有關科學活動教案范文八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的科學活動教案8篇，歡迎大家分享。
科學活動教案 篇1
設計意圖
《指南》中指出：“幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習。”。《綱要》中提出：“幼兒的科學探索應從身邊的事物開始。”本班幼兒處于小班初期，喜歡動手動腦探索和擺弄身邊常見物品。玩水是孩子的天性，本次活動就是結合孩子的興趣，利用身邊的環境與生活中的常見工具和材料將教育內容巧妙、自然的滲透進去。
活動目標
1、情感目標：體驗使用工具運水的樂趣，感受運水活動的成就感。
2、認知目標：在探究中發現哪些工具能運水，哪些工具不能運水，并知道其原因。
3、能力目標：能用語言積極表達自己的發現，樂于嘗試和思考。
重點難點
重點：通過實驗操作發現哪些工具能運水，哪些工具不能運水。
難點：通過觀察思考知道能運水和不能運水的原因。（運水的工具四周有邊包圍，底部沒有小孔和縫隙不會漏水，不能運水的工具底部或四周有小孔和縫隙會漏水。）
活動準備
經驗準備：
1）見過和或使用過常見的工具（如小碗、水杯、水舀、漏勺等）；
2）知道種植植物需要保持土壤的水分，土干了可能要澆水。
物質準備：
1）情境創設：苗苗農莊兩塊需要澆水的土地、裝滿水的大水盆兩個，水盆與苗苗農莊有五米的距離。
2）能運水的工具：小碗、水舀、杯子、小桶、小盆等。
3）不能運水的工具：篩子、漏勺、網撈、竹筐、漏斗等。
活動過程
一、導入環節：（充分利用園所的自然環境，設置真實情境，調動幼兒參與活動的積極性和愿望，提出活動內容）
師：這塊地這么干，小種子都長不好了，我們可以怎么幫助它呢?
師：我們一起來給這塊地澆澆水，讓小種子快快長高好嗎？但是這里離兩個大水盆太遠了，我們需要用工具把水運過來澆水，孟老師今天專門給你們準備了運水的工具，我們一起去看看都有哪些工具。
二、基本環節：
1、對運水工具進行觀察、感知
關鍵提問：你都認識哪些工具？你用它來做過什么？
還有哪些工具你沒有見過，誰知道這個是做什么用的？
2、選擇運水工具進行猜想
每人選擇一個認為可以運水的工具，集中分享。
師：這么多的工具，哪些可以幫助我們把水盆里的水運到苗苗農莊呢？你們選擇一個你認為可以運水的工具？
師：你選擇的什么啊？（幼兒回答：小碗）
師：還有誰選擇小碗，舉起來讓我們看看。你都用小碗做過什么？小碗為什么可以幫助你運水呢？
師：你選擇的是什么工具啊？（幼：篩子）
師：還有誰選擇篩子，舉起來讓我們看看。你都用篩子做過什么？篩子為什么可以幫助你運水呢？
師：其他小朋友，你們為什么沒有選擇篩子？
幼：篩子會漏水，我用它撈過魚，水都從下面流出來了。
過渡語：你們都有自己不同的想法，我們選擇的工具到底能不能幫助我們運水呢？我們一起來試一試。
3、進行實驗，嘗試運水
幼兒進行操作探究，教師巡回觀察指導
關鍵提問：你選的什么工具啊？它能運水嗎，為什么？試試還有沒有其他工具也可以運水？
教師進行觀察和指導，通過個別或小組提問，引發他們思考選擇的工具為什么能（不能）運水，尤其對外形進行觀察分析，鼓勵幼兒選擇更多的工具進行嘗試。
4、操作結果記錄并進行集體分享
將操作材料分類，用實物直接記錄結果。（教師請幼兒將能運水的工具放在紅色的桌子上，不能運水的工具放在藍色的桌子上。）
1）分享討論能運水的工具
師：你們剛才都運水了，發現這些工具能運水，我們看看都有什么啊？師：小碗（杯子、小盆）是什么樣的，小碗為什么可以運水？
小結：小碗、杯子、小盆這些工具四周都有邊圍起來，底部沒有小孔、小縫隙，水裝進去不會流出來，所以可以運水。
2）分享討論不能運水的工具并集體感受
師：這些工具（篩子、漏勺、漏斗、竹筐等）都不能運水，為什么？
師：剛才有的小朋友沒有選擇這些工具，我們一起來試試，是不是像大家說的那樣。幼兒集體感受不能運水工具的使用特點，觀察水從小孔、縫隙里流出來。
小結：篩子、網撈、漏勺、籃子的底部有小孔、縫隙，水就會從里邊流出來，所以不能運水。
三、結束環節：
幼兒選擇能運水的工具來運水澆灌苗苗農莊，感受運水的樂趣，澆水的成就感。
活動總結
本節活動的內容選擇來源于幼兒的生活經驗，符合幼兒的興趣愛好。整個活動過程既是“玩”的過程，也是“探究”的過程，又是相互“學習”的過程。幼兒在觀察對比不同運水工具后，進行大膽猜測和嘗試，經過反復體驗和操作，感受水的特性，找出能運水的工具，并通過探究發現這些工具能運水或不能運水的原因，從而提高了生活經驗，老師的每個活動環節也都體現了以“幼兒為主”的教育理念，讓幼兒在“玩中學、學中玩，真正成為學習的主人”。
科學活動教案 篇2
活動目標：
1、萌發創造寧靜環境的愿望，有初步的環境意識。
2、感受噪聲和樂音并會區別，知道噪聲的危害。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
重點難點
重點：區別感受樂音和噪聲，萌發創造寧靜環境的愿望
難點：用不同的形式表現樂音和噪聲
活動準備
經驗準備：初步知道什么是樂音、什么是噪聲
物質準備：錄音機、錄有噪聲和樂音的音帶、筆，制作安靜標志的靜字(電腦割字)、剪刀、圓形卡片、小木棍、長方形卡紙等工具和材料
活動過程
一、感知樂音和噪聲
1．幼兒隨著優美的音樂做動作，突然錄音機里傳出刺耳的電鉆聲。
2．讓幼兒進行討論說說剛才是什么東西發出來的聲音?聽起來感覺怎樣?喜歡哪種聲音？
3．請幼兒聽聽小鳥的叫聲，說說聽這種聲音的感覺。
教師小結：我們把悅耳動聽的音樂叫做樂音，把那種刺耳、難聽的聲音叫做噪聲。
二、區別樂音和噪聲
1．請幼兒聽小溪流淌的聲音和嘈雜的市場叫賣聲的錄音，說說哪種是樂音，哪種是噪聲。
2．請幼兒用動作來表示樂音和噪聲。聽到樂音時用優美的舞姿來表示，聽到噪聲時用夸張的表情來表示。
3．教師用一種樂器演奏出兩種聲音，請幼兒說說哪種是樂音，哪種是噪聲，為什么同樣的樂器，演奏同樣的節奏，會產生不同的效果。
教師小結：美妙的樂音放大音量后會變成噪聲。所以平時我們要控制音量，不要把樂音變成噪聲。美妙的聲音放大后就會影響別人的休息，那樣樂音也就會變成噪音。
三、了解噪聲的危害
你們還聽到過哪些噪聲?你們喜歡噪聲嗎?為什么?
四、創造安靜的環境
1．噪聲的危害那么大，我們可以用什么辦法來減少噪聲呢?哪些地方特別需要安靜?
2．啟發幼兒大膽想象，利用材料制作安靜標志。如在圓形卡片中間畫上嘴和手指；在長方形紙上畫上睡覺的小朋友，然后插上小木棍做成標牌，在圓形卡片上貼上靜字等。
活動反思
幼兒對這節活動課比較感興趣，大多數的幼兒能夠積極的回答老師的問題，通過對周圍環境的觀察，幼兒已經對樂音和噪音有了基本的認識。能夠區分樂音和噪音。在幼兒的日常生活中，我們常會聽到一些噪聲，如：大聲地講話、發出尖叫聲、音樂活動中雜亂的敲擊聲等，而且勸阻效果甚微。在我們的生活中，噪聲也無處不在。本次活動的重點是區別感受樂音和噪聲，并用不同的形式表現。圍繞這個重點，啟動幼兒的各種感覺器官去感知，如用耳朵聽、用動作表現、用手畫自己的感受等，使幼兒充分理解，同時還讓幼兒從自己發現中來理解噪聲的危害，并共同來參與環保活動，使環境意識深入幼兒的心里。還使幼兒養成了不在公共場所大聲喧嘩的好習慣。
科學活動教案 篇3
活動名稱：神奇的指紋
設計背景：在一次區角活動中，我無意中聽到了班上幾個孩子這樣的對話，其中一個孩子正把另一個孩子的手拉到自己面前仔細的研究，一邊還對那個被研究的孩子說：你的右手一個螺旋紋都沒有，你看我，我有三個螺旋紋呢！我奶奶說，手指上有螺旋紋的孩子可聰明了。這時候，他們周圍已經圍了好幾個人，都興致勃勃的要求要他幫忙看指紋，有的孩子問什么形狀才是螺旋紋，有的孩子則迫不及待的把手舉到半空中對著光研究起了自己的手指……看到孩子們這么有興趣，我突然靈機一動，為何不借此機會設計一個活動，讓孩子們更加全面的了解指紋的知識呢？
設計意圖：幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程--是他們發現問題，提出問題，驗證問題的過程。我們班的幼兒年齡偏小，我在平時的教學中發現，他們對事物的觀察不夠專心和仔細，也不太愛提問題，因此我設計了這個活動，旨在引導幼兒通過仔細的觀察和比較發現指紋的秘密，并培養幼兒熱愛科學、探索科學的精神。
活動目標：
1.通過觀察和比較發現指紋的秘密，了解指紋的基本特征；
2.從各個方面了解指紋的作用，樹立科學的觀點。
3.激發幼兒動手動腦的積極性，體驗發現的快樂；
4.培養仔細觀察的良好習慣。
活動內容：
1.在紙上印指紋，觀察指紋；
2.聽老師講故事；
3.比較父母親、小朋友的指紋和自己的不同之處；
4.介紹指紋的幾種特有形狀和特征；
5.展示圖片，互相討論，列舉指紋的作用；
6.游戲；
7.總結。
活動準備：
1.（幼兒）父母和自己的指紋圖各自一張；
2.（教師）各種指紋放大圖；
3.（教師）放大鏡每人一個；
4.（教師）從各種渠道（網絡、書籍、報刊）收集的相關圖片一組。
活動過程：
1.印指紋：
幼兒分組玩印指紋的游戲；
把放大鏡發給孩子，讓幼兒觀察，印完指紋后在紙上發現了什么、膠泥上又留下了什么？
2.講述故事：
聽老師講的小故事，引出課題；
引導幼兒觀察自己的指紋，比較自己和同伴的指紋有何不同；
比較自己的指紋和父母的指紋又有什么不同；
教師引導：小朋友們，你們每個人都是爸爸媽媽生的，孩子和父母總是長得很像，被別人稱作“親子臉”。
幼：我奶奶說我長得和媽媽一模一樣
幼：我鼻子長得像爸爸
幼：我眼睛長得像奶奶……
孩子們七嘴八舌的議論了起來，我乘機引導到：那大家想一想，我們可能長得像爸爸媽媽，可是我們的指紋也長得像爸爸媽媽嗎？
孩子：有“親子臉”，就有“親子指紋”
孩子：不對，偵探片里面說，每個人的指紋都不同的
教師：那大家把帶來的爸爸媽媽的指紋圖和自己的對比一下，看看誰說的對？
孩子們比較后一致得出結論，指紋和爸爸媽媽的沒有一個一樣。
[[]幼兒發揮] 老師，我們和爸爸媽媽只長得相像，但是還是有不像的地方，并不是真的完全一樣，所以我們的指紋也不是完全一樣啊！可是我小姨生的是雙胞胎，他們長得一樣，聲音一樣，穿得一樣，連動作都一樣，他們的指紋也應該是一樣的呀！（很多孩子都點頭表示同意）
教師：這個問題提得很好，我這里剛好有一幅雙胞胎的指紋，小朋友們可以看一看，他們是不是一樣。（出示指紋圖）共同分析比較雙胞胎的指紋,小結指紋的秘密。
教師給孩子們讀一段文章，證明孩子們的結論是正確的。并讓孩子們明確知道，任何人指紋都是不可能相同的。
3.指紋特征：
出示一組關于指紋分類的圖片，向孩子們介紹幾種類型指紋的特點；
讓孩子們再次觀察自己和父母的指紋，并將其分類。
告訴大家，指紋的形狀和每個人的性格等沒有必然的相關性，更不會因為誰的指紋長成什么樣就證明他聰明與否，讓孩子們樹立科學的觀念。
4.自由討論：
向孩子們展示從各種渠道（網絡、書籍、報刊）收集來的關于指紋的圖片；
讓孩子們自由討論指紋都有什么作用；
幼：那幅圖我認識，那是指紋鎖，《007》里的`邦德就用這種鎖;
幼：我晚上看偵探片，里面的警察叔叔就靠罪犯留在杯子上的指紋破了案。
幼：還有醫院，我們一出生，醫生就給我們印了指紋，這樣爸爸媽媽就不會抱錯寶寶了
幼：在電腦和手機上裝指紋鎖，小偷就偷不了它們了，因為他偷了也沒用……
老師總結指紋的用途。
5.延伸活動:動物有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?
在活動快結束時，有孩子提出了問題：老師，我們每個人都有手，所以我們都有指紋，那么小貓小狗也有手，那它們也有指紋嗎？其他孩子也有了相同的疑問。于是我臨時增加了這個延伸活動，讓孩子們觀察了幼兒園里飼養的幾種小動物如小兔子等，并讓他們互相討論，還布置了回家查資料的任務，明天大家再進行深入討論，這樣可以培養他們持續探索的精神和動手調查研究的能力。
6.游戲：讓孩子們分組玩兒警察抓小偷的游戲，讓小偷們留下指紋，小警察們根據指紋來抓小偷。
7.總結。
活動自評：本次活動因經過較為充分的準備，總體來說是比較成功的。尤其因為這次活動的生成不是單方面出自老師的設計，而是融入了幼兒的自主選擇，是真正能夠讓幼兒感興趣的課題。課后，大部分孩子都比較全面的掌握了指紋的特征、用途等。由于這是幼兒自己感興趣的話題，所以孩子們的準備都比較積極，在課堂上的提問也更加踴躍起來，師幼互動較好。更重要的是，他們有了自己的思考，在這次活動中，他們不僅是課程的參與者，更是課程的設計者。我作為老師也及時對課程計劃做出了相應更改。然而本次活動也同樣存在不足之處，我沒有充分考慮到教學過程中可能出現的變數，例如幼兒對創胞胎的指紋問題提出的疑問，如果不是當時準備時碰巧準備了雙胞胎的指紋放大圖，在幼兒提出問題時，我就只能枯燥的講解知識，而不能直觀的讓他們觀察，那我講課的效果將會大打折扣。而由于時間原因，最后的游戲和總結時間都比較倉促。因此我認為在以后的課程教學中，我應當更加注意考慮教學過程中可能出現的問題，充分準備并加強對時間的控制。
科學活動教案 篇4
一、設計意圖：
根是孩子們在生活中常見的東西，在幼兒園的種植園里，在和媽媽奶奶逛菜場時，在幫媽媽奶奶撿菜時，都能看到各種蔬菜的根，但是，這個“看見”，是孩子的無意注意，通過本次活動，我們將孩子的無意注意提升到有意注意的高度，不但豐富了孩子的知識，也激發了孩子探索的興趣。
在活動中，我們將孩子的自我管理融入到教學中，從幼兒的第一次探索到他們的第二次探索，都能看到孩子自主管理的影子。尤其是孩子的第二次探索，從他們的自我結合分組、組長的選出、工作的分工、回答問題的人選等等，教師都只是一個旁觀者，讓孩子充分自由發揮自我管理的能力。
二、活動目標：
1、觀察比較根的不同形態，知道植物的根生長在土里。
2、在活動中能大膽表述，體驗探索不同植物根的樂趣。
三、活動準備：
1、樹根、黑板、籃筐。
2、園內種植園
3、幼兒問卷《列舉三種根的樣子》（用圖文結合的方式）
四、活動過程：
（一）、激趣導入
1、出示樹根，讓幼兒摸一摸、感受根的外部特征。
2、你們還知道什么植物有根？
3、教師小結：原來，大部分植物都有根。
（二）、第一次探索
1、幼兒動手找青菜的根
（1）今天，我們來到了種植園，那你們知道我們的種植園都有哪些蔬菜呢？
（2）你們真棒，那我要考考你們：請你們找一找青菜在哪里，它的根又在哪里？請你動手拔一拔，看誰的動作最快。
2、集合，提問：請你說一說青菜的根在哪里？你從哪里找到青菜的根？
2、小結：原來根喜歡住在泥土里。
（三）、第二次探索
1、請你說一說青菜的根長得什么樣子。
2、小結：青菜的根是直直的，旁邊有許多小毛毛。
3、我們的種植園里有那么多植物，是不是每種植物的根都和青菜的根長的一樣呢？想不想一起去探索發現根的秘密呢？
4、接下來給你們一個任務：請你去找一找、拔一拔、看一看，(教案 ) 菜園里其他植物的根。要求：（1）自由組合，三人為一組，每組選出一個小組長，選好組長到老師這里拿筐。（2）每種植物只能拔一顆，并且拔的時候把它記錄下來（出示記錄紙）（3）聽到鈴鼓聲請你們以小組為單位，三人坐在一起。
5、集合：幼兒分組介紹自己的記錄（從幼兒記錄的方法、形式上進行點評）
6、幼兒觀察自己拔的蔬菜的根。
提問：你們找到了哪些植物的根？他們的根分別是怎樣的？（每組一個代表發言回答，其他組員補充）
7、根據幼兒觀察到了不同根的特征進行分類。
小結：我們今天都發現了根的秘密，想菠菜、青菜這樣直直的根，他有一個好聽的名字，叫直根系。像韭菜、大蒜的根，像老爺爺的胡須，叫須根系。像蘿卜這樣的根粗粗大大的，叫變態跟。
（四）、結束
剛才我們發現了根的秘密，那你們知道根有什么用途嗎？回家查查資料，我們下次再討論。
五、活動結束：
教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在進行種植活動的同時，感受到科學探索活動帶來的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對科學活動的興趣。
科學活動教案 篇5
教學目標：
1、了解物體膨脹的條件。
2、發現、比較事情之間的聯系。
教學準備：
1、干木耳、茶葉每組1盤，杯子每兩人1個。
2、用水浸泡過的黃豆、木耳若干。
3、電磁爐、電沙鍋、微波爐各1個。
教學過程：
一、提出問題，引發探究。
你知道膨化食品是怎么做出來的嗎？
二、發現膨脹現象。
1、出示用水浸泡的黃豆、木耳，引導幼兒進行觀察，發現沒浸泡過的黃豆、木耳與它們的區別。
2、觀察后請喲額說出它們變化的原因是什么。
3、問幼兒：你還知道哪些食品會變化？
4、做一做：請幼兒用杯子盛一些茶葉，倒入一些溫水，發現茶葉遇水后的膨脹現象。
5、教師制作"爆米花"，幼兒觀察玉米的變化過程。
三、生活中的膨脹。
啟發幼兒根據已有經驗，說一說利用膨脹能解決生活中的哪些問題。
四、膨化食品真好吃。
幼兒品嘗膨化食品，并說一說吃的感覺是怎樣的。
五、看畫冊《有趣的膨脹》
1、讓幼兒發現物體膨脹的現象與生活的關系。
2、提問：你知道圖上的這些食物是怎樣變化的嗎？
科學活動教案 篇6
活動目標：
1、感知并了解泥鰍的主要特征，體驗抓泥鰍的樂趣。
2、在探究活動中發現粗糙材料易抓泥鰍的現象，激發幼兒探索身邊科學現象的興趣。
活動準備：
1、幼兒已初步了解有關魚類的知識。
2、泥鰍、臉盆、棉手套和塑料手套等。
3、相關的錄象
活動過程：
一、觀察感受泥鰍，了解泥鰍的外形特征。
1、看一看、摸一摸、玩一玩，泥鰍是怎么樣的？
2、幼兒觀察后自由講述自己的發現。
3、再次玩一玩、抓一抓，你有什么新的發現？
4、互相交流自己的發現。
5、看相關的錄象，梳理有關泥鰍的知識。
二、嘗試體驗、比較發現粗糙材料易抓泥鰍的現象。
1、平時看過大人是怎么抓泥鰍的？
2、出示材料，交代要求：每一樣都去試一試、抓一抓，看看有什么有趣的事？
3、幼兒嘗試、比較、發現不同。
4、討論：棉手套和塑料手套抓泥鰍有什么不同？為什么這樣？
5、師生小結
三、延伸活動
科學活動教案 篇7
活動目標：
1、通過"買菜"活動，了解常見菜的特點，體驗買菜的快樂。
2、在操作與游戲中，使幼兒獲得分類、數數及數物對應的經驗，并促進交往能力的發展。
活動準備：
1、課前帶領幼兒進行買菜的實踐活動及開展買菜的角游活動。
2、若干蔬菜、肉類、水產品的實物。
3、幼兒用卡片、籃子、電話機等。
活動過程：
一、回憶交流買菜的經歷。
（了解常見菜的特點，共同分享買菜的快樂）師：前幾天，陳老師帶我們一起到菜場上去買菜了，你們覺得開心嗎？那讓我們一起來看一看吧。
1、 播放課件師：看了剛才的錄象，誰來說一說，你那天買了什么菜？為什么買這種菜？你是怎么買的呢？
2、 幼兒交流（教師引導幼兒從菜的名稱、特征、營養、買菜的經驗等方面加以交流）
3、師小結：菜場上的菜可多啦，有的買了蔬菜，有的買了魚，有的買了肉類。因為每樣菜都有它不同的營養，所以，我們小朋友要樣樣菜都愛吃，我們的身體才能長得棒。
二、給菜寶寶分家。
1、師：今天，送菜叔叔把送往菜場上的菜都混在一起了，這樣，買菜的人就覺得很不方便，你們有什么好辦法嗎？（讓幼兒回憶菜場上的菜是怎么擺放的？引導幼兒說出把菜分類放開）師：按小朋友的辦法要安好幾個家，可陳老師只安了三個家，你們同意不同意？（與幼兒一起討論，了解蔬菜類、肉類、水產品類中的常見菜。）
2、幼兒操作活動"給菜分家"師：現在請小朋友幫助叔叔把菜送到菜場去，送菜時看清楚你拿的是什么菜，應該放在哪個家？并把家里的菜放整齊。
3、 教師帶領大家巡回檢查
三、角游：買菜準備（創設菜場環境）
（一）協商4名幼兒為賣菜的叔叔阿姨，老師和其他孩子為買菜人
（二）"顧客"每人一藍子，內有數物卡。
1、師：剛才我們把菜送到了菜場，可菜場上還沒有叔叔阿姨賣菜呢？怎么辦？（協商4名幼兒做賣菜人）
2、電話鈴聲介入：阿姨："你是中2班的陳老師嗎？我是廚房里的阿姨，今天廚房里的菜不夠了，阿姨請中2班的小朋友幫幫忙、買點菜，行嗎？"
3、阿姨給我們開好了購菜的"菜單"（老師出示兩種"菜單"）：看看菜單上說的是什么？看清楚了以后，你可以自己按菜單直接去買菜，不行的話可以問菜場上的叔叔阿姨怎么買？（引導幼兒觀察討論，理解菜單的含義）
4、幼兒游戲（對第一次很快完成任務的幼兒給其提供第二次機會，難度加大）
5、買完菜的幼兒相互交流：你買了什么菜？買了多少？也可相互檢查是否正確。（還可以鼓勵幼兒向客人老師去交流）
科學活動教案 篇8
活動目標：
1、能對糖的溶解現象有好奇心，產生濃厚的觀察興趣。
2、能用攪拌的方法了解溶解的現象，知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備：
杯子、勺子、溫水、米、奶粉、果汁粉、沙子、鹽、糖。
活動過程：
一、游戲引入主題
1、玩游戲“做客”。
師：今天老師帶來了一些飲料給小朋友們嘗一嘗試，后再輕輕的告訴你的好朋友，你嘗到的是什么味道的?
2、引導幼兒說說水的味道。
師：誰來告訴大家你喝到的飲料是什么味道的？（甜的）為什么？（因為里面有糖）那你有沒有在里面看到糖呢？糖到哪里去了？
二、教師示范小實驗
實驗一：觀察糖溶解的現象。
師示范操作方法：先用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖到哪里去了？現在老師用勺子來攪拌一下，小朋友看到糖到哪里去了嗎？躲到水里去了！ 實驗二：觀察鹽到哪里去了？（請3-4名幼兒來同時操作）
師：老師這里還有鹽，你們誰也來試一試？（幼兒操作）
師小結：通過剛才的實驗我們都知道糖和鹽能在水里溶解。
三、幼兒實驗
a)認識材料。
師：現在老師先請你們看一看你們桌上有什么東西？
b)幼兒動手實驗。
教師提出操作要求：
老師為你們每個人都準備了一上杯子、一個勺子、還有果汁粉，操作時可以自己選其中一樣東西放到你的杯子里，作小眼睛看看你倒的這些東西會不會像糖一樣藏在水里看不見，溶解了呢？在操作時還要注意互相合作，不要搶。
老師這里還有一張調查表，我想請你們把做實驗的結果記錄下來，你們做好后啊，在可以溶解的東西下面的打勾，在不可以溶解的下面畫圈。 提醒幼兒注意在實驗中觀察將果汁粉、米、沙子、奶粉放到水中有什么變化？
c)師小結，小朋友真能干，都發現了有的東西能在水里溶解，有的東西不能溶解。
四、教師實驗
五、結束
師：在我們日常生活中還有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不可以溶解的，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀察、發現、然后再來告訴我們的好朋友，好不好？
活動反思：
本次活動對引導幼兒好奇心、獨立思考、表達等習慣是非常有益的。但在教學組織形式上還有待改進，本次活動可以進行分組教學，以此來增強幼兒的競爭意識。
【有關科學活動教案范文八篇】相關文章：
有關科學活動教案范文6篇05-31
有關科學活動教案范文六篇05-10
科學活動教案05-26
有關科學活動教案模板八篇05-28
有關科學活動教案匯總九篇05-25
有關科學活動教案匯總10篇05-24
有關科學活動教案匯編6篇05-23
有關科學活動教案匯總6篇05-21
有關科學活動教案匯總7篇05-13
有關科學活動教案匯總五篇05-10