元宵節語文教學教案

時間：2021-02-21 10:57:44 教案我要投稿

元宵節語文教學教案

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的元宵節語文教學教案，歡迎閱讀與收藏。

元宵節語文教學教案

　　元宵節語文教學教案1

　　主要內容：

　　《故鄉的元宵》是汪曾祺的一篇回憶性散文。文中描繪了故鄉元宵節一系列形式多樣的民間節日活動，為我們營造出其樂融融的節日氛圍，從中可以體會到汪曾祺散文濃郁的生活情趣和歡樂的氣息，展現了鄉間的自然與純美。

　　從作品中不難看出一個長期漂泊異鄉的游子鄉土文化的懷戀，以及對故鄉的愛，同時也感受到他對年之過去的惋惜，快樂的日子雖有，可總是很短暫的，我們要享受那幸福時光，但也要學會珍惜，不要讓自己的人生留下遺憾。

　　教學目標：

　　1．認識九個生字，會寫八個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面。

　　3．了解作者筆下故鄉元宵節的相關習俗，體會作者的情感。激發學生對民俗文化的喜愛。

　　4．體會文章開頭、結尾的妙處，學習作者詳略得當的寫法。

　　教學重點：邊讀邊想像畫面，學習詳略得當的寫法。

　　教學難點：由于地域風俗和年代不同，理解課文有困難，邊讀邊想像畫面。

　　題目：

　　元宵節是中國的傳統節日，早在2000多年前的西漢就有了，元宵賞燈始于東漢明帝時期，明帝提倡佛教，聽說佛教有正月十五日僧人觀佛舍利，點燈敬佛的做法，就命令這一天夜晚在皇宮和寺廟里點燈敬佛，令士族庶民都掛燈。以后這種佛教禮儀節日逐漸形成民間盛大的節日。該節經歷了由宮廷到民間，由中原到全國的發展過程。每年農歷的正月十五日，春節剛過，迎來的就是中國的傳統節日——元宵節。正月是農歷的元月，古人稱夜為宵，所以正月十五為元宵節，正月十五是一年中的一個月圓之夜，也是一元復始，大地回春的夜晚，人們對此加以慶祝，也是慶祝新春的延續，元宵節有成上元節。

　　作者：

　　汪曾祺【1920．3．5農歷庚申年正月十五元宵節~1997．5．16】出生于江蘇省高郵縣縣城的一個舊式地主家庭。1939年考入西南聯合大學中文系，深受教寫作課的沈從文先生的影響。1940年開始發表小說。曾任中國作家協會理事、顧問、北京劇協理事，在海內外出版專著全集30余部，代表作有小說《受戒》、《異秉》、《大記事》，京劇劇本《范進中舉》、《沙家浜》主要編者之一，散文集《蒲橋集》，大部分作品收錄在《汪曾祺全集》中。被譽為抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫。

　　寫作背景：

　　汪曾祺有著濃烈的鄉土文化情懷，80年代起，他寫下了大量的憶舊懷人，紀游仿古，談論人性，描摹世態人情的散文作品，其中相當一部分是壯寫故鄉的風俗民情的，《故鄉的元宵》寫的就是故鄉元宵節的習俗。汪曾祺以充滿詩意的心態追求人與自然、人與鄉土的交融，營造出心靈澄靜的藝術境界。

　　基礎知識：

　　本課要求認識的9個生字中，擲zhi僧seng卸xie的讀音要知道學生讀準確，捏、盞的寫法應注意，還有筒與以前學過的簡是形近字，注意區分。

　　高蹺：民間舞蹈，表演者踩有腳踏裝置的木棍，邊走邊演。

　　城隍：迷信傳說中守護城邑的神。

　　麒麟：古代傳說中的一種動物，形狀像鹿，頭上有角，全身有鱗甲，尾像牛尾。古人以之為仁獸、瑞獸，那它象征祥瑞。

　　圍屏：屏風的一種，通常是四扇、六扇或八扇連在一起，可以折疊。

　　蓑衣：用草或鬃毛制成的，披在身上的防雨用具。

　　轱轆：車輪子。

　　凄涼：寂寞冷落，多用來形容環境或景物。

　　欣喜：歡喜，高興。

　　重點句子品讀：

　　本課閱讀教學的重點是通過閱讀文本，注意提取相關民俗的信息并想象作者回憶的一幅幅故鄉的風俗畫。建議學生提前查找關于元宵節的資料，向長輩了解當地的元宵節風俗，這些查閱與咨詢都能為學習本課打下基礎。文中描繪了故鄉元宵節的習俗，如送麒麟，吹糖人，捏面人，抖空竹，看走馬燈，看圍屏，放燈籠等，這些與學生現在生活較遠，為使學生了解這些習俗，可通過課件演示幫助學生了解這些習俗，激發學習興趣。

　　文章開頭故鄉的元宵是并不熱鬧的。這句起到了總領全文的作用，重點突出了故鄉的元宵并不熱鬧，引起以下篇章對元宵不熱鬧的描繪。沒有獅子，龍燈，沒有高蹺，沒有跑旱船，沒有大頭和尚戲翠柳，沒有花擔子、茶擔子。本句用了五個沒有來說明故鄉的元宵節是不熱鬧的。這自然會引起學生的好奇，為什么作者故鄉的元宵節會這樣呢？從而吸引讀者讀下去。很多地方興鬧元宵，我們那里的元宵卻是靜靜的。其他地方的元宵是鬧，而故鄉的元宵卻是靜靜地。

　　兩相對比，更加襯托出我們那里的元宵的不熱鬧。六顆骰子靜靜地在大碗底臥著。擺賭攤的坐在小板凳上抱著膝蓋發呆。骰子是靜靜地臥著，擺賭攤的則抱著膝蓋發呆，從這些描寫可以看出擺賭攤的生意不景氣，也從側面反映出元宵的冷清。一天快過去了該段話在文中起承上啟下的作用。前文描寫的是元宵那天白天的情景，重點寫其不熱鬧。后文則宕開一筆，寫元宵晚上賞燈、看圍屏、放花、放燈籠的景象，與前文形成鮮明的對照。圍屏看了多少年，但還是年年看。好像不看圍屏就不算過節似的。年年看圍屏還是看不夠，不看圍屏就覺得沒有過節，從這一描寫中，我們感受到了作者對圍屏、對元宵習俗的熱愛之情。最后一段正月十六的情景，所有店鋪大開門，開始正常營業，這也就意味著年就要過去了。人們又開始正常的生活，新的一年又開始了。年，就這樣過去了。，可見作者對年的依戀，對年過去的惋惜。該段文字與開頭相呼應，總結了全文。教學時，可引導學生回憶學過的節日的'古詩詞，如《元日》、《清明》、《九月九日憶山東兄弟》、《寒食》等，加深對傳統節日的了解。

　　段意：

　　文章共21個自然段，可分為四大段。

　　1、（1~2）總寫家鄉的元宵節并不熱鬧。

　　2、（3~12）寫元宵節白天的情景。

　　3、（13~20）寫元宵節夜晚的情景。

　　4、（21）寫過完元宵節，年就過去了。

　　寫作特點：

　　作者詳略得當的寫作特點很值得學習，讓學生通過自讀，找一找哪些活動是詳寫，哪些是略寫，文中描繪了故鄉元宵節一系列形式多樣的民間節日活動，其中看走馬燈部分是詳寫；送麒麟，看圍屏，放燈籠是比較詳寫的；吹糖人，捏面人，抖空竹則一筆帶過。閱讀教學中應引導學生學習詳略得當的寫法，知道其好處，使文章生動具體，概括精煉，畫龍點睛，只有濃淡相宜，詳略得當，文章才眉目清楚，中心突出。課后布置一篇小練筆：寫一寫我們怎樣過元宵節，學習文中詳略得當的寫作方法。

　　課后習題：

　　一、朗讀。正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊想象畫面。

　　本篇課文可以說是作者故鄉的風俗畫，教師可以指導學生隨著作者的筆觸想象作者的思緒，有感情地朗讀課文，通過朗讀想象畫面，培養想象力。

　　二、思考與交流。

　　1、作者筆下的元宵節有什么特點？請舉例說一說。這道題設計意圖是使學

　　生整體把握文章內容，訓練概括能力。可在初讀課文時引導學生自己概括出：故鄉的元宵節不大熱鬧，元宵節那天白天沒有晚上熱鬧。只要概括相對合理即可。

　　2、我們那里一般不叫元宵，叫燈節介紹了哪些燈？結合相關語句說說各自特點。這一題應在充分閱讀課文的基礎上訓練學生提取信息的能力。這個環節是將閱讀重點放在了燈節的燈上。設計意圖是通過精讀重點部分進一步地了解作者故鄉元宵節的風俗。屋里有玻璃方燈、琉璃燈、珠子燈、紅琉璃泡子。街上有走馬燈，里面有來回轉動的車、馬、人的影子。孩子們有自己的燈，兔子燈、繡花燈、馬燈等。如：兔子燈其實不大像兔子，臉是圓的，眼睛是彎彎的，像人的眼睛，還有兩道彎彎的眉毛！

　　3、體會本篇文章開頭、結尾的妙處，積累寫作特點。設計意圖是讓學生學習這種寫法，文章開頭運用對比的寫法突出故鄉的元宵節并不熱鬧。結尾部分則在介紹故鄉風俗習慣的同時收筆，讀來格調清新自然。指導學生體會這種寫法的好處。

　　三、拓展與運用

　　1、請說一說你所了解的元宵節有什么特色活動。本環節設計意圖是激發學生對傳統佳節的喜愛，關注自己當地的元宵節的特色活動。可在學完課文后引導學生說一說。

　　2、通過本板塊的學習，你了解了哪些民俗知識？旨在對本板塊的學習做一次梳理和小結。可放在綜合學習活動中學習。

　　3、請借助資料了解我國其他傳統佳節的民俗。注意搜集并整理其他傳統佳節的相關民俗，使學生了解更多民俗，感受民俗，引導學生多方面去獲取信息，在綜合學習活動中展示。

　　四、積累

　　積累的內容是本文中的詞語，語文基礎知識必須掌握，不僅會寫，還要理解意思。

　　元宵節語文教學教案2

　　教學目標：

　　1．進行“宵、節、窗、圓、吃、湯、正、戶、慶、團”的滲透性識字。學習生字“節、歡、吃、正、五、戶、慶、團”的書寫。

　　2．復習看拼音識字，學習多音字“正”。

　　3．學習偏旁：方框。

　　4．有節奏地朗讀、背誦《元宵節》。

　　5．進行熱愛祖國傳統文化，重視家人親情和親和大自然的美好情愫的滲透教育，讓學生更加熱愛生活。

　　教學準備：

　　1．布置預習，讓學生收集有關“元宵節”的資料。

　　2．相關課件制作。

　　教學過程：

　　一、熱身活動。

　　1．說說：過春節時你感到最快樂的經歷，讓大家感受到你的快樂。

　　①先隨意對身邊的伙伴說，再鼓勵自愿說給大家聽。

　　②大聲說出自己的心情：“春節真快樂！”

　　2．背一首以前的兒歌，要求有節奏、好聽。（激發學生學習熱情，訓練口語表達，為背誦作一定的準備。）

　　二、教學活動。

　　1．匯報資料收集成果。

　　①學習小組進行資源共享，感受課前準備活動：收集資料的快樂。

　　②匯總資料，由代表發言：我了解到的“元宵節”。

　　③了解概念：“農歷”、“正月”、“傳統習俗”、“團圓”、“燈謎”。

　　④適當小結：農歷正月十五是我國傳統節日——元宵節。這一天，全家人齊聚一堂，一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會，猜燈謎等傳統游藝活動。元宵節還叫“燈節”。

　　⑤提問：中國賞月、家人團圓的節日還有哪個？在傳統習俗上有些什么不同？答：農歷八月十五中秋節，吃月餅。

　　（培養學生動手、動腦收集資料的能力；感悟我國傳統文化的魅力和家人團聚的親情可貴；進一步激發學生的學習熱忱）。

　　2．閱讀大比拼。

　　①自讀課文。要求：注意坐姿正確；眼睛和書本保持一定的距離；把不會的字圈出來。

　　②互幫互助小組學習。要求：虛心請教、學習識字；當當小老師，主動幫助同學學習；讀通讀順課文。

　　③拼音識字大比武。要求：出示標注拼音的生字“宵、節、窗、圓、吃、湯、正、戶、慶、團”，拼讀準確，速度快。獎勵：“一級棒”獎章。

　　④朗讀爭冠。要求能讀出兒歌的節奏來。獎勵：“頂呱呱”獎章。

　　（通過教學活動環節，引導學生“自主、合作、探究”地進行學習。培養學生學習能力，完成兒歌學習任務。）

　　3．拍手朗讀，感受節日的快樂。窗外/月兒/圓又圓，全家/歡聚/吃湯圓。正月/十五/元宵節，家家/戶戶/慶團圓。（加強朗讀練習）

　　三、愉快學習新知識。

　　1．認識新偏旁：方框兒。與“團、圓”二字相結合，說明其表示“圍起來”的意思。認識偏旁表。

　　2．掌握多音字“正”，讓學生分別用常用讀音四聲和本課讀音一聲組詞。獎勵：“小機靈”獎章。

　　3．學寫新字。①認真觀察生字書寫“節、歡、吃、正、五、戶、慶、團”。

　　②作重點指導：A提醒學生注意“歡”字第四筆是橫鉤，不是橫折。B示范“吃”字書寫，用紅筆標出第五筆，第六筆。請學生說說這兩筆為什么用紅筆標出來？使學生知道第五筆是橫。和“歡”寫的橫鉤不一樣，第六筆的橫折彎鉤起筆應寫在田字格的正中。C請學生說說“團”字是什么結構？什么偏旁？怎么寫好看？使學生通過觀察和分析知道“團“字是方框作偏旁的全包圍結構的字，寫方框時應注意距田字格上、下、左、右的距離要相等。（掌握本課基礎知識點）

　　四、教學延伸。

　　1．學習了這課后想不想過“元宵節”？查一下今年的元宵節是公歷的幾月幾日？你知道世界上還有哪些地方的人們過元宵節嗎？

　　2．收集燈謎，做做花燈。

　　3．練習正確書寫生字。（教學鞏固，為下一課學習作鋪墊。）

　　教學反思：

　　一年級的學生好動，愛游戲。引導學生在教學活動中，進行“自主、合作、探究”的學習，培養一定的學習能力，感受與人相處、共同成長的快樂。在教學活動中享受語文學習、知識增長的樂趣。學生反饋、教學效果較好。同時，為今后的學習奠定了一定的基礎。

　　元宵節語文教學教案3

　　一、活動背景

　　中華民族是一個有著五千年悠久歷史與文化底蘊的民族。每一位華夏兒女都應該了解并傳承中華民族的傳統文化。作為文化傳播陣地的學校，更應充分挖掘民族節日的深厚文化內涵，引導廣大青少年進一步了解傳統節日、認同傳統節日、喜歡傳統節日、過好傳統節日，并在傳統節日中了解偉大祖國的悠久歷史，感受傳統文化魅力，傳承中華美德，增強愛國主義情感和社會責任感。讓學生體驗、感受、熟悉民族的傳統節日，進而尊重我們的民間風俗習慣，熱愛我們中華民族的傳統文化。通過這次的元宵節活動，來樹民俗文化之根，讓學生親身體驗到中華民族文化的魅力所在。

　　二、活動目的

　　1．通過活動，讓學生體驗、感受、熟悉我國的傳統節日——元宵節。

　　2．通過活動，讓學生了解元宵節來歷、風俗習慣等，進而尊重和熱愛我們中華民族的傳統文化。

　　3．通過本次活動，讓學生親身體驗到中華民族文化的魅力所在。

　　4．培養學生上網搜集信息、整理資料，調查訪問等綜合能力。

　　5．培養學生創新精神、探究意識，協作精神，讓學生獲得情感的體驗。

　　三、活動內容

　　（一）找一找、做一做：2月10日——3月2日（寒假期間）

　　1．學生通過各種形式的調查研究，從“元宵節的由來、元宵節的習俗、元宵節的詩歌”從三個方面了解元宵節的來歷、演變過程以及相關習俗（如吃元宵、賞花燈、猜燈謎、踩高蹺、舞獅子等）。

　　2．收集相關的文字、圖片資料，新學期開學時制作手抄報。

　　3．元宵節時參加社區、村委會或父母單位的一項活動，感受元宵節的喜慶氣氛。

　　4．與家長一起制作燈謎。