教研活動記錄數(shù)學

時間：2025-02-21 10:47:52 活動記錄我要投稿

2025年教研活動記錄數(shù)學

2025年教研活動記錄數(shù)學1

　　活動時間：xx

2025年教研活動記錄數(shù)學

　　活動地點：校長辦公室

　　參加人：

　　活動資料：做一節(jié)課評課

　　《方向與位置》二年級XXX

　　主持人：XXX

　　發(fā)言記錄：

　　一、做課教師介紹教學設計：

　　XXX：辨認東西南北是學生學習了上、下、左、右、前、后的基礎上進行的。這節(jié)課教材分為兩部分，前一部分認識生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學生已有的生活經驗出發(fā)辨認東南西北四個方向，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念。后一部分認識地圖上的四個方向，透過在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動來進行，并透過繪制校園示意圖來進行鞏固，使學生感受到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。

　　二、評課

　　XXX:《方向與位置》一課教學環(huán)節(jié)很清楚，與生活聯(lián)系的密切，難點突破的層次性強，辨別方向的資料找得好，各個環(huán)節(jié)過渡自然，實效性強。

　　XXX：《方向與位置》一節(jié)，教師教態(tài)親切、自然，教材挖得較深。認識東南西北從學生已有的生活經驗出發(fā)。開火車游戲比較巧妙，在游戲當中鞏固了東南西北的認識，學生興趣較高。對東南西北認識清楚。

　　推薦：北斗星在學生前面回答問題時已經說過，但好像沒按老師的設計走，故老師沒有給予評價，教學中應抓住學生的問題。

　　XXX：《方向與位置》一節(jié)，聯(lián)系生活個性密切，從學生生活中取材，學生掌握知識較快，記憶深刻，用所學的知識解決了生活中的問題，完成較好。

　　XXX：《方向與位置》一節(jié)，學生對從生活到平面圖中方向的認識過渡的比較自然，學生對繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白，是因為老師在這部分難點的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的`示意圖，環(huán)環(huán)相扣，從而加深了學生對于這一要求的理解。

　　推薦：教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些。

　　XXX：《方向與位置》一節(jié)，教師透過試講，感覺進步較大，對教材的理解有了必須的深度，把握得較好。個性是在鞏固東西南北四個方向時，透過開火車的游戲使學生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，在對難點的處理上，層層深入，水到渠成，實效性強。

　　推薦：提高教師的課堂應變潛力和駕馭潛力。

　　XXX：《方向與位置》一節(jié)，環(huán)節(jié)清楚，順其自然。

　　推薦：方向的相對性較難，時間可再長些。

　　總結：

　　XXX：我校青年教師李慧娟講了一節(jié)《東南西北》。XXX、XXX兩位老師認真?zhèn)湔n，精心準備，XXX老師還與我探討教學設計思路，經過一次次的試講，這節(jié)課取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中用心發(fā)言、討論、評課，提出了自己的見解。透過活動，大家進一步加深了對教材的理解，解決了教學中存在的困惑，收效還是較大的。正像李慧娟老師所說：透過這一節(jié)課我真的收獲了很多，也學到了很多，在大家的幫忙下，我明白了一節(jié)研究課究竟就應怎樣上，我必須會更加努力，使自己早日成長起來。

2025年教研活動記錄數(shù)學2

　　時間：20xx年5月16日

　　地點:會議室

　　主題:簡約化數(shù)學課堂教學

　　人員:全體數(shù)學教師

　　主講：孫xx

　　資料:

　　一、學習江蘇省特級教師許衛(wèi)兵教師的《簡約：數(shù)學課堂的理性回歸》，并結合自我的教學實際進行討論。

　　二、發(fā)言：

　　孫娟：在我們的數(shù)學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的情景下，如何實現(xiàn)“低投入，高產出”，創(chuàng)立出有效、高質的數(shù)學課堂？今日我們就來討論這個問題。

　　三、交流：

　　劉輝：我認為，簡約化的數(shù)學課堂應當是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進。

　　羅芳霞：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。經過此次學習我明白了，教學目標既是教師規(guī)劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。教學目標的擬定應當“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。

　　張妮：我想說的是，在數(shù)學學習的過程中離不開教師的.指導：當學生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，教師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。

　　何會平：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們如何糾正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應當從實用和實效出發(fā)，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。

　　孫娟：“話不在多，到位就行”！我們經過學習明白了，數(shù)學教師的教學語言應當簡練深刻：問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠……說白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。

　　小結：聽了大b家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動。期望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。

2025年教研活動記錄數(shù)學3

　　時間： 20xx年4月4日

　　地點:會議室

　　主題: 培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　人員:全體教師

　　主講：馬沖

　　內容:

　　對一年級新生的身心特點，使學生學會認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當?shù)脑u價、能做到活動操作整理有條有理、作業(yè)認真、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

　　教研組主要工作安排：

　　一、學習教材特點，增加實驗意識。

　　教師進行集中、集體備課。要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學用書、義務教育課程標準，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。

　　二、重視課堂教學，活躍研究氣氛。

　　課堂內外重視學生的經驗和體驗，根據(jù)學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材，創(chuàng)設多種語境，培養(yǎng)學生的觀察能力與語言表達能力。能落實實驗教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字新理念，應讓學生在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。做到每星期寫教學隨記一篇，每學期每人準備一個教學困惑和反思本，認真反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質量的論文，并在教研活動中進行探討研究，提升自己的'教學和科研能力。

　　三、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學習習慣。

　　針對一年級新生的身心特點，培養(yǎng)學生認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當?shù)脑u價、發(fā)言有序響亮、活動操作整理有條有理、認真作業(yè)、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。

2025年教研活動記錄數(shù)學4

　　在前幾天的陸續(xù)教研組交流中，我們組已經進行教學常規(guī)、學生學習作業(yè)常規(guī)方面的交流學習。

　　今天我們低段教研組老師一起進行了一次教材分析的教研活動，其中關于二年級的教材大家也一起作了分析交流。二年級上冊的第一單元是長度單位的認識，這個知識部分的學習較多的是活動中學習。為了使孩子們一開學先靜下心來，并且能更好的銜接上學期的計算，因此我們決定，將第二單元提上教學，這個單元關注的是計算能力，較多的時候是安靜的環(huán)境下進行筆算，因此可以先教學一部分加減法計算，隨后教學長度單位，再接上連加連減的計算教學，使得孩子們學習中動靜交叉，提高學習效率又不失學習興趣。

　　現(xiàn)本次教研組教材分析我們也就更關注第二單元。這個單元我們分析了一下有幾個特點：

　　1、筆算教學與解決問題教學有機結合。

　　100以內加、減法筆算，以往的教學重點放在使學生理解筆算的算理，掌握計算法則和方法上，并通過一定的訓練達到計算的熟練。此次教材的編排，突出的變化是不再孤立地教學筆算，而是將筆算放在解決實際問題的現(xiàn)實背景中，使學習筆算與學習用筆算解決問題有機地結合起來。

　　例如，今天進行的第一課時：“兩位數(shù)加兩位數(shù)”，教材先提供一個二年級學生要乘車去參觀博物館的情境。由小精靈提出“哪兩個班合乘一輛車？”的問題，使學生處于問題情境中。通過例1、例2、例3分別提出有關乘車的三個問題，都需要用計算來解決。學生理解了算理和算法，就可以解決問題了。這樣不僅讓學生經歷了筆算知識的形成過程，也讓學生經歷了應用筆算解決問題的全過程。學生在這種有目的的學習中主動建構知識，獲得用數(shù)學的成功體驗，逐步形成用數(shù)學解決問題的能力和數(shù)學應用的意識。

　　2、結合有關教學內容加強估計意識與能力的培養(yǎng)。

　　本冊實驗教材把加強估計意識的培養(yǎng)作為改革的要點之一。不僅在計算教學中安排相應的估算教學內容，而且注意將估計作為一種重要的思想方法教給學生，并且注意結合其他數(shù)學知識的教學進行滲透與培養(yǎng)。

　　例如，本單元在100以內加、減法筆算教學中，安排了“估算加、減法”一小節(jié)，這是有關估算的正式教學的開始。在這里用媽媽要帶100元去商店購買三樣物品，讓學生用估算判斷媽媽帶的錢夠不夠這樣一個實例，通過小組討論交流的情境，展示不同的估算方法。使學生了解估算也是解決問題的一種策略，估算也可以有不同的方法，可以用它簡潔而迅速地解決某些問題。

　　3、教材還注意在有關的'教學內容或練習中滲透估計意識培養(yǎng)的內容。

　　例如，在“長度單位”教學中有一些觀察某種實物大約有多長、測量某一實物時只要求大約的長度等的練習。使學生了解到在解決實際問題時，有時并不需要準確的計算或精確的結果，而只需要一個粗略的數(shù)據(jù)就可以達到目的。在教給學生基本的估算方法后，教材還安排一些應用估算方法解決簡單實際問題的練習，以便逐步提高學生的估算能力。

　　基于對教材的分析，我們交流這個單元重點關注孩子們的解決問題的思維能力和計算能力，計算的引出均通過解決實際問題，這一過程中，得培養(yǎng)孩子用心思考，大膽交流，發(fā)表不同意見，拓寬思路，“如不同的乘車安排。”計算能力的培養(yǎng)需要口算筆算兩頭抓，一開始對筆算的格式都應該有所規(guī)定，嚴格要求，同時想辦法如何讓孩子們錯誤率降低。

2025年教研活動記錄數(shù)學5

　　參加活動人員：

　　全體數(shù)學教師

　　活動地點：

　　三樓辦公室

　　活動內容：

　　如何提高孩子們的審題能力

　　一、為什么要研究這個問題?

　　我們發(fā)現(xiàn)孩子們在平時的作業(yè)或單元檢測中，大多數(shù)的錯誤在于沒有把題目看清或審題能力欠強，解決問題時往往丟三落四，甚至還有個別學生會憑著日常積累的一些解題的經驗，出現(xiàn)思維定勢。

　　二、討論初步解決的辦法

　　1、專項訓練：課堂中，以同一組信息創(chuàng)設不同的問題，提高思維能力;課外需要必需的鞏固練習，以強化學生對知識的理解與有效的記憶。

　　2、在多樣的信息情況下，選擇有效信息解決問題。

　　3、語言規(guī)范性：課堂中，盡量做到嚴謹?shù)靥釂�，使語言的表述更精準更書面化，嚴禁課堂提問的隨意性和突發(fā)奇想性;尤其面對學生在課堂中隨著問題的展開，所形成的新的生成(或正確或錯誤)，教師更需要及時把握，充分利用學生的`生成點，展開合理的質問或同伴間的討論，使學生對于題目的理解能更深入更到位。

　　4、課堂講解語言清晰得當并盡可能使語言陳述的完整，板書書寫的示范性和規(guī)范性。

　　5、培養(yǎng)學生從整體上去關注信息與問題的聯(lián)系，能適當?shù)臐B透數(shù)學的基本數(shù)量關系，尋找合理的解題切入點。

2025年教研活動記錄數(shù)學6

　　活動時間： 20xx年4月11日

　　地點:會議室

　　主題: 今天，教師應該怎樣上課？（一）

　　人員:全體數(shù)學教師

　　主講：孫娟

　　內容:

　　今天，我們教師應該怎樣上課？應該怎樣使教師的能力在課堂教學中有效地發(fā)揮出來？應該怎樣評價教師的課堂教學？下面，我從教學管理的角度，談談我的認識：

　　課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質量，是每一名教師所追求的基本目標。有一次，我問一位很優(yōu)秀的教師：“你上課成功的最大秘訣是什么？”那位教師告訴我：“課堂教學中，當我的心與學生的心融在了一起，教學肯定成功！”這位教師的話對我們很有啟發(fā)，課堂教學的效率，實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學生“用心”學上。師生之心相融，才能實實在在地獲得教學的成功。

　　在課堂教學中，怎樣做到師生心心相融呢？我提倡，課堂教學要有“三聲”：

　　1、課堂教學中要有“笑聲”

　　我們有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。有時課堂上會出現(xiàn)斥責聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲（不是感動）�？上攵@樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學的積極心態(tài)，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發(fā)的笑聲；有教學情境設置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲。。。。。。有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節(jié)課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。

　　2、課堂教學中要有“贊美聲”

　　我們有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學中經常出現(xiàn)“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態(tài)。課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創(chuàng)新的贊美。。。。。。這些“贊美”，催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。

　　3、課堂教學中要有“驚訝聲”

　　我們有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現(xiàn)“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質并拿出教學絕活�！昂闷妗笔呛⒆觽兊�'天性，課堂教學要激發(fā)學生的驚奇感，要引發(fā)學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養(yǎng)學生的探索精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。

　　課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花！

2025年教研活動記錄數(shù)學7

　　時間：20xx年x月xx日

　　地點：多媒體教室

　　活動主題：簡約化數(shù)學課堂教學

　　參加人員：校長及全體數(shù)學教師

　　活動過程：

　　一、以年級為單位學習江蘇省特級教師許衛(wèi)兵老師的《簡約：數(shù)學課堂的理性回歸》，并結合自己的教學實際進行討論。

二、中心發(fā)言：（六年級組）

　　周利榮：在我們的數(shù)學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的狀況下，如何實現(xiàn)低投入，高產出，建立出有效、高質的數(shù)學課堂？這天我們就來討論這個問題。

　三、交流分析：

　　環(huán)節(jié)簡化自然（一、二年級組）

　　吳少華：我們組經過討論認為，簡約化的數(shù)學課堂就應是過程簡潔、思路清晰的，扣緊主線展開，層層向前推進，清新，自然，有娓娓道來的'感覺。

　　就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學數(shù)學優(yōu)質課競賽的課題《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》來說。我們認為以下的教學流程比較適宜。

2025年教研活動記錄數(shù)學8

　　時間：20xx年xx月xx日

　　地點：會議室

　　主題：簡約化數(shù)學課堂教學

　　人員：全體數(shù)學教師

　　主講：孫x

　　資料：

　　一、學習江蘇省特級教師許衛(wèi)兵教師的《簡約：數(shù)學課堂的理性回歸》，并結合自我的教學實際進行討論。

　二、發(fā)言：

　　孫x：在我們的數(shù)學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節(jié)課資料甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的情景下，如何實現(xiàn)“低投入，高產出”，創(chuàng)立出有效、高質的數(shù)學課堂？今日我們就來討論這個問題。

三、交流：

　　Xx：我認為，簡約化的數(shù)學課堂應當是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進。

　　羅xx：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。經過此次學習我明白了，教學目標既是教師規(guī)劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。教學目標的.擬定應當“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。

　　張x：我想說的是，在數(shù)學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現(xiàn)偏差、走入誤區(qū)時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，教師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的資料要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。

　　何xx：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們如何糾正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應當從實用和實效出發(fā)，有時傳統(tǒng)媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。

　　孫x：“話不在多，到位就行”！我們經過學習明白了，數(shù)學教師的教學語言應當簡練深刻：問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠……說白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。

　　小結：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動。期望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。

2025年教研活動記錄數(shù)學9

　　蒲濤：本節(jié)課由于對新教材把握不大好，所以上課時有很多欠缺，望大家提出寶貴意見。

　　楊丹：

　　1、教學節(jié)奏過快，內容過多

　　2、上數(shù)學課語言應該更簡潔、規(guī)范

　　3、忽視學生的反饋，課堂中少有師生互動

　　4、口頭表揚的詞匯不恰當

　　5、教學體態(tài)仍需改進

　　王梅：

　　1、以提問的方式導入，最后卻是自問自答，沒有達到意想的效果。

　　2、欠缺教學機智

　　3、語言的規(guī)范性欠缺。

　　4、過于關注黑板和教學，相應的忽視了學生的'存在。

　　5、在請同學回答問題后不做任何評價。

　　6、語言走在思維的前面，最后教學步驟有點亂。

　　楊海清：

　　1、標準的獨白式教學。

　　2、以復習的方式導入，卻不是學生在復習。

　　3、上課眼光從不直視學生。

　　4、課堂中缺乏師生的互動和反饋。

　　5、語速過快。

　　6、姿勢站位的問題

　　龔德華：

　　1、總體較好，但是課堂教學中缺乏激情。

　　2、提問的語言不規(guī)范。

　　3、對同學沒弄懂的問題沒有重點進行講解

　　。

　　4、做例題步驟欠完整。

　　5、在關注上黑板做題的同學的同時應該關注其他的學生。

　　滕建平：

　　1、導入很有吸引力，但同時也有一定的風險性。

　　2、教學中口語問題嚴重。

　　3、用一個復雜的例子來說明一個簡單的問題，很奇怪。

　　4、數(shù)學教學中邏輯性不強。

　　5、用詞不當。張應春：

　　1、課堂教學、語言都缺乏激情

　　2、導入的目的是自然的融合，而不是把教學的各階段刻意強調

　　3、教學節(jié)奏不連貫

　　4、擦黑板的時候應該盡量把副板書擦掉，而不是擦掉正板書。

　　5、在介紹簡單方法之前，應該把最基本的解題方法告訴學生。

2025年教研活動記錄數(shù)學10

　時間：20xx年2月28日

　　地點:會議室

　　主題:解讀《小學數(shù)學課程標準》

　　人員:全體數(shù)學教師

　　內容：

　　一、學習《小學數(shù)學課程標準》

　　1、提高學生的教學素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的基礎

　　數(shù)學素養(yǎng)是人們通過數(shù)學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數(shù)學基礎知識，基本技能，數(shù)學思想和觀念，以及由此形成的數(shù)學思維品質和解決問題能力的總合。

　　2、構建所有學生必需的共同基礎和加強數(shù)學的應用和實踐

　　應與時俱進地重新審視數(shù)學基礎，根據(jù)學生適應現(xiàn)代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構建簡明數(shù)學知識結構的要求，確定數(shù)學課程的內容，應抓住數(shù)學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數(shù)學課程的基礎性。

　　3、關注不同學生的數(shù)學需要，提供選擇和發(fā)展的空間

　　學生群體中存在個性差異，不同的學生可以有不同的數(shù)學發(fā)展，。應提供具有差別性和多樣性的數(shù)學課程設計，增加課程的可選擇性，使數(shù)學課程適應與全體學生。

　　4、充分關注學習過程，引導學生探索求知

　　要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學內容，要展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的過程，加強數(shù)學學習的活動，提供學生親身感受，體驗的機會。

　　5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發(fā)進取

　　數(shù)學學習評價是對學生通過數(shù)學學習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學生改進學習和完善自我進行導向；它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。

　　6、加強現(xiàn)代信息技術應用，促進信息技術與數(shù)學課程的整合

　　數(shù)學課程必須大力加強現(xiàn)代信息技術的應用，發(fā)揮現(xiàn)代信息技術對數(shù)學課程改革的積極作用，使現(xiàn)代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。

　　二、對各年級教學中的`問題進行了討論。

　　1、三年級學生數(shù)學學習能力診斷中關于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應該連幾項。

　　結果：學生如果能列出相對應的算式，就應該算他的是正確的。

　　2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。

　　結果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。

　　3、五年級數(shù)學教學中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。

　　新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負數(shù)加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程。可以用“移負不移正，移小不移大”的方法，補充解題方法。

2025年教研活動記錄數(shù)學11

　　20xx學年度第一學期期中考試工作已圓滿結束了。以課改的總體目標和數(shù)學課程標準為指導，堅持以“學生發(fā)展為本”的理念，將數(shù)學知識與生活統(tǒng)一，力爭讓考試成為激勵老師和學生動力的契機，借此全面提高課堂教學質量。下面就期中測試小學數(shù)學試卷所呈現(xiàn)的成績與問題，結合當前教育教學現(xiàn)狀，對全淺的分析。

　　一、基本情況

　　全校1—6年級全體學生參加了數(shù)學測試，通過測試可以看出，低段考得較好，平均分都在90分以上；中段三年級較好，平均分80分以上；高段五年級較好，平均分80分以上；那相對較差的班級四年級，平均分64分；六年級平均分68分；具體情況如下：

　　一年級一班平均分91.4；優(yōu)秀率：80%；一年級二班平均分：94.1優(yōu)秀率：97.5%；二年級一班平均分91.4；優(yōu)秀率：83.5%；二年級二班平均分87；優(yōu)秀率：57 %；三年級平均分83；優(yōu)秀率：73%；四年級平均分64；優(yōu)秀率：xx%；五年級平均分80；優(yōu)秀率：80%；六年級平均分68；優(yōu)秀率：28%；

　　二、試題分析

　　本次測試，試題覆蓋面廣，題型全面，在1—6年級的試題中，分別編制了三個部分：概念部分、計算部分和應用部分。涵蓋填空題、判斷題、選擇題、計算題、畫圖題等各種形式的習題。

　　三、存在的問題及原因。

　　1、1—6年級普遍存在計算方面的問題，計算不過關，高年級存在問題較大。

　　2、學生答題比較粗心，不認真審題，憑感覺答題。

　　3、基礎知識掌握的不夠熟練，尤其是基本的計算掌握的不扎實。

　　4、某些推理過程寫的比較簡單，書寫不夠嚴謹，字跡潦草。

　　5、畫圖題不用畫圖工具，用手隨意畫。學生動手動腦能力較差。

　　6、語言表達不夠準確，清楚。

　　7、學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

　　從卷面上看，學生的遞等式計算、簡算題、判斷題及應用題的得分率較低。尤其是應用題。由此可見，學生綜合運用知識及分析、判斷的能力較差。

　　四、改進措施。

　　通過對1—6年級期中試題的分析，根據(jù)這次考試中反映出來的問題，應采取以下措施，以促進學生數(shù)學教學質量的提高。

　　1、要進一步加強對學生計算技能的訓練，切實使學生計算技能提高，尤其要加強口算技能的訓練，這是提高學生計算能力的關鍵所在。

　　2、要加強基本概念的`教學，使學生準確地理解基本概念。教學中引導學生理解基本概念時，一定要注重知識發(fā)生的過程和方法。把握概念的要點。

　　3、要加強對學生的分析、解決問題的能力的培養(yǎng)。

　　應用題教學是提高學生分析、解決問題的重要途徑。教學中，一定要突出解應用題的基本方法的能力培養(yǎng)。重視解題思路的訓練，通過應用題的一題多解和一題多變來訓練學生思維發(fā)散性、靈活性，切實提高學生分析和解決問題的能力。

　　4、加強學生良好的數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)。

　　5、了解學生學習動態(tài)，做到知己知彼，改進輔導方法，優(yōu)化輔導內容。

　　五、提出了對今后數(shù)學教學的幾點建議：

　　1、課堂上適當增加例題、訓練題，以達到學生及時鞏固知識的目的。

　　2、要做到“經�；仡^看”，在學習新知識的同時，及時復習鞏固舊知識。

　　3、建立良好的師生關系。只有當知識的傳授、能力的培養(yǎng)，伴隨著師生情感的交流而進行，才能達到最佳境界。

　　4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣、審題習慣、用畫圖工具規(guī)范畫圖的習慣，訓練學生完整的解題步驟和規(guī)范的書寫格式。

　　總之，我們這次數(shù)學組的成績普遍都有明顯得進步，部分班級從不同角度也有不同程度的進步，希望我們老師和學生與家長攜手共進，不驕不躁，百尺竿頭，更進一步。同時也希望我們考得不夠理想的班級，也不要氣餒，要從實際出發(fā)，針對自己前段時間的不足，查漏補缺，爭取在期末考個好成績。謝謝大家！

2025年教研活動記錄數(shù)學12

　　一、成績質量分析統(tǒng)計表

　　二、試卷結構分析

　　1、考查內容：試卷的考查內容涵蓋了《課標》7—9年級所規(guī)定的三個知識領域中的主要部分，各領域分值分配基本合理：

　　本份試卷立足考查學生今后發(fā)展所必需的核心知識、基本技能，還加強了對數(shù)學思考、解決問題和數(shù)學活動過程的考查，較好地貫徹了以《課標》為評價依據(jù)，保證了對《課標》主干內容的考查，需要提出的是，第26題涉及到了“猜想論證”這一從殊到一般的探究性思想方法，這是一個有益的探索。

　　2、客觀性試題與主觀性試題的比例：

　　3、試卷試題難度

　　本卷中不同難度試題的比例基本合理，容易題∶中等題∶難題的比例為8∶1∶1，難度值為0.75，這樣的比例基本符合初中畢業(yè)學業(yè)考試的要求并兼顧到本市普通高中招生的實際需要。

　　三、試題特點

　　1、本卷有不少新的特點與亮點，總體上看，本卷的表達簡潔、規(guī)范，圖形優(yōu)美，語言親切，可使學生具有解決問題的信心與動力，關注了對數(shù)學核心內容、數(shù)學思考、基本能力和基本思想方法的考查；關注了對學生獲取數(shù)學知識的思維方法和數(shù)學活動過程的考查；注重了對學生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念、數(shù)學應用意識、推理能力和解決問題能力的考查；試題在聯(lián)系學生的生活現(xiàn)實、數(shù)學現(xiàn)實，創(chuàng)設生動的問題情境與主觀形式等方面做了有益的探索與創(chuàng)新；開放性試題、應用性試題、信息分析試題、操作設計試題的設計得到一定的發(fā)展與完善，給學生創(chuàng)設了探索思考的機會與空間；還較好地體現(xiàn)了對學生個性發(fā)展、數(shù)學教育價值的關注，充分體現(xiàn)了課改理念。

　　2、學生對定義一種新的運算感到陌生和不理解，這里得分率明顯偏低，以往的中考大題中也出現(xiàn)過類似定義一新的運算、曲線、點，但這方面還沒能夠引起我們的老師、同學的足夠的重視和相應的訓練。

　　3、第25題是一二次函數(shù)與幾何中的折疊、對稱變換、作圖、推理、計算等相結合的綜合性問題，關注對應用數(shù)學解決問題能力的考查，可展示出學生操作試驗、觀察、分析、推理和空間思維能力，體現(xiàn)了《課標》中的數(shù)學思考理念，其中第⑴⑵小題完成很好，對于第⑶小題開性的問題：在拋物線的對稱軸上是否存在點，使得是等腰三角形？若不存在，請說明理由；若存在，直接答出所有的坐標（不要求寫出求解過程）。學生考慮的滿足條件的點，不是很全面。

　　4、第26題考查學生的數(shù)學活動過程、數(shù)學思考和問題解決。

　　第26題幾何變換中的探索性問題，關注“變化過程中存在的'不變量”這一重要的數(shù)學基本理念作為考查核心，較好地體現(xiàn)了《課標》所關注的“圖形變化過程的基本規(guī)律”的理念。各問題環(huán)環(huán)相扣，難度逐級遞進，具有一定的區(qū)分度。在通過探索幾個特殊具體的情形中歸納猜想出一般性結論，從中滲透了從特殊到一般、從具體到抽象、從易到難數(shù)學思考方法，也考查了學生觀察、探索、轉化、歸納、猜想、推理等能力，關注了過程性目標。第⑴⑵小題完成較好難度值分別為0.72、0.55，第⑶小題要洞察（猜想）上述（用含的式子表示）一般性結論，再進行證明你的猜想，這道小題的難度值約是0.16，偏難，區(qū)分度為0.45。

　　四、教學中的建議：

　�、偶哟罅Χ茹@研《課標》和課程的學習與探索，領會課改精神和評價理念。

　�、谱⒅仉p基，著重能力，滲透思想方法，更要著眼從事數(shù)學活動過程、數(shù)學思考、解決問題的探索性學習情況。

　�、锹�(lián)系生活實際與社會熱點，強化數(shù)學的應用意識。

　　⑷加深圖形變換認識，建立運動和圖形變換的空間觀念。

　�、尚抡n程把坐標歸入到圖形與空間這一塊中，明顯提升了數(shù)形結合的要求，應當多加訓練。

　�、蕜�(chuàng)新讀寫能力急需提升。

　�、思訌妼鉀Q數(shù)學問題中的遷移能力，對定義新運算等有關數(shù)學問題要引起我們的注意。

　�、潭嘧寣W生研究具有挑戰(zhàn)性的開放題、探索題、操作設計題、應用題、規(guī)律題、信息分析題、課題學習等等，開發(fā)學生潛力，提高思維能力。