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第四冊《生活中的大數》教案

時間:2022-06-02 11:53:41 教案 我要投稿

北師大版第四冊《生活中的大數》教案(精選7篇)

  作為一名專為他人授業解惑的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編整理的北師大版第四冊《生活中的大數》教案,歡迎閱讀與收藏。

北師大版第四冊《生活中的大數》教案(精選7篇)

  第四冊《生活中的大數》教案 篇1

  義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)小學數學第四冊第四單元《生活中的大數》第一節數一數。

  教學目標:

  (一)知識與技能

  1.體驗生活中的大數,感受學習大數的必要性。

  2.學生在自主探索中認識新的計數單位千、萬,并了解計數單位之間的關系。

  3.通過教學情景,使學生對一千和一萬有具體感受。

  4.讓學生理解并熟記萬以內數位順序。

  (二)過程與方法

  培養孩子與人合作、并能與他人交流思維過程和結果的能力。

  (三)情感、態度、價值觀:

  通過數學活動,進一步激發孩子的學習興趣

  教學重點、難點:

  1.體驗生活中的大數,感受學習大數的必要性。

  2.學生在自主探索中認識新的計數單位千、萬,并了解計數單位之間的關系。

  3.通過教學情景,使學生對一千和一萬有具體感受。

  4.讓學生理解并熟記萬以內數位順序。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學課時:

  1課時

  教學過程:

  一、通過觀片,創設情境,體會生活中有大數。

  老師:同學們,王老師給大家帶來了一份很特別的禮物,你們想不想一起看一看?緊接著播放紀錄片《北國溫泉》的片段,出現一系列大數。

  老師:看完北國溫泉的簡介,同學們心里面在想什么呢?覺得咱們的北國溫泉怎么樣呢?學生脫口而出:很美!游客很多!

  老師:北國溫泉風景獨具風格,在剛才的片中用到的一些大數就說明了這一點。剛才片中出現的一些數,只是我們生活中的大數的一個實例,象這樣的例子在我們的生活中還有很多很多,現在請同學們說一說你課前都調查到了哪一些大數?

  學生:很興奮地走上講臺(有的已經提前將用數碼相機拍到的照片、錄像儲存到老師的課件中),介紹:我這是在爬山,那兒的臺階一共有1999級!我知道我們學校大約有一千多人!我知道一年有365天

  在學生興奮地說完后,老師及時地板書課題:生活中的大數

  二、引導探究,認識新的計數單位(千、萬)

  1.設疑

  老師依次出示大正方體模型、小正方體模型問:這是什么?請你估一估這個大正方體大約是由多少個小正方體組成的?

  一石激起千層浪,在學生眾說不一時,問:你能用什么辦法才能準確地知道一共有多少個小正方體?

  2.探究

  組織學生分6小組進行學具操作。每組準備10條長方體(每條里面含10個小正方體)、一個大正方體。

  老師:每組一共有多少個小正方體?請進行小組合作,把這100個小正方體擺在一起,與大正方體比一比,你發現了什么?學生有的說這100個小正方體剛好是大正方體的一層;有的說一面有100個,大正方體有6個面,一共是600個;有的說這個大正方體里面應該是1000個小正方體,不是600個,你漏了中間的芯了等等。

  3.驗證

  老師:到底誰的發現更準確,想不想驗證一下呢?借助課件演示:出示一層是100個、二層、三層、十層,組織學生一層一層地數,數10層是一千個,剛好和教師出示的大正方體模型是一樣的,從而幫助學生建立一千個小正方體的模型。(板書:千)

  4.感受一千的實例

  在學生對一千有了初步的概念之后,老師及時將10本數學書(一本約100頁)一本一本地摞起來,讓學生感受一下一千頁的書有多厚并及時進行愛讀書、愛學習的思想教育。緊接著播放本校小學生(約一千二百人)做廣播操的場面,讓學生感受約一千人的場面究竟有多大,使學生對一千到底有多大有了更深刻地認識。(學生在觀看時,特別投入,不時地發出一聲聲驚嘆!哇!這么厚!這么多人,我在哪兒?)在學生觀看完后,緊接著提出一個讓學生進行逆向思考的問題:如果把這一千二百人排成方陣進行廣播操比賽,每100人站成一個方陣,要站成幾個方陣?同時為后面的發展題(估算今天大約來了多少個聽課的老師?)做好鋪墊。

  5.認識萬,并感受一萬的實例

  以一千個小正方體為單位,演示課件,組織學生一千一千地數,10個一千是一萬。(板書:萬)緊接著選播介紹萬人大會堂、萬里長城的電影片段,讓學生在欣賞的同時,進一步感受一萬有多大,并及時進行熱愛祖國的思想教育。

  三、練習設計

  在這一練習鞏固環節中,為了再一次掀起課堂的學習高潮,我在課件中做了如下設計:每當學生的回答正確時,作為獎勵,大屏幕將會播放一小段電影片段,學生在欣賞實景的同時,又再一次感受到大數存在于生活的方方面面,有利于增強學生的數感。整個練習設計分三個層次,由易到難:

  1.說一說:一共有多少個小正方體木塊?

  2.比一比:東方明珠電視塔相當于幾個新建高層的高度?珠穆朗瑪峰相當于幾個鼎湖山的高度?

  3.估算:用剛才分方陣的方法,估算一下今天大約來了多少個聽課的老師?

  四、課堂總結

  老師:同學們,你瞧!今天我們很高興地認識了兩個比百更大的的數位:千、萬,其實在我們的生活中還存在許許多多比萬還要大的數,課后同學們可以去生活中調查,你將會有新的發現!

  五、布置作業

  課本第29頁的涂一涂:(題目做了一下變動)用水彩筆涂一幅你最喜歡的圖案,然后數一數一共用了多少個小方格,要求既要好看,更要好數。

  六、板書設計

  生活中的大數

  數一數

  ... ... 萬千 百十 個

  十個千是一萬十個百是一千

  一萬里有十個一千一千里有十個一百

  第四冊《生活中的大數》教案 篇2

  教學目標:

  1、通過實例,體會生活中有大數,感受學習大數的必要性,激發學習數學的興趣。

  2、通過認計數器數正方體等操作活動,認識新的計數單位千,并了解計數單位之間的關系。

  3、通過擺一擺數一數等活動,對大數有具體的感受,發展學生數感。

  4、培養學生自主、合作、探究的能力。

  教學重點:

  1、體驗生活中的大數,感受學習大數的必要性。

  2、學生在自主探索中認識新的計數單位千,并了解計數單位之間的關系。

  3、通過教學情景,使學生對一千有具體感受。

  4、讓學生理解并熟記千以內數位順序。

  教學難點 :

  1、學生自主探索認識一千

  2、理解千以內的數位順序。

  教學教具:

  多媒體課件,計數器,正方體

  教學準備:

  安排學生提前調查:生活中都有哪些大數。

  第一課時

  教學過程:

  一、欣賞圖片(課件)

  師:我們身邊有很多比100大的數,今天我們就一起來學習生活中的大數(板書課題)請把你找到的大數和你的同桌說一說。誰愿意跟大家分享一下你找到的大數。生自由發言。

  二、認一認

  1、師撥數,學生認。例如:120、345、756、892、990、995、等等。

  2、指名到前面撥,下面學生認。

  3、同桌之間一人撥數,一人認讀。

  4、請幾組同學到臺前展示。

  三、探索新知

  (一)(出示計數器9)

  1、師:請同學們看一下,這個數怎么讀,再添一個珠子是多少?

  生:是10。師:也就是我們學過的10個一是10,或1個十是10(板書)。

  師撥99,這個數是多少?再添一個珠子是多少?

  生:100。師:你能用我們學過的知識說出100怎么表示嗎。

  生:100個一是100,也可以是10個十是100(板書)

  師指名展示。(學生邊講解邊展示)再添一個珠子個位就滿十了要向十位進一,十位上的9加進位的一又滿十了,再向百位進一。所以是100。

  師:999這個數怎么讀,再添一個數是多少?同桌或小組同學之間撥一撥,說一說。

  第四冊《生活中的大數》教案 篇3

  教學目標:

  1、聯系生活實際,體會生活中的大數,感受學習大數的必要性,激發學習教學的興趣。

  2、通過 數一數 說一說等活動,對大數有具體的感受,發展數感。

  3、通過活動,對計數單位千有進一步的了解,并知道單位之間的關系。

  教學重點 :

  感受大數,發展數感,體驗數與生活的密切聯系。

  教學難點:

  學生自主探索認識一千

  教學準備:

  課件、每人準備100粒黃豆

  教學設計:

  一、復習導入

  1、10個一是( )

  2、10個十是( )

  3、一個三位數從右邊數第一位是( )位。第二位是( )位。第三位數是( )位。

  二、探究新知

  1、師出示一小桶黃豆,請同學們估一估有多少粒豆子?

  生自由發言。

  2、如果想知道有多少粒豆子,你有什么好的方法?和你的同桌討論一下。

  師:有沒有最好的方法?(先數出十粒,再分出十個這么多放在一個杯里,大約就是一百,然后再盛十個這么多就是一千了。)

  學生用總結的方法再試一遍,感受一下一千粒豆子有多少。

  三、律動(我們來交換)

  仿照21頁第7題小組游戲

  1、師:在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢?請同學們把數學書合上,這本書大約有50張紙,幾本摞起來會是一千呢?(學生獨立思考)

  2、出示10個這樣由100個小正方體組成的正方體(課件顯示)。

  3、出示一張有100個笑臉的貼紙,幾張笑臉可以呈現一千個笑臉。板書(10個一百是1000)

  四、鞏固練習

  1、我們數數到900時,10個一百是多少?

  2、笑笑帶來的問題一本書有100頁,10本書有多少頁?(師示范:又疊上10本書

  3、淘氣帶來的問題我校大約有一千名學生,像這樣的10所學校大約有多少學生?

  (出示課件:天安門廣場周年慶典情境)

  4、完成21頁第5題

  五、課堂小結

  師:今天我們學習了這么多大數,你們有什么收獲呢?

  第四冊《生活中的大數》教案 篇4

  教學目標:

  1、結合商品標價,經歷認識萬以內的數的過程。

  2、能認、讀、寫萬以內的數,知道萬以內的數的組成。初步學會用萬以內的數表示生活中的事物。

  3、了解可以用數來描述某些事物,感受數學與日常生活的密切聯系。

  教學重難點:

  能認、讀、寫萬以內的數,知道萬以內的數的組成。

  教學用具:

  數字卡片、課件、數位順序表。

  教學過程:

  一、匯報家用電器價格,揭示課題

  師:現在,家用電器在我們的日常生活當中隨處可見,老師課下讓大家對家用電器的價格進行了調查,誰來說說你的調查結果?

  師根據學生匯報情況有選擇的進行板書。

  1、千以內的數。

  2、萬以內的數。

  師:同學們真是生活的有心人,看這組數(千以內的數),誰來讀一讀?

  指名學生讀數,同時復習讀法。

  師任指兩個數讓學生說數的組成。

  師:觀察左右兩組數有什么不同?

  師:看來這些數都是1000以上的數,這就是我們今天要學習的《生活中的大數》。

  教師相機板書課題。

  二、認識萬以內的數

  師:同學們剛才都展示了自己的調查結果,老師也想展示一下我的調查結果,可以嗎?

  1、出示情境圖,說說這些電器的價錢。

  師:你們想寫寫這些數嗎?

  師:好,讓我們借助數位順序表來寫寫這些價格吧。

  2、出示數位順序表。

  師:看屏幕上的數位順序表,從右往左依次是。

  師:那你知道從右往左第五位是什么位嗎?

  出示萬位,再來讀一讀。

  師:將這個新的數位補充到你的數位順序表中吧。

  3、將上面的數寫到數位順序表中。

  師:試著把3200寫到你的數位順序表中吧。

  師:說說你是怎么寫的?

  再試寫4008。

  試寫8080和2165。

  師再從黑板上選擇3個不同類型的數讓學生練寫,再進行展示,集體訂正。

  師:看來我們在數位順序表中寫數時要從高位寫起,哪一位于是幾就寫幾,數位上沒有數字的要用0來占位。

  三、讀萬以內的數

  1、師:誰來試著讀一讀這些數?

  3200

  師:末尾的2個0?

  4008

  師:中間有幾個0?

  師:剛剛幾個同學都讀了幾個?

  師:看來中間有2個0我們只讀一個。

  8080

  師:中間的`一個0?

  師:末尾的一個0?

  2165

  師:說說你是怎么讀的?

  2、師:根據剛剛同學們讀數的方法,你能從這組數中選一個你喜歡的數讀一讀嗎?

  3、師:你能試著總結一下萬以內數的讀法嗎?

  4、出示數字卡片進行讀數練習。

  5、組數游戲。

  將4、9、0、0四個數字按要求組數。

  (1) 一個0都不讀的數。

  (2) 只讀一個0的數。

  四、萬以內數的組成

  1、師:你能試著說說這些數的組成嗎?

  2、師:從黑板上選一個你喜歡的數把它的組成說給你的同桌聽。

  3、師生互動游戲。

  師:老師來說數的組成,你來寫,然后告訴我這個數是多少,看您反應最快!

  (1)9個千。

  (2)5個千、2個十和8個一。

  (3)4個千和4個一。

  (4)3個千、2個百、8個十和6個一。

  五、寫萬以內的數

  師:老師還給大家帶來一些資料,誰來讀一讀。

  出示四幅情景圖,讓學生讀文字信息。

  1、師:試著在你的數學紙上寫寫這些數吧。

  2、指名四位同學板演。

  3、讓板演的學生分別說說自己是怎么寫的,教師相機進行寫法的指導。

  師:看來我們寫數的時候也要從高位寫起,幾千就在千位寫幾,幾百就在百位寫幾,幾十就在十位寫幾,幾就在個位上寫幾。當數位上沒有數字時要用0來占位。

  4、寫出橫線上的數。(76頁)

  六、知識延展

  1、師:其實生活中的大數還遠不止這些,你還知道哪些呢?誰來說一說?

  指名說同桌說。

  2、師:數除了表示數量以外,在日常生活中,有些事物也可以用數來表示。如:老師家的門牌號(課件出示)誰來讀一讀?

  師:表示什么意思?

  師:還有哪些事物可以用數來表示。

  師:課下調查了解一下河北省各地區的郵政編碼,把他記錄下來。

  第四冊《生活中的大數》教案 篇5

  教學目標:

  1、通過撥一撥,數一數以及數學活動,激發學生讀數,寫數的興趣。

  2、通過本節課練習,使學生進一步掌握萬以內書的順序,會數會讀萬以內的數。

  教學準備:

  計數器、學具計數器

  教學過程:

  一、復習

  今天我們繼續學習撥一撥、數一數、說一說讀數和寫數時要注意些什么

  二、認一認 撥一撥

  看書24頁 了解算盤的歷史 結構進一步理解數位順序

  三、練一練

  1、完成書25頁第2題

  (1)同桌合作 一個同學撥,一個同學讀

  (2)各自填寫書上的空白

  (3)學生完成同時教師對學生進行愛國主義 人文精神

  (4)學生上臺板演。并說一說為什么這樣做

  2、試一試

  (1)看一看書上的內容,說一說對2128的理解

  (2)還有不同的表示方法嗎?

  (3)交流千位上的2 和十位上2個表示什么意思

  (4)仿照舉例說一說

  3、完成書25頁1題

  4、做數學游戲:誰的第一

  (1)學生看圖 說說看到了什么,得到什么信息

  (2)怎樣算出機靈狗得了多少分

  (3)同樣的方法計算淘氣的了多少分

  (4)說說誰的第一

  四、小結

  這節課我們學習了哪些知識?

  五、隨堂作業

  1、從九百八十,一十一十地數,數到一千零五十

  2、從一千零二,一個一個地往回數,數到九百九十六

  六、板書設計:

  2128=2000+100+20+8

  計數器表示

  方塊表示

  第四冊《生活中的大數》教案 篇6

  一、教學內容

  第四單元“生活中的大數”第一課時“數一數”。

  二、教學目標

  1、通過數正方體等操作活動,認識新的計數單位“千、萬”,并了解單位間的關系。

  2、通過實例體會生活中有大數,感受學習大數的必要性,激發學生學習數學的興趣。

  3、通過“估一估”“擺一擺”等活動,對大數有具體的感受,發展學生數感。

  三、教學重難點

  認識新的計數單位“千、萬”,并了解單位間的關系

  四、教法學法:

  創設情景法、多媒體演示法、探索交流法

  五、教具

  CAI課件、數學課本

  六、教學過程:

  (一)創設情境,生成問題

  1、由生活中的大數引入。

  師:課前老師已經安排同學們收集了生活中一些比較大的數,下面請你們拿出來,現在把你們收集到的大數和同桌交流一下。(同桌說)下面我想請同學起來匯報一下。(指名說)你是怎么收集到的?(教師適時鼓勵,你真棒,知道詢問家長,你真會學習,知道到書里面去找,知道在網上查)

  師:同學們真有辦法,竟然搜集到這么多的大數,老師呢在課下也搜集了一些大數,你們想不想看看? (想)

  2、提供信息,感受生活中的大數

  利用課件依次向學生呈現課本中的四幅圖片,每呈現一幅圖片,通過師生對話,先請學生說一說自己知道的有關圖片的信息,教師給予適時的評價,再出示文字信息,指名讀一讀具體的信息。師:大家看一看圖中是什么?關于它,你知道些什么?大家看一看跟大家帶來的文字信息,誰在來讀一讀?

  師:大家想一想我們同學們搜集到的數以及這些數學信息中的數,與以前我們學過的百以內的數比較,有什么變化?(都變大了)對,都變大了,也就是說它們都是一些“大數”,今天這節課我們就來一起認識——生活中的大數。(板書課題)

  (二)探索交流,解決問題

  1、揭示課題,激發興趣。

  師:同學們,我這兒有一個大正方體,這個大正方體是由很多個小正方體組成的,想不想知道這個大正方體是由多少個這樣的小正方體組成的?(想)好,今天就讓我們一起來數一數。(板書課題:數一數)

  這么多小正方體,我們怎么來數呢?(先獨立思考,再同桌討論,認為可以先數出一排是多少,再一排一排地數排,再再一層一層地數)指名說

  2、課件演示,探索新的計數單位“千”、“萬”

  (1)師:下面我們就先數一數一排是多少?課件演示,師生共同來數,(課件:我們一個一個地數, ____個是1排。)知道10個是一排,也就是10個一是十。師板書:十 個

  (2)師:接下來再怎么數呢?

  生:10個是一排,我們再一排一排地數,也就是10個、10個的數。

  第四冊《生活中的大數》教案 篇7

  教學目標:

  1、認識新的計數單位萬,進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。

  2、知道萬以內數的組成,會正確數萬以內的數。

  3、通過具體實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用,建立形象的感性認識,培養學生的數感,了解大數的價值。

  教學重點:

  認識萬以內的數。

  教學難點:

  培養學生的數感。

  教學準備:

  計數器 課件

  教學過程 :

  一、情境導入

  在我們的日常生活中,比較大的數是大量存在的。今天我們就一起走進大數萬以內數的認識。

  (設計意圖:借助舊知識引入新課,既降低了教學難度,又促使學生進一步體會讀數和寫數的規則。)

  二、探究新知

  1、出示計數器

  這個數表示的是多少?說一說你的想法。(出示計數器:撥數9999)。

  讓學生說一說如果再添上1個珠子是多少?

  教師總結:九千九百九十九再添上1個珠子就是一萬。

  2、數一數

  (1)出示問題:10個一是多少?10個十是多少?10個百是多少?每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎么樣的?學生討論并匯報。

  3、認識一萬

  課件出示:出示正方體圖。出示10個正方體,指名回答,一個正方體是多少?(一千)。 十個呢?

  小組數一數,并匯報:一千、二千、三千九千、一萬。

  總結:10個一千是一萬。(師板書)

  (設計意圖:對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固,既引導了學生采用一千一千地數的方法,又讓學生得到10個一千是一萬的結論。)

  4、課件出示問題:你能從九千八百八十七數到一萬嗎?大家一起數一數。

  還可以怎么數?學生討論并匯報

  讓學生用自己喜歡的方法在小組里數一數,看誰數的又對又快。學生小組內數數,師巡視了解情況。

  5、課件出示問題:說一說,生活中還有哪些大數?

  學生討論并匯報。

  三、鞏固練習

  1、練習從計數器上撥數,從八千九百到一萬

  2、第23頁練一練第二、三題

  四、課堂小結

  同學們通過今天的學習,你們有什么收獲?學生談收獲。

  (設計意圖:最后的總結幫助學生對課堂知識進行梳理,回顧知識點的同時讓學生學會數學思考的方法。)

  五、課后作業

  練一練第四題

  六、板書設計:

  一數(二)

  九千九百九十九再添上1個就是一萬

  10個一千是一萬

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