大堰河我的保姆教案

　　《大堰河——我的保姆》是現(xiàn)代詩人艾青于1933年1月14日寫的一首詩歌。小編收集了大堰河我的保姆教案，歡迎閱讀。

　　大堰河我的保姆教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)與能力

　　1、領(lǐng)會(huì)詩歌抒情性的特點(diǎn)，了解詩歌常常借助于鮮明生動(dòng)的形象來抒發(fā)感情。

　　2、理清詩的抒情結(jié)構(gòu)，把握保姆大堰河的形象。

　　3、了解排比、反復(fù)的修辭手法以及對比的寫法在詩中的運(yùn)用和作用。

　　二、過程與方法：

　　1.通過典型細(xì)節(jié)的分析，認(rèn)識(shí)大堰河的形象。

　　2.反復(fù)朗讀，體會(huì)修辭方法(對比、反復(fù)、排比)的作用。

　　三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美懷念之情，實(shí)質(zhì)是對舊中國廣大勞動(dòng)?jì)D女的贊頌。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對比等修辭手法在詩中的運(yùn)用和作用。

　　2.了解并學(xué)習(xí)詩歌所采用的抒情方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】感知作者包含在詩歌中的真情實(shí)感，體會(huì)作者用情作詩的方法和重要性。

　　【教學(xué)方法】朗讀法、閱讀探究法

　　【教具準(zhǔn)備】朗讀帶

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　二、解題

　　作者艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江省金華縣皈田蔣村。他母親生艾青時(shí)難產(chǎn)，48小時(shí)才把他生出來，他的父親非常迷信，認(rèn)為這是一個(gè)不詳之兆，并找來了一個(gè)算卦的先生，說，他生下來就是克父母的。艾青一生下來就成了這個(gè)家庭里的不受歡迎的人。因此，艾清被送到本村的一家寄養(yǎng)，后來又被送到大堰河家，成為了他的乳兒，在保姆的懷里，艾青生活了難忘了五年，艾青與勞苦大眾血肉般的親情，與這段經(jīng)歷有著莫大的關(guān)系。那純樸、善良、勤勞的品性和勞動(dòng)農(nóng)民的情感與美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常說，他在地主家庭里感受的只是“岐視與冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到溫暖，得到寵愛”。

　　由于艾青積極參加一些愛國運(yùn)動(dòng)，在1932年被捕入獄，1933年1月14日早晨，天空飄著雪花，詩人站立在鐵窗前，思緒波動(dòng)，不禁展開了廣闊的`聯(lián)想，他想起了自己的家鄉(xiāng)，想起了曾經(jīng)給予過他母愛的農(nóng)民保姆大堰河。由雪寒，聯(lián)想到乳母給予自己的溫暖，由囚禁自己的鐵窗，聯(lián)想到死者長眠的墓地。詩情洶涌，不能自己。于是，詩人借助從鐵窗里反射進(jìn)來的雪光，頭抵著墻壁，寫下了《大堰河——我的保姆》這首膾炙人口的著名詩篇。

　　三、整體感知

　　1、播放朗讀錄音。

　　2、注意讀準(zhǔn)字音。

　　大堰yàn河 檐頭 yán 瓦菲 fēi 灶zào火 荊棘 jīng jí 掐死 qiā 火缽bō 碾niǎn 冰屑xiè 團(tuán)箕jī 忸怩 niǔ nì 凌侮wǔ

　　叱罵chì 咒語 zhòu 匾biǎn

　　3、自由朗讀，準(zhǔn)確把握情感。

　　4、讀了這首詩后你知道了一些什么事?有什么感受?抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

　　學(xué)生討論明確：

　　讀了這首詩后我知道了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶長大的。她心地善良、一生辛苦勤勞。她愛“我”如自己的兒子。她只活到四十年就離開了人世。

　　感受：這首詩不僅坦露了詩人深沉的內(nèi)心積郁而且為我們中國的農(nóng)村婦女樹立了一尊樸素莊嚴(yán)的塑像。那種積郁首先來自現(xiàn)實(shí)生活中那些不公正的事物，來自他對農(nóng)民命運(yùn)的關(guān)切。

　　作者以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運(yùn)。并詛咒和揭露了造成她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì)。

　　5、理清結(jié)構(gòu)層次。

　　第一部分(1─2節(jié))寫大堰河得名的原因及大堰河與自己的關(guān)系;

　　第二部分(3─8節(jié))集中刻畫大堰河勤勞、善良的品質(zhì)，抒發(fā)詩人對大堰河的懷念與尊敬。

　　第三部分(9─10節(jié))寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇。

　　第四部分(12─13節(jié))是詩人呈給大堰河的挽歌和獻(xiàn)詩。

　　6、體會(huì)感情

　　詩是詩人感情的載體，這首詩歌中表現(xiàn)出來的情感又是怎樣的呢?

　　全詩13個(gè)詩段，概括每個(gè)部分所抒發(fā)的思想感情。

　　第1部分：懷念與痛悼

　　第2部分：眷戀與感激

　　第3部分：同情與控訴

　　第4部分：謳歌與贊美

　　四、課堂小結(jié)

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)了這首詩，作者通過對自己的乳母的回憶與追思，抒發(fā)了對貧苦農(nóng)婦大堰河的懷念之情、感激之情和贊美之情，從而激發(fā)人們對舊中國廣大勞動(dòng)?jì)D女悲慘命運(yùn)的同情，對這“不公道的世界”的強(qiáng)烈仇恨。 理清了詩人由現(xiàn)實(shí)到回憶，再到現(xiàn)實(shí)的抒情結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩人起伏跌宕的感情旋律。

　　三十年代末的上海，一位著名詩人見到了艾青，曾激動(dòng)的說，德國有萊茵河，法國有塞那河，埃及有尼羅河，那么，我可以驕傲的說，中國有大堰河。是的，如果把詩人半個(gè)世紀(jì)的創(chuàng)作看成是一條巨大的河流的話，那么，大堰河就是他永不枯竭的源頭。

　　五、布置作業(yè)：

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