課文《風(fēng)》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
（1） 朗讀課文，背誦課文。
（2） 理解詩(shī)句內(nèi)容，了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點(diǎn)，正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
（3） 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備：
去掉拼音的課文和認(rèn)字組詞課件或小黑板。
教學(xué)方式：
教師講授和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情景引入。
老師給大家出一個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能最快猜出來(lái)：一種事物，它沒(méi)有氣味——沒(méi)有顏色——沒(méi)有形狀，它究竟是什么？（風(fēng)）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于《風(fēng)》的一篇文章。（板書(shū)課題）
二、 學(xué)習(xí)課文，通讀認(rèn)字。
1．檢查課文預(yù)習(xí)情況，指明讀課文。
2．自讀課文，把課文中不認(rèn)識(shí)的'字詞或讀不準(zhǔn)的用筆勾出來(lái)。
3．指明說(shuō)出課文中不認(rèn)識(shí)的字，其他同學(xué)幫助解決。（了解學(xué)生生字認(rèn)識(shí)情況）
4．小組內(nèi)互相讀。（教師提示識(shí)字方法，同學(xué)間互相學(xué)習(xí)）教師深入其中。
5．以組為單位讀課文。
6．如果去掉拼音，你還能讀課文嗎？學(xué)生互讀互學(xué)。
7．在詞中學(xué)習(xí)認(rèn)字。（1）課文中的詞；（2）課外的字組詞。
8．認(rèn)字。課后的字隨機(jī)檢查會(huì)認(rèn)的可以畫(huà)上一顆小星。
9．齊讀課文。
第二課時(shí)：理解課文，朗讀背誦。
1．朗讀課文。個(gè)別讀、小組讀和全班齊讀。
2．這三小節(jié)你最喜歡哪一節(jié)，為什么？
學(xué)生自由發(fā)言，只要是自己想到的，符合實(shí)際就行。
你在讀的時(shí)候有哪句話不是特別明白？
“但是樹(shù)葉沙沙響的時(shí)候，我們知道在唱歌了”“但是樹(shù)林點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)來(lái)游戲了”“但是樹(shù)木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)在跳舞了”這三句。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你自己是怎樣理解的？
學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（理解內(nèi)容可根據(jù)教學(xué)用書(shū)20頁(yè)的解釋內(nèi)容。）
在理解課文的基礎(chǔ)上，教師通過(guò)“尋找風(fēng)娃娃的活動(dòng)，把學(xué)生的思維引向縱深，進(jìn)而續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。還有什么時(shí)候我們知道風(fēng)在唱歌、風(fēng)在跳舞、風(fēng)在游戲？激活學(xué)生思維，讓他們發(fā)出創(chuàng)造的火花。
第三課時(shí) 指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1． 朗讀課文。
2． 你認(rèn)為本課生字中哪個(gè)字你會(huì)寫(xiě)了？如果會(huì)寫(xiě)，請(qǐng)到前邊來(lái)教一教大家。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意筆順，怎樣把字寫(xiě)好。
3． 你認(rèn)為哪個(gè)字不容易寫(xiě)好或?qū)懖缓媚兀?/p>
4． 教師指導(dǎo)重點(diǎn)字：過(guò)，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)“寸“后寫(xiě)偏旁，捺要長(zhǎng)一些等。
5． “說(shuō)”為左右結(jié)構(gòu)，但書(shū)寫(xiě)時(shí)，要左窄右寬，帶這個(gè)偏旁的字有（ ）。
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