巍巍中山陵教案設計
馬上就要學習《巍巍中山陵》這篇課文了，為方便教師更好的教學，我們小編給大家整理了巍巍中山陵教學設計，其教學環節之精彩、教學設計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。巍巍中山陵教案教學設計，下面一起來學習下吧!
巍巍中山陵教案教學設計由我們小編整理，僅供參考：
教學目標：
了解常見的說明文知識，體會說明文抓住說明對象特征進行說明的特點。
了解建筑說明文常用的空間順序
欣賞建筑藝術之美，了解建筑物的文化內涵，體會建筑設計師通過建筑要表達的情感。
教學重點：
把握文章空間說明順序。
引導學生初步體會說明文語言的特點。
教學難點：
把握文章空間說明順序。
課時安排：
一課時
一、教學過程設計：
教師活動
行為要素
學生活動
思考:
中山陵美在何處?
明確: 美在環境的優美
美在設計的精巧
美在中西合璧的建筑
提問
學生通讀文章作答
二、激發疑問:中國人歷來有落葉歸根之說?希望死后能安葬在故土。孫中山先生是廣東人，中山陵為何會選址在南京鐘山呢?我們從課文中來找一找答案。
教師可展示傅抱石先生繪制的
鐘山圖，幫助學生體會中山陵環境的特點。
明確：鐘山山脈的雄壯更能襯托中山陵的巍巍
投影
提問
學生可初步探討選址原因
結合背景圖進行講解。 (明確地理環境，提問選址原因)
三、朗誦第二自然段，體會中山陵設計特點
換位思考:
假設你是中山陵的設計師呂彥直先生，請你談談你的設計為什么會入選?
你認為中山陵的建筑如何體現了你的設計理念?
提問
學生可進行討論，在課文中找適當的語句回答
入選原因：
(1)鐘形圖案:有象征意義,又與所在地中山吻合
(2)注重諧調，將陵園與周圍 環境、地形結合。
弘揚民族精華，采用中軸對稱總平面布局和民族式的建筑外觀，淳樸的色調、簡潔的裝修和大面積綠化。
形神兼備，既表現了陵園莊嚴氣氛，又突出孫中山先生不朽的精神。
明確總體特征和總平面布局
四、具體感受中山陵恢弘氣勢，明確空間順序
要求學生根據課文繪制路線圖,
完成課后二題
具體介紹中山陵
采用導游的形式。
要求：
1.選好立足點,按照課文中介紹的順序進行
2.可以從文中選取適當的語句，學習課文形象生動的語言。
3.在介紹時注意明確介紹各部分的特征。(可自行概括,注意體現建筑的民族特色)
學生總結本文的說明順序,教師明確.
瞻仰了中山陵之后，你對孫中山先生有了怎樣的了解?
投影中山陵相應部分的圖片
學生簡單介紹中山陵各個部分名稱
學生分為三個小組，以抽簽方式決定介紹內容。每組確定一名發言人，一名記錄員。記錄員將本組介紹的中山陵組成部分的特點列成表。
一組：南區(石牌坊、墓道)
二組：北區1(陵門、碑亭、石階、平臺)
三組：北區2(祭堂、墓室)
按空間順序由外而內，自下而上，由總體到局部進行說明。
體會墓葬人的偉大人格。
明確中山陵巍巍的特征體現在陵園位置、建筑、墓葬人三方面。
五、結語
先生已逝，精神長存。愿我們銘記先生“革命尚未成功，同志仍須努力”的.囑托，為中華的騰飛而努力
六、作業
完成練習冊內容
查找其它古代陵墓資料，體會中山陵獨特的人文內涵
教案點評:
本課開門見山“中山陵美在何處?”直接詮釋此建筑的審美要素 ,把握住了本課的精髓,“美在環境的優美,美在設計的精巧,美在中西合璧的建筑”全面闡釋了中山陵從外至內的魅力之所在。師生著力從這三個環節分別展示中山的秀美,呂彥直設計的巧妙,中山陵建筑的平面布局。在這個過程中,采取朗誦,換位思考,模擬導游等初一學生所喜聞樂見的形式來構筑課堂主體,達到靈活生動,激發學生興趣廣泛參與的目的,學生的語言表達能力得到了很好的鍛煉;模擬導游活動,在小組合作的基礎上,學生不僅深入研究了課文,把握了觀察點的變化,說明順序,而且在操作過程中,在情感上體會到了導游工作的不易,產生對這一職業的尊重和敬意。
以上就是小編分享的巍巍中山陵教案教學設計的全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持我們，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!
【巍巍中山陵教案設計】相關文章：
《巍巍中山陵》12-24
《巍巍中山陵》優秀教案設計范文06-30
巍巍中山陵說課稿02-21
巍巍中山陵教案03-26
巍巍中山陵作文09-08
巍巍中山陵課件資料04-20
巍巍中山陵說課稿范文07-05
《巍巍中山陵》教學反思03-14
導學案_巍巍中山陵12-22