高三復習教案設計（通用11篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的高三復習教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　高三復習教案設計 篇1

　　教學目標：

　　了解改造世界的內容，理解改造主觀世界和客觀世界的關系，同時，實踐的過程中努力實現主觀世界和客觀世界的統一，初步樹立自覺地改造世界，積極地為社會做出貢獻，實現個人人生價值的意識和信念。

　　教學重點：

　　1、改造“三觀”是改造主觀世界的核心

　　2、努力在實踐中自覺改造主觀世界

　　教學難點：

　　改造自然和改造社會的活動相互聯系又相互促進

　　教學方法：

　　講解法，調查舉例法

　　教學過程：

　　一、改造客觀世界和改造主觀世界的內容

　　1、改造客觀世界包括“兩個改造”，即改造自然界和人類社會。改造自然和改造社會的活動是相互聯系又相互促進的。

　　（1）改造自然界

　　就是按照自然界固有的屬性與規律，變革自然物的原始形態，使自然界發生和諧的變化，創造出新的人工形態物和物質資料，以滿足人類生產和生活需要。

　　（2）改造人類社會

　　就是變革不合理的社會制度或管理體制，改變人與人的社會關系，使社會面貌發生變化，不斷進步。

　　（3）改造自然和改造社會的關系----相互聯系又相互促進：

　　改造自然的活動推動著生產和科學文化的發展，從而，也推動著社會制度的變革和發展。正確改造社會的活動調整和改變了經濟、政治、思想等各個領域的人與人之間的關系，推動科學文化的進步和社會生產的發展，也就推動改造自然的活動越來越向縱深發展。

　　2、改造主觀世界包括“三個改造”，即改造自己的思想，改造自己的認識能力，改造主觀世界與客觀世界的關系。

　　（1）改造思想：

　　主要是指改造世界觀、人生觀、價值觀。思想改造處于改造主觀世界的核心地位。

　　改造思想的主要內容是改造“三觀”,因而改造世界觀、人生觀、價值觀就在改造主觀世界中居于核心地位.世界觀、人生觀、價值觀是統一的，世界觀決定人生觀、價值觀。

　　（2）改造認識能力

　　是指學習和掌握科學的思想方法，提高文化素養、科學水平和勞動技能。

　　改造認識能力和思維方法的途徑:

　　通過認真學習哲學和各門具體科學,積極參加社會實踐,提高自身的科學文化素質,改善知識結構,從而改進思維方法,提高認識能力.

　　（3）改造“三觀”是改造主觀世界的核心

　　關系——改造主觀世界的核心是改造思想，改造思想的主要內容是改造“三觀”，即世界觀、人生觀和價值觀，這就使得改造“三觀”在改造主觀世界中居于核心地位

　　高三復習教案設計 篇2

　　教學內容：

　　小說閱讀概述

　　教學目標：

　　1．明確文學類文本閱讀的要求（考試說明）。

　　2．掌握小說閱讀的一般方法。

　　教學重點：

　　1．了解江蘇高考的命題特點。

　　2．掌握小說閱讀的一般步驟和方法。

　　3．掌握小說閱讀的策略。

　　教學難點：

　　掌握小說閱讀的答題方法。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　在傳統的高考命題中，很少對小說進行考查。有湖南卷《貝多芬：一個巨人》；有浙江卷《平面的生活》。之后，小說閱讀風生云起，高考有海南、寧夏卷《林沖見差撥》，湖北卷《日月行色》，有廣東卷《河的第三條岸》，海南寧夏卷《二十年后》，浙江卷《烏米》。江蘇也在出現小說閱讀《侯銀匠》，小說的考查已正式登陸我省試題，據相關專家講，小說閱讀將繼續保持強化態勢，我們需要認真備戰。

　　下面簡要介紹一下小說的基本知識。

　　二、介紹小說的基本知識

　　（1）小說定義：小說是以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節和具體的環境描寫反映社會生活。

　　（2）小說三要素：人物形象、故事情節、環境（自然環境和社會環境）。

　　小說“三要素”是命題的重心，下面介紹有關知識點。

　　（一）關于“人物”要素。

　　1．人物描寫的方法：

　　（1）從描寫的內容分：

　　①外貌描寫（肖像描寫）：對容貌、姿態、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。

　　②行動描寫（動作描寫）：是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。

　　③語言描寫：是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。

　　④心理描寫：是通過剖析人物的心理活動（如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內在性格特征的一種描寫方法。

　　⑤神態描寫：是與外貌描寫有區別的，神態描寫是對人的面部表情進行刻畫，可以突出人物的性格特征。

　　⑥細節描寫：是對人物的語言、動作、服飾及心理活動等細小環節或細微事件的描寫。

　　(2)從描寫的角度分：

　　①正面描寫（也就是直接描寫）

　　②側面描寫（也就是間接描寫）

　　2．鑒賞人物形象的幾個切入點

　　①從人物描寫切入。人物的性格特點往往從肖像、神態，典型的動作、行為，個性化的語言，細致入微的心理活動中折射出來，因此，通過分析作者對人物的各種描寫，能夠發掘人物的性格特征，進而發掘各色人物善惡美丑的精神世界。

　　②從分析故事情節切入。情節是人物性格形成的歷史。要學會在故事情節和矛盾沖突中把握住人物在諸多矛盾沖突中的動作、內心動機，從而更好地理解人物性格。

　　③從分析環境角度切入。小說的環境描寫，分自然環境與社會環境兩個方面。自然環境對人物的命運有時也有影響，但真正決定人物命運的往往主要是社會環境。環境是小說存在的背景，為小說提供空間和時間范圍，也是小說中人物活描寫動的場所。分析環境時，必須注意社會環境中的復合的因素，應透過當事人的言行深入挖掘社會歷史內涵。注意人物與環境的辯證關系，善于從人物在社會環境中的走向，解讀人物的思想性格。

　　（二）關于小說“情節”要素。

　　1．小說的情節一般分為：開端、發展、高潮、結局四個部分。

　　2．情節的一般作用：

　　①埋下伏筆，前后照應；

　　②側面襯托，烘托人物；

　　③跌宕起伏，錯落有致；

　　④貫穿全文，線索作用；

　　⑤設置懸念，引人入勝；

　　⑥總結上文，點明題意；

　　（三）關于小說“環境”要素。

　　1．“環境”包括：自然環境、社會環境。

　　自然環境描寫：也叫景物描寫，主要是對人物活動的時間、地點、季節、氣候以及場景的描寫。

　　社會環境描寫：主要是對人物活動的具體環境、處所、氛圍以及人際關系的描寫。

　　2．環境描寫的一般作用：

　　（1）暗示主題；

　　（2）渲染氣氛；

　　（3）奠定作品基調；

　　（4）烘托人物形象；

　　（5）推動小說情節發展；

　　三、小說閱讀策略

　　在各式文學作品中，最普及最流行的體裁要算是小說，別林斯基曾說過，什么書最被人愛讀和爭購？乃是小說。同樣，在全國各地的高考試卷中，小說也有出現的趨勢，以它為命題材料，用來檢測學生的閱讀理解能力。既然大家如此關注它，那么我們該如何解答小說類閱讀分析題呢？

　　大家都知道，作為反映社會生活的一種文學體裁，小說有其自身的特點，那就是：故事情節完整，人物個性鮮明，環境描寫逼真，主題思想深刻，構思角度精巧。這樣，我們在閱讀小說時就應該從這些方面入手，捕捉答題技巧。

　　故事情節的把握

　　把握好故事情節，是讀懂小說的關鍵，是欣賞小說藝術特點的基礎，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發點，先從整體上設置理解文章內容的試題。

　　關于情節。這類型的題目主要是圍繞情節構思及其作用命題。

　　高三復習教案設計 篇3

　　學習重點：

　　由于平時人們常把“結構”和“層次”連在一起說成“結構層次”，便有人誤解分析結構就是分析層次。其實結構包括下列要素：

　　（1）層次和段落

　　層次是指文章思想內容的表現次序。它是事物發展的階段性、客觀矛盾的各個側面、人們認識問題的思維進程在文章中的反應。換一句話說，層次是文章思路發展變化的階段。這就是“分析文章結構”“把握文章思路”合為一個考點的原因所在。

　　（2）過渡和照應

　　為使文章脈絡清晰，文路暢通，寫文章總要運用過渡和照應。過渡，是指上下文之間的銜接轉換，照應是指前后文的關照呼應。照應有文章內容與標題照應，各部分之間的照應，某些詞語的前后照應等形式。

　　（3）開頭和結尾

　　開頭和結尾是文章結構布局的重要組成部分。從閱讀的角度看，抓住開頭和結尾，不僅有助于把握文章的思路和結構，而且有助于把握文章主旨，有助于對某些表達技巧的分析評價。

　　此外，還有線索等。

　　這樣看來，分析文章結構就包含著對上述要素的分析。

　　金題體悟：

　　例如（1993年高考第24題）

　　1972年聯合國教科文組織的一份報告《學會生存》中指出：“人們越來越要求把所有人類意識的一切潛能都解放出來”，然而，“人們的創造能力是最容易受文化影響的能力”。它強調說：“開發創造精神和窒息創造精神這樣雙重力量是并存的。”因此，有必要警惕教學中妨礙創造性思維發展的因素：概念的內涵固定化□a限制了思考□b無法產生突破和解決新問題□c對問題的固定反映方式□d限制了發散思維的發揮□e墨守成規更窒息了創新的愿望和靈感□f強調記憶、練習、再現的聚斂性思考□g忽略應用、聯想的擴散性思維訓練□h情感因素不足□i缺乏形象和審美內容□j缺乏認知中的愉悅和激勵。

　　第二段（上段）中自a到j有10處沒有標點，其中有幾處應加分號，其余均為逗號。應該使用分號的是（只填字母）___________。

　　方法指導：

　　分析層次，就是分析文章各部分之間的組合關系。分析層次有兩項要求：一是辨明關系，即辨明各部分之間是承遞關系、并列關系，還是總分關系等等；二是分出邏輯結構中的等次，與多重復句的分析在原理和要求上是一致的。

　　層次是著眼于內容劃分的，因此，分析層次的依據是對各部分內容的準確概括。就全文的層次分析而言，是以對各自然段內容的準確概括為基礎的，也就是把內容一致的段歸在一起為一層。就段內層次分析而言，是以對各句的內容準確概括為依據的，也就是把內容一致的句子合在一起為一層，余者以此類推。段內層次分析，首先要認清段的類型。從表達方式來說，可以分為記敘段、描寫段、說明段和議論段。段的類型不同，其組合規律不完全相同。還要注意句子之間意義銜接轉換的語言標志。全文的層次分析和段內層次分析的原理、步驟是相同的。

　　有時，考查理解文章結構層次的試題也可以用簡答方式或填寫圖表、調整順序、編提綱、加標點等方式。

　　這里，考查的是劃分語段內部層次的分析能力。10個語句單位，實際上只能分為4個意群，在c、f、h三處要用分號隔開，才能明確顯示這個長句構成的語段內部的層次。仔細閱讀，不難看出這樣四個并列的意思：①概念的內涵固定化；②對問題的固定反映方式；③強調記憶和聚斂性思考練習④情感因素不足。如果不能理清這個思路，則會將其他闡釋性語句當作層次的關鍵，致使答案出錯。

　　又如：（1991年高考第27題）

　　下面這段話共有八句，每句都已給了標號。對該段思路的分析和圖解，正確的一項是

　　我在俄國所見到的景物再沒有比托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。（a）這塊將被后代永遠懷著敬畏之情朝拜的尊嚴圣地，遠離塵囂，孤零零地躺在林蔭里。（b）順著一條羊腸小路信步走去，穿過林間空地和灌木叢，便到了墓冢前；這只是一個長方形的土堆而已。無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭庇。（c）他的外甥女跟我講，這些高大挺拔、在初秋的風中微微搖動的樹木是托爾斯泰親手栽種的。（d）小的時候，他的哥哥尼古萊和他聽保姆或村婦講過一個古老的傳說，提到親手種樹的地方會變成幸福的所在。（e）于是他們倆就在自己莊園的某塊地上栽了幾種樹苗，這個兒童游戲不久也就忘了。（f）托爾斯泰晚年才想起這樁兒時往事和關于幸福的奇妙許諾，飽經憂患的老人突然從中獲得了一個新的、更美好的啟示。（g）他當即表示愿意將來埋骨于那些親手栽種的樹木之下。（h）

　　A、全段先敘述參觀過程（順序），再交待選擇墓地的經過（轉入插敘），共分兩層：（a）（b）（c）（d）（e）（f）（g）（h）

　　B、全段先總述，再介紹墳墓，然后從樹的來歷入手，引出托爾斯泰的愿望，共分三層：（a）（b）（c）（d）（e）（f）（g）（h）

　　C、全段先說明墳墓將永遠對后代產生巨大影響（將來），再介紹墳墓的現狀（現在），又追述選擇墓地的經過（過去），共分三層：

　　——（a）（b）

　　——（c）（d）

　　——（e）（f）（g）（h）

　　D、全段以說明托爾斯泰埋骨樹下的愿望為最終目標，由大到小，層層遞進，共分五層：（a）（b）（c）（d）（e）（f）（g）（h）

　　這是一段描述性文字，（a）為總領句，（b）（c）緊接著介紹墳墓，接下來是由墓及樹、由樹及人，引出托爾斯泰的愿望。由此可見，答案應是B。

　　練習鞏固：

　　閱讀下面短文，完成1—5題。

　　山因雨長秀，石因雨生色。

　　沿著東山仄仄的曲徑石道慢行，眼光穿過春雨編織的雨簾，東山奇巖異筍盡收眼底，滿山石頭嶙峋突兀，經春雨的浸潤，盡顯出奇異的色彩；赤橙黃綠青藍紫，七彩繽紛在其中。

　　遠處觀望，煙雨霧靄里，有的巖石似舟船渡海，有的似巨龍騰飛，有的似駿馬奮蹄，有的似雄獅眈視；近處審視，有似刀斧之形，有似巨筆之態，有似劍戟之狀，還有那數不盡的石屋石道石洞石廊石縫，似幽深莫測的大世界，又似一部千古不朽的史書。

　　離我不遠的一塊巨石，負重承托著一塊兩頭翹起的彎彎石頭，似一艘即將出海的漁船。我凝神視之，只見船兒動了，似緩緩破浪入海，濺起團團白色浪花。定神視之，原來是一簇簇輕如棉絮的乳白云煙從石船底下悠游而過，使人對石船產生了游動的幻覺。我轉到一尊赤紅色的巨石面前，只見一個老石匠和兩個青年石匠，頭戴雨笠，站立在麻竹粗壯的手腳架上，依著巨大的巖石雕鑿，看那精神矍鑠的老工匠和血氣方剛的青年工匠，春雨淋透了他們的衣裳，隆凸起的肌膚清晰地顯露出來，宛如一座立體的浮雕。我斗膽走上前去，問他們為何要雕鑿題字，他們卻哈哈大笑起來，指著漫山飄灑的煙雨對我說：“我們雕的是‘煙雨東山，薈萃奇石’，這可是一次難以尋覓的機遇呀。”

　　一陣豪豪爽爽、清清朗朗的笑聲，伴著春雨融入東山緩緩流動的煙云霧氣里。

　　1．本文二、三自然段抓住了東山巖石什么特點來寫的？（10字以內）

　　答：□□□□□□□□□□

　　2．下列說法不正確的一項是（）

　　A、二、三自然段突出了雨中東山巖石之美。

　　B、二、三自然段表達了雨中游東山的情趣。

　　C、二、三自然段抒發了對大自然的熱愛之情。

　　D、二、三自然段點明了大自然也有著令人思考的深刻寓意。

　　3．第四段寫石匠一段文字的作用是（）

　　A、說明人是大自然的主宰。

　　B、說明大自然的美景要靠人的智慧和力量來創造。

　　C、說明抓住機遇才能創造美好生活。

　　D、說明人與大自然有著密不可分的關系。

　　4．結合本文內容回答下面問題。

　　①全文以_______________________為線索，圍繞_______________展開景物描寫。

　　②全文主要的修辭方法是_______，其作用是_________________。

　　5．用一個短句概括出全文景物描寫的內容。

　　答：______________________________________。

　　閱讀下面的文字，完成6—10題。

　　都江堰

　　余秋雨

　　我以為，中國歷史上最激勵人心的工程不是長城，而是都江堰。

　　長城當然也非常偉大，不管孟姜女們如何痛哭流涕，站遠了看，這個苦難的民族竟用人力在野山荒漠間修了一條萬里屏障，為我們生存的星球留下了一種人類意志力的驕傲。長城到了八達嶺一帶已經沒有什么味道，而在甘肅、陜西、山西、內蒙一帶，勁厲的寒風在時斷時續的頹壁殘垣間呼嘯，淡淡的夕照、荒涼的曠野溶成一氣，讓人全身心地投入對歷史、對歲月、對民族的巨大驚悸，感覺就深厚的多了。

　　但是，就在秦始皇下令修長城的數十年前，四川平原上已經完成了一個了不起的工程。它的規模從表面上看遠不如長城宏大，但注定要穩穩當當地造福千年。長城占據了遼闊的空間，它卻實實在在地占據了邈遠的時間。長城的社會功用早已廢弛，而它至今還在為無數民眾輸送汩汩清流。有了它，旱澇無常的四川平原成了天府之國，每當我們民族有了重大災難，天府之國總是沉著地提供庇護和濡養。因此，可以毫不夸張地說，它永久性地灌溉了中華民族。

　　有了它，才有諸葛亮、劉備的雄才大略，才有了李白、杜甫、陸游的川行華章。說得近一點，有了它，抗日戰爭的中國才有了一個比較安定的后方。

　　它的水源不像萬里長城那樣突兀在外，而是細細浸潤、節節延伸，延伸的距離并不比長城短。長城的文明是一種僵硬的雕塑，它的文明是一種靈動的生活。長城擺出一副老資格等待人們的修繕，它卻卑處一隅，像一位決不炫耀、毫無所求得鄉間母親，只知貢獻。一查履歷，長城還只是它的后輩。

　　它，就是都江堰。

　　6．(1)用一句話概括第一段在全文中的作用。（不超過10個字）

　　答：作用是□□□□□□□□□□

　　（2）第一段的意思，如果換成以都江堰為主體，應如何表述？（不超過20個字）

　　答：_________________________________________________________。

　　7．（1）第二段首先概述長城的偉大，原因是什么？（請用原文回答，不超過12個字）

　　答：因為它_______________________________________。

　　(2)本文第二段中“站遠了看”和“味道”分別指什么？

　　答：“站遠了看”指：__________________________。（不超過8個字）

　　“味道”指___________________________________。（不超過十五個字）

　　8．第三段從哪三個方面對都江堰和長城作了比較？

　　答：___________________________________________________。

　　9．第五段中，作者指出都江堰和長城的文明大不相同，請加以概括。（各不超過15個字）

　　答：_______________________________________________________。

　　10．對文章的內容和寫法的理解，不正確的兩項是（）

　　A、作者開門見山，提出觀點，以反襯的手法貶長城褒都江堰，滿懷激情地贊美了都江堰的千古功績。

　　B、開始不寫都江堰而寫長城，是為下面更好地寫都江堰作鋪墊，因為二者有許多一致的地方。

　　C、本文在評述中國歷史上的偉大工程時，融進了自己的文化認識和感受，抒寫了自己獨特的見解。

　　D、作者贊美都江堰，主要是因為它歷史悠久，長城只是它的小弟弟，是它的后輩。

　　E、作者著眼于造福人民大眾的角度，鮮明的提出了都江堰是中國歷史上最激勵人心的工程，字里行間洋溢著對都江堰熱愛和崇敬的感情。

　　第29課時參考答案

　　1．形狀奇異，七彩繽紛

　　2．D

　　3。C

　　4。①我的所見所聞；雨字②比喻；使所寫的事物具體形象。

　　5．東山春日煙雨圖。

　　6．（1）揭示主旨，總領全文。

　　（2）都江堰是中國歷史上最激動人心的工程。

　　7．（1）留下人類意志力的驕傲

　　（2）“站遠了看”指從今天看歷史；“味道”指保持自然古樸，給人渾厚感覺。

　　8．修建時間、社會功用、文明特點。

　　9．長城：突兀在外，講求排場，缺乏活力。

　　都江堰：浸潤延伸，樸實真誠，充滿活力。

　　10．AD

　　高三復習教案設計 篇4

　　一、誤差和有效數字

　　1.誤差

　　測量值與真實值的差異叫做誤差。誤差可分為系統誤差和偶然誤差兩種。

　　(1)系統誤差的特點是在多次重復同一實驗時，誤差總是同樣地偏大或偏小。

　　(2)偶然誤差總是有時偏大，有時偏小，并且偏大和偏小的機會相同。減小偶然誤差的方法，可以多進行幾次測量，求出幾次測量的數值的平均值。這個平均值比某一次測得的數值更接近于真實值。

　　2.有效數字

　　帶有一位不可靠數字的近似數字，叫做有效數字。

　　(1)有效數字是指近似數字而言。

　　(2)只能帶有一位不可靠數字，不是位數越多越好。

　　注：凡是用測量儀器直接測量的結果，讀數一般要求在讀出儀器最小刻度所在位的數值(可靠數字)后，再向下估讀一位(不可靠數字)，這里不受有效數字位數的限制。間接測量的有效數字運算不作要求，運算結果一般可用2~3位有效數字表示。

　　二、考試大綱規定的學生實驗

　　1.長度的測量(游標卡尺和螺旋測微器)

　　(1)游標卡尺

　　①10分度的游標卡尺。游標上相鄰兩個刻度間的距離為0.9mm，比主尺上相鄰兩個刻度間距離小0.1mm。讀數時先從主尺上讀出厘米數和毫米數，然后用游標讀出0.1毫米位的數值：游標的第幾條刻線跟主尺上某一條刻線對齊，0.1毫米位就讀幾(不能讀某)。其讀數準確到0.1mm。

　　②20分度的游標卡尺。游標上相鄰兩個刻度間的距離為0.95mm，比主尺上相鄰兩個刻度間距離小0.05mm。讀數時先從主尺上讀出厘米數和毫米數，然后用游標 讀出毫米以下的數值：游標的第幾條刻線跟主尺上某一條刻線對齊，毫米以下的讀數就是幾乘0.05毫米。其讀數準確到0.05mm。

　　③50分度的游標卡尺。游標上相鄰兩個刻度間的距離為0.98mm，比主尺上相鄰兩個刻度間距離小0.02mm。這種卡尺的刻度是特殊的，游標上的刻度值，就是毫米以下的讀數。這種卡尺的讀數可以準確到0.02mm。

　　注意：游標卡尺都是根據刻線對齊來讀數的， 所以都不再往下一位估讀。

　　要知道主要構造的名稱：主尺、游標尺、外測量爪、內測量爪、深度尺、緊固螺釘。

　　(2)螺旋測微器

　　固定刻度上的最小刻度為0.5mm(在中線的上側);可動刻度每旋轉一圈前進(或后退)0.5mm。在可動刻度的一周上平均刻有50條刻線，所以相鄰兩條刻線間代表0.01mm。讀數時，從固定刻度上讀取整、半毫米數，然后從可動刻度上讀取剩余部分(因為是10分度，所以在最小刻度后必須再估讀一位)，再把兩部分讀數相加，得測量值。

　　高三復習教案設計 篇5

　　一、學習目標

　　1.能指出古詩詞中常用的表現手法。

　　2.能分析古詩詞中常用的表現手法的表達效果。

　　3.能根據題目要求，用通順的語言，規范答題。

　　二、知識梳理

　　（一）古詩詞表達技巧包括表現手法、修辭方法、表達方式等。

　　1.表現手法

　　抒情類：直接抒情（直抒胸臆）

　　間接抒情（借景抒情托物言志）

　　描寫類：動靜，虛實，側面烘托，細節描寫，白描，樂景襯哀情）

　　其他：賦比興，抑揚，對比，聯想，襯托（正、反襯）

　　2.修辭方法

　　比喻比擬（擬人擬物）對偶夸張借代設問用典頂真等

　　3.表達方式

　　記敘、描寫、議論、抒情、說明

　　（二）常見修辭格表達效果

　　比喻、比擬：描繪事物生動、形象、鮮明。增強了感染力。比喻用在議論中使深奧道理淺顯化，易于理解接受。

　　借代：形象突出，特點鮮明，具體生動。

　　夸張：引起豐富的聯想，突出了事物的本質和特征，便于抒發強烈的感情。

　　對偶：音節整齊勻稱，節奏鮮明，有結構美和音樂美。

　　頂真：具有回環跌宕的旋律美。

　　用典：使語言精煉，內容豐富，表達委婉含蓄，增強作品的表現力和感染力。

　　三、課前預習

　　（一）說說下列詩句的主要表現手法：

　　1．憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？（用典）

　　2．安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏（直抒胸臆）

　　3．孔雀東南飛，五里一徘徊……（起興）

　　4．楊柳岸曉風殘月。（借景抒情）

　　5．秦時明月漢時關，萬里長征人未還（互文）

　　6．檣櫓灰飛煙滅。　　　（　借代　　）

　　7．最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。（白描　　　）

　　（二）判斷下列詩句的修辭手法

　　1．朱門酒肉臭，路有凍死骨。借代，對比

　　2．知否？知否？應是綠肥紅瘦。借代，設問

　　3．霜皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺。夸張

　　4．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。雙關對偶擬人

　　5．天臺一萬八千丈，對此欲倒東南傾。夸張

　　6．岱宗夫如何？齊魯青未了。設問

　　7．荷花嬌欲語，愁煞蕩舟人。擬人

　　（三）閱讀下面兩首詩回答后面的問題。

　　1.烏衣巷

　　劉禹錫

　　朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。

　　舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

　　問：詩中不作一句議論卻是怎樣懷古的？

　　答：詩人只選取了野草、斜陽、飛燕三種景物進行描寫，而把對歷史盛衰興亡的感慨，寓情于景，含蓄有味。(借景抒情)

　　2.竹窗聞風寄苗發司空曙

　　李益

　　微風驚暮坐，臨牖思悠哉。

　　開門復動竹，疑是故人來。

　　時滴枝上露，稍沾階下苔。

　　何當一入幌，為拂綠琴埃。

　　苗發、司空曙是李益詩友。

　　問：詩中哪一句可以使人聯想到“知音”的故事？

　　答：為拂綠琴埃（典故）

　　四、考點剖析

　　《考試大綱》在“古代詩文閱讀”中對該考點提出的要求是

　　①鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧；

　　②評價文章的思想內容和作者的觀點態度”。

　　能力層級為E（鑒賞評價）。

　　（一）試題類型（常見的有判斷手法型、評析手法型、比較異同型）

　　1．判斷手法型

　　2005年全國卷一）

　　春行即興李華

　　宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

　　芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

　　這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭方法？請具體說明。

　　答案：這兩句用了對偶的修辭，其中“芳樹”對“春山”，“花”對“鳥”，“自落”對“空啼”。

　　歸納答此類題的步驟：

　　（1）呈現表達技巧的名稱；

　　（2）解說表達技巧在詩詞中的使用情況。

　　2．評析手法型

　　閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

　　移家別湖上亭戎昱

　　好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。

　　黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。

　　問：該詩主要運用了何種藝術手法？請結合詩句簡要分析。

　　答案：

　　（第一步）作者采用擬人化的手法

　　（第二步）“柳條藤蔓系離情”黃鶯“欲別頻啼四五聲”賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的'情感，并使主客移位。

　　（第三步）巧妙而含蓄地表達了詩人對湖上亭的依戀之情。

　　（或：借景抒情。通過柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表現惜別之情。）

　　歸納答題步驟：

　　①準確指出用了何種手法。

　　②結合詩句闡釋如何運用了這種手法。（分析）

　　③此手法有什么突出的效果和好處，表達了詩人怎樣的感情。（作用，主旨）

　　提問方式：

　　這首詩（或哪一聯）運用了怎樣的表現手法?

　　提問變體：

　　(1)請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。

　　(2)詩人是怎樣抒發自己的情感的?

　　(3)這首詩寫法上有何特點?這首詩是怎樣表現------的？

　　3．比較異同型

　　閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。

　　華清宮吳融

　　四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。

　　綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。

　　過華清宮李約

　　君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。

　　玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。

　　兩首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現手法，并作簡要說明。

　　答案：兩首詩都應用了對比（或對照、映襯）手法

　　第一首宮內宮外（或空間）對比：宮外飛血陰云，分外寒冷；宮內綠樹成陰，溫暖如春。

　　第二首今昔（或時間）對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。

　　溫馨提醒：

　　表現手法的使用往往是綜合性的，但要分清主次。

　　結合詩句分析要具體，不能脫離詩句本身架空分析。

　　總結概括要力求準確，反復篩選用詞。

　　歸納總結：

　　1．詩歌鑒賞三環節：讀懂詩歌——審清題意——答出規范

　　2．答題三步驟：準確指出詩句運用了什么手法——結合詩句具體分析是怎樣運用這一手法的——運用這一手法表達了什么感情或起到了什么效果。

　　五、鞏固練習：

　　1.（08遼寧卷）閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。

　　〔正宮〕塞鴻秋

　　潯陽即景周德清

　　長江萬里白如練，淮山數點青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

　　〔注〕①周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。

　　②淀：即藍靛，藍色染料。

　　（1）請各舉一例說明這首散曲運用的三種修辭方法。

　　答：

　　①比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。

　　②對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。

　　③比擬，如說新月“學”扇。

　　2.閱讀下面宋詩，然后回答問題。

　　陶者梅堯臣

　　陶盡門前土，屋上無片瓦。

　　寸指不沾泥，鱗鱗居大廈。

　　問：這首詩用了什么手法？表達了怎樣的思想感情？

　　答：對比，詩歌把長年辛勞而居室簡陋的陶者與不勞而獲的統治階級作對比，表達了作者對勞動人民的同情，以及對不勞而獲的統治階級的憤慨之情。

　　高三復習教案設計 篇6

　　一、基礎知識：

　　(一)公司的經營

　　1、公司的類型：

　　(1)企業：

　　①含義：以營利為目的而從事生產經營活動，向社會提供產品或服務的經濟組織。

　　②地位：是市場經濟活動的主要參加者，是國民經濟的細胞。在我國，國有企業、集體企業、私營企業以及混合所有制企業并存，共同構成社會主義市場經濟的微觀基礎。

　　③作用：人們消費的商品和服務，主要是由企業提供的。其中，國有企業在我國國民經濟中發揮著主導作用。

　　④現代企業主要的典型的組織形式——公司制。

　　(注：現代企業制度從財產組織形式和內部管理結構來說，就是公司制。公司制改革，就是將傳統的國有企業按照《公司法》規范的逐步改造成為股份有限公司或有限責任公司。)

　　注意：自然人和法人的區別。(見課本p42)

　　(1)公司

　　①含義：是依法設立的，全部資本由股東共同出資，并由股份形式構成的，以營利為目的的企業法人。

　　(企業法人：依法成立，有必要的經費，有自己的名稱、組織機構和場所，能夠獨立承擔民事責任的經濟組織。)

　　②法律性質：

　　成立公司，必須按照法律法規和有關政策的規定，辦理一定的登記手續，取得法律上的承認。除國有獨資公司外，公司應是兩人(含兩人)以上共同出資設立的經濟組織，出資者作為公司股東按投入公司的資本額享有所有者的資產收益、重大決策和選擇管理者等權利。在公司存續期間股東不得少于兩人，否則公司即宣告解散。

　　③特殊形式的有限責任公司(國有獨資公司)和兩種法定公司形式(有限責任公司和股份有限公司)

　　④公司的組織結構：

　　A決策機構：

　　股東大會及其選出的董事會是公司的決策機構，處理公司重大經營管理事宜。

　　B執行機構：

　　總經理及其助手組成公司的執行機構，負責公司的日常經營。

　　C監督機構：

　　監事會是公司的監督機構，對董事會和經理的工作進行監督。

　　⑤公司制的優點：

　　具有獨立法人地位、有限責任制度和科學管理結構等優點。

　　⑥有限責任公司和股份有限公司相同點、不同點：

　　公司

　　異同

　　股份有限公司

　　有限責任公司

　　不 同 點 公司的

　　資本 公司的資本必須劃分為等額股份，并以股票的形式加以表現，上市公司的股票可以自由流通、轉讓。 公司的資本不必劃分為等額股份，股東轉讓出資必須征得其他股東的同意，轉讓出資較困難。

　　股東

　　人數 不得少于法定最低人數，應當有5人以上為發起人。 必須由2人以上50人以下股東共同出資設立。

　　股東

　　責任 股東僅以其認購的股份對公司債務負有限清償責任。 股東以其出資額為限對公司債務負有限清償責任。

　　股東的

　　表決權 一股一票原則 按出資比例形式表決權。

　　公司

　　財務 上市公司必須向全社會公開。

　　不必向全社會公開。

　　規模

　　大小 注冊資本額比較高，不低于1000萬元。 最低資本限額10萬元至50萬元不等。

　　設立

　　程序 設立程序較為復雜。 設立程序簡單。

　　適應性 適應于大中型企業。 適應于中小型企業。

　　出資

　　形式 發行股票籌資，資本必須是貨幣。 出資證明，出資除貨幣外，還可以為技術、廠房、土地等。

　　相 同 點

　　(1)都是依法設立的企業法人;

　　(2)股東負有限責任;

　　(3)公司均以其全部資產對債務承擔責任;

　　(4)公司組織機構均為股東大會、董事會及總經理;

　　(5)公司均有名稱、章程等;

　　(6)共同的特征是“有限”和“合股”。

　　2、公司的經營與發展

　　(1)公司經營的含義及公司經營的目的：

　　(2)公司經營成功的決定因素：

　　①公司要制定正確的經營戰略。

　　②公司要依靠技術進步、科學管理等手段，形成自己的競爭優勢，包括價格、產品質量、服務水平、品牌效應等。

　　③公司要誠信經營，樹立良好的信譽和企業形象。企業的信譽和形象作為一種無形資產，滲透在企業經營和管理的每一個環節，最終通過產品和服務在市場上形成本企業的競爭優勢。公司是否誠信經營，關系到企業成敗。

　　3、正確認識企業的兼并與破產

　　(1)企業兼并與企業破產的含義：

　　(注意：企業的兼并與破產是一種經濟現象，是價值規律發生作用的必然結果，是競爭的結果。兼并與破產只是一種手段，而不是目的。)

　　(2)企業兼并的意義：

　　可以擴大優勢企業的規模，增強優勢企業的實力，實現以優帶劣的調整，把劣勢轉化為優勢，提高企業和整個社會的資源利用效率，有益于促進國家經濟發展。

　　(3)企業破產的意義：

　　實行企業破產制度，有利于強化企業的風險意識，促使企業在破產的壓力下改善經營管理，提高企業競爭力。通過企業破產，及時淘汰落后企業，有利于社會資源的合理配置和產業結構的合理調整。

　　(4)兼并與破產的目的是優化資源配置，提高經濟效益，增強企業競爭力。“強強聯合”也是為了提高自身競爭力，獲取更大的效益。

　　(二)新時代的勞動者

　　1、勞動和就業

　　(1)勞動含義、重要性：

　　(2)勞動者的含義、地位：

　　(3)就業的意義：

　　(4)我國的就業形勢嚴峻的原因：

　　(5)怎樣解決就業問題?

　　①黨和政府：從人民群眾的根本利益出發，把擴大就業放在經濟社會發展的突出位置，實施積極的就業政策，多渠道擴大就業，努力改善勞動就業和自主創業的環境。

　　②勞動者：要發揚艱苦奮斗、自強不息的精神，破除與社會主義市場經濟不適應的舊思想、舊習慣，轉變就業觀念，樹立正確的擇業觀念，走向合適的工作崗位，靠自己的雙手開拓新的生活，展現平凡而偉大的社會主義勞動者的風采。

　　(6)正確的擇業觀念：

　　①樹立自主擇業觀

　　②樹立競爭擇業觀

　　③樹立職業平等觀

　　④樹立多種方式就業觀

　　2、依法維護勞動者權益

　　(1)為什么要維護勞動者的權益?

　　實現和維護勞動者的權益，是社會主義制度的本質要求。勞動法所規定的勞動者的權利是保障勞動者主人翁地位的前提，是充分調動和發揮勞動者的積極性、創造性的保證。

　　(2)怎樣維護勞動者的合法權益?

　　①黨和政府高度重視勞動保障工作。在實施積極的就業政策、多渠道擴大就業的同時，加強勞動保護，改善勞動條件，完善社會保障體系。

　　②為了切實保障勞動者的權益，我國頒布和實施了勞動法等法律、法規。規定了勞動者享有的各項權利。

　　③勞動者要增強權利意識和法律意識。當權益受到侵害時，以合法手段、法定程序維護權益，是每個勞動者的正確選擇。首先，要自覺履行勞動者的義務，這是獲得權利、維護權益的基礎。其次，要與用工單位簽定勞動合同，這是維護勞動者合法權益的重要依據。第三，當合法權益受到侵害時，要通過投訴、協商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等正當途徑解決，不能采取非法、過激的行為。

　　(3)我國勞動者享有的基本權利：

　　①平等就業和選擇職業的權利;②取得勞動報酬的權利;③休息、休假的權利;④獲得勞動安全衛生保護的權利;⑤接受職業技能培訓、享受社會保險和福利、提請勞動爭議處理的權利;⑥以及法律規定的其他權利。

　　(4)勞動者權利和義務關系：勞動者享有權利，是以履行勞動者義務為前提的。自覺履行勞動者義務，是獲得權利、維護權益的基礎。

　　(5)維護勞動者合法權益的重要依據：實施勞動合同制度，依法簽定勞動合同。

　　(6)勞動者維權途徑：

　　勞動者要增強權利意識和法律意識，當權益受到侵害時，要以合法手段、法定程序維護權益：

　　①要自覺履行勞動者的義務，這是獲得權利、維護權益的基礎。

　　②要與用工單位簽定勞動合同，這是維護勞動者合法權益的重要依據。

　　③當合法權益受到侵害時，要通過投訴、協商、申請調解、申請仲裁、向法院起訴等正當途徑解決，不能采取非法、過激的行為。

　　重點、考點：

　　1、有限責任公司和股份有限公司共同點、不同點：

　　2、公司經營成功的決定因素

　　3、就業的意義，我國的就業形勢嚴峻的原因以及怎樣解決就業問題?

　　4、正確的擇業觀念

　　5、怎樣維護勞動者的合法權益?

　　6、我國勞動者享有的權利

　　鞏固測試

　　一、單項選擇題：

　　1、世界零售業巨頭沃爾瑪的創始人山姆沃頓提出的“三米微笑原則”對我國零售業具有借鑒意義，既要求員工承諾;當在三米之內碰到一位顧客時，都要看著顧客的眼睛，向顧客問好，并詢問顧客是否需要幫助。2001年至2003年該公司財富連續名列同行榜首。

　　山姆沃頓的經營理念說明 ( )

　　A良好的服務和信譽是企業的無形資產

　　B企業的效益來自企業經營者良好的服務

　　C誠實守信是市場交易的原則

　　D只要有優質的產品質量和服務，企業就能獲得高效益

　　2、“誠招天下客，譽從信中來。經商信為本，買賣禮在先。”這包含的經濟道理是( )

　　A.企業經營者應注重企業的信譽和形象

　　B.只要企業注重樹立良好的信譽和形象，就能在競爭中立于不敗之地

　　C.企業經營者應注重提高自身的業務素質

　　D.企業經營者應具備較高的思想政治素質

　　3、在社會主義市場經濟條件下，出現企業的兼并和破產具有必然性，這是因為( )

　　A 市場經濟要遵守優勝劣汰的原則

　　B 經濟效益差的企業必然被經濟效益好的企業兼并

　　C 企業兼并后劣勢企業就轉化成了優勢企業

　　D 我國已經實行了破產制度

　　4、股份有限公司和有限責任公司的相同點是( )

　　A 可公開向社會募股集資 B 有限和合股

　　C 它們由兩個以上股東組成 D 它們的股份劃分為等額股份

　　5、下列有關公司的說法，錯誤的是( )

　　A 全部資本由股東共同出資

　　B 我國的法定公司形式有股份有限公司和有限責任公司

　　C 公司包括所有以盈利為目的的企業法人

　　D 公司存續期間股東人數不得少于2人，否則公司宣告解散

　　6、一個公司能否經營成功，取決于諸多因素，其中不包括( )

　　A 要有正確的戰略定位

　　B 要依靠技術進步、科學管理等手段，形成自己的競爭優勢

　　C 要有不斷的投入

　　D 公司要誠信經營，樹立良好的信譽和形象

　　7、辛勤勞動一年的民工每到年底與老板結帳時，經常遇到老板賴帳或克扣工資的現象，當這些民工把老板告上法庭時，又因為拿不出勞動合同作為證據而敗訴。這表明( )

　　A 民工與老板都缺乏法律意識

　　B 勞動合同是維護勞動者合法權益的重要依據

　　C 勞動合同能體現出勞動者的主人翁地位

　　D 老板不清楚《勞動法》的有關規定

　　8、在我國，勞動者的權利與義務相互依存、不可分離，是統一的。下列對于我國勞動者的權利與義務關系的理解，不準確的是( )

　　A 勞動者的權利與義務是相輔相成的

　　B 權利的實現要以義務的履行為條件

　　C 權利與義務的統一能充分體現勞動者的主人翁地位

　　D 履行的義務越多，實現的權利也就越多

　　9、公司的組織機構包括( )

　　A 決策機構、執行機構、監督機構 B 公司股東大會、董事會和職工代表大會

　　C 經理、廠長和企業黨組織 D 職工代表大會和黨委會

　　10、據《市場報》2004年9月14日報道，伴隨著國有廢品回收行業的低迷，北京城里的“拾荒大軍”不斷壯大起來。初步統計，北京市從事這一行業的人員有30萬人之多，每年從北京“撿走”至少30億元人民幣。最能體現“拾荒者”正確擇業觀念的是( )

　　A 職業平等觀 B 樹立自主擇業觀 C 競爭就業觀 D 多種方式就業觀

　　2004年2月23日《人民日報》報道，近日實施的北京《改革市場準入制度優化經濟發展環境若干意見》，在企業注冊資本繳付、經營范圍核定等方面均有較大突破。該《意見》強調支持引導原有國有企業、集體企業按照現代企業制度的要求進行公司制改造，完善法人治理結構;組建企業集團母公司、股份有限公司，或國有企業、集體企業改制為公司時，允許以企業凈資產、股權作價出資。據此回答11～12題。

　　11.公司是以 為目的的企業法人。 ( )

　　A.公益 B.盈利 C.獲取使用價值 D.宏觀調控

　　12.上述材料中屬于公有制經濟的有 ( )

　　①國有企業 ②企業集團 ③集體企業 ④股份制公司

　　A.①② B.①③ C.②④ D.③④

　　13、企業兼并 ( )

　　①使國家減輕了財政負擔

　　②使企業規模擴大，效益降低

　　③有利于把劣勢轉為優勢

　　④可以實現生產的集中和優化，提高總體效益

　　A ①②③ B ①②④ C ①③④ D ②③④

　　14、在我國，勞動者依法享有的權利包括( )

　　①平等就業和選擇職業 ②休息、休假 ③接受職業培訓 ④遵守勞動紀律

　　A ① B ①② C ①②③ D ①②③④

　　15、公司制是( )

　　A 股份有限公司的一種組織形式 B現代企業主要的典型的組織形式

　　C社會化大生產的主要表現 D我國非公有制企業采用的重要組織形式

　　16、勞動和社會保障部要求，從6個方面加強職業培訓，提高廣大勞動者的就業、工作和職業轉換能力，促使他們盡快地實現就業、再就業和穩定就業，這將有利于保障和實現勞動者的( )

　　A享受社會保障和取得勞動報酬的權利 B接受職業技能培訓和平等就業的權利

　　C取得勞動安全衛生保護的權利 D提請勞動爭議處理和選擇職業的權利

　　17、勞動者也應該認識到，在市場競爭中，只有自身實力強，才能就業機會多，即樹立( )

　　A自主擇業觀 B職業平等觀 C競爭就業觀 D多種方式就業觀

　　18、近年來，農民工問題引起各方面的關注，由于部分農民工勞動合同意識不強，工資被拖欠、克扣，勞動安全不能得到切實保障的現象屢有發生。為此勞動和社會保障部、建設部下發通知，要求建筑企業招用農民工，必須依法與農民工簽訂勞動合同。材料表明，實行勞動合同制度( )

　　A是促進勞動力資源合理配置的需要 B是促進勞動力提高自身素質的需要

　　C是調動勞動者積極性和創造性的需要 D是維護勞動者合法權益的需要

　　19、當自己的權益受到侵犯時，勞動者可通過以下途徑加以維護 ( )

　　①投訴、協商 ②申請調解、申請仲裁 ③向法院起訴 ④實施報復

　　A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

　　20、長虹公司由國家持股53%，公司職工及管理層持股20%，微軟公司持股5%，其余為社會持股，由此可見，長虹公司為 ( )

　　A、股份有限公司 B、個人籌集資本興建的公司

　　高三復習教案設計 篇7

　　一、說教材

　　(一)教材的地位與作用

　　《世界的人口》是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級上冊第四章第一節的內容。人是社會的主體，人的生存離不開自然環境，關于世界的人口在迅速增長這個結論，學生已經了解，但是如何準確、科學的表述從歷史發展的過程中，人口的增長速度的變化及其帶來的影響?人口分布的不平衡，分析為什么存在這么大的差異?學生對這些問題的認識和理解，還遠遠不夠。本章從人地關系的角度，闡述了有關人口地理方面最基本的一些知識，在此之前，學生已經學習了《陸地和海洋》以及《天氣和氣候》兩章的內容，這為過渡到本節課的學習起到了鋪墊作用。本節內容是后面章節《世界的語言和宗教》以及《人類的居住地》學習中不可缺少的部分，為今后學生參加生產實踐和進一步學習打下基礎。因此，本節內容在整個教材中起到了承上啟下的作用。

　　(二)教學目標

　　在新課程改革理念的指導下，結合對教材的分析，我制定如下三維教學目標：

　　1.知識與技能目標：理解人口增長、分布的特點、世界人口問題及其對社會、環境和經濟的影響。

　　2.過程與方法目標：學會運用地圖、資料，說出世界人口增長和分布狀況。通過地圖，能分析影響各地區人口密度的自然原因。

　　3.情感態度與價值觀目標：通過了解世界人口問題，讓學生初步形成正確的人口觀，意識到“控制人口數量、提高人口素質”的緊迫性，并從中學會用辯證的眼光去分析問題，樹立可持續發展的觀念。

　　(三)教學重、難點

　　教學重點：世界人口增長和分布的特點;人口增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。

　　教學難點：人口自然增長率、人口密度的概念;人口增長的地區差異;人口問題及對策。

　　二、說學情

　　對于七年級的學生來說，他們對基本地理知識已有了一定積累，但是這是學生第一次接觸人文方面的知識，有可能激發學習興趣，也有可能根本不入門。人口問題是現在社會上出現頻率較高的話題，各國、社會各界對人口問題的關注有助于學生的理解，但學生運用知識分析問題解決問題的能力還有待提高。這一年級的學生思維活躍，求知欲強，有強烈的好奇心，處于形象思維向抽象思維過渡的階段，因此教學過程中盡量多采用直觀方法。

　　三、說教法

　　1.讀圖分析法：教學中采取讀圖分析的方法，幫助學生回憶、總結、提高。對于地理原理和教學重難點，運用多媒體及圖表輔助，分析講解，予以突破。

　　2.分組討論法：教師提出問題，引導學生讀書讀圖，找出解決問題的辦法，促使學生積極思考，變學會為會學;

　　以“讀圖+練習”的教學方式為主，充分利用課本所提供的練習和資料，創設情境、啟發，體現地理課堂的特色，另外本節內容主要運用FLASH課件來講述，集錄像、圖表于一身，。

　　四、說學法

　　在新課標理念的指導下，結合本節課內容，我確定本節課的學法如下：

　　1.圖導圖練法。引導學生識圖、析圖、說圖、填圖，培養良好的學習習慣，及時鞏固地理知識，指導學生運用地圖去分析問題和解決問題，培養學生的觀察能力、讀圖能力和地理空間概念。

　　2.收集資料法。指導學生通過各種途徑，如：報刊雜志、因特網等搜集與學習內容相關的材料。

　　3.自主合作學習。通過引導學生讀、思、議，以發揮學生主體作用，充分激發學生學習興趣。讀：培養學生閱讀地圖的習慣和能力;思：通過教師提問啟發，學生積極思考達到學習的要求;議：學生圍繞教師的質疑，展開討論，進一步理解知識。

　　通過以上方法的運用，使學生能夠從量到質地認識和理解世界人口狀況。

　　五、說教學程序

　　(一)導入部分

　　用(視頻)《復活節島》的故事引入，故事大致內容為：戰爭使人們忘記了自己的文明，忘記了自己的傳統，在征服與被征服、吃人與被吃的不斷循環中，這些創造過輝煌文明的島人完全退化，終于又自食惡果地退回到極度原始的狀態中。通過視頻導入的方式從感觀上吸引學生，激發探求新知識的好奇心理。

　　看完視頻后，啟發學生思考。讓學生帶著問題學習本節課的內容，問題如下：這只是世界的一個角落的故事，那么，整個世界的人口狀況如何呢?

　　(二)新授

　　1、世界人口增長特點及人口自然增長率的概念

　　(1)播放嬰兒的啼哭聲，引導學生說一說這聲音意味著什么?通過直觀展示聲音的方式，讓學生直接感知人口的增長

　　(2)請兩名同學以播音員的語氣播報以下兩則新聞。

　　資料一1987年7月13日《人民日報》記載：本報薩格勒布7月11日電7月11日上午8時35分，從南斯拉夫薩格勒布彼特洛瓦醫院的產房里傳出了今天第一聲嬰兒啼哭的聲音，南斯拉夫一個新的公民，世界上第五十億個人誕生在地球上。

　　資料二1999年10月13日《人民日報》記載：據新華社薩格勒布10月12日電波黑時間12日凌晨零時02分，一名3.6千克重的男嬰在波黑首都薩拉熱窩的一家醫院誕生，成為地球上的第六十億位居民。

　　引導學生思考：世界人口從50億增加到60億用了多少年?同時以動畫形式呈現世界人口增長曲線，變抽象為形象，讓學生從感觀上感受到人口的增加，培養學生的讀圖能力和分析、總結能力。

　　通過讀圖，引導學生得出世界人口增長特點是先慢后快。引導學生思考人口增長速度的快慢應如何表示?從而引出人口自然增長率的概念，并得出人口自然增長率的計算公式：人口自然增長率=人口的出生率-人口的死亡率。

　　(3)指導學生完成課本p65練習題，使學生認識到不同地區的人口增長速度是不一樣的，從而加深學生對人口增長的了解，在完成習題的過程中培養學生分析、總結問題的能力。

　　2、世界人口的分布

　　(1)展示世界地形圖和世界人口分布圖。學生自主探究，找出人口稠密地區，并分析該地區人口稠密的原因。在學生自主探究的基礎上，教師進行歸納總結：人口稠密的地區，一般自然條件比較優越，所以在人類歷農業發展較早，現在也是工業、交通發達、城市集中的地區。

　　(2)指導學生分小組合作完成67頁活動1，在合作完成任務的過程中，使學生明確并深入理解把握人口密度的概念為：平均每平方千米內居住的人口數。

　　3、人口問題

　　(1)小組討論由于人口過多、增長過快帶來的問題，然后在組內交流，推薦代表進行陳述。陳述結束之后提出問題引導學生思考：人口過多、增長過快帶來了一系列的問題，因此，我們要控制人口的增長，比如我國和印度實行的“計劃生育”政策。但是，現在有些國家卻出現了鼓勵生育的政策，比如說德國和科威特。那么，人口增長過慢會引發什么問題?人口增長過快、過慢都會帶來一系列的問題，人口應該怎樣發展，才科學呢?教師進行歸納總結：人口既不是越多越好，也不是越少越好，但現在世界主要人口問題是人口過多，人口增長過快。所以正確的人口觀應是：人類必須控制自己，做到有計劃的生育，使人口的增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。

　　(2)鄉村人口向城市遷移

　　將學生分為兩組，結合課本圖片從鄉村人口向城市遷移的利弊兩個方面進行自由辯論、發言。引導學生關注現實社會問題，將所學知識與生活實際相聯系。

　　(三)小結

　　引導學生用簡練的語言談談本節課的收獲和感想，目的是使學生對所學知識形成總體印象，盡快理清思路，達到知識的遷移。

　　我安排了兩項作業

　　(四)拓展：家鄉的人口分布情況調查

　　通過這個實踐活動，使學生增強對我國基本國情的認識，加深理解我國實行的計劃生育政策，增強對家庭、對社會的責任感。人口分布情況調查分兩步進行：

　　1.周末對自己的爺爺和奶奶進行一次采訪，問一問：從你的曾祖父母開始，經過四代人，你家增加了多少口人?哪一代生的孩子最多?是因為什么原因?現在的家庭人口是處于增長的趨勢還是呈下降的趨勢?為什么?

　　設計本問題的目的是通過了解自己家的人口增加和變化過程，印證課本上關于人口增長的結論和數據，即理論聯系實際。

　　2.通過你家的情況，你能否理解雖然我們已在實施計劃生育的政策，但在相當長的時間內，人口的總數還在繼續增長，這是為什么?

　　通過本問題鍛煉學生分析問題、獨立思考的能力以及與人合作的能力。

　　高三復習教案設計 篇8

　　1 、訓練目標

　　訓練學生全面準確理解話題詞語的含義，選好切入口，化大為小。

　　2 、寫作指導

　　命題作文，是作文命題最常見的形式，就是題目已經確定，不必再自行擬題。如：《愿景》、《北京的符號》、《肩膀》、《財富》、《紀念》、《我想握住你的手》、《提籃春光看媽媽》《舉手投足之間》《好奇心》《帶著感動出發》《他們》等。這看似沒有審題的難度，其實命題作文的針對性很強，帶有明顯的指向性。

　　我們要注意這樣幾點：

　　（1）要仔細分析題目本身的含義。

　　（2）題目由哪些詞語構成，它們都有怎樣的含義，關系怎樣。

　　（3）命題作文的材料范圍往往是個人經歷與社會生活。

　　（4）命題作文一般各種文體都可以寫。

　　3、審題指導

　　示例一

　　請以“高度”為題目，結合生活實際，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。（60）

　　高度

　　人生匆匆，只有追求高度，創造輝煌，才無悔在人間走這一遭。

　　人的一生就像在爬一座高山。若止步不前，只能見到平凡不過的風景。若勇敢攀登，奇花異草，天地湖海盡收眼底。試想，若你心存高遠，想成為天空中那最燦爛奪目的明月，我想你通過不懈努力，就有可能真的實現自己的夢想。就算不能，你至少也能成為天空中那最耀眼的明星。明星不也為人們所欣賞的嗎？可見追求高度的重要性。

　　大鵬從一出生就努力向天空中騰翔，高度雖不可觀，可其一直不愿放棄。斥晏（池邊的小鳥）譏笑說：“你何必費如此大的力氣？我們飛不過幾丈高就落了下來，何不在雜草間嬉戲游玩？”然而，結果是大鵬從東海飛往南海，在更廣闊的海面上自由翱翔，斥晏只能在雜草間荒度一生。“燕雀安知鴻鵠之志？”斥晏不愿追求高度，一生只會碌碌無為。大鵬的精神值得我們學習。

　　泰勒斯與常人一同行走，泰勒斯走高地，常人走低地。泰勒斯不小心從高處滑落下來，常人恥笑他。泰勒斯卻說：“你無需笑我，你連想掉下來的機會都沒有，你是悲哀的。”于是，泰勒斯又費力重新走在高地上。是啊！如果你只甘于現狀，連從高處掉下來的機會也沒有。偉大的人必能在掉下來后自省，通過繼續奮斗，到達一個更高的高度，貝多芬是一個音樂天才，創造無數首世人推崇的名曲。而他后來失聰，就如從高高的云端掉落到深淵中一般。他不甘于命運的作弄，扼住命運的咽喉，創作了《月光》等更加優美動人的曲子。我想他后來的成就應該比先前的成就更加珍貴難得。他所達到的新高度是令人敬畏的。

　　曾聽朋友說過一句很經典的話：“做人低調，做事高調。”這里的“高調”或許就是指做事要追求高度，追求完美吧！我正努力讓自己成為這樣的人。

　　丁玲曾說過：“幸福不是月下飲酒，花前吟詩，而是在猛烈的暴風雨中做勇敢的搏擊。”朋友們，請無畏于追求高度，或許這過程是痛苦的，是漫長的，但你一定會在暴風雨的搏擊中飛向新的高度。如果能這樣，此生何悔？

　　點評：文章縱橫捭闔，頗有馳騁之意。開篇立意，何其簡潔有力。文章骨架既定，走筆收放有度，“大鵬”與“斥晏”，讀自《莊子》，悟于心，而行諸文，是文章精彩處。先“大鵬”而后“泰勒斯”“貝多芬”，由鳥及人，循序漸進，用喻形象生動而有厚重感。文章首尾呼應，突出追求高度至于“無悔”的情感，又不落痕跡。如果用例還鮮活些，時代些，就更靚了。

　　示例二

　　請以“情在不言中”為題，寫一篇作文。

　　[分析]

　　靜水流深，大愛無言。面對世間最真摯的情感，一切言語都是蒼白的，本命題作文就是讓學生養成觀察生活、感悟生活的習慣，從生活的細枝末節中發現蘊藏著的美，從而提升人生境界。寫作時，可以從身邊的生活入手，提取讓你感動的細節，從而表現他人對你的深摯情感。也可以跳出個人的小圈子，贊揚那些為他人、為社會默默奉獻，顯示人間至情大愛的典型人物。寫作時應緊緊扣住“不言”與“至情”的關系。

　　[例文]

　　情在不言中

　　孔子曰“予欲無言。”

　　語言是人與人之間交流的重要手段，但語言不能代替一切。當我們情感的波濤拍打海岸，心靈的洪水沖決堤壩時，我們需要無語。此時無聲勝有聲啊。

　　不露痕跡的化妝是最高超的化妝，無需言語表達的情是最真切的情。

　　“為什么我的眼中常含淚水？因為我對土地愛的深沉。”淚水，晶瑩的淚水足可以取代一切傾訴、一切吶喊、一切抒情的朗誦，因為這其中包含著詩人最深沉的愛。

　　橡樹和木棉相互依偎，沒有甜蜜的言語，沒有海枯石爛的誓言，有的只是深情的凝視。語言在此時已成為累贅，因為他們的愛已經穿越時空。

　　還記得第一次離家數月回到家門口的時候，母親和你的無言相對嗎？還記得第一次做出噴香的飯菜，母親那驚訝卻又無言的喜悅嗎？還記得為了你的學費，父親寒冬臘月奔波忙碌時你眼角閃動的淚花嗎？——

　　生而為人，我們生活在各種情感——親情、友情、愛情以及對身邊每個人的愛戴——的包圍中，同時我們也被身邊的人默默地愛著。

　　天使叢飛，默默無聞地幫助失學兒童，用堅強的翅膀為孩子們撐起一片成長的天空。他沒有炫耀，沒有自夸，而是在無語中做著人世間最偉大的事業，付出著人世間最偉大的真情。不言的情讓叢飛永遠活在我們心中。

　　人民的好兒子孔繁森，赴藏工作十余年，在地廣人稀的高原上默默地奉獻著。寂寞擋不住他對藏族同胞的愛，無語掩蓋不了奮斗的激情，他在默默無語中奉獻出了自己的一切。

　　真正的情感不需要言語。我們用無言接受著他人的愛，同時也應默默無聞地奉獻出自己的愛。正如《圣經》上所說，愛是恒久忍耐，愛是不自夸。情感的表達會因無言而更加原始真切。

　　情，在不言中！

　　[簡評]

　　這篇文章最大的成功，在于從“接受情感”與“付出情感”兩個層次展開，既論證了別人對自己的最真摯的愛往往是無言的，又深化一步，論證了每個人也應該對別人付出無言的情。構思的精巧，議論的深刻，陡然提高了文章的層次。

　　4、跟蹤訓練

　　訓練一：

　　以“平衡”為題寫一篇文章。

　　要求：不要寫成詩歌，不少于800字。

　　【構思指津】

　　“平衡”是指對立的各方面在數量和質量上相等或相抵，或幾個力同時作用于一個物體上；各個力互相抵消，物體保持相對靜止狀態，勻速直線運動狀態或繞軸勻速轉動狀態；平衡是跳水運動員優美的弧度；平衡是劉翔百米跨欄高舉的雙臂；平衡是任長霞心中懲惡揚善的天平；平衡是鳥兒的翅膀；平衡是船的雙槳；平衡是飛機的雙翅。縱觀世界，平衡造詞很多，平衡的自然，平衡的心態，平衡的代謝等。生活中處處離不開平衡。如果自然界生態失去平衡，人類就會遭到自然界的懲罰；如果營養失去平衡，新陳代謝失調，就會產生疾病；如果心態不平衡，就會受壓抑，生嫉妒；如果國家發展不平衡，就會出現以強凌弱———那么，我們如何做到平衡呢？通過你的文章可盡情講故事，抒感想，發議論；從人事、歷史、自然等選擇自己熟悉的題材。

　　訓練二：

　　以“微笑”為題寫一篇文章。

　　要求：不要寫成詩歌，不少于800字。

　　【構思指津】

　　這道命題作文，重點培養學生的審題構思能力，引導其樂觀向上的人生態度和與人為善的處世方法。人生路上不可能一帆風順，有風霜雨雪，也有電閃雷鳴。成功的時候不要得意忘形，微笑著去享受它；失敗的時候，不要捶胸頓足，微笑著去接受它；失意的時候，不要灰心喪氣，微笑著去面對它————生活的經驗證明，用微笑把自己推銷出去，成功的機會往往會更大。你若是微笑著，干同樣的工作你就能比別人省不少力氣；相反，如果整天繃著臉，你就可能事倍功半————構思時，應注意將立意集中在某一方面或某一領域，如學習中的某一次成功或失敗、跟同學的某一次矛盾沖突與和解等，從而給讀者以啟迪。

　　高三復習教案設計 篇9

　　課型：

　　復習策略指導課。

　　教學目標：

　　1、學會理清修辭方法部分的復習目標；

　　2、學會把握修辭方法部分的復習重點；

　　3、學會設計修辭方法部分的復習方法；

　　4、學會調控修辭方法部分的訓練內容。

　　教學重點：

　　如何引導學生把握復習重點。

　　教學難點：

　　如何指導學生設計合理的復習方法。

　　課前預習：

　　1、學生解答近幾年高中會考、高考中有關修辭方法部分的試題（印成講義），教師借此了解學生的現有認知水平（統計分數）；

　　2、學生分析試題中的考查內容、考查形式，形成對修辭方法部分考核的初步感知，以便在課堂上深入討論。

　　教學過程 ：

　　一、理清修辭方法部分的復習目標。

　　1、教師提問：大家知道修辭方法部分的復習目標是什么嗎？

　　學生回答：

　　可能一：不知道，或不太知道。

　　可能二：根據高考說明回答“辨析并運用常見的修辭方法”。

　　2、教師提示：要理清一個知識點的復習目標，其根據有哪些？

　　學生討論。

　　3、教師小結：

　　我們可以分解出如下4個能力考核點：

　　（1）能夠辨識常見的修辭方法（高考列出8種，會考列出12種）；

　　（2）能夠理解修辭所表達的內容和表達作用；

　　（3）能夠評價修辭運用的優劣；

　　（4）能夠根據要求運用修辭方法。

　　本環節小結：有效的復習，其前提就是要有明確的復習目標，所以每一個同學在進行每一個知識點的復習時，都應該首先要理清復習目標。從以上的分析操作，我們也基本了解了理清復習目標的方法。

　　二、把握修辭部分的復習重點。

　　1、教師提引：

　　目標的確立，為我們把握復習重點提供了范圍。目標是針對所有學生的，而復習重點則應該是針對個人的。所以我們還有必要圍繞目標，確立自己的復習重點。那么我們應該怎樣確立自己的復習重點？

　　2、學生討論：

　　各抒己見，說說各自的想法及做法。

　　3、根據學生的討論，小結如下：

　　根據考試命題的傾向：

　　①會考的選擇題中，修辭方法是必考題，題型已由單一的辨識題演變為辨識修辭方法與理解表達作用結合考的形式。

　　高考的選擇題中，近幾年已沒有單純的修辭題。而是放在以下題型中去考：

　　a、詩歌鑒賞題中，結合詩句內容考查包括修辭方法在內的寫法；

　　b、現代文閱讀題中，結合文章內容考查修辭方法所表達的內容及作用；

　　c、語言運用題（第五大題）中，根據表達需要運用修辭方法寫作（造句）。

　　② 根據自己的知能結構現狀：

　　在預習中，我們利用會考高考試題作了先測，大家可以針對自己答題的情況，分析自己在修辭方面掌握的程度，找出薄弱點，以此作為自己以后復習的重點。

　　三、設計合理的復習方法。

　　1、教師導引：

　　確立了復習重點后，我們還要設計好合理科學的復習方法，才能使復習真正有效。我們要時刻都有學習效率觀，并努力探索有效的學習方法，科學地安排復習的內容、復習的時間，這樣才是一個真正會學習的人。接下來，我們就一起討論一下如何設計有效的復習方法。

　　2、學生討論獻策，教師點評。

　　3、師生共同小結：

　　（1）遵循的原則：全面與重點相結合的原則，

　　（2）以訓練帶知識的原則，

　　（3）查漏補缺及時矯正的原則。

　　4、具體的方法：

　　（1）辨識題。

　　我們要善于抓住各修辭方法的特征加以辨析，特別是幾種不易辨別的修辭。同時還要注意結合語境來分析。辨識題的復習要結合理解題同時進行。

　　（2）理解題。

　　對于理解語意，我們要考慮不同文體的特點，并且放在具體的語言環境中；理解表達作用，我們則既要考慮各種修辭的一般作用，也要考慮在具體語言環境中的特殊作用。

　　（3）評價題。

　　我們要掌握各種修辭在具體運用中的要求，也就是要掌握評價的標準。評價題雖不常見，但也應做好相應的準備。

　　（4）運用題。

　　往往是綜合題，需要我們考慮各方面的命題要求，既有修辭上的，也有可能是句式上的，還有可能是內容上的。我們可以結合小寫作練習進行。

　　5、調控訓練內容。

　　（1）教師提問：

　　大家都很反對“題海戰術”，但缺乏必要的訓練，也是不可能形成能力的，所以我們有必要掌握好訓練的“度”。那么，我們應該怎樣來調控自己的訓練呢？大家不妨討論討論。

　　（2）學生討論，教師指點以下內容：

　　大家可以對《強化訓練精編》中的修辭練習題作一分析，按照復習目標中的四個考查點，看一看這個練習題題型分布得合理不合理？

　　（辨識題太多，運用題、評價題太少）

　　每一個能力點大致需要訓練多少次才能達標？

　　我們還應該再增加一一些什么題型才能復習到位？

　　（3）師生一起總結：

　　對現有的訓練材料，我們千萬不能拿來就作，不加辨析，不加選擇。否則既有可能造成無效勞動，也有可能造成訓練不到位。

　　（3）要調控好訓練，應注意幾點：

　　①要注意題型分布的合理。

　　②要根據自己的現狀確定訓練的“度”。

　　③要會選擇有效的訓練題。

　　④要學會控制訓練的節奏。

　　四、課堂總結：

　　本節課沒有在修辭本身的認知上作更多的討論講解，而是著眼在如何復習修辭，其目的就是希望大家能提高自我復習的能力，能夠提高語文學科元認知的能力。這種能力才是我們要培養的終身需要的能力。

　　這種元認知能力，具體地說，就是需要我們在學習的過程中，能清楚地認識到“我應該學哪些內容？”“我應該如何地學？”“我學的效果怎樣？”“我應該怎樣改進自己的學習？”等等問題。

　　語文學科的知識是非結構性的，學習效果的好壞完全取決于是否有良好的學習策略。只會被動的學習，而毫不講究學習策略，決不會提高語文的素質。

　　因此，希望大家樹立主動學習的觀念，提高自己在語文學習上的元認知能力。這才是本節課的主要目標。

　　五、作業 布置：

　　用25分鐘的時間作完《強化訓練題精編》的修辭練習，并思考評價修辭運用優劣的標準是什么。

　　高三復習教案設計 篇10

　　【導學目標】

　　1、正確理解動能的概念。

　　2、理解動能定理的推導與簡單應用。

　　【知識要點】

　　一、動能

　　1、物體由于運動而具有的能叫動能，表達式：Ek=_____________。

　　2、動能是______量，且恒為正值，在國際單位制中，能的單位是________。

　　3、動能是狀態量，公式中的v一般是指________速度。

　　二、動能定理

　　1、動能定理：作用在物體上的________________________等于物體____________，即w=_________________，動能定理反映了力對空間的積累效應。

　　2、注意：①動能定理可以由牛頓運動定律和運動學公式導出。②可以證明，作用在物體上的力無論是什么性質，即無論是變力還是恒力，無論物體作直線運動還是曲線運動，動能定理都適用。

　　3、動能定理最佳應用范圍：動能定理主要用于解決變力做功、曲線運動、多過程動力學問題，對于未知加速度a和時間t，或不必求加速度a和時間t的動力學問題，一般用動能定理求解為最佳方案。

　　【典型剖析】

　　[例1] 在豎直平面內,一根光滑金屬桿彎成如圖所示形狀,相應的曲線方程為y=2.5cos（kx+ π）(單位: m),式中k=1 m-1.將一光滑小環套在該金屬桿上,并從x=0處以v0=5 m/s的初速度沿桿向下運動,取重力加速度g=10 m/s2.則當小環運動到x= m時的速度大小v= m/s;該小環在x軸方向最遠能運動到x= m處.

　　[例2]如圖所示，質量為m的小球用長為L的輕細線懸掛在天花板上，小球靜止在平衡位置．現用一水平恒力F向右拉小球，已知F=0．75mg，問：

　　（1）在恒定拉力F作用下，細線拉過多大角度時小球速度最大?（2）小球的最大速度是多少?

　　[例3]總質量為M的列車，沿平直軌道作勻速直線運動，其末節質量為m的車廂中途脫鉤，待司機發覺時，機車已行駛了L的距離，于是立即關閉油門撤去牽引力.設運動過程中阻力始終與質量成正比，機車的牽引力是恒定的.當列車的兩部分都停止時，它們之間的距離是多少?

　　[例4]如圖所示，質量為mA的物塊A放在水平桌面上，為了測量A與桌面間的動摩擦因數?，用細線通過滑輪與另一個質量為mB的物體連接，開始時B距地面高度為h，A、B都從靜止開始運動，最后停止時測得A沿桌面移動距離為s。

　　根據上述數據某同學這樣計算，B下降時通過細線對A做功，A又克服摩擦力做功，兩者相等，所以有：mBgh＝?mAgs，?＝mBh/mAs。

　　你認為該同學的解法正確嗎？請做出評價并說明理由。如果你認為該同學解法不對，請給出正確解答。

　　[例5]（湖南省長沙市一中2010屆高三聯考）如圖甲所示，某同學用輕繩通過定滑輪提升一重物，運用傳感器（未在圖中畫出）測得此過程中不同時刻對輕繩的拉力F與被提升重物的速度v，并描繪出F- 圖象。假設某次實驗所得的圖象如圖乙所示，其中線段AB與 軸平行，它反映了被提升重物在第一個時間段內F和 的關系；線段BC的延長線過原點（C點為實線與虛線的分界點），它反映了被提升重物在第二個時間段內F和 的關系；第三個時間段內拉力F和速度v均為C點所對應的大小保持不變，因此圖象上沒有反映。實驗中還測得重物由靜止開始經過t=1.4s，速度增加到vC=3.0m/s，此后物體做勻速運動。取重力加速度g=10m/s2，繩重及一切摩擦和阻力均可忽略不計。

　　（1）在提升重物的過程中，除了重物的質量和所受重力保持不變以外，在第一時間段內和第二時間段內還各有一些物理量的值保持不變。請分別指出第一時間段內和第二時間內所有其他保持不變的物理量，并求出它們的大小；

　　（2）求被提升重物在第一時間段內和第二時間段內通過的總路程。

　　【訓練設計】

　　1、（河南省武陟一中2010屆高三第一次月考）一物體在外力的作用下從靜止開始做直線運動，合外力方向不變，大小隨時間的變化如圖所示。設該物體在 和 時刻相對于出發點的位移分別是 和 ，速度分別是 和 ，合外力從開始至 時刻做的功是 ，從 至 時刻做的功是 ，則（ ）

　　A． B．

　　C． D．

　　2、（海南省海口市2010屆高三調研測試）輪滑運動員與滑輪總質量為M，運動員手托著一個質量為m的彩球，在半圓形軌道上及空中進行表演，如圖所示。運動員從半圓軌道邊緣a由靜止開始下滑，沖上軌道另一邊等高點b后繼續豎直上升，到達最高點時立即豎直上拋手中的彩球。彩球從手中拋出到最高點時間t恰等于運動員離開b點運動到最高點時的時間。設在半圓形軌道運動過程中需要克服阻力做功為Wf，不計空氣阻力。

　　求：（1）人拋出彩球時對彩球所做的功。

　　（2）人在圓形軌道中所做的功。

　　3、如圖所示，一根輕彈簧豎直放置在地面上，上端為O點．某人將質量為m的物塊放在彈簧上端O處，使它緩緩下落到A處，放手后物塊處于平衡，在此過程中物塊克服人的作用力做功為W，如果將物塊從距輕彈簧上端O點H高處釋放，物塊自由落下，落到彈簧上端O點后，繼續下落將彈簧壓縮，那么物塊將彈簧壓縮到A處時，物塊速度的大小是多少？（不計碰撞過程中能量損失）

　　4．(南通市部分重點中學高三三模調研試題)如圖所示，繪出了汽車剎車時剎車痕（即剎車距離）與剎車前車速的關系。v為車速，s為車痕長度。

　　（1）嘗試用動能定理解釋汽車剎車距離與車速的關系。

　　（2）若某汽車發生了車禍，已知該汽車剎車時的剎車距離與剎車前車速關系滿足圖示關系。交通警察要根據碰撞后兩車的損害程度（與車子結構相關）、撞后車子的位移及轉動情形等來估算碰撞時的車速。同時還要根據剎車痕判斷撞前司機是否剎車及剎車前的車速。若估算出碰撞時車子的速度為45km/h，碰撞前的剎車痕為20m，則車子原來的車速是多少？

　　5、如圖所示，在傾角為θ的斜面上，一物塊通過輕繩牽拉壓緊彈簧．現將輕繩燒斷，物塊被彈出，與彈簧分離后即進入足夠長的N N / 粗糙斜面（此前摩擦不計），沿斜面上滑達到最遠點位置離N距離為S．此后下滑，第一次回到N處，壓縮彈簧后又被彈離，第二次上滑最遠位置離N距離為S/2．求：

　　（1）物塊與粗糙斜面間的動摩擦因素；

　　（2）物體最終克服摩擦力做功所通過的路程．

　　6．（山東省濰坊市2010屆高三上學期階段性測試）如圖，ABCD為一豎直平面的軌道，其中BC水平，A點比BC高出10米，BC長1米，AB和CD軌道光滑。一質量為1千克的物體，從A點以4米/秒的速度開始運動，經過BC后滑到高出C點10.3m的D點速度為零。求：（g=10m/s2）

　　（1）物體與BC軌道的滑動摩擦系數。

　　（2）物體第5次經過B點時的速度。

　　（3）物體最后停止的位置（距B點）。

　　高三復習教案設計 篇11

　　【實驗目的】

　　驗證互成角度的兩個力合成時的平行四邊形定則。

　　【實驗原理】

　　等效法：使一個力F的作用效果和兩個力F1、F2的作用效果都是讓同一條一端固定的橡皮條伸長到某點，所以這一個力F就是兩個力F1和F2的合力，作出F的圖示，再根據平行四邊形定則作出F1和F2的合力F的圖示，比較F和F的大小和方向是否都相同。

　　【實驗器材】

　　方木板一塊、白紙、彈簧測力計（兩只）、橡皮條、細繩套（兩個）、三角板、刻度尺、圖釘（幾個）、細芯鉛筆。

　　【實驗步驟】

　　⑴用圖釘把白紙釘在水平桌面上的方木板上，并用圖釘把橡皮條的一端固定在A點，橡皮條的另一端拴上兩個細繩套。

　　⑵用兩只彈簧測力計分別鉤住細繩套，互成角度地拉像皮條，使橡皮條伸長到某一位置O，如圖所示，記錄兩彈簧測力計的讀數，用鉛筆描下O點的位置及此時兩細繩套的方向。

　　⑶只用一只彈簧測力計通過細繩套把橡皮條的結點拉到同樣的位置O，記下彈簧測力計的讀數和細繩套的方向。

　　⑷用鉛筆和刻度尺從結點O沿兩條細繩套方向畫直線，按選定的標度作出這兩只彈簧測力計的讀數F1和F2的圖示，并以F1和F2為鄰邊用刻度尺作平行四邊形，過O點畫平行四邊形的對角線，此對角線即為合力F的圖示。

　　⑸用刻度尺從O點按同樣的標度沿記錄的方向作出只用一只彈簧測力計的拉力F的圖示。

　　⑹比較一下，力F與用平行四邊形定則求出的合力F的大小和方向是否相同。

　　錦囊妙訣：白紙釘在木板處，兩秤同拉有角度，讀數畫線選標度，再用一秤拉同處，作出力的矢量圖。

　　交流與思考：每次實驗都必須保證結點的位置保持不變，這體現了怎樣的物理思想方法？若兩次橡皮條的伸長長度相同，能否驗證平行四邊形定則？

　　提示：每次實驗保證結點位置保持不變，是為了使合力的作用效果與兩個分力共同作用的效果相同，這是物理學中等效替換的思想方法。由于力不僅有大小，還有方向，若兩次橡皮條的伸長長度相同但結點位置不同，說明兩次效果不同，不滿足合力與分力的關系，不能驗證平行四邊形定則。

　　【誤差分析】

　　⑴用兩個測力計拉橡皮條時，橡皮條、細繩和測力計不在同一個平面內，這樣兩個測力計的水平分力的實際合力比由作圖法得到的合力小。

　　⑵結點O的位置和兩個測力計的方向畫得不準，造成作圖的誤差。

　　⑶兩個分力的起始夾角太大，如大于120，再重做兩次實驗，為保證結點O位置不變（即保證合力不變），則變化范圍不大，因而測力計示數變化不顯著，讀數誤差大。

　　⑷作圖比例不恰當造成作圖誤差。

　　交流與思考：實驗時由作圖法得到的合力F和單個測力計測量的實際合力F忘記標注而造成錯亂，你如何加以區分？

　　提示：由彈簧測力計測量合力時必須使橡皮筋伸直，所以與AO共線的合力表示由單個測力計測量得到的實際合力F，不共線的合力表示由作圖法得到的合力F。

　　【注意事項】

　　⑴不要直接以橡皮條端點為結點，可拴一短細繩連兩細繩套，以三繩交點為結點，應使結點小些，以便準確地記錄結點O的位置。

　　⑵使用彈簧秤前，應先調節零刻度，使用時不超量程，拉彈簧秤時，應使彈簧秤與木板平行。

　　⑶在同一次實驗中，橡皮條伸長時的結點位置要相同。

　　⑷被測力的方向應與彈簧測力計軸線方向一致，拉動時彈簧不可與外殼相碰或摩擦。

　　⑸讀數時應正對、平視刻度。

　　⑹兩拉力F1和F2夾角不宜過小，作力的圖示，標度要一致。

　　交流與思考：如何設計實驗探究兩力合力隨角度的變化規律？如何觀察合力的變化規律？

　　提示：保持兩力的大小不變，改變兩力之間的夾角，使兩力的合力發生變化，可以通過觀察結點的位置變化，判斷合力大小的變化情況，結點離固定點越遠，說明兩力的合力越大。

　　【正確使用彈簧秤】

　　⑴彈簧秤的選取方法是：將兩只彈簧秤調零后互鉤水平對拉，若兩只彈簧在對拉過程中，讀數相同，則可選；若讀數不同，應另換彈簧，直至相同為止。

　　⑵彈簧秤不能在超出它的測量范圍的情況下使用。

　　⑶使用前要檢查指針是否指在零刻度線上，否則應校正零位（無法校正的要記錄下零誤差）。

　　⑷被測力的方向應與彈簧秤軸線方向一致，拉動時彈簧不可與外殼相碰或摩擦。

　　⑸讀數時應正對、平視刻度。

【高三復習教案設計】相關文章：

高三語文復習課教案設計10-20

對聯教案（高三復習）(高三教案設計)12-06

詩歌專題形象復習(高三教案設計)12-06

高三專題復習之對聯(人教版高三教案設計)12-06

《屈原列傳》復習教案(人教版高三必修教案設計)12-06

高考寫作復習系列之總起（復習動員）(人教版高三必修教案設計)12-06

《廉頗藺相如列傳》復習教案(人教版高三必修教案設計)12-06

《總復習》教案設計07-04

《復習4》教案設計06-12