；在自讀自悟中感受到祖國的偉大，產生熱愛祖國的思想感情。

　　五、拓展延伸

　　1、讀了本課，你讀懂了什么？

　　2、課外閱讀補充：《國旗歌》。

　　3、你還了解北京的什么？出示課前搜集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

　　設計意圖：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過“你讀懂了什么”，了解學生的學習情況，并適當地補充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多地了解北京，更能使學生的情感得以延續，達到“課已盡而意未了”的境界。

　　教學反思

　　我利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了祖國的風貌，讓學生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國的情感。

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