幼兒園中班《五彩臉譜》教案（精選11篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的幼兒園中班《五彩臉譜》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園中班《五彩臉譜》教案 篇1

　　活動目標

　　1、在欣賞活動中，引導幼兒感受臉譜藝術的美，激發創作興趣。

　　2、嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征。

　　3、在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　4、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　重點難點

　　嘗試用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征。

　　活動準備

　　課件、水粉顏料若干，衣服若干件，各種水粉顏料

　　活動過程

　　（一）觀察討論

　　導入：瞧！這是什么？（臉）可是這張臉太白了，我們來幫他化化裝怎么樣？那我們用什么顏色來畫他的臉呢你來說（紅色、綠色、藍色）鼻子呢、眼睛、嘴巴。裝化好了，如果老師請你們根據臉的顏色給他取個名字的話，你們會給他取什么名字呢？

　　討論：

　　小朋友取的名字真好聽，今天老師也帶來了些，你們看！師逐一出示紅臉、這是什么臉啊！這個顏色的臉表示這個人很英勇，藍臉、綠臉、黃臉（幼兒隨畫面一起說出臉譜的名字，教師邊放課件邊介紹每種顏色代表著人物的性格特征）。

　　2、剛才那些紅臉、藍臉、綠臉、黃臉我們都把它統稱為臉譜。臉譜在我們的京劇中用的是最多的，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。（左右對稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉分成幾個塊面，五官有了變化）。（引導幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，）

　　3、教師示范，幼兒參與。

　　（二）聯想創作

　　今天我們一起來當藝術家，設計一張漂亮的臉譜，把它畫在我們的衣服上好嗎？

　　1、心里先想好，今天你要畫一張什么顏色的臉。

　　2、化妝的時候要仔仔細細，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。

　　3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。

　　4、你的五官變了沒有，變成了什么？（相互欣賞幼兒作品，促進生生互動）

　　5、顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術家。

　　（三）引導講評，展示

　　教師隨機抽取幼兒作品，請幼兒介紹你畫的是什么臉，

　　（四）、結束

　　（播放音樂）教師引導幼兒把自己的作品系在身體的各個地方走模特秀

　　教學反思

　　傳統藝術是美術欣賞中十分重要的內容，我們可以用傳統藝術鮮明、獨特的作品風格來拓展幼兒創作思路，達到欣賞、表現美的目的。同時也能讓幼兒進一步了解中華藝術寶庫中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛我們的民族藝術。

　　臉譜是中華民族藝術中的瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術風格很容易吸引幼兒，因為這樣的內容正符合了幼兒對色彩敏感的心理特點。同時，臉譜中優美流暢的線條，讓幼兒繪畫的筆觸變得靈活，擴大、夸張表現的五官滿足了幼兒喜歡表現新奇的思維。

　　幼兒園中班《五彩臉譜》教案 篇2

　　設計思路：

　　我們班的這一塊內容開展得較其他班晚一些，切入是從學校展示櫥窗里其他班級孩子的“京劇臉譜”作品開始。從周圍環境的變化入手，孩子們慢慢開始談論、關心起京劇這一話題(由個別孩子，逐步影響更多的孩子)，這樣就能比較巧的順著孩子的關注點進行，不顯生硬與突然。

　　事實上，京劇并非是我們南方孩子生活中經常遇到和熟悉的事物，但從教育角度來說，又是比較有意義與必要的，能夠通過這方面內容的系列活動，讓孩子初步接觸京劇，了解中國這一特有的戲曲形式，從而從一個側面來了解祖國的傳統文化，激發起孩子喜愛京劇、熱愛祖國的情感。根據孩子的學習特點，為了能夠讓他們親眼所見、親身經歷，去更直觀的感受體驗京劇藝術的魅力，我們充分利用社區資源，邀請了朱家角老年京劇團來幼兒園，開展了“重陽節——我們和爺爺奶奶同樂”活動。那些爺爺、奶奶的京劇表演、京劇演出用的鑼鼓樂器，把我們班所有孩子都吸引住了，也由此，全班孩子的興趣點都到了京戲上，希望去了解更多有關京劇的事情。于是“中國京劇”主題熱火地開展起來，孩子們搜集信息、了解知識、看戲劇頻道的京戲、學上一句京腔、擺上一個京劇架勢，不亦樂乎。

　　過程中，教師及時組織孩子交流，在生生、師生的互動中，互享信息、知識，也互相感染著對京劇藝術的喜愛之情;我們還一起看京劇的折子戲，講京劇故事，講京劇臉譜人物的故事、傳說，活動化、故事化使孩子們的興趣更高，也對京劇藝術有了更多的了解。

　　另外，主題的開展，幼兒的全面發展，需要教師組織多樣化的活動，同時還需兼顧領域與學科性的知識、技能，于是設計京劇臉譜成了我們的一個教學點，從中不僅讓孩子對京劇臉譜藝術的特點有所了解，也能對“對稱”、“夸張”等的美術表現方式有所了解與嘗試。因此，本次活動在知識、技能方面的重點就放在感受京劇臉譜的藝術美，落腳在嘗試用對稱、夸張的圖案;鮮艷的色彩上，讓幼兒有所涉及，從而提高這方面的欣賞能力與表現能力。

　　活動目標：

　　1、認知目標：引導幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美，初步培養幼兒對京劇臉譜藝術的欣賞與表現能力。

　　2、實踐目標：鼓勵幼兒嘗試用對稱的方法設計臉譜圖案，并能細致、耐心地進行描繪與涂色。

　　3、情感目標：通過欣賞與表現，激發幼兒關心、喜愛京劇臉譜的情感，培養民族自豪感

　　活動準備：

　　京劇臉譜欣賞、示范畫(共4張);范例步驟圖4張;幼兒臉譜設計用紙人手一份。

　　活動過程：

　　一、引出臉譜話題：

　　孩子們最近我們一直在講關于京劇的一些事情，都知道了京劇是我們國家的寶貝，表演京劇的演員不僅會唱、有真功夫，還有一個很大的本事——在演出之前每個人都要為自己化妝、設計各種各樣的臉譜，就是在臉上畫上代表自己角色身份的花紋、圖案，很漂亮的!觀眾老遠一看，就知道是好人還是壞人。所以，我們中國的京劇真的很了不得，連聽不懂中國話的老外看了也直翹大拇指。

　　二、欣賞臉譜

　　(主要引導幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點：色彩鮮艷、對稱;圖案花紋對稱、夸張。)

　　1、欣賞藝術化臉譜

　　引導語：(出示三張欣賞畫)這些都是京劇中的大花臉角色(美的視覺享受與情感表達，要投入真情實感與幼兒的情緒一致，是和幼兒一起感受美的人，而非教授者;要對幼兒的情感表現有反映)。京劇臉譜真漂亮，你最喜歡哪一張，你覺得什么地方很美，很特別?(根據孩子的情況教師把握以下基本點，給予積極回應)

　　色彩方面：

　　(1) 找一找，有哪些鮮艷漂亮的顏色?幼兒自由說，教師手指點相應的顏色。

　　(2) 色彩與人物的關系，以及左右色塊的對稱。

　　小結：京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍、綠、黑、白;顏色濃濃的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪不得京劇有那么多人喜愛看。

　　圖案花紋方面：

　　(1)找一找，哪個是后裔?(關注圖案花紋的對稱與簡單蘊意)。

　　(2) 臉譜上還有許許多多其他圖案，你看出來象什么?

　　小結：京劇臉譜上的圖案花紋真多，眉毛、胡子也變成了各種各樣的形狀(快速簡單指點剛才幼兒說到的)，真夸張，很有趣的。

　　2、欣賞范畫臉譜

　　看看老師畫的臉譜棒不棒，是一個大紅臉。我把眼睛這兒設計成了云、浪花的圖案(引導幼兒用手指頭跟著老師筆劃)，一朵云，兩朵云，三朵云;兩邊對稱，右邊也有一朵彎彎的大云朵，兩朵云，三朵云……

　　眉毛變成了兩朵大大的浪花，額頭也是一朵卷卷的浪花，下巴是——兩朵云。

　　三、示范設計臉譜

　　示范步驟：眼部周圍——眉毛——胡子——額頭和下巴

　　四、幼兒設計臉譜

　　1、幫助幼兒簡單回顧設計步驟(出示臉譜步驟圖)

　　2、鼓勵幼兒設計臉譜(大膽、細心)

　　五、延伸活動

　　1、幼兒作品的賞析。

　　2、組織幼兒開展京劇臉譜展示秀活動。

　　幼兒園中班《五彩臉譜》教案 篇3

　　一、教學背景

　　由于世界多元文化的發展，音樂文化隨著發達的絡媒體日新月異，學生在流行音樂的沖擊下離民族傳統藝術愈來愈遠。作為一線音樂教師有責任引導學生了解認識傳統戲曲文化，并將國粹藝術傳承發展。將流行與傳統相結合，寓教于樂。

　　二、教學目標

　　1.知識與技能：通過教學引導學生了解認識京劇中的臉譜知識，掌握不同顏色的臉譜所代表的人物性格特征；

　　2.過程與方法：運用多媒體教學，聆聽《唱臉譜》片段，結合課件圖片及視頻音頻，積極參與辨識臉譜教學活動。

　　3.情感態度與價值觀：通過學習臉譜知識，激發學生對國粹藝術的熱愛，并能夠積極主動的學唱戲曲，弘揚傳承民族藝術。

　　三、重點與難點

　　重點：了解認識京劇臉譜。

　　難點：通過分析臉譜顏色了解人物性格特征。

　　四、教學方法

　　1.教法：運用展示法通過多媒體和臉譜道具呈現不同顏色的臉譜；用談話分析法引導學生掌握不同顏色的臉譜所代表的不同性格的人物。

　　2.學法：學生通過視聽法，了解臉譜相關知識；通過認知實踐活動進一步掌握臉譜文化知識。

　　五、教學過程

　　1.導入：運用多媒體播放歌曲《唱臉譜》A段，提問：歌曲中所描寫的是哪一種戲曲？京戲里有一種勾描人物性格面相的藝術形式叫什么？

　　2.新課：

　　教師提問“大家知道臉譜的起源嗎？”學生討論，教師：“臉譜起源于面具，源于我國南北朝北齊，興盛于唐代的歌舞戲，也叫大面或帶面。”

　　教師提問“畫面中的臉譜是什么顏色?你還知道有哪些顏色的臉譜？不同顏色的臉譜都代表什么樣的性格人物呢？”學生回答，教師補充。“下面我們共同了解京劇臉譜的知識。”

　　教師把歌曲中所唱到的十種顏色的臉譜介紹給學生：

　　1）藍色：表現性格剛直，桀驁不馴的人物形象。

　　例如：《連環套》中的竇爾敦。

　　2）紅色：象征忠義、耿直、有血性的人物形象。

　　例如：“三國戲”里的關羽。

　　3）黃色：表現勇猛、暴躁的人物形象。

　　例如：《戰宛城》中的典韋。

　　4）白臉：表現奸詐多疑，含貶義，代表兇詐。

　　例如：“三國戲”里的曹操。

　　5）黑臉：既表現性格嚴肅，不茍言笑，為中性，代表猛智。

　　例如：“三國戲”里的張飛，“水滸戲”里的李逵。

　　6）紫臉：表示肅穆、穩重，富有正義感。

　　例如：《二進宮》中的徐彥召。

　　7）綠臉：一般寓意為勇猛暴躁，與黑色臉有相近之用意，有些占山為王的草寇類人物使用綠色臉。

　　例如：《白水灘》中的青面虎、《失子驚瘋》中的金眼豹。

　　8）金色：象征威武莊嚴，表現神仙一類角色。

　　例如：《鬧天宮》里的如來佛、二郎神。

　　9）銀臉：用于一些比較有法力的妖怪，表現神怪一類角色。

　　例如：《攻潼關》中的木吒。

　　10）灰臉：瓦灰色與藍色在臉譜應用中意義相近。

　　例如：瓦灰色臉如《蘆花河》中的烏里黑。

　　用PPT展示出各種顏色臉譜，通過學生對臉譜勾描的顏色、線條的初步觀察，引導學生討論、思考人物的性格特點。師生共同。

　　師：“了解過臉譜知識后，接下來讓我們做一個小游戲，老師手中有十面不同顏色的臉譜道具，分發給十位同學，當老師說出人物的性格特征時，就請手中持有與性格特征相對應臉譜的同學，把臉譜舉起來。看一看哪位同學知識掌握的扎實，反應速度快。”

　　師：“下面讓我們跟隨歌曲《唱臉譜》的B段音樂一起熟記臉譜知識。歌曲中唱到哪種臉譜，就請持有這種臉譜的同學舉起臉譜并做一個京劇表演里的簡單動作。”

　　生：跟隨音樂開展藝術活動。（加分）

　　：國粹京劇中的臉譜具有相對獨立的欣賞價值和審美價值，我們本節課了解掌握了有關臉譜的知識，希在今后的學習與生活中多關注戲曲文化，讓我們的民族藝術代代相傳。

　　作業：背唱《唱臉譜》；辨別家鄉的秦腔臉譜與京劇臉譜的異同。

　　六、教學

　　本次教學順利完成教學任務，引導學生了解掌握了臉譜知識。對歌曲《唱臉譜》中的各種臉譜顏色所代表的人物形象進行初步認識分析。通過課堂活動使每位同學參與其中，激發學生們學習了解京劇文化的興趣。

　　幼兒園中班《五彩臉譜》教案 篇4

　　教學目標：

　　1. 學唱戲歌《唱臉譜》。

　　2. 了解京劇的臉譜和行當

　　教學重點：

　　１．了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

　　２．模仿京劇的韻味學習《唱臉譜》，體會京劇唱腔獨特的風格魅力。

　　教具準備：

　　多媒體課件、課本等

　　教學過程：

　　京劇的形成

　　師：同學們對京劇有了一個怎樣的認識，誰能說說“京劇”中的“京”代表什么意思？

　　生: …………

　　師：讓我們來看看京劇是怎樣形成的。（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解。）

　　二、京劇“四大行當”的介紹

　　1）媒體演示，教師講解。

　　京劇根據人物的自然屬性（性別，年齡）及社會屬性（身份、職業）劃分為四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。

　　“生”一般指男性角色，在每個行當里，不同的年齡職業的人物又有不同的行當名，比如：年紀大的叫老生，年紀輕的叫小生，另外還有武生。

　　“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，中年婦女叫青衣。

　　“凈”則是指“花臉”。

　　“丑”是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，分為文丑和武丑

　　三.介紹“四大功夫”，即京劇的表演形式。

　　1）京劇不僅在角色上內容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體展示。）你們誰知道它們分別是什么意思嗎？

　　2）請學生討論，教師總結。

　　四、新課教學

　　1.（簡單介紹“戲歌”及作曲者）

　　2.學唱《唱臉譜》

　　師：我們現在來聽聽這個《唱臉譜》，這個和我們剛才欣賞的有點不同，但都是同一個作者改編的，現在我請大家想一下，這段音樂按照音樂的形象劃分可以分為幾段？

　　生：二個部分

　　師：很好，前段的音樂比較舒緩，是用外國人的眼光來看我們中國的京劇，說我們中國的京劇是什麼啊？

　　生：（齊聲）“美極了，棒極了，簡直OK，頂呱呱。”

　　師：后段的音樂吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔，從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。接下來，我們大家一起來學習歌曲《唱臉譜》，加深對臉譜人物的情感體驗。

　　（學生伴隨音樂，認真的學唱歌曲，教師在第一段結束的時候提醒同學們在演唱的時候注意節奏）

　　師：唱完一遍后，停下來糾正幾個唱不好的部分

　　1)、節奏，節拍掌握準確

　　2)、下滑音，倚音、裝飾音

　　3).“叫喳喳”后面的托音

　　生：跟老師一邊打節奏，一邊把唱不好的部分節奏掌握好

　　師：大家演唱的很好，剛才也唱了歌曲《唱臉譜》，在戲曲中人物都是畫著不同的臉譜出場的,你們有沒有記住我們都唱過哪幾個臉譜了？

　　生：藍臉的竇爾敦盜御馬 紅臉的關公戰長沙 黃臉的典韋，白臉的曹操 黑臉的張飛叫喳喳……

　　紫色的天王托寶塔 綠色的魔鬼斗夜叉 金色的猴王銀色的妖怪 灰色的精靈笑哈哈……

　　3.臉譜介紹

　　人物性格顏色代表

　　藍色臉譜：舉例竇爾敦。是一員勇猛、剛強的武將，用藍色來代表勇猛、剛強。

　　紅色臉譜：舉例關羽。關羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。

　　黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強且兇猛的武將。黃臉有時也代表兇猛和殘暴。

　　白色臉譜：舉例曹操或項羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時太監也用白臉，往往形容一些內心狡猾詭計多端的人。

　　黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說中他面色黝黑且又用來形容他鐵面無私的性格。

　　五、知識的拓展

　　京歌是隨著時代不斷的進步，音樂不斷發展必然產生的，這種“戲歌”是大眾化的，能被更多人所接受的，我們在剛才介紹作曲者姚明時還提到了幾首“戲歌”呢，你們還記得嗎？

　　《前門情思大碗茶》、《故鄉是北京》。然后老師再放歌曲片斷，這些“戲歌”都是被大家所喜愛的京味歌曲

　　最后我們在這些歌曲來結束本課吧!

　　幼兒園中班《五彩臉譜》教案 篇5

　　教學目標：

　　１、情感態度價值觀目標：通過戲歌《唱臉譜》的學習，讓學生了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生對京劇的興趣和熱愛祖國優秀文化的情感。

　　２、過程與方法目標：通過戲歌《唱臉譜》的學習，讓學生了解戲歌，臉譜、拖腔、四擊頭、鴛鴦瓦及京劇表演形式等知識，讓學生感受下滑音、裝飾音（倚音）、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。

　　３、知識與技能能目標：通過戲歌《唱臉譜》的學習，提高學生感受音樂，欣賞音樂，表現音樂的能力。

　　教學重點：

　　１、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

　　２、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。

　　教學難點：

　　歌曲中休止符和拖腔的掌握。

　　教學過程：

　　一、賞析與導入

　　（一）在京劇音樂聲中開始上（背景音樂是《唱臉譜》，同時有臉譜的圖片欣賞。

　　（二）展示“皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界”

　　二、活動與體驗──唱臉譜

　　（一）新授引入

　　今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物，以及戲曲知識。

　　（二）聽范唱

　　歌曲分析：《唱臉譜》是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實、親切，具有濃郁的京劇韻味，給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感、時代感，是群眾喜愛的“戲歌”。

　　思考：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。“四擊頭”“鴛鴦瓦”是什么意思？

　　1、生：藍臉的竇爾敦、紅臉的關公、黃臉的典韋、白臉的曹操、黑臉的張飛；紫色的天王、綠色的魔鬼、金色的猴王、銀色的妖怪、灰色的精靈；

　　2、老師評價學生的談論結果并做答“四擊頭”和“鴛鴦瓦”的意思。（出示幻燈片）

　　（三）學唱新歌

　　1、學生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

　　2、難點突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔。

　　3、隨電子琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）

　　4、齊唱歌曲（加深情感體驗）

　　5、老師將難點范唱，或學生跟老師模唱，解決難點。

　　三、資料展示：多媒體展示收集到的有關京劇和京劇臉譜的知識。

　　1、京劇的形成；

　　2、京劇的四大行當；

　　3、角色的細致分工；

　　4、臉譜的色彩

　　（以上均由幻燈片出示）

　　討論題：

　　1、如果京劇中沒有了臉部的化妝,也就是臉譜,它將變成什么樣子?你能找出一個很恰當的比喻關系來形容京劇和臉譜的關系嗎?

　　2、如果讓你自己選擇一種顏色來代表自己,你會選擇什么顏色?為什么?

　　四、反饋與小結

　　（一）學生唱歌曲，教師伴奏。

　　（二）小結（多媒體投影展示）

　　五、結束業

　　在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。

　　幼兒園中班《五彩臉譜》教案 篇6

　　教學目標：

　　1．能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲《唱臉譜》，了解京劇的行當和表演形式。

　　2．通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

　　教學重、難點：

　　重點：

　　1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

　　2、了解京劇的行當。

　　難點：

　　1、歌曲京劇韻味的掌握

　　2、歌曲的拖腔教具準備：多媒體課件、鋼琴

　　教學過程：

　　一、視聽導入：

　　播放京劇《貴妃醉酒》片段，讓學生置身于京劇藝術中。

　　二、講授新課：

　　（一）今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》，歌曲中那一句讓你印象最為深刻呢？

　　1、介紹拖腔以及拖腔在音樂中的作用。

　　京劇中，一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式，稱之為拖腔。它體現了戲曲的韻味，進一步將某種特定的情感予以更深、更細、更為形象,以淋漓盡致的表現。

　　（二）學唱新歌

　　1、難點突破，最后一句拖腔

　　①師范唱，學生聆聽，共分為幾句？

　　②學生學唱，注意換氣。

　　2、老師唱譜，學生唱歌詞

　　3、師生歌曲歌曲接龍

　　①師唱藍色字體，生唱紅色字體，師生齊唱綠色字體

　　②男生藍色字體，女生紅色字體，師唱綠色字體

　　4、齊唱歌曲（注意歌曲的京劇韻味）

　　5、歌曲中唱到了哪些人物呢？這些臉譜有什么主要的不同點？

　　不同點：顏色圖案表情學生連線游戲

　　6、介紹京劇的行當：生、旦、凈、丑

　　7、京劇表演形式：唱、念、做、打

　　三、拓展延伸：

　　①師問：《唱臉譜》到底是戲還是歌呢？

　　戲歌：所謂“戲歌”，就是作曲家做了一個新的嘗試，是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創作的。

　　②欣賞戲歌《新貴妃醉酒》

　　四、小結

　　今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……

　　幼兒園中班《五彩臉譜》教案 篇7

　　教學目標

　　1.了解中國幾大戲曲劇種的種類，了解最大劇中京劇。

　　2.通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。

　　3.了解“戲歌”通過學唱《唱臉譜》，培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣。

　　4．通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。教學重點了解臉譜知識，學唱掌握《唱臉譜》。

　　教學難點

　　拖腔字的演唱把握

　　教具

　　多媒體課件、鋼琴、畫筆、臉譜線條圖等

　　教學過程：

　　一、賞析、導入

　　教師：首先老師請同學們聽一段音樂，播放（京劇《紅燈記》選段），你能說出這段音樂出自哪個音樂作品嗎？它屬于音樂體裁里的哪一類呢？

　　學生：選自紅燈記選段，音樂體裁是京劇、戲曲....教師：回答得很好，這節課就讓我們隨著這段“紅燈記”選段進入我們的戲曲課堂。

　　二、了解京劇與臉譜相關知識

　　同學們知道戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，各地不同的地方劇種多姿多彩，伴隨著人民群眾的精神文化生活。你能列出幾種地方劇種的名稱嗎?

　　學生：越劇、豫劇、黃梅戲、京劇…

　　教師：那你知道其中最大的戲曲劇種是哪一類嗎？（學生回答：京劇…）

　　教師：很好，現在我們就一起去具體的了解一下有關京劇的知識。請同學們帶著這樣幾個問題去了解知識（多媒體顯示）

　　京劇你了解多少？

　　1.你知道京劇形成的時間和地點嗎？

　　2.京劇的四大行當是什么？

　　3.你能分別列出京劇中文場和武場里常用的幾種伴奏樂器嗎？

　　學生了解解讀教材21頁內容。（一同學單獨朗讀）學生根據內容逐一回答….教師語言導入戲曲臉譜內容，結合欣賞臉譜，了解臉譜相關知識（多媒體展示）。臉譜：臉譜是學習花臉行當里的一個重要組成部分，是塑造人物的特殊手段，在京劇中是其它角色不能替代的一種特殊表現形式，是戲曲演員面部化妝的一種譜式，演員用各種色彩在面部勾畫成一定的圖案，借以顯示人物的性格、特征或其它特點。一般以紅色代表忠勇，如“關羽”；黑色代表粗獷、耿直，如“張飛”；白色代表奸邪，如“曹操”。各有特定的臉譜，具有典型化，特征性。觀眾一看臉譜，即知其為何人。

　　三、學唱《唱臉譜》

　　教師：了解欣賞了臉譜，下面我們就來唱一下臉譜（多媒體投影），導入戲歌《唱臉譜》。

　　教師：同學們知道什么是戲歌嗎？老師簡單介紹戲歌（就是用戲曲唱腔旋律為素材創作的具有較為濃郁的戲曲韻味的歌曲）。

　　1.介紹《唱臉譜》音樂結構和相關內容。

　　唱臉譜：以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實、親切，具有濃郁的京劇韻味。是人民群眾喜愛的戲歌。全曲分為A B兩個部分。

　　2.老師范唱調動學生的學習興趣。

　　3.學唱新歌

　　（1）學生先聽一遍音樂旋律，熟悉旋律，二三段時可以小聲跟著哼唱。

　　（2）學生跟隨教師鋼琴視唱旋律，認識突破旋律中的裝飾音，(展示講解對應飾音)，在講解時為了學生更好掌握，老師可生動示范裝飾音的演唱表現。

　　(3)學生隨音樂伴奏一起唱。（多媒體播放視頻伴奏）

　　(4)學生在演唱過程中發現的難點或疑問突破，介紹拖腔藝術表現形式，通過視唱解決拖腔字的把握問題，為了學生更準確演唱，老師把最后一個拖腔的“喳”字分成了三部分讓學生把握學習和及，分與合運用，這種方法學生掌握演唱拖腔字效果很好。（個別學生演唱拖腔字，老師了解學生掌握情況）。

　　(5)隨音樂唱詞（體會京劇風味歌曲的特點），討論歌曲的演唱風格，包括力度、速度、節奏、旋律線和總體風格特征等。

　　（6）按照討論的音樂風格，以自然、明快的聲音有表情齊唱歌曲（加深情感體驗）。

　　四、拓展創作──畫臉譜，感受綜合藝術

　　1．學生在音樂聲中分組繪畫根據臉譜特征表現圖案色彩。（老師準備了臉譜人物的勾畫線條）

　　2．學生推選各組代表展示臉譜作品，伴隨音樂帶自制臉譜演唱表現。

　　五、反饋與小結

　　今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首戲歌，了解了京劇中的臉譜知識，認識到了祖國戲曲藝術的博大精深，希望同學們在今后欣賞流行音樂的

　　同時，也能夠更多的關注我們的戲曲藝術，做一個熱愛民族音樂藝術的人……

　　教學反思

　　由于學生平時對戲曲的興趣不大，接觸了解的也甚少，怎樣才能使學生對京劇戲曲能夠盡快的提高興趣，從而愿意進一步學習呢？我選用了京劇《紅燈記》里的音樂選段作為導入，這樣不僅引入了戲曲內容這個主題，也能使課堂氣氛很快的活躍了起來，激活提升了學生學習的興趣。在了解京劇知識時我想先設置問題，讓學生帶著問題去欣賞，這樣學起來更有目標性和主動性，能夠做到有的放矢。在了解臉譜知識這個環節時，我運用了人物圖案與理論知識相結合，這樣掌握起來會更生動、形象和深刻化。對典型人物的色彩特征也會記憶猶新。在進行課堂重點和難點內容時運用范唱引導，對比視唱把握，如裝飾音的學習與演唱，這樣學生學習和表現起來會更形象和準確。增強了教學的形象性，趣味性和創造性。在拖腔字的難點解決時，我注意運用視唱教學學生模唱，以及大膽運用分與合結合的方法，感覺效果很好。在最后一個環節拓展創新—畫臉譜、表演唱的環節的設計時，體現與音樂關聯密切的美術這個姊妹學科，提倡學科綜合，提升了學生對綜合藝術的感受體驗，也引導培養了學生的創新思維能力和團體合作意識，充分突出學生的主體作用。但上課結束后我感覺在上課環節銜接上處理的有點“著急”，過度不能給人以自然銜接的感覺，自我感覺也有些生硬。還有在鋼琴彈奏伴奏時，怎樣能夠用鋼琴更好的表現戲歌濃郁的戲曲韻味，這點應該去思考和練習，讓自己的鋼琴伴奏在這種音樂體裁方面的表現力能夠得到進一步的提高。

　　幼兒園中班《五彩臉譜》教案 篇8

　　活動目標：

　　1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發對京劇藝術的興趣。

　　2、嘗試利用鮮艷的色彩和對稱的圖案設計臉譜，發展幼兒的創造力激發和學習的興趣。

　　活動準備：

　　臉譜

　　活動過程：

　　一、引起幼兒興趣

　　1、師：昨天我們聽了京劇，又看了京劇演員的服飾，今天我們來看看京劇演員的臉部的化妝好嗎？

　　2、讓幼兒欣賞京劇臉譜

　　3、師：它呀，有一個好聽的名字叫京劇臉譜。這個京劇臉譜這么特別，你們想不想和老師一起來看看京劇臉譜的秘密呢？

　　二、幼兒和老師一起探索京劇臉譜

　　1、觀察臉譜顏色：顏色不是為了好看，而是有各自的含義：像紅色的，它表示個性忠誠的；黑色的表示個性剛直的；它們表示的是好人。白色的表示個性多計謀的，還有黃色的，表示壞人。藍色的、綠色的代表勇士；金色、銀色的表示神話里的人。

　　2、觀察臉譜的對稱：左邊和右邊臉的圖案是一樣的，都是以鼻子為中心左右兩側對稱的。老師拿一張紙豎在圖案的鼻子中間，請幼兒來看一看。

　　3、觀察京劇臉譜的夸張：臉譜的眉毛、眼睛、鼻子這么粗、這么大，這樣畫是為了讓看戲的人一看就知道臺上有誰。

　　三、幼兒創作

　　1、師：現在有許多藝術家把京劇臉譜制作成藝術品，今天我們也來學學大藝術家來制作京劇臉譜來裝扮我們的教室，好嗎？

　　2、提出要求：

　　1）臉譜要以鼻子為中心左右對稱

　　2）可以選擇一種底色來表現人物

　　3）可以自由創作

　　3、幼兒自由選擇材料創作

　　四、將畫好的臉譜剪下裝扮教室

　　推薦理由：

　　這個活動是在認識京劇的基礎上進行的。運用對稱、夸張的方法繪畫出臉譜上的五官。由于孩子有一定的感知的經驗，本次活動通過回憶、再次的感知等形式激起了孩子繪畫的興趣。

　　幼兒園中班《五彩臉譜》教案 篇9

　　一、設計意圖：

　　京劇臉譜是中華民族藝術中的瑰寶，雖然不是孩子們經常遇到的熟悉事物，但它濃烈的色彩，鮮明的藝術風格很容易吸引孩子，符合孩子對色彩敏感的心理特點。幼兒園的美術活動是為了讓孩子具備初步的審美意識，挖掘和發揮孩子的創造能力。我以中國傳統藝術--臉譜作為欣賞對象，目的在于讓孩子了解祖國的傳統文化，激發他們喜愛京劇、了解國學、熱愛中國傳統藝術的美好情感。而后在欣賞的基礎上，了解京劇臉譜的表現形式和手段，以臉譜色彩的絢麗及表情的夸張來吸引孩子，讓他們對"對稱""夸張"的美術表現形式有所了解與嘗試，進而自主創作。

　　二、活動目標：

　　1.初步了解中國戲曲臉譜的藝術特點、色彩等知識。

　　2.能用線條、色彩對稱的方法繪制臉譜。

　　3.感受傳統文化的魅力，體驗自己繪制臉譜的樂趣。

　　4.引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

　　5.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　三、活動準備

　　1.視頻《說唱臉譜》

　　2.ppt課件，油畫棒空白臉譜

　　四、重點難點：

　　重點：京劇臉譜的色彩和代表的性格特點

　　難點：用線條、色彩對稱的方法大膽設計臉譜

　　五、活動過程

　　(一)播放《說唱臉譜》視頻，引起幼兒對京劇的興趣。

　　師：通過視頻?你們都觀察到什么。對這就是京劇，京劇是我們中國特有的舞臺表演藝術形式之一，京劇是我們的國粹，和大熊貓一樣珍貴。

　　評析：通過觀看視頻調動幼兒學習的興趣，讓幼兒初步感知京劇，萌發喜愛京劇、熱愛中國傳統藝術的美好情感。

　　(二)播放多媒體課件，欣賞臉譜，簡單了解京劇簡單的知識和臉譜夸張的表現形式和手段。

　　1.感受京劇演員們特有的服裝和臉部的色彩。

　　師：唱京劇的人很特別，我們來看這張圖片，他們身上穿的，頭上戴的，身上背的都和我們有什么不一樣?他們的臉上是怎么樣的?

　　評析：教師應重點引導幼兒觀察演員臉上的表情和色彩，因為孩子們對演員們身上穿的，頭上戴的，身上背的都很感興趣，但忽略了臉上色彩的豐富性和表情的夸張性。

　　2.欣賞討論京劇臉譜的顏色及圖案代表的意義。

　　師：唱京劇的人臉上畫了一張張大花臉，我們叫"臉譜"(出示臉譜字卡)。你喜歡哪個京劇臉譜?它上面有什么顏色、圖案呢?你知道這些顏色、圖案代表什么意思嗎?

　　教師小結：在京劇里有紅、黃、藍、綠、黑、白等，色彩鮮艷，一看就很吸引人，觀眾可以從臉譜的顏色上分辨角色是英雄還是壞人，是聰明的還是愚蠢的……如紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。

　　(三)欣賞京劇臉譜中對稱的表現形式。

　　師：京劇臉譜和我們不化妝的.臉哪些地方是一樣的?(都有眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、牙齒、耳朵)有哪些地方是不一樣的?

　　教師小結：京劇臉譜上的圖案、花紋和顏色都是以鼻子為中心對稱的，眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸張的方法，變成了各種各樣的形狀。

　　評析：這一環節借助課件的形式，讓幼兒通過觀看臉譜圖片，感受臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張，了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現形式和手段。

　　(四)幼兒創作給臉譜涂色。

　　師：現在老師手里有一張已經勾好線條的京劇臉譜，我要幫他化化妝怎么樣?你們想不想也自己動動手幫它們化化妝?

　　幼兒給臉譜涂色，教師巡回指導。

　　評析：教師事先準備勾好線條的臉譜，讓幼兒在已有欣賞經驗的基礎上給臉譜涂上鮮艷的顏色。

　　(五)展示作品，相互欣賞，體驗成功的喜悅。

　　1.幼兒展示自己的作品，相互欣賞，相互評價，感受其中的美。

　　2.讓幼兒結合已有的經驗進行點評。

　　師：誰來介紹下自己的作品?

　　評析：通過自評、互評臉譜作品，讓孩子發現自己的不足和別人的閃光點。點評時應引導他們從臉譜顏色、紋路、圖案的對稱性進行評價，進一步感知臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張。

　　(六)活動延伸。

　　師幼戴著京劇臉譜一起游戲。

　　六、活動反思：

　　在教學過程中通過視頻、圖片、PPT等多種手段，讓幼兒初步感受戲曲的魅力，拉近幼兒與戲曲的距離。整堂課，幼兒在老師的組織和引導下，積極參與，自主學習，教師的主導作用和幼兒的主體作用都得到了充分的發揮。孩子們首先被《說唱臉譜》深深的吸引住了，很感興趣，在這一環節中孩子們知道了臉譜是戲曲的代表;然后，觀看圖片，欣賞臉譜，感受臉譜造型、色彩，發現臉譜對稱的規律;最后，動手制作，嘗試創作對稱臉譜，在這一環節中我為孩子們準備了不同的材料，讓他們自己選擇喜歡的材料嘗試創作臉譜，在這一步中有一些不足，由于要求提的不到位，使孩子們在創作的過程中，只是注意到了臉譜的對稱性。在一些繪畫與粘貼的技巧上有一些不足。

　　總體來說，孩子們對于本節活動很感興趣，教學目標也完成的較好。在本節活動中充分體現了孩子的主體性，課堂氣氛也很活躍。

　　幼兒園中班《五彩臉譜》教案 篇10

　　設計理念：

　　新課程倡導的學習方式是自主、合作、探究。突破傳統音樂教學模式，淡化單純的知識與技能傳授，把知識融入情感交流活動中來學習，真正把學生看做是學習的主體，尊重學生，重視學生對課堂教學活動的參與，重視學生對音樂審美的體驗。

　　《唱臉譜》屬于欣賞課，編者設計此內容的目的是引導孩子走進京劇的大門，進而喜愛這門藝術。而這里有許多專業的術語(比如：行當、臉譜)學生不懂，教師就必須逐步指導學生了解這些知識。因此這課中，我一方面多指導，另一方面讓學生合作，注重他們的自主操作及積極參與音樂表現活動，使學生在輕輕松松的氛圍中解決了重點，突破了難點，讓體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的音樂學習過程盡顯其中。

　　學情分析：

　　這是在學生能初步對身邊的藝術現象進行分類歸納后,引導他們了解藝術形式中的戲曲,并把京劇作為主要教學內容,旨在讓學生多了解祖國優秀的民族文化,培養學生的愛國主義情感。為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創造。在課前了解發現，現在的學生對京劇知識了解不多，對京劇音樂更是了解甚少。似乎距離學生們越來越遠，同學們都知道京劇是國粹，然而京劇究竟有什么樣的魅力?唱腔有何特點?我們同學們可能連最基本的常識都不清楚。在教學程序方面，老師要根據學生的心理、態度和需要精心設計，使教學充滿了活躍的氣氛,激活學生對學習的興趣。

　　教學內容：

　　欣賞歌曲《唱臉譜》(人教版小學音樂教材第八冊第四單元：學戲曲)。

　　教學目標：

　　1、教師指導學生認識京劇臉譜，初步了解臉譜分類知識及所代表的人物性格。

　　2、欣賞歌曲，感受京劇旋律的音樂美，教師指導教會學生演唱歌曲，并能合作表演。

　　3、通過欣賞臉譜的藝術美，培養學生熱愛我國戲曲藝術的情感。

　　教學重難點：

　　重點：欣賞歌曲《唱臉譜》，并能初步隨音樂合作演唱。

　　難點：知道臉譜的分類及所代表的人物性格。

　　教學準備：

　　磁帶、錄音機、課件、學生水彩筆。

　　教學過程：

　　一、賞析與導入──看臉譜

　　㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課(聽《說唱臉譜》進教室)。

　　師：今天的課我想先請同學們聽一首曲子，然后回答問題。(聽《蘇三起解》)

　　課件出示問題1：

　　同學們剛才所聽的曲子屬于：

　　歌曲()器樂曲()戲曲()

　　緊接課件出示問題

　　2：戲曲又分好多種，剛才所聽得戲曲屬于：

　　京劇()越劇()黃梅戲()

　　2、簡介京劇，知道學生了解京劇：

　　(1)同學們回答得不錯。剛才我們聽的是《蘇三起解》。

　　中國京劇是中國的"國粹"，已有200年歷史。京劇之名始見于清光緒二年(1876)的《申報》，歷曾有皮黃、二黃、黃腔、京調、京戲、平劇、國劇等稱謂，清朝乾隆五十五年(1790年)四大徽班進京后與北京劇壇的昆曲、漢劇、弋陽、亂彈等劇種經過五、六十年的融匯，衍變成為京劇，是中國戲曲劇種。其劇目之豐富、表演藝術家之多、劇團之多、觀眾之多、影響之深均為全國之冠。京劇是綜合性表演藝術。集唱(歌唱)、念(念白)、做(表演)、打(武打)、為一體、通過程式的表演手段敘演故事，刻劃人物，表達"喜、怒、哀、樂、驚、恐、悲"的思想感情。角色可分為：生(男人)、旦(女人)、凈(男人)、丑(男、女人皆有)四大行當。人物有忠奸之分，美丑之分、善惡之分。各個形象鮮明、栩栩如生。

　　(2)出示京劇劇照，讓同學們欣賞：

　　這是傳統京劇的劇照。它的服裝、造型、音樂、唱腔等都各有特色，今天我們主要了解京劇中特色的——(教師出示臉譜，引導學生說出“臉譜”，并板書師生齊讀：臉譜)

　　3、教師指導學生認識臉譜

　　(1)師：那么，什么是臉譜呢?在傳統的戲曲表演中，演員根據劇情的需要，在臉上繪有五顏六色的圖案，稱為“臉譜”。

　　(2)資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識。

　　1、臉譜的產生;

　　2、臉譜的顏色

　　3、臉譜的樣式。

　　(3)放臉譜課件初步認識臉譜(或圖片)具體介紹：

　　臉譜的色彩非常豐富。但是它又有一個主色調，我們就習慣以它的主色調來稱他為什么顏色的臉。下面就請同學們聽一首歌《唱臉譜》(板書“唱”)，然后回答：曲中唱了哪幾種臉譜?

　　二、活動與體驗──唱臉譜

　　㈠新授引入：

　　⒈我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》(多媒體投影)，了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物。

　　★教師播放音樂，學生聽記。

　　★學生回答問題：曲中唱了哪幾種臉譜?

　　教師及時板書：紅、藍、黑、白、紫、金、銀。

　　⒉師小結：通過同學們的認真聽記，說出了好多種京劇臉譜。真不錯!

　　⒊藝術家用紅、藍、黑、白、紫、金、銀等顏色各盡妙用，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇目中各種復雜的人物形象。你想知道不同顏色的臉譜分別代表什么性格的人物嗎?

　　紅色：忠勇。黑色：正直。白色：奸詐(課件出示)。

　　★教師補充：還有其他的臉譜含義是什么呢?

　　(課件出示，指明朗讀)

　　黃色：表現驍勇、兇暴的人物及性格。

　　綠色：表現頑強、暴躁的人物及性格。

　　藍色：表現剛強、驍勇、有心計的人物及性格。

　　金、銀色：表現各種神仙、鬼怪等。

　　⒋聽音樂填名字

　　師：老師這兒有幾個臉譜，我想請同學們幫我分清他們在劇中的名字，愿意嗎?(請生再聽歌曲，根據歌詞提示，在臉譜下面寫出相應人物的名字。)

　　⒌指名回答，學生評價。

　　㈡再次欣賞，學唱《唱臉譜》。

　　1、師：剛才，我們通過歌曲《唱臉譜》了解京劇中的各種臉譜，下面我們再來一起欣賞歌曲《唱臉譜》，并輕輕地跟著學唱。

　　2、教師播放，學生聽賞并輕聲學唱。

　　3、聽賞第一部分(課件出示樂譜)

　　(1)這部分的旋律和我們平時唱的歌曲一樣，但是，詞里有沒有你不明白的詞?(學生聽后提問，教師或學生幫助解答)

　　(2)教師指導學生演唱幾種裝飾音，如：下滑音、倚音，以便更能體現出京味。

　　(3)學生唱第一部分。

　　4、聽賞第二部分。(課件出示樂譜)

　　(1)這一部分的旋律更像什么?(京劇)

　　(2)這部分的速度、力度和第一部分有什么區別嗎?(快速、力度加強)。

　　(3)你能不能學著唱一唱?隨音樂輕聲唱

　　5、師生配合唱。

　　剛才我們把《唱臉譜》基本上學會了，下面我們就一起隨著音樂大聲地演唱(學生跟音樂唱)。

　　三、欣賞臉譜，并畫一畫。

　　剛才我們欣賞、了解了臉譜，并學唱了《唱臉譜》。其實，臉譜的圖案多種多樣，下面再請同學們欣賞一部分臉譜，課后自己可以再去搜集，仔細欣賞。(播放課件)

　　你能不能也畫一副臉譜呢?

　　四、課堂總結：

　　京劇是我國藝術大花園中的一顆璀璨的寶石。通過今天的學習，我們又知道了京劇另一特色——臉譜。小小的臉譜蘊含著豐富的寓意，怪不得外國人把京劇叫做beijingopera!希望同學們能通過學習，了解它、愛上它、發揚它!希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人，在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。

　　幼兒園中班《五彩臉譜》教案 篇11

　　說教材

　　1、 教材分析及處理

　　《戲曲臉譜》是江西美術出版社四年級上冊第 課的內容，近年來，對于傳統文化的保護和繼承的聲音很強，而本課就是一種很有力的實踐。根據美術新課標的四個維度要求，本課是一節欣賞、表現課。欣賞是表現的基礎，表現是欣賞的升華。兩者相輔相成。戲曲臉譜是一種博大精深的藝術，在一節課里根本無法講完。因此本課主要抓住臉譜這種趣味性較強的藝術形式為切入點，讓學生感受臉譜的獨特魅力，拋磚引玉，進而讓學生愛上中國戲曲藝術和傳統文化。

　　2、教學目標：

　　根據新課程標準、教材的內容和學生的實際情況，我制定了以下三個目標：

　　（1）知識目標：通過《戲曲臉譜》的學習，使學生初步了解中國戲曲臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識。了解中國臉譜藝術富有的圖案美及其具有的鮮明的思想性和藝術性。

　　（2）能力目標：提高學生對戲曲臉譜的欣賞能力，在教師的有效引導下，學生在當堂能進行簡單的臉譜繪制。

　　（3）情感目標：感受中國傳統文化的魅力，激發學生關心熱愛中國國粹臉譜藝術的情感。 教學重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛的情感。

　　教學難點：在老師引導下，在有限的時間內畫對稱或不對稱式的臉譜圖案，線條和諧流暢，色彩亮麗。

　　說學情

　　四年級的學生有很強的欣賞能力，教師可以引導她們自由地表達心中的情感。同時他們也有很強的動手能力，因此，本課在欣賞的基礎上讓學生進簡單的臉譜繪制。

　　說教學方法與教學手段

　　學生是學習的主體，要讓學生積極主動的學習，選擇教學方法和運用現代化教學手段是很重要的，根據美術新課標的要求、教材的內容和學生的實際情況，我選擇教學方法時緊緊圍繞教學目標主要采用了：

　　1.談話法：用于介紹戲曲臉譜的譜式、色彩和人物的關系。

　　2.情境教學法：教學的始末創設戲曲的音樂情境，同時在教學過程中貫穿著創設問題情境，讓學生帶著問題自主探究，師生互動交流。

　　3.體驗教學法：在教學過程中充分發揮學生的主觀能動性，給學生盡可能多的空間，讓學生通過視頻、音頻等媒體多看、多聽、多想，從各方面去體驗、感受戲曲臉譜的魅力。引導學生親身制做臉譜，提高學生的動手能力。

　　4．教學手段：本課內容較多而課堂時間有限，利用現代化多媒體教學手段既可以節省時間又可以避免枯燥的說教形式，同時還能讓學生接受大量的信息，豐富課堂內容，開闊學生視野，增加學習興趣，生動的舞臺劇照，清晰的臉譜圖片等，視聽結合有利于學生理解和掌握教學內容，使抽象的內容具體化、形象化，使學生能夠更直觀、更清晰、更快捷地掌握臉譜的相關知識，提高學習效率。

　　說教學過程

　　一、創設情境，激趣導入

　　這一環節我先讓學生細心欣賞京劇名段《霸王別姬》，創設視頻情境，引導學生觀注京劇人物的面部化狀。關設問：“同學們知道這種在戲曲中的化狀叫什么嗎？”進而水到渠成地引出課題《戲曲臉譜》

　　二、教授新課，緊湊有序

　　1、 生活與臉譜。教師多媒體出示多幅生活中的戲曲臉譜，每出示一張幻燈片，教師引導學

　　生進行指認。如面具、木偶、泥塑和郵票等。（戲曲臉譜以前在學生乃至很多人的心里認為它是陽春白雪，高不可攀的藝術。是專業人的事，和我們沒有半點干系。本環節，讓學生認識到，臉譜原來就在我們的生活中，這樣一下子拉近了高雅藝術與學生之間的心理距離，因此，這堂課的親切感也由此產生。）

　　2、 化狀與臉譜。當學生對生活中的臉譜有了了解，老師就可以使之內化為知識了。“同學

　　們，你知道什么叫臉譜嗎？”教師這時結合前面學生的所見，總結出臉譜是臉部的化狀藝術。

　　3、 知識拓展，認識行當。行當的知識因為難度問題教師可以采用引導理解的方式，先介紹

　　簡單的凈丑知識點，然后出示相關的臉譜，請學生運用凈丑知識進行指認。（記住知識點，這是知識的填鴨，而運用知識解決問題是新課標的要求。）

　　4、 欣賞并了解色彩臉譜與人物關系。中國的戲曲臉譜藝術經過時間與文化的積淀，形成了它典型的色彩人物式樣。為此，色彩臉譜與人物關系是本課的欣賞重點。紅臉關羽、黑臉張飛，引導學生簡述這此熟知的歷史人物進而理解色彩。

　　5、 認識了豐富多彩的臉譜，學生此時一定蠢蠢欲動，此時，教師進行臉譜的示范。示范前引導學生先說出畫臉譜的方法，老師接著再示范。本環節，教師示范時簡單的說說臉部的比例關系。即“三停五眼”。由于教授的對象是小學生，知識點不易說的過細。

　　6、 課堂作業。學生的創作或臨摹，教師的指導不能缺位。因此，對于作業方法和要求我都

　　是以多媒體形式呈現。方法指導：

　　第一、畫圓或橢圓,確定臉譜的譜式和主色彩；

　　第二、畫五官：注意位置、比例。

　　第三、裝飾：在那兒裝飾？怎樣裝飾？

　　第四、上色：對稱(歪臉除外)

　　作業要求：

　　(1) 每人設計或臨摹一個平面臉譜；

　　(2) 自選譜式、色彩不限；

　　(3) 要敢想、敢畫，大膽創新；

　　(4) 左右要對稱。學生的創作過程，不是一味的摹仿過程，而是學生想象和創造力激發的過程。

　　三、評價展示，體驗成功

　　新課標提出，要采用多種評價方式評價學生的作品，通過展示學生的作品，教師發現學生每個人的閃光點，及時地予以表揚，讓學生在美術活動中體驗到成功感，進而獲得生活的勇氣和信心。展示的環節，我采用師評和同學互評，作品粘貼黑板并評出“色彩大師”、“創意大師”等多種榮譽稱號等方式對學生進行激勵。

　　四、最后，師生同唱《唱臉譜》歌曲，結束課堂。在一種戲曲的氛圍中結束課堂，并讓學生回味無窮，余音繞耳三日不絕。

【幼兒園中班《五彩臉譜》教案】相關文章：

五彩的臉譜中班活動教案05-27

五彩臉譜教案09-30

《五彩臉譜》教案09-19

《五彩臉譜》教案09-19

五彩臉譜教案10-08

五彩臉譜的幼兒教案02-02

五彩臉譜的美術教案06-12

五彩臉譜大班教案11-06

五彩臉譜的幼兒教案08-25