小學寫字比賽活動總結（通用10篇）

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不如我們來制定一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編精心整理的小學寫字比賽活動總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學寫字比賽活動總結 1

　　我們學校一直十分注重寫字教學，不僅僅把寫字當作提高學生書寫技能，而且將練字的過程當作美的鑒賞和陶冶高尚情操的過程，把練字的過程，當作育人的過程，使其終生受益。

　　為了進一步加強寫字教學，大面積提高寫字教學質量;也為了檢驗學生一學期來寫字練字的效果。學校組織開展了“規范寫字，寫漂亮字”比賽。比賽時，參賽學生統一使用“書法專用紙”，學校規定統一內容、統一用筆，并成立領導小組擔當評委。競賽現場秩序井然，學生坐姿端正，握筆正確，書寫認真。

　　一、學校成立領導小組

　　組 長：xxx

　　副組長：xx

　　成 員：xx

　　二、比賽以年級為單位分為六個組，分別由各班選送5名優秀選手參加比賽。

　　三、比賽結束后，對學生習字作品進行展評，評出學生優秀作品。

　　四、最后學校對獲勝小選手給予表彰。

　　通過本次寫字比賽活動，同學們進一步端正了寫字姿勢，提高了寫字質量，培養了良好的`書寫習慣，學校將以這次大賽為契機，帶動全校師生掀起學習書法藝術、弘揚中華民族優秀傳統文化的熱潮，營造良好的練字氛圍，形成寫字教學齊抓共管的局面。

　　小學寫字比賽活動總結 2

　　為進一步推動小學素質教育的發展，傳承我國文字文化，豐富同學們的課余生活，給同學們一個展示自我的舞臺，營造良好的校園文化環境。楊坡小學結合新課標精神和我校的工作計劃要求開展了“英語書寫比賽”活動，進一步引起學生對書寫的高度重視，培養學生正確的書寫習慣，引導學生把英語寫得正確、端正、美觀。

　　活動中，各學區做好前期準備工作，先在全班范圍內自行組織英語書寫比賽，繼而每班選出參加全校比賽的6名同學。在這個過程中老師們都積極的準備，并在日常教學中對學生的寫字姿勢，握筆姿勢等有了進一步的要求和提高，10月30日相關組織人員在各個聯小及中心小學統一組織進行了現場書寫，在規定時間內完成寫字內容，整個過程在相關老師的`協助下有序的進行。比賽作品由英語老師們統一在11月2日中心小學實驗室，以投票的方式按年級選出一、二等獎作品，其中四年級一等獎10人，二等獎20人，五六年級一等獎12人，二等獎24人。對于獲獎的學生給予物質和獎狀獎勵。

　　被選出的作品我們英語組計劃將作品進一步美化并拍成照片共享到各個聯小小學打印張貼展示！進一步發揮比賽的功效，達到書寫的高潮！

　　通過開展書法比賽活動，激發了同學們對書法的愛好和興趣，對老師們指導學生的書寫起到了很好的督促作用。特別是學生對于英語的書寫要求有了更深的認識，在以后的書寫中起到了很好的榜樣作用。

　　小學寫字比賽活動總結 3

　　漢字是我們中華民族傳統文化重要組成部分，是我們祖先智慧的結晶。教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化，它是孕育和發展我們人的一切文化素質、道德素質和心理素質的起點。對學生強化寫字教育，是基礎教育的基本任務，是提高學生素質的必須要求，是歷史賦予的重要使命。

　　《小學語文教學大綱》明確指出:"寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。從二年級開始就要嚴格要求、嚴格訓練。逐步培養學生的寫字能力"為此我們班在20xx年6月組織進行寫字比賽活動。通過這次寫字比賽，培養了學生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動手能力等。同時，激發學生的對寫字的興趣，也是我們寫字教學的一次很好的反饋。

　　通過這一次比賽活動，我們了解到我校二年級學生對26個拼音字母的書寫掌握的較好，書寫漢字時，能做到掌握橫、豎、撇、捺、折等筆劃的寫法。做到書寫規范，端正、整潔，能注意間架結構。但個別同學“風”字中的橫斜鉤寫成了橫折彎鉤，個別同學“瓜”字結構掌握不到的情況。

　　通過這一次比賽活動，讓我們更清楚認識到在日后的寫字教學中重在教給學生寫字的方法和技巧。在寫字教學中注重從以下幾個方面教學。

　　1、基本筆畫。

　　每一個字都是有基本的筆畫構成的'。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都具有起筆，運筆，收筆。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，就對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功。為今后的寫字教學起一個良好的開頭。

　　2、字的偏旁。

　　大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。

　　3、字的結構。

　　漢字的結構變化多樣。由于低段學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字比較少。左右結構的字數量最多。這樣的字要求做到左右基本等高，然后再看具體分類，如:左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結構的字各部分要寫得窄而長。上下結構的字各部分也要均勻，左中右結構的字每個部分要寫得扁而且寬在每一次寫字中，要求學生做到"三到"。即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花一定的時間，反復地訓練，根據字形的難點，堅持訓練下去，學生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結構。有了整體上的認識，就可以讓讓學生一筆一劃寫，也就是手到。要寫得規范，準確，與范字進行比較。眼到，手到的同時，都要求做到心到。就是要專心致志。

　　小學寫字比賽活動總結 4

　　俗話說字如其人，能寫一手漂亮的字，不僅能得到別人的賞識，更能陶冶情操。上周四，學校組織了寫字比賽，經過平時的練習，我們班在本次比賽中涌現出了一批優秀作品。

　　不難發現，此次比賽中書寫漂亮的孩子也是平時書寫認真、優秀的。這些孩子之所以能夠比其他同學寫的好，主要得益于他們良好的觀察、傾聽習慣和書寫習慣。第一，良好的觀察、傾聽習慣。這幾個孩子在平時的課堂中有著良好的觀察和傾聽習慣，每次在學習寫生字的時候他們都能夠認真做到“一看”：觀察漢字的.每一筆畫在田字格中的占位：另外，在老師強調寫字注意事項的時候他們都能夠做到認真傾聽，如漢字要寫在田字格的正中間，橫要平豎要直，上下左右不靠線。第二，正確的書寫姿勢。一年級孩子剛剛掌握握筆姿勢，且由于手腕力度不夠，所以在起筆、運筆、收筆的時候把握不到位。第三，良好的檢查習慣。程度好的孩子往往都有一個良好的自我檢查習慣。

　　然而，也有不少孩子在書寫上存在著不規范的現象。其中的原因也主要歸結于沒有良好的觀察、傾聽習慣和正確的書寫姿勢。雖然孩子們坐在同一個教室里學習，但是他們在學習習慣上是有很大差異，有一些孩子總是在別人觀察和傾聽的階段就急于書寫，這樣在沒有正確指導的情況下很難寫出規范的字。也有些孩子在寫字時習慣離本子太近，甚至有人是趴在桌子上寫的。身正才能把字寫正。

　　這次的寫字比賽也折射出了我在教學中存在的不足，以后需要改進的地方有：第一，在教授生字環節一定要做到認真觀察和傾聽，先由學生自主觀察并說字形、說說這個字在田字格中的占位和每一筆畫都寫在哪里、寫時應注意什么等等，再由老師進行補充強調；第二，在練習書寫環節要先把書寫姿勢擺正，另外還要留出足夠的時間對學生的書寫進行指導。第三，寫完之后要求學生養成自主檢查、自主評價的習慣，同樣一個錯誤如果自己意識到會比別人指出來要印象深刻得多。

　　凡事興趣都是最好的老師，如果在學習生字的過程中能夠激發出孩子的寫字興趣，相信一定會有更好的效果，在以后的書寫中如果能夠多多開展一些比賽，不但能調動孩子練字的積極性，還能培養他們的競爭意識。

　　小學寫字比賽活動總結 5

　　“寫方方正正中國字，做堂堂正正中國人。”書寫是學生語文學習中必不可少的一項練習，我校語文教學結合課程標準中提出的“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔”的要求，落實河津市教研室關于寫字教學的文件精神，同時為了使師生重視寫字練習，提高師生的書寫能力，大面積提高寫字教學質量，我校本學期開設了每天20分鐘的寫字課，開展“師生同練硬筆字”的活動。教師人手一本寫字本，學生人手一本寫字書、一本寫字本，由語文老師在寫字課時間對學生進行寫字指導。為了檢驗師生寫字效果，促進寫字教學向更深層次推進，12月9日、10日我們舉行了全校師生硬筆寫字比賽。

　　此次比賽采取統一安排、集中評閱的方式進行，從書寫規范、字跡大小、整體效果三個方面進行評價。教師粉筆字寫在小黑板上，由教務處攝像，留存影像資料。評委根據打印的影像資料評出A類、B類作品。教師鋼筆字寫在統一下發的紙張上，評委評出A類、B類作品。學生作品分設集體獎和個人獎。本著公正、公平、客觀的原則，以年級為單位由專人進行評選，共評出優秀班級6個，分別是一年級三班、二年級一班、三年級二班、四年級二班、五年級二班、六年級一班。優秀輔導員6名，分別是高鳳珍、原水珍、薛清珍、、孫云峰、張艷、原喜珍。每班授獎學生名額設四名，由語文老師結合平時學生寫字作業提供授獎名單。在此次比賽活動中有的班級沒有獲獎，希望這些班級能以獲獎班級為榜樣，切實培養學生良好的寫字習慣，爭取在下次寫字比賽中獲得好的成績！

　　在比賽活動結束后，教務處將教師與學生優秀作品在校志板報欄張貼，供大家觀摩學習，以起到比學趕幫、互相促進提升的效果。

　　通過這次活動，我們欣喜地看到我校貫徹養成教育及開展語文學業評價的成果。主要表現在以下幾個方面：

　　1、養成教育落實到位。

　　培養良好的寫字習慣是養成教育的一種，從我校開展寫字活動以來，各班師生積極響應，紛紛開展相關的活動。各老師堅持在每天的寫字課時間讓學生練字，真正將練字活動落實到位。

　　2、寫字能力大有提高。

　　從學生的作品看，學生的寫字能力大有提高。縱觀以往，學生作業書寫不工整、字跡潦草、錯別字連篇，老師改作業就頭疼的現象普遍存在。現在大有改觀。學生作品中少有書寫不工整、寫字不規范的作品，也極少發現寫錯別字、有修改痕跡的作品。特別是六年級部分學生的作品已初步體現出書法字的韻味，間架結構安排合理，字的起承轉合收放自如，起筆運筆收筆恰到好處，書面整潔美觀，給人賞心悅目之感，令人贊嘆。

　　3、學生寫字興趣較濃。

　　本次活動學生們參賽熱情很高，書寫態度一絲不茍，都愿意把自己最亮麗的寫字作品展示出來。在比賽結束后，學生仍以濃厚的興趣投入到寫字練習中，有些孩子還在課余時間主動練字，他們的積極性被充分調動起來。

　　在欣喜的同時，我們也發現了一些問題：

　　1、學生寫字姿勢不正確的現象依然存在。本次活動中，暴露出部分老師只重視學生寫字的質量，而輕視學生的寫字姿勢。在賽場上，有相當一部分學生寫字姿勢不正確。這說明我們老師在平時的訓練中，缺少對學生寫字正確姿勢的指導。良好的寫字習慣首先應重在培養學生正確的寫字姿勢。這就要求我們老師在平時的寫字訓練中要多加指導與提醒。

　　2、字的基本筆畫還有部分學生沒有徹底掌握，需要加大力度進行指導和練習。有的同學筆畫太粗，沒有頓筆提筆，有的同學用力太大，還有的`頓筆太夸張，不美觀。

　　3、筆畫位置的安排是字體是否規范的重要因素。有的同學筆畫書寫雖然規范但位置安排不合理，從而影響了字的美觀。

　　4、部分學生字寫得不夠端正，出現了朝一邊倒的現象，影響了整體效果。

　　5、每個班級都有部分同學有錯字現象，還有個別學生有丟字現象。部分教師作品也出現錯字和格式不規范的現象。這就要求教師和學生在今后的寫字中要更加認真、細心，符合規范。

　　6、有些學生的卷面存在不整潔現象，部分學生作品有涂改痕跡。7、教師比賽因學科不同未在同一時間進行，學生比賽以班為單位進行，教務處巡視。但在師生提交的作品中有個別雷同，對雷同作品取消評選優秀作品的資格，班級出現問題，不能評選先進集體。今后要加強監督，杜絕不良現象的發生。

　　當然，舉行本次活動旨在提高認識，促進我校養成教育及語文學業的開展。提高學生寫字能力并非一日之功，而貴在持之以恒。我們相信有領導的重視，有全校老師不懈的努力。我們的寫字教學會取得更出色的成績。

　　小學寫字比賽活動總結 6

　　本次小學寫字比賽旨在培養學生良好的書寫習慣，提高學生的書寫水平。比賽吸引了各年級眾多學生參與，大家熱情高漲，積極準備。

　　比賽過程中，學生們坐姿端正，握筆規范，專注地書寫每一個筆畫。從他們認真的神情中，能感受到對漢字書寫的熱愛與尊重。低年級學生雖然字體稍顯稚嫩，但一筆一劃都充滿了童真；高年級學生則展現出了更成熟的書寫技巧，字體工整美觀，有的還融入了自己的'風格。

　　通過這次比賽，學生們不僅書寫能力得到了鍛煉，還培養了耐心和專注力。許多學生表示，在準備比賽的過程中，更加深刻地體會到漢字書寫的魅力，也明白了只有認真對待每一次書寫，才能不斷進步。

　　不過，比賽中也暴露出一些問題，比如部分學生書寫速度較慢，影響了整體完成度。在今后的教學中，我們會加強書寫速度與質量平衡的訓練，繼續開展類似活動，為學生提供更多展示和提升的機會 。

　　小學寫字比賽活動總結 7

　　為傳承和弘揚中華優秀傳統文化，激發學生對書法藝術的興趣，我校成功舉辦了小學寫字比賽。活動得到了全校師生的廣泛關注和積極參與。

　　比賽現場，氣氛緊張而又熱烈。學生們在規定時間內，認真書寫給定的內容。他們的作品風格各異，有的剛勁有力，有的`飄逸灑脫，有的秀麗端莊。評委老師們從筆畫規范、結構勻稱、整體美觀等多個方面進行了公平、公正的評選。

　　此次比賽，涌現出了一大批書寫小能手。他們的作品不僅在學校展覽中贏得了師生們的一致稱贊，還為其他同學樹立了榜樣。同時，比賽也讓更多學生認識到自己書寫的不足之處，明確了努力的方向。

　　活動的成功舉辦，離不開老師們的精心組織和家長們的大力支持。但在比賽組織過程中，場地安排稍顯擁擠，影響了部分學生的發揮。下次活動我們會提前規劃場地，確保比賽更加順利地進行，讓學生們能更好地展現自己的書寫風采。

　　小學寫字比賽活動總結 8

　　本次小學寫字比賽是學校推進素質教育的重要舉措之一，以 “寫好中國字，做好中國人” 為主題，引導學生在書寫中感受漢字的文化內涵。

　　從初賽到決賽，學生們積極投入，不斷提升自己的書寫水平。在日常學習中，他們更加注重書寫規范，養成了良好的書寫習慣。老師們也加大了對書寫教學的重視程度，利用課余時間指導學生練字。

　　比賽結果公布后，獲獎學生臉上洋溢著自豪的笑容，他們的努力得到了認可。未獲獎的`學生也紛紛表示會繼續努力，爭取下次取得好成績。通過這次比賽，學生們的審美能力和文化素養得到了提升，也增強了對民族文化的認同感和自豪感。

　　然而，比賽中發現部分學生對書法理論知識了解甚少。后續我們將增加書法知識講座等活動，豐富學生的書法知識儲備，讓學生不僅能寫好字，還能深入了解書法文化，真正實現以字育人的目標。

　　小學寫字比賽活動總結 9

　　為激發學生對寫字的興趣，選拔優秀的書法苗子，學校開展了小學寫字比賽。活動前期，通過校園廣播、宣傳欄等進行了廣泛宣傳，營造了濃厚的書寫氛圍。

　　比賽分為硬筆和軟筆兩個類別，滿足了不同學生的需求。在硬筆比賽中，學生們用鉛筆、鋼筆書寫出工整清晰的.字跡；軟筆比賽中，他們揮毫潑墨，展現出扎實的書法功底。許多學生在比賽中發揮出了超常水平，作品令人眼前一亮。

　　比賽結束后，學校對優秀作品進行了裝裱展示，并編印了作品集，供學生們學習交流。這極大地激發了學生的創作熱情，也讓更多人感受到了書法的魅力。同時，我們還邀請了書法專家對學生作品進行點評，為學生提供了專業的指導。

　　但在活動中，也存在時間安排不夠合理的問題，導致部分學生比較倉促。下次活動我們會優化時間安排，讓學生有更充足的時間準備和創作，進一步提高比賽質量。

　　小學寫字比賽活動總結 10

　　小學寫字比賽落下帷幕，此次活動為學生搭建了一個展示書寫才華的平臺，對提高學生的書寫能力起到了積極的推動作用。

　　在比賽籌備階段，各班級進行了初賽選拔，選出了優秀學生參加學校決賽。決賽時，學生們全神貫注，力求將每個字都寫得完美。從作品整體來看，學生們在間架結構、筆畫粗細等方面都有了明顯進步。

　　通過比賽，我們發現了一些具有書法天賦的學生，學校將為他們提供更專業的培訓，幫助他們進一步提升書法水平。同時，我們也鼓勵全體學生將練字作為一項日常習慣，不斷提高書寫水平。

　　回顧整個活動，評委標準的統一性還有待加強。在今后的`活動中，我們會進一步細化評委標準，加強評委培訓，確保評選結果更加公平公正，讓寫字比賽更好地服務于學生的成長與發展。

【小學寫字比賽活動總結】相關文章：

寫字比賽總結03-15

小學生寫字比賽活動方案08-30

小學寫字比賽方案03-15

寫字比賽小學作文10-21

寫字比賽活動方案（精選11篇）11-13

小學生寫字活動總結07-11

小學生寫字比賽方案11-04

小學比賽活動總結03-13

小學生寫字比賽方案（精選11篇）02-23