小學(xué)五年級科學(xué)下冊《滑輪》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)五年級科學(xué)下冊《滑輪》教案，歡迎大家分享。

　　小學(xué)五年級科學(xué)下冊《滑輪》教案 1

　　教學(xué)題目

　　四、實(shí)驗(yàn)：測滑輪組的機(jī)械效率。

　　教學(xué)自的

　　通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步明確機(jī)械效率取決于有用功在總功里所占的成分，（即百分比）從而了解提高機(jī)械效率的途徑。

　　教學(xué)器材

　　刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺、一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組、兩個定滑輪和兩個動滑輪組成的滑輪組、長約2米的細(xì)繩。

　　教學(xué)方法

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)與討論。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　首先討論上節(jié)課留的課外作業(yè)，指出：

　　1、提高機(jī)械效率的方法是盡可能減少額外功，即減少克服額外阻力所做的功。

　　2、P171想想議議

　　克服水重所做的功為有用功，克服水桶、繩子重所做的`功為額外功。

　　從井里撈水桶時，克服水桶重所做的功為有用功，克服水桶里所帶的水以及繩子重所做的功為額外功。

　　通過對以上問題的討論，可見有用功，額外功主要取決于我們做功的目的性，加以區(qū)別，不是固定不變的。

　　【例如】我們用車推貨物而做功，由于貨物重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力所做的功為有用，但由于車重而影響的摩擦力，克服這個摩擦阻力而做的功就是額外的功。

　　引言：本節(jié)課我們要通過測滑輪的機(jī)械效率，要進(jìn)一步明確決定機(jī)械效率的兩個條件，通過幾個不同的方法所測定的效率，進(jìn)一步認(rèn)識提高機(jī)械效率的實(shí)際意義。

　　學(xué)會測定滑輪組機(jī)械效率的一些技術(shù)性問題。

　　實(shí)驗(yàn)中注意事項；

　　1、在實(shí)驗(yàn)中要將距離測量的準(zhǔn)確些。

　　2、注意會將細(xì)繩繞在滑輪上。

　　2、盡可能在豎直方向上使用彈簧秤。

　　4、注意彈簧秤的示數(shù)要用牛頓表示。

　　5、拉動的過程中，盡可能使物體勻速上升。

　　6、可將各數(shù)據(jù)填入書中表格內(nèi)。

　　7、注意分析實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)誤差的原因。

　　小結(jié)：

　　通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視糾正實(shí)驗(yàn)中所存在的問題。指出有用功還可以這樣來求得，作業(yè)：P176—177，8、9。

　　【說明】這個教案基本上是提綱式的，建議新教師要把實(shí)驗(yàn)過程再寫詳細(xì)些。

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)知識：

　　認(rèn)識定滑輪和動滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組，滑輪組能夠改變力的方向，而且可以成倍地省力。

　　過程與方法：

　　結(jié)合對滑輪組的研究，解釋起重機(jī)的工作原理。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動并與同學(xué)友好地合作研究。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動滑輪的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　鐵架臺、線、滑輪、鉤碼

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　提問導(dǎo)入：不管是在城市還是在家村，都有許許多多的建筑工地，參觀這些忙碌的建筑工地，我們會有很多的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生自由表述自己所看見的，并說說自己有些什么問題）起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢？

　　二、研究滑輪組的作用

　　⒈滑輪組的定義引入

　　原來，起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組，那么什么是滑輪組呢？（把動滑輪和定滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了滑輪組。）觀察結(jié)構(gòu)圖P14，理解滑輪組的構(gòu)造。

　　⒉實(shí)驗(yàn)探討簡單滑輪組的作用。

　　⑴小組合作組裝一個最簡單的`滑輪組。

　　⑵試用這個最簡單滑輪組吊起一個1000克的重物需要多在的力？請學(xué)生猜想

　　⑶學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，分別用這個滑輪組吊起不同重量（學(xué)生自己定）的重物，并和直接吊起該重物的力比較，能發(fā)現(xiàn)什么？（實(shí)驗(yàn)要求：1、明確分工。2、擬定實(shí)驗(yàn)計劃草案后實(shí)行。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。）

　　⑷匯報交流，說說有一個動滑輪的滑輪組的作用。（在這里可能會出現(xiàn)重物比較輕的時候省力效果不明顯，但隨著重物的增加，省力效果越明顯，越趨向于省一半的力）

　　⒊實(shí)驗(yàn)探討有2個動滑輪的滑輪組的作用。

　　⑴提出疑問：如果增加滑輪組的數(shù)量，（例如用2個動滑輪和2個定滑輪），用力大小會怎么變化？

　　⑵用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)情況，并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

　　三、游戲體驗(yàn)

　　小個子戰(zhàn)勝大力士：游戲規(guī)則見教材P15

　　⒈出示游戲器材，找2個大個子學(xué)生和一個小個子學(xué)生參加游戲。

　　⒉要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，尋找其中的規(guī)律。

　　⒊說出自己的發(fā)現(xiàn)

　　學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個游戲中明白了什么？

　　從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。

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　　活動目標(biāo)

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：了解滑輪的結(jié)構(gòu)和功能，初步認(rèn)識摩擦力；

　　2、技能目標(biāo)：動手操作制作滑輪，習(xí)得問題解決的方式；

　　3、情感目標(biāo)：提高動手能力和探究能力，發(fā)展綜合性思維。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)活動重點(diǎn)：

　　了解滑輪的結(jié)構(gòu)和功能，初步認(rèn)識摩擦力；

　　活動難點(diǎn)：

　　動手操作制作滑輪，習(xí)得問題解決的方式；

　　活動準(zhǔn)備

　　一切幼兒可以查找的圖文資料，以及可以尋找到的物質(zhì)資料（保證使用安全）

　　活動過程

　　一、生成活動

　　幼兒圍繞著“鳥巢摔壞了”的事件，萌發(fā)出“用幼兒園的籃子給小鳥做鳥窩”的想法，在討論中生成了“如何將籃子成功的放到樹上？”的問題。

　　二、探究活動

　　（一）問題一：如何將籃子成功的放到樹上

　　1、頭腦風(fēng)暴并驗(yàn)證假設(shè)：

　　（1）用直升機(jī)、消防車吊上去——找不到

　　（2）用桿子把籃子杈上去——放不穩(wěn)

　　（3）搭凳子站上去放——不夠高

　　（4）像升旗那樣把籃子升上去……

　　2、風(fēng)暴結(jié)論：用滑輪把籃子升上去，方便隨時投食和觀察小鳥的窩

　　3、收集信息：

　　（1）觀察旗桿，總結(jié)升旗所用材料——繩子、滑輪

　　（2）詢問升旗的.饒老師，國旗是怎么被升上去的——向下拉繩子

　　（3）了解滑輪的構(gòu)成及功能

　　4、尋找材料：繩子、瓶子、溜溜球、啞鈴、滾輪……

　　5原型制作：

　　（1）了解滑輪的組成與功能。

　　（2）選擇摩擦力較小的材料。

　　（3）按所選材料制作滑輪。

　　（二）問題二：什么才是真正的滑輪

　　1、頭腦風(fēng)暴：

　　（1）圓形的柱體

　　（2）光滑的表面

　　（3）可以轉(zhuǎn)動的材料

　　2、收集信息：再次查找資料認(rèn)識滑輪

　　3、風(fēng)暴結(jié)論：

　　（1）中間輪軸可以轉(zhuǎn)動

　　（2）有凹槽

　　（三）問題三：如何制作滑輪

　　1、如何使礦泉水瓶轉(zhuǎn)動

　　頭腦風(fēng)暴并驗(yàn)證假設(shè)：

　　（1）用毛線穿過礦泉水瓶——毛線太細(xì)

　　（2）用鐵絲穿過礦泉水瓶——鐵絲太細(xì)、會變形

　　（3）用木棒穿過礦泉水瓶

　　2、木棒怎樣穿過礦泉水瓶

　　頭腦風(fēng)暴：

　　（1）用剪刀剪——礦泉水瓶底太硬，剪不爛

　　（2）用刀割——礦泉水瓶底太硬，割不爛

　　（3）用火燒過的鐵絲或者釘子燙

　　3、如何制作凹糟

　　頭腦風(fēng)暴：

　　（1）買有凹槽的礦泉水瓶——礦泉水瓶太光滑，凹槽高度不夠

　　（2）把礦泉水瓶中間捏成凹槽——捏出的凹槽不光滑，不能轉(zhuǎn)動

　　（3）用麻繩綁住礦泉水瓶兩端，使中間形成凹槽

　　4、繪制藍(lán)圖——設(shè)計滑輪

　　（四）問題四：繩子的長度為多少合適

　　1、頭腦風(fēng)暴并驗(yàn)證假設(shè)：

　　（1）跟樹一樣長——沒有考慮到繩子會對折

　　（2）比樹長一點(diǎn)——還是不夠長

　　（3）兩個樹那么長——測量樹的長度

　　2、收集信息：

　　（1）用直尺測量

　　（2）用桿子丈量

　　（3）用繩子比量

　　3、尋找材料：

　　直尺、桿子、繩子

　　4、原型制作：

　　按所選材料分小組進(jìn)行測量

　　三、安裝與成果展示

　　1、初步探索安裝滑輪

　　2、再次安裝有鈴鐺裝飾的滑輪

　　活動總結(jié)

　　經(jīng)過此次項目活動的開展，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的探究欲望很強(qiáng)且能提出很多奇思妙想的假設(shè)，幼兒愿意動手驗(yàn)證但欠缺動手操作能力，這是幼兒長期缺乏探究和動手實(shí)踐操作所造成的，同時，此次項目活動的開展，我們也發(fā)現(xiàn)自身欠缺相應(yīng)的引導(dǎo)能力，“唯有先正己，才能后及人。”教師的知識儲備量還不夠，在幼兒探究過程中，“管住自己的嘴和手”做得還不好。在面對幼兒的操作困難時，教師的智慧性引導(dǎo)還不夠。

　　當(dāng)然，探索至此，幼兒們關(guān)于此項目的好奇心和探究欲望仍在延續(xù)，他們經(jīng)過長期的觀察發(fā)現(xiàn)小鳥并不會去自己做的鳥窩里。由此，提出來“什么樣的小窩是小鳥喜歡的”問題，這也成為了我們下一步的探究活動。

　　小學(xué)五年級科學(xué)下冊《滑輪》教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識定滑輪和動滑輪

　　2、知道簡單機(jī)械的一些應(yīng)用

　　3、知道輪軸和斜面也能省力

　　4、鞏固簡單機(jī)械有關(guān)的知識

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識定滑輪和動滑輪的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用

　　2、認(rèn)識定輪軸和斜面結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)及作用

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

　　2、正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件，導(dǎo)學(xué)案

　　教學(xué)方法

　　先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)

　　教學(xué)后記

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)

　　一、引入新課

　　讓同學(xué)們觀看書上的漫畫。問：為什么瘦子卻拉不住這個物體？

　　二、定滑輪和動滑輪

　　1、介紹滑輪

　　周邊有槽，能繞軸轉(zhuǎn)動的輪子。

　　2、請學(xué)生用滑輪把鉤碼提升到一定的高度。(學(xué)生自由組裝)

　　這個時候?qū)W生應(yīng)該會出現(xiàn)不同的方法。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，選取不同的類型放在講臺上進(jìn)行講解。

　　(1) 定滑輪：提升物體時滑輪不隨物體一起移動。

　　(2) 動滑輪：提升物體時滑輪隨物體一起移動。

　　3、探究：定滑輪與動滑輪的特點(diǎn)

　　學(xué)生自己動手探究，明確探究目的，設(shè)計數(shù)據(jù)表格，通過分析得出結(jié)論。

　　如右圖，在學(xué)生自己探究時，引導(dǎo)是非常

　　重要的`，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在提升物體時一定要勻速

　　移動。

　　六、練習(xí)

　　1、升旗的時候，我們看到旗手用力向下拉繩子，旗子就升上去了，這是因?yàn)槠鞐U頂端有一個 。這個事例告訴我們，這種簡單機(jī)械能夠改變 。

　　2、如圖所示，當(dāng)彈簧測力計A的讀數(shù)是5N時，彈簧測力計B的讀數(shù)是 ,這個事例告訴我們，這種簡單機(jī)械能夠 。

　　3、我們生活中經(jīng)常使用的工具和見到的情景，分別屬于哪種簡單機(jī)械？

　　a、用扳手?jǐn)Q上螺釘： ； b、用改錐擰下螺釘： ；

　　c、汽車走的盤山公路： ； d、挑東西的扁擔(dān)： 。

　　4、下面能夠省距離的簡單機(jī)械是( )

　　A、定滑輪 B、動滑輪 C、輪軸 D、斜面

　　5、在生活和生產(chǎn)中經(jīng)常使用簡單機(jī)械，其目的在于( )

　　A、省力 B、省距離 C、改變力的方向 D、工作的方便

　　6、如圖是沒有組裝的滑輪組，如果用它來提升重物，請你用筆畫線代表繩子畫出兩種組裝方法，并說出它們的不同的特點(diǎn)。

　　7、如圖是工人師傅運(yùn)重物時經(jīng)常采用的方法，其中利用的物理知識有 ，其目的在于 。

　　8、如圖中的滑輪是 滑輪，如果重物重為100N(滑輪重不計)，則拉力F= N，分析一下，這樣使用滑輪的好處在哪里？

　　11、小紅學(xué)習(xí)了簡單機(jī)械后發(fā)現(xiàn)，所有的簡單機(jī)械“省力、必然費(fèi)距離”，沒有既省力，又省距離的。如果想省一半的力，是否就要費(fèi)一倍距離呢？為了弄清這個問題，她設(shè)計了實(shí)驗(yàn)裝置如圖進(jìn)行探究。

　　請你回答：①實(shí)驗(yàn)中不用刻度尺能行嗎？

　　②應(yīng)該記錄的數(shù)據(jù)除砝碼和滑輪的總重外，還應(yīng)有哪些？(畫一個記錄數(shù)據(jù)的表格)

　　③探究結(jié)論，有可能用一個等式來表示嗎？

　　學(xué)生自己動手探究，明確探究目的，設(shè)計數(shù)據(jù)表格，通過分析得出結(jié)論。

　　如右圖，在學(xué)生自己探究時，引導(dǎo)是非常

　　重要的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在提升物體時一定要勻速

　　移動。

　　分析：定滑輪不能省力，但能改變力的方向；

　　動滑輪不能改變力的方向，但能省一半力。

　　動滑輪在省力的同時，卻費(fèi)了一倍的距離。

　　此時，教師可以根據(jù)情況，用杠桿的知識分析一下，定滑輪、動滑輪的特點(diǎn)。

　　另外：在探究過程中，由于滑輪本身有重力，和繩子有摩擦，結(jié)果可能不太一樣，教師應(yīng)交待清楚。并提出在動滑輪中：F= EQ F(G物+G動,2)

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