《聞一多先生的說和做》教案（精選10篇）

　　作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的《聞一多先生的說和做》教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　學習目標

　　1、整體把握課文，領會文章的思想內容。

　　2、理清文章思路，把握文章嚴謹的結構，理解過渡段的作用，逐步提高閱讀能力。

　　3、理解文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格。

　　重點難點：

　　重點：

　　1.品讀課文，體會聞一多先生的精神品質，學習本文的過渡句的用法。

　　2.學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態度，澎湃執著的愛國熱情以及他言行一致的高尚人格。

　　難點： 聯系時代背景體會含義深刻的句子。

　　學法指導

　　1、探討研究法。

　　2、朗讀法。

　　3、語感品讀法。

　　預習導學

　　1、讀準下面加點字的字音。

　　鉆探( ) 地殼( )彌( ) 無暇( )淋漓( )( ) 漂白( )碩果( )校補( ) 赫然( ) 迭起( ) 臧克家( )

　　詩興不作( ) 鍥而不舍( ) 炯炯目光( ) 目不窺園( )

　　兀兀窮年( ) 瀝盡心血( ) 迥乎不同( ) 氣沖斗牛( )

　　2、解釋下面的詞語或加點部分的含義。

　　彌高： 高標：

　　鍥而不舍： 目不窺園：

　　兀兀窮年： 瀝盡心血：

　　迥乎不同： 一反既往：

　　氣沖斗牛： 群蟻排衙：

　　3、文學常識。

　　(1)本文作者是________，文章收在________中，課文記敘了聞一多先生的'主要事跡。聞一多是詩人、 ________、________。

　　(2)讀了全文，我們可以了解聞一多先生前期 ________，不畏艱辛，廢寢忘食，十數年如一日，終于在學術上取得累累碩果。后期則 ________，成為中國革命知識分子的楷模。聞一多先生在前期和后期所走的道路不同，但在________方面卻有相同之處。

　　學習內容

　　一、 導入

　　二、 檢查預習

　　三、 整體感知

　　4、把課文分為兩部分，并簡要歸納各部分大意。

　　第一部分( 自然段)：

　　第二部分( 自然段)：

　　5、課文的兩個部分之間，是如何過渡的?把這些話找出來，說說是怎樣起過渡作用的。

　　★★深入探究

　　1.文章開篇是怎樣起筆的?這樣寫有什么好處?

　　2.文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”?把這兩方面結合起來看，聞一多先生是怎樣一個人?

　　3.作為學者的聞一多，作者選取了三個事例來表現，試分析并體會作者的詳略處理?

　　4.為表現聞一多作為“學者的方面”，作者選取了什么材料加以表現?請用一句話概括。

　　5.“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說�！边@些話表現了聞一多怎樣的品質?

　　6.體會“他，是口的巨人。他，是行的高標�！本涞暮�義及在全文中的作用。

　　拓展延伸

　　1.聞一多先生在兩個方面的“說”與“做”矛盾不矛盾?作者為什么采用這樣的方法來敘述，意圖何在?

　　2.寫作訓練

　　請以200字左右的文字介紹某同學的“言”和“行”，借以反映其性格。

　　當堂達標

　　1、找出下列句中的錯別字，并在括號內改正

　　(1)他正向古代典藉鉆探，有如向地殼尋求寶藏。( )

　　(2)他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨栽，爭取民主!( )

　　(3).此身別無長處，既然有一棵心，有一張嘴，講話定要講個痛快!( )

　　2、填空

　　該文的作者是_______，本文所記敘的聞一多先生是一位________、 __________、 __________，聞一多的作品有_________________和______________等。

　　3.體會下列句中加粗的“說”的含義。

　　(1)人家說了再做，我是做了再說。 ( )

　　(2)“做”了，他自己也沒有“說”。 ( )

　　(3)作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。起先，小聲說，只有昆明的青年聽得到。 ( )

　　4、判斷下面說法的正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。

　　(1)“人家說了再做，我是做了再說。”“人家說了不一定做，我是做了也不一定說�！备爬�了聞一多先生在治學方面的特點。( )

　　(2)“他正向古代典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏”一句，用比喻的手法，形象地說明了聞一多先生鉆研學問的艱難困苦。( )

　　(3)“不動聲響，無聲無聞”表現了聞一多先生潛心鉆研學問，默默無聞，不問世事，與世無爭。( )

　　(4)“做了再說，做了不說”贊揚了作為學者的聞一多先生治學的實干精神和謙虛美德。( )

　　(5)“他，是口的巨人。他，是行的高標”贊揚了作為革命家聞一多先生言行高度統一的美德。( )

　　5、散文常用敘議結合的方法表明作者的見解，這篇散文也是如此。文中的議論有的放在有關的敘述之前(A)，有的放在有關的敘述之后(B)，還有的放在敘述的中間;它們的作用或提示下文(a)，或過渡銜接(b)，或歸納總結(c)。請指出下面幾處議論的位置和作用。

　　(1) “做”了，他自己也沒有說。( )( )

　　(2)仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。( )( )

　　(3)聞一多先生還有另一方面--作為革命家的方面。( )( )

　　(4)聞一多先生是卓越的學者，熱情澎湃的優秀詩人，大勇的革命烈士。( )( )

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