小學五年級語文《燈祭》教案

時間：2020-12-22 13:01:53 教案我要投稿

小學五年級語文《燈祭》教案

　　作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學五年級語文《燈祭》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學五年級語文《燈祭》教案

　　小學五年級語文《燈祭》教案1

　　[教學目標]：

　　1、知識與技能：

　　正確認讀本課五個生字，理解“稱心如意”、“屋脊”、“妖嬈迷人”等詞語的含義，掌握十一個要求會寫的生字。并引導學生正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，理清文章脈絡。感悟作者的表達方法，體會文章的語言魅力。

　　2、情感態度價值觀：

　　引導學生聯系上下文，理解文中感情充沛的句子，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。

　　3、過程與方法：

　　指引學生抓重點詞句，體會理解課文內容。并通過“自讀、感悟、探究”等教學策略，品味語言。

　　[教學重點]：

　　正確流利地朗讀課文，掌握要求會寫的生字，初步理解課文內容。

　　[教學難點]：

　　對重點詞、句、段進行研讀、感悟，體會作者對父親的情感。

　　[教學過程]：

　　教學設計

　　設計意圖

　　第一課時

　　一、談語引入，激發興趣

　　師：同學們，你們喜歡燈嗎?都喜歡什么樣的燈?

　　師：有這樣一個孩子，他和你們一樣喜歡燈。她童年生活中最美好的回憶都是一盞不尋常的燈所帶給她的。這節課就讓我們一起走進她的世界。

　　板書課題

　　二、初讀課文，掃清障礙。

　　1、自讀課文，理解字、詞

　　師：請大家用自己喜歡的方式自讀課文。

　　要求：

　　1)讀準字音，讀通句子，畫出不理解的地方。

　　2)小組合作，自主學習，借助字典，聯系上下文解決生字、詞。

　　2、檢查學生自學情況，指名朗讀課文。

　　(預設：有些疑難字、詞可能小組合作無法解決，這時教師應組織全班學生進行交流，解決疑難時注意糾正：

　　“稱心如意”的“稱”讀“chèn”,不讀“chèng”；“揣”與“惴”的區分；“罐、穗、墩、脊”的書寫。)

　　三、默讀課文，整體感知課文內容，理清文章脈絡，初步理解“燈祭”含義。

　　1、學生默讀課文，把握文章大意。

　　(1)了解文章主要寫了哪寫內容，用自己的話簡單概括一下。

　　(引導學生感知父親在世時和父親去世后兩個不同的場景)

　　(2)作者的情感先后發生了哪些變化?

　　(幸福、快樂→思念、悲傷)

　　2、通過感知課文內容，初步理解“燈祭”的含義。

　　(讓學生了解：燈祭實際上是作者對父親深深的思念和緬懷。)

　　四、教師小結：

　　這節課，我們通過學習這篇課文，感受到了作者在父親去世前后不同的心境，更體會到了“我”對父親深深的思念與緬懷。

　　第二課時

　　一、引入。

　　師：上節課我們初讀了課文，誰來說說你對題目“燈祭”有什么樣的理解?(指名說)

　　師：對，作者圍繞燈分別描寫了父親在世時和父親去世后兩個不同的場景，抒發了作者不同的心情，下面我們就一起走入作者清幽、雋永、傷感的文字，一起來深入感悟。

　　二、自讀感悟。

　　1.提出中心問題：默讀課文，體會作者對燈的描寫，你從那些地方感受到了我對父親的愛，找出你感受最深的部分，深入感悟、品讀，說出你的感受。

　　2.學生自學，教師巡回指導。

　　三、小組交流。

　　四、全班交流。

　　1.第三自然段：

　　生1：我從“總要”“稱心如意”這兩個詞感受到了父親對孩子的愛，父親盡自己的努力滿足孩子的要求。

　　生2：我從“沒有月亮的除夕里，這盞燈就是月亮了。”看出父親送我的燈是多么重要，在我的心中父親的燈是那么光明美好。

　　生3：通過對除夕夜游的描寫，我感受到作者心滿意足、得意、快樂的心情。

　　師：從那些詞句可以看出來呢?

　　生3：“聽人家夸幾句這燈看著有多好”“心滿意足”。

　　師：別人會怎么夸?我心里怎么想?

　　生：……

　　師小結：作者運用了一系列的動作、心理描寫，詳細的描述了“提燈過年”的事，給我們留下了深刻的印象。這就是細節描寫的作用，我們在寫作文時注意運用。

　　2.第四、五、六自然段。

　　生：我覺得父親是一個慈祥、幽默的人。

　　師：為什么?

　　生：我從“笑吟吟”看出父親對孩子除夕游玩晚歸得到了滿足而感到高興，父親很理解孩子的心情。

　　師：為什么說父親幽默呢?

　　生：父親說孩子“真顧家呀”父親對孩子晚歸不直接批評，而是開了個玩笑。

　　師：我們來分角色朗讀。

　　3.第七自然段。

　　生：我從“但不管它們多么動人，也不如父親送給我的燈美麗。”看出我對父親的愛，因為我認為父親送的燈是最美的。

　　師：請你來讀一讀。

　　1. 第八自然段。

　　這段是一個排比句式，一句比一句更深入的表達了作者的情感，通過“有盼頭”、“有聲有色”、“妖嬈迷人”體現出作者對過年生活所感到的快樂、幸福、有趣。

　　教師引導學生說出這些情感。

　　師：你怎樣理解“妖嬈迷人”?

　　生：因為有了父親送給我的燈，過年的日子豐富多彩、有趣，使我很向往。

　　師：請你帶著感受讀一讀。(生讀)

　　教師讀，學生自己體會讀。指名學生讀。

　　2. 第九自然段。

　　生1：“父親去世的時候……接他回來呀。”寫出了作者在父親去世后的悲傷和無盡的思念之情。

　　生2：我從“多想”這個詞感受到作者對父親的思念。

　　師：請你來給大家讀一讀。

　　6.第十自然段。

　　生：從“沒想到我迎來了……送給我的那盞燈”

　　我感受到作者對失去父親的悲傷難過之情。

　　7.第十二、十三自然段。

　　生：作者給父親送燈來祭奠他，“周圍的夜色顫動了一下”讓人感覺凝重、傷感。

　　師指名讀。

　　8.師小結。

　　五、拓展延伸。

　　1.積累你認為最感人的詞語或句子。

　　2.閱讀冰心的《小桔燈》。

　　由談話引入，激發學生興趣，通過談自己所喜歡的燈，引導學生走進課文。

　　讀準字音，讀通句子，理解有關詞語，為理解文章打基礎

　　引導學生在閱讀中把握文章內容

　　回憶上節課內容，帶學生進入情境，并使學生了解本課學習內容，有目的的進行學習。

　　讓學生帶著問題去探究，感悟文中內容，鍛煉學生自主學習，探究、思考的能力。

　　采取小組合作的方式，同學間相互補充，深入理解文本，感受父女之間的濃濃愛意。

　　學生談出自己的感受并有感情的朗讀，以達到深入理解文章所表達的情感，培養學生的美好情愫。

　　深化文章的語言美，豐富學生的語言

　　小學五年級語文《燈祭》教案2

　　【教學目標】

　　(一)知識與能力目標

　　1、生字新詞，并能聯系上下文和生活實際理解詞語。

　　2、聯系上下文，理解文中感情充沛的句子，體會作者在字里行間透露的對父親無限懷念的摯愛真情。

　　(二)過程與方法目標

　　1、培養學生用在讀中的方法進行閱讀的能力。

　　2、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

　　3、感悟作者的表達方法，體會文章語言的魅力

　　(三)情感態度和價值觀目標

　　理解課文內容，了解課文所表現出的樸實的父女之情----父親對我無言的愛，我對父親無限的依戀及懷念。培養學生的對親情的珍愛。

　　【重點、難點及解決辦法】

　　(一)重點

　　理解兩代人陰陽兩界無法阻隔的親情。

　　(二)難點

　　體會“那燈是不尋常的”在作者心中的位置。

　　(三)解決方法

　　1、引導想象，體會作者深刻含蘊。

　　2、抓住文中作者情感表白的句子，潛心研讀，深入領悟作者對父親的摯愛之情。

　　3、重點引導與小組討論全班交流相結合。

　　【課時安排】 兩課時

　　【學生活動設計】

　　(一)有感情地朗讀課文

　　(二)抓課文重點內容，教師引導，小組討論，全班交流。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話，導入新課

　　同學們你們誰來說說你都有哪些玩具?你知道你父母小時侯都有什么玩具?對，他們小時侯不象我們現在玩具都是花錢買的，他們有許多玩具是他們自己或者是大人幫著做的玩具，玩著大人給做的`玩具那是一種什么心情呢?對!我們文中的作者在懷念他的父親，懷念父親親手給他做的燈，他認為那燈是“不尋常的”。為什么

　　會認為是“不尋常的”呢?我們一起來學習這一課《燈祭》板題

　　二、自瀆課文，提出自學要求。

　　1、查字典，自學生字新詞。

　　2、讀準子字音，分析字形：罐、瓢、穗、墓

　　3、根據課文上下內容初步理解詞語的意思。蓬勃屋脊安閑妖嬈有聲有色

　　三、初讀課文，整體感知。

　　思考：為什么是一盞不尋常的燈呢?

　　四、檢查自學情況

　　五、再讀課文。

　　1、分段朗讀，要讀準字音，讀的要正確、流利。

　　2、在課文中將自己喜歡的語句或不理解的地方分別做上記號。

　　3、檢查交流。(一是檢查生字讀音情況。二是檢查詞語的理解情況，掃除課文學習的障礙。)

　　六、布置作業：

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、讀后交流思考問題

　　孩子們通過上節課的學習，我們對我們對文本內容有了初步感知。請思考：

　　每逢過年我就得到一盞燈，為什說那燈是不尋常的，那燈寄托著我對父親怎樣的情思?從文章哪些地方體現出來，找出來畫一畫，讀一讀。(出示中心話題)

　　二、解讀文本

　　1、為什么這是一盞不尋常的燈呢?對這一問題展開個性化閱讀，讓學生自由解讀，說出自己的獨特體驗。

　　個性化理解：父親每年都為我做燈想方設法滿足女兒的愿望，不厭其煩包含著父親親手做的燈走東家穿西家這種感覺的:不同尋常。

　　有了父親送我的燈，我生活是不同尋常的。

　　小姑娘在父親的呵護下幸福快樂，父女之間的這種真愛在女兒心目中不同尋常。

　　做燈的過程不同尋常。

　　三、走進人物內心，品評摯愛親情

　　潛心細讀領悟女兒對父親的真摯親情。

　　結合學生的自身經驗創設情境，讓學生產生情感共鳴。在日常生活中父母的愛蘊含在瑣碎的細節中，媽媽每天給你梳頭，爸爸每年春天帶你放風箏，媽媽每天接送你上下學，做你喜歡吃的飯菜等。

　　作者父親對她的愛從哪體現出來的?每年得到父親做的燈，體會到父親的愛，從而喜歡父親做的燈，更深愛著富父親，以至于當時去父親時內心無比悲痛，進而涌現出對父親的深深懷念。讓我們一起走進作者的內心再讀課文，哪些語言讓你產生共鳴，讓你感動，讓你體會的作者對父親的愛及懷念?給學生充足自由讀的時間，讓學生再次走進文本，去感悟作者內心的真情實感，領悟人間的摯愛真情。重點理解以下句子：

　　每逢過年我就得到一盞燈。

　　那燈是不尋常的。

　　但不管它們多么動人，也不如父親送給我的燈美麗。

　　因為有了年，就覺得日子有盼頭的;而因為有了父親，年也就顯得有聲有色;而如果又有了父親送我的燈，年則妖嬈迷人了。

　　我多想提著父親送我的燈到路邊接他呀。

　　再也沒有接受燈的那種福氣了

　　我迎來了千盞萬盞燈，卻再也迎不來幼時父親送我的那盞燈了。

　　四、回顧文章揣摩表達方法

　　1、本文在語言和表達方法上很有特色。

　　善于捕捉細節進行描寫

　　第二自然段詳細介紹了做燈過程，文筆流暢，正因為父親年年給我做燈，所以我對做燈過程才爛熟于心。

　　2、文章線索